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部编人教版小学语文二年级下册精品教案15古诗二首 (1)

小学集体学案（备课）用表

编写时间：201年月日

第一课时

二年级下册古诗二首_2

15 《古诗二首》教学反思（一）诗，同学们从小就会接触到。同学们会背很多古诗。因此，对于古诗，同学们会比较感兴趣。一、激趣导入，激发兴趣。想要激发学生学习的兴趣，就要用生动活泼的形式进行。在导入本课学习时，我出示了一组西湖美景的图片，那美丽的风景，靓丽的颜色很快激起了学生学习的兴趣，他们纷纷点评西湖美丽的景色，气氛非常热烈。趁着这个机会，我赶紧导入了本课的学习。这样同学们带着饱满的情绪，用高昂的热情投入到这节课的教学中。二、运用读来解决问题。在语文教育中，阅读是必不可少的。因此，我注重对同学们读的引导。我让大家用多种方式读，在读的过程中对生字和诗句加以指导。首先，我对生字的读法和写法加以指导，提醒他们解决生字词。三、通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容。对于诗句意思的理解，只要能解决重点词语就可以了。因此，我注重对诗句重点词语的理解。在解决了重点词语的意思后，我让学生自主学习，自己理解诗句的意思。四、激发想象。在语文教学中，想象占有很重要的地方。通过想象，我们会获得更好的体验。在这首诗的教学过程中，我通过让学生读诗句，又运用西湖美景的图片，引导学生的想象，让他们仿佛身在其中，产生美的

感受。这节课的不足之处在于，在拓展延伸的环节中，我对让同学们搜集荷花的诗句这一环节的把握不够，指导不够，让作业流为形式，没有真正起到课内向课外延伸的作用。诗的魅力在于它的言简意赅，意境深远。杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。以下是我的教学反思：一、知诗人，解题意。对于唐代的诗人，同学们首先会想到李白，然后是杜甫。在引入本课的学习时，我先从李白引入，然后介绍杜甫，这样让同学们同时对两位伟大的诗人加深了印象。二、引导阅读。诗歌的朗读是需要划分节奏的。由于这首诗中没有难懂的词语，所以在这首诗的教学过程中，我先引导学生划分诗句的节奏，让同学们依据节奏朗读，读出诗歌的节奏感和韵味，给同学们增加美的感受。三、创设情境。运用诗句所提供的画面，引导同学们想象，从而创设情境，让同学们在情境中感悟诗句，从而达到对诗句的理解。这种方法生动形象，很受同学们的欢迎。四、拓展视野。绝句不是诗的名字，因此绝句有很多。通过设置这个版块，让同学们对古诗有一个新的了解。不足之处在于，我在课堂教学中，没有对同学们进行当堂背诵训练，让孩子们课下背诵，这样无形中增加了学生学习的负担。（二）本文有两首古诗。一首是宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，另一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。《晓出净慈寺送林子方》是

部编版二年级下册课文第15课《古诗二首》

第周年月日第节 15 古诗二首晓出净慈寺送林子方风平镇印金小学董丽花【教学目标】 1、知识与技能：读懂诗句，理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。 2、过程与方法：通过有感情地朗读诗句，背诵诗句，理解诗句，品味诗人用词的精妙，领悟诗人的寄情技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。。 3情感、态度和价值观：体会诗人表现送别的别样表达方式，提升学生珍爱美好事物的能力。【教学重难点】教学重点： 1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。 2．理解诗意，体会表达的送别情感，感受意境美。教学难点：在诵读和理解中，品味诗人用词的精妙，领悟对离别之情的表达技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。【教学时数】 1课时【课前准备】课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料。【教学过程】一、口语训练读一读你找到的送别诗。二、导入课题

1、从这些流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。今天就让我们带着依依不舍的眷恋，再来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子方》（板书课题） 2、读诗题，想想你读懂了什么？（时间、地点、人物）三、探究新知（一）初读古诗，整体感知 1．请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。 2．谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音） 3．古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读全诗），谁再来读读？（指名两生，评价） 4．齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。（二）自学古诗，理解大意 1．诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌交流一下，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。 2．有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）（课件出示——标注） 3．理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么？ 4．理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读出诗的味道。（指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我们继续品诗、赏诗，走入诗境。（三）品读诗境，感受画面 1．同学们，八百多年前的一个夏天，大诗人杨万里，刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘……那是一幅

部编版二年级语文下册15古诗二首

板书“诗画”。（直接激发情感，为学习下文铺垫） 2.出示画面，想起哪个诗句，请背出来。 3.今天我们继续学习第2首古诗《绝句》。板书课题，学生书写“绝”字。（随文写字） 4.师介绍诗题：《绝句》是古诗的一种诗体，有五言绝句，七言绝句。这首诗是几言绝句？本文是几言绝句？（解诗题）【活动】初读古诗，尝试感悟 1.读准字音。（随文识字，在语境中识字，这种方式符合二年级学生识字的的规律） 2.讲“含”和“泊”，教师范写，学生书写。（随文写字，便于记忆） 3.请学生看图读词语。“黄鹂、白鹭、西岭、东吴”。（把识字与图画相结合，利于学生识字，又能为学生理解诗意打下基础，分散了难点。） 4.读准节奏。 5.读出快乐，拍手读古诗。（符合低年级学生学习特点，在玩中学习，快乐中学习） 6.过度：听到大家的朗读，诗人杜甫一定也很开心。（以诗人来评价，是拉近学生与诗人的距离，为理解诗文打下情感基础）。【活动】披文入境，领悟全诗 1.介绍背景，整体感知。（1）结合图画介绍背景：杜甫是唐代伟大的诗人，人称“诗圣”。一千多年前，他住在成都西郊的浣花溪边的草堂里。（了解诗人，拓展学生课外知识，使学生爱上古诗）（2）看图找出杜甫的位置。（为了让学生站在诗人的角度去看景物，为理解“窗含”打下基础）（3）整体感知：春天到了，莺歌燕舞，当他往窗外一望，你猜他看到了什么？引导学生按照从近到远、从下往上的顺序观察图画。（引导学生观察景物的方法）（4）随着学生的回答出示课件“翠柳、黄鹂、船、西岭、白鹭、青天”。（整体感知）（5）看图解说，停在浣花溪边的船是即将驶往相距万里的东吴，西岭的雪山千年都不会融化。（分解学生对于“窗含”“门泊”“千秋”、“万里”的理解，为后面的想象画面打下基础）。（6）师：你觉得这里的景色怎样？（提炼感受）（7）过度：于是杜甫这美丽的景色写在这首《绝句》里，他的心意是让没有到过这里的人通过这首诗，也能仿佛看见一样。（板书“意”字，形成板书“诗情画意”）现在让我们一起走进古诗，展开想象的翅膀，你会发现这首诗是一幅特别美妙的画。（激发学生想象的兴趣。） 2.巩固诗意，领悟诗境：

二年级下册古诗二首

1 《古诗二首》教学反思（一）俗话说“书读百遍，其义自见”，在教学《村居》一课时，我先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的教学情景中。在这美丽的春天里，采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，并在自己的头脑中模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。在整堂课的教学中，老师没有让学生来说一说古诗的意思，没有一句一句地讲解古诗文，而是让学生在吟诵古诗中感悟语言，在歌声中想象意境，在舞蹈中创造图画。学生们学习的兴致盎然，这节课结束了，但古诗的韵味永存。语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，让学生通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。从《咏柳》整堂课的教学来看，流程进行得很好，从对“咏”的理解，到对柳树从远到近的认识，以及作者从对柳树的观察到充满奇妙的想象所体现出的对春的无限的热爱之情，课堂中呈现得都很好。不足之处是，老师表现得多，学生发挥得少，没有做到以学生为主，老师为辅。在以后的教学中，一定要突出学生的主体性。如果在课中先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，让学生能提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也

能从形态方面感知何为万条绿丝绦。这样一来，学生对古诗内容的理解就会更加容易一些。（二）《古诗二首》是部编版小学语文二年级下册第一单元的第一篇课文，《村居》是清朝文人高鼎写的一首诗。早春二月，绿草茂盛，黄莺飞舞，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中，乡间的孩子们放学回来的很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。全诗展现了春天生机盎然、儿童活泼可爱的特点，具有浓郁的生活气息。《咏柳》是首咏物诗。这首诗前三句描写了柳树之碧绿、柳枝之柔长、柳叶之细巧，而最后一句巧妙地从描写柳树转移到赞美春风，表达了诗人对春天的无限热爱之情。课文重点是学会生字，朗读并背诵课文，理解诗句意思，想象诗中描述的场景。一、教学效果 1.创设情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律，我采用游戏导入，音乐渲染，语言描述等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。 2.识字写字是低年级阶段学习的重点。识字教学我坚持的是“多次复现”原则，主要通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字，读后让学生自主选择地识记字形，充分体现了学生学习的自主性。在写字环节中，我将教师示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。 3.我为学生搭建自由的舞台，引导学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思。这无疑给课堂带来一泓活水，学生们个个兴致勃勃，他们在交流中发挥了自己的才能，在相互配合中培养了合作精神。二、成功之处 1.让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养学生的阅读能力及习惯。让学生耳、脑、口、眼，协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，使学生感受到诗的语言美、节奏美、音律美，

部编版二下语文15《古诗二首》练习

一、将今天学会的4个生字（湖、莲、穷、荷）加拼音写一次，组3个词语；二、我能正确书写它们的读音。（）（）（）（）（）晓映毕竟慈三、看拼音，写词语。 hú shuǐ lián huā qiónɡ jìn hé yè ( ) ( ) ( ) ( ) 四、我能正确背写古诗《晓出净慈寺送林子方》，并完成下面的练习。，。，。 1.这首古诗是（）代诗人（）所写，描写的是（）这个地方（）月的景色。 2.诗中表示颜色的词有（）和（）。五、选一选。 1.“毕竟西湖六月中”中“毕竟”的意思是（） A.了结 B.到底 C.必定 2.“晓出”指的是（） A.太阳刚升起 B.太阳刚落下 C.正午的太阳。 3.“接天莲叶无穷碧”中的“无穷”指（） A.无穷尽 B.无边无际 C.不穷 4. “映日荷花别样红”中“别样”的意思是（） A.格外 B.不一样 C.别的样子六、复习背写本册书第一单元学过的三首古诗。 1.村居 2.咏柳 3.赋得古原草送别

一、将本课的所有生字加拼音写一次，组3个词语；二、我能正确书写它们的读音。（）（）（）（）（）（）鹂泊含鸣岭绝三、看拼音，写词语。 jué jù bāo hán shān lǐng wúɡuó ( ) ( ) ( ) ( ) 四、我会对对子。例：两个对（一行）黄鹂对（）千秋雪对（）含对（）西岭对（）翠柳对（）窗对（）五、我能正确背写古诗《绝句》，并完成练习。 . ，。，。 1.这首古诗是（）代诗人（）所写，描写了（）季的景色。 2.诗中描写色彩的词语有；描写动作的词语有：；表示数量的词语有：。 3.选一选：（动态静态）诗的前两句是（）描写，后两句是（）描写。 4.这首诗中运用了夸张手法的诗句是，。

部编版语文二年级下册教案15 古诗二首

本单元是围绕“自然科技”来编排的，由四篇课文组成。以古诗开始，意在以凝练的语言表现自然景观的神奇秀美，激发学生在品词析句中汲取语言精华和感受大自然魅力的兴趣，同时通过介绍自然知识的短文和诗歌等，使学生不仅感受祖国山河的秀美，又可以汲取自然科学知识的琼浆，唤醒学生热爱自然与科学的意识。本单元还安排了语文园地六，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”。课题内容简说古诗二首杨万里的《晓出净慈寺送林子方》通过描写六月西湖的美丽景色，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人林子方的眷恋之情。杜甫的《绝句》，一句一景，动静结合，有声有色，展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，表达了诗人愉悦的心情。雷雨本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，抒发了作者对大自然的热爱之情。要是你在野外迷了路本文以诗歌的形式为我们介绍了四种天然的“指南针”：太阳，北极星、大树的枝叶、沟渠里的积雪，展示了大自然的奥秘和情趣。太空生活趣事多本文用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识，激发了学生了解科技、探索宇宙的兴趣。 1.会认45个生字，会写34个生字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵诗歌，积累古诗中的名句。 3.初步学会默读，能边读边想象。在反复诵读中理解内容，品味美感。 4.通过本组课文的学习，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识、了解科技、探究大自然奥秘和神秘宇宙

的兴趣。 5.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 1.会认45个生字；会写34个生字；掌握“含、迎、永、碰、容、易”等字的笔顺。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇和科技的先进，激发学生探索自然和关注科学的兴趣。 15.《古诗二首》.................................................................................................................................2课时 16.《雷雨》.........................................................................................................................................2课时 17.《要是你在野外迷了路》.............................................................................................................2课时 18. 《太空生活趣事多》.....................................................................................................................2课时语文园地六......................................................................................................................................... 3课时在本单元的教学中，要引导学生在反复诵读、品味、交流中把握单元重点，同时注意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯，激发学习兴趣。 15 古诗二首课题古诗二首课型新授课设计说明古诗二首安排了两首古诗，一首宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，一首唐代杜甫的《绝句》。在教学中，通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以体会诗句的丰富内涵，品味诗人用词的精妙，感受诗歌表达的意境，加深学生对古诗的理解。学前准备 1.搜集相关图片及作者资料。（师生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）课时安排2课时

部编版小学语文二年级下册15 古诗二首【教案】

第六单元集体备课本单元围绕着“大自然的秘密”这一主题，安排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。《古诗二首》是两首描写自然景观的古诗；《雷雨》描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》介绍了几种天然的指南针，告诉人们怎样辨别方向；《太空生活趣事多》讲述了在太空中生活的一些有趣的事情。单元语文要素在课文中的梯度序列

15 古诗二首 ?教学目标 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。 ?教学重难点正确流利地朗读古诗，说出诗句描绘的画面，背诵古诗。 ?教学策略 1.识字写字（1）识字：在学生诵读古诗、大致理解诗意的同时进行随文识记。可以根据语境巩固识记，还可以联系熟字比较识记以及偏旁归类识记。（2）写字：本课8个要求会写的字，采取归类指导的方式进行学习。对于“莲、穷、荷、含、吴”这5个上下结构的字，要注意区分上下部分的宽窄关系。“湖、绝、岭”这3个左右结构的字，要注意左右部分的占位和高低关系。 2.朗读教学这两首古诗都是七言绝句，可通过多层次的朗读，把古诗读正确。要读出节奏和韵律，甚至读出感受，最后在熟读的基础上引导学生背诵。《晓出净慈寺送林子方》前两句诗要读出赞叹的语气，边读边想象美景；《绝句》要带着愉悦轻松的感情朗读。 3.理解运用两首古诗都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等特点，应充分借助插图，诗画相融，帮助学生想象画面，产生身临其境之感，并在多种形式的朗读中体会诗意，感悟古诗的意境和情趣。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时第1课时《晓出净慈寺送林子方》 ?课时目标

人教版小学语文二年级下册 15. 古诗二首(优质教案)

15 古诗两首教学目标【知识技能】 1.认识9个生字，会写8个字。 2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。【过程与方法】理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。【情感态度与价值观】学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。重点难点【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解重点词语的意思。 3．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。【教学难点】在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。第一课时（一）复习导入，走近古诗 1.指名背诵送别诗《别董大》。 2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。（二）初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗： 1.自由读，读准字音。 2.指名读，读顺诗句。 3.指导读，读出节奏。（三）品读赏析，感悟古诗再读古诗，想必也一定能读懂。 1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。

2.集体交流：诗中写了什么？（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。 3.回归整体，说说整首诗的意思。（四）读写结合，内化古诗 1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？ 2.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。 3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。 4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？ 5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵，老师配乐朗诵﹚。 6.背诵古诗。（五）课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。小池泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。第二课时（一）激趣导入（出示课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时，所看到的

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课题15 古诗二首 1、会认“晓、慈”等12 个生字，会写“湖、莲”等8 个生字，认识多音字“行、教学目标泊”。 2、能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、抓住重点诗句，感受六月西湖的奇特景象和春天的美景。 1、会认“晓、慈”等12 个生字，会写“湖、莲”等8 个生字，认识多音字“行、教学重点泊”。 2、能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点抓住重点诗句，感受六月西湖的奇特景象和春天的美景。教具准备PPT课件导学过程二次备课预习提纲： 1、借助于注音音、字典学读生字词，读通、读顺古诗。 2、搜集作者杨万里、杜甫的相关资料。 3、搜集描写荷花的诗句。 4、试着完成课后作业。第一课时一、复习导入，理解诗题 1、人们常说“相见时难别亦难”，同学们，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。我们领悟过，桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情我们见证过，孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流我们怀念过，劝君更尽一杯酒——西出阳关无故人从这些流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。今天就让我们带着依依不舍的眷恋，再来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子方》（板书课题） 2、读诗题，想想你读懂了什么？（送别的时间、送别的地点、送别的人） 3、谁送林子方？（杨万里）你对诗人有怎样的了解？（介绍作者）（课件出示） 4、小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。按照我们过去读过的送别诗的内容来想一想，你认为这首诗中，诗人会写些什么？ 5、过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。（课件出示全诗）二、初读古诗，整体感知 1．请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读）

二年级下册古诗二首_3

15古诗二首水乡歌水乡什么多？水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。水乡什么多？桥多。东一座，西一座，东西南北千万座，出门就要把桥过。水乡什么多？船多。千条船，万条驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。水乡什么多？歌多。千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。 1. 水乡的多，多，多，多。 2. 水乡的水多，体现在（）。（多选） A. 千条渠 B. 万条河 C. 池塘一个连一个 D. 飘满湖面飘河 3. 诗歌中“装满一箩又一箩”的意思是什么？请你做判断，正确的画“√”，错误的画“×”。（1）大船小船上装有唱歌的设备。（）（2）大船小船上的渔民们唱着赞美家乡的歌。（） 4. 你喜欢水乡吗？请写出两个理由。参考答案： 1. 水桥船歌 2. A B C 3.（1）×（2）√ 4. 示例：喜欢。水乡的风景美、环境好。

看黄果村瀑布常瑞京京来到贵州省。阳阳说：“不去看黄果树瀑布，就不算到了贵州。”京京说：“那你带我去吧！” 汽车在弯弯曲曲的山路上行使了几个小时。突然，“轰——轰——”远处传来一阵像打雷一样的声音。阳阳说：“黄果树瀑布到了。” 啊，瀑布！原来是山崖顶上飞落下来的大河。阳阳说：“它有20层楼高，是中国最大的瀑布，在全世界也挺有名哪！”瀑布落到深深的潭中，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，金银耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。京京从来没有见到过这样壮观的景色，她急忙跑上观瀑台。立刻，水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，打湿了她的脸、头发和衣衫，洗去了她一路旅行的疲劳。阳阳说：“快，咱们过小桥，钻水帘洞去！” 于是，他们过了小桥，绕到瀑布背后，爬上山去，钻进了一个泉水叮咚的山洞。洞内有六个洞口，就像六扇窗户。京京爬到“窗口”，往外看，大瀑布就像给洞挂上一幅很大的窗帘。从山洞出来，太阳已经偏西。阳阳说：“快看，太阳在窗帘上系上了一条彩绸，那不是彩虹吗？” 京京被眼前的景色迷住了。她大声对阳阳说：“这回，我算真正来到了贵州吧！” 1. 文中的京京来到了看瀑布。 2. 听一听，文中哪个词语写出瀑布从上飞到下的声音像打雷一样。（） A. 轰——轰—— B. 哗——哗—— 3. 读短文，来写一写瀑布的样子。远看，瀑布像山崖顶上飞落的。近看，瀑布就像给洞挂上一幅很大的。黄果树瀑布的景象真是太壮观了！ 4. 我国的美景处处皆是，猜一猜下面两处风景是哪里？（）（）参考答案：

二年级下册古诗二首_1

1古诗二首春天来了冬天已经过去了，春天不知不觉地来到我身旁。春天在树枝上。嫩芽悄悄地钻出来，把枝条打扮得绿油油的。春天在花园里。花开了，有红的、粉的、紫的、金黄的……五彩缤纷，真美丽啊！最吸引人的是蝴蝶花，像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。春天在辽阔的田野里（）农民伯伯辛辛苦苦种植的蚕豆和油菜（）已经开出白色和金色的小花（）散发出一阵阵清香（）。 1. 把短文空白处加上合适的标点。 2. 仿写词语。例：绿油油（ABB式）例：一阵阵清香一（）（）葡萄一（）（）草地 3. 读短文，并填写正确的词语。冬天过后，来了。花园里开满了的花。花的上方有蝴蝶在。田野里，和也开出了花，真清香！ 4. 看，春天来到了你家的小区里，小区里有哪些变化呢？写一写。参考答案： 1.。，，。 2.红彤彤黄澄澄串串片片 3.春天五彩缤纷翩翩起舞蚕豆油菜 4.示例：儿童们换上了春装开始在院子里玩耍，老人们也三五成群地坐在太阳底下晒太阳。一粒种子叶圣陶一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？” 蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。” “外边什么样儿？也这么黑吗？”

“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。” 种子听了很高兴，又把身子挺一挺。春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！” 种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个光明的世界！ 1. 泥土中的种子最先听到的声音是（）。 A.春风轻轻地吹着 B.泉水在唱歌 C.小鸟在唱歌 D.小孩子在唱歌 2. 种子把身子挺了次，才钻出地面。 3. 文中画“ ”的句子要读出（①急切②紧张③难过）的语气。 4. 想一想，钻出地面的种子看到了一派怎样的景象？参考答案： 1.A 2.四 3.① 4. 示例：种子看到了蓝蓝的天，清澈的小河，绿绿的草地和火红的太阳，真是一派生机勃勃的景象呀！

(完整版)二年级下册古诗二首教学设计(2)

1古诗二首教学目标【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。有感情地朗读古诗句，背诵古诗。课时安排 2课时第一课时一、课时目标 1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。 3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。二、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居) 四、自读古诗 1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2．(出示风筝图)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读

生字) 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。 “堤”的声母是“d”，不是“t”。 3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字) 4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？ 5．小组交流。五、品悟古诗 (一)学习第1、2句。出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1．自由读读古诗，你会有很多发现的。 2．学生自由读第1、2句。 3．你看到了什么？分组交流。 4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句) 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读) 6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报) 7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句) (二)学习第3、4句。出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 1．你能读好它吗？ 2．自由读这两句古诗。

部编二年级下册语文古诗二首

部编版二年级下册语文古诗二首教学设计教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目标【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。【重点难点重点】重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。【教学准备】

部编版二年级语文下册15.古诗二首(教案)

第六单元 15.古诗二首【教学内容】教科书P71~73内容。【教学目标】 1.会认12个生字，会写8个生字，掌握多音字“行”。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。 3.在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。【教学重点】朗读古诗，背诵古诗。【教学难点】理解诗句意思，体会古诗描写的意境，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。第1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。自由读，读准字音。指名读，读顺诗句。指导读，读出节奏。三、品读赏析，感悟古诗 1.再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。 2.集体交流：诗中写了什么？（1）出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意

思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。（2）出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。 3.回归整体，说说整首诗的意思。四、读说结合，升华情感 1.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。 2.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？小组交流，指名说。全班把诗“送”给友人林子方。背诵古诗。五、巩固生字，指导写字 1.观察田字格中的字：湖、莲、穷、荷。 2.学生口头为这些字找拼音和词语朋友。说说写这几个字要注意什么。 3.教师范写生字。生在田字格中描红、临写，教师相机指导。六、课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。【板书设计】晓出净慈寺送林子方叶——无穷碧花——别样红第2课时一、复习导入 1.小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。 2.填空：接天莲叶无穷碧，___________________________________。 3.揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。二、初步感知 1.自由朗读，画出生字新词。 2.用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。汇报生字词解决情况，教师相机强调。

二年级下册语文《古诗二首》教案

15古诗二首教材分析：本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。教学目标： 1、会认12个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时

部编版二年级语文下册第15课《古诗二首》优质教案

17古诗两首教材分析：本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。教学目标： 1、会认12个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时