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第5课时连乘、乘加、乘减

第5课时连乘、乘加、乘减不夯实基础，难建成高楼。

2. 先想一想运算顺序，再计算。

25.2－5×0.4220.7＋72×0.35

4.2×3.8＋1

5.6 7.34×1.5×0.3

8.31×2.4－6.05 4.01＋72×0.81

6.08×2.5－5.7 12.5×6.4×1.7

3. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。

17.2×4.5－2.5

＝17.2－2

＝15.2

4.5＋2.5×1.42

＝7×1.42

＝9.94

4. 一辆汽车每小时行驶40.5千米，一列火车每小时行驶的路程比这辆汽车的1.8倍多2.1千米，这列火车每小时行驶多少千米？新- 课- 标-第-一- 网

重点难点，一网打尽。

5. 列式计算。

(1)从42.8中减去11个2.4得多少？

1.5，甲数是多少？

(2)买4个面包，付出20元，应找回多少元？

7. 买这样的5台电视机共需多少元钱？

新|课 |标第 |一| 网

举一反三，应用创新，方能一显身手！

8. 回收1千克废纸可生产0.8千克再生纸。如果每人回收1.6千克的废纸，五(1)班48人回收的废纸可生产多少千克的再生纸？

9. 某停车场规定：停车一次至少交停车费3.50元，超过2小时，每多停1小时加收1.50元。张师傅在此停车场停车8小时，应交停车费多少元？

第5课时

1. 略

2. 2

3.1 45.9 31.56 3.303 13.894 62.33 9.5 136

3. 略

4. 75千米

5. (1)1

6.4 (2) 18

6. (1)10.6元(2)8.8元

7. 8946元新课标第一网

8. 1.6×48×0.8＝61.44(千克)

9. 3.5＋(8－2)×1.50＝12.50(元)

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《小数连乘、乘加、乘减》教学设计

《小数连乘、乘加、乘减》教学设计《小数连乘、乘加、乘减》教学设计教学过程：一、复习。 1、口算：5×2×7?25×4×8?9×10×6 2、说出运算顺序：12×（5＋60）30＋7×85250×4÷200 小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。二、新授 1.教学教材第11页例题7. （1）出示例题7：（2）分析：题目已知条件和问题分别是什么？怎样列式计算？（3）生尝试练习。抽生板演：0.9×0.9×100 ＝0.81×100 ＝81（平方米）（4）分析订正：大家有什么不明白的地方吗？（学生质疑或师提问：） ①这个算式是先算的什么，再算的什么？（先算0.9×0.9,再乘100.） ②0.9×0.9是什么意思？（求的是一块砖的`面积）

③为什么要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100吗？（因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。） ④再乘100呢？求的是什么？（100块砖能够铺地的面积。） ⑤同桌之间互相说一说每一步求的是什么？（5）如果有110块够吗？ ①学生独立完成，汇报思路：第一种：0.9×0.9×110第二种：0.9×0.9×10＋81 ＝0.81×110＝0.81×10＋81 ＝89.1（平方米）＝89.1（平方米） ②学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思。（6）小结：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚运算顺序再计算。三、练习 1、完成第11页“做一做”。生完成在练习本上，抽生板演，并说出运算顺序。 2、课堂作业：第13页练习二5－10题。 3、拓展练习：计算（2.4＋3.6）×0.5你能想到哪些方法？教学目标 1、知识与技能：（1）使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。

五年级数学1.6连乘、乘加、乘减练习题(带答案)

五年级数学1.6连乘、乘加、乘减练习题（带答案）第6课时连乘、乘加、乘减不夯实基础，难建成高楼。 1. 在里填上适当的数。 (1)0.32×1.25×2.5＝（1.25×）×（2.5×）(2)3.87×1.8 ＋1.8×6.13＝1.8×（＋）(3)10.1×1.5＝1.5×＋1.5×(4)6.2×9.9＝6.2×(－) 2. 用简便方法计算。(1)28.4×99 ＋28.4 (2)0.125×4.8 (3)28.4×10.1－2.84 3. 小明去商场买钢笔和铅笔各5枝，钢笔每枝2.5元，铅笔每枝0.25元。小明共用去多少元？(用两种方法解答。) 4. 一台复读机198.8元，一台电视机的价钱是一台复读机的9.6倍，买这样的5台电视机共付多少元？（得数保留整数。） 5. 某工厂利用生物提纯技术生产一种保健药品，每天可生产0.24吨。如果每500克保健品可以卖28.5元，那么这个厂每天生产的这种保健品可以卖多少元？重点难点，一网打尽。 6. 世博会期间新建的音乐室和大礼堂都要用面积是0.09平方米的方砖铺地，音乐室用砖600块，大礼堂的面积是音乐室的2.5倍。大礼堂的面积是多少平方米？ 7. 用简便方法计算。(1)6.4×1.25×12.5 (2)15.12－6.82－8.18 (3)0.76×0.43＋0.24×0.43 (4)5.86×0.4×0.5×0.5x (5)19.625－(4.716＋9.625) 举一反三，应用创新，方能一显身手！ 8. 明月实验小学准备购买每本2.5元的科技书400本，但为了配合希望工程活动，决定从中拿出400元为贫困山区的小朋友购买课本。剩下的钱还可以买多少本科技书？(用两种方法解答。) 9. (1)在上面里填上合适的数； (2)两个因数的积是22.2，其中

市级公开课《连乘、连除和乘除混合运算》教案以及教学反思

市级公开课《连乘、连除和乘除混合运算》教案及教学反思连乘、连除和乘除混合运算教学目标： 1、使学生能读连乘、连除和乘除混合运算的算式，了解并掌握连乘、连除和乘除混合算式的运算顺序，能正确计算结果。 2、使学生通过思考、交流，主动认识连乘、连除和乘除混合运算顺序，培养观察、思考问题的能力，体会乘除两步计算在运算顺序上的一致性，进一步积累数学活动经验。 3、使学生逐步养成独立思考、主动解决问题的学习习惯；通过比较体验书写由简单到复杂的发展，记忆内容发张、变化间的联系，培养对数学的积极情感。教学重难点：连乘、连除和乘除混合的运算顺序教学准备：实物投影、口算本、教学过程：一、复习：（1）口算 32÷4 = 9×5= 36÷9= 40÷8= 45÷9 = 24＋8= 56÷7= 49÷7= 42÷6 = 24÷8= 45＋20= 45÷5= 30 – 5 = 42＋6= 56÷7= 9×2=

4×9 = 8×7= 24—8= 6×9= （2）.计算下面各题 45＋20＋7 15＋8 – 6 52 – 20 – 9 27 – 8＋4 说一说先算什么，再算什么。这是我们以前学过的连加、连减和加减混合的算式，是按什么顺序来计算的？二、学新： 1.教学例6 （1）出示例题 2×3×4 36÷4×3 先出示例题，再知道学生读算式。（按从左往右的顺序读，分别读2乘3再乘4,36除以4再乘3）（2）引导思考计算过程谈话：第一道题是连乘，第二道算式是乘除混合。这两道算式该怎么算呢？先小组讨论，再全班交流。（3）交流算法交流：第一道题怎么算？这道题是怎么算的？你能完整地说一说吗？先算2×3=6，再算6×4=24 交流：第二题怎么算？大家一起说一说先算什么，再算什么？集体说计算过程，教师板书。（4）概括算法

小学五年级数学《连乘、乘加、乘减》教学教案模板.doc

小学五年级数学《连乘、乘加、乘减》教学教案模板1 教学内容: 连乘、乘加、乘减 (P.11页的例7和“做一做”，练习二第1～4题。) 教学要求: 使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学用具：投影片若干张。教学过程：一、激发： 1、口算。 1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0 0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4 2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12×5×60 30×7+85 250×4-200 ⑴让学生说说每道题的运算顺序; ⑵得出： ①整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算; ②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 ⑶让学生算出结果并集体订正。3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。二、尝试： 1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗? 2、全班读题，找出已知所求。 3、分析数量间的关系并列出算式。板书：0.9×0.9×100=81(平方米) (100块不够) 4、那110块够吗?(可以怎样算?) (1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110 =0.81×110=8.1+81 =89.1(平方米)=89.1(平方米) 4、(2)是一道几步计算的式题?它的运算顺序是怎样的? 5、你认为在做连乘试题时应注意什么? 7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。 ⑴生先说每题的运算顺序。⑵独立计算出结果。 ⑶师辅导有困难的学生，集体订正。 ⑷做乘加题注意什么? 三、运用：1、P.14页7题 ⑴出示： 50.4×1.95-1.8 3.76×0.25+25.8 =50.4×0.1=0.094+25.8 =5.04=25.894 ⑵怎样判断它对不对? ①先看它的运算顺序是否正确; ②再看它的计算结果是否正确。 ⑶根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。

乘加乘减教学设计(1)

新课标人教版小学数二年级上册《乘加乘减》精品教案教材分析 “乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容。本节课是表内乘法的重要内容之一，是在学生已经初步理解的乘法的意义和 1-5 的乘法口诀后进行教学的。例 5 通过旋转木马的实例，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加乘减的计算顺序，并利用计算形如“ 3 × 3 ＋ 2 ”的题目，知道两句相邻口诀之间的关系，用连加、加减混合、乘加、乘减等多种方式，帮助学生理解和记忆乘法口诀。同时通过利用图式结合的方式，让学生掌握乘加、乘减得计算顺序。这部分内容是学生今后学习混合运算和解决稍复杂实际问题的基础。学情分析学生已经学习了乘法的初步认识和 1-5 的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也

有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。教学目标 1. 学会乘加、乘减的计算方法。 2. 能够正确地进行乘加乘减的运算。 3. 学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。。教学重难点重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。教学过程一、复习铺垫 2 × 2 =

2 ×4 = 4 ×4 = 1 ×3 = 3

2 = 1 ×4 = 3 ×3 = 3 ×

3 + 3 + 3 = 2 + 2 + 2 + 2 = 以开火车形式汇报答案，并请学生选择一道题目说说表示什么意义。二、创设情境，引入新课教师谈话：同学们公园去过吗？（课件出示游乐园图。）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示 4 匹小木马，每匹小木马上有 3 人。）

六年级数学连乘乘加乘减

课题六：连乘、乘加、乘减教学内容：教科书第92页的例6及后面的“做一做”，练习二十二的第1—3题。教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法，培养学生的迁移和类推水平。教学重点：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法。教学难点：培养学生的迁移和类推水平。教学过程：一、复习铺垫教师把教科书第92页的“复习”写在黑板上，让学生先想每题的运算顺序，再计算。每题都让学生说一说含有什么运算，是什么式题，该怎样计算。能够有意识地让中、差生说，锻炼他们的语言表达水平。二、学习新知 1．自学例6。教师：“我们已经学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数一样。今天我们就学习小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法，看哪位同学能用以前学过的知识把新知识学得又快又好。” 然后让学生独立算完。集体订正时，教师根据学生的回答，在黑板上板书计算的过程。再强调一遍运算的顺序。 2．基本练习。做例6后面的“做一做”。做题前，提醒学生要看清运算顺序再计算。学生独立计算，教师巡视，实行个别辅导。集体订正。三、巩固练习 1．做练习二十二的第1题。教师提醒学生先看清运算顺序再计算。教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生实行个别辅导。还能够利用这段时间对小数乘法计算有困难的学生实行辅导。集体订正对于有错误的学生要让他们说一说是怎样错的。 2．做练习二十二的第2题。此题能够结合学生做题的情况，让学生分析计算中的错误，是怎么错了，应该怎样计算。 3．做练习二十二的第3题。学生独立解答，教师巡视，集体订正。注意让学生说一说题里的数量关系，以及列式和计算的方法。

小学五年级数学连乘乘加乘减练习题及答案

五年级数学连乘、乘加、乘减练习题及答案 .不夯实基础.难建成高楼 . 在里填上适当的数1. ））×（2.5× (1)0.32×1.25×2.5＝（1.25× (2)3.87×1.8＋1.8×6.13＝1.8×（＋）(3)10.1＋1.5××1.5＝1.5× － ) (4)6.2×9.9＝6.2×(2. 用简便方法计算. (1)28.4×99＋28.4 (2)0.125×4.8 (3)28.4×10.1－2.84 3. 小明去商场买钢笔和铅笔各5枝.钢笔每枝2.5元.铅笔每枝0.25元.小明共用去多少元？(用两种方法解答.) 4. 一台复读机198.8元.一台电视机的价钱是一台复读机的9.6倍.买这样的5台电视机共付多少元？（得数保留整数.） 4 / 1 5. 某工厂利用生物提纯技术生产一种保健药品.每天可生产0.24吨.如果每500克保健品可以卖28.5元.那么这个厂每天生产的这种保健品可以卖多少元？

重点难点.一网打尽.6. 世博会期间新建的音乐室和大礼堂都要用面积是0.09平方米的方砖铺地.音乐室用砖600块.大礼堂的面积是音乐室的2.5倍.大礼堂的面积是多少平方米？ 7. 用简便方法计算. (1)6.4×1.25×12.5 (2)15.12－6.82－8.18 (3)0.76×0.43＋0.24×0.43 (4)5.86×0.4×0.5×0.5 4 / 2 9.625) ＋－(4.716(5)19.625 .方能一显身手！应用创新举一反三.决定从中但为了配合希望工程活动.元的科技书400本.8. 明月实验小学准备购买每本2.5用两种方法(元为贫困山区的小朋友购买课本400.剩下的钱还可以买多少本科技书？拿出.) 解答 9. 在上面里填上合适的数； (1)(2)两个因数的积是22.2.其中一个因数扩大3倍.另一个因数也

二年级乘加乘减口算100题

乘加减两步（进位、退位）班级__________ 学号________ 姓名__________时间__________ 57＋4×6＝22－2×4＝6×1＋35＝9×6＋7＝ 57＋2×8＝2×7＋48＝8×1＋55＝67＋3×6＝73－8×2＝8＋3×2＝64＋3×3＝24＋3×3＝ 2×7＋47＝76＋4×4＝1×6＋37＝96－1×9＝ 4×3－5＝65＋1×8＝77＋1×6＝83－2×2＝ 3×7－8＝3＋1×8＝19＋9×1＝81－8×4＝ 2×3＋76＝3×8＋67＝8×6＋26＝8×5－34＝ 4×4＋9＝5×9＋37＝8×4－8＝33－4×2＝61－1×5＝20－3×6＝9×9－48＝72－6×8＝ 9＋4×1＝1×6＋8＝1×8＋33＝7×7＋34＝ 5＋8×1＝50－7×2＝50－4×1＝2×6－7＝ 13－7×1＝34＋7×7＝6×4－7＝73－7×2＝ 9×2＋19＝3×2＋26＝27－9×2＝36＋5×9＝55－7×1＝82－1×9＝93－7×5＝43－5×3＝50－8×2＝70－3×3＝4×9＋28＝68－9×1＝86－7×1＝91－3×9＝22－1×7＝9＋7×9＝ 80－4×3＝1×5＋7＝6×3＋16＝6＋1×7＝ 1×7＋14＝3×3＋55＝3×2＋47＝2×4＋53＝31－1×4＝70－7×4＝7×5－6＝6×1＋48＝ 3×5＋38＝80－7×9＝7×2＋17＝91－3×9＝57＋1×4＝43＋2×4＝32－1×8＝6×7＋9＝ 7×9－5＝36－1×9＝14＋2×9＝100－6×3＝27＋7×5＝60－1×4＝57－6×8＝46－8×1＝100－9×1＝8×6＋25＝8×3＋18＝72－8×7＝ 4×1＋69＝3×3＋58＝65－9×4＝5×4－19＝

人教新课标五年级上册数学教案连乘、乘加、乘减教学设计

（人教新课标）五年级数学教案上册连乘、乘加、乘减3 教学目标 1、知识与技能：（1）使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。（2）使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。 2．过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。 3．情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。教学重点: 使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。教学难点: 能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。教学过程：一、复习. 1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×6 2、说出运算顺序：12×（5＋60） 30＋7×85 250×4÷200 小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。二、新授 1.教学教材第11页例题7. (1)出示例题7： (2)分析：题目已知条件和问题分别是什么？怎样列式计算？ (3)生尝试练习。抽生板演：0.9×0.9×100 ＝0.81×100 ＝81（平方米）

(4)分析订正：大家有什么不明白的地方吗？（学生质疑或师提问：） ①这个算式是先算的什么，再算的什么？（先算0.9×0.9,再乘100.） ②0.9×0.9是什么意思？（求的是一块砖的面积） ③为什么要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100吗？（因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。） ④再乘100呢？求的是什么？（100块砖能够铺地的面积。） ⑤同桌之间互相说一说每一步求的是什么？ (5)如果有110块够吗？ ①学生独立完成，汇报思路：第一种：0.9×0.9×110 第二种：0.9×0.9×10＋81 ＝0.81×110 ＝0.81×10＋81 ＝89.1（平方米）＝89.1（平方米） ②学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思。（6）小结：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚运算顺序再计算。三、练习 1、完成第11页“做一做”。生完成在练习本上，抽生板演，并说出运算顺序。 2、课堂作业：第13页练习二5－10题。 3、拓展练习：计算（2.4＋3.6）×0.5你能想到哪些方法？教学后记：成功之处：利用课件出示例题，激发了学生学习数学的乐趣，通过学生探索不同的解题思路，使学生体会到小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具，通过让学生用自己的话表达解答过程，逐步培养了学生具有回顾与分析解决问题过程的意识。不足之处：教学中只重视了计算顺序，而忽视了计算的准确性，在后面的学习中还要加强计算方面的训练。

连乘乘加乘减教学反思

连乘乘加乘减教学反思刚上完连乘，乘加，乘减（包括带括号的）四则混合运算这节课，我以为学生只要掌握运算顺序就可以学的很好了，但通过课堂情况来看，并不乐观，学生在做混合运算时出现了以下的几个问题：1）格式不对，不少的同学总是把等号对齐题目，甚至有几个同学在横式后面加上了得数。 2）知道了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。或者还是从左往右计算。 3）计算态度有问题，比较粗心，如抄错数字，减法忘记借位。看错运算符号。 4）对于两个算式合并成一个算式很迷糊，在列综合算式需要加小括号时总是忘记加。将以上学生的问题罗列出来，为的是在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题。教学时讲解更细致一些。注重学生学习习惯的培养。同时，在混合运算的教学中我打算抓住以下四点进行教学：1．运用数学术语读题意和口述运算顺序。在学习混合计算题时，要求学生意读题意。如：16 4＋18 读作：16乘4的积再加18，和是多少。 50 5-5读作：50乘5的积减5，差是多少。这样做可以使学生进一步理解和、差、积、，乘等数学用语的含义，不但可以减少学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字叙述题作了必要的渗透。 2．掌握脱式计算方法。

在教学中我发现有的学生还是习惯在算式的后面直接写等号，我提醒用脱式计算后，等号忘记擦去。这说明学生要很好的掌握脱式计算还需要加强练习。 3.引导学生探索并掌握四则混合运算的解题步骤，提高计算的正确率和速度。连乘乘加乘减教学反思二：连乘、乘加、乘减是小数乘法这个单元的内容。生活中需要用连乘或乘加、乘减解决的实际问题很多，教材选择了学校图书室用正方形瓷砖铺地这一学生较为熟悉的素材，设计了用100块瓷砖来铺，够吗？110块呢？的问题情境。通过解决这一问题，呈现了小数连乘、乘加两种算式，通过这两种不同的解题思路引导学生学习小数连乘、乘加运算，使学生体会到小数的混合运算顺序和整数的一样，小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具。在学习本课前学生已经有了整数连乘、乘加、乘减的计算经验，学习本节课的内容并不困难。但是要注意的是，教学时应当让学生感受知识产生和发展的过程，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的道理一样，避免盲目地进行知识的迁移。因此本节课，我努力做好以下两点：1）让学生经历知识的形成过程。在现代教育中，知识不再是教育追求的根本目的，而是实现创新的手段。因此，要让学生感受知识产生和发展的过程，在教学过程中培养学生的创新意识。本节课所学习的知识并不难，完全可以进行知识的迁移。但这样一来，学生对小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序就相当于死记硬背。所以，本课我采用教材给我们提供的情境，启发学生用不同思路解决，使学生在解

四年级数学上册连乘、乘加、乘减教案沪教版

连乘、乘加、乘减教学目标：知识与技能: 1．使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。 2．根据具体情境，初步体会小数计算在实际生活中的应用。 3．使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。 4．能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。过程与方法: 1．让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算 2．自主探索的过程，培养学生理性的思考，培养学生根据具体情况选择算法意识和能力。情感、态度与价值观: 1．引导学生积极参与探索、思考的过程。 2．培养学生认真审题的好习惯。教学重点: 使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。教学难点: 能解答小数连乘、乘加乘减的有关问题。教学过程设计：一、复习旧知 1．先计算，说出每题的运算顺序。（1）12×5×60 （2）30×7+85 （3）250×4-200 2．小结：刚才我们复习了整数运算顺序，接下来进行小数计算。【本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，的运算顺为下面学生将整数运算顺序迁移到小数做准备。】二、沟通旧知，建立联系 1．出示例题： 2000年全年上海港货物吞吐量达到2.044亿吨，2005年全年上海港货物吞吐量比2000年的2倍多0.342亿吨，2005年全年上海港货物吞吐量是多少亿吨？（1）尝试着独立列式解答

分步算式：综合算式：（2）教师巡视，进行个别指导。（3）生板演综合算式及运算过程:(略）（4）集体交流：先求什么，再求什么？综合算式的运算顺序是什么？先乘后加，是否符合题意？归纳：在列综合算式进行计算时，其运算顺序和整数混合运算的顺序一样。【由情景引入，在解决实际问题中让学生初步体会小数的运算顺序与整数的运算顺序的一致性，由情景引入为运算顺序的一致性提供了依据。】 2．补充题：（1）小胖用边长是0.9米的瓷砖铺地，共买了100块，小胖家有多大？（2）独立列式解答: 0.9×0.9×100 =0.81×100 =81(平方米）（3）先求什么，再求什么？（0.9×0.9求的是一块砖的面积，再乘100求的是100块砖能够铺地的面积。）不可以就用0.9×100吗？（因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。）（4）0.9×0.9的积为什么不是8.1? 【巩固小数乘法的难点，提高混合运算的正确率，也使学生体会到小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具。】 3．小结：在计算小数的混合运算时其运算顺序和整数混合运算的顺序一样，先确定顺序再正确计算，注意小数点的位置。三、巩固练习，加深理解 1．试一试，先说说每题的运算顺序再用递等式计算下列各题。（可选择几题） 39－5.2×7.4； 80.72＋2.6×4.3； 21.5×0.4×6.8； 7.06×（5.1－2.7）； 0.89×60－14.2；（0.028+0.062）×1.01. 【各题目计算结果小数部分位数较多，除了注意学生的运算顺序是否正确外，还要注意学生的计算正确率。】

人教版五年级上册数学《连乘、乘加、乘减》教案

人教版五年级上册数学《连乘、乘加、乘减》教案 The teaching plan of multiplication, multiplication and addition, multiplication and subtraction

人教版五年级上册数学《连乘、乘加、乘减》教案前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学目标 1 知识与技能：使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。使学生掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加、乘减的计算，并能解答有关应用题。理解三角形的稳定性，并能用其解释生活中的实际例子。 2过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。 3 情感态度与价值观：

培养学生认真审题的好习惯。教学重难点 1 教学重点小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 2 教学难点正确地计算小数的连乘、乘加、乘减习题。教学工具多媒体，口算卡片、小黑板教学过程教学过程设计 1复习准备，揭示课题 [1]复习准备： 1.口算。（出示口算卡片） 1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0 0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4 2.说一说下面各题的运算顺序，再计算。

连乘、乘加、乘减混合运算

“345”高效课堂预学导学案课题：四则混合运算班级：______________ 姓名:_______________ 课型: 新知探索课年级: 三年级主备教师: 袁延龙学习内容:三年级数学上册第28至30页学习目标: 1、掌握连乘、乘加、乘减（包括带括号的）四则混合运算的运算顺序。 2、理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。 3、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。重点难点: 重点：掌握连乘、乘加、乘减（包括带括号的）四则混合运算的运算顺序。难点：能解决比一个数的几倍多（少）几的实际问题。学习过程：一、预习导学 1．口算： 2、你还记得加减法混合运算吗？你是怎么样计算的？如果一个算式中，有乘法，有加法你按什么顺序去解答？有乘法，又有减法呢？二、课中导学 1、创设情景，问题引入教师运用多媒体把课本的信息窗呈现出来，让学生根据信息窗的有关信息提出问题。通过工人对话呈现各种工艺品所用材料的数量或数量关系，自己提出问题，看看能不能解答。 2、自主学习: 对于问题“做8张画需要多少个小扇贝?”自己列式解答，看看怎样计算的？如果你分步解答的，你先算的什么，再算的什么？。如果列综合算式解答的，你是怎么计算的？对于连乘式题的运算顺序，可以对照分步的式子结合解决问题的顺序来理解。 3、小组合作探究: 小组合作讨论。要解决“4条手链一共用了多少颗珍珠？”必须先求什么。请你讨论研究后，先列出分步算式，算出结果。

请你再用综合算式解答。如果列出的算式是48-23×8，请你小组内说一说运算顺序，并与分步列式对比，如果产生矛盾和困惑，小组内讨论哪一种正确，如何使综合算式符合解题步骤和生活实际。 4、精讲点拨内化提升根据列出的综合算式的步骤说一说算理。强调：有小括号的算式应先算括号里面的。解答“做大刺猬用了多少个贝壳？”请你先想一想怎样解答呢？我们能不能借助线段图来整理条件和问题呢？请你自己把题意“画”出来。由于第一次学习画线段图，请你看看老师在黑板上的示范画出线段图。画线段图要注意线段图的长短比例，上下位置，条件与问题的标注方式等。请你修正自己的线段图，理解题意，并列出分步算式和综合算式。对照分步算式讨论综合算式的运算顺序，并和带有小括号的算式加以对比，弄清运算顺序的不同。 5、巩固练习，反思评价请你观察算式的特点，讨论出先算什么，再算什么，最后进行脱式计算。 47-5×6 12×（14-9）个人评价: 小组评价：三、课后训练完成自主练习的习题。第1、2题一个层次，第3、4题和聪明小屋一个层次，第5、6题一个层次。

人教版小学五年级上册数学教学设计《连乘、乘加、乘减》教学设计

人教版小学五年级上册数学《连乘、乘加、乘减》教学设计精选教案/试卷/文档/模板/课件合集

人教版小学五年级上册数学《连乘、乘加、乘减》教学设计篇一教学内容：连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推广到小数。教学目标： 1．掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。 2．理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。 3．提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。教学过程：课前谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。今天这节课我们继续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。一、复习旧知 1．出示投影，先回答问题，再计算。（1）12×5×60 （2）30×7+85 （3）250×4-200 教师提问：每个式题各含什么运算？是什么式题？每题的运算顺

序是什么？学生回答后，在练习本上计算结果。订正：（1）3600 （2）295 （3）800 教师说明：小数的这些运算顺序跟整数是一样的。教学意图：本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，并向学生说明小数的运算顺序跟整数一样，为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。二、小数连乘、乘加、乘减 1．初步尝试。出示例6：光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？全班学生默读题目后，指名让学生说出怎样列算式，教师板书。然后让学生独立尝试把这道题做完，教师指名板书计算过程 0.45×0.18×300 =0.081×300 =24.3（千克）答：一共可榨油24.3千克。订正答案后，教师提问（1）算式中有几步计算？每个数目都是小数吗？是什么式题？（2）这个含有小数的连乘式你是按什么运算顺序进行计算的？（按从左到右的运算顺序进行计算。）

小学数学教案《乘加乘减》

小学数学“乘加乘减”教学设计一、教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页二、教材分析：.本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。本课的主题图是十分不错的教学资源。把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。三、学情分析：此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。四、教学目标： 1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。 2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。

3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。五、教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。六、教具准备：教具：课件、书签。学具：○片。七、教学策略与手段：新课程提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，它主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，主张在知识内容与对一般策略的需要都很丰富的情境中启动思维的教学。人教版第三册“乘加、乘减”一课安排在乘法学习这一单元的中间部分，是方便学生根据前后口诀间的关系进行乘法的正确计算，如果教学目标仅仅停留在会“正确计算”这一层次，可以说不用老师多讲，学生一听就会，变成类似于练习课。但如此一来，学生学得索然无味，思维能力、情感态度等反面得不到丝毫发展。根据教材特点和学生实际，通过说、摆、练等多种形式发展学生特长，激发学生学习数学的兴趣。乘加和乘减的教学，主要是让学生观察图画，理解图画的基础上让学生列出算式。要想学生能理解运算顺序，培养学生熟练的计算的能力。并掌握计算的顺序。这节课我主要注重从以下做起：

五年级数学连乘乘加乘减教案

五年级数学连乘乘加乘减教案 Teaching plan of the fifth grade mathematics multiplication plu s multiplication and subtraction

五年级数学连乘乘加乘减教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学内容：教科书第9页的例６及做一做，练习三第1～4题教学目的：知道整数乘法的交换律、结合律、分配律，对于小数乘法同样适用；掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法；培养学生的迁移和类推能力；养成认真细心的良好习惯。教学重点：正确计算小数连乘、乘加、乘减教学难点：理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用教学过程：一、复习导入１、出示：先想一想下面各题的运算顺序，再计算

12×5×6030×7＋85250×4－200 问：①每个式题各含什么运算？是什么式题？ ②每题的运算顺序是怎样的？ ③指名口答２、引入新课：小数的运算顺序同整数一样板书课题：小数连乘乘加乘减二、进行新课（一）教学例６１、出示例６（1）读题（2）列出算式（3）问：算式中有几步计算？是什么式题？每个数目都是小数吗？（4）这个含有小数的连乘式题应该先算什么？（5）运算２、练习

Ｐ９做一做（1）先指名说说运算顺序，再计算（2）指名板演集体订正（二）教学整数乘法运算定律推广到小数乘法１、准备题下面简算中用到了哪些运算定律？ 7×12＝12×7 8×5×4＝8×（5×4）（24＋36）×5＝24×5＋36×5 指名口述各定律内容问：这些乘法运算定律中交换律中两个数的范围是什么？结合律中三个数的范围是什么？分配律中的'三个数的范围是什么？２、过渡：那么小数乘法中是否也有这样的定律呢？我们一起来研究。

连乘乘加乘减教案

连乘乘加乘减教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 [教学内容] 连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推广到小数。 [教学目标] 1．掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。 2．理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。 3．提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。 [教学过程] 课前谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。今天这节课我们继续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。（一）复习旧知

1．出示投影，先回答问题，再计算。（1）12×5×60 （2）30×7+85 （3）250×4-200 教师提问：每个式题各含什么运算？是什么式题？每题的运算顺序是什么？学生回答后，在练习本上计算结果。订正：（1）3600 （2）295 （3）800 教师说明：小数的这些运算顺序跟整数是一样的。教学意图：本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，并向学生说明小数的运算顺序跟整数一样，为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。（二）小数连乘、乘加、乘减 1．初步尝试。出示例6：光明小学的同学们在学校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0。18千克，每千克可榨油0。45千克，一共可榨油多少千克？

全班学生默读题目后，指名让学生说出怎样列算式，教师板书。然后让学生独立尝试把这道题做完，教师指名板书计算过程： 0。45×0。18×300 =0。081×300 =24。3（千克）答：一共可榨油24。3千克。订正答案后，教师提问：（1）算式中有几步计算？每个数目都是小数吗？是什么式题？（2）这个含有小数的连乘式你是按什么运算顺序进行计算的？（按从左到右的运算顺序进行计算。） 2．进行类推。计算下列各题。（1）72×0。81+10。4 （2）7。06×2。4-5。7 学生先在练习本上独立解答，在订正答案时说说每题的运算顺序。订正：（1）68。72（含有乘法与加法两种运算，先计算乘法，再计算加法。）

连乘、乘加、乘减教案 (3)

（人教新课标）五年级数学上册教案《小数乘法》第五课时：连乘、乘加、乘减第五课时教学内容: 连乘、乘加、乘减(P.11页的例7和“做一做”，练习二第1～4题。) 教学要求: 使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学用具：投影片若干张。教学过程：一、激发： 1.口算。 1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0 0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4 2.说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12×5×60 30×7＋85 250×4－200 ⑴让学生说说每道题的运算顺序； ⑵得出：

①整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算； ②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 ⑶让学生算出结果并集体订正。 3.揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。二、尝试： 1.出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？ 2.全班读题，找出已知所求。 3.分析数量间的关系并列出算式。板书：0.9×0.9×100=81（平方米）（100块不够） 4.那110块够吗？（可以怎样算？） (1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110 =0.81×110 =8.1+81 =89.1(平方米) =89.1(平方米) 5.(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？ 6.你认为在做连乘试题时应注意什么？ 7.尝试后练习：P.11页的“做一做”。 ⑴生先说每题的运算顺序。 ⑵独立计算出结果。

2019《连乘、乘加、乘减》教学设计.doc

《连乘、乘加、乘减》教学设计 ◆您现在正在阅读的《连乘、乘加、乘减》教学设计文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源! 《连乘、乘加、乘减》教学设计教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学过程：一、激发： 1、口算。 1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.7590 0.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.4 2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12560 307 ＋ 85 2504 － 200 ⑴ 让学生说说每道题的运算顺序； ⑵ 得出： ① 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算； ② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 ⑶ 让学生算出结果并集体订正。 3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题

的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。二、尝试：学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息？ 1、出示例题全班读题，找出已知所求。 2、分析数量间的关系并列出算式。怎样知道100 块瓷砖够不够呢？板书： 0.90.9100=81 （平方米）（100块不够） 3、那 110 块够吗？（学生独立尝试，可以怎样算？）(1)0.90.9110 (2) 0.8110+81 =0.81110 =8.1+81 =89.1( 平方米 ) =89.1(平方米) 请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？ 4、 (2) 是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？ 5、你认为在做连乘试题时应注意什么？ 6、尝试后练习：做一做。 ⑴ 生先说每题的运算顺序。 ⑵ 独立计算出结果。 ⑶ 师辅导有困难的学生，集体订正。 ⑷ 做乘加题注意什么？

第5课时 连乘、乘加、乘减