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最新部编版三年级语文上册《语文园地六》精美教案

最新部编版三年级语文上册《语文园地六》精美教案
最新部编版三年级语文上册《语文园地六》精美教案

第六单元语文园地

教学目标:

1.交流“中心句”的特点及作用。

2.学习相同偏旁的字的含义。

3.学习ABB式的词语,练习用所给出的开头说话。

4.熟读背诵古诗《早发白帝城》。

教学过程:

一、交流平台

1.自由朗读“交流平台”中的四句话。

2.指名读。其他同学想一想:这四名同学说的都是什么样的句子,这样的句子有什么特点和作用?

3.小组交流。说一说,议一议。

4.指名说一说。

提示:这四名同学说的都是“中心句”……

5.回到课文(或出示片段),找一找“中心句”。

二、识字加油站

1.自由读一读这两行词语,想想每行加点的字有什么共同特点。

2.指名认读,读准字音。

3.同桌相互讨论,每行加点的字有什么共同特点?

4.指名汇报。

提示:第一排,加点的字都是“虫”字旁,这些词语都是动物。第二排,加点的字都带有“鱼”,都是,这些词语都是鱼类。

5.师总结。在识字的时候,我们可以根据偏旁,来猜测字词的意思。

6.全班齐读词语。

三、词句段运用

(一)学习第一题。

1.学生自由读一读第一题的词语,想一想,这些词语有什么特点。

2.指名读,其他学生注意认真听,并评价。

3.师指导难读的字。

4.指名回答,这些词语有什么特点?

提示:这些词语都是ABB式。

5.再读词语,想一想,看到这些词语,你的眼前浮现出了怎样的画面?并选择一两个词语写句子。

6.小组讨论。每个人选择一个词语说一说,并用这个词语造句。

7.指名汇报。

8.熟读词语,积累词语。

(二)学习第二题。

1.学生自由读题,并看一看这两个开头,想一想该怎么用这两个开头说一段话。

2.小组讨论,该怎么说,并自由说一说。

3.教师巡视,指导点播。

4.小组派代表在全班说一说,比一比,看谁说得好。

四、日积月累

1.同学们,我们以前学习过很多李白的诗,比如:《夜宿山寺》,危楼高百尺……(学生接);《望庐山瀑布》,日照香炉生紫烟……(学生接)。今天我们来学习李白的另外一首诗——《早发白帝城》。(板书)

2.谁知道题目的意思?(早:早上。发:出发。白帝城:地名,在今重庆奉节城东白帝山上,位于长江三峡一带。城居高山,地势险要。)

3.课件展示自学要求:

(1)自由朗读古诗,读准字音,注意停顿。

(2)画出不理解的地方,通过查阅工具书,尝试自己解决问题。

(3)理解诗歌的意思,体会诗中流露出诗人怎样的心情。

4.小组合作学习。

(1)汇报各自自学情况。

(2)将不懂的问题在小组内提出,通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题;

(3)体会诗人当时的心情。

5.汇报自学情况。

(1)指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

(2)这首诗写的是什么内容?

(3)从一二两行诗中,你读懂了什么?(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间?)复习“夸张”手法的运用。

(4)这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

(5)指导朗读一二行诗。

(6)你对后两行诗是怎么理解的?

(7)这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)

(8)指导朗读,学生试读。

6.体会诗人心情及诗歌意境。

(1)利用课前查阅的资料交流:为什么诗人会觉得船行得特别快?(顺水行舟;作者愉快的心理使然。)

(2)正因为如此,所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;作者心情高兴。)

(3)展开想象:诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。

(4)让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!课件播放音乐,学生带表情齐声朗诵。

(5)背诵。

7.刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟,甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

老师也想当场背一背,邀请刚才没背过的同学和我一起来,行吗?

8.总结。

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色彩。

语文园地六

【教学目标】

1.交流中心句及其在文中可能出现的位置,认识表示动物的词语,及带有虫字旁和鱼字旁的字。

2.学习和积累ABB式词语,练习说话,根据提示写一段话。

3.通过诵读古诗,帮助小学生积累诗文。

【教学重点】

练习说话练习,积累古诗。

【教学难点】

感情朗读词语,练习根据提示写话,理解古诗大意。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)

二、交流平台

板块一:交流平台

1.(课件出示2)

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。

小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

(1)指名读,自由读。

(2)小组交流,以上两段话有什么共同的特点?(开头一句表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的。)

(板书:围绕一个句子写)

2.(课件出示)

校园的东墙边,有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学,不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊!他们你追我挡,一个球常常打了几十个回合还不分胜负。

(1)指名读,自由读。

(2)小组交流,这段话是围绕哪句话来写的?(乒乓小将们打得多认真啊!)

3.(课件出示)

站在在长城上,踏着脚下的方砖,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石,每块有两三千斤重,那时候没有汽车、火车,没有起重机,单靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝头,柳条嫩绿,桃花鲜艳。春在空中,和风送暖,燕子翻飞。春在水里,鱼儿追逐,鸭子戏水。春在田间,麦苗返青,菜花金黄。到处都有春天,春满人间。

(1)指名读,自由读。

(2)小组交流,以上两段话有什么共同的特点?(结尾一句表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的。) 4.小组交流,通过以上的阅读和交流,自己有什么发现?(了解中心句在段内位置的一般规律:起概括和总述作用的中心句一般在

段的开头;起承上启下作用的中心句一般在段的中间;起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾;起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。)(板书:中心句)

5.学生试着仿写句子。

6.学生作品欣赏。

秋天是收获的季节。田野里到处是金黄色的,稻谷成熟了,谷穗绽开了金色的笑脸,农民伯伯在田野里挥动着镰刀,打谷机的声音和着人们的欢声笑语……池塘里的鱼儿肥了,池塘边人们正忙着把一筐筐的鱼装上车。好一派丰收的繁忙景象!

池塘中央有许多碧绿的荷叶,像一个个碧绿的大圆盘,荷花都开了,一朵朵含苞欲放像一位仙女。池塘里游着许多可爱的小鱼,这些小鱼就像一群调皮的小朋友,它们有的跃出水面像是在鲤鱼跳龙门;有的在水中窜来窜去;有的正在睡懒觉呢!多么美丽的池塘!

在我的家乡,一年四季都是美丽的。春天,海天相连,呈现出一幅迷人的画面;夏天,在阳光的照射下,沙滩上金灿灿的,放射出耀眼的光芒;秋天,海上总是雾蒙蒙的,给人一种朦胧的感觉,使人仿佛置身于仙境一般;冬天,阳光依然明媚,依然是花红草绿、温暖如春。我爱我美丽的家乡!

三、识字加油站

板块二:识字加油站

1.(课件出示)

螃蟹蝌蚪飞蛾

鲤鱼鲫鱼鲨鱼

2.指名读,齐读,男女比赛读。

3.小组交流,读读词语,看看加点字有什么共同的特点,组长记录小组同学的发现。

4.小组代表发言,教师小结:(课件出示)

这些字都是由两个文或字复合成体,其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。这样的字叫做形声字。

(板书:形声字)

5.复习形声字的分类。

(课件出示)

(1)左形右声:螃蝌蚪蛾鲤鲫

(2)下形上声:蟹鲨

(3)另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声、形在一角、声在一角

6.识记生字

形声字结构特点识记:“蝌蚪蛾鲤鲫鲨”。如“蝌”“虫”是形旁,表义,“科”是声旁,表音。(板书:声旁表音,形旁表义)

四、词句段运用

1.词语积累。

(1)(课件出示)

懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲

静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄

(2)指名读,齐读,男女比赛读。

(3)小组交流,读读词语,说说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。

(4)小组代表发言,教师小结:这些词语都是ABB式词语。第一行的这些词语都是描写行为动作的,第二行的词语都是描写环境的。

(板书:ABB式词语)

(5)试着选择其中的一两个词语写句子,小组同学互相交流,评选出小组同学普遍喜欢的句子。

(6)小组代表做汇报发言,师生评议。

(7)例句展示。

(课件出示)

①西沙群岛的水里海参到处都是,在静悄悄的海底懒洋洋地蠕动。

②八十多岁的老奶奶从空荡荡的房间里颤巍巍地走出来。

③张建敏从闹哄哄的教室里跑出来,兴冲冲地冲向操场。

(7)互相交流,说说自己积累的这样的词语。

2.句子积累。

(1)(课件出示)

车站的人可真多……

我喜欢夏天的夜晚……

(2)鼓励学生在小组内互相交流,试着用上面的句子作为开头说

句子,互相评议,提出修改意见。

(3)小组派代表做汇报发言,师生评议。

(4)学生独立完成写句子练习,小组同学互相评议,进行修改。

(5)例句赏析。

(课件出示)

车站的人可真多。只见车站人山人海,人们都在焦急的等待。车来了,不知是谁喊了一声。我一看真来了一辆黄车,谁知等车还没停稳,人们就一窝锋的挤上去,顿时大人的叫喊声和孩子的哭声浑成一片。车里的人使劲喊着,别上了,站不下了。车下的人拼命地叫着,我们要上班让我们上去。这时,我背着大书包被人群拥挤着,也不由自主地往车上挤。我个子小被挤得喘不过气来。我好不容易挤上了车,还没等我站稳,车子就开了。忽然,车下一位叔叔大声地喊着什么,可是车上车下人太多,司机那能听到他的声音啊。

(课件出示)

我喜欢夏天的夜晚。看,星星们太调皮了。一会儿,星星们组成了一头凶猛的狮子正向我扑过来;一会儿又组成了一个怪物,前面还有一个小孩,那个怪物正在和那个小孩做老鹰捉小鸡的游戏;一会儿它们又组成了一幅图画,旁边放着颜料和画笔,好像要让我画画。我仿佛置身在星星们的中间,想要伸手去够那支画笔去填充颜色,但是怎么够也够不着,这时我才醒悟过来,我们相距太遥远了,想着想着,那些东西就不见了。

五、日积月累

1.出示古诗,学习生字。

(课件出示)

早发白帝城

唐代:李白

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

(板书:早发白帝城)

2.师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.教师简介:《早发白帝城》是唐代伟大诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句。此诗是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗无不夸张和奇想,写得流丽飘逸,惊世骇俗,但又不假雕琢,随心所欲,自然天成。全诗锋棱挺拔,一泻直下,快船快意,令人神远。难怪乎明人杨慎赞曰:“惊风雨而泣鬼神矣!”

3.(课件出示)

(1)发:启程。白帝城故址在今重庆市奉节县白帝山上。

(2)朝:早晨。白帝:白帝城。辞:告别。彩云间:因白帝城在白帝山上,地势高耸,从山下江中仰望仿佛耸入云间。

(3)江陵:今湖北荆州市。还:归,返回。

(4)猿:猿猴。啼:鸣、叫。住:停息。

(5)万重山:层层叠叠的山,形容有许多。

4.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。

5.小组派代表参与全班交流,教师小结。

(课件出示)

译文:清晨朝霞满天我就要踏上归程。从江上往高处看,可以看见白帝城彩云缭绕,如在云间,景色绚丽。千里之遥的江陵一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时,轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。

(课件出示)

作者简介:李白,字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,中国唐代伟大的浪漫主义诗人,被贺知章称为“诗仙”,其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。诗风雄奇豪放。他与杜甫并称为“大李杜”,且李商隐与杜牧并称为“小李杜”。存世诗文千余篇,有《李太白集》。762年病逝,享年61岁。其墓在今安徽当涂,四川江油、湖北安陆有纪念馆。

2020年最新部编版小学语文三年级上册优质教案(全册)

部编版小学语文三年级上册优质教案 第一单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树 下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把 握课文的主要内容,体会和想象童年生活的美妙,热爱学习生活,积极向上。 2.本单元重点: (1)阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文。比如,《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景 颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校;《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”是拟人的句子,使花草树 木皆有童趣;《不懂就要问》中“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就 是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时,教师要引导学生感受这 些词句的含义,学会积累,学会体会。 (2)学习书面表达,体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》,由于本单元是三年级上册的第一个单元,意味着学生第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念。学会先说后写,抓住人物主要特点写,学习习作的格式。二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 大青树下的小学本课讲述了大青 树下民族小学学 生幸福的学习生 活,重点是能够抓 住关键句子,产生 民族团结的自豪 感。 2 1.鼓励学生多种 方法识字。 2.借助图片、描写 窗外的安静和小 动物凑热闹的句 子理解课文内容。

2 花的学校本课以诗歌的 语言描述了雨 中花儿在绿草 上跳舞、狂欢的 情景,重点是想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的语言。2 1.多元认字。 2.能够借助图片、 关键句、体会课文 富于童真童趣的 语言和丰富细腻 的想象。 3 *不懂就要问本文讲了孙中山 对待学问不懂就 问,不怕挨打。重 点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。1 1.根据提示,自己 阅读,找出有新鲜 感的词句,学会和 同学交流。 2.多元识字。 口语交际本次口语交际是 以“我的暑假生 活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。1 1.选择别人可能 感兴趣的内容重 点讲述。 2.恰当使用图片 和实物。 习作本次习作以《猜猜 他是谁》为题目,重点是抓住人物的显著特征去写。1 1.抓住让人印象 深刻的特点写。 2.注意习作格 式:开头空两格。 语文园地本次学习园地主 要内容是学会积1.学会积累好词好句。

最新部编版三年级上册语文全部知识点汇总(完整版)(精选)

第一单元一、易读错的字 惠崇(chóng) 芦芽(yá) 泥融(róng) 鸳鸯(yuān yāng) 减(jiǎn)少河豚(tún) 伶(líng)俐掠(lüè)过荡漾(yàng) 几痕(hén) 形(xíng)成沾(zhān)水 闲散(sǎn) 凑(còu)成饱胀(zhàng) 破裂(liè) 姿势(zīshì) 随(suí)风 仿(fǎng)佛昆(kūn)虫款(kuǎn)款地 瞎(xiā)子备忘录(lù) 黑绸(chóu) 二、易写错的字 融:左下里面是“点、撇、横、竖”;崇:上下结构,下面是“宗”; 聚:上下结构,下面是“”; 倦:右下部分是“”,不要写成“巳”;瓣:左中右结构,中间是“瓜”; 露:上面的雨字头写法为“”。 三、重点词语 融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽 梅花小溪广泛减法绝句杜甫 花草春风取长补短凑成吹拂 聚拢赶集形成掠过偶尔沾水 疲倦纤细痕迹乌黑剪刀活泼 春日轻风洒落加入春光湖面 电线花瓣莲蓬饱胀破裂姿势 仿佛随风舞蹈停止荷花清香 赶紧圆盘眼前画家本领飘动 了不起花骨朵儿

四、多音字 行h áng (银行)x íng (行走)得d ěi (我得)d é(得到) 地de (高兴地)d ì(地球)杆g ǎn (枪杆儿)g ān (电线杆) 散s àn (散步)s ǎn (闲散)圈ju àn (羊圈)qu ān (圆圈) 佛f ó(佛像)f ú(仿佛)挨ái (挨冻)āi (挨着) 骨ɡǔ(骨头)ɡū(花骨朵)蚂m ǎ(蚂蚁)m ā(蚂螂) 五、形近字 芽(芦芽)牙(牙齿)庐(庐山)芦(芦芽) 粘(糖粘牙)沾(沾水) 辨(分辨)瓣(花瓣)账(账目))胀(饱胀) 篷(帐篷)蓬(莲蓬) 资(资助)姿(姿势)拂(拂尘)佛(仿佛) 班(班级)斑(斑纹) 巨(巨大距(距离) 稠(稠密)绸(绸缎) 馍(馍馍)膜(膜翅) 六、近义词 融—溶 暖—热 满—遍 欲—想 尽—完 添—增 偶尔—偶然 轻快—轻盈 平添—增添 聚拢—聚集 姿势—姿态 清香—芳香 雪白—洁白 破裂—分裂 仿佛—好像 琢磨—考虑 形象—形态 灵敏—敏捷 可能—也许 讨厌—厌恶 七、反义词 迟—早 香—臭 暖—冷 外—里(内) 短—长 晴—阴 减—加 晚—早 聚拢—分散 平添—缩减 乌黑—雪白 轻快—笨重 活泼—呆板 先知—后觉 偶尔—经常 伶俐—迟钝 展开—合拢

部编版三年级上册语文课文

部编版人教版三年级语文上册 1大青树下的小学 早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。 “当,当当!当,当当!”大青树上的铜钟敲响了。 上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起朗读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃 本文作者吴然,选作课文时有改动 2花的学校 当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒

野,在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来,他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。 你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗? 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的 妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。 本文作者是印度的泰戈尔,译者郑振铎,选作课文时有改动 3不懂就要问 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课,先生念,学生跟着念咿咿呀呀,像唱歌一样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至

部编版三年级上册语文教材解析

部编版三年级上册语文教材解析 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容,体会和想象童年生活的美妙,热爱学习生活,积极向上。 2.本单元重点: (1)阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文。比如,《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校;《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”是拟人的句子,使花草树木皆有童趣;《不懂就要问》中“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时,教师要引导学生感受这些词句的含义,学会积累,学会体会。 (2)学习书面表达,体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》,由于本单元是三年级上册的第一个单元,意味着学生第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念。学会先说后写,抓住人物主要特点写,学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 大青树下的小学本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活,重点是能够抓住关键句子,产生民族团结的自豪感。 1.鼓励学生多种方法识字。 2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2.花的学校 本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景,重点是想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的语言。 1.多元认字。

2 .能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 不懂就要问本文讲了孙中山对待学问不懂就问,不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。 1.根据提示,自己阅读,找出有新鲜感的词句,学会和同学交流。 2.多元识字。 口语交际本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。 1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。 2.恰当使用图片和实物。 习作本次习作以《猜猜他是谁》为题目,重点是抓住人物的显著特征去写。 1.抓住让人印象深刻的特点写。 2.注意习作格式:开头空两格。 语文园地本次学习园地主要内容是学会积累词句,学习成语,练习感情朗读,创造名字,理解积累古诗《所见》。重点是积累词句、成语、古诗,会感情朗读,给兴趣小组起个响亮的名字。 1.学会积累好词好句。 2.合作探究法给兴趣小组起名字,图文结合学习古诗。 第二单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想象的能力;激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 2.本单元重点:

部编版三年级语文上册课外阅读专项

课外阅读归类专项训练(人教三上) 一、阅读短文,回答问题。 可爱的小溪 清晨,小溪多美啊。溪水映照着灿烂的朝霞,像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边 读书,清新湿润的空气滋润着我的喉咙,淙淙流水伴随着我的琅琅读书声。 中午,我也要到溪边站上一会儿。微风吹来,水面上泛起层层鱼 鳞波纹。倒映在溪中的景物,一会儿聚拢,一会儿散开,又聚拢,又 散开……等到水波平静时,树儿、草儿的倒影更绿更新了。 晚上,月影静静地躺在水底,星星也在水底眨着眼睛,云彩也高 兴地跑到水里来了,给溪水增添了银色。小溪好像把我带进了一个神 话世界里。 1.根据短文内容把下列词语补充完整。 ()的朝霞()的空气 2.根据短文内容填空。 清晨“我”喜欢在小溪边(做什么) ,中午“我”也要。 3.这篇短文是按什么顺序来写的,找出有关词语用“▲”标出。 4.为什么说晚上的小溪好像把我带进了一个神话世界里呢? 二、阅读短文,回答问题。 美丽的晚霞 红红的太阳落山了,它收起余晖,只剩下一个柔和、鲜艳的火球,颜色金黄透亮,就是 技艺再高的画家也难以描绘。 太阳的身影消失了,只剩下一片神奇的、美丽的云,令人想到仙境,想到梦幻的世界。 我出神地望着,眼睛朦胧起来了,天空仿佛出现了一条金色的龙。它上游下窜,吞云吐 雾,喷吐出鲜艳美丽的水花。随着云彩的移动,飞龙仿佛进入一片原始森林,看不见了。 森林里一棵枝繁叶茂的大树上,飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上,坐着一 个头顶光亮、胡子洁白的老头儿,他还拄着拐杖哩。这不是动画片《哪吒闹海》中的师傅— 太乙真人吗?那么哪吒呢,他在哪里?哦,看到了,这不!一个坚实强健、系着红兜兜的小 男孩,正张开双手,向他师傅飘去。 我从幻境中看到了一个又一个好看的故事,一幅又一幅如画的美景。 当我回到现实中来时,晚霞已经消失了。 1.“我”在幻境里看到了哪些东西? ______________________________________________________________________________ 2.判断下列句子是否正确。 (1)文中的“出神”,表示看得很不认真的意思。() (2)“飞龙仿佛进入一片原始森林”中的“仿佛”一词改为“好像”句意不变。() (3)“神奇”就是“神秘”的意思。() 3.把画线句子改写成不用问号的句子,不改变句意。 ______________________________________________________________________________ 4.你认为文中哪些词句描写十分生动传神,请写在下面,读一读,背一背。 ______________________________________________________________________________ 三、古诗对比阅读

部编版小学三年级语文(上册)全册课文

1.大青树下的小学 早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。 “当,当当!当,当当!”大青树上铜钟敲响了。 上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起朗读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃…… 2.花的学校 当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上狂欢的跳着舞。 妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 它们关了门做功课,如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来,他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里籁籁地着,雷云拍着大手,这时,花孩子们便穿了紫的,黄的,白的衣裳,冲了出来。 你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样的急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗? 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来:他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈—样。 3.不懂就要问 孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。 一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。接着,先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!” 这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?” “会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!” 先生讲得很详细,大家听得很认真。

部编版语文三年级上册要求背诵内容(全部都有)

部编版语文三年级上册背诵单 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。 爱人若爱其身。——《墨子》 不迁怒,不贰过。——《论语》

仁者爱人,有礼者敬人。——《孟子》 与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。——《荀子》 6课《秋天的雨》第2自然段 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 21课《大自然的声音》自然段 风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢(ní)喃(nán)细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。? 也是大自然的音乐家。下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦拉地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。? 24课《司马光》

群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去,光持石击瓮,破之,水迸,儿得活。 这则文言文的意思是:有一次,司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮,失足落入水中。大家都吓跑了,只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了,水一下子喷涌出来,落水的小孩得救了。 故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。 第一单元语文园地 摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥第二单元语文园地 春:暖和春光明媚桃红柳绿 夏:炎热骄阳似火烈日当空 秋:凉爽硕果累累一叶知秋 冬:寒冷冰天雪地天寒地冻 第三单元语文园地“口”字旁的字 咬叼嚼咽啃吞含 叫喊嚷吼吵啼唤 啪哗吱嗡嘟呜嘀 第四单元语文园地 百发百中四面八方七上八下 百战百胜四通八达七嘴八舌 百依百顺四平八稳七手八脚 第六单元语文园地?

部编版三年级语文上册-教案(全)

部编版三年级语文上册-教案(全) 任教学科:______________ 任课班级:______________ 任课老师:______________

教材分简析: 新人教版部编本于2018年秋期正式使用,本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目:识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精美,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 单元及课文内容分析 第一单元 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容,体会和想象童年生活的美妙,热爱学习生活,积极向上。 2.本单元重点: (1)阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文。比如,《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校;《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”是拟人的句子,使花草树木皆有童趣;《不懂就要问》中“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时,教师要引导学生感受这

【小学语文】部编版三年级上册语文全部知识点汇总(完整编版)

第一单元 一、易读错的字 惠崇(chóng) 芦芽(yá) 泥融(róng) 鸳鸯(yuān yāng) 减(jiǎn)少河豚(tún) 伶(líng)俐掠(lüè)过荡漾(yàng) 几痕(hén) 形(xíng)成沾(zhān)水 闲散(sǎn) 凑(còu)成饱胀(zhàng) 破裂(liè) 姿势(zīshì) 随(suí)风 仿(fǎng)佛昆(kūn)虫款(kuǎn)款地 瞎(xiā)子备忘录(lù) 黑绸(chóu) 二、易写错的字 融:左下里面是“点、撇、横、竖”;崇:上下结构;下面是“宗”; 聚:上下结构;下面是“”; 倦:右下部分是“”;不要写成“巳”;瓣:左中右结构;中间是“瓜”; 露:上面的雨字头写法为“”。 三、重点词语 融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽 梅花小溪广泛减法绝句杜甫

花草 春风 取长补短 凑成 吹拂 聚拢 赶集 形成 掠过 偶尔 沾水 疲倦 纤细 痕迹 乌黑 剪刀 活泼 春日 轻风 洒落 加入 春光 湖面 电线 花瓣 莲蓬 饱胀 破裂 姿势 仿佛 随风 舞蹈 停止 荷花 清香 赶紧 圆盘 眼前 画家 本领 飘动 了不起 花骨朵儿 四、多音字 行h áng (银行)x íng (行走)得d ěi (我得)d é(得到) 地de (高兴地)d ì(地球)杆g ǎn (枪杆儿)g ān (电线杆) 散s àn (散步)s ǎn (闲散)圈ju àn (羊圈)qu ān (圆圈) 佛f ó(佛像)f ú(仿佛)挨ái (挨冻)āi (挨着) 骨ɡǔ(骨头)ɡū(花骨朵)蚂m ǎ(蚂蚁)m ā(蚂螂) 五、形近字 芽(芦芽)牙(牙齿)庐(庐山)芦(芦芽) 粘(糖粘牙)沾(沾水) 辨(分辨)瓣(花瓣)账(账目))胀(饱胀) 篷(帐篷)蓬(莲蓬) 资(资助)姿(姿势)拂(拂尘)佛(仿佛) 班(班级)斑(斑纹) 巨(巨大距(距离) 稠(稠密)绸(绸缎) 馍(馍馍)膜(膜翅)

部编人教版语文三年级上册

部编人教版语文三年级上册 教材分析教学计划及进度 一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。 二、学情分析 本班共有学生人。学生进入三年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯,书写规、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流,能认真听别人讲话,能听懂主要容。在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼

貌。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固,防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。 三、教材分简析: 新人教版编部本于2018年秋期正式使用,本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材容,共分八个单元。 各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规,浅显易懂,插图精美,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 四、教学目的和要求: 1、识认字250个,写字250个。

部编版三年级语文上册看拼音写词语(齐全)

部编版语文三年级上册看拼音写词语(田字格+词语表)部编版三年级语文上册看拼音写词语(一) zǎo ch?n chuān dài xiān yàn fú zhuāng dǎ bàn xiào yuán jìng ài gu? qí jìng lǐ t?ng zhōng jiāo shìlǎng dúān jìng shù zhīzha xiē hào qízhāo yǐn gǔ lǎo cū zhuàng zhī gàn yǐng z?r?ng qiú hàn zú tíng zhǐzhan yǔ huāng yělǜ cǎo tiào wǔkuáng huān gōng ka fàng jiàhù xiāng kuáng fēng yáng qǐ cāi chū

jí jí máng máng zì rán n?ng g?ushuāng bì lu? xià dí zfá zhàn suǒ yǐ 部编版三年级语文上册看拼音写词语(二)hán lěng shí jìng xi? fēng xì yǔ shuāng ya zang s?ng xìng liú gài z? jú huā cán liú ch?nghuáng s?ng gěi tiǎo zhàn jīn sashuǐ ní fàng qíng míng lǎng liàng jīng jīngjīn huáng lu? yashǎn shǎn fāguāng jìn t?u píng zhǎn

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2018部编本语文三年级上册教材分析

2018部编本人教版语文三年级上册教材分析 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容,体会和想象童年生活的美妙,热爱学习生活,积极向上。 2.本单元重点: (1)阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文。比如,《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校;《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”是拟人的句子,使花草树木皆有童趣;《不懂就要问》中“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时,教师要引导学生感受这些词句的含义,学会积累,学会体会。 (2)学习书面表达,体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》,由于本单元是三年级上册的第一个单元,意味着学生第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念。学会先说后写,抓住人物主要特点写,学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活,重点是能够抓住关键句子,产生民族团结的自豪感。 1).鼓励学生多种方法识字。 2).借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景,重点是想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的语言。 1).多元认字。 2).能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问,不怕挨打。重点是按照“阅读提示

三年级语文部编版上册文字说明 (20)

1.专有名词 海螺:属软体动物腹足类。贝类主要分 为五大纲,全世界有7万多种,海生的种类 可通称为海螺。 海螺贝壳边缘轮廓略呈四方形,大而坚 厚,壳高达10厘米左右,螺层6级。它富 含蛋白蛋、维生素和人体必需的氨基酸和微 量元素,是典型的高蛋白、低脂肪、高钙质 的天然动物性保健食品。 榕树:大乔木,高达15-25米,胸径达50 厘米,冠幅广展;老树常有锈褐色气根。树皮深灰 色。叶薄革质,狭椭圆形,表面深绿色,有光泽, 全缘。榕果成对腋生或生于已落叶枝叶腋,成熟 时黄或微红色,扁球形,基生苞片3,广卵形, 宿存;雄花、雌花、瘿花同生于一榕果内,花间有 少许短刚毛;花被片3,广卵形,花柱近侧生,柱头短,棒形。瘦果卵圆形。花期5-6月。 榕树被评为福建省省树,榕树也被福州、赣州评为市树。 桉树:源自澳洲。作为一种常青美化植物,桉树在1856年首次在加利福尼亚种植。桉树的品种较多,每一种都有各自的特点。树叶有圆形的、椭圆形的、锥形的、分叉形的或沿着杆茎分布的。树叶衬映着众多的花朵,散发着浓烈的香味。 椰子树:树干高大,有圆环围绕。树叶大片,成束的长在树顶上。花呈奶白色,成串生长,雄花较多,长在花串末端,雌花较少,长在花串基部。果实是大而圆的硬壳果。椰子树的用途很多:小叶的中脉可用来做扫帚;果皮可造绳索或用作燃料;果壳可用来制成工艺品或器皿;果肉、果仁可供食用或用来提炼成椰油;果液可作饮品;嫩芽可造椰子酒和椰糖。 橄榄树:又名青果、白榄。长绿乔木,奇数羽状复叶,小叶长椭圆形,揉碎后有香气。春夏开花,白色。核果呈椭圆、卵圆、纺锤形等,绿色,成熟后呈淡黄色。我国广东、福建多有栽培。果实除食用以外,中医用作清肺利咽药,主治

部编版本三年级上册语文课文原文

部编版本三年级上册语文课文原文 (*) 不懂就要问 默读课文,想想课文讲了一件什么事,和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。 一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。接着,先生在孙中山的书上又圈了一段,他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!” 这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?” “会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。

先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!” 先生讲得很详细,大家听得很认真。 后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?” 孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。” (*) 花的学校 当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来,他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。 你可知道,妈妈,他们的家在天上,在星星住的地方。

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