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小学语文教学中多媒体教学论文

小学语文教学中多媒体教学论文
小学语文教学中多媒体教学论文

小学语文教学中的多媒体教学

信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。进入21世纪以来,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了

广泛的应用。信息的获取、分析、处理、发布和应用能力日益成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术在各门学科中的应用,旨在提高教学效率、创设课堂隋境。“多媒体教学”即运用多种教学媒体技术和现代化教学手段如电视、幻灯投影、电脑、录像、录音机等声光电先进教学设备于教学过程之中。

一、多媒体教学的特点和优点:

在小学语文教学中应用多媒体技术,不但能激发学生的兴趣,帮助学生释疑解难,而且可以创设情境,使学生如身临其境,引起情感的共鸣,从而加深对课文的理解,提高教学效率,增强教学效果。

1、应用多媒体技术可以创设直观情境,激发学生的兴趣和求知欲。

直观情境,能激发学生学习新知识时的创新欲望和潜能。在小学语文教学中,运用多媒体技术导入新课,能通过情景画面,以情激趣,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉,多角度地激发小学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的动机。

2、应用多媒体技术可以创设新颖的情境,释疑解难。

情境可摆脱时空的限制,形、声、情并茂。多媒体技术在综合处

运用多媒体教学论文

运用多媒体教学论文 摘要:实验证明,课上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不记笔记的七倍。所以完全用屏幕代替黑板,就会影响计算机多 媒体帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。 关键词:多媒体教学;课堂教学 一、注重课件风格和教师教学风格的一致性 多媒体辅助教学的运用,使教师的教学风格得到了前所未有的展示。教师可按照自己设计的逻辑进程,选用最适合自己的教法,有 效地组织教学。 多媒体辅助教学的关键在于课件,离开了课件,再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶,因而课件必须充分展现教师的教学风格。 在教学过程中,教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学 风格。所以在设计课件脚本的过程中,教师应亲自创作,自然地把 自身的风格融入到课件中,体现自己的教育思想,又让学生易于接受,而不因使用多媒体了,把本来简明的知识,非要搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。这样只能使学生满头雾水、不知所措,也就背离了 多媒体辅助教学的“辅助”的本意,更弱化了教师在课堂教学中的 主导作用。 二、避免把英语课变成多媒体课件展示课 合理地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃,这已为无数的实践所证明。但是,刻意地追 求现代化,过多地使用多媒体,英语课变成多媒体课件展示课,教 师就成了“放映员”,就会带来过犹不及的后果。 1.在多媒体辅助教学的过程中,教师仍应发挥其主导作用。

多媒体辅助教学虽有不少的优点,但英语课堂上,教师所特有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言 是最具亲和力、最灵活的语言,师生之间课堂上互动性的交流应该 是最有效的教和学的途径。” 例如:英语课堂上开始时的“FreeTalk”、值日生“DailyReport”或师生的口头交流,是培养学生听说能力的好方式,是计算机所不可替代的。在教学中,教师应使学生明确听或看的目的,使他们有心理准备,调节他们的注意力,并注意及时的反馈矫正,以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。 2.注意计算机多媒体运用的频度。 有些教师为了体现教学手段的现代化,在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体,甚至误认为多媒体用得越多,学生参与率就越高,所教授的语言材料越易于让学生掌握,效率就越高。 比如:有些教师用英语课堂上常用的五步教学法,于是他在revision环节上用,在presentation环节上也用,practice、 drill和consolidation等环节都在用,一会儿用powerpoint展现 这个片段,一会儿用flash来呈现那个片段,跑上跑下,不断切换,忙得不亦乐乎。 从表面上看,学生的兴趣很浓,但实际上变成了老师搞“杂耍”、学生看热闹。事实上,学生在这样的课堂上无意注意过多,教学信 息在传递过程中的干扰过大,学生对语言素材的获取量相当有限, 导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机,即使有所训练,也 很不足。因此我认为:我们应充分利用无意注意的规律与积极因素,由引起学生无意注意到维持他们的有意注意,进而转化为从事学习 和创造活动所必需的“有意后注意”。所以,在引入或呈现(presentation)这几个环节我们可以多用些,在其他环节少用一些。但是不论在哪个环节使用多媒体,教师都应抱定一个目标,那就是 我们之所以要使用多媒体,是为了挖掘教材中的情景语言点,是为 了“活化教材”,创造真实的情境,使学生在用英语思考、用英语 表达的“海洋”中学会“游泳”。

多媒体论文

小学英语教学中的多媒体技术运用 【摘要】随着现代教育技术的迅速发展,一种新型的现代化教学技术——多媒体技术已悄悄地走进我们的小学英语课堂教学中,它具有集成声音、文字、图画、动画等多种信息功能,它既能激发学生学习英语的兴趣,还能提高教师的英语教学质量与水平,为教师以学生为中心的教学模式等起到了有利的作用。因此,多媒体技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。教师巧用多媒体技术,合理选取其服务于英语教学的最佳切入点,使小学英语课堂教学更具活力。 【关键词】多媒体小学英语教学课堂的精彩运用 二十一世纪是信息化的社会,它为我们带来了丰富多彩的教育教学资源加速了教学手段的现代化。我国著名的科学家钱学森先生曾经对未来教育做了如此的论述:“未来教育=人脑+电脑+网络。”随着多媒体技术的迅速发展,给我们当今的小学英语课堂教学改革带来了福音。教育部基础教育司负责人在谈小学开设英语课程的决定和工作部署中明确强调指出:这次小学英语课的开设,一个非常大的特色就是在教学模式的改革上有新的突破,特别是要把现代教育技术运用到小学英语的课堂教学过程中来。事实证明:在现在全面推行教育改革和教育创新的时代,单单使用传统的教育教学手段已经不能满足现代教育教学的需求,只有让多媒体技术融入到我们小学英语课堂教学中来,才能丰富我们的英语教学形式,优化我们的英语教学过程,才能有效地培养学生的语言综合运用能力。 一、运用多媒体技术在小学英语课堂教学中的必要性 《国家基础教育课程改革纲要》指出:“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合;逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着现代英语教学方法的改革,越来越多的英语老师喜欢运用英语组织教学过程,以便于更好的用全英文与学生进行交流。但是,我们的学生都是刚刚开始接触英语,既不会说一口漂亮的英语,也无法理解为什么要在不同的时间或情形中使用不同的语调;而且他们的词汇和表达能力也被限制。这些种种困难使得我们在英语课堂上用全英文交流难以实现。此时,依据学生现有的水平和实际的情况,使用多媒体技术是非常必要的。教师合理的使用多媒体技术也是关键所在。多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用,是实现学科课程与信息技术整合的发展趋势,能够更好的使教师具体、生动活泼地展现所要教学的内容,还能用直观、具体、形象的手段去感染学生,从而提高小学英语课的教学实效,改善我们的教学效果和学生的学习能力,顺利地完成教学任务,让学生在轻松地学好小学英语这门功课。 二、合理运用多媒体技术,提高小学英语课堂教学的效率 (一)利用多媒体技术,有利于为学生创造良好的学习氛围,激发学生学习英语的兴趣美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中指出:学习最好的激励是对所学材料的兴趣。兴趣是学生学习的基础也是激发创新的源动力。兴趣能够直接影响学生的学习成败,只有浓厚的学习兴趣才能调动学生学习的积极性和启迪他们的智力潜能。我校的英语课一般都安排在下午最后两节,此时学生的身心都处于疲劳状态,注意力很容易分散。所以在上课一开始,教师就要采取一切可行的办法,吸引学生的注意力,激发学生对学习英语的强烈愿望,使他们迅速投入到英语的学习当中去。

初中语文教学论文:多媒体辅助教学的得与失

初中语文教学论文:多媒体辅助教学的得与失 美国苹果公司总裁斯卡利曾声称:由于多媒体技术,“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。今天,多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起,非常方便地把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体技术,改变了人们固有的思维习惯和生活方式,也给语文教学改革带来了勃勃的生机。可以说,多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力,优化了课堂教学结构,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,对提高教学效率起到了一定的作用。下面,我略谈几点自己在实践中的体会。 一、多媒体在语文教学中的作用运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"只有激发学生的学习兴趣,学生们才能乐于接受,此所谓"好之者不如乐之者".语文教学过程中,运用配乐朗诵,投影片,乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等,能创设与教材密切相关的情和景,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,激发学生的学习兴趣和求知欲,调动他们自主学习的积极性。运用多媒体可以实施审美教育。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素,这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地,多媒体计算机教学,声像文结合,让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来成为动态,并打破教室四十分钟的时空限制,纵贯古今,横跨中外,能加快美的信息速度,加大美的信息含量,创造一个崭新的审美时空。运用多媒体可以启发学生的想象力,达到理解知识的目的。 多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐,从而使学生把握教材的内涵,理解其所要表达的思想感情。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量,满足各层次学生的需求。运用多媒体,可以把一些散于各课的基础知识,形成系统揭示给学生,形成知识的网络,大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生,可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富,课时较多,所学知识比较分散,在总结课上,利用电教手段,可以化零为整,把文章结构,各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生,形成整体认知。利用多媒体帮助学生体会文章的语言。课本中的许多名家名篇,有的语言流畅明快,有的语言生动活泼,有的语言凝炼含蓄,有的语言朴实感人,有的语言富有哲理性。运用多媒体可充分体会各种语言。但是,如果因为有这些特点就将多媒体课单纯理解为整堂课就是听听音乐,看看图像放映,出示出示板书,解放了教师,丰富了学生的感官刺激那就错了。世上没有一种新生事物能够完美无缺,用多媒体辅助语文教学也不会例外。 二、多媒体在语文教学中的弊端课件统治课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流。多媒体课件都是预先制作好,很难临时变更。课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现,及时调整自己的思路,因材施教,而是根据课件的情况,把学生的思路死活往课件的模式中拽,事实上就是让课件统治了课堂。课件统治课堂,人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往所取代,它严重妨碍了师生课堂情感的互动。“水尝无华,相荡乃成涟漪,石本无火,相击而发灵光。”一堂成功的语文课,不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的知识,而且还在于引导学生学习语文时能够成功地调控课堂情绪和气氛,激活思辨的火花,形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。让学生领悟语言艺术的魅力,激发学生的创新灵感,不能仅依靠教学技巧和现代化的教学武器,更有赖于教师牵引学生灵魂沉潜于字里行间,流连于黑韵书香,这样,学生才会获得真实阅读知书达理的效果,获得启迪智慧滋补精神的营养。多媒体语文教学是现代最新科技成果对最古老的语言文字的挑战。 在最古老的语言文字的教学中,多媒体技术有明显的优越性,同时又无法替代语文教学本身。我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛,唤起情感,引导想象,但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直观。仅仅采用直观手段来组织教学,

多媒体在教学中的应用论文

多媒体在教学中的应用 专业_ 计算机应用技术_ 学生姓名_______ ______ 警号________ 指导教师姓名______ 指导教师职称_____ _____ 二○一○年五月二十七日 目录 第1章多媒体的基本概念 ...... 错误!未定义书签。 1.1多媒体的概念............ 错误!未定义书签。 1.2多媒体的组成............ 错误!未定义书签。 1.3多媒体的四大基本要素.... 错误!未定义书签。 第2章多媒体在教学中的作用 .. 错误!未定义书签。 1、创设情境,激情引趣。..... 错误!未定义书签。 2,激发思维,释疑解难。...... 错误!未定义书签。 3,激发情感,产生共鸣........ 错误!未定义书签。 4,加大课堂容量,提高了学习效率错误!未定义书签。 第3章多媒体教学出现的必然性 . 错误!未定义书签。 3.1多媒体响应时代的召唤.... 错误!未定义书签。 3.2多媒体在教学中的应用是社会所缺少的错误!未定义书签。 3.3多媒体在教学中的应用是提升了课堂的活跃气氛........................... 错误!未定义书签。

3.4多媒体在教学中能使学生更加深入的理解错误!未定义书签。第四章多媒体教学的优越性 ..... 错误!未定义书签。 1.有利于因材施教............ 错误!未定义书签。 2.有利于培养学生的多种能力.. 错误!未定义书签。 3.促进了课堂教学模式的变革.. 错误!未定义书签。 4.交流中融洽师生关系........ 错误!未定义书签。 第5章要正确处理好多媒体在教学中的关系与问题错误!未定义书签5.1正确处理好多媒体教学中的几个关系错误!未定义书签。 5.2多媒体教学应注意的几个问题错误!未定义书签。 第6章小结................... 错误!未定义书签。 多媒体在教学中的应用 年级:07级计算机应用姓名:…… 摘要:计算机和网络已成为现代社会人们日常生活的一部分,随着计算机多媒体 技术和教学技术的不断发展与融合,信息网络与基础教育的结合已成为世界范围内 教育改革的一大趋势,多媒体教学已成为教学领域的热点和制高点。多媒体教学以 其先进的技术、强大的功能,代表了现代教育教学技术的发展方向,在教学中得到 迅速开发和利用,在课堂教学中运用多媒体,是对传统教学模式、教学方法、教学 手段的一个挑战,是教学改革的一次质的飞跃。它弥补了传统教学在情境营造、时 空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足,以丰富的教学内容、形象生动的教学 情境为特征的新型课堂教学模式,显示出它得天独厚的优势。多媒体的应用,给课 堂教学注入了新的生命和活力。

多媒体教学论文:浅谈多媒体在语文教学中的应用

多媒体论文:浅谈多媒体在语文教学中的应用 [摘要]近几年,多媒体技术被广泛应用于语文教学的实践中。毋庸置疑,多媒体教学手段的应用给传统的教学手段带来了一场革命。它集声、图、文于一体,充分调动了学生的学习积极性,增强了对学生的感染力、趣味性、生动性,使学生能够在轻松快乐的气氛中获得知识,好评如潮。然而,任何事物都有它的两面性,如果应用不当,它的种种弊端就会显露出来。就现代多媒体技术在语文教学中应用时所出现的弊端谈谈看法。 [关键词]多媒体语文教学应用 近几年,多媒体技术被广泛应用于语文教学的实践中。毋庸置疑,多媒体教学手段的应用给传统的教学手段带来了一场革命。它集声、图、文于一体,充分调动了学生的学习积极性,增强了对学生的感染力、趣味性、生动性,使学生能够在轻松快乐的气氛中获得知识,好评如潮。然而,任何事物都有它的两面性,如果应用不当,它的种种弊端就会显露出来。就现代多媒体技术在语文教学中应用时所出现的弊端谈谈看法。 一、多媒体教学的弊端 1.多媒体教学禁锢了学生的想象能力和创新思维能力 爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”没

有想象就没有发明创造。语文教学的一个很重要的方面就是着力培养学生的想象能力和创新思维能力。文学作品是以形象思维为主要特征的。这些形象是学生依据自己的生活经验通过想象获得的,正如“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”。然而,我们在语文教学时,大量的使用课前老师已经设计好的课件,老师只需要移动鼠标,课文中大量的文学形象就会出现在屏幕上,学生不需要想象和思考,就看清楚了这些形象是什么样子,而且,这几十名学生所认识的这个形象就一个样式。这样长期以往学生就会养成一个习惯——读书可以不思考。这种定向式的、模式化的教学就会扼杀学生的想象能力和创新思维能力。 2.多媒体教学忽视了语文学科的特点 工具性和人文性的有机统一是语文学科的重要特点。语文教学的根本任务是提高学生对祖国语言的理解能力和文 字的应用能力。其方法是通过听说读写来获取知识的。现在的情况是教师不去给学生示范朗读,而是让学生听录音,忽视对学生朗读能力的培养,课堂上学生的读书声也越来越少了,甚至听不到校园里那朗朗的读书声了,这是一件很可怕的事情,难道我们要培养一代“哑巴”学生吗?现在的一些公开课、示范课等,一味追求课件的美感、生动性和感染力,有了多媒体教学手段,教师也没了板书,从头至尾教师只需用手操作鼠标,一个字也不写。要知道,板书一方面可以帮

2019年关于多媒体教学论文范文

关于多媒体教学论文范文 随着科技的不断进步与发展,传统的教学方式已然跟不上发展 的脚步,多媒体设备的广泛应用,使得多媒体教学成为了教学的主要方式,下面是给大家整理的关于多媒体教学论文范文,欢迎参考~ 摘要:随着科学技术的发展,多媒体技术的应用范围越来越广,其中最为频繁的一个领域就是教育界。高等教育中的多媒体教学,给其带来了多方面的积极影响,但是为了充分地发挥其正面的力量,还需要以来教师的力量。教师需要充分地发挥自身的主观能动性,加强与学生之间的交流和合作,坚持以学生为本的教学理念。本文将多媒体教学模式的现状作为切入点,围绕师生之间的互动,探索如何在多媒体的优势下,进行有效的师生互动,然后分析多媒体给师生互动带来的意义。 关键词:高等教育;多媒体教学;师生互动 多媒体技术已经成为了教育中中所必需的物质基础,它的出现 开启了一种完全不同于传统教学方式的教学模式。在计算机、投影仪等等多媒体设备的硬件环境下,课堂上教师的教学手段也更加丰富了,而且课堂教学效率大大提高了很多,高等教育的教学新模式开启了。在这样的优越的环境中,师生之间的关系也发生了重大的影响,一方面师生之间的互动由于多媒体技术的影响,其互动的形式也更加丰富起来了;另一方面在多媒体技术的影响下,师生之间的互动能够培养 出素质更加高的人。 1高等教育多媒体教学中师生互动的途径

(一)巧妙设疑 传统的教学课堂主要遵循着“老师讲,学生听”的模式,对于 好学的学生这种教学方式也许不存在什么问题,但是对于不好学的学生来说,其弊端就完全暴露了,尽管老师讲的内容很多,但是这些学生能够真正消化吸收的却很少,因而在学习效率和质量上很低下。在现代化的高等教育中,由于多媒体技术的应用,给打破这种教学模式带来了条件。在课堂上,教师要想充分地调动学生学习的积极性,需要充分地发挥自身的主观能动性,加强与学生之间的交流和互动。对此,教师可以将想要提问的问题做成课件放在大屏幕上,然后采取设疑再让学生来解答的方式,老师在学生回答问题的过程中,要进行引导,对于回答错误的学生,要积极地予以鼓励。在对媒体技术下的师生互动,不仅能够使学生的大脑能够迅速地进入思考的状态,注意力更加集中;而且通过屏幕的问题展示,减少了时间的浪费,从而为师 生之间的互动提供更加充足的时间。 (二)启发学生思考 在多媒体技术的应用下,给高等教育的课堂带来了很大的变化,教学效率和质量成倍增长。然而,在这样的情况下,还是出现了很多运用不当的问题,导致了多媒体并未能完全地发挥它的功效。比如在多媒体下的高等教育课堂,多媒体技术的运用的确是充斥着整个课堂,然而很多老师仍然只是简单地利用演示稿、PPT来进行知识的板书,老师的教学方式也只是利用多媒体来进行内容的单向灌输,在这一过程中学生的主体地位仍然没有得到体现,因而教学效果并不明显。因

小学语文教学论文浅谈多媒体在语文教学中的应用

小学语文教学论文浅谈多媒体在语文 教学中的应用 小学语文教学论文浅谈多媒体在语文教学中的应用 吉林省公主岭市桑树台中心小学卫涤东 关键词:多媒体兴趣效果需求 摘要:多媒体在语文教学中的作用:运用多媒体可以激发学生的学习兴趣;运用多媒体形象直观,大大提高教学效果;运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量,满足各层次学生的需求; 一、运用多媒体教学手段创设情境,可以提高学生的学习兴趣。多媒体技术不仅能使抽象的教学知识变得具体直观、形象生动,而且还有助于创设学生积极参与的教学情境,使学生兴趣盎然,充满自信地参与教学,真正做到由“要我学”向“我要学”进而“我会学”的逐步变化。 1.多媒体技术可以开拓教师诗词鉴赏知识的视野,因为诗词教学内容上的多样性、多元性,教学方法必须灵活,所以,与多媒体技术的整合具有得

天独厚的优势。我们就可以借助各种媒介为教学提供丰富的信息,把单纯的课本知识向课外生活拓展,拓宽诗词教学的空间。这样,我们通过丰富的网上资源,储备自己的诗词鉴赏知识,教学时就能把知识性、趣味性寓于一体,增强了师生之间交互性和教学的趣味性。这样教师与学生之间能轻松地教学,使寓教于乐变为一种可能,进一步成为教学现实,激发了学生对古诗词的学习兴趣。 2. 多媒体技术让学生在情景中学习,能收到事半功倍的效果。如我在教《卖火柴的小女孩》一文时,首先就运用多媒体创设情境,一个光着脚的女孩儿蜷缩在墙角下,室外雪花飘落,此时,别人家的房子里传出阵阵笑声,透过窗子看到桌上的烤鹅,火炉,这一些都是小女孩想要又得不到的,于是小女孩产生种种幻觉……听着凄惨的音乐,看着悲凉的画面的,孩子们对小女好的同情油然而生,学生就问我小女孩为什么赤着脚,为什么不回家等等,孩子们的为什么可多了,因为他们已经融入了文本,对本堂课的教学内容就充满的兴趣。课堂效果就不言而喻了。 二、运用多媒体教学手段,更形象直观,可以

多媒体在小学教育教学中的运用(论文)

多媒体在小学教育教学中的运用 燕子墩学校周秀琴 1、利用多媒体技术,创设良好的实验情境 在我们新课改之后的课本中增加了很多实验课来增强孩子们对学习的热情和兴趣,而这些实验课的成功与否则直接影响了孩子们的学习质量,但是目前有很多学校都只是象征性的做一个实验,这样的话讲台下面的学生很难体会到整个实验的真正意义,不能进行更深刻的理解,而且因为距离实验物体还有一定的距离,也无法更加细致的进行观察,像一些计量器具,例如弹簧秤、天平或者刻度尺的读数,这些实验距离远了无法有效细致的观察。但是我们在使用多媒体设备之后将实验用多媒体展示出来之后,讲台下面的学生就可以更加细致的观察到整个实验的过程,而且儿童对新奇事物有着天生的好奇心,这样学生学习起来也更有积极性。例如在数学课中讲到《圆》这一课时,可以通过多媒体课件做出车在平坦的道路上行驶,将出轮做成圆形、三角形、正方形以及多边形来观察车辆行驶时的状态,除了圆形外的其它形状车轮必然是出于高低起伏的状态,然后在把满足这些车轮条件的路面展示给学生看,通过这些动画来给学生讲解圆的一些性质,还可以通过一些著名的画作来说明圆的美感。另外,在小学一年级对学生进行启蒙教育时,多媒体教学也有着很出色的表现,例如简单的识数、简单的加减法可以通过多媒体用实物来对学生进行教育,这样可以避免学生因为年纪太小,抽象想象能力不强而影响接受知识的速度,并且提升小学生的学习兴趣。 2、多媒体技术对学生视野的拓展也有很大的作用 在科技高速发展的今天,很多学生的视野都不够广阔,因为小学生的抽象想象能力还不是很强,一些老师讲的新鲜事物都不能理解透彻,但是我们通过多媒体技术用图文并茂的形式展示出来学生就能够更好的来理解。例如老师在讲卫星的原理与功能一课时,学生没有见过卫星所展现出的强大功能,不知道卫星究竟能干什么,我们用多媒体来展示出卫星定位功能,学生亲眼所见之后就会对这一技术有一个比较清晰的认识,这样将其中的原理与作用讲解清楚,然后让学生发

小学多媒体教学论文多媒体在语文教学中的应用

多媒体在语文教学中的应用 多媒体技术运用于语文课堂教学,可以成为语文教学活动的润滑剂。它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。正确适当的运用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高,形成良好的课堂气氛,而且它能在有限的时间(课堂)、空间(课间)内打破地域界限,展现古今中外的客观事实,使经验较贫乏的小学生在课堂上就能很感性的认识教材中的事物,达到知识领域、情感领域目标。多媒体利用声、光、电、画等手段制作成的动画,还能够引起学生的好奇心和求知欲,使注意力容易分散的小学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道的进行学习,使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园。 一、优化课堂气氛,促进师生关系转换要建立学生学习语文的乐园,离不开人的因素。而教师和学生则是课堂进行的主要关系,包括师生之间的角色和人际关系。利用多媒体教师可以使师生关系得到质的改善和提高,使学生在一种宽松、平等的气氛中快乐的学习语文。1、促进师生角色的转换在传统的课堂教学中,教师是整个教学过程的主导者,集教学内容的传授者、教学策略的设计者、学习效果的评价者等多种角色于一体。教师是中心,学生处于教师的严格管理和制约中,师生角色的差异容易使师生关系对立,这将在一定程度上限制新手潜能的发挥,学生容易出现被动学的情况。教师如果利用多媒体技术进行课堂教学,可以把枯燥的理论知识用声、形、色俱全的形式展现出来,教师可以在展现的同时对学生加以指引,使自己成为真正的助学者。在此过程中师生间的交互增加,从而由被动的受教育转变为学习活动的主动参与者和知识的积极构造者。由于教师死机的这种转变,使学生和教师处于平等地位,减弱了学生对教师的恐惧心理,从而使学生敢于踊跃发言,课堂气氛活跃。2、优化了师生关系师生关系在传统的课堂教学中表现为一种单项的传授关系,教师高高在上,学生为了不打破这种权威,往往处于封闭保守状态,更谈不上主动、自觉、自主学习。教师利用多媒体网络技术可以实现小组协作学习,教师走下讲台,成为学生遇到困难能及时给予帮助的朋友。使师生之间形成一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。这种关系贯穿于整个教学的过程之中,极大的尊重学生的自尊心,调动学生学习主动性和积极性。由于语文课一般具有情景性,教师在教学中可利用多媒体课件提供课文的背景、音乐、人文资料营造气氛或进行角色表演。这种情况下教师以朋友出现在舞台,师生交流增多、交互频繁,教师和学生人气都大大提高。二、优化教学内容,引起学生兴趣,促进能力培养语文是一门文学艺术,在传统的一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学环境下,很难让学生领悟到课文的真正魅力,而多媒体的运用,正是把现代科技引进课堂优化了教学内容,使学生易学、乐学,培养了学生记忆能力、表达能力和创造能力等各种能力。1、突破时空的限制,诱发学习兴趣兴趣是学习的本原性动力,没有兴趣更谈不上主动、自觉、及至自主。语文课的教学,由于教材中的课文和作者都处于一定的时代、背景和空间,而学生由于生活经验的限制,缺乏时间和空间的概念,教师在传统教学中所使用的教学手法,难以使学生产生一种身临其境的积极情感,学生的兴趣也难以调动。教师使用多媒体能打破时空限制,把语言文字所描绘的情景直观形象逼真地展现出来,能使学生从听觉视觉上去领略语言文学所描绘“美”的情景,从而诱发学生的学习兴趣。如小语第六册《庐山云雾》是描绘了庐山那绚丽多姿,神奇多变的景象,使学生热爱我们伟大祖国的大好河山。可是大部分同学都没有亲眼见过,尽管课文描写的非常美,尽管老师用充满感情的语言来形容,讲述,可是学生的脑海里没有这样的图画,因此兴趣不高。但如果运用多媒体来教学,多媒体可突破时空限制,把庐山的“秀丽”,云雾的“千姿百态”“瞬息万变”的画面一一展现在同学们眼前,并配以优美的音乐、恰当的解说,同学们顿时就被深深吸引住,特别是当多媒体展现云雾“瞬息万变”的画面时,同学们高兴的直拍手,嘴里不禁的说:“庐山的云雾真

小学语文论文:浅谈多媒体在小学语文课堂中的应用

小学语文论文:浅谈多媒体在小学语文课堂中的应用 【摘要】本文论述了多媒体技术在小学语文教学课程中的应用方法及其作用。首先,对与多媒体的应用及其价值作了系统的介绍;其次,对多媒体应用中的问题进行了论述,避免不必要的损失以防止对教学造成影响;再次,介绍了应用方法。有力的促进了多媒体技术在小学语文教学的应用。 【关键词】小学语文;多媒体;多媒体技术的应用 discusses shallowly multimedia in the elementary school language classroom application wang yuanji 【abstract】this article elaborated the multimedia technologies in the elementary school language teaching curriculum application method and the function. first, has made system's introduction to and the multimedia applications and the value; next, has carried on the elaboration to the multimedia application's questions, avoids the nonessential loss preventing to the teaching to have the influence; once more, introduced the application method. powerful promotion multimedia technologies in elementary school language teaching application.

浅谈多媒体在教学中的应用_论文

浅谈多媒体在教学中的应用 【摘要】教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的应用,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。它为全面普及信息技术指出了明确的方向,开拓了更加宽广的前程。从学校现代教育技术层面上看:数字化、网络化、智能化和多媒化,已在学校的普遍得到使用。从学校教育教学层面上看:教材多媒化,教育信息化,管理自动化,追求信息化教育已成为中小学全面推进素质教育的主旋律之一。计算机多媒体教学正在走进学校,走进课堂,以其鲜明的教学特点,丰富的教学容,形象生动的教学情境,促进教育技术的信息化,并逐步打破以教师灌输为主的传统教法,构建起新型的教学模式。本文针对多媒体在实际教学中的应用,简单分析了其优缺点,以及问题解决方法。 【关键词】多媒体多媒体教学教学模式

一、多媒体教学的概念 1.1多媒体的概念 多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合,它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术。 1.2多媒体教学的概念 多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此,现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机,并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学。 二、多媒体教学的的特点分析 2.1 多媒体教学的优点 2.1.1 多媒体教学是一种现代化的教学手段 多媒体强调以现代化电教媒体为中心的多媒体群的作用,充分使用网络技术、多媒体技术及计算机技术。能够形象、生动、直观地显示出传统教学手段难以表达的教学容或无法观察到的现象。能够突破视觉的限制,较直观胜地向学生展示比较难理解的知识点,加深教学印象。可以更好地帮助学生对知识进行梳理、归类、系统化,促进感

素质教育教学论文:浅谈多媒体网络教学对素质教育的影响

素质教育教学论文:浅谈多媒体网络教学对素质教育的影响摘要:职业教育改革和发展包括诸多方面的内容,但中心是全面推进素质教育,培养更多适应社会需求的高素质复合型技工人才。多媒体网络教学是发展和完善学生素质的有效手段,实施素质教育不仅需要教育思想的转变,同时需要教育技术的更新。素质教育呼唤现代教育技术,现代教育技术的发展将带来教育思想、模式和方法的一场深刻革命。现代教育技术的运用在于强调以素质教育思想为指导,并建立正确的教学媒体价值观,并有计划地分步推进现代教育技术的应用,其核心内容是多媒体技术在教学中的应用。 关键词:多媒体;网络教学;素质教育 联合国教科文组织在一份报告中指出,“未来的文盲不是目不识丁的人,而是不会学习的人” 在迈入21世纪的时候,我国进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段,职业教育面临着前所未有的机遇和挑战。职业教育必须进一步发展,不断扩大规模和提高质量,必须进一步深化改革,改革是职业教育发展的根本动力。职业教育改革和发展包括诸多方面的内容,但中心是全面推进素质教育,培养更多适应社会需求的高素质复合型技工人才。 实施素质教育不仅需要教育思想的转变,同时需要教育

技术的更新。素质教育呼唤现代教育技术,现代教育技术的发展将带来教育思想、模式和方法的一场深刻革命。现代教育技术的运用在于强调以素质教育思想为指导,并建立正确的教学媒体价值观,并有计划地分步推进现代教育技术的应用,其核心内容是多媒体技术在教学中的应用。 经管学校也在1996年组建了多媒体网络电脑室,多年来的教学实践给本人累积了一些体会,结合笔者各方面的学习,简述如下: 1素质教育与媒体技术 当今世界,科技发展可谓日新月异,计算机信息处理技术的发展,更是一日千里。现代教育改革的需求,使该技术在教育领域里遍地开花,多姿多彩。多媒体计算机日趋普及,经济发达地区计算机辅助教学更是大踏步走进课堂,冲击着传统的教学方法,推动了素质教育的发展。 1.1何谓多媒体技术 现代教育技术的核心内容是多媒体技术,何谓多媒体技术?专家认为,多媒体技术是以计算机为中心把各个不同的电子媒体集成并控制起来,将各种信息有机联系起来,以构成能够进行人机交互的综合信息系统的一种技术。多媒体技术具有集成性、交互性、控制性三大特点。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交

中学语文多媒体教学论文5篇

第一篇高中语文教学中多媒体的运用 1 形象性、简易性多媒体技术能够化抽象为形象,变困难为简易,有利于阅读效率的提高。 高中语文教材由于其历史内容跨度更大、学科知识覆盖更广,许多内容由于抽象性更强而难于被学生准确把握,学生思维难以扩展,课堂效果也较为枯燥。 教师如果能够把多媒体作为辅助方法,充分利用声光电等呈现手段,从视觉、听觉、心里感觉等层面为学生创设或再现实物,一定能够在观察事物、分析特点和表达观感等方面促进学生阅读能力的提高。 如阅读《神奇的极光》高中语文第二册时,尽管认真观察了教材前面的彩色插图,学生对极光、磁场和太阳风等科学术语仍感到很难理解。 教师把多媒体技术运用于授课,通过动画,一是展示地球南北两极磁力线的表现形态;二是展示地球在太阳系中的位置,强调其要受 到太阳风的影响;三是动画展示极光一种特殊的大气发光现象其实是由太阳风与地球磁力线相互作用造成。 降低了阅读和理解难度,提高了课堂学习效率。 2拓展性、延伸性课文只是教师向学生进行讲解的例题。 在讲解这个例题的同时,教师要引导学生举一隅而能知三隅,触一类而能解旁类,在知识间建立由此及彼的理性联系。 目前,细化课堂时间、设计分类板块是语文课堂自主创新实践中较为常见的模式。 多媒体技术有利于此类课堂的能力拓展和知识延伸

在课程准备阶段,教师可以鼓励学生上网查找资料,提高学生的参与意识和参与度。 在课堂教学阶段,教师可以充分发挥多媒体设备展现快、容量大的特点,由课内到课外、由简易到较难,逐步加大阅读训练的指向性和综合性。 如《荷塘月色》朱自清课堂教学中,笔者发动学生,利用赏花会的形式先引导学生进行了课程准备。 赏花会的主题是让学生介绍你所了解的花,学生解说的资料都是在网上查到的,在大阅读量中获得了掌握知识的乐趣。 在课文讲解阶段,现代教育技术的运用,也把文字中的荷花池转变成了眼前的荷花池,把作者难以言说的幽思转变成了具体可感的情愫。 在总结阶段,笔者引导学生结合学习经验,从荷花延伸到菊花、牡丹、梅花、杨花等众多花类,对传统文化中借花喻人的笔法进行了深入探讨。 在现代教育技术的帮助下,学生进入了教材,又能够出得教材,既获得了丰厚的知识积累,又体验到了灵活的理解创新,其主动探究意识、学习主体意识都得到了强化。 3贴近性、新颖性优秀文学作品具有穿越时空的价值之美、情感之美。 但作者的个性品质和特定历史风貌毕竟与现在不同,与学生的人生 经历不同;这就是学生对名著产生心理距离的原因 影视资料等可以为教师帮助和引导学生理解课文提供借力

中学语文多媒体教学论文5篇

中学语文多媒体教学论文5篇 第一篇:高中语文教学中多媒体的运用 1.形象性、简易性 多媒体技术能够化抽象为形象,变困难为简易,有利于阅读效率的提高。高中语文教材由于其历史内容跨度更大、学科知识覆盖更广,许多内容由于抽象性更强而难于被学生准确把握,学生思维难以扩展,课堂效果也较为枯燥。教师如果能够把多媒体作为辅助方法,充分利用声光电等呈现手段,从视觉、听觉、心里感觉等层面为学生创设或再现实物,一定能够在观察事物、分析特点和表达观感等方面促进学生阅读能力的提高。如阅读《神奇的极光》(高中语文第二册)时,尽管认真观察了教材前面的彩色插图,学生对“极光、磁场和太阳风”等科学术语仍感到很难理解。教师把多媒体技术运用于授课,通过动画,一是展示地球南北两极磁力线的表现形态;二是展示地球在太阳系中的位置,强调其要受到太阳风的影响;三是动画展示极光(一种特殊的大气发光现象)其实是由太阳风与地球磁力线相互作用造成。降低了阅读和理解难度,提高了课堂学习效率。 2.拓展性、延伸性 课文只是教师向学生进行讲解的例题。在讲解这个例题的同时,教师要引导学生举一隅而能知三隅,触一类而能解旁类,在知识间建立由此及彼的理性联系。目前,细化课堂时间、设计分类板块是语文课堂自主创新实践中较为常见的模式。多媒体技术有利于此类课堂的能力拓展和知识延伸。在课程准备阶段,教师可以鼓励学生上网查找资料,提高学生的参与意识和参与度。在课堂教学阶段,教师可以充分发挥多媒体设备展现快、容量大的特点,由课内到课外、由简易到较难,逐步加大阅读训练的指向性和综合性。如《荷塘月色》(朱自清)课堂教学中,笔者发动学生,利用“赏花会”的形式先引导学生进行了课程准备。“赏花会”的主题是让学生介绍“你所了解的花”,学生解说的资料都是在网上查到的,在大阅读量中获得了掌握知识的乐趣。在课文讲解阶段,现代教育技术的运用,也把“文字中的荷花池”转变成了“眼前的荷花池”,把作者难以言说的幽思转变成了具体可感的情愫。在总结阶段,笔者引导学生结合学习经验,从荷花延伸到菊花、牡丹、梅花、杨花等众多花类,对传统文化中借花喻人的笔法进行了深入

多媒体教学论文

浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的运用 小学音乐教学,是以音乐审美体验为核心,学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,音乐教师要引导学生主动参与音乐实践,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。 多媒体技术的迅猛发展对我们的社会已经产生了相当大的影响。人们的行动、生活、思维方式都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化,同时也引起教育领域的深刻变革。在教学从应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天,多媒体辅助教学改变了传统的音乐教学模式,在音乐教学中发挥了强大的作用,下面,拟从几个方面谈谈多媒体技术在小学音乐教育中的运用。 一、音乐教学中多媒体技术的内涵 多媒体计算机可以充分调动参与者的学习兴趣和积极性,为学习者进行知识学习提供一个全方位音乐学习的交互环境。多媒体教室正是利用了多媒体技术大容量、全兼容和交互性强等特点,将各种教学信息以文字、图片、声音、视频的形式展示给学生,能极大地吸引学生的有意注意,提高其认知趣,调动其参与教学的积极性,并增强课堂教学的密度,提高教学效果。现代音乐教学是使学生感受音乐,体会音乐,而进行这种体会的最佳场所非多媒体教室莫属。因为多媒体教室能为学生提供一个全方位、个性化的音乐环境,并充分调动学生的多种感官同时接受刺激。这必将最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。 二、多媒体技术在音乐教学中的作用

1 、多媒体辅助教学有利于知识的重新整合 在小学阶段,无论唱歌、唱游、欣赏还是其他内容,都有着鲜明的儿童特点,为配合这些内容的开展,使用多媒体辅助教学的作用是显而易见的。在使用多媒体的电子教材进行音乐教学过程中,主要依靠的是学校的校园网络所提供的素材,教师可以根据某一节课的内容选择网上的大量材料,从而选择出最合适的材料来为音乐课服务。另外,还可以把网络提供的素材进行重新整合,拓宽学生的视野。 2、利用多媒体辅助音乐教学有强烈的感染力 一首歌(乐)曲旋律的形成,不仅仅是音符的组合,而且是乐曲思想的发展和表现。小学生因为年龄的特点决定了他们对色彩和声音有着非凡的敏感性,他们能够在优美的画面动听的旋律营造的氛围中,更深刻、更准确地把握艺术的形象。采用多媒体音画结合的优点来欣赏音乐,或在音乐课件中选择相应的音画创造意境。在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情景,使他们身临其境,从中体会音乐的高低、长短、快慢、顿连、忧喜等等,再进行想象和加工,在不知不觉中受到感染和启发,从而激发学习音乐的热情。 3、利用多媒体能进行个别化的音乐学习 多媒体所具有的学习资源库,能为学生提供个别化的学习环境。学习资源库中有着各个学科的丰富资料,可以非常方便的进行查询。学生在进行自主音乐的学习中,可以有选择地浏览他们所需要的材料。如上《动物狂欢节》一课,在欣赏之前,先请学生在学习资源库的自然、语文等素材中查询"狮子是什么样的动物?""大象是怎么样的动物:"《找一找我们学过的文章中描写鱼的词和句。"等等。有了这些知识作准备,就为《动物狂欢节》的欣

多媒体教学在小学语文中的好处

多媒体教学在小学语文中的好处 多媒体教学在小学语文中的好处 多媒体教学在小学语文中的好处 2015-06-26 语文论文 多媒体教学在小学语文中的好处 多媒体教学在小学语文中的好处 黑龙江省农垦北安管理局逊克农场学校王红艳 现代多媒体教育技术给教学带来了前所未有的机遇和挑战,应用多媒体辅助小学语文教学是一种高效率的现代化教学手段。下面,本人就来谈谈小学语文教学中使用多媒体技术所带来的好处。 一、小学语文教学中应用多媒体技术,能激发学生的兴趣,帮助学生释疑解难;提高教学效率,增强教学效果 (一)利用多媒体技术,为学生学习提供全面的感性材料,活跃课堂气氛,激发学习兴趣。 小学语文教学中,运用多媒体技术教学,能通过情境画面,以情激趣,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉,多角度地激发小学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的兴趣。

如我在上《观潮》这一课时,过去总是拘泥于教师声情并茂的讲述来带动学生的学习热情,而教师的讲述对于从未见过钱塘江更未见过钱塘江涨潮的乡村孩子来说,要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。现在,我们在上这一课时,可以通过电脑对有关钱塘江图片及钱塘江涨潮、退潮的情形进行剪辑,然后在课堂上择机为学生放送,这样一来,多媒体形式的钱塘江潮水,能使学生以最快的速度融入教学内容之中。诸如此类的教学,都能够极大地激发学生的学习热情,让学生以愉快的心情配合教师的教学活动,使教学产生更大的效益。 (二)运用多媒体技术形象、直观的效果,可以创设新颖的情境,有利于突破重点、难点。 多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力,它可摆脱时空的限制,可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,化枯燥为生动,从而化难为易。 如学习《美丽的西双版纳》,这篇课文融情于景,借景抒情,课文的重点不仅要让学生学会优美的语言文字,同时还要感受西双版纳的美丽。但是学生没有亲身去过西双版纳,对西双版纳没有直接感受,存在思维跨度和理解难度,由于课堂条件有限,如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的。为了平缓教学坡度,突破这个难点,更好地激活学生的学习气氛,我在教学时,有意识地运用多媒体课件这一电教媒体,播放西双版纳的植物和动物的有关资料,通过图、文、声、像,动、静、快、慢构造出直观性、情感性为一体的富有感染力的境界,并辅之以解说,活生生的画面使学生身临其境,进一步感受西双版纳既是植物的王国,又是动物的王国,真切地体味西双版纳的美丽与神奇。这样,既陶冶了学生的情操,又激发学生热爱祖国的情感。 二、小学语文教学中应用多媒体技术,有利于提高学生的语文素养 语文课的任务是提高学生语文素养,使学生通过学习而趋于独立,最终摆脱教

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