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人教版三年级数学上册长方形正方形周长专项突破训练【2020年最新】

人教版三年级数学上册长方形正方形周长专项突破训练【2020年最新】
人教版三年级数学上册长方形正方形周长专项突破训练【2020年最新】

人教版三年级数学上册长方形正方形周长专项突破训练

1. 李明家客厅的面积是80平方厘米。(判断对错)

2. 小明用1平方分米的正方形纸板量课桌面的面积。沿着长要摆6个,沿着宽要摆4个,课桌面的面积是______平方分米。

3. 面积相等的长方形和正方形,()的周长大一些。

A .长方形

B .正方形

C .不一定

4. 一个长方形和一个正方形的周长相等.长方形的长为12米,宽为8米,那么正方形的边长为多少米?

5. 下面物体运动是平移的画“△”,是旋转的画“”。

______ ______ ______ ______ ______ 6. 下面的图形是一个轴对称图形的一半。想象一下,如果加上另一半,它们分

别是一个什么汉字?请写出来。

______ ______ ______

7. 小明家利用一面院墙,篱笆围成一个正方形的鸡场(如图).养鸡场边长10米,求篱笆一共长多少米?()

A .40米

B .10米

C .30米

D .无法计算

8. 移一移,说一说。

向下平移了______格。向右平移了______格。向上平移了______格

先向______平移______格,

再向______平移______格。先向______平移______格,

再向______平移______格。

9. 计算下面图形的周长.

10. 一块长方形菜地长4米,宽1米,一面是墙,围成这块菜地的篱笆长()米.

A .10

B .9

C .6

D .B或C

11. 填写下表。

图形周长面积

______米

______米48平方米

4米

______厘米

64厘米______平方厘米

12. 判断题。

(1)1平方厘米比1厘米太。

(2)一块橡皮的面积约是4平方分米。

(3)面积为1平方分米的图形,一定是正方形。

13. 长方形的面积=______×______,正方形的面积=______×______。

14. 一个正方形的游泳池,围着这个游泳池走一圈要走120米,这个游泳池的边长是______米。

15. 5平方米=______平方分米17平方分米______平方厘米

1600平方分米=______平方米12米=______分米=______厘米。

16. 像

17. 一个长方形的面积是40平方米,长是8米,它的周长是多少?

18. 仔细看图填一填。

小鱼向______平移______格。

小船先向______平移______格,

再向______平移______格,

最后向______平移______格。

19. 每相邻两个面积单位间的进率是______,每相邻两个长度单位间的进率是______。

20. —个长方形长增加2厘米,宽减少2厘米,它的面积( )。

A .不变

B .增加了

C .减少了

21. 给下列是轴对称图形的数字或字母涂上颜色。

22. 用9个边长为5厘米的正方形拼成下图的形状,这个图形的周长是多少厘米?

23. 用15个同样大小的正方形,可以拼成( )种不同的长方形。

A .2

B .3

C .4

24. 把两个完全相同的长方形拼在一起,原来长方形的长是4厘米,宽是2厘米。请你算一算,拼成的长方形周长是多少?

25. 0.3究竟表示什么?请在下面的长方形中表示出0.3.

26. 量一量,算一算。

(1)

(2)

,不是的画“×”)

27. 想想选选。(下面是轴对称图形的画“√”

______ ______ ______ ______

______ ______ ______ ______

______ ______ ______ ______

28. 填上适当的面积单位。

(1)数学书封面的面积约是480______。

(2)教室黑板的面积约是3______。

(3)电视机屏幕的面积约是24______。

(4)你的手掌的面积大约是l______。

(5)方桌桌面的面积约是1______。

(6)操场的面积大约是3500______。

29. 判断下面的图形,是轴对称图形的画“√”

,并画出对称轴,不是的画“×”

30. 一个长方形长7米,宽比长短3米,面积是______。

苏教版三年级数学上册长方形和正方形周长的练习题

三年级数学作业 一、填空 1.长方形有( 4)条边,(对)相等;有( 4)个角,都是(直)角。通常把长方形长边的长叫作(长),短边的长叫作(宽)。 2.正方形有(4 )条边,四条边都(相等);有( 4 )个角,都是(直)角。正方形的每条边的长叫作(边长)。 3.一个正方形边长7厘米,它的周长是( 28厘米 )。一个长方形长6厘米,宽是3厘米,它的周长是(18厘米 )。 能剪出的最大的正方形的边长是( 5)厘米,周长是(20 )厘米。 5厘米 剩下的图形是一个(长方)形,长是(5)厘米,宽是(2)厘米,周长 7厘米 是(14)厘米。 5. 一个正方形周长24厘米,它的边长是(6 )厘米,一个长方形周长是24厘米,长是8厘米,宽是( 4 ) 厘米。 6、小明有三根小棒,分别是3厘米,4厘米,3厘米,在加一根(4)厘米的棒子就可以围城一个长方形, 长方形的周长是(14 )厘米。 二、计算下面图形的周长 6 cm 7dm 4m 3m 14cm 12cm 6m 6+14+12=32(厘米) 4×7=28(cm) 6+4=10(m) 10×2=20(m) 三、计算 513×6=3078 907×5=4535 350×8=2800 740×6=4440 400÷4= 100 240÷3=80 560÷7= 80 900÷9=100

四、解决问题 1.一块长方形菜地,长18米,宽9 9米 17+9+9=35(米)答: 17米 2.一个长方形操场,长是55米,宽35米,小华围着这个操场跑了两圈,跑多少米?(提示:先求跑一圈的米数,即求长方形的周长;再求跑两圈的米数) 55+35=90(米)90X2=180(米)180X2=360(米)答 3.长方形的宽是10分米,长是宽的2倍,周长是多少分米?(提示:先求出长,再求周长) 10X2=20(分米)20+10=30(分米)30X2=60(分米*-) 4.一块正方形手帕的边长是24厘米,它的周长是多少厘米? 5.用一根线正好能围成一个边长8厘米的正方形。这根线长多少厘米? 6.一个正方形花圃,边长20米,小明沿着这个花圃散步,一共走了6圈,小明一共走了多少米? 7.一个长方形相框长30厘米,宽20厘米,做2个这样的相框最少需要多长的木条?合多少米? 8.把两个边长为4厘米的正方形拼成一个长方形,画图并求长方形的周长。 奥数题:学校校门的右边插了8面彩旗,每两面彩旗之间的距离都是2米,从第1面彩旗到第8面彩旗之间共有多少米?

三年级周长计算题

1教室的地面是长8米,宽6米的长方形,它的周长是多少米? 2将边长是20厘米的正方形硬纸板,剪成同样大小的四个小正方形,每个小正方形的周长是 多少? 3装裱一幅长50厘米,宽30厘米的画,用一根长150厘米的木条做它的边框够不够? 4在一张长10厘米,宽6厘米的长方形纸中剪下一个最大的正方形,这个正方形的周长是多少厘米? 5一块正方形手帕,边长是2分米,如果在它的四周缝上金色的花边,花边的长应是多少分米? 6一块长方形菜地,长10米,宽8米,小芳沿着这块地的边上跑一圈,一共跑多少米? 7张大伯要利用一面墙围一个长方形鸡圈,如果这个鸡圈长10米,宽8米,围这个鸡圈最少需要多少米塑料网? 8一张长方形纸片,长4分米,宽3分米,用这张长方形纸片剪一个最大的正方形, 正方形的周长是多少分米?(2)余下部分的周长是多少分米? 9一个长方形枕套,长70厘米,宽50厘米,在它的四周缝上花边,一共需要多少厘米长的花边? 10、一个正方形的花坛,边长18米,李叔叔绕着它走一圈,一共走多少米? 11、一个长方形的游泳池长40米,小刚沿泳道游2个来回,小刚共游多少米? 12、一根铁丝可以围成一个长8分米,宽6分米的长方形,这根铁丝有多少米长? 13、一张长32厘米的长方形纸,正好可以剪成两个正方形,你能算出每个正方形的周长吗? 14、在一张长是10厘米,宽是8厘米的长方形纸里剪出一个最大的正方形,这个正方形的周长是多少厘米?剩下的图形的周长是多少厘米? 15、一个长方形的40米,宽比长少15米,这个长方形的周长是多少米? 16、有两个长方形长都是6厘米,宽都是3厘米, (1)把它拼成一个长方形,长方形的周长是多少? (2)把它拼成一个正方形,正方形的周长是多少?

北师大版数学三年级上册《长方形周长》教案

长方形周长。(教材第48~49页) 1.结合具体情境,探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,会计算长方形和正方形的周长。 2.能正确计算长方形和正方形的周长,能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。 3.通过量一量、算一算、议一议的活动,培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力及灵活运用知识的能力。感受数学知识在日常生活中的应用。 重点:探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,会计算长方形和正方形的周长。 难点:能正确计算长方形和正方形的周长,能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。 课件。 师:经过上一节课的学习,我们已经知道了封闭图形一周的长度就是图形的周长,还知道了多边形的周长就是把围成多边形的各边长度加在一起。今天我们就重点研究长方形和正方形的周长的计算方法。 师:看课本第48页图一,量一量,算出图中长方形的周长,说说你是怎么想的。 学生进行测量并计算,教师巡视了解情况。 师:把你的想法跟大家说一说。 学生可能会说: ?把长方形四条边的长度依次相加,5+3+5+3=16(厘米)。 ?因为长方形有2个长、2个宽,所以可以分别计算2个长的和,即5×2=10(厘米),2个宽的和,即3×2=6(厘米),再相加,即10+6=16(厘米),所以长方形的周长为5×2+3×2=16(厘米)。

?先算一个长与一个宽的和,再乘2,即(5+3)×2=16(厘米)。 只要学生解答正确即可,不强求算法的统一。 师:你能算出下面正方形的周长吗?说说你的想法。(课件出示教材第48页图二) 学生可能会说: ?把正方形的四条边的长度相加,即3+3+3+3=12(厘米)。 ?也可以像计算长方形周长的方法那样列式,即(3+3)×2=12(厘米)。 ?依据正方形的特征:4条边的长度都相等,正方形的周长也就是4个3厘米,所以可以写成3×4=12(厘米)。 对于以上方法都给予肯定,表扬解答正确的学生。 师:说一说如何计算长方形、正方形的周长,跟小组的同学先讨论交流。 学生进行讨论交流,教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流、总结归纳。计算长方形、正方形周长的方法主要有两种。 (1)根据周长的含义:封闭图形一周的长度就是图形的周长,我们可以把围成长方形的四条边的长度依次相加就是长方形的周长,把围成正方形的四条边的长度依次相加就是正方形的周长。 (2)结合图形的特征:长方形的特征是对边长度相等,所以长方形的周长=(长+宽)×2;正方形的特征是四条边的长度都相等,所以正方形的周长=边长×4。 师:你能运用所学知识,帮淘气解决下面的问题吗?(课件出示教材第48页最下面例题)学生尝试解决问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:把你的想法跟大家说一说。 生:靠墙围成一个长方形有两种情况,一种是长边靠墙,那么此时需要的围栏长度是两个宽边(4米)和一个长边(6米),即4+4+6=14(米),需要14米的围栏;另一种情况是宽边靠墙,那么此时需要的围栏长度是两个长边(6米)和一个宽边(4米),即4+6+6=16(米),需要16米的围栏。 对于能算出一种情况的学生,也要给予肯定和鼓励。 【设计意图:引导学生自主探究长方形、正方形周长的计算方法,不强求算法的统一,让学生选择自己喜欢的方法去计算,培养学生解决问题策略的多样化。】 师:在本节课的学习中,你知道了什么? 生1:长方形、正方形周长的计算可以根据周长的含义,把每条边的长度依次相加,也可以根据图形的特征进行计算。 生2:长方形周长的计算公式是长方形的周长=(长+宽)×2;正方形周长的计算公式是正方形的周长=边长×4。 【设计意图:引导学生回顾、梳理一节课的知识点,加深对所学知识的理解和掌握。】 、

苏教版三年级数学上册认识周长教案

第三单元长方形和正方形 第2课时认识周长 教学内容: 课本第39页例2及试一试。 教学目标: 1、观察和操作等活动,认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长。 2、用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。 3、通过观察、测量和等活动,在直观经验的同时发展空间观念。 4、在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重难点: 认识周长的含义,会测量并计算出周长。 教学准备: 课件、尺、挂图。 教学过程: 一、复习导入 1. 量一量,想一想,填一填。 2.摸一摸。 出示数学书,谈话:同学们,数学课本我们天天都在用,它是我们学习知识的好伙伴,现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里? 学生用手摸一摸课本封面的四条边,并说一说指一指。 课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书:周长) 二、探索新知。 1. 出示书签的图片。 同学们能画出每张书签的边线吗? 同学们,沿着书签一周边线的长,就是它的周长。 2.打开教材39页,求出下面两个图形的周长。 求周长就要先测量出各边的长度。 3.教材第39页“试一试”。出示树叶。

一只小蚂蚁想围着这片树叶爬一圈,你知道它应该怎样爬吗?请你在叶子上画出来。 你知道自己画的这条线的长是多少吗?你是怎样测量的?要注意什么? (1)拿出事先准备好的一片树叶,让学生思考怎样才能知道树叶的周长。 (2)分组操作,围出树叶的周长,并量一量。 (3)汇报交流,让学生说一说你是怎样测量的?测量时要注意什么? 三、巩固与练习 1.描一描。 出示“想想做做”第2 题中各种形状的图形。说明题目要求是描出每个的边线。让学生说一说在描的过程中要注意些什么,然后独立描出上图形的边线。 展示交流学生描的情况,再让学生指出每个图形的周长。 2.算一算。 做“想想做做”第3题。让学生独立做一做,并思考有没有不同的方法。做好后,学生先在小组是交流算法,再在班级中说一说,鼓励学生说出不同和算法。 3.你能用不同方法求出下面各图形的周长吗? 做“想想做做”第4题。说明题目要求,让学生独立做一做。 组织学生在班级中讨论,明确应先量出上图形的各条边的长度,然且将各条边的长度相加算出周长。 4.课后作业。 做“想想做做”第5题。 四、课堂总结。 通过今天的学习,你有什么收获呢? 板书设计: 认识周长的含义,会测量并计算出周长。 教学反思: 1.创设情境激发学习兴趣, 兴趣是最好的老师。小学低年级学生的空间观念相对比较弱,而学生所接触的事物大都和空间与图形有关,他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。本节课利用学生们喜爱的书签和熟悉的篮球场导入新课,让学生指出它的周长和说出长方形的特点,激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习的积极性。 2.充分发挥学生的主动性。动手操作是培养和发展学生空间观念的途径,也是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教学中借助指出书签一周的边线这一活动,组织学生以小组为单位进行动手操作,先让学生在交流中发现需要花边的长度就是这个图形 的周长。然后动手测量算出长度,这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。最后小组选代表进行汇报,其他同学补充,这样理解以后学生更容易接受。

三年级数学下册周长复习知识点

三年级数学下册周长复习知识点 1、图形一周的长度就是图形的周长。(封闭图形才有周长) 2、多边形的周长是多边形多条边的长度之和(每条边的长度都加起来) 3、已知长方形的长和宽,求长方形的周长 ①长方形的周长=(长+宽)×2 ②知长方形的周长和长,求长方形的宽 宽=周长÷2-长宽=(周长-长×2)÷2 ③知长方形的周长和宽,求长方形的长 长=周长÷2-宽长=(周长-宽×2)÷2 4、已知正方形的边长,求正方形的周长。正方形的周长=边长×4 已知正方形的周长,求正方形的边长边长=周长÷4 5、靠墙围成的长方形有两种情况: ①长方形的长靠墙 宽宽靠墙围成的长方形周长=宽×2+长 长 ④长方形的宽靠墙 长长靠墙围成的长方形周长=长×2+宽 (围成的两种长方形,图①比图②所需围栏少) 宽 6、从长方形的纸中剪一个最大的正方形就是以长方形的宽为正方形的边长。例如:用一张长12厘米,宽8厘米的长方形纸,剪一个最大的正方形,这个正方形的边长是()厘米,周长是()厘米 7、用边长为4厘米的两个正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是多少厘米? 8 -2×4 =16×2 =32-8 =32(厘米) =24(厘米) (2)拼成的长方形周长=(长+宽)×2 (长: 2×4=8厘米(要先用2×4=8先算出来长)宽:4厘米) ①(2×4+4)×2 ② 2×4=8(厘米) =(8+4)×2 (8+4)×2 =12×2 =12×2 =24(厘米) =24(厘米)

8.周长是16分米的正方形,平均分成两个长方形,每个长方形的周长是多少分米? (先画图,再解答) 2分米 16÷4=4(分米)(要算出来4和2是怎么得到的) ÷2=2(分米) 分米(4+2)×2 ×2 (分米)

最新小学三年级周长计算方法总结

“长方形与正方形的周长计算”对比练习题 第1组:(公式法求周长) 1、一个长方形的长12分米;宽比长短 ① 宽:12- 2=10(分米) ② 周长:C 长 =(长+宽)×2 =(12+10)×2 = 22×= 44(分米)2 本组题需要明白“谁与谁比?谁多?谁少?”;明确“求大数用加法;求小数用减法”。 第2组:(逆向求边长) 1、用长36 正方形的边长=周长÷4 =36÷4 =9(分米) 2、一块长方形奖状的周长是100 方法一: 方法二: ○1(长+宽)= 周长÷2 =100÷2 =50(分米) ○2宽 =(长+宽)- 长 = 50-30 = 20(分米) 综合列式:100÷2-30 = 50-30 = 20(分米)

第3组:(跑圈问题) 1、一个长方形广场长164米, 宽36 米。小明沿着广场的四周跑了两圈, 他跑了800米。 2、李奶奶每天早晨围着一个边长为25米的正方形花坛走4圈;她每天早晨走400米。 第4组:(篱笆问题) 1、一个长方形菜地长18米;宽12米。四周围上篱笆;篱笆长60米。 想:“四周围上篱笆”;就是求长方形菜地的周长。 2、一块长方形菜地长22米;宽18米;如果一面靠墙;篱笆至少长58米。(画图表示) 想:“篱笆至少长多少米”;必须“长边靠墙”;也就是求2条宽和1条长的总和。 如果“短边靠墙”;C=22×2+18 =44+18 =62(米); 篱笆长62米。 本组题需要画图帮助理解题意;要分清靠墙或不靠墙两种情况;并且;靠墙时;只有长边靠墙;篱笆用的最少。 第5组(平移法求周长) 1、 求周长? ① 1圈:C 长 =(长+宽)×2 =(164+36)×2 = 200×2 = 400(米) ② 2圈:400×2= 800(米) 综合列式:(164+36)×2×2 =200×4 =800(米) 学生要明确两次“×2”的不同意义。不可漏乘。 ① 1圈:C 正 =边长×4 = 25×4 = 100(米) ② 4圈:100×4= 400(米) 综合算式“25×4×4”; =100×4 =400(米) 学生要明确两次“×4”的不同意义。不可漏乘。 18 C 长 =(长+宽)×2 =(18+12)×2 = 30×2 = 60(米) C= 18×2+22 = 36+22 = 58(米) C 长=(长+宽)×2 =(10+6)×2 6米 6米 平移

小学数学三年级长方形和正方形周长练习

长方形和正方形的周长 一、填空。 1、一个正方形的游泳池,围着这个游泳池走一圈要走12米,这个游泳 池的边长是()米。 2、长方形的( )相等,正方形的( )都相等。 3、平 行四边形有( )条边,( )个角。 4、一个正方形的周长是36分米,它的边长是( )分米。 5、一个正方形的边长是8厘米,它的周长是()厘米,一个长方形 的长为26分米,宽为11分米,它的周长是()厘米。 6、把一根长12米的铁丝围成一个正方形,这个正方形的周长是( ) 米,边长是( )米。 7. 长方形周长=( ) 正方形周长= ( ) 8.一个正方形周长80厘米,它的边长是( )。 9.一个长方形长9厘米,宽比长少3厘米,它的周长是( ) 10.一个正方形的游泳池,围着这个游泳池走一圈要走120米,这个游 泳池的边长是( )米。 11.下图是一个长方形,长和宽如图所示。在这个长方形中剪出一个正 方形,能剪出 12 cm 的最大的正方形的周长是( )厘米,剩下的图形是一个 ( )形。 二、判断题,对的打“√”,错的打“×”。(共10分) 18cm 1、四条边都相等的四边形,它一定是正方形。( ) 2、已知长方 形两条边就可求出它的周长。( ) 3、周长相等的两个长方形,它的形状大小一定都一样。( ) 4、两个长方形能够拼成一个正方形,一个正方形能剪成2个一样的长方 形。( ) 5、一个操场的周长是600厘米。( ) 6、小华的身高是136厘 米。( ) 7. 正方形是特殊的长方形。 ( ) 8.一个长方形长5厘米,宽2厘米,周长是7厘米. ( ) 9.正方形的边长是6厘米,周长是24厘米. ( ) 10.长方形的周长是60厘米,长18厘米,宽是42厘米. ( ) 三、填表

人教版小学三年级上册数学周长的认识

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学三年级上册数学周长的认识课题: 周长的认识课型: 新授课教学时间: 2019 年 9 月 29 日教学内容: 教课书第 41 页教学目标: 1、知识与技能通过观察、操作、感知图形的周长,理解周长的含义。 2、过程与方法使学生建立周长的观念,培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。 3、情感态度与价值观激发学生学习的兴趣,感受数学知识的内在美,陶冶学生热爱数学的情操。 教学重点: 理解周长的意义,学会探索图形周长的测量方法。 教学难点: 周长意义的理解,培养学生的空间观念。 教法: 探究法、活动法、体验法、讨论法、讲授法学法: 独立探究,动手操作,小组合作学习教学准备: 多媒体课件、圆形钟、笔筒、两根同样长的绳子、没有包边的镜子,直尺。 教学过程: 一、创设情境,引入新课 1、师: 1/ 8

小动物们准备举行一次运动会,这几天,小动物们都忙着锻炼呢!(课件演示: 小动物跑步画面)师: 瞧!它们已经站在各自的跑道上准备跑步呢!请同学们先仔细观察,他们的跑道有什么不同?生: 形状不同。 有的是五角星形、有的是圆形、有的是长方形、有的是三角形、有的是月牙形。 师: 接下来,请大家仔细观察,小动物们是怎样跑的?(动画演示: 小动物绕各自的跑道跑一周)生 1: 小动物是沿着图形的边跑的。 生 2: 它们是从哪儿开始还是回到哪儿。 生 3: 绕图形的边跑了一圈。 师: 同学们观察得真仔细!小动物们呀,就是绕着这些图形跑了一周,这一周的长度就是它们的周长。 2、揭题并板书: 今天,咱们就一起来学习周长。

三年级数学下册《周长的认识》案例分析反思 新人教版

《周长的认识》 在上《周长的认识》时,我设计了以下几个活动: 1、根据已有的生活经验理解“周长” 2、画出实物的周长→图形的周长 3、自己想办法测量这些图形的周长 4、总结 《周长的认识》在小学数学教学中有着非常重要的位置,因此在教学中我根据新的教学理念,在教法上突出了以下几个特点: 1、本节课在教学设计上体现了“以人为本”的思想,数学从实践中来,处处体现学生活中的数学。常言说:好的开课就是成功的一半。课始,我采用机动灵活的方式引入“周”字。巧妙的引入,唤醒了学生对“周长”的初步理解。 2、精心设计每一个数学学习活动,营造生动活泼的课堂学习氛围。整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)以学生自主学习为主,教师只起了引导、协助的作用。在学生已有的生活经验的基础上学生通过看一看、描一描、想一想、说一说等方法了解了物体周长的含义。再以量一量、算一算、围一围的小组合作学习方式,让学生自主探究一般图形周长的计算方法:由一条条线段围成的图形用尺子测量;圆的或不规则的图形用线围一圈,再用尺子测量绳子;园还可以采用滚动一圈的方法。 3、伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“在人们的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”这节课学生通过自我操作训练,对所学的抽象知识通过积极主动的数学活动获得真正的理解,既培养了学生的自主探索、合作交流意识,又提高了学生动手操作能力,整堂课使学生在愉快的探索中学会新知。 不足之处: 1、在学生理解了“封闭”后应马上再画一个不封闭图形,让学生更进一步理解只有封闭图形才有周长。 2、整个教学环节学生的实践操作活动安排较多,老师因当心时间不够,没有给学生足够探索的时间,老师有包办代替现象。 3、在练习中设计的最后一题难度过大。 补救措施: 1、今后数学课堂上给足学生思考的时间、探索的时间;做到精讲多练。 2、把这节课没有注意到的地方再强调一遍。 1

最新苏教版三年级上册周长计算练习题

长方形和正方形的周长计算练习题 一、填空。 1、一个长方形;宽3厘米;长是宽的2倍;这个长方形的周长是()。 2、正方形的边长扩大3倍;周长扩大()倍。 3、、用一根长28厘米的铁丝围成一个正方形。它的边长是()。 4、一条绳子长8米;正好绕正方形桌面一周;这张桌子的周长是()。 5、一个绳子长40米;正好绕方桌2圈;这个桌的桌面的边长是()米。 二、判断。 1、四条边都相等的四边形一定是正方形。() 2、两个周长是16分米的正方形拼成一个长方形;拼成的长方形的周长是32厘米。() 3、周长相等的两个长方形;它们的长、宽也一定相同。() 4、把一个长方形剪成两个小长方形;两个小长方形的周长之和等于原来长方形的周长。() 三、计算周长。 四、应用题。 1、一个长方形花池;长180米;宽120米;小刚沿着花池四周跑3圈;他共跑了多少米? 2、一条绳子正好能围成一个长8分米;宽4分米的长方形;如果改围成一个最大的正方形;正方形的边长是多少分米? 3、把三个边长是5厘米的正方形拼在一起;拼成的长方形的周长是多厘米?(先画图)

4、一根绳子正好能围成一个边长是4米的正方形。如果把它围成一个长是6厘米的长方形;这个长方形的宽是多少米? 5、一块正方形的菜地长40米;宽15米;如果一条边靠墙;其它三边围上篱笆;篱笆可能长多少米?(有几种情况;先画图) 6、在一张长18分米;宽10分米的长方形纸中;剪下一个最大的正方形;这个正方形的周长是多少分米?剩下图形的周长是多少分米?(先画图) 7、用12个小正方形拼成长方形;有几种拼法?(先画一画) 8、画出周长是20厘米的长方形或正方形;有几种不同的画法?(每1小格代表1cm)

三年级数学下册周长练习题

三年级数学下册周长练习题 班级:姓名:学号: 一、填空 1、用一根长20厘米的铁丝围成一长方形,这个长方形的周长是()厘米,如果它的长的7厘米,宽是()厘米。 2、长方形的长增加5厘米,宽增加2厘米,周长增加()厘米 3、正方形的周长增加了12厘米,则边长增加了()厘米。 4、正方形的边长增加了2厘米,则周长增加了()厘米。 5、一个长方形长是16厘米,长是宽的2倍,则长方形的周长是()厘米 6、计算下列图形的周长 ()() 7、天气好的时候,王奶奶喜欢沿着湖边散步,她走一圈是()米。 8、关于图中甲、乙两部分的周长,描述正确的是()。 A.甲的周长长些。 B.乙的周长长些。 C、一样长 9、下图这个正五边形的周长是()分米。(图中的单位是分米)

二、解决问题(综合算式必须脱式计算) 1、淘气想靠着墙围一个长方形的菜地,长37米,宽26米。可以怎么围?分别需要多长的围栏?(画图并计算) 2、一块长方形菜地,长6米,宽3米(画图并计算) ①四周围上篱笆,篱笆长多少米? ②如果一面靠墙,篱笆至少要多少米? 3、淘气用一根40厘米长的绳子围成了一个长方形,这个长方形的长是15厘米,宽是多少厘米? 4、一个长方形的周长与一个边长12厘米的正方形的周长相等。这个长方形的宽是10厘米,它的长是多少厘米 5.用边长为3厘米的两个正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是多少厘米?(先

画图,在解答) 6.用一张长10厘米,宽4厘米的长方形纸,剪一个最大的正方形,这个正方形的边长是多少厘米?周长是多少厘米? 7.周长是16分米的正方形,平均分成两个长方形,每个长方形的周长是多少分米?(先画图,在解答) 8.用两根同样长的铁丝可以围成一个长方形和一个正方形。围成的长方形的长是12厘米,宽是8厘米,围成的正方形的边长是多少厘米? 9.长方形 正方形

三年级数学:长方形周长的计算

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订:XX文讯教育机构

长方形周长的计算 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1.使学生在掌握长方形特征的基础上,理解周长的意义. 2.通过抽象方法,培养学生观察、操作、概括的能力,发展学生的思维能力. 教学重点 教学方法. 教学难点 长方形周长计算方法的推导. 教具 钉子板、绳子、尺子. 教学过程 一、复习准备. 拿出准备好的几何图形,平放桌上,把长方形挑出,放在一边.(观察)

提问:(1)长方形的四条边有什么特点?(相对的两条边相等) (2)相邻的两条边有什么不同?(一条边长,一条边较短) 二、学习新课. 1.谈话:同学们对长方形的特征掌握得很好,这节课,我们继续学习有关长方形的知识.通过学习,理解长方形周长的意义,掌握方法,并能正确地进行计算.(板书课题:)2.理解长方形的长和宽. 请同学们摸一摸长方形的一组长边,再摸一摸长方形的一组短边. 教师归纳出:长方形较长的一组对边叫做长方形的长,较短的一组对边叫做长方形的宽.请同学们在自己的长方形纸片上标出长和宽. 3.学生动手操作,理解长方形的周长. 教师出示围在钉子板上的长方形. 提问:什么叫做周长?(围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长) 请一位同学来指一指这个长方形的周长.其他同学互相看着摸一摸,自己的长方形纸片的周长. 再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长. 提问:你能知道这个长方形的周长是多少吗?(能)一位同学把围成这个长方形的线取

苏教版数学三年级上册认识周长教案

苏教版数学三年级上册认识周长教案 巨口铺中心小学黄慧 教学内容:认识周长 教学目标: 1. 使学生通过观察和操作,认识周长的含义。 2. 使学生通过围、量、算等具体的活动,自主探索测量、计算周长的方法。 3. 使学生在参与学习活动的过程中,体会数学与生活的密切联系,发展数学思考,享受学习的快乐。 三维目标: 1、通过观察和操作等活动,认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长。 2、能利用对图形周长的认识,测量和计算一些平面图形的周长。 3、通过观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。 4、在学习活动中体会显示生活里的数学,激发对数学的兴趣,培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重难点: 重点:正确认识周长的含义,懂得用测量和计算的方法求出物体的周长。 难点:认识周长,理解周长的含义。 教学准备:树叶一片,绳子,课件,投影仪

教学过程: 一、创设情境,感受周长 1. 谈话引入。 谈话:今天老师给大家带来了一位新朋友,你们猜猜是谁呢?他们在森林里做什么呢? 2. 说一说。 讨论:蚂蚁是在爬树叶的哪个地方? 小结:蚂蚁爬了树叶的一圈,也就是树叶的一周,我们就把它叫做周长。 提示:今天我们要学习的就是认识周长。(板书:认识周长) 二、提供实例,认识周长 1. 教学例题。 出示课本P39:你能指出这些书签四周的边线吗? 指出:书签一周边线的长就是书签的周长。 2.你能指出这些物体的周长吗? 出示树叶图:你能指出树叶四周的边线吗? 指出:这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。 课件展示黑板,桌子,尺子,数学书,请指出他们的周长。 2. 考一考。 (1)角有周长吗? 结论:角没有周长。 板书:什么样的图形有周长?封闭图形有周长

人教版三年级上册数学周长练习题

1.封闭图形的长度,是它的()。长方形的周长=()。 正方形的周长=()。 2长方形,正方形和平行四边都是()边形,都有()条边,()角。长方形对边(),正方形四条边(),它们的四个角都是()角。平行四边形对边(),对角(),容易()。三角形具有()性。 3长方形的长是8分米,宽是2分米,周长是()。 4一个长方形的宽是6米,长是宽的2倍,它的周长是()。 5一条绳子正好围成一个长事分米,宽是3分米的长方形,改围成一个正方形,它的边长应该是()。 6两个边长5厘米的正方形,拼成一个长方形,这个长方形的周长是()。 7一个三角形,它们的三条边分别长3厘米,4厘米,5厘米,它们的周长是() 8一根铁丝刚好围成一个边长是3厘米的正方形,这个根铁丝长()。 9在一张长8分米,宽5分米的长方形纸板上,剪下一个最大的正方形,这个正方形的周长是(),剩下纸板的周长是()。 10一个正方形的周长使8米,他的边长是()。 11有两个长是厘米,宽是4厘米的长方形分别拼成一个正方形和一个长方形,正方形的周长是(),长方形的周长是()。 12将边长是12米的正方形剪成两个同样的长方形,每个长方形的周长是()。13一根铁丝可以围成边长是8分米的正方形,如果将它改围成一个长方形,长9分米,宽是()。 14有一个正方形相框,边长是10分米,用一根彩带围一个圈后还多出3分米,这根彩带长()。 15一个正方形的边长增加2厘米,它的周长增加()厘米。 16一条绳子长12米,正好沿桌面绕2周,这张桌子的桌面周长是()米。 17一个长方形的周长是8分米,它的长和宽的和是多少()分米。 18一个平行四边形,不相等的两条边分别长5厘米,3厘米,它们的周长是()厘米。 19沿着一个长10米,宽4米的水池走3圈,一共走了()米。

(完整)人教版三年级下册(周长面积)练习题

人教版三年级下册(周长面积)练习题 一、填空(注意没有单位的要加单位) 1、把下表填写完整: 7、一个长方形的长增加4厘米,宽减少4厘米,它的周长和原来长方形的周长()(填相等、不相等或不一定相等) 8、相邻的两个长度单位之间的进率是(),每相邻两个面积单位间的进率是()。 9、1平方米=()平方分米,100平方厘米=()平方分米 3米=()分米=()厘米

3平方米=()平方分米=()平方厘米 500平方厘米=()平方分米7平方米=()平方分米 2平方米=()平方分米=()平方厘米 400平方厘米=()平方分米20000平方厘米=()平方分米10、长120厘米,宽30厘米的长方形的面积是()平方厘米,合()平方分米。 二、图形题 1、求下列图形的周长(单位:厘米) 2、用54米长的篱笆围成一个长方形的养鸡场,其中两条边利用屋墙壁,如图,这个养鸡场的占地面积是多少? 3、有一个正方形花圃,一面靠墙(如图),在这个花圃四周围上竹篱笆,竹篱笆长27米,这个花圃占地多少平方米?如果这块地的三分之二用来种杜鹃花, 杜鹃花占地多少平方米? 10 15 25 25

4、下面图形的面积和周长各是多少?(单位:米) 5、在大正方形里面有两个涂色部分也都是正方形,已知两个涂色部分的周长和是52分米,大正方形的面积是多少平方分米? 6、如图所示,甲是正方形,它的周长是100厘米,乙的长比正方形的边长的2倍少10厘米,乙的面积是多少平方厘米? 7、如图,一块长方形的某地,长8米,比宽多3米,周围有一条1米宽的道环绕着,求道路的面积? 8、有大小两个正方形,对应边之间的距离是2厘米,阴影部分的面积是40平方米,求大正方形的面积是多少? 甲 乙 4 4 15 1000

新人教版三年级数学上册《周长》优秀教学设计

新人教版三年级数学上册《周长》优秀教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 结合实例认识周长,并能测量简单图形的周长。 (二)过程与方法 通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动,让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长,感知周长的概念,发展空间观念。 (三)情感态度价值观 让学生感知周长与实际生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点 教学重点:通过充分观察,体验感知周长的概念。 教学难点:理解周长的概念,学会探索图形周长的测量方法。四、教学过程(一)初步感知,理解周长 1.感知、理解“一周”。 (1)描一描。 ①学生独立描出树叶的一周。 ②汇报交流。 教师:谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的?请用笔指着,说清楚从哪里开始到哪里结束? 教师:看来,不管从哪里开始,大家都是从一点出发,沿树叶的边线绕一圈,最后又回到这一点,这就是树叶的一周。(板书:一周) (2)找一找,摸一摸。 在生活中,有许多物体的表面也像树叶一样有一周。 ①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周,再请同学们摸一摸课本封面的一周。 ②同桌互向找身边物体表面的一周。

2.感知周长的概念。 (1)感知树叶的周长. 教师:像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿,这一周的长度就是树叶的周长。(板书:长度、周长) 教师:如果从这个点开始(另选一个点),你还能指指吗? (2)感知图形的周长。 ①出示: 它们的周长应该是从哪儿到哪儿的长度?引导学生边指边说出月牙一周的长度是月牙的周长,三角形一周的长度是三角形的周长。 ②学生找一找、说一说身边物体表面的周长。教师巡视时要注意寻找不规则图形周长的学生,汇报时要求学生边指边说。 ③即时练习(教材第83页例3)。 描一描,独立在书中描出它们的周长。 教师:像这样,首尾相连的图形叫做“封闭图形”。(板书:封闭图形)(3)完善周长的概念。 ①出示: 教师:这个图形有周长吗?为什么? 预设:从一点开始,沿着边不能回到开始的这一点。 教师:看来,只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念?

小学三年级数学下册周长面积练习卷

一、填空 1、4平方分米=()平方厘米 50000平方米=()公顷 400厘米=()米 8平方米=()平方厘米 25平方米= ()平方分米 4平方米=()平方分米 8平方分米=()平方厘米 600平方厘米=()平方分米 7公顷=()平方米 300平方分米=()平方厘米 6平方千米=()公顷 2、用合适的单位填空: 小红家的楼房面积大约是123() 一张课桌高6() 一台电视机的屏幕是20() 一枚5角硬币面积大约15( ) 操场的面积约是3600() 一扇门的面积约是2() 天安门广场的面积约是40( ) 上海市的面积大约是6340() 3、边长是()分米的正方形,它的面积是1平方米 二、计算题 1、一个长方形的水池长50米,宽35米,它的面积是多少?小军围着水池跑了8圈,他跑了多少米?

2、一块菜地是长方形,长是15米,宽是12米,如果每平方米收菜30千克,这块地可以收菜多少千克? 3、用2米长的铁丝,做边长是2分米的正方形,最多可以做几个?每个小正方形的面积是多少?还剩多少铁丝? 4、小明家用石灰涂墙,房间四周墙都是长8米,宽6米的长方形,其中一面墙上有一个2平方米的窗户,需要涂石灰的面积是多少? 6、小丽家的客厅面积是25平方米,用边长5分米的正方形地砖铺满客厅地面,一共需要多少块? 7、有一个正方形的周长是20米,一个长方形的宽与这个正方形的边长相等,长比这个正方形边长的2倍还多1米,求这个长方形的周长。

8、一个长方形的长是15厘米,宽12厘米,一个正方形的边长正好与这个长方形的宽相等,这个正方形的周长比这个长方形的周长短多少厘米? 9、一块正方形菜园,它的四周用长24米的篱笆围了起来,求这块菜园的面积。 三、判断正误。(对的画“√”,错的画“×”) 1.100公顷=1平方千米。() 2.边长4厘米的正方形,它的周长和面积相等。() 3.一个长方形,长5分米,宽4分米,它的面积是20分米。() 4.面积相等的两个长方形,它们的周长不一定相等。() 5.一个正方形,它的边长增加2厘米,面积也就增加2平方厘米。() 四、填表。 五、数一数。 下图每个格是1平方厘米。

三年级数学周长计算

三年级数学《周长》练习题(1) 一、填空。 1、三角形的周长指的是()条边长的(),平行四边形的周长指的是()条边长的()。 2、一个三角形的周长是30米,其中一条边是10米,另一条边是15米,再另一条边是()米。 3、一个四边形的四条边分别是11米、15米、18米、9米,那么这个四边形的周长是()米。 4、平行四边形相邻两边的和是这个平行四边形的周长的()。 5、长方形是()相等,正方形是()相等。 6、一个长方形,长13厘米,宽6厘米,周长是()厘米。 7、用8根2厘米的小棒摆成一个长方形,它的周长是()厘米。 8、计算长方形的周长必须知道()和()。 9、长方形相邻两边的和是这个长方形周长的()。 10、正方形的周长=(),正方形的边长=()。 11、正方形的周长是边长的()倍。 12、正方形的边长是3厘米,周长是()。 二、判断。 1、一个长方形长是36分米,宽是20分米,这个长方形的周长是56分米。() 2、一个正方形,边长是10米,它的周长是100米。() 3、四边形的周长一定比三角形的周长长。() 4、一个三角形的三条边都是8分米,它的周长是24分米。() 5、正方形的周长是边长是4倍。() 6、一个长方形长10分米,宽5分米,它的周长是15分米。() 7、长6厘米,宽3厘米的长方形周长的一半是9厘米。() 三、填表。 1 2 四、解决问题。 1、一块长方形的地毯28厘米,宽15厘米,求地毯的周长。 2、一根铁丝刚好围成一个长5米,宽2米的长方形,求铁丝长多少米? 3、一个长方形操场,长80米,长比宽多20米,周长是多少米?

4、一个长方形,它的长是10厘米,周长是36厘米,它的宽应是多少厘米? 5、一个长方形和一个正方形的周长相等,长方形的长是12厘米,宽是6厘米,正方形的边长是多少厘米。 6、用一根多长的铁丝刚好围成边长是10厘米的正方形? 7、有一块正方形的手绢边长15厘米,要在它四周绣上花边,花边的长是多少厘米? 8、一根牙签长6厘米,用4根牙签摆成一个正方形。 (1)它的周长是多少? (2)如果拼成两个同样大小的正方形至少要用多少根牙签,它的周长是多少厘米? 9、下图是一个大的正方形,边长是10厘米,把它分成四个同样大小的小正方形,求每个小正方形的周长。

苏教版三年级数学:“长方形和正方形的周长计算”教案

苏教版三年级数学:“长方形和正方形的周长计算”教案在猫王国里,有对有趣的好朋友。它们是猫先生加菲(显示)和猫小姐凯蒂(显示)。它们俩可喜欢散步啦!加菲每天沿着这个长方形的绿色草坪走一圈,凯蒂则沿着这个正方形的湖面走一圈。这一天,它们却吵了起来,吵什么呢,原来,它们俩都说自己每天走得路多。 引导:同学们,你们来猜一猜,到底谁走得路多些?(学生猜测) 引导:加菲和凯蒂可不是光凭你们的猜想就能说服的,我们必须用科学的方法进行验证,让他们心服口服。你觉得加菲和凯蒂散步的路线与我们所学的哪一个数学知识有关? 揭题:你想得真快!老师非常欣赏你对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。(揭题板书) 二、新课展开 1.提问:你们有什么好办法能知道这两个图形的周长? (生可能回答:用绳子绕一圈,量一量绳子的长度;先量出每一步的长度,看看走了多少步,一乘就知道了;量出长.宽各是多少,再计算。)

谈话:你们的办法可真多,但在这里哪种办法比较合适呢。说说你的想法。(用绳子饶一圈太麻烦,有局限性;在不要求精确结果时用步测很好,这儿就不合适。 2.提问:加菲采用了先测量再计算的办法,量出了长方形草坪的长是50米(板书),宽是40米(板书),请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少。可以独立思考,也可以同桌讨论完成在自备本上。 3.学生用自己的方法计算。 4.引导:从同学们的脸上,我可以看出你们肯定有成果了,谁愿意来展示一下。 学生说教师板书。要求说清这样做的道理。 可能有这四种: (1)50+40+50+40=180(米)这是把长方形的四条边一条一条加起来。 (2)50+50+40+40=180(米)先加两个长,再加两宽。 (3)502=100(米),402=80(米),100+80=180(米)。 (4)50+40=90(米)902=180(米)。

人教版数学三年级上册《周长的认识》优秀教学设计

三年级上册《周长的认识》 教学内容:人教版实验教材第五册第41页。 教学目标:1、让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。 2、让学生通过动手测量平面图图形的周长,促进对周长 的理解。 3、初步发展学生的客观空间。 教学重难点:建立并理解周长的含义。 教学准备:一把米尺、一把软尺、卡纸剪的泳池、草地、操场、一本数学书、一个三角形、一张碟片。 学生准备:小组一张碟片,一个三角形,每人一张导学单。 教学过程: 一、创设情境,感知周长。 师:(课件出示图片)今天,老师给大家带来一张照片,瞧,这是你们在运动会参加跑步的照片。太酷了!不光你们喜欢运动,有一只可爱的仓鼠,它也喜欢。 师:请大家仔细观察,用一句话说一说它是怎样运动的。(课件动态演示)生:它围着草地跑了一圈。 师:那仓鼠是在草地的什么位置跑的呢? 生:外边,边线。(课件闪烁边线) 师:那一圈又是什么意思呢?(课件演示) 生:从一点出发,跑了一圈又回到这个点结束,就叫一圈。 师补充:从起点出发,把边线全部跑完又回到起点就是一圈。

师:在数学上,一圈就叫一周。其实,一圈的长度我们给它起个名字就叫它的周长。(板书:一周的长度就叫它的周长。) 师:今天我们就一起来认识周长。(板书课题:认识周长。) 二:探究新知。 1、找周长,指周长,说周长。 (1)师:(出示卡纸教具椭圆形泳池)谁能指出它的周长?哪一部分的长度是它的周长?生来边指边说。 (2)师:篮球场的周长谁能指一下?生边指边说。(篮球场一周的长度就是篮球场的周长) (3)师:孩子们,找一找身边的物体,摸一摸再说一说它的周长。同桌相互说一说。 师:孩子们说得可认真了,谁愿意站起来给全班的同学们介绍一下。抽生介绍。 师:对,数学书封面一周的长度就是它的周长。孩子们,举起数学书,咱们一起来一边说一边指出它的周长。 (4)小结:刚才咱们一起找的物体表面的周长,其实都是一些形状不同的图形,所以我们可以概括为图形一周的长度,是它的周长。板书:周长。 2、描周长。 师:刚才孩子们已经找到了不同图形的周长,那你能一笔描出不同图形的周长吗?这是什么?(五角星、圆形、心形) 请两个孩子上台试一试。

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