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3AU8课堂练习

3AU8课堂练习
3AU8课堂练习

3A 练习八

班级_____________ 姓名______________ 成绩______________

一.字母关

(一)写出下面字母的左邻右舍。

Gg

Dd

Ee

Tt

Ll

Vv (二) 写出所给字母的前两个字母。

Rr

Jj

Nn Dd

(三) 写出相应的大小写字母。 1. doll 2. BALL 3. robot 4. CAR 5. this

二.词汇关

判断下面的中英文是否一致,用“T ”或“F ”表示。

1.( ) What's that? 那是什么?

2.( ) This is for you. 那是给你的。

3.( ) Happy new year! 新年快乐!

4.( ) Your ball is nice. 你的球很好看。

5.( ) It's a toy car. 它是一只玩具猫。

三、句型关

(一)根据情景选择正确的答案,只要在括号内写序号。

( ) 1. 问朋友这是什么时,你说: A. What's that? B. What's this?

( ) 2. 送东西给别人时, 可以说: A. This is for you. B. What's this?

( ) 3. 想让别人看你的机器人,你可以说: A. Look at my robot. B. Look at me.

( ) 4. 你赞赏对方的球时,你可以说: A. Thank you. B. How nice!

( ) 5. 别人给你礼物时, 你可以说: A 、It's a CD. B 、Thank you.

(二) 找答句, 只要在括号内写序号。

( ) 1. What is that? A. It's a doll.

( ) 2. Are you joe? B. No, I'm not.

( ) 3. This is for you. C. Thank you.

( ) 4. Look at my new car. D. It's nice.

( ) 5. Happy New Year. E. Happy New Year.

(三)读对话,选出正确的答案。

A: Hello, Helen. This is for you.

B: Thank you, Joe. What's this?

A: It's a doll.

B: What colour is it?

A: It's yellow.

B: How nice!

()1、The doll is _________. A. red B. yellow

()2、B is ___________. A. Joe B. Helen

()3、A is ___________. A. Joe B. Helen

四、课文关

(一)根据Cartoon time选词填空,只要在横线上写序号。

A. What's

B. birthday

C. This

D. toy

A: Happy ________, Bobby! _______ is for you.

B: Thank you! _________ this? A: It's a ________ car.

B: How nice! Thank you! What's this? B: Ah! C: Ha! Ha! (二)连词成句,只要在横线上写对应的数字。

1. Is you This for

①②③④__________________________.

2. a toy It’s car

①②③④__________________________. (三)根据Story time,将下列六段对话排序,只要在括号内写数字。

( ) A: This is for you, mike. B: Thank you.

( ) A: What's this? B: It's a doll.

( ) A: Happy new year, Uncle John! B: Happy New Year!

( ) A: What's that? B: It's a ball.

( ) A: What's this? B: It's a robot. It's for Tim.

( ) A: This is for you, Helen. B: Thank you, Uncle John!

计算机操作系统课后习题答案

计算机操作系统(第三版)课后习题答案第一章操作系统引论 1.设计现代OS的主要目标是什么? 答:(1)有效性(2)方便性(3)可扩充性(4)开放性 13.OS有哪几大特征?其最基本的特征是什么? 答:并发性、共享性、虚拟性和异步性四个基本特征;最基本的特征是并发性。 14.处理机管理有哪些主要功能? 答:处理机管理的主要功能是:进程管理、进程同步、进程通信和处理机调度; 15.内存管理有哪些主要功能? 答:内存管理的主要功能有:内存分配、内存保护、地址映射和内存扩充。 内存分配:为每道程序分配内存。 16.设备管理有哪些主要功能? 答:主要功能有: 缓冲管理、设备分配和设备处理以及虚拟设备等。 17.文件管理有哪些主要功能? 答:文件管理主要功能:文件存储空间的管理、目录管理、文件的读/写管理和保护。 计算机操作系统第二章进程管理 2. 画出下面四条诧句的前趋图: S1=a:=x+y; S2=b:=z+1; S3=c:=a –b;S4=w:=c+1; 答:其前趋图为: 8.试说明迚程在三个基本状态之间转换的典型原因。图P38 答:(1)就绪状态→执行状态:进程分配到CPU资源(2)执行状态→就绪状态:时间片用完(3)执行状态→阻塞状态:I/O请求(4)阻塞状态→就绪状态:I/O完成 16.进程在运行时存在哪两种形式的制约? 答:(1)间接相互制约关系。同处于一个系统中的进程,通常都共享着某种系统资源,也叫资源共享(2)直接相互制约关系。这种资源于进程间的合作。 互斥:指几个并发进程若共享同一个临界资源,它们必须错开使用这个临界资源,即当一个进程正在使用临界资源且尚未使用完毕之前,其他进程不能抢夺使用该临界资源 18. 同步机构应遵循哪些基本准则? 答:同步机构应遵循的基本准则是空闲让进、忙则等待、有限等待、让权等待。 19. 试从物理概念上说明记录型信号量wait 和signal。 答:wait(S):当S.value>0 时,表示目前系统中这类资源还有可用的。执行一次wait 操作,意味着进程请求一个单位的该类资源,使系统中可供分配的该类资源减少一个,因此描述为

有效教育(EEPO)学生课堂学习方式训练项目

二期二批“广西21世纪园丁工程” 小学 数学骨干教师校本研修成果汇编:专题讲座 河池市凤山县民族小学 覃秀玲 二00八年四月 ^_ r - r

有效教育(EEPO )学生课堂学习方式训练项目 校本培训讲稿 河池市凤山县民族小学覃秀玲 第一部分个人基本要求 一、倾听 1、面向发言人,注意发言人的神态、表情。 2、认真倾听,记住发言人表述的主要意思,必要时快速记录要点。检测要点: 1、观察形体表现: 2、提问:(1)转述发言内容;(2)复述发言要点;(3)提出个人对发言人的反馈意见。 二、发言 1、面向大多数听众,心态自然,表现大方; 2、注意待人礼节和使用礼貌用语; 3、把要表述的意思讲清楚; 4、叙述事情要有条理。 检测要点: 1、观察形体表现; 2、倾听表述的意思是否清楚,是否有条理,是否准确回答问题。 三、与人交谈 1、能礼貌的、根据交流对象特征称呼陌生人,使人容易接受; 2、能在交谈中找到对方感兴趣的话题; 3、能在交谈中了解对方信息; 4、能表述清楚自己的意图。 四、恪守约定 1、主动表达 (1)想表达自己的意见,或要求发言回答问题。(举手) (2)暂停(右手指顶左掌心) (3)提醒别人讲话降低音量(左手食指贴在嘴上,另一手摆手示意)

2、被叫接受后回应 (1)准备就绪( OK) (2)表达明白(手心向前)与不明白(手背向前) (3)做出判断:正确(两手指成V 型)与错误(两手指成X 型) (4)表达看法:非常好(拇指食指成V 型) 一般(食指和小指) 不好(一个 小指) 3、赞美 (1)自由鼓掌 (2)节奏鼓掌:一x — x — xxx (3)节奏鼓掌加呼号:一x —x —xxx + ye ( 4)特别隆重的祝贺(面向祝贺人,起立热烈鼓掌,热情洋溢的呼号“ ye” 加赞扬性的大拇指。 ) ( 5 )激励 ①鼓掌加呼号: A、—x—x—xxx, B、x — x — xxx — xx同学(小组或班级)来一个,再一个, C、xxx—xxx—xxxxxxx—xxx ②呼号加手势: A、加油!加油! B、棒!棒!你真棒! +大拇指 C 了不起!了不起!你真了不起! +大拇指 第二部分团队活动基本要求 一、小组活动要求 1、组员数量: (1)小组:4人左右 (2)大组:10 人左右 (3)超大组:20 人左右 2、分组形式: ( 1)自由分组;( 2)指定分组;( 3)随机分组;( 4)按特长分组;( 5)特殊任务分组;( 6)志趣相投组。 3、分工形式: ( 1)组长; ( 2)成员; ( 3)记录员; ( 4)发言人; ( 5)声控员; (6)组织员

《猫》课堂阅读练习

班级:姓名:学号:得分: 二、作者主要写哪只猫,为什么?又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫? 三、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢? 四、文章的开局有什么特点? 五、文章的结局又有什么特点? 六、请分别摘录描写第1、2、3只猫的语句各一句,并作分析。 ① 分析: ② 分析: ③ 分析: 七、体会下面语句的情感,并分析。 1、自此,我家好久不养猫。 2、自此,我家永不养猫。 3、我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。 4、语句“想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!”使用了什么手法,作者要表达什么意思?

八、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟?如果是以前第1、2只猫咬了鸟,你认为作者会是什么态度? 九、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎 ..也特别注意,常常跳在桌上,对鸟 笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好象 ..还在吃着什么。”中 加点的“似乎 ..”能不能去掉,为什么? ..、好象 十、你学了文章之后有什么想法? 七下郑振铎的《猫》课堂阅读练习(参考答案) 二、第3只猫,揭示文章中心,写第1、2只猫是为了突出第3只猫,与它对比. 三、对弱小生命的关爱。 四、开门见山,照应结尾,奠定基调。 五、点明中心,照应开头。 六、略 七、1、对失去美好事物的伤心。 2、因主观臆断至猫死掉,而内心后悔内疚。 3、因为是我的主观臆断而死,不能挽回,而更加内疚后悔。 4、比喻,突出我明白真相后,知道猫因我的主观臆断而死,不能挽回,而更加内疚后悔。 八、因为以“毛凝望鸟笼”为依据,责怪刘嫂会多一点,而稍微责怪猫,但会原谅。 九、表示猜测,因为这而判定猫吃了鸟,突出我的主观臆断。 十、对美好事物的珍惜,对弱小生命的关爱。不能主观臆断而因根据事实来判定。

操作系统1-2章习题课

操作系统第1、2章习题课 一、选择题 1.()的主要特点是提供即时响应和高可靠性。生产过程的控制、武器系统、航空订票系统、银行业务就是这样的系统。 A. 分时系统 B. 实时系统 C. 批处理系统 D. 分布式系统 2. 分配到必要的资源并获得处理机时的进程状态是( ) 。 A、就绪状态 B、执行状态 C、阻塞状态 D、撤销状态 3.下面对临界区的论述中,正确的论述是()。 A、临界区是指进程中用于实现进程互斥的那段代码。 B、临界区是指进程中用于实现进程同步的那段代码。 C、临界区是指进程中用于实现共享资源的那段代码。 D、临界区是指进程中访问临界资源的那段代码。 4. 操作系统是对( ) 进行管理的软件 A、软件 B、硬件 C、计算机资源 D、应用程序 5. 如果分时操作系统的时间片一定,那么( ) 则响应时间越长 A、用户数越少 B、用户数越多 C、内存越少 D、内存越多 6.()是操作系统中最重要、最基本的概念之一,它是系统分配资源的基本单位,是一个具有独立功能的程序段对某个数据集的一次执行活动。 A.程序 B. 作业 C. 进程 D. 线程 7、UNIX系统是一个__________操作系统。 A、单用户 B、单用户多任务 C、多用户多任务 D、多用户单任务 8、在操作系统中用户进程本身启动的唯一状态转换是____。 A、调度 B、阻塞 C、时间片到 D、唤醒 9.操作系统的基本职能是()。 A.控制和管理系统内各种资源,有效地组织多道程序的运行

B.提供用户界面,方便用户使用 C.提供方便的可视化编辑程序 D.提供功能强大的网络管理工具 10.下列进程状态的转换中,哪一个是不正确的()。 A.就绪→运行 B.运行→就绪 C.就绪→阻塞 D.阻塞→就绪 11. 某进程由于需要从磁盘上读入数据而处于阻塞状态。当系统完成了所需的读盘 操作后,此时该进程的状态将()。 A.从就绪变为运行B.从运行变为就绪 C.从运行变为阻塞D.从阻塞变为就绪 12.进程控制块是描述进程状态和特性的数据结构,一个进程()。 A. 可以有多个进程控制块B.可以和其他进程共用一个进程控制块 C.可以没有进程控制块D.只能有惟一的进程控制块 13.多个进程的实体能存在于同一内存中,在一段时间内都得到运行。这种性质称作进程的()。 A. 动态性 B. 并发性 C. 调度性 D. 异步性 14.以下著名的操作系统中,属于多用户、分时系统的是()。 A. DOS系统 B. Windows NT系统 C. UNIX系统 D.OS/2系统15.在计算机系统中,控制和管理各种资源、有效地组织多道程序运行的系统软件称作()。 A.文件系统 B. 操作系统 C. 网络管理系统 D. 数据库管理系统 16.操作系统是一种() A.系统软件 B.系统硬件 C.应用软件 D.支援软件 17.任何两个并发进程之间() A.一定存在互斥关系 B.一定存在同步关系 C.一定彼此独立无关 D.可能存在同步或互斥关系

课堂训练的方式和时间

谈高中数学课堂训练的方式和时间把握 浙江省洞头二中(325701) 陈展 现在的高中数学变得比前更难教也更难学了,这从我们学校的现在的情况就能看得出来,所以学校开展了这方面问题的思考,也进行了一些教学模式的尝试,得出提高数学的教学成绩,关健是做好课堂练习的工作,及要让学生真正动起来,做学习的主人。所以下面我就结合我们学校的一些做法,谈谈高中数学课堂训练有哪些可行的方式,以及它们的时间怎么把握的问题。 一、数学课堂训练的方式 数学是一门思维性较强的学科,如果只是把公式记下来或背住,而不能运用,可以说还是没有学好数学的。而要达到真正掌握数学的本质,得有一定的训练量,使得学生真正理解有关知识,做到化它为己有。但是现在的数学课训练方式较单一,一般就是老师布置几个练习让学生做,然后老师再自己分析,就这样了事,在一定程度上不能否认这也是一种教学方法,但如果都是这样做的话,会引起学生思想上的懒惰心理,他们只想等着老师来分析,自己不动手,都这样下来的话,学生的成绩自然是上不来的。所以数学课堂训练方式得多样化,如下面几种方式就不错。 1.小型考试式 如针对书中的一些内容,教师设计一个试卷形式的内容,让学生当堂完成,然后教师课后打分或可以当堂较对给出分数,这样可以集中学生的心理,让他们 有一个适度的紧张感,从而可以提高学习效率。 如学生学好高中数学一年级《充分条件与必要条件》(一)后,叫他们完成下面的考试内容。 (1)如果命题“若p则q“为真,记作p____q,“若p则q“为假,记作:______. (2)如果已知p q ?,则p是q的__,q是p的___。 (3)如果即有p q ?,则p是q的____,记作____。 ?,又有q p (4)充分条件必要条件是否具有传递性? (5)如何从集合的角度来看待充要条件? 2.一问一答式 教师可以给出一个练习,让学生思考后,然后给出一系列问题,等学生回答出所有问题后,就等把这个问题解决了。这样做的好处是在老师的引导下,让学生形成良好的思维习惯,但是可能会使一些学生的个性思维得不到培养。 问题:某厂使用两种零件A、B装配两种产品X、Y。此厂的生产能力是:有产最多为2500件,有产Y最多为1200件。而组装一件X,需1个A,2个B;组装一个Y,需3个A,1个B。某个月此厂所用的A、B最多各有5000个。已知产品X每件利润300元,产品Y每件利润400元。欲使这一月份利润最高,需组装产品X,Y各多少件?最高利润为多少万元? 问:(1)设组装产品X为a件,Y为b件,则利润为什么?就是目标函数如何表示? (2)有什么约束条件?(注意完整性)

《操作系统》课程综合练习题 及答案

《操作系统》综合练习题 一、填空题 1.操作系统的基本功能包括( 1 )管理、( 2 )管理、( 3 )管理、( 4)管理以及提供用户接口。 2.系统调用与一般函数调用的执行方式有着明显的不同,系统调用运行在( 5 )态,一般函数调用 运行在( 6 )态。 3.进程并发执行时有间断性、(7)和(8)的特点。 4.进程的基本特征有( 9 )、( 10 )、独立、异步及结构特征。 5.UNIX系统的文件目录项由两部分构成,即文件名和( 11 ); 6.临界资源的概念是(12),而临界区是指(13)。 7.产生死锁的原因可以归结为两点:(14)和(15)。 8.段页式存储管理中,是将作业分( 16 ),( 17 )内分( 18 ),内存分配以( 19 )为单位。 9.分页存储管理方式中,在不考虑使用快表的情况下,每条访问内存的指令需要( 20 )次访问内 存; 10.在操作系统中,不可中断执行的操作称为( 21 )操作; 11.进程访问临界资源的代码段称为( 22 ),为保证进程互斥,应在进程的临界区前设置( 23 ), 在临界区后设置( 24 )。 12.银行家算法中,当一个进程提出的资源请求将导致系统从( 25 )进入( 26 )时,系统就拒绝 它的资源请求。 13.页面调入策略要解决(27)、(28)两个问题。 14.最佳置换算法是选择(29)或(30)的页面做为被淘汰的页面。 15.UNIX系统中,用于创建进程的两个常用系统调用是( 31 )和( 32 )。 16.进程调度负责( 33 )的分配工作。 17.通常操作系统内核提供( 34 )功能和( 35 )功能。 参考答案: 1、(1)存储管理;(2)处理机管理;(3)文件管理;(4)设备管理; 2、(5)系统态(核心态) ;(6)用户态; 3、(7)失去封闭性;(8)不可再现性 4、(9)动态;(10)并发; 5、(11)索引结点; 6、(12)一次仅允许一个进程访问的资源;(13)进程中访问临界资源的那段程序代码;

操作系统测验

操作系统课堂测验 一:名词解释: 操作系统控制和管理计算机系统内各种硬件和软件资源、有效地组织多道程序运行的系统软件(或程序集合),是用户与计算机之间的接口 二:填空 1.操作系统的基本特征是并发、共享和_虚拟____、异步 2.进程间相互合作的关系是_同步_____关系,而对资源争用的关系是___互斥______关系。若干进程 使用同一临界资源时必须互斥执行。 3.对信号量S每执行一次P操作,则信号量S的值就__减1_________。当S的值___小于0_____时,执行P操作的进程的状态就置为阻塞态,把相应的PCB连入该信号量队列的___末尾________ ,并且该进程____放弃_______ 处理机。 4. 从用户的源程序进入系统到相应程序在机器上运行,所经历的主要处理阶段有编译阶段, 连接阶段,___装入阶段______和___运行阶段______。 5.如果信号量的当前值为-5,则表示系统中在该信号量上有个等待进程。 三:判断对错并改正 1.进程控制块(PCB)是专为用户进程设置的私有数据结构,每个进程仅有一个PCB。 (×) 2简单地说,进程是程序的执行过程。因而,进程和程序是一一对应的。(×) 四:解答题 1.进程和程序的主要区别是什么? 进程是动态的,程序是静态的;进程具有并发性,而程序具有顺序性;进程具有独立性,是资源分配和调度的基本单位,而程序无此特性;进程和程序间没有一一对应关系;进程异步运行,会相互制约,程序不具备此特性。 2.如何利用信号量机制来实现多个进程对临界资源的互斥访问? 为了使多个进程能互斥访问某临界资源,只需为该资源设置一互斥信号量mutex,并设其初始值为1,用于表示临界资源未被访问,然后将各进程访问该资源的临界区CS置于wait(mutex)和signal(mutex)操作之间即可。这样,每个欲访问该临界资源的进程,在进入临界区之前,都要先对mutex执行wait 操作,若该资源此刻未被访问(mutex的值为1),本次wai操作必然成功,进程便可以进入自己的临界区。这时,若有其他进程也想进入自己的临界区,由于对mutex执行wait操作定会失败(mutex 的值已为-1),因而该进程被阻塞,从而保证了该临界资源能被互斥地访问。 五:选择 1. 操作系统的基本职能是(A ) A.控制和管理系统内各种资源,有效地组织多道程序的运行 B.提供用户界面,方便用户使用 C.提供方便的可视化编辑程序 D.提供功能强大的网络管理工具 2. 操作系统中引入“进程”概念的主要目的是( B )。 A.改善用户编程环境 B.描述程序动态执行过程的性质 C.使程序与计算过程一一对应 D.提高程序的运行速度 3某进程由于需要从磁盘上读入数据而处于阻塞状态。当系统完成了所需的读盘操作后,此时该进程的状态将( D ) A. 从就绪变为运行

学生课堂情境模拟练习资料

情境模拟练习 第一组:我努力,我自信! [目的] 提高学生自信心。 [规则与方式] 每位学生利用五分钟的时间到讲台前,认真地寻找、夸奖自己的10个优点,并要讲清楚理由。 第二组:与客户面对面沟通的技巧 [目的] 提高与客户面对面沟通的技巧 [规则与方式] (每组2位同学表演) 场景1: 地点:某商业银行、某证券公司、某保险公司或其他约定的地点; 人物:客户经理、初次见面的客户; 时间:上班时间或其他约定的时间; 具体内容:自己设计; 要求:这组都要用不友好的面部表情、形体语言、语言、态度等来表演。场景2: 地点、人物、时间、具体内容——同上 要求:每组2位同学表演;这组都要用友好的面部表情、形体语言、语言、态度等来表演。 看完表演后,其他同学分析客户经理存在的问题。 第三组:面对“负面情绪”客户的营销 [目的] 教会学生如何面对“负面情绪”客户。 [规则与方式] 1.讨论为什么表达出对客户的理解很重要?如何表达出对客户的理解? 2.以表演的形式告诉大家应如何向客户道歉。 第四组:人员推销 [目的] 提高学生的推介能力。 [规则与方式] 1.要求每个学生根据事先准备好的产品或产品资料(宣传页或产品说明),设计出自己产品销售的步骤。学生2人一对,分别为客户经理和客户。客户经理要尽量运用自己的设计,对客户进行推销表现,每对表演10分钟左右(客户要保证表演的正常进行)。 2.电话推销。学生尽量运用自己的设计,并注意到使用电话这一媒介,向客户推荐产品或服务,通话时间为3至5分钟。

提示: 要求事先准备好一件(份)产品或产品资料(宣传页或产品说明)。 第五组:消灭遁词 [目的] 找出自己语言中的遁词,消除令人不快的说话方式。 [规则与方式] 指定话题,让学生自由发言1分钟,让其他同学帮忙寻找遁词。 附1:话题 ?描述你最近看过的一场电影或电视剧。 ?介绍你假期的经历。 ?介绍你最近的一次购物经历。 ?介绍你的人生理想。 ?介绍你喜欢的一首流行歌曲。 ?描述你的家庭情况。 附2:遁词 遁词可以是一个人的一种文字(语言)使用怪癖;一种过分的表达方式;一个令听者不快或转移注意力的词或短语。显然,遁词使人的注意力转移到词语本身,而难以注意到沟通中真正有意义的话。 常见的遁词可能有: (1)令人费劲的语法:双重否定(例如,我不会不做任何事;那绝不是不正确的,等等);双重代词(例如,我的老板他说……;生产部它们没有……)。 (2)令人不快的杂音:例如,过分的喉咙怪声;过分的嘴唇怪声;周期性的口头禅…… (3)别扭的用词与表达:例如,我不清楚我们是否应该可以办到;你打开关闭它之后…… 情境演练考评标准 主要是下述方面所达到的程度: 小品编导——小品编写的创意性,情节发展的合理性,情境营造的仿真性; 营销礼仪——在整个模拟过程中,角色服饰、行为举止、见面介绍、营销交谈等的合理性; 沟通技术——言辞清楚,表达顺畅,能针对客户心理营销; 产品知识——能较为全面地把握营销金融产品及其相关知识,介绍金融产品

操作系统第四版-课后习题答案

操作系统第四版-课后习题答案

第一章 作者:佚名来源:网络 1、有一台计算机,具有IMB 内存,操作系统占用200KB ,每个用户进程各占200KB 。如果用户进程等待I/O 的时间为80 % ,若增加1MB 内存,则CPU 的利用率提高多少? 答:设每个进程等待I/O 的百分比为P ,则n 个进程同时等待刀O 的概率是Pn ,当n 个进程同时等待I/O 期间CPU 是空闲的,故CPU 的利用率为1-Pn。由题意可知,除去操作系统,内存还能容纳4 个用户进程,由于每个用户进程等待I/O的时间为80 % , 故: CPU利用率=l-(80%)4 = 0.59 若再增加1MB 内存,系统中可同时运行9 个用户进程,此时:cPu 利用率=l-(1-80%)9 = 0.87 故增加IMB 内存使CPU 的利用率提高了47 % : 87 %/59 %=147 % 147 %-100 % = 47 % 2 一个计算机系统,有一台输入机和一台打印机,现有两道程序投入运行,且程序A 先开始做,程序B 后开始运行。程序A 的运行轨迹为:计算50ms 、打印100ms 、再计算50ms 、打印100ms ,结束。程序B 的运行轨迹为:计算50ms 、输入80ms 、再计算100ms ,结束。试说明(1 )两道程序运行时,CPU有无空闲等待?若有,在哪段时间内等待?为什么会等待?( 2 )程序A 、B 有无等待CPU 的情况?若有,指出发生等待的时刻。 答:画出两道程序并发执行图如下: (1)两道程序运行期间,CPU存在空闲等待,时间为100 至150ms 之间(见图中有色部分) (2)程序A 无等待现象,但程序B 有等待。程序B 有等待时间段为180rns 至200ms 间(见图中有色部分) 3 设有三道程序,按A 、B 、C优先次序运行,其内部计算和UO操作时间由图给出。

南理工紫金学院 操作系统课程考试题库

操作系统试题库一, 选择题 第一部分:操作系统概述 1.在计算机系统中,操作系统是(B). A. 一般应用软件 B.核心系统软件 C.用户应用软件 D.系统支撑软件 2.( D)不是基本的操作系统. A,批处理操作系统B,分时操作系统 C,实时操作系统D,网络操作系统 3.关于操作系统的叙述(D)是不正确的. A."管理资源的程序" B."管理用户程序执行的程序" C."能使系统资源提高效率的程序" D."能方便用户编程的程序" 4.操作系统的发展过程是(A ) A.设备驱动程序组成的原始操作系统,管理程序,操作系统 B.原始操作系统,操作系统,管理程序 C.管理程序,原始操作系统,操作系统 D.管理程序,操作系统,原始操作系统 5.操作系统是一种(B ). A, 应用软件B, 系统软件 C, 通用软件D, 工具软件 6.计算机系统的组成包括(B ). A,程序和数据B, 计算机硬件和计算机软件 C,处理器和内存D,处理器,存储器和外围设备 7.下面关于计算机软件的描述正确的是(B ). A,它是系统赖以工作的实体 B,它是指计算机的程序及文档 C,位于计算机系统的最外层 D,分为系统软件和支撑软件两大类 8.财务软件是一种(C). A,系统软件B,接口软件C,应用软件D,用户软件 9.世界上第一个操作系统是(B). A,分时系统B,单道批处理系统 C,多道批处理系统D,实时系统 10.允许多个用户以交互使用计算机的操作系统是(A). A,分时系统B,单道批处理系统 C,多道批处理系统D,实时系统 11.操作系统是一组(C ). A,文件管理程序B,中断处理程序 C,资源管理程序D,设备管理程序 12.现代操作系统的两个基本特征是(C)和资源共享.

模拟课堂模板-参考模板

(进入课堂,面带微笑,正对着评委,鞠躬!) 现在开始上课,同学们好!请坐! (一开始说话慢一点,声音大一点,普通话)同学们,请看多媒体课件,屏幕展示的是本节课的学习目标,请李哪同学读一下……好,先请同学们对照学习目标,预习课本第页,讨论老师在课件上的问题①和②。 (老师板书课题) 好,下面回答问题①: 请同学们举手回答。 这么多同学举手啊?同学们真聪明!李丽同学,你的结果是什么,好,你能详细解释一下吗? 是的,很好!这是打好基础的问题,一定要非常清楚。 同学们是否有不明白的地方?好的,大家学习得很好! 下面讨论解决第②题: (老师板书小标题) 好,请同学们抢答本问题。 通过抢答我们发现张磊等同学和刘明等同学的结果是不完全相同的。请讨论一下,这是为什么呢? 好,同学们讨论得很热烈,刘强同学,你的看法是什么? 刘强同学的解答正确吗? 还有同学想补充,好的,你来…… 好,下面请同学们看屏幕上的解答,可以发现,通过不断的讨论和补充,这个问题解决得很好。 看来,同学们不但眼光敏锐,头脑也很灵活啊! 下面我们学习下一段内容,先请同学们预习课本第页第二、三段内容…… (老师板书小标题) 好的,同学们都看完了吗?好,都看完了! 现在请大家看屏幕上的探究题: 我们按分好六人一小组讨论本题,这是本节课学习的重点知识,老师参加第二小组探究讨论…… (老师板书小标题) 好,请各小组委派一名同学展示探究结果…… 第一小组展示…… 第二小组展示…… 第三小组展示…… 1 / 2

各小组同学积极发言,配合默契,希望同学们发扬这种好传统,真好! 再请同学们看大屏幕,看老师是如何做的,有你做的什么不同吗? 好,同学们,刚才我们发现不少同学已基本上解决了这个问题,离完美只有一点点距离,只要思 考更全面一点,联系前面学过知识,加以灵活应用,就能迎刃而解了! 现在,请同学们看课本页习题,带着我们的成果,一起走进习题2.9—1、2.9—2两题。…… (老师板书小标题) 来,请张晶同学把你的作品给同学们展示一下…… 他做的好吗?请李宁同学点评一下…… 齐倩同学,把你的作品给同学们展示一下 他做的好吗?请王刚同学点评一…… 好,张晶、齐倩同学做的正确,李宁、王刚同学的点评精彩,真棒! 本段知识很重要,我们学校图书馆里有这方面的资料,课后同学们可以通过查阅和练习来加深理解,巩固知识。 通过今天的课,你一定会有很多收获,下面用几分钟时间整理一下头绪,然后请同学们口答:本节课,你的收获是什么? 希望同学们能把这节课的知识点总结归纳。 同学们,下课的时间到了,今天的作业是:页随堂练习1,让我们带着成功的微笑说,下节课再见吧!好,下课!(面带微笑,正对着评委,鞠躬退出!) ---精心整理,希望对您有所帮助

自学——互动——训练三要素课堂教学模式

自学——互动——训练三要素课堂教学模式 我一直认为,教无定法,但一定有法,没有操作实践的教学理论是空中楼阁。基于新课改要求,结合学校实际,七年前,我提出了“自学——互动——训练三段式课堂教学模式”,后来学校一直沿用,并作为教学案的基本框架固定下来,然而,多少年过去了,好像还是停留在原来的认识程度,期间,由于个人工作的原因,已无法对此进行深入研究和区域性实践,也没有进一步得到有识之士的指点,现在回过头来,再次进行审视,以期指正。 (一)、模式依据: 1、新课改强调自主、合作、探究的学习方式。 2、以学为主,训练能力,先学后教符合课堂教学的要求。 3、互动交流是课堂的本质。 (二)、模式的界定及程序: 1、自学:方式包括A:学生课前预习。B:学生课堂自学。载体:学案(多媒体)。要求:简短,要求明确,题组设计注重双基。目的:a:为新知识教学做铺垫。b:解决最基本的概念等问题。c:达到对新知识的较整体的感知。d:为下面的互动探究做好知识铺垫。教师作用:导入设置情境,制定自学引领目标,设计自学题组,巡回解决学生问题。组织学生小组内探讨。 2、互动:方式包括:生生、师生互动,全班交流。内

容:a:前面自学基础上不会的、学生解决不了的。b:教师预设的探究题目,师生共同解决或学生自行探究解决。c:教师精讲点拨。程序:定向交流(教师根据预设和巡回发现的学生不会的问题,提出探究题目)(注意课堂的生成和整节课教学目标的结合与调整)——学生讲解(选择接受能力快的同学展示解题思路,教师进行点拨,同时给学生展示的平台)——学生质疑、教师精讲点拨。(培养学生质疑精神和批判性思维,教师重在方法规律的点拨,进行适当的德育渗透) 3、训练:贯彻当堂达标的原则,形式多样。针对本节课目标,可以巩固训练,可以拓展延伸。师生在训练之前要对本节内容进行总结,点拨方法。训练完成后要进行反馈。载体:多媒体(或作业纸、报告册、配套练习册等)(三)、时间界定:自学(5--10分钟)—互动(15--20分钟)—训练(15--20分钟) (四)、需要注意的几个问题: 1、相信学生通过适当的帮助可以自己学会有关知识,培养自学能力,养成学习习惯,学会学习。 2、学会合作,在自学和互动环节可以发挥小组的作用。 3、合理确立教学容量,目标制定适度、适当,训练题目要精选。 4、注意学科特点,在基本框架下创新,完善教学环节。 5、要关注学生课堂学习表现,关注过程,关注中下游学生。要发挥优生的帮扶作用,提倡分层练习。 6、各学科要形成新授课、复习课、讲评课的具体模式,

阅读课堂训练7W2(生)

《阅读课堂训练》一课时(7w2) 一、课外文言文阅读 包拯 召权知开封府,迁右司郎中。拯立朝刚毅,贵戚宦官为之敛手,闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女,亦知其名,呼曰“包待制”。京师为之语曰:“关节不到,有阎罗包老。”旧制,凡讼诉不得径造庭下。拯开正门,使得至前陈曲直,吏不敢欺。拯性峭直恶吏苛刻务敦厚虽甚嫉恶而未尝不推以忠恕也。与人不苟合,不伪辞色悦人,平居无私书,故人、亲党皆绝之。虽贵,衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰:“后世子孙仕宦,有犯赃者,不得放归本家,死不得葬大茔中。不从吾志,非吾子若孙也。” 9、下列各组句子中,加点词语意思不相同的一项是()(3分) A.闻者皆惮.之/肆无忌惮. B.不伪辞色 .. ..悦人/未尝稍降辞色 C.虽.贵/故虽.有名马 D.衣服、器用、饮食如布衣 .. ..时/平民布衣 10.用四条“/”给文中画线的句子断句。(3分) 拯性峭直恶吏苛刻务敦厚虽甚嫉恶而未尝不推以忠恕也。 11、包拯是历史上有名的清官,关于他判案的故事,民间流传的很多,你能举出一两个例子吗?结合课文,你认为包拯是一个怎样的人?(3分)

二、实用文本阅读走出自闭症怪圈 每一万名儿童中至少有5人患有自闭症,研究者尚不了解自闭症的病因。“从前的说法是,被母亲冷落的孩子会患自闭症。这是无稽之谈。”法兰克福大学儿童及青年精神病研究所所长弗里茨·保斯特卡说。现在人们确信这种病与遗传有关。科学家在7号染色体上发现了自闭症的基因标记。 自闭症患者自我封闭。他们既不会表达自己的感情,又无法对他人的肢体语言予以适当的回应。例如患儿埃迪,他常莫名其妙地跺脚、叫喊,而且往往一闹就是1个小时。父亲克里姆说:“我们无法让他静下来。”也许父母曾要求他做不愿做的事,也许是屋里的摆设换了地方,总之变化会让他异常暴躁。 起初医生建议埃迪的父母送他去儿童疗养院,但埃迪要等2年才能得到入院治疗床位。心急如焚的父母通过互联网了解到应用行为分析康复疗法,于是请克诺斯佩应用行为分析研究所的专家施拉姆来为孩子治疗。应用行为分析的发明者是美国加利福尼亚大学的心理学家伊瓦尔·洛瓦斯。他早在1987年就宣称这种疗法取得了成功。保斯特卡说:“我们不应给父母打包票。”他认为应用行为分析疗法的疗效几乎是无法预知的。 与其他自闭症疗法不同,应用行为分析疗法侧重向患儿传授实际的生活能力。父母与医生就像作拼图游戏那样将许多个阶段的学习目标组合在一起。小埃迪首先要学习说话,自己穿衣服,上厕所,并改善身体的运动机能。父母每周要带他作30小时的训练。 母亲玛丽昂拿着一箱玩具和图片走到埃迪身边。“你的鼻子在哪儿?肚子呢?你叫什么名字?我是谁?拍一下小手。”她一口气说道。埃迪答对了所有问题。“太棒了!”母亲叫了起来,然后抱起孩子,托着他转圈。表扬非常重要,

操作系统课程考试试题

操作系统课程考试试题 一、填空题(每空0.5分,共10分) 1.操作系统的四个最基本的特征是___________、 _________、虚拟和异步。 2.进程在运行过程中有三种基本状态它们是_________、___________和 ___________。 3.信号量的物理含义是当信号量大于零时表示____________________;当信号量小 于零时,其绝对值为_________________。 4.死锁的四个必要条件是__________、__________、不可抢占资源和循环等待资源。 5.将________地址转换为__________地址称为地址映射。 6.在存储器管理中,页面是信息的_________单位,分段是信息的__________单位。 页面大小由__________确定,分段大小由____________确定。 7.虚拟设备是通过__________技术把独享设备变成能为若干用户共享的设备。 8.在文件系统中,要求物理块必须连续的物理文件是_____________。 9.从资源分配的角度可将设备分类为_______、共享设备和_______。 10.作业调度又称__________。其主要功能是按照某种原则从后备作业队列中选取作 业,并为作业做好去、运行前的准备工作和作业完成后的善后处理工作。 二、选择题(每小题1分,共10分) 1.以下著名的操作系统中,属于多用户、分时系统的是( )。 A.DOS系统 B.UNIX系统 C.Windows NT系统 D.OS/2系统 2.在操作系统中,进程的最基本的特征是( )。 A.动态性和并发性 B.顺序性和可再现性 C.与程序的对应性 D.执行过程的封闭性 3.操作系统中利用信号量和P、V操作,( )。 A.只能实现进程的互斥 B.只能实现进程的同步 C.可实现进程的互斥和同步 D.可完成进程调度 4.作业调度的关键在于( )。

如何做好模拟课堂(试讲)讲课

我发现部分同学因暂时的应试不成功而彷徨。总起来,大概有如下三个问题: 问题一、为什么经过3个月的实习锻炼,招聘试讲感觉仍然不会讲课? 问题二、我即将要参加教师招聘面试,我面试的内容是试讲,会给你一个小时写教案的时间,然后给你试讲15分钟左右的试讲时间,15分钟只能讲一节内容中的一小部分,我写教案的时候是写那一节的内容了,还是只写我授课的那一小部分内容???? 问题三、我在初中实习,而试讲的课程主要又是各种建材,我们在初中实习的同学是不是吃亏了?(抽到我不熟悉的怎么办) 核心点评:没有弄清模拟课堂(试讲)与实习常规课堂讲课的区别。对内容不熟悉、没有抓住教材相关章节的重点;缺乏自信心,导致整个环节紧张,把平时老师们讲的全都忘了,语速加快、神态不自然。 我不想对这三个问题做直接的回答,希望你们看完材料后应该都明白了。一切尽在不言中。切记:看谁笑在最后? 一、模拟课堂教学的概念 模拟课堂教学又叫试讲,是在有限的时间内,教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。模拟课堂教学一般有两种形式:面试模拟教学、能力测试模拟教学。

面试模拟教学是人事、教育单位在招聘教师面试过程中经常采用的环节。面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能,起到初筛作用。通常并不讲授一堂完整的课,一般10-15分钟即可。试讲常采用即兴命题的形式,考查应试者对某门课程的驾驭能力。能力测试模拟教学一般在学校内进行,参加这个环节的人数大大减少,一般会安排一节课的内容。有两种方式:一种是指定课程、指定章节的命题式试讲;一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。 二、模拟课堂教学与常规课堂教学的差异 (一)对象不同 模拟课堂教学是在面试过程中由专家评委评判应试者所教授的内容是否合适,同时观察、研究应试者的一举一动,挑剔应试者讲课的好坏,对应试者面试成功与否作出评判,决定应试者是否可以被录用,这样的情形会使应试者产生无形的压力。但是,一般都要采取求在15分钟左右上完课的片断教学模式。 常规课堂教学的对象是学生,教师心理上有一定优势,不会形成较大压力,同时师生配合比较默契,教学内容有一定的连贯性,学生有一定预期心理。 (二)教学内容安排不同 面试时,试讲展示自己才华的时间是非常短暂的,这个时间值是不确定的,有长有短,有时仅仅为几分钟,或是不经意间的动作或眼神。应试者要让评委能认真听你继续讲下去,继续保留一种期待,

“先学后教、当课训练”的课堂教学模式

初中数学“先学后教、当课训练”的课堂教学模式 根据教学内容的不同,初中数学课型可分为概念型、例题型、概念+例题型、复习型等。 1、“先学后教、当课训练”的课堂教学模式在“概念型”课中的应用; 一般采作“集中学,分散教”的形式进行。具体教学下环节及要求是: (1)揭示教学目标(约2分钟): 目的: 使学生知道本节课的教学活动所要达到的预期结果或标准: ①了解或识记,即对具体内容的模仿和回忆; ②理解,即领会知识的意义,包括揭示、转译、变式、判别、直接推论等; ③简单运用,即把学过的内容直接用于新的情境解决问题。 步骤:板书课题;讲述教学目标。 注意点:目标要准确,即什么内容达到简单运用的要求,教师在揭示时要讲明确。 语速要慢,保语每一个学生都能听进去,都能明确本节课学习的方向。要有激励性,鼓励学生通过努力一写会达到目标。语言要简洁,一般二至三句即可。 (2)自学前的指导(约2分钟)。 目的:使学生明确:自学的内容:课本第几页到第几页;自学的时间:约5分钟; 自学的方法:边看书边找案,理解并记熟概念;如何检测:默写概念,运用概念做相关练习。 步骤:①教师提出明确的自学要求,教会学生扑克学的方法;②出示自学提纲。 注意点:自学提纲相当于检测练习题,设计时要注意: 课中的自学提纲的内容大多是概念或帮肋理解概念的句子或某种思想方法,其中较短的概念可要求学生自学时全部记熟,较长的概念要求学生记熟其中的关键词句。 先学:学生自学概念。(约5分钟) 目的:通过自学使学生初步理解并记熟概念。 步骤:①学生结合思考题看书,划出有关概念;理解并记熟概念。 注意点:学生自学时,教师要表扬自学快、效果好的学生,端正学生的自学态度,但教师的言语不宜太多,以免分散学生的注意力。检查自学概念的效果。 目的:暴露学生在自学中存在的问题,为后教做准备。 步骤:请几位同学扮演默写概念,其他同学在座位上默写;教师巡视,了解学生默写的情况 注意点:扮演对象以中下生为主,因为他们的错误具有代表性;教师巡视时,要充分了解学生自学中存在的问题,如那些学生概念未默写出来,哪些学生未默写全等。 (4)点拨矫正概念(约5分钟) 目的:使学生知道概念默写地对与错,并找出错在哪里,为什么错;使学生知道概念的实质和要求。 步骤:评判对错;针对问题进行点拨 注意点: 教的内容:学生默不出来或默错的地方;教的要求:不能只判断概念默得对不对,还工揭示其本质属性;教的方式;由学生先讲,若学生讲对了,则教师就不讲,但要以表扬的形式强调概念中的关键词;若学学讲错了,教师则更正。 (五)再学————运用概念做练习(5分钟)。 目的:让学生运用概念做情况,同时将所掌握的知识转化为能力。 步骤:教师出示练习;学生完成练习,教师通过巡视了解存在的问题。 注意点:运用的程度一般由易到难;练习惯题一般来源于课每一节后面的练习练习题的题型多为填空、选择、判断等、检查方式先学生在座位上独立完成,然后教师有针对性地请学生报答案,教师将答案板书在黑板相应的位置,或点名请学生板演。 (6)点拔矫正练习,指导运用。(5分钟) 目的:使学生加深对概念的理解,知道如何运用本节课所学的概念,解决问题。 步骤:学生评判对错;教师针对问题进行点拔、矫正。 注意点:因为概念课的重点不是熟概念,而是理解和运用概念解决实际问题,因此教师进行点拔时,要引导每一们学生清楚地认识地他所犯的错误是由于将哪能一个要领用错了,或都将哪能一个概念的关键词忽略了,今后遇到类似的问题怎么办。 (7)当堂训练。(15分钟) 先学后教、当堂训练课堂教学模式在例题型课中的应用。 具体教学程序及要求如下: (1)揭示教学目标(2分钟)。 目的:使学生明确本节课的学习任务及所要达到的要求。 步骤:板书课题;讲述教学目标。 注意点:目标要准确,例题型的课堂教学目标一般为“运用”熟练运用“,即要求学生能运用学过的知识和方法来分析解决较复杂的问题。 (2)指导学生自学。(2分钟) 目的:自学的内容;课本第几页至第几页的内容;自学的时间:约5分钟;自学的方法;边看书思考例步骤和解题思路,同时寻求解怀例题类似的习题的方法;如何检测;运用自学例题时学到的方法解与例题类似的习题。 步骤:布置学生自学;出示思考题。 注意点:在设计思考题时,着重考虑如何引导学生自学例题,思考题要能启发学生,归纳有关步骤,理解有关思想方法或者启学生小结注意点等。 (3)先学:学生自学例题。(5分钟) 目的:学生通过自学,学会例题的解决方法步骤,会解与例题类似的题目。步骤:学生看例题;理解例题的解题方法步骤;思考与例题类似题目的解法。注意点:学生在自学时,教师的语言不宜太多,声音不宜太大,以免分散学生的注意力。检测自学效果(10分钟)。目的:通过扮演、巡视、进行调查,最大限度地发现学生自学中遇到的疑难问题,为后教作准备。 步骤:请学生上黑板板演与例题类似的题目,其余学生在们上做;教师行间巡视,了解座舱位上学生的解答情况。

操作系统习题复习课程

一、选择题 1.在三种基本类型的操作系统中,都设置了进程调度,在批处理系统中还应设置作业调度;在分时系统中除了设置进程调度,通常还设置中级调度,在多处理机系统中则还需设置剥夺调度。 2.在面向用户的调度准则中,截止时间的保证是选择实时调度算法的重要准则,响应时间快是选择分时系统中调度算法的重要准则,平均周转时间短是批处理系统中选择作业调度算法的重要准则,而优先权高的作业能获得优先服务准则则是为了照顾紧急作业用户的要求而设置的。 3.作业调度是从处于后备状态的队列中选取作业投入运行,周转时间是指作业进入系统到作业完成所经过的时间间隔,时间片轮转算法不适合作业调度。 4.下列算法中,FCFS算法只能采用非抢占调度方式,时间片轮转法只能采用抢占调度方式,而其余的算法既可采用抢占方式也可采用非抢占方式。 5.我们如果为每一个作业只建立一个进程,则为了照顾短作业用户,应采用短作业优先;为照顾紧急作业的用户,应采用基于优先权的剥夺调度算法;为能实现人机交互作用应采用时间片轮转法;为了兼顾短作业和长时间等待的用户,应采用高响应比优先;为了使短作业、长作业及交互作业用户都比较满意,应采用多级反馈队列调度算法;为了使平均周转时间最短,应采用短作业优先算法。 6.下列调度方式和算法中,最容易引起进程长期等待的是抢占式静态优先权优先算法。 7.下列选项中,降低进程优先级的最合理的时机是进程的时间片用完。 8.支持多道程序设计的操作系统在运行过程中,不断地选择新进程运行来实现CPU的共享,但其中有新进程进入就绪队列不是引起操作系统选择新进程的直接原因。 9.从下面关于优先权大小的论述中,选择一条正确的论述。 (6)在动态优先权时,随着进程执行时间的增加,其优先权降低。 10.假设就绪队列中有10个进程,以时间片轮转方式进行进程调度,时间片大小为300ms,CPU进行进程切换要花费10ms,则系统开销所占的比率约为%3,若就绪队列中进程的个数增加到20个,其余条件不变,则系统开销所占的比率将

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