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如何备好一堂课

如何备好一堂课
如何备好一堂课

如何备好一堂课

备好课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学质量的重要保证,那么如何备好一堂课呢?结合多年的授课经验总结如下:

一、备课前的准备:

1.1、研读学习课程标准

《课程标准》是教学的基本依据,教师应首先认真学习领会《课程标准》,明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。作为备课内容的导向。

1.2、细究参考教材

深入研究教材,通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,挑选实例,明确和突出重点,适当分散难点,做到内容、目标心中有数,合理安排。

1.3、与学生沟通,充分了解学生

备课不仅要备知识,还要备学生。在备课时是否备学生,或是否重视备学生,是现代教学思想和陈腐的传统教学思想的重要区别之一。教师在备课时就必须自始至终地考虑学生地的具体情况。所以教师要从学生实际出发,力求全面了解学生思想状况和兴趣态度,了解学生已有的知识经验和技能水平,了解学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,才能让学生真正成为主人,提高教学实效性。

备课时还应了解学生已经具备那些学习能力、学习习惯、学习方法,哪些学习能力、习惯和方法需要进一步培养,哪些学习习惯和方法需要纠正,考虑怎样调动上、中、下三类学习水平学生的学习积极主动性,怎样创造适当条件帮助学习上和纪律上的后进生树立进步的信心等等,所有这些也是备课时应考虑到的。这就需要通过考试,课上课下沟通交流中把握学生个人及整体的一个水平。

1.4、与同事交流,虚心请教其他老师。

在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

二、备课的过程实际就是教案编写完毕的过程

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。教案编写的好不好,合不合理直接关系到授课的效果。那么如何写好教案才能使新课堂运用自如,效果明显呢?

2.1、设定教学目标

目标的设置与陈述应当从学生的角度出发,要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三位一体的目标体系,要选择合理的目标定位,要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标,切忌大、空,不切实际。1、知识与技能目标:认识三个字,会写三个字。2、过程与方法:3、情感态度与价值观:

2.2、把握教学中重点、难点

从确立的目标出发,认真钻研教材,分清每项具体内容的主次,突出重点,确定闪光点,分析难点,放在突出地位。根据学生的实际,找准疑点、难点和关键,优化教学过程。

2.3、教学前准备

为创设情境,保证教学效果,教师要根据现有条件,恰当选用教具,合理运用现代化教学手段,必要的演示、操作、实验,教师要提前试做,并依据教学活动布置学生准备相应的学具,以切实保证课堂教学的实际效果。

2.4、教学过程

教学过程是教案的核心部分,教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面:

①导入环节:导入环节主要是通过教师巧妙的“导”,创设情境,让学生全身心的“入”,要求通过适当内容或简短语言,把学生尽快有效地引入问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准,关键看导入设计是否让学生尽快入境,是否服务于教学内容和重点,教案中应明显体现创设的情境,导入语言及提出的问题。

②新课问题设计:问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性,有一定的思考价值和思维广度(即发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上,以防止提问的随意性。此外,教师还应创设一定的问题情境,引导学生自己发现问题、提出问题以及如何解决问题。教案中要突出引导的方法。

③教师的教学方法:教师应熟悉了解多种教学方法,考虑提出什么教学目标、创设什么情境、如何引导学生的思路、师生之间选取什么联系方式,应用何种上课的类型和各种教学模式,知道他们的功能,这样才能在设计教学过程时根据教学内容的逻辑顺序、学生掌握知识的认知程序、师生之间和学生之间信息交流的活动形式,设计出一节课的教学步骤。

④学生获取知识的过程

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上,对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理,(对于教材中已有的内容及已经内化的部分,如语文学科每课的字词、问题答案等,则不必抄写在教案上,只需标明在参考书或教材中的页号)要重点体现教法和学法。

⑤注重教学的过程

教学设计像盖房,不仅要架起房梁,而且还要进行精致的装修。对于每个教学环节的巧妙设计,就是对于教学设计的精装修。老师每一句话该怎样说,都要有精心的推敲,每一个段落的教学都要有层次,这样才能让我们的课堂充满艺术性。对于某一个重点段落的教学,首先要确定这个段落描写了什么?有什么样的写作手法,表达方法?我要通过这一段落训练学生那些技能?这些都明确之后,进行教学层次的设计,第一次读干什么?有什么意图;第二次读读什么?这样的教学层次清晰,把对于这段的训练真正落到实处

三、教学中得与失不断总结,为下次备好课做准备

教学总结要重点写自己教学过程中的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析。总结使自己的能力不断提高,认识觉悟不断上升,那么备好一堂课也就胸有成竹了。

总之,为了提高教学质量,备好课是关键环节之首。结合上述三点,在抓备课环节这一关时,要做好教学标课程,教材,学生的升入研究才能为教案编写提供基础依据,才能编写出好的教案,好的教案结合适宜教学方法当产生超预期的教学效果。

浅谈如何备好一堂语文课

浅谈如何备好一堂语文课 【内容提要】:透彻地掌握教材,一般步骤和方法:1、通读全文,掌握课文内容;2、从结构入手,理清作者的思路,体会作者的意图;3、顺着思路研究课文的语言形式,深入领会重点字、词、句 对表达中心思想的作用;4、研究课文里有哪些要教给学生的基础知识和基本技能,以及进 行什么样的思想教育;5、有效地利用教学参考书;准确地了解学生,恰当地选择教法,精心 地设计教案,解决好“教什么”和“怎么教”的问题是备好一课书的基本要求。 【关键词】:掌握教材备学生选择教法教学设计 一、透彻地掌握教材 钻研教材应从全局到局部。每学期开学之前先做好三件事:第一,学习语文教学大纲。对大纲规定的小学语文的教学目的要求,特别是对各个年级的教学要求,应该准确地掌握。这样才能按照大纲的有关规定,结合学生的实际情况,来考虑对学生如何进行教学的问题。第二、要熟悉本册教材的编写意图和要求。这方面的内容,每册教学参考资料前面都有简要的讲解,新改编的《九年义务教育六年制小学语文教科书》也有专题说明。熟悉教材的编写意图和它的具体要求,对制定全学期的教学计划有着重要的指导意义。第三,熟悉全册教材。了解这一册教材的全部内容,了解课文,练习和其它部分之间的内在联系,了解这一册教材的语文知识和基本技能的具体要求是什么,是怎样安排的。这三件事做好了,就掌握了语文教材的全局,从整体上有一个全面认识,为备好每课教案明确了方向,打好了基础。怎样才做到透彻地理解和掌握一篇课文呢?钻研一篇教材的一般步骤和方法大体如下: 1、通读全文,掌握课文内容。最好是朗读,读上十遍八遍,读出味道,读出感情来,边朗读边思考,这样既可以熟悉教材,还可以提高自己的朗读水平,为范读课文做好准备。成功的范读,是重要的教学手段。在通读全文的过程中,要弄懂字、词、句的含义,文章的内容情节及课文所涉及到的各种知识。为此要查字典,翻找有关资料。语文课所涉及的知识面是非常广泛的,有的不需要给学生讲,有的不需要多讲,但教师必须弄懂,这样才高屋建瓴。 2、从结构入手,理解作者的思路,体会作者的意图。叶圣陶讲:“作者思有路,道路识斯真。作者胸有境,入境始与亲。”就是说摸清作者的思路和意境是最要紧的事。按作者的思路去理解课文,理解得才透彻。思路在课文中的体现就是文章的层次结构。从结构入手,一小段一小段地钻研,研究小段与小段之间的联系,哪几个小段能合成一大段,各大段之间有什么联系,哪个是重点段,各段前后如何照应,文章的中心思想是怎样一层一层地表达出来,这就是分析作者的思路。 从结构入手理清作者思路,体会作者意图的步骤是:统观全文,然后粗略地研究各段层次,再统观全文,再细致地研究段落层次,最后把文章读两遍。 就一段文字来讲,要把握作者的思路和意图,需要围绕着三个问题来想:(1)写什么?(2)怎样写的?(3)为什么写? 如:《黄河象》这一课,第二大段写假想黄河象的来历,写了五层意思:热——渴——陷

如何备好一堂课反思

如何备好一堂课 首先要明确一点:备课≠备教案 什么是备课,顾名思义,备课就是为上课做准备。而在语文备课中,集中体现教学设计的文本形式被称为教案。在我们的教学实践中,有些老师往往把备课曲解成了备教案。谁的教案写得详细,项目填得齐全,那谁的备课就是充分、认真的;如果谁没有写教案,那一旦发现,就会被戴上“没有备课”的帽子,就要受到批评,就被视为工作态度不认真。于是,在我们许多老师看来,写教案就是备课的全部。但其实,我们每个人心里都清楚,写教案决不等于就是备课,备课也决不等于就是写教案。如今,尤其在课程改革大背景下的语文备课,不仅要备课标、备教材、备学生、备方法,更重要的是备理论、备生活。 其次要遵循二个原则:语文课姓什么阅读课教学的重点是什么(一)语文课姓什么语文课首先应是语言学科,是对学生进行语言训练的科目,训练语言是语文课的主要任务。在教学中,我们应将语言训练落到实处,既要让学生打下字词句段篇等方面扎实的语言基本功,也要给学生更多的活动时间和机会,去轻快地阅读文本,在文本的阅读中理解、积累和运用语言。语文课其次是人文学科,是致力于学生语文素养的形成与发展的科目。它应以学生的“自主、合作、探究”为其基本教学策略。因此,我们在备课时,就应该紧紧抓住语文是语言学科这一首要特征,依托文本,立足阅读,开展学生的语言实践活动,一定要抓住语文的味道,语文的特性,不要把语文课备成戏剧课、表演课、思品课,要真正发展学生的语文素养。 二、如何进行有效的文本解读? 语文教师首先要明确,阅读教学的文本解读是课标下的解读。语文课程标准是语文教学活动的指南,是文本解读的指南。文本解读的根本目的是使教学活动能够促进学生的最大发展。课程标准明确规定了三维教学目标,即“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”,所以解读文本应从这三个维度入手,在备课过程中应认真思考文本包含了哪些知识点,有哪些能力训练,何处可以让学生经历思维,体验喜怒哀乐等情感过程。何处可以潜移默化的习得学法,习得写作方法,文本给予我们何种人生指向等等。要将课程标准的要求在文本中找到落脚点。 解读文本,首先是与编者对话,揣摩编者之用意。教师只有把握教材的编写意图,了解课标的理念和要求,才能进行准确的文本解读,才能把握文本的价值取向,才能合理、有效地使用文本,有的放矢地进行阅读教学。第二是与作者对话,体会作者的思想。“与作者对话”,是教师品味、探究文本的过程,是教师将自己的情感倾注其内,使自己的思想与作者产生共鸣的过程。只有当教师深入教材,真正走进作者的情感世界,体会作者的思想以后,才能把握文本的意义及实质性的重点内容,才能给文本的价值取向准确定位。教师只有自己首先走进了文本,领悟了文本,教学时才能引导学生合理地解读文本。美国教育家杜威有过这样的阐述:“一个真正把握教学内容,吃透教材结构的人,才能灵活自如地运用探究学习方法。否则,任何的生搬硬套,不论动机如何良好,只能导致两种结果,牺牲学生和败坏这种理论的声誉。”第三是与学生对话,感受学生的感受。文本解读的最终目标是引导学生走进文本,而“阅读是学生的个性化行为,不应以教师

如何备好一堂优质的课

如何备好一堂优质的课 一、认真备课是上好一堂课的前提 1.首先,教者要博览与本堂内容相关的资料,如教学大纲,不同版本的教材、教参及其它资料,并能掌握,从而使教者具有一桶水,这样才能轻松地给学生一勺水。 2.确定本堂的教学内容。为了保证一课一得,因而确定的基本原则是: ①保证知识的完整性,相对的独立性 ②基本符合教学进度要求 ③考虑到学生的可接受性 3.找出本堂课的重点与难点,并确定好突出重点,突破难点的方案。 4.结合本节学习内容,思考好本堂课的教学方法。废止注入式、消灭一言堂、满堂灌,使用启发式,尽量采用发现法教学。 5.完整地书写好教案。这就包括教学内容,目的要求,重点与难点,教学过程(引入、讲授新课、小结)作业布置等环节,从事教学工作5年以下的新教师备课要求写详案。 6.对本堂课各个环节教学时间作一个初步的规划和估算。为了做到心中有底,刚上讲台的老师最好在上课之前自己实行一次试讲。 7.备好本节课所需要的教学用品,器材及示范的模型。 8.选择好课堂练习题及课外作业题。为了把题目选恰当,教者必须把教材练习与本堂课相关的题目先自己做一遍,这样才能有的放矢地选出有代表性、典型性、针对性的题目,根据学生水准不一的实际情况,按照“因材施教”的原则,为了使潜能生“受得了”,优等生“吃得饱”,可按作业题难易的层次分必作题、选作题。 9.做好作业讲评的准备。在批阅上堂课的学生作业时,若发现了学生中存有的一些共同性问题,或与重要概念公式相关的问题,教者要准备讲评。 10.作好板书设计。根据教学内容,规划好黑板上书写的内容,保证重点、难点内容放在黑板的正中央,尽量做到一节课不要抹黑板。 二、上好一堂课是每一位老师综合水平的检验. 讲台虽小,却是我们每位老师表演的舞台。为了把每一堂课演成丰富多彩且又是能被学生接受的喜闻乐见的节目,这就需要我们每位教师下一番苦功夫,花一番大力气。具体说来,要特别注意做到如下几点: 1.搞好新课的引入。俗话说“万事开头难”,如何恰如其分地导入本堂新学内容,这是教者必须引起高度重视的。数学课常用的方法有: ①实例引入,然后上升到概念 ②用例证法罗列现象,找出规律,导出公式 ③先用贴切的比喻形成感性理解,引导学生抽象思维导入理性理解 ④先复习已学过的与本堂相关的知识为本堂的教学埋下伏笔。 新课的引入,最好是在老师的引导下,大部份内容让学生自己完成,一方面是调动学生的学习积极性,另一方面引导学生集中精力,集中思维,有利于下一步重点内容的讲述。 2.突出重点。如果新课的导入是序幕的话,那么重点内容的教学就是戏的高潮,这个部份内容要在老师的启发下,千方百计调动学生思维,要使学生集中精力听讲,形成一个思维的高潮。这时,上课的老师精神要振奋,讲述要清晰,语言要精炼,比喻要贴切。关键之处,最好以姿势助说话,以提升学生注意力。重点的概念、公式既要推理又要板。

如何备好一节课

如何备好一节课 备课是课堂教学的基础,是提高课堂教学质量的关键和保证。教师备课的重点应该是每节课的知识点和教学目标,教学目标规定了在每节课上学生应该学习和掌握哪些能力,教师如何在不偏离重点围绕教学目标灵活地展开教学内容授课,教师在授课之前应做哪些工作: 一、在钻研课标上下功夫(研读课标,确定教学的目标)。 所谓课标,就是教学的标准,教学的依据。标准不清楚,就不可能吃透教材的精神,就不可能准确把握教材的训练要求。吃透课标,才能抓住教学目标,抓准教材训练点,抓准情感目标的渗透点,才能根据目标对教材进行处理,加工、设计。目标清楚,万变才会不离其宗。在反复研究课标后,再确定每一课的教学目标和重难点。 二、在钻研单元目标和教学参考上下功夫。(研读教参,读出编写的意图) 课标是一个学段的目标和要求,单元训练是对一个单元、一篇文章的目标和要求,是对课标阶段目标的分解。单元训练的目标要求,往往就是一篇课文的训练点。在备课之前,阅读单元提示,了解这部分内容在本单元中的地位,以及本单元在整册书中的地位。把这些搞清楚了,才好给所教的这部分内容定位,确定教学的重点。吃透单元目标的同时,再看看教参。教参只是参考,不要完全当作教学的要求。要学会分析、比较,要有自己独特的见解。 三、在深入钻研教材上下功夫。 (一)是细读:教材上所有内容都要读,还要把与本册教材相邻的二册教材都要找来读一下,可以了解本册教材的知识点是在学生学习了哪些知识的基础上进行学习的,又是今后学习哪部分知识的基础(即新旧知识的连接点),这样

你在教学时,就能把握住哪些知识是学生通过自学、讨论可以解决的,哪些是学生努努力可以摘得到的。这样可以让学生体会成功的喜悦,提高解决问题的意识,还可以节省教学时间,补充拓展大量知识。 (二)是试做:复习题、练习题以及教辅材料上的题,都要亲自做。并且要求学生操作的自己也要先操作一遍,而且要把自己想象成一名学生,那样去做去想、去体会思维过程。这样你可以发现,哪些题有难度,需要你点拨提示,有哪些是变式题。如果难度过大,可以当堂补充个例题进行讲解,为学生课堂或课下作业扫清障碍。 (三)是深思:第一要思考知识点,找出新旧知识的连接点,理清前后联系。其次要思考教材意图,充分发挥教材上主题图的作用,想一想教材要通过这幅图达到什么目的。第三要思考重点和难点。从知识和能力两个方面来确定本节课重点是什么?难点又是什么?一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲,要紧紧围绕重点,以它为中心,辅以知识训练,引导启发学生加强对重点内容的理解,才能使整个一堂课有个灵魂。备难点,备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析,认真研究,抓住关键,突破难点。教材中蕴含一名一暗两条主线,一条是数学知识。这是写在教科书上的,另一条是数学思想和方法,需要教师读懂教材后面的东西。四是思考学生,每上完一节课,教师要明白这节课哪些知识点学生都掌握了,还有哪几个学生,某个知识点没掌握,不论是学优生还是学困生,哪些知识掌握的扎实,哪些知识掌握的不扎实,都要做到心中有数,这样教材才能做到有的放矢,因材施教。五是思考选择什么样的教学方法。教学方法很多,不同类型的课有不同的教学方法。在课堂没有固定的教学方法,都是多种方法的有机结合,不存在任何情况下,对学生都有效的

如何备好一节课

如何备好一节课 备课是课程教学活动中最重要的环节之一,备课充足与否,直接影响教学质量,所以备课在教学活动中占有举足轻重的作用。备好一节课,能够使教师的教学游刃有余,也能够有效激发学生的思维灵感。新课程改革强调教师要树立课程意识,增强人文关怀,所以教师的备课也要立足于更为高远的基点。备好一堂课是上好一堂课的关键,所以如何备好一堂课则显得很重要了, 一、含义与分类 1、含义 写教案不等于备课(写教案是备课的环节之一),抄教案更是伪备课。 备课,实际上指教师在课堂教学之前实行的设计准备工作,即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,对教材内容作教学、学法上的加工和处理,选择合适的教学方式方法,设计规划教学活动。即教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的教学方法和策略,以保证学生有效地学习。 新课改要求,备课是“备学习”,而不是“备上课”。是为学生学习而准备,而不是为自己好教而准备。 2、形式 备课形式分个人备课和集体备课两种。 个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。 集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材,解决教材的重点、难点、关键和教学方法等问题的活动。 3、分类(从教学内容上分)

(1)学期(或学年)教学进度计划——学期备课 在学期(或学年)开始以前制订。它的作用在于明确整个学期(或学年)教学工作的任务和范围,并作出整体的安排。 (2)单元(或课题)计划——单元备课 在一个单元(或章节)的教学开始以前制订。它的作用在于对一个单元的教学工作实行全面安排。单元备课主要解决以下问题: 一是进一步熟悉与掌握教材内容,领会本单元编排的目的与意图,确定单元(或课题)的教学目标与要求; 二是妥善地处理教材,配备习题,安排授课时数及教学步骤; 三是根据教材重点、难点、关键,确定主次、先后、详略; 四是以单元为单位,把讲、读、写、练、实验和实践恰当地结合起来,通盘考虑学生水平的培养。 备写教案时,一般分为单元教学目标,单元教学重、难点、关键,教学方法、学习方法、课时划分等环节。 单元备课的好处,一是便于全面、系统分析一个单元的教材,从整体出发,全盘考虑这个单元的教学计划和教学方法;二是能有较充分的时间来钻研课本中的疑难问题,事先加以解决;三是能把备课和学习更好地结合起来,不致于“临阵磨枪”,并起到相互促动的作用。 (3)课时计划(教案)——课时备课 在上每节课之前制订。它对每一节课实行缜密的设计,是教师讲课的依据,直接关系到授课的质量。教师钻研全册

要备好一堂课,必须做到六备备教材、备学生、备教法和学

要备好一堂课,必须做到六备:备教材、备学生、备教法和学法、备教具、备习题,并做好集体备课。 备教材,一定要了解各部分内容在整个教材中所处的地位以及它们之间的联系。要注重知识的形成过程,要了解和把握好知识的来龙去脉。这样才能体会出每节课的重点和关键,建立起知识的体系网络。 备学生就是深入了解学生的知识基础、自学能力、理解能力、计算和实验能力等。 (1)了解学生的方法是可以通过历年教学经验的积累,以及课堂提问、与学生交谈辅导、测验考试、批改作业等, (2)备学生在时间上分课前和课中两部分。课前备学生一般是在表面层次上的准备,更重要的是在课堂上对学生进行二次备课(包括预习的检查、相关问题的提问、自学情况的巡视等),了解了学生的实际情况后,再有针对性的进行教学。 备教法和学法,教法的选择,要体现教师的主导作用与学生主体作用相结合,突出学生教学活动中的主动性、活动性、开放性和创造性,并与学法的指导相结合。创设多维互动(师生之间互动、学生之间互动),多向交流(知识交流、方法交流、信息交流、探究交流、情感交流)、开放性的教学形式。 备教具切忌只用其中一种而忽略其他各种的使用。 (1)常用的传统教具包括黑板、实物、模型、仪器、挂图、图表等。现代的教学手段又增加了投影机、收录机、多媒体电脑等。要做好多种教学媒体的有效组合运用。 (2)多媒体课件的使用可以增大课容量,但它只能是一种辅助手段,不能完全代替板书。 备习题要注意进行精选、分层和配套。 (1)教师要进行分层布置习题(至少分两层)。 (2)要通过日积月累形成一套适合自己教学特点的习题集(包括预习题、课堂练习题、课后作业题、目标检测题)。

教师该如何备好一堂课

教师该如何备好一堂课 俗话说“学无止境,教无定法”,一个教师如何合理有效的把握好一堂课,备课是关键;备课实际上就是在确定这一节课的内容和层次,把笼统抽象的知识浓缩,做到深人浅显,使学通熟易懂,也就是利用教师的备课能力为学生架一座桥,使学生通过这座桥能从课本知识中走出来。 我所在的学校为职业中学,所带的课程为专业课,就我们职业中学的专业课教材而言,除了省教委规定的教材有教参、有习题外,其它的辅助教材则只有课本,无教参、无习题、更不用说辅导资料了。这就要求科任教师在备课时自己得有把握重难点的能力,还要求教师要有审视能力,一个章节的内容如果教师都不能把握重难点,就可能造成这一节课的教学是失败的。因此教师必须有丰厚的知识功底和审视能力,把知识系统化、明细化。 同时作为职业教育的教师还应该注意学生自信力的培养,职校学生大部分基础知识差、学习底子薄弱、对学习没兴趣,作为教师应针对自己教育对象的特点,认真备好、上好每一节课。那么,怎样才能备好、上好一节课呢?我认为备课必须做到以下几点: 熟悉章节内容,反复领会课本知识确定重难点,备课时以培养学生的动手能力和领悟能力为主,体现专业教学特色。 熟悉了章节内容之后,若还不能把握重难点,又无教学参考资料时,则可借助课后习题或配套习题来确定本章节重难点。 在备课本上备课时要有一定的程序,不要动不动就将所讲的内容在备课本上一股脑子写下来,像写议论文一样密密麻麻几大张,这样备课如果是前半小时备课,后半小时接下来就去讲课效果会非常好,但如果按教学大纲的要求必须超前一周备课,那就会因为备课内容太多,时间一长教师无法把握章节要点,所以备课要学会格式化,尽量备出版述设计方案,形成直观教学,每节课前在重温一下备课内容使教学有准备。 备课程序:以前我们刚踏上教学岗位时接受的备课方式是每堂课要写好教案、规定好时间,分五个阶段组织教学:①1-2分钟组织教学,提醒学生上课纪律及授课内容;②10分钟复习旧知识;③讲授新知识25分钟;④巩固新知识5分钟;⑤布置作业3分钟,一节课本45分钟就这样分配了,就连公开课也按这一模式评课。目前教学课时缩短,虽不再强调五个阶段教学,可作为我们教师必须针对学生对知识的接受情况合理配置时间,注重受课效果,同时,在备课时必须备出教学目的与任务、教学过程、教学规律原则、教学内容、教学设计与教学效果检查、教学心得与评价,这些内容完成的如何,教师必须通过学生的作业测验来判断,授课时,教师可以把教学内容分成若干个连续的小步骤,每步有一个针对性的内容,再把每个内容串起来,由浅入深,由简到繁地进行安排,确保教学效果,杜绝教师只管教,学生只管学的局面,教师在教学过程中是一根导火索,教师只起引导、激励学生探索问题

如何备好一节小学语文课

如何备好一节小学语文课 有人说“数学教学清清楚楚一条线,语文教学模模糊糊一大片。”虽然这话不是特别贴切,但也能道出语文学科的浩瀚与沉杂。《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》指出:“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源。灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。这是新课程对教师备课的要求,如何将“教材教活”、“活用教材”、“用教材教”,都需要教师静下心来,研读教材,备出有效的课来。 一、正确把握课标与教材是备课的基本 教材是新课程的重要载体,是实现课程目标、实施教学的重要资源,它为学生的学习活动提供了预设的基本线索。没有对教材的深刻理解,就没有对文本的正确把握,我们的教学就会偏离方向,就会出现这样那样的问题。学生也就会不知所云,丧失学习兴趣。所以,我们应把主要精力放在钻研教材上,正确把握以下三个环节,做到真正吃透教材,进而站在一定的高度来审视教材,灵活运用教材。 一是把握课程标准。课程标准是教师进行教学活动的指明灯,教师在备课之前应该认真的理解课程标准,为自己即将展开的教学活动找到坚实的基础。课标对各个知识模块教学目标以及教学建议进行了非常精辟的阐释,同时,把整个九年义务阶段的知识全部罗列,只有理解课程标准的实质,才能与时俱进、居高临下的钻研教材、确定目

标、探索创新、指导教学。我们要从整体上认识教材,并用联系的观点分析教材。在理解的基础上读懂教材,通过反复阅读教材并查阅有关资料,了解全册教材编写的指导思想,主要特点,结构体例,掌握教材的知识体系,逻辑结构和编排意图,了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况,确定每个单元和每节课的教学目标,重点难点,建立起知识之间的联系。细细研读,便可轻易实现各个知识模块之间的沟通与整合,对于备课可以起到事半功倍的效果。 二是把握教材内容。教材是无数专家用心血与经验编写而成,是课堂教学的一个载体。教师拿到教材后要先对本册教材的编写理念、编排特点及内容结构有清楚的认识,对整个知识体系有全面的感知,再针对上课内容进行具体解读,吃透教材,感悟文本,把握教材特色,和教材平等对话。教师只有研究教材体系,明确教学任务,弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度,才能最终明确教学目的与要求。才能有效地实施课堂教学,创造性地开展好课堂教学。广东资深教师石景章老师说他不读十遍书不上课。可见理解教材的重要。 三是把握重点、难点。教材内同类知识中分量较大,处于重要或主要地位的内容就是教学重点;而学生在学习过程中难以理解消化、不易把握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。教学重点在知识结构中起纽带作用,是教学内容的知识核心。教学重点因有基础知识、基本技能、全局性和规律性强而在教材知识总量中占较大比重。教学难点除少数处于教学重点之外外,大多数则包含于教学重点之

谈谈如何备好一堂课

谈谈如何备好一堂课? 备课是课程教学活动中最重要的环节之一,备课充足与否,直接影响教学质量,所以备课在教学活动中占有举足轻重的作用。备好一节课,可以使教师的教学游刃有余,也能够有效激发学生的思维灵感。新课程改革强调教师要树立课程意识,增强人文关怀,因此教师的备课也要立足于更为高远的基点。备好一堂课是上好一堂课的关键,因此如何备好一堂课则显得很重要了,通常我们可以从以下几个方面着手: 一、分析教材和学生,确定学生学习内容 要备好一节课,要从教师、教材、学生三方面去把握 1、读清自己 给自己必要的备好课的信心和勇气,结合自己的优势将课备到尽可能好。 2、读通教材 读教本(初步体会设计主意图)——读教学用书(重点把握教学重难点)——读参考材料(深度感悟教学新理念)。 备课前,认真阅读整个章节的教材内容,并按照教材的基本要求,分析教材,领会教材,明确教学目标,确定教学重、难点及其内容的组织结构,分析教材中涉及到的语言点在日常生活中所应用的情境,根据学生的认知特点及教学条件等灵活合理地处理教材。在分析教材的同时,还需认真分析学生的需求与发展,使两者统一起来,确定学生学习内容。而后结合实际教学需要,灵活地或有创造性的使用教材,对教材内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。 3、读懂学生 备课不但要备教材,还要备学生。 1)、要明确备课的目的,不能把备课当做是为了是应付学校的检查。 2)、了解教材的整体结构,全面熟悉课程内容,“精读”教材,把握教材的系统性,揣摩每个例题的作用,搞清概念的引入、知识的应用与实际问题的关系,把握教材的实践性和思想性;分清知识的本未主次,估计知识的难易程度。 3)、了解学生,学生是学习的主体,了解学生接受该部分知识是否有难度。 二、确定教学目标 在小学数学教学中,严格要求自己要按照新课程的总目标确定学生的能力目标,根据学生的年龄特点以及教材中需要学生对规定知识学到怎样的程度,确定学生的学习内容和对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标。同时按照课标的要求,确定学生学习策略、情感态度、文化意识等方面的目标。同时还必须做到: 多看——看优秀教师的课例,他们怎样设计? 多听——听优秀教师的课,他们怎样突破重难点? 多思——自己实践,然后反思,为什么自己上存在这样那样的问题? 三、结合实际,选择适当有效的教学方法 组织、处理好教材,只能算是完成了教学的重要一环,完成了备课工作的主要部分。要把教材内容完整地传授给学生,使到学生理解和掌握,还必须细致地考虑课堂教学方法。 人们常说,教学有法,教无定法,贵在得法。教无定法是指在实际教学时,没有固定不变的教学模式,同样的教学内容和学生,不同的教师,采取的方法不尽相同;同样的教学内容和教师,不同的学生,教师采用的方法也不同,而且在一节课中,各环节的处理方法仍是不同的。因此在备课时,我们应该反复琢磨教法,因为每种教学方法都不是十全十美的,都有各自的优点、缺陷和适用范围,超出了这个范围就不适用了。这就要求我们教师在备课时,一定要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格,选择恰当的教学方法,以达到最佳的教学效果。

备好一节课有哪些最基本的要求

备好一节课有哪些最基本的要求 李志宏 活动时间: 2015-10-12 13:59至2015-10-23 13:59 活动类型: 专题研讨 参与人数: 6人 活动描述: 备课是我们日常教学中非常重要的一个环节,一节课备的好坏,是否准备充分,直接影响到学生的学习兴趣,学习积极性和学习成绩。一个学校的教学质量在一定程度上来说关键环节就在于老师们备课的充分与否,是否有创新,是否备到学情。 王贺华:认真备课是上好一堂课的前提。我认为通常要做到以下十点: 1.首先,教者要博览与本堂内容有关的资料,如教学大纲,不同版本的教材、教参及其它资料,并能掌握,从而使教者具有一桶水,这样才能轻松地给学生一勺水。 2.确定本堂的教学内容。为了保证一课一得,因而确定的基本原则是: ①保证知识的完整性,相对的独立性 ②基本符合教学进度要求 ③考虑到学生的可接受性 3.找出本堂课的重点与难点,并确定好突出重点,突破难点的方案。 4.结合本节学习内容,思考好本堂课的教学方法。废止注入式、消灭一言堂、满堂灌,使用启发式,尽量采用发现法教学。 5.完整地书写好教案。这就包括教学内容,目的要求,重点与难点,教学过程(引入、讲授新课、小结)作业布置等环节,从事教学工作5年以下的新教师备课要求写详案。 6.对本堂课各个环节教学时间作一个初步的规划和估算。为了做到心中有底,刚上讲台的老师最好在上课之前自己进行一次试讲。 7.备好本节课所需要的教学用品,器材及示范的模型。 8.选择好课堂练习题及课外作业题。为了把题目选恰当,教者必须把教材练习与本堂课有关的题目先自己做一遍,这样才能有的放矢地选出有代表性、典型性、针对性的题目,根据学生程度不一的实际情况,按照“因材施教”的原则,为了使潜能生“受得了”,优等生“吃得饱”,可按作业题难易的层次分必作题、选作

如何备好、上好一节课讲座有感

如何备好、上好一节课讲座有感 如何备好、上好一节课讲座有感 听了有效备课的讲座,收获颇深。我们大家都知道,不备好课,就一定上不好一节课。备好课才能做到心中有数,才能做到有的放矢。那么,怎么才能备好一节课呢? 一.应将备学生放在备课核心要素之首。应该抓住学生的年龄特点、心里素养、个性差异,从孩子的智力、习惯养成入手,根据客观条件,采用个性化进行具体分析为原则,把握学生的学习基础的思想动态,以人文素养为准绳,采用因地制宜、因材施教的基本原则,引领学生的心理与学习、生活与能力等等。注重学生的学习方法与过程、知识与能力、情感态度价值观的学习过程的引领。 二.要备课程。备课程包括备教材、备教学设计等等。如果教师对教材内容一知半解,对很多知识点都存在疑惑,试问这样的教师还能得到学生的认可吗?熟知教材也是对教师的基本要求。备课时,教师首先要钻研教材,作到彻底理解;分析教材,找出教学的重点、难点,掌握教材,作到灵活运用。教材是要求学生掌握的,教师自己必须先掌握好。凡是要求学生做的,教师自己要先做到;学生可能提出的问题,教师要事先考虑好;课堂上要使用教具,要事前准备好。处处做到有备无患,才能得心应手地进行教学。 三.备情景。就像老师讲的那样:教师的课堂教学要通过不断地创设问题情景,激发学生参与学习的兴趣,使学生全身心地投入到教学活动中去。教师要让学生在一种真实、复杂,具有挑战性的、开放的学习环境与问题中能够展开讨论。要不断创设充满趣味的问题情境,创设与生活相联系的问题情境,创设使学生不断探索研究和发现的情境,从而使学生在良好的学习环境中感到无拘无束,可以畅所欲言,思维被激活,能从多角度去思考问题,有利于培养学生的自信心和责任感,并使学生从学习活动中获得成功的情绪体验。;; 四.备自己。备课是教师上课前的必备工作,备教材,备学生。但是我们最先备的,却应该是自己,我们应该知道自己长短优劣,在选择教学方法上扬长避短,那样才能更好的挖掘课堂效益。教师自己备自己应怎样备呢?教师要备风格:弘扬个性,塑造特色;备弱点:认识自我,长善救失;备期望:面向全体,充满信心;备形象:挖潜在课程,体现情感目标;备话语:升华教学,提高艺术性。 五.备设计。我们的教学形式,教学板书,教学内容等都需要进行设计,我们需要思考什么样的设计,什么样的教学顺序,什么样的课件板式能够引起学生的注意和兴趣,又需要设计什么样的板书,以及设计什么样的作业和教师语言,还有时间的掌控等,只有充分考虑到了这些问题,才能上好一堂课。 备好课是上好课的前提,今后在教学中我一定用爱心、热心和良心备好每一节课。

怎么备好一节课

怎么备好一节课 听了韩立福博士的有效备课讲座,收获颇深。我们大家都知道,不备好课,就一定上不好一节课。备好课才能做到心中有数,才能做到有的放矢。那么,怎么才能备好一节课呢? 一.应将备学生放在备课核心要素之首。应该抓住学生的年龄特点、心里素养、个性差异,从孩子的智力、习惯养成入手,根据客观条件,采用个性化进行具体分析为原则,把握学生的学习基础的思想动态,以人文素养为准绳,采用因地制宜、因材施教的基本原则,引领学生的心理与学习、生活与能力等等。注重学生的学习方法与过程、知识与能力、情感态度价值观的学习过程的引领。教学的对象是学生,备课中必须进行了解学生的工作,这主要包括了解学生已有的知识,兴趣、需要、思想状况,智力发展水平及学习方法。学习习惯等,以便对教学中以及学生学习中可能遇支的困难和障碍,有个大致的估计,可以有针对性地组织课堂教学工作。 二.要备课程。备课程包括备教材、备教学设计等等。如果教师对教材内容一知半解,对很多知识点都存在疑惑,试问这样的教师还能得到学生的认可吗?熟知教材也是对教师的基本要求。备课时,教师首先要钻研教材,作到彻底理解;分析教材,找出教学的重点、难点,掌握教材,作到灵活运用。教材是要求学生掌握的,教师自己必须先掌握好。凡是要求学生做的,教师自己要先做到;学生可能提出的问题,教师要事先考虑好;课堂上要使用教具,要事前准备好。处处做到有备无患,才能得心应手地进行教学。 三.备情景。就像韩老师讲的那样:赵本山的小品之所以受到大家的喜爱,最重要的原因是他用真实的道具创设了情景。教师的课堂教学要通过不断地创设问题情景,激发学生参与学习的兴趣,使学生全身心地投入到教学活动中去。教师要让学生在一种真实、复杂,具有挑战性的、开放的学习环境与问题中能够展开讨论。要不断创设充满趣味的问题情境,创设与生活相联系的问题情境,创设使学生不断探索研究和发现的情境,从而使学生在良好的学习环境中感到无拘无束,可以畅所欲言,思维被激活,能从多角度去思考问题,有利于培养学生的自信心和责任感,并使学生从学习活动中获得成功的情绪体验。 四.备自己。备课是教师上课前的必备工作,备教材,备学生。但是我们最先备的,却应该是自己,我们应该知道自己长短优劣,在选择教学方法上扬长避短,那样才能更好的挖掘课堂效益。教师自己备自己应怎样备呢?教师要备风格:弘扬个性,塑造特色;备弱点:认识自我,长善救失;备期望:面向全体,充满信心;备形象:挖潜在课程,体现情感目标;备话语:升华教学,提高艺术性。 五.备设计。我们的教学形式,教学板书,教学内容等都需要进行设计,我们需要思考什么样的设计,什么样的教学顺序,什么样的课件板式能够引起学生的注意和兴趣,又需要设计什么样的板书,以及设计什么样的作业和教师语言,还有时间的掌控等,只有充分考虑到了这些问题,才能上好一堂课。 备好课是上好课的前提,今后在教学中我一定做到:先学后导三段涵,课前二周师生备,问题生成目标清,生程境自计五元,学生唱戏师搭台。用爱心、热心和良心备好每一节课。

如何备好一堂课

如何备好一堂课 一、正确把握课标与教材是备课的基本 教材是新课程的重要载体,是实现课程目标、实施教学的重要资源,它为学生的学习活动提供了预设的基本线索。没有对教材的深刻理解,就没有对文本的正确把握,我们的教学就会偏离方向,就会出现这样那样的问题。学生也就会不知所云,丧失学习兴趣。所以,我们应把主要精力放在钻研教材上,正确把握以下三个环节,做到真正吃透教材,进而站在一定的高度来审视教材,灵活运用教材。 一是把握课程标准。课程标准是教师进行教学活动的指明灯,教师在备课之前应该认真的理解课程标准,为自己即将展开的教学活动找到坚实的基础。课标对各个知识模块教学目标以及教学建议进行了非常精辟的阐释,同时,把整个九年义务阶段的知识全部罗列,只有理解课程标准的实质,才能与时俱进、居高临下的钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。我们要从整体上认识教材,并用联系的观点分析教材。在理解的基础上读懂教材,通过反复阅读教材并查阅有关资料,了解全册教材编写的指导思想,主要特点,结构体例,掌握教材的知识体系,逻辑结构和编排意图,了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况,确定每个单元和每节课的教学目标,重点难点,建立起知识之间的联系。细细研读,便可轻易实现各个知识模块之间的沟通与整合,对于备课可以起到事半功倍的效果。 二是把握教材内容。教材是无数专家用心血与经验编写而成,是课堂教学的一个载体。教师拿到教材后要先对本册教材的编写理念、编排特点及内容结构有清楚的认识,对整个知识体系有全面的感知,再针对上课内容进行具体解读,吃透教材,感悟文本,把握教材特色,和教材平等对话。教师只有研究教材体系,明确教学任务,弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度,才能最终明确教学目的与要求。才能有效地实施课堂教学,创造性地开展好课堂教学。广东资深教师石景章老师说他不读十遍书不上课。可见理解教材的重要。 三是把握重点、难点。教材内同类知识中分量较大,处于重要或主要地位的

如何备好一堂课

如何备好一堂课 在新课程改革下,要充分备好一节课,必须做到:备教材、备学生、备教法和学法、备情境、备教具、备习题。下面我就针对这几个方面,谈谈我个人的一些看法:备教材,一定要了解各部分内容在整个教材中所处的地位以及它们之间的联系。要注重知识的形成过程,要了解和把握好知识的来龙去脉。这样才能体会出每节课的重点和关键,建立起知识的体系网络。同时,在备课中,教师一定要理解教材,分析教材,钻研教材,还要广泛阅读、丰富积累、关注生活、了解学生,为创造性地使用教材去教学生作充分准备。 备学生就是深入了解学生的知识基础、自学能力、理解能力,了解学生的兴趣和愿望。备学生在时间上分课前和课中两部分。课前备学生一般是在表面层次上的准备,更重要的是在课堂上对学生进行二次备课(包括预习的检查、相关问题的提问、自学情况的巡视等),了解了学生的实际情况后,再有针对性的进行教学。 备教法和学法。教法的选择,要体现教师的主导作用与学生主体作用相结合,突出学生教学活动中的主动性、活动性、开放性和创造性,并与学法的指导相结合。努力创设师生之间互动、学生之间互动,多向交流(知识交流、方法交流、信息交流、探究交流、情感交流)、开放性的教学形式。 备情境。教学情境是一个不容忽视的环节,教师要上好一堂课,必须做到关注情境和备情境。创设情境使学生的学习更直观,对知识的理解更容易也更透彻,并且以情境为基础的教学有利于激发学生的学习动机和探索欲望。它要求根据教材的内容和学生的心理特点,创造一个环境,一个场合,一种气氛,使学生能很快进入探究学习的情境中,让学生在情境中感受学习的乐趣,领悟人生的哲理,开发学生创新的潜能,使学生动起来,使课堂教学活起来。 备教具切忌只用其中一种而忽略其他各种的使用。(1)常用的传统教具包括黑板、实物、模型、仪器、挂图、图表等。现代的教学手段又增加了投影机、收录机、多媒体电脑等。要做好多种教学媒体的有效组合运用。(2)多媒体课件的使用可以增大课容量,但它只能是一种辅助手段,不能完全代替板书。 备习题要注意进行精选、分层和配套。(1)教师要进行分层布置习题(至少分两层)。(2)要通过日积月累形成一套适合自己教学特点的习题集(包括预习题、课堂练习题、课后作业题、目标检测题)。 综上所述,我们不难看出,要上好一堂课,我们就必须先备好一堂课,它是上好课的前提,也是学生对所学知识的掌握程度的因素,更是教师教学能力的体现。因此,我们必须重视如何才能备好一节课的问题。

怎样备好一节生物课

怎样备好一节生物课 通过备课,教师可以发现和弥补自己业务上的缺陷,提高自己的业务水平。生物教师要想教好生物课,自己必须先掌握好一定的生物学知识。生物学的发展日新月异,有很多是我们学生时代没有学到的,所以,生物教师应在备课时通过查阅资料或向人请教,加以解决。常言道,“教学相长。”教学的过程也是教师提高业务水平和教学艺术的过程。那么,怎样备好一节生物课呢? 一、备教材 教师对所教的生物学课本要有一个全面的了解,然后在教学内容方面才能运用自如。备课时,教师首先要钻研教材,做到彻底理解、分析教材,找出教学的难点和重点;掌握教材,做到灵活运用。教材要求学生掌握的,教师自己必须先掌握好。凡是要求学生做的,教师自己要先做到;学生可能提出的问题,教师要事先考虑好;课堂上要使用的生物学实际例子,要事前准备好。处处做到有备无患,才能得心应手地进行教学。 二、备学生 学生是教学的对象,教师要想教会学生,必须先了解学生,这样才能调动学生的学习积极性,有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平和具体需要,有的放矢地进行教学,高质量地完成教学任务。要达到这一目的,首先要了解学生的思想、情绪、学生在课堂上的表现;学习里的进步或停滞不前等,都和学生的思想、情绪有关。应随时注意并了解造成这种情况的原因,在备课时考虑如何配合教学,结合讲课、提问或其他方式,有针对性地对学生及时提出要求,予以鼓励、帮助或引导。 其次要了解学生的生物学能力,应用生物学知识解决实际问题的水平。要有一个总的估计,对每个学生的程度还要有大致的了解。这对掌握教学进度,贯彻因材施教的原则,都是有关联的。用适当的问题提问适当的学生,要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。 再次要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。学生是学习的主体,他是怎样学习生物的?他的学习方法是否最有效?怎样使得学生在课上的紧密配合?另外,应该注意学生在学习上的爱好、特长,收集学生对教师教学方法的建议和反映。在备课时,应根据学生的合理意见,改进教学方法,使之更切合学生的需要。 最后备课时,要考虑如何有意识地结合每次教学,解决一两个学生的问题,以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题,一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量,密切师生关系都有很大的好处。 三、备方法

如何上好一堂课心得体会

如何上好一堂课心得体会 如何上好一堂课心得体会1 在课上,我认为教师丰富多样的评价方式对于上好课有着很重要的作用。当学生读完课文后,我们不妨这样说:“你读得很正确,若是声音能再洪亮点,效果会比现在好很多。”“你读得真好听,老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子,不过要是加上表情就更能传情达意了,不信,现在再试一试?”等,这样的评价准确客观地指出学生的长处以及存在的缺点,让学生知道朗读课文要做到声音洪亮、快慢适度、态度大方、发音准确、语言流畅等等这些方面,很好的朗读课文能够更有利的帮助学生背诵课文。 总之,上好一堂课不仅需要教师教法方式得当,讲究教学艺术,创造型的运用教材,还要充分发挥学生的主体性,因材施教。在保证充分备课以后,还要保证课堂纪律不能乱,不成规矩不成方圆。我会在以后的教学中继续摸索,不断努力,争取早日成为一名优秀的人民教师。 如何上好一堂课心得体会2 通过学习钱志亮的观点,结合本人的理解,我认为上好一节课,应做到以下几点: 1、明确一节课的目标 上好一节课首先要明确教学目标,这是上好一节课得舵,如果教学目标掌握不好,就降低了这节课的教学效率。如果我们把一节课的目标给忘了,这就成了形式主义课堂,所以如何用教学目标价与课堂使我们值得思考的问题。 2、教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。 教师的激情不是表演而是全神贯注,教师是在激活的状态下,不是教教材而是在用教材。再者教师带着激情教学让自己投入到教学到中去,享受教学的快乐,同时自己感到满足和幸福,相应变成了教学的动力。 3、善于设置和提出问题是上好一节课的关键。 所谓“一个在问题中推进的课就是好课”我想这是有一定道理的。那我们该如何让学生带着旧问题上课,带着新问题离课呢?我认为:哪些问题是激发兴趣,哪些问题是导入设计,哪些问题是引发创造性思维和发散性思维的等等,我们归纳起来,那就是我们的课堂了。 4、即使点评是上好一节课的重要手段。 这包括多方面的.:对学生的正确回答要给与肯定;对学生的错误回答要及时给于正确的评价;如何艺术性地处理学生作业中的问题等等。这就需要我们教师要有丰富的文化和素养底蕴。 5、拓展知识是上好一节课的具体体现。 一节好课主要是看我们如何把新旧知道链接与拓展,把学生的生活经验与课堂知识融合在起来。我认为这就是最实在的一点。以为学生不是一张白纸,他们都是带着自己的生活经验走进课堂,与教师和同学分享,这就要求我们教师在备课时要从学生的生活经验为出发点,在课堂教学时要激活他们的经验,丰富他们的经验,从而提升他们的经验。例如,在较低年级时,要引导他们联想、学会举一反三;教高年级时,要让学生学会触类旁通,让学生能迁移知识。

如何备好一堂小学语文课

反思:如何备好一堂语文课随着教育的发展,素质教育的深入,在语文课堂教学层面上遇到的最大挑战就是课堂教学的无效和低效.作为教学第一步——备课,在某种程度上被僵化,被教条,变成了几乎没有实用价值的形式上的包袱了.如何提高语文课堂教学的有效性是摆在我们面前的最大命题.笔者认为有效备课是提高语文课堂教学有效性的前提和基础.下面就工作中的一些思考与大家交流一下. 一,正确把握课标与教材是备课的基本 教材是新课程的重要载体,是实现课程目标,实施教学的重要资源,它为学生的学习活动提供了预设的基本线索.没有对教材的深刻理解,就没有对文本的正确把握,我们的教学就会偏离方向,就会出现这样那样的问题.学生也就会不知所云,丧失学习兴趣.所以,我们应把主要精力放在钻研教材上,正确把握以下四个环节,做到真正吃透教材,进而站在一定的高度来审视教材,灵活运用教材. 一是把握课程标准.课程标准是教师进行教学活动的指明灯,教师在备课之前应该认真的理解课程标准,为自己即将展开的教学活动找到坚实的基础.课标对各个知识模块教学目标以及教学建议进行了非常精辟的阐释,同时,把整个九年义务阶段的知识全部罗列,只有理解课程标准的实质,才能与时俱进,居高临下的钻研教材,确定目标,探索创新,指导教学.我们要从整体上认识教材,并用联系的观点分析教材.在理解的基础上读懂教材,通过反复阅读教材并查阅有关资料,了解全册教材编写的指导思想,主要特点,结构体例,掌握教材的知识体系,逻辑结构和编排意图,了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况,确定每个单元和每节课的教学目标,重点难点,建立起知识之间的联系.细细研读,便可轻易实现各个知识模块之间的沟通与整合,对于备课可以起到事半功倍的效果. 二是把握教材内容.教材是无数专家用心血与经验编写而成,是课堂教学的一个载体.教师拿到教材后要先对本册教材的编写理念,编排特点及内容结构有清楚的认识,对整个知识体系有全面的感知,再针对上课内容进行具体解读,吃透教材,感悟文本,把握教材特色,和教材平等对话.教师只有研究教材体系,明确教学任务,弄清教材的基本结构,指导思想,知识技能,编写意图,内涵外延和深度广度,才能最终明确教学目的与要求.才能有效地实施课堂教学,创造性地开展好课堂教学.广东资深教师石景章老师说他不读十遍书不上课.可见理解教材的重要. 三是把握重点,难点.教材内同类知识中分量较大,处于重要或主要地位的内容就是教学重点;而学生在学习过程中难以理解消化,不易把握或操作困难的内容,技巧就被确定为教学难点.教学重点在知识结构中起纽带作用,是教学内容的知识核心.教学重点因有基础知识,基本技能,全局性和规律性强而在教材知识总量中占较大比重.教学难点除少数处于教学重点之外外,大多数则包含于教学重点之中,在教材总知识量中比重较小.它的特点是有局限性,差异性和局部性.在教学中,教师应该对每课教材做深入钻研和细致分析,弄清要讲的小学语文知识的来龙去脉,掌握其确切的含义及其规律,精心组织教学语言解读,确定怎样开头,怎样过渡,哪些应该先讲,哪些应该后讲,哪些应该贯穿课程始终,怎样结尾.思路要井然有序,讲解就会条理清晰,使学生在重点,难点等关键问题上能够得到透彻的理解. 四是把握教材特点.教材特点在一定程度上决定着备课的结构,教学活动的组织和教学方法的选择.不同教材的特点要选择不同形式的教法.因此,教师在研读教材的过程中,要抓住语文学科的特点,注意在理解,感悟,积累和运用语言文字过程中,渗透语文教学的人文性.工具性和人文性的统一是语文教学的宏观概念,不是每篇课文,每节课,每个教学环节都必须同等对待,平均用力.就具体课文而言,有的课文以落实工具性目标为主,渗透人文性目标,有的以落实人文性目标为主,兼顾工具性目标;就一节课而言,应该找准人文性和工具性的结合点,在适当的语言学习环节中恰当渗透人文精神教育.衡量人文性和工具性统一是否成功主要看是否有

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