24力
感恩心
浏览次数：78 日期：2014年7月18日 18:08
人是有感情的，也可称之为感情动物。低等动物尚能反哺，何况人类。感恩心可以作为人类最为重要的道德品质。滴水之恩当以涌泉相报这句高度概括了感恩之心。父母、老师等成人，为儿童的付出是巨大的，虽然可以不图回报，但是必须得到感恩。孩子长大后与人相处只有懂得感恩才能融入人群，融入社会。而且拥有感恩心才能体会真正的幸福。
熟悉蒙氏教育的朋友都知道蒙氏教育特别重视环境创设，作为国际先进的蒙特梭利示范基地——跨世纪幼儿园教室温馨舒适、生机盎然，富有生命力，到处都可见绿色的植物还有可爱的小动物。星期二的下午，星光班又迎来了一个“朋友”——桑桑带来的小金鱼。就在小朋友们围成一个圈，认真观察并讨论着小金鱼时，意想不到的事情发生了。蒙氏班中组的插班生——然然，带着响亮的声音来到本安静的教室，还没等大家反应过来，他已经来到了鱼缸面前，并兴奋地大力抓着小金鱼，将它握在手中把玩起来。小朋友被他突如其来的行为吓着了，看着和他“近距离接触”之后用力扭动身体的小金鱼，大家都嚷着让然然赶紧把小金鱼放了。但然然丝毫不在意，反而越玩越起劲儿，还对小朋友说着“真好玩、真好玩”……这就是然然，小朋友们眼中的“杀金鱼凶手”！
看到然然的表现后，老师很是惊讶和担心，知道一定要马上帮助然然。与然然妈妈沟通，独生子的关系，然然获得了爷爷奶奶爸爸妈妈所有人的疼爱：在家里和爷爷玩的兴奋了，他会用剪刀剪爷爷的衣服，但爷爷却不给予提醒依旧乐呵呵。为帮助然然，老师和妈妈制定了一套家庭教育方案，在教室里也重点开展爱心活动（如我的小宠物、我今天帮助了谁等）、父亲节、母亲节活动，让家长和然然都懂得什么是爱，什么是感恩。
在蒙氏班级里度过三个月的然然有了明显进步。上午是户外活动的时间，孩子们都在自由活动，唯独然然坐在花坛旁边一动不动。老师很好奇平时这么坐不住的孩子今天怎么这么安静。老师走进了，注意到然然正在看小蚂蚁，一只蚂蚁不小心掉到了水滴里，正在用尽全身挣扎，然然拿起一根小草把它捞了出来。然然的改变让人吃惊，也让人欣慰。从“杀鱼凶
手”到现在爱护小动物，然然今天的进步离不开家长和幼儿园的共同努力。
“感恩”之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。让孩子知道感谢爱自己、帮助自己的人，是德育教育中重要的一个内容！蒙氏教育是爱的教育，爱就包含了感恩。感恩心，可以是对人，也可以是对身边的动物，更可以是对世界的万事万物。人人怀有一颗感恩的心，和谐世界就不再是神话，幸福人生就在眼前。
表达力
作者：跨世纪幼儿园浏览次数：112 日期：2014年4月19日 11:19 表达力，即说话的能力，国人既能说又不能说，在非正式场合到处是说话声或吵杂声，往往在正式场合却噤若寒蝉、鸦雀无声。问题的根源在于国人从小缺乏正规表达能力的训练。因为得体、高雅的谈吐是需要从小规范训练的，在语言敏感期时效果尤其明显。蒙氏语文延伸的重点就是讲故事，礼仪教育中的文明语言训练也是一项重要内容。
毛静诒小朋友是2013年跨世纪幼儿园的第八届毕业生之一，小名叫毛毛，在9月份小学开学的日子，第一项是新生报到、分班、认识新班级、新同学。老师在班级门口坐着，所有的小朋友在门口排成一队等待登记。老师的笔一直在本上飞驰着，几乎没有时间抬头和小朋友们做眼神交流，只是在喊：下一个、下一个、下一个。轮到毛静诒时，她大大方方地给老师鞠了一躬，说：“老师：下午好，我是毛静诒，今年6岁5个月了，是跨世纪幼儿园晓月班的毕业生。”孩子简单的介绍吸引了老师，老师不禁抬头望向这个小女孩，只见毛毛的脸上绽放着自信与快乐的光芒。老师在本上写下了毛静诒的名字，这时毛毛又说：“老师，我的诒是言字旁的，不是竖心旁的”。孩子能发现错误，且敢于正确地表达出来，让老师一下子就记住了她。
待所有的小学生都进入教室后，老师请小朋友一个个上台做自我介绍。很多小朋友都是扭扭捏捏且表达不流畅，而毛毛则大大方方地走到台上，给大家鞠一躬后，声音洪亮地说：“大家好，我叫毛静诒，今年6岁半了，我是一个爱笑的女孩。很高兴和大家做朋友。希望大家喜欢我！谢谢大家。”说完就鞠躬下台。简单明了而又自信大方的介绍，让老师更加记住了这位有自信、大方而又健谈的小女生！放学后，老师立即把这个令人欣喜的情况和静诒妈妈进行沟通，静诒妈妈也迫不及待地给跨世纪幼儿园的老师打电话报喜。
毛静诒之所以有如此流畅的表达能力，和跨世纪幼儿园的教学内容和形式分不开，在跨世纪蒙氏教育体系下，每天都会有很多日常生活“会话”活动，如问候、请求帮助、自我介绍、协调工作等，让孩子学会在各种场合下正确地表达；同时，在每周一上午，通过分享周末见闻，提高孩子的舞台表达能力和语言组织能力，锻炼孩子的自信心。因此，家长都说“跨世纪教育出来的孩子就是不一样！”，这就是跨世纪蒙氏五大领域的教育内容及实物化、形象化、操作化、主体化、情景化、游戏化、艺术化的教学方式对孩子起到的良好效果，孩子能轻松地学会学习、学会生活、学会创造、学会社交，个个都是自信、阳光、善谈、乐观，相信拥有这些健全人格的孩子，必将拥有圆满的人生旅途！
专注力
作者：跨世纪幼儿园浏览次数：193 日期：2014年4月19日 11:27 专注力对于孩子的学习来说非常重要，可以说没有专注就没有学习效果。虽然儿童是以动觉学习为主，可以在玩中学、游戏中学，但是游戏也是需要专注的，蒙氏五大领域的工作都需要孩子在专注的状态下进行工作，在重复的工作中孩子又不断加强了专注力。专注力如同钉子一样，只有具备钉子的尖锐和深入才能产生学习效果。
刘星皓是一位3岁的男孩子，入班2个多月。今天早上一进入教室，他就开始到日常生活区整理工作材料，只见他先取了一块塑料布铺在桌子上，又拿了一个托盘，里面放着一块海绵、一块抹布和三只瓶口很小的空瓶子。他把托盘、空杯子放在桌面中间，把海绵、抹布放在桌面右下方。最后，他取了一个小水壶，径直去了洗手池，在那里他接了一壶水，并小心翼翼地走到了工作桌前。地上洒出了几滴水，他拿着拖把收拾好后，开始进行倒水的工作，把水壶的水倒入瓶子，再把瓶子的水倒回水壶，用海绵把洒落到托盘中的水擦拭干凈，就这样重复工作着。老师在一旁观察，发现星皓倒水的工作做到结束时，竟然可以做到一滴水都不洒出来的水平。此时，星浩已经重复倒水工作1小时20分钟。这时，他自信满满地把水壶里的水倒回了水池中，回到工作台前用干抹布把托盘、瓶子、水壶全都擦拭干凈后放回了原处，然后又把铺在桌子上的塑料布擦拭折叠好也放回了原处。这时，星皓的脸上充满着“圆满完成工作成就感的喜悦”，双眼洋溢着幸福快乐的光芒。
结论：孩子在专心工作之后，脸上露出满足的表情，眼睛闪耀着自信满满的光芒，内心产生的喜悦与满足都写在孩子的脸上。之后，孩子会对周围发生的事情更细心，对他人更有感情、更坦诚，内心会更坚
强、更有安全感，心中所蕴藏的实力会发挥得越来越好，其内心获得的成就感会成为孩子完善人性的一部分。在这种情形呈现之后，孩子会对人更为亲切、更乐于帮助别人、会更想成为好孩子。所以，专注力是解决教育问题的关键，呈现专注力现象是孩子产生智能、情绪、秩序感、安全感等力量的源泉。
合作力
作者：跨世纪幼儿园浏览次数：181 日期：2014年4月19日 11:28 纵观人类发展史，其实是一部人类合作史。人类从个体能力来说，许多方面还不如其它动物，但却成为了地球的主宰，被称之为“万物之灵”。究其原因，很大程度上应归结于人类的合作力，不仅仅是体力上的合作，更重要的是智力上的合作。我曾举过一个例子，如果人类不合作，永远生产不了一颗粮食、一件衣服。现代一切物质文明精神文明都是人类合作的产物。目前一些发达国家之所以发达，其都具有民族团结、合作力强的特点。合作力同样需要从小培养，蒙氏教育的混龄教育就非常有利于孩子互相学习、互相帮助，提高合作力。
刘一诺，小名田田，今年4岁半了,是小荷班的“开心果”，老师的“淘气包”，小朋友们的“小帮手”。田田是一个可爱聪明的小女孩，进到小荷班很讨老师和小朋友的喜欢，但是她唯一的不足就是不管做什么事情她总是自己做，哪怕是需要两个小朋友合作完成的事情, 她也是自己做，即使她做不到也不愿意和别人合作来完成！
有一次，田田在自己玩工作，张梓轩小朋友轻轻地走到田田的面前问她：“我想和你一起来完成工作，可以吗？”田田生气地看着他说：“你走开，你是谁啊？我干嘛要和你一起玩？”梓轩说：“我是大组的张梓轩，你可以叫我哥哥”。田田依然没有理会轩轩小朋友，轩轩就在旁边看着她，田田站起来就将轩轩推倒，还狠狠地瞪着他说：“我说了讨厌你，不想和你一起来完成！田田的这种行为导致她在班里面，没有小朋友愿意和她玩，当我们观察到这种情况时，及时引导田田，并和田田的爸爸妈妈以及姥爷做沟通，沟通过后我们制定了个性化的教育方案。
在班里，我们会经常邀请田田和我们一起来完成一些事情，比如一个游戏，一个手指操，一开始田田会拒绝，但我们并没有放弃，而是抱着她说：“好像这个游戏只有田田可以做到哦！”这时的她，虽然嘴上还是说着不愿意，但是实际上已经在和我们合作做游戏了，而且她很开心！同时，大组的哥哥姐姐也会主动邀请她参与活动，慢慢地，田田开始有些改变了，她不再拒绝别的小朋友了，也愿意和别的小朋友来共同完成一件工作了！
一次美术课上，我们在做手工，杨惠文小朋友不知道该如何贴橡皮泥，田田就主动地帮助杨惠文小朋友，并对她说：“我们两个合作共同来完成，做出来是不是会更棒啊！四只手做出来的作品，肯定比两只手做出来的更完美！
我们把这个好消息告诉了田田的妈妈，她非常高兴，并和我们分享说：“以前在家里，她的弟弟想要和她玩，她不仅不愿意，而且每次都会打她弟弟。现在，田田回到家，总是会哄着弟弟玩，并对弟弟说幼儿园可好玩了，长大了也去幼儿园，他们两个合作肯定会把粉红塔搭的高高的……”
一年以后，田田的弟弟奔奔也来到了跨世纪幼儿园，回到家里她就一本正经和自己的弟弟说：“奔奔啊！你在幼儿园一定要好好学习，如果你有不会玩的工作，或不会的事情你就告诉姐姐，我会教你的!还可以找身边的哥哥姐姐帮忙，这里的每个小朋友都非常有热心，非常乐意帮助别人，因为只有在和大家的合作中才有更多的快乐！”
她之所以有如此大的改变，和蒙氏教育的课程设置及生活习惯的培养分不开。在新生入班后，老师会根据蒙氏教育的五大领域设置一些锻炼孩子合作力、培养孩子良好生活习惯的课程。如在幼儿园里的一日活动中，我们会设置很多环节去帮助孩子学会合作。现在的田田和刚来到幼儿园的时候截然不同，在班里深受小朋友的喜欢和爱戴，还是老师的小帮手，在跨世纪的理念滋润下，她已经变成了一个懂得合作、乐于助人的小明星！我们有理由相信，每一个在跨世纪的孩子都会成为如此受欢迎的小朋友！
作者：跨世纪幼儿园浏览次数：124 日期：2014年4月19日 11:30 表达力，即说话的能力，国人既能说又不能说，在非正式场合到处是说话声或吵杂声，往往在正式场合却噤若寒蝉、鸦雀无声。问题的根源在于国人从小缺乏正规表达能力的训练。因为得体、高雅的谈吐是需要从小规范训练的，在语言敏感期时效果尤其明显。蒙氏语文延伸的重点就是讲故事，礼仪教育中的文明语言训练也是一项重要内容。
毛静诒小朋友是2013年跨世纪幼儿园的第八届毕业生之一，小名叫毛毛。9月，是小学开学的日子，新生报到、分班、认识新班级、新同学是这一天要做的事情。老师在班级门口坐着，所有的小朋友在门口排成一队等待登记。老师的笔一直在本上飞驰着，几乎没有时间抬头和小朋友们做眼神交流，只是在喊：下一个、下一个、下一个。轮到毛静诒时，她大大方方地给老师鞠了一躬，说：“老师：下午好，我是毛静诒，今年6岁5个月了，是跨世纪幼儿园晓月班的毕业生。”孩子简单的介绍吸引了老师，老师不禁抬头望向这个小女孩，只见毛毛的脸上绽放着自信与快乐的光芒。老师在本上写下了毛静诒的名字，这时毛毛又说：“老师，我的诒是言字旁的，不是竖心旁的”。孩子能发现错误，且敢于正确地表达出来，让老师一下子就记住了她。
待所有的小学生都进入教室后，老师请小朋友一个个上台做自我介绍。很多小朋友都是扭扭捏捏且表达不流畅，而毛毛则大大方方地走到台上，给大家鞠一躬后，声音洪亮地说：“大家好，我叫毛静诒，今年6岁半了，我是一个爱笑的女孩，很高兴和大家做朋友。希望大家喜欢我！谢谢大家。”说完就鞠躬下台。简单明了而又自信大方的介绍，让老师更加记住了这位有自信、大方而又健谈的小女生！放学后，老师立即把这个令人欣喜的情况和静诒妈妈进行沟通，静诒妈妈也迫不及待地给跨世纪幼儿园的老师打电话报喜。
毛静诒之所以有如此流畅的表达能力，和跨世纪幼儿园的教学内容和形式分不开。在跨世纪蒙氏教育体系下，每天都会有很多日常生活“会话”活动，如问候、请求帮助、自我介绍、协调工作等，让孩子学会在各种场合下正确地表达；同时，在每周一上午，通过分享周末见闻，提高孩子的舞台表达能力和语言组织能力，锻炼孩子的自信心。因此，家长都说“跨世纪教育出来的孩子就是不一样！”。
这就是跨世纪蒙氏五大领域的教育内容及实物化、形象化、操作化、主体化、情景化、游戏化、艺术化的教学方式对孩子起到的良好效果，孩子能轻松地学会学习、学会生活、学会创造、学会社交，他们个个都自信、阳光、善谈、乐观。相信拥有这些健全人格的孩子，必将拥有圆满的人生旅途！
作者：跨世纪幼儿园浏览次数：87 日期：2014年4月18日 11:32 当今的社会是一个多元化的社会，对于一个人来说，协调力非常重要，协调能力在幼儿小时就要开始着重进行培养！协调能力，一是指身体的协调性，二是指外界人和环境的协调性。协调性是一种平衡的能力，身体不平衡将无法站立走、无法行动。和外界不平衡，容易发生矛盾和冲突。身体的协调性从出生以后就要开始训练，感统训练是一种最为有效的方法。也是从小有选择地让孩子与人相处，与环境互动、协调外界关系的必然选择。
2013年9月10日早上，老师们在幼儿园门口迎接孩子时，远远地就看到开心和妈妈抱着一大束鲜花，开心看到老师们后就兴奋地跑过来，大声对老师说：“老师们，节日快乐！”，并深深向老师们鞠了一躬。鲜花中还有一封感谢信，信中这样写道：“亲爱的跨世纪老师们：在这个特殊的日子里，请允许我代表跨世纪幼儿园的全体家长及我们全家衷心地对老师们说一声节日快乐！谢谢你们！”
下面是妈妈讲述的开心在跨世纪幼儿园的故事。
“上幼儿园前，我们发现开心走路时总是手脚跟不上，3岁的孩子走路还歪歪扭扭，经常摔跤，从不玩蹦蹦跳跳的游戏。小区里的小朋友因此嘲笑他，不和他玩……我们全家人都非常担心孩子今后的成长。我是一名小学老师，所以更加知道早教对于孩子的重要性。为了帮孩子选择一个好的幼儿园，我考察了很多幼儿园。最后，我发现了跨世纪幼儿园，因为小学各年级那些学习轻松、快乐、拥有好习惯、高情商的几个孩子都是跨世纪幼儿园毕业生。通过了解跨世纪教育理念、教学模式，我们一次性交齐了3年学费，并为孩子办理了感统训练的年卡。”
至今，开心进入跨世纪幼儿园已有2年了，他的变化让我们很是开心。经过幼儿园感统训练课程及老师的引导和示范，开心喜欢上了幼儿园的平衡台、曲线平衡木、羊角球，且变得爱参加集体游戏，喜欢和小朋友一起做运动、做感统游戏，开心身体的协调力得到了很大的提升，开心在感统课上操作感统器械的照片还上了幼儿园的感统宣传栏呢！现在开心有了很多好朋友，无论走到哪里都是小朋友眼中的“明星”。在此，还要分享一件今年开心陪同我们去三亚旅游的趣事。在这次旅游中，我们一家三口参加了亲子同乐游戏，游戏中有一个环节是：幼儿自己独立地走直线，手臂上要放2个沙包。这是一项极具有挑战性的游戏，有很多幼儿在走到一半时，沙包就掉下来了；还有的幼儿走着走着身体就开始歪斜，像个不倒翁一样，极不协调；但到了开心时，只见他镇定自若，站在起点，伸开双臂，眼睛注视前方，脚尖对着脚后跟一步一步走在直线上，标准的姿势、镇定的状态，赢来了观众们阵阵掌声与欢呼……”
跨世纪教育的孩子就是不一样，是跨世纪的教育魅力所在。开心之所以在跨世纪幼儿园呈现如此大的进步，和他在蒙氏班每天的生活、工作分不开。每次蒙氏课前的走线，从简单的徒手走线到后来的持物、托物、顶物都让孩子们肢体更加协调，专注力、模仿力也得到极大训练；同时，通过每次的感统课程上的大运动，孩子的协调力、运动力更是如虎添翼。孩子的快乐从这里获得，孩子的成长从这里起步，我们相信，每一个在跨世纪成长的孩子都是幸福的、快乐的！
(完整word版)初中物理受力分析习题
初中物理受力分析典型例题 【1】如图，一根细线拴着一只氢气球A，试画出A所受的力的示意图。 【2】试画出下图中斜面上木块A的受力示意图。 【3】如图所示，物体A、B各重10N、20N ，水平拉力F1 ＝ 2N，F2＝4N，物体保持静止，则A、B间的静摩擦力大小为________N，B与地面间的摩擦力大小为________N。 【4】在竖直的磁性黑板上，小铁片不会掉下来，这是为什么？请画出小铁片的受力示意图。 分析：物体静止，则物体受到平衡力的作用，竖直方向上受力平衡，重力 和铁片与黑板间的静摩擦力平衡，重力方向竖直向下，那么静摩擦力方向 竖直向上。水平方向也受力平衡，及磁体吸引紧压黑板的力和黑板对其向 外的压力，水平方向的两个力也大小相等、方向相反、作用在一条直线上。 【5】如图甲所示，重量为4N的正方形铁块，被水平吸引力吸附在 足够大的竖直磁性平板上处于静止状态，这时铁块受到的摩擦力大 小为 N；若对铁块施加一个竖直向上的拉力F拉=9N的作用， 铁块将沿着该平板匀速向上运动，如图乙所示，此时铁块受到的摩 擦力大小为 N。 【6】一科学兴趣小组在探究二力平衡条件时，将小车放在光滑的 水平桌面上，两边分别用细线通过定滑轮与重物A、B相连，小车两边的细线在同一直线上且与水平桌面平行，如图所示。当小车静止在桌面上时，A、B的物重G A和G B的关系为（）、G A＞G B B、G A＜G B C、G A＝G B D、以上三种说法都有可 【7】如图所示，小王在探究“力和运动的关系”的实验中，他将物体M放在水平桌面上，两边用细线通过滑轮与吊盘相连．若在左盘中放重为G的砝码，右盘中放重为2G的砝码时，物体M能以速度v向右作匀速直线运动.如果左、右盘中的砝码不变，要让物体M能在水平桌面上以2v的速度向左作匀速直线运动，则应在左盘中再加上砝码，所加砝码的重为(吊盘重、滑轮与细线间和滑轮与轴间摩擦不计) （） A、G B、2G C、3 G D、4 G 【8】如图所示，纸带穿过打点计时器（每隔一定时间在纸带上打下一个点）与一木块左端相连，木块在弹簧测力计作用下沿水平桌面（纸面）向右运动时，就能在纸带上打出一系列 A B A F2
初中物理最全受力分析图组
受力分析 一、下面各图的接触面均光滑，对小球受力分析： 二、下面各图的接触面均粗糙，对物体受力分析： 图 1 图2 图 3 图 5 图 6 图 7 图9 图 11 图10 图12 图 8 图 4 图19 物体静止在斜面上图20 图21 图13 v 图15 v 图16 图14 物体处于静止 物体刚放在传送带上 图17 物体随传送带一起 做匀速直线运动 图18 图22 物体处于静止（请画出物体 受力可能存在的所有情况） 图23
三、分别对A 、B 两物体受力分析： （对物体A 进行受力分析） F 图24 物体处于静止 F 图25 v 图26 物体刚放在传送带上 图27 物体随传送带一起 做匀速直线运动 图28 杆处于静止状态，其中杆与半球面之间光滑 图29 杆处于静止状态，其中 杆与竖直墙壁之间光滑 图30 杆处于静止状态 图31 O A B C 图32 匀速上攀 图33 v v 图34 匀速下滑 A B F 图36 A 、 B 两物体一起做匀速直线运动 A 、B 两物体均静止 A B 图37 F 图42 B v A A 、B 两物体一起匀速下滑 A 、 B 、 C 两物体均静止 B C 图38 A A 随电梯匀速上升 v
(4) (6) (7) (5) (9) (8) (13) (14) (15) 滑轮重力不计 (10) (11) (12) (1) (2) (3) 水平地面粗糙 水平地面粗糙 碗光滑 以下各球均为光滑刚性小球
(16) (17) (18) (19) (20) (21) 三球静止 (25) (26) (27) 小球A静止 (22) (23) (24) O P Q B AO表面粗糙，OB表面光滑 分别画出两环的受力分析图
高效执行力提升训练(1天全员版)
高效执行力提升训练 ——全员执行力提升 课程说明： 没有执行力就没有竞争力，无论是工业时代，还是知识经济时代——无论多么宏伟的蓝图，多么正确的决策，多么严谨的计划，如果没有严格、高效的执行力，一切都是空谈。执行是每个人的事，从上到下都要加强执行力建设。 本课程从企业全员的角度，设计一套适合互联网时代个人执行力提升的课程，从原因分析、行为改进、心态修炼、方法步骤四个层次全方位提升个人的执行力。 课程时间：1天 课程纲要： 引言：企业如何在激烈的环境中立于不败之地？ 第一章：解读执行力问题 1.何谓真正的执行？ 2.执行力为什么很重要？ 3.全员执行的三把标尺； 4.谁来执行？谁是执行者？ 案例：某公司李总定义“执行年”的举措 讨论：BE—DO—HAVE的顺序 第二章个人执行力缺失的原因 1.心态消极——缺乏目标； 2.标准低下——缺乏激情； 3.意志不坚——缺乏毅力； 4.拖延磨唧——缺乏行动；
5.优柔寡断——缺乏决断； 6.模糊不清——缺乏沟通。 案例：职场中的“马和驴” 案例：唐僧凭什么当领导？ 第三章执行到位之基本行为 ↘结果导向：用“结果”说话 1)讲结果：界定正确的结果，非一味强调步骤； 2)讲因果：消除机械式执行、共创智慧式执行； 3)讲后果：强化组织的利益与个人得失的影响。 ?案例：做了=执行了吗？ ?工具：“请给我结果”和“九段秘书”的测试 ↘责任逻辑：1%的问题100%的责任人 1)僵化制：责任一旦到人，绝不讲道理； 2)防倒授：别让“猴子”跳回你的背上； 3)首问制：锁定第一责任人，防找借口； 4)复命制：完成后规定时间内及时回复。 ?案例：华为的责任理念：僵化、优化、固化 ?演练：如何接受下属的请示并锁定责任？ ↘用户至上：价值由用户定义 1)用户思维与接力棒原理； 2)让用户订货； 3)从用户处发现商机； 4)三给法则：给时间、给空间、给态度。 ?案例：职场上晋升的三道法门； ?案例：职场中的“恩恩怨怨”。 第四章全员执行力之基本准则 1.服从思维：规则至上 2.专注思维：盯准一只野兔——锁定重点； 3.简约思维：大道至简——简约即美； 4.冠军思维：做自己擅长的——能量聚焦；
初中受力分析24个题
初中受力分析24个题 1、一个放在水平桌面上的物体,受到分别为5牛和3牛的两个力F １ 、 F 2 的作用后仍处于静止状态,如图8所示,则该物体受到的合力 为，桌面对此物体的摩擦力大小为，方向 为。 ２、一物体做匀速直线运动,在所受的多个力中,有一对大小为1５Ｎ的平衡力，当这对力突然消失后，该物体的运动状态将＿_＿__＿________＿（填“改变”或“不变”). ３、一个小球重3牛顿,当它以０.5米/秒的速度在光滑的平面上作匀速直线运动时，加在小球上的水平推力是( ） A、０牛顿 B、1.５牛顿 C、3牛顿 D、无法判断。 4、如图９甲所示,完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F 1作用下，A、B一起做匀速直线运动,此时木块Ｂ所受的摩擦力为N;若 将A、B紧靠着放在水平桌面上,用水平力F 2 推Ａ使它们一起匀速运动（如图９乙所 示），则推力F ２ = Ｎ。 5、墙对木块的摩擦力的变化情况是： Ａ、增大; Ｂ、减小; C、不变； D、无法判断。 6、竖直悬挂的磁性黑板上吸附着一磁性黑板擦,黑板擦静止不动。 在竖直方向上黑板擦保持平衡的原因是受到摩擦力和力的作用。 7、体育课上,小明匀速爬杆，小刚匀速爬绳。有关他们受到的摩擦力,下面说法正确的是（ ) A.因为爬杆时手握杆的压力大,所以小明受到的摩擦力一定大 Ｂ.因为绳子粗糙,所以小刚受到的摩擦力一定大 C.小明和小刚受到的摩擦力一定相等 D.若小明的体重大，则他受到的摩擦力一定大。 8、起重机吊着一重为Ｇ的物体（1）匀速上升拉力为Ｆ 1，(２)匀速下降拉力为F 2 , （3)静止在空中拉力为F 3，(４)在空中水平匀速运动拉力为F ４ ，（5）以3m/s的速 度匀速上升,拉力为F 5，(6）以2ｍ/s的速度匀速下降拉力为Ｆ 6 ,这几种状态都是 状态。比较F 1、F 2 ,F 3 ,F 4 ，Ｆ ５ ，F 6, 有F 1 F 2 ___ Ｆ 3 Ｆ ４ F ５ F ６ 。 9、重5N的茶杯静止在水平桌面上,受到的摩擦力大小为N。
初中受力分析综合训练
初中受力分析综合训练 1、如图，人站在匀速上升的自动扶梯上受几个力的作用？请画出力的示意图。 第1题 2、一木块在向右的10N的拉力下在水平桌面上向右做匀速直线运动，若突然撤去拉力，同时在物体上施加一个向左的10N的力，这一瞬间木块在水平方向上受到的合力为（） A.0N B.10N C.20N D.30N 3、一个载有重物的气球所受重力(气球及所载重物)大小为G，在空气中始终受到2000N的竖直向上的浮力，匀速上升。若将所载重物再增加200N的物体，该气球就能匀速下降。设气球上升和下降时受到的空气浮力和阻力大小不变，则气球受到的重力G大小为_______N，所受的空气阻力为_______N。 4、水平地面上有一个物块，受到水平向右的拉力F作用，拉力F大小随时间变化图像如图甲所示，请在图乙中画出物块所受摩擦力随时间变化的图像。（最大静摩擦力粗略记为与滑动摩擦力大小相等） 第4题
5、自然界中有正、负两种电荷，具有“同性相斥、异性相吸”的性质。现有两个质量分别为m A、m B的带有正电的小球，用绝缘轻质细线拴住，如下图所 m A+m B）g，F2 示，则请判断两根细线上拉力F1F2大小：F1 _______ （ _______ m B·g（填“大于”、“小于”或“等于”） 第5题第6题 6、一根轻弹簧吊着一个质量为M的密闭木箱，木箱内壁上有一只质量为m的苍蝇（如上图所示），此时弹簧的拉力为T1。当苍蝇飞离内壁，静止在空中时，弹簧的拉力为T2。则T1 _______ T2（填“大于”、“小于”或“等于”） 7、如图甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起做匀速直线运动，此时木块B所受的摩擦力为_______N。若将A、B紧靠着放在水平桌面上，用水平力F2推A使它们一起匀速运动（如图乙所示），则推力F2 = _______N。 第7题 8、如图所示，物体A、B在拉力作用下仍然保持静止状态，请分析地面对B产生的摩擦力大小及方向、B对A的摩擦力大小及方向，并画出示意图。
执行力培训知识点
执行力培训知识点
亮剑团队执行力训练营 知识点 什么是管理？ ?管理就是在特定的环境下， ?为达到组织的目标， ?有效运用组织内以人为中心的各项资源， ?而进行的各项协调活动。 领导VS管理 ?领导： –做什么？ –为什么这么做？ –谁去做？ ?管理： –怎么做？ 领导与管理的差异 ?1、领导是关注未来，侧重愿景、文化、价值；管理是管理现在，侧重系统、标准、制度。 ?2、领导是比较务虚的，而管理是比较务实的。 ?3、领导更多是关注外部，管理的重点关心内部。 ?4、领导的对象是人，重团队、重队伍，关心的是人的尊严、人的价值、人的潜能、人的激励和发展；管理的对象是各种资源，包括人、时、地、物、钱、客户、信息、技术等，重工作、重事务，关心如何把事情做快做好。 ?5、领导的决策是比较宏观的，管理的决策是比较微观的。 ?6、领导通常关注意义和价值，关注所要达到的结果是否正确、是否值得；管理比较注意过程，注意细节，注意手段，注意技术的应用。?7、领导关注效果、关注结果，管理关注工作的效率。 ?8、领导重视大的决策和方向，管理则重视决策的实施与执行。 2
领导与管理的工作内容?领导：战略与决策。 ?管理：实施和执行。 一、执行的相关概念?什么是执行？ –就是将目标变成结果的行动。 –什么是好的执行？ ?结果=目标 –什么是不好的执行？ ?结果﹤目标 –什么是很好的执行？ ?结果﹥目标 ?什么是执行力？ –就是将目标变成结果的能力。 ?什么是执行的最终目的？ –执行的目的是获得结果。 ?执行的最大误区是什么？ –完成任务而不求结果！ 完成任务和获得结果的区别?完成任务只是对工作流程、过程负责； ?获得结果才是对工作目的、价值负责。 完成任务有“三事”?第一个是完成差事 –要我办的我都办了。 ?第二个是例行公事 –该走的程序都走了。 ?第三个是应付了事 –做得差不多就行了。 二、为什么要做结果?结果能改变命运。 三、如何定义结果 3
七年级受力分析专项经典.doc
将心注入梦想可及 依米书院个性化教案教案编号：_____001_______ 学员编号科目初一科学课时 数 2 学员姓名七年级小 班 教师陈金亮授课时间 5.24 课题受力分析专项 教学过程： 【知识要点】 专题一受力分析在解决力学问题中的应用 正确对物体受力分析是解决力学题目的关键。在初中阶段主要初步学习了重力、摩擦力（包括滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力）、弹力（包括压力、拉力、支持力、浮力 等）。受力分析主要是分析这些力。初中物理要求研究的力学问题基本上是处于平衡状态 下的，只有正确的对物体进行受力分析，才能准确合理的结合物理规律和公式来解决问题，所以受力分析是解决动力学问题的重要环节。下面简要分析受力分析在力学中的应用。 一、学习目标： 1、掌握受力分析的方法； 2、学会利用受力分析的方法分析解决问题。 二、知识储备： 二力平衡的条件：；；；。二力 平衡合力为。 2、重力的方向；作用点。 3、相互接触的物体受力，如图1中A、B两物体；不相互接触的物体 受力，如图2中两磁铁。 4、摩擦力产生的条件，，；摩擦力的方 向。 三、典例分析： （一）、受力分析： 例1. 如图3所示，小球用线系住挂在天花板上并与墙面接触，画出小球的受力示意图。装 订 线
例2. 如图4所示，木块放在斜面上静止不动，试画出木块受力示意图。 由以上例题，总结对物体受力分析的步骤： （1）首先要确定研究对象（可以把它从周围物体中隔离出来，只分析它所受的力，不考虑研究对象对周围物体的作用力）； （2）在分析物体受力时，应先考虑重力，然后是弹性力、摩擦力等，并分析物体在已知力的作用下，将产生怎样的运动或运动趋势； 既不能多也不能少； （4）画出研究对象的受力示意图； （5）检验，根据物体的运动状态和平衡力的知识来检验所画出的力是否正确。 跟踪练习1： 1、如图5所示，试分析放在水平面上的物体A作匀速运动时的受力情况。 2、如图6所示，物体放在作匀速直线运动的传送带上，请画出物体所受力的示意图。（如果传送带突然加速或减速运动，画出物体所受力的示意图。） 3、一小球静止在竖直的墙壁之间，如图7，请画出小球所受力的示意图。 【典例分析和综合训练】 例1、一个放在水平桌面上的物体，受到分别为5牛和3牛的两个 力F 1、F 2 的作用后仍处于静止状态，如图8所示，则该物体受到的 合力为，桌面对此物体的摩擦力大小为，方向 为。 跟踪练习2： 1、一物体做匀速直线运动，在所受的多个力中，有一对大小为15N的平衡力，当这对力突然消失后，该物体的运动状态将_______________（填“改变”或“不变”）． 2、一个小球重3牛顿，当它以0.5米/秒的速度在光滑的平面上作匀速直线运动时，加在小球上的水平推力是（） A、0牛顿 B、1.5牛顿 C、3牛顿 D、无法判断。 3、如图9甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F 1 作用下，A、B一起做匀速直线运动，此时木块B所受的摩擦力为 N；若将A、B紧靠 着放在水平桌面上，用水平力F 2推A使它们一起匀速运动（如图9乙所示），则推力F 2 = N。 例2、用力F将木块压在竖直墙面上，木块静止，如图10所示，当F增大时，墙对木块的摩擦力的变化情况是： A、增大； B、减小； C、不变； D、无法判断
员工执行力培训
执行力培训 学习题目：员工100%执行力 学习目的：提高员工对执行力的认识，端正执行力的落地心态 学习内容 一、导入 人类总是为失败找借口，不为成功找方向。 每个人应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。 在工作中，每一个人都应该发挥自己最大的潜能，努力工作，而不是耗费时间去寻找借口。因为公司安排你在某个岗位上，是为了让你解决问题，而不是听你那些关于困难的长篇累牍的分析。 说了，不等于做了；做了，不等于做到位了。 —— 二、主讲内容 1、什么是执行力？ 2、执行力的重要性！ 3、员工执行力三原则！ 4、如何提高执行力？ 5、总结 三、具体学习内容（框架—再丰富内容） （一）、什么是执行力 就全局而言，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。 就个人而言，就是把领导安排的事做成功的能力。 执行力就是按质按量完成自己所被指定的工作和任务。 就个人而言是指“做事能力”，团队而言是指“战斗力”，企业而言是指“经济效益”。 执行力就是员工在每一个阶段都一丝不苟地切实执行！ （二）、执行力的重要性 没有执行力，一切都是空谈，永远不能进步！！ （三）员工执行力三原则 （1）100%命令执行者 上级的命令要100%的执行 不找借口 坚决执行，一字不差 理解了快速执行 不理解在执行中快速理解 找借口，一事无成（找借口的各种表现） 有人抱怨说，他闲着，为什么让我去执行？ 不关我的事，责任意识的销蚀导致互相扯皮 去找别人吧，缺少纪律意识的人总是推诿执行
干不了这活，能力短板是找借口的内因 对现状不满，职业瓶颈导致借口横生 明日再说，借口滋生拖延的恶习 不找借口，一切都有可能 为自己工作的人不找借口 工作体现最大价值，不应找借口 工作是给自己干的，无须找借口 不找借口去执行，就是对自己负责 不找借口，“最难完成”的任务也能完成 不找借口，“最难解决”的问题也能解决 不找借口，“最难处理”的关系也能处理 不找借口，“我不行”能变“我真棒” （2）100%立即执行者 接到命令马上执行，不要拖拖拉拉 有人总觉得接到别人的命令，过一会再去，显得自己有“范”。（反正也是去，为什么不马上去呢？晚去，还是去，能不去吗？） （3）100%责任承担者 自己的错误自己买单，不要抱怨领导没有说清楚 100%责任将会带来100%成长、收获； 国家兴亡，匹夫有责；公司兴亡，我的责任； 对公司负责就是对自己负责 美国西点军校认为：没有责任感的军官不是合格的军官，没有责任感的员工不是优秀的员工，没有责任感的公民不是好公民。正是这样严格的要求，让每一个从西点毕业的学员获益匪浅。 缺乏责任感难免会失职，员工与其为自己的失职找寻借口，倒不如坦率地承认自己的失职。 老板会因为你能勇于承担责任而不责难你；相反，敷衍塞责，推诿责任，找借口为自己开脱，不但不会得到理解，反而会产生更大的负面作用，让老板觉得你不但缺乏责任感，而且还不愿意承担责任。 没有谁能做得尽善尽美，但是，如何对待已经出现的问题，能看出一个人是否能够勇于承担责任。 千万不要利用各种方法来推卸自己的过错，从而忘却自己应承担的责任。 人们习惯于为自己的过失寻找各种借口，以为这样就可以逃脱惩罚。 有些员工总是强调，如果别人没有问题，自己肯定不会有问题，借机把问题引到其他人身上，用以减轻自己对责任的承担。 正确的做法应该是，承认它们，分析它们，并为此承担起责任。把出现的损失降到最低点。 面对错误，更重要的是利用它们，要让人们看到你如何承担责任，如何从错误中吸取教
初中物理受力分析习题
初 中 物 理 受 力 分 析 典 型 例 题 【1】如图，一根细线拴着一只氢气球 A ,试画岀A 所受的力的示意图。 【2】试画岀下图中斜面上木块 A 的受力示意图。 【3】如图所示，物体 A B 各重10N 、20N ，水平拉力F1 = 2N , F2= 4N,物体保持静止，则 A 、B 间的 静摩擦力大小为 _________ N ，B 与地面间的摩擦力大小为 ___________ N o 【7】如图所示，小王在探究“力和运动的关系”的实验中，他将物体 通过滑轮与吊盘相连.若在左盘中放重为 G 的砝码，右盘中放重为 2G 的砝码时，物体 M 能以速度v 向右 作匀速直线运动.如果左、右盘中的砝码不变，要让物体 M 能在水平桌面上以 2v 的速度向左作匀速直线 运动，则应在左盘中再加上砝码，所加砝码的重为 （吊盘重、滑轮与细线间和滑轮与轴间摩擦不计 ） A G B 、2G C 、3 G D 、4 G 【8】如图所示，纸带穿过打点计时器 （每隔一定时间在纸带上打下一个点） 与一木块左端相连，木块在 弹簧测力计作用下沿水平桌面 （纸面）向右运动时，就能在纸带上打岀一系列的点。图 10中①和②是打 点计时器先后打岀的两条纸带，与其对应的测力计的示数分别为 F1、F2，木块运动的速度分别为 v1、 v2，那么 A 、 B 叠放在水平地面上，物块 A 受一水平力F 作用，A 、B 共同在水平 地面上匀速直线运动，则（ ） A 、物体A 受到的摩擦力为零。 A B 1 F2 7 【4】在竖直的磁性黑板上，小铁片不会掉下来，这是为什么？请画岀小铁片的受力示意图 77777777177 分析：物体静止，则物体受到平衡力的作用，竖直方向上受力平衡，重力和 铁片与 黑板间的静摩擦力平衡，重力方向竖直向下，那么静摩擦力方向竖 直向上。水平方向 也受力平衡，及磁体吸引紧压黑板的力和黑板对其向外的压力，水平方向的两个力也 大小相等、 方向相反、作用在一条直线上。 【5】如图甲所示，重量为 4N 的正方形铁块，被水平吸引力吸附在足够 的竖直磁性平板上处于静止状态，这时铁块受到的摩擦力大小为 _ 若对铁块施加一个竖直向上的拉力 F 拉=9N 的作用，铁块将沿着该平板 速向上运动，如图乙所示，此时铁块受到的摩擦力大小为 _________ 【6】一科学兴趣小组在探究二力平衡条件时，将小车放在光滑的水平 面 上，两边分别用细线通过定滑轮与重物 A 、 B 相连，小车两边的细线 同一直线上且与水平桌面平行，如图所示。当小车静止在桌面上时， B 的物重 G 和G 的关系为（ ） A 、G> G B 、G v G C 、G D 以上三种说法都有可 M 放在水平桌面上，两边用细线 A. F1 v F2，v1 v v2 B F1=F2， v1 v v2 C. F1=F2， v1>v2 D F1 > F2，v1 > v2 【9】如图所示，质量相等的物块 A ^^k- 一 J
(完整版)中考总复习专题受力分析
专题一受力分析 一、受力分析的步骤： 1、确定研究对象，即根据题意弄清需要对哪个物体或哪个整体进行受力分析； 2、受力分析一般顺序：先分析重力；其次是跟研究对象接触的物体对其施加的弹力(拉力、压力、推力、支持力、浮力等)；最后由研究对象的运动或运动趋势分析摩擦力（阻力）； 3、检验：根据研究对象的运动状态和平衡力的知识来检验此受力分析是否正确。 二、受力分析常用方法： 1、隔离法：把研究对象从周围物体中隔离出来，分析有哪些物体对它施加力的作用，并将这些力一一画出。 2、整体法：取多个物体作为一个整体当研究对象，分析其它物体对这个整体对象施加的力，并将这些力一一画出。 三、受力分析要注意： 1、只分析研究对象所受的力，不分析研究对象给其他物体的力，即要明确任务； 2、每分析出一个力，应找出该力的施力物，否则，该力的存在就值得考虑； 3、注意利用相互作用力的特点来识别某些力的存在及其方向； 例1.下图（1）中，物体A静止在水平地面上; 图（2）中，物体B静止在斜面上; 图（3）中，物体C被压在竖直墙壁上而处于静止，试分析下图中，物体A、B、C是否受摩擦力？ （1）（2）（3） 例2.下图中，物体A在水平向右的拉力作用下做匀速直线运动，B物体在水平皮带上跟随皮带一起做匀速直线运动，C物体以一定的初速度冲上粗糙的斜面，D物体沿着竖直墙壁向下做匀速直线运动，现在不考虑空气阻力，试分析它们是否受摩擦力？ （4）（5）（6）（7） 练习：1、下面各图的接触面均粗糙，对物体受力分析： v 图8 图9 F 物体处于静止 F v 图10 F v 图11 v
2、分析A的受力，并求摩擦力的大小 3、对水中的物块进行受力分析 4、对A、B物体进行受力分析(桌面不光滑\A、B为相同物块) 5、对A物体进行受力分析(桌面不光滑\B、C为相同物块) A静止： A匀速向左运动： A匀速向右运动： 6、对图中A、B物体进行受力分析 A的受力情况： B的受力情况： A+B整体的受力情况： 7、对图中A、B物体进行受力分析 B的受力情况： C的受力情况： B+C整体的受力情况：
执行力提升训练
执行力提升训练 一、执行力概述 (1) （一）执行力的研究背景 (1) （二）如何去理解执行力 (1) （三）执行力为什么重要 (2) 二、执行力缺失的原因 (3) （一）组织执行力的缺失原因 (3) （二）个人执行力的缺失原因 (5) 三、怎样提升执行力 (5) （一）提升组织执行力的方法 (5) （二）提升个人执行力的方法 (8) 四、执行力的理念/原则 (9) （一）执行开始前：决心第一，成败第二 (9) （二）执行过程中：速度第一，完美第二 (9) （三）执行结束后：结果第一，理由第二 (9) 一、执行力概述 （一）执行力的研究背景 在这个充满竞争的世界里，有的人成绩斐然，有的人庸庸碌碌，一个重要的原因就是优秀者更有实现构想的能力，这就是一个人的执行力；企业亦是如此，一个优秀的企业做同样的事情，但是却比别人做得更好，落实更到位、更迅速，能够从激烈的竞争中脱颖而出，独占鳌头，靠的就是企业的执行力。 执行力的研究，先起源于公共管理领域，2002年，Larry Bossidy 与Ram Charan 所著的《执行——如何完成任务的学问》一举夺下该年度亚马逊商业图书销量第一的宝座。之后，“执行力”开始成为了非常热门的话题，并且被很多企业所津津乐道。大家都希望通过对执行力的倡导，来提升本企业的执行力。余世维的《赢在执行》课程一度非常火爆，至今热力不减。 （二）如何去理解执行力 《执行力》(Execution)一书(Larry Bossidy 与Ram Charan 合著作)一书中阐述：“执行力应该成为一家公司的战略和目标的重要组成部分，它是目标和结果之间‘缺失的一环’”。 1、从组织的角度理解 由此，从组织的角度来讲，我们对执行力可以这样理解，执行力就是连接目标和结果的“那一环”，是将企业的长期战略一步步落到实处的能力。因此，判断一个组织的执行力如何，即看这个组织能否保质保量地实现既定战略。 返回
初中物理受力分析练习题
1.试分析下图中物体Ａ是否受弹力作用，若受弹力,试指出其施力物体 . 2.体育课上一学生在水平篮球场上拍篮球,如下图所示，试分析篮球与地面作用时，地面给 篮球的弹力的方向. 3、如图所示，物体A 在竖直向上的拉力F 的作用下能静止在斜面上，关于Ａ受力的个数， 下列说法中正确的是 A ．A 一定受两个力作用 B ．A 一定受四个力作用 C ．A 可能受三个力作用 D.A 受两个力或者四个力作用 4. 如右图所示,两人分别用10０ N 的力拉弹簧秤的秤钩和拉环，则弹簧秤读数为( ） A ．50 N B.0 N C ．100 N D ．200 Ｎ 5. 关于弹簧的劲度系数的说法中正确的是 A. 因胡克定律可写成k = 错误!, 由此可知弹力越大, 劲度系数越大 Ｂ. 在弹性限度内, 弹簧拉长一些后, 劲度系数变小 Ｃ. 在弹性限度内, 无论弹簧拉长或缩短劲度系数都不变 D . 将弹簧截去一段后, 剩下的部分弹簧的劲度系数比原来大 6. 如图所示, 光滑的硬杆固定， 杆上穿一个小球. 轻绳一端系在小球上， 在另一端用力 F 竖直向下拉， 小球沿杆向下运动, 则 A ． 杆对小球的弹力垂直于杆斜向上 B. 小球只受重力和杆对小球的弹力作用 C . 小球受重力、杆对小球的弹力和绳的拉力作用 ７、三个质量均为1ｋｇ的相同木块a 、b 、c 和两个劲度均为5０0N/m 的相同轻弹簧p 、q 用轻绳连接如图,其中a 放在光滑水平桌面上。开始时p 弹簧处于 原长,木块都处于静止。现用水平力缓慢地向左拉p 弹簧的左端， 直到c 木块刚好离开水平地面为止，取１0m/ｓ2 。该过程p 弹 簧的左端向左移动的距离是______＿_＿＿ 8．关于合力的下列说法，正确的是 [ ] A.几个力的合力就是这几个力的代数和 B ．几个力的合力一定大于这几个力中的任何一个力 C ．几个力的合力可能小于这几个力中最小的力 D.几个力的合力可能大于这几个力中最大的力 9.5N 和7N 的两个力的合力可能是 [ ] A.３N B ．13ＮC ．2．5N D.10N １0．用两根绳子吊起—重物，使重物保持静止,若逐渐增大两绳之间的夹角,则两绳对重物 的拉力的合力变化情况是 ［ ] A.不变 B.减小 C ．增大 D.无法确定 １１.有三个力,F １＝2Ｎ，F ２＝５N,F 3＝8Ｎ，则 [ ] A.F 1可能是F 2和F 3的合力 B.F 2可能是F 1和Ｆ３的合力 F θ
初中物理受力作图试题
力学作图试题（g=10N/kg） 姓名：成绩：一．选择题（共19小题） 1．以下受力分析情况正确的是（） A． 用力将一木块按在墙壁上 静止不动B． 木块沿光滑斜面下滑 C ． 球静止在墙角处 D． 在水中下沉的物体 2．如图所示，下列有关物体受力情况的分析正确的是（） A ． 静止在水平桌面上的课本B． 正在空中飞的足球 C ． 在水中下沉的石块 D． 在斜坡上静止的小车 3．下列受力分析示意图中正确的是（） A． B．C．D． 4．某同学对下列物体进行了受力分析，其中正确的是（） A．甲图中地面上的箱子重100N，受到90N向上的拉力时，箱子所受合力为10N B．乙图中手里静止的瓶子所受合力为零 C．丙甲中人推木块匀速运动，人对木块的推力与木块对地面的摩擦力彼此平衡 D．丁图中踢出去的足球在空中飞行时，受到脚和地球施加的力 5．判断物体受力情况的时候，下列分析错误的是（） A．只要物体相互接触，一定有相互作用的弹力 B．地球表面一切物体都要受到重力 C．静止在粗糙水平面上的物体﹣定受到摩擦力的作用 D．作匀速直线运动的物体一定不受外力作用 6．关于在平直公路上匀速行驶的汽车的受力分析中，下列各对力中属于平衡力的是（） A．汽车受到的牵引力和汽车受到的重力B．汽车受到的牵引力和汽车受到的阻力 C．地面对汽车的支持力和汽车受到的阻力D．地面对汽车的支持力和汽车对地面的压力 7．如图所示，物体N和M叠放在水平桌面上，在分析物体M、N的受力情况中，属于一对平衡力的是（）
A．N对M的压力与N所受的重力； B.M对N的支持力与N所受的重力； C．N对M的压力与M所受的重力；D．M对N的支持力与M所受重力 8．如图所示，物体在木板小车上，随车一起在水平面上向左做匀速直线运动，不计空气阻力，则对物体受力分析正确的是（） A．只受重力B．受重力、支持力和向右的摩擦力 C．受重力和支持力D．受重力、支持力和向左摩擦力 9．（2010?湖北）一人站在电梯上随电梯一起匀速上升，如图所示，则关于人的受力分析的下列叙述正确的是（） A．人受到重力，竖直向上的弹力以及水平向右的摩擦力 B．人受到重力，竖直向上的弹力以及水平向左的摩擦力 C．人受到重力，竖直向上的弹力 D．人受到重力，竖直向上的弹力，电梯对人斜向上与速度方向一致的推力 10．下面关于力的探究，分析不正确的是（） A．小红穿旱冰鞋用力推墙，她自己向后退，表明力的作用是相互的 B．足球运动员用头顶球，球的运动方向改变而飞入球门，表明力可以改变物体的运动方向 C．用力推车，车沿力的方向运动，停止施力，车立即停下来，说明力是维持物体运动的原因 D．人坐在沙发上，沙发凹下去，表明力可以改变物体的形状 11．（2012?南昌）以下实验中，主要是运用二力平衡条件分析解决问题的有（） A．利用弹簧测力计测量滑动摩擦力B．利用弹簧测力计测量物体重力 C．利用天平测量水的重力D．利用量筒测量水的重力 12．小明同学每天都要为爸爸沏好茶，放在水平桌面上等爸爸回家．下列关于水平桌面和茶杯的受力分析中，属于平衡力的是（） A．茶杯受到的重力和茶杯受到的支持力B．茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力 C．桌面受到的重力和茶杯对桌面的压力D．桌面受到的压力和茶杯受到的支持力 13．（受力分析、能的转化）中国嫦娥二号月球卫星于2010年10月1日发射升空，并成功进入预定轨道，如图是嫦娥二号实施对月探测的情景（） A．嫦娥二号受到平衡力的作用 B．以地球为参照物，嫦娥二号是静止的 C．嫦娥二号绕月飞行过程中机械能保持不变 D．在绕月飞行时，嫦娥二号的发动机持续提供动力 14．（2009?衢州）科技馆有一个磁悬浮地球仪，当它静止在如图所示位置时，地球仪竖直 方向的受力分析（不计空气浮力）正确的是（） A．不受力 B．重力与磁力平衡 C．磁力大于重力 D．只受磁力 15．（2009?哈尔滨）木头、小鱼、石块、海螺在水中的位置如图所示，分析它们所受的浮力，错误的是（） A．木头受到的浮力等于它自身的重力 B．小鱼受到的浮力等于它排开的水重 C．石块受到的浮力等于它自身的重力 D．海螺受到的浮力等于水对它的压力差 16．吊在电线上静止不动的电灯，下列对力的分析中正确的是（） A．灯的重力和灯对电线的拉力是一对平衡力B．灯的重力和电线对灯的拉力是一对平衡力 C．灯的重力和电线对天花板的拉力是一对平衡力D．灯对地球的吸引力和灯对电线的拉力是一对平衡力17．为研究物体的运动情况，我们用每隔0.1s能自动拍摄一次的照相机，对运动物体进行拍摄．如图是分别拍摄到的四个运动物体的照片（图中的黑点表示物体），由照片分析，物体在运动中受力平衡的是（）
企业执行力培训提高执行力
企业执行力培训-提高执行力 团队执行力 主讲：蒋小华 团队执行力课程说明： 本课程营旨在通过执行理念、执行方法及执行工具，全方位打造团队的执行力，从而提升团队的战斗力！ ↘用通俗的例子解释执行的理念与行为； ↘用互动的方式引导正确的执行心态与执行技能。 ↘用经典的电影片断与生动的案例潜移默化； ↘用头脑风暴的形式提出解决方法并要求其作出改进承诺； ↘用市场实战的方式迫使改变思维与行动。 团队执行力帮助企业： 通过投资心态，梳理企业的文化；通过投资整个团队来实现团队执行力的提升，从而达到业绩的提升；培养一批具有结果思维和客户价值为一体的优秀人才。 团队执行力帮助学员： 投资自己，让自己通过培训与实践逐渐成为信守承诺、结果导向、百分百责任的执行型人才；将参与者打造成为职业、专业、敬业的职业化人才。将参与者训练成懂执行、善带领执行团队的管理人才。 团队执行力培训对象： 企业中层管理人员及追求卓越执行的人。 团队执行力课程大纲： 第一部分：高效执行的基础：要结果，不要理由
一、真正执行：结果导向 1.员工与企业是什么关系？ 2.真正的责任是“做好了”不是“做了”； 3.责任标准：提供结果、创造价值； 4.九段秘书测试：请问你是几段？结果值多少钱？ 5.执行工具：2BC原则与YCYA。 二、拥抱责任：责任胜于能力 1.人们为什么对责任敬而远之？ 2.为什么“傻子”许三多比“聪明”成才成功？ 3.责任越大，提升能力的空间就越大； 4.责任与机会成正比； 5.弱者逃避责任，强者承担责任。 三、担当责任：勇于担当、吃亏是福 1.在责任面前，没有应不应该，只有愿不愿； 2.出现问题首先寻求解决之道，不是追究责任或撇开关系； 3.5个WHY与现地现物。 四、落实责任：一对一的责任锁定 1.理由往往源于责任没有锁定； 2.请示工作往往等于推脱责任； 3.人一旦进入组织，责任往往下降； 4.操作工具： a)4R执行工具； b)猴子管理法：别让猴子跳回你的背上 c)离场管理 5.3个落实责任的经典案例工具。 第二部分：高效执行的核心：工作重在到位 五、到位不到位，相差100倍 1.要想没问题，工作要到位； 2.要想发展快，工作要到位； 3.要想效益高，工作要到位。 4.到位标准：客户价值、保质保量、圆圆满满。 六、确保工作到位的5大心态 1.责任心态：自己为重→工作为重 2.称职心态：一定努力→一定得力 3.主动心态：要我到位→我要到位
初中受力分析24个题
初中受力分析24个题 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中受力分析24个题 1、一个放在水平桌面上的物体，受到分别为5牛和3牛的两个力 F 1、F 2 的作用后仍处于静止状态，如图8所示，则该物体受到的合 力为，桌面对此物体的摩擦力大小为，方向 为。 2、一物体做匀速直线运动，在所受的多个力中，有一对大小为15N的平衡力，当这对力突然消失后，该物体的运动状态将_______________（填“改变”或“不变”）． 3、一个小球重3牛顿，当它以0.5米/秒的速度在光滑的平面上作匀速直线运动时，加在小球上的水平推力是（） A、0牛顿 B、1.5牛顿 C、3牛顿 D、无法判断。 4、如图9甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F 1 作用下，A、B一起做匀速直线运动，此时木块B所受的摩擦力为 N；若 将A、B紧靠着放在水平桌面上，用水平力F 2 推A使它们一起匀速运动（如图9乙 所示），则推力F 2 = N。 5、墙对木块的摩擦力的变化情况是： A、增大； B、减小； C、不变； D、无法判断。 6、竖直悬挂的磁性黑板上吸附着一磁性黑板擦，黑板擦静止不 动。在竖直方向上黑板擦保持平衡的原因是受到摩擦力和力的 作用。 7、体育课上，小明匀速爬杆，小刚匀速爬绳。有关他们受到的摩擦力，下面说法正确的是（） A．因为爬杆时手握杆的压力大，所以小明受到的摩擦力一定大 B．因为绳子粗糙，所以小刚受到的摩擦力一定大 C．小明和小刚受到的摩擦力一定相等 D．若小明的体重大，则他受到的摩擦力一定大。 8、起重机吊着一重为G的物体（1）匀速上升拉力为F 1 ，（2）匀速下降拉力为 F 2，（3）静止在空中拉力为F 3 ，（4）在空中水平匀速运动拉力为F 4 ，（5）以 3m/s的速度匀速上升，拉力为F 5，（6）以2m/s的速度匀速下降拉力为F 6 ，这几 种状态都是状态。比较F 1、F 2 ，F 3 ，F 4 ，F 5 ，F 6， 有F 1 F 2 ___ F 3 F 4 F 5 F 6。
最新提升执行力培训心得体会5篇
提升执行力培训心得体会5篇 本次执行力的学习,是我们公司推进管理改革的一次铺垫,表明了我们公司正在推行现代管理模式转变的开始。前几年我们公司培训也不少但是关于执行力的学习还是首次,我们公司一直以来一些理念、制度方向等都不错就是执行的不是太好。下面就是小编给大家带来的提升执行力培训心得体会,希望能帮助到大家! 提升执行力培训心得体会1 随着企业不断的发展,企业人的思维也在不断转变,为了让自己的企业高速、稳定地发展,给自己和社会创造更多的价值,去寻找适合自己企业的管理模式,他们想到了军队,还是世界最有名气的军校——西点军校,因为他们有一流的执行力。我也有幸,观看了《西点·执行力》培训片,并受益匪浅,深深感觉到自己的平庸和肤浅。 (一)执行力的理解。字面理解为：执行并完成任务的能力, 在西点军校中有一句经典语言“没有任何借口”,也是对执行力进行完整的诠释。但在企业中具备这样的人才很少,具体有三个原因：一是企业自身的原因。因为企业要给企业管理者提供行使执行力的保证,也就是说,一个企业要想发展,必须具备完善的管理制度和实用的人才管理机制,让员工知道该怎么做,怎么去完成领导分配的任务,促使员工适应企业的管理方式,并养成习惯,给企业执行力落实带来很大的推动。二是中低层管理人员的能力和态度。在能力上,我相信没有什么问题,在他们进入前,公司肯定对他们进行考核,只是在进入公司后,时间一长,可能会产生一些想法,影响执行力,比如：不学习,不
上进,能力倒退,不能吸收新思想新理念,安于现状;还有把能力摆错了方向,提拔能力不强的人和拉帮结派,想保住自己的位置,等等。三是基层员工的自身素质。员工素质低下在每个企业都有,要想让他们遵守公司规章制度,除了基层领导要以身作则,公司还要组织对员工不定时培训和工作上的引导,使其尽快熟悉自己的工作,形成固定的流程便于落实执行力。 (二)怎样提高团队执行力。现代企业讲的都是团队协作,而不是个人英雄主义。要提高团队执行力,必须先提高团队凝聚力,每一个员工都要有团队意识和集体荣誉感。作为企业首先要培养忠诚度,要想员工对公司忠诚,公司必须对员工诚信,要履行对员工的每一个承诺,关心员工,增加员工对公司的信任感。充分发挥公司的激励机制,对表现优秀的员工给予奖励,并根据实际情况提供一定平台让他发挥,使其他热爱这份工作,全心全意为公司工作。公司在组织培训时要给员工经常灌输“坚决服从”意识,当然这个服从不是强迫的、抵制的,因为服从决策的内容是在决策前,就与员工沟通交流过,并且认可,觉得这些是自己应该做好的。但一旦作出决策,就应坚决执行,对于不服从者,要给予严厉惩罚,否则执行力空谈。团队的凝聚力肯定与组成这个团队的成员有关,还有一个最重要的因素是这个团队的核心组织,也就是团队负责人,他的组织能力及人格魅力都能影响他带领的团队,因此作为一个团队的负责人必须要有卓越远见,才能体现出团队的气质和灵魂,更好地促进团队的凝聚力。 (三)结果不等于完成任务。这是我第一次听到这样的说法,还有
初中物理受力分析习题
初中物理受力分析习题 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
初中物理受力分析典型例题 【1】如图，一根细线拴着一只氢气球A ，试画出A 所受的力的示意图。 【2】试画出下图中斜面上木块A 的受力示意图。 【3】如图所示，物体A 、B 各重10N 、20N ，水平拉力F1 ＝ 2N ，F2＝4N ，物体保持静止，则A 、B 间的静摩擦力大小为________N ，B 与地面间的摩擦力大小为 ________N 。 【4】在竖直的磁性黑板上，小铁片不会掉下来，这是为什么？请画出小铁片的受力示意图。 分析：物体静止，则物体受到平衡力的作用，竖直方向上受力平衡，重 力和 铁片与黑板间的静摩擦力平衡，重力方向竖直向下，那么静摩擦 力方向竖 直向上。水平方向也受力平衡，及磁体吸引紧 压黑板的力和黑板对其向外的压力，水平方向的两个力也大 小 相等、方向相反、作用在一条直线上。 【5】如图甲所示，重量为4N 的正方形铁块，被水平吸引力吸附在足够大的竖直磁性平板上处于静止状态，这时铁块受到的摩擦力大小为 N ；若对铁块施加一个竖直向上的拉力F 拉=9N 的作用，铁块将沿着该平板匀速向上运动，如图乙所示，此时铁块受到的摩擦力大小为 N 。 A B A F2
【6】一科学兴趣小组在探究二力平衡条件时，将小车放在光滑的水平桌面上，两边分别用细线通过定滑轮与重物A 、B 相连，小车两边的细线在同一直线上且与水平桌面平行，如图所示。当小车静止在桌面上时，A 、B 的物重G A 和G B 的关系为（ ） A 、G A ＞G B B 、G A ＜G B C 、G A ＝G B D 、以上三种说法都有可 【7】如图所示，小王在探究“力和运动的关系”的实验中，他将物体M 放在水平桌面上，两边用细线通过滑轮与吊盘相连．若在左盘中放重为G 的砝码，右盘中放重为2G 的砝码时，物体M 能以速度v 向右作匀速直线运动.如果左、右盘中的砝码不变，要让物体M 能在水平桌面上以2v 的速度向左作匀速直线运动，则应在左盘中再加上砝码，所加砝码的重为(吊盘重、滑轮与细线间和滑轮与轴间摩擦不计) （ ） A 、G B 、2G C 、3 G D 、4 G 【8】如图所示，纸带穿过打点计时器（每隔一定时间在纸带上打下一个点）与一木块左端相连，木块在弹簧测力计作用下沿水平桌面（纸面）向右运动时，就能在纸带上打出一系列的点。图10中①和②是打点计时器先后打出的两条纸带，与其对应的测力计的示数分别为F1、F2，木块运动的速度分别为v1、v2，那么 A ．F1＜F2，v1＜v2 B ．F1=F2，v1＜v2 C ．F1=F2，v1＞v2 D ．F1＞F2，v1＞v2 【9】如图所示，质量相等的物块A 、B 叠放在水平地面上，物块A 受一水平力F 作用，A 、B 共同在水平地面上匀速直线运动，则（ ） A 、物体A 受到的摩擦力为零。 B 、物体B 受地面的摩擦力为F 。 C 、物体A 受到的摩擦力为 2 F 。 D 、物块B 受到地面摩擦力为2F 。 【10】如图所示，货物随传送带一起斜向上匀速运动，请画出在此过程中货物受力的示意图。