M6U2Project学案含答案
M6 Unit 2 What ’s happiness to you 学案
Project
一、快速阅读
Passage A: （Golden days ）
1. Is the writer old or young? How do you know that?
___________________________________________________________________________
2. What times does the wrier consider to the happiest of his life?
___________________________________________________________________________ Passage B: (My future happiness)
3. Is the writer a teenager or an adult?
___________________________________________________________________________
4. What does the writer think an adult can do while a teenager can’t?
___________________________________________________________________________
二、根据课文判断对（T ）或错（F ）
1. The first writer didn’t want to grow up because a child needn’t worry about life.
2. The first writer seemed to enjoy playing sport very much when he was young.
3. The second writer holds a positive attitude towards technology.
4. In the second writer’s opinion, people will spend no time doing housework in the future.
四、短语翻译
1回顾 _____________________________ 2家人的鼓励和指导___________________ 3在---前面__________________________ 4 在那时____________________________
5原本可以做________________________ 6匆忙地_____________________________ 7照顾______________________________ 8进行运动___________________________ 9信任某人__________________________ 10集中精力于________________________ 11享受我的青春_____________________ 12保持快乐__________________________ 13在将来___________________________ 14解决许多问题______________________ 15保证好的健康和幸福_______________ 16灵巧的机器人______________________ 17用……协助______________________ 18简化我们的生活____________________ 19快餐_____________________________ 20最大量/最少量的时间_______________ 21找时间放松_______________________ 22做出某人自己的决定________________ 23稳定的工作_______________________ 24给我工作的动力____________________ 25最生动快乐的记忆_________________ 26享受我的未来生活__________________ 五、完成句子
（一）翻译句子
1. All I had to do was go to school and spend a few hours studying when I came home.
当表语的动作只表示对主语的一种解释时，表语常用不带to的不定式：All/What sb. have to/must do is/was (to) do sth.
我必须做的事情就是享受青春。
_______ I ________ _________ ________ was ________ my adolescence.
2. When I imagine my future, I see myself successful in my job and surrounded by my family.
1)我们想看到这个计划尽快执行。
We would like to _________ the plan ________ ________ as soon as possible.
2)我们看见几个孩子正在操场一角踢足球。
We saw some children ________ football on the corner of the playground.
（二）改写下列句子，使各组句子意思相同或相近
1)It is nice to think about my past school days in the countryside in England.
It is good to _________ ________ _________ my school days in the countryside in England.
2)I had a feeling that I could do anything I wanted in my childhood.
I ________ _________ I could do anything I wanted when I was a child.
3)The young nurse was very nervous when she helped the doctors prepare for the operation. The young nurse was very nervous when she _________ the doctors ________ the preparations of the operation.
4)We need to learn to deal with the problems that have influence on our life.
We need to learn to ________ the problems that ________ our life.
（三）根据提示完成句子
1)A woman with just a few items came to me _______ _______ _______ and asked if she could cut in front of me in line at the supermarket.(匆匆忙忙)
2)Thinking about the upcoming holiday ________ me the _________ to devote myself to the preparations for the exams. (激发起我努力准备考试的动力)
3)I can ________ that it’s true. I saw it myself. (保证)
4)A team of nurses _______ the doctor _______ ________ the operation.(协助)
5)等你上了大学，你就会更加成熟，并能自己做一些决定了。
You will be more _________ when you enter a university and will be able to _________ __________ __________ __________.
六、完型填空
A
It is nice to look back 1.____ my school days in the countryside in England. My whole life was still ahead 2.____ me. I think those golden days at school were the happiest of my life.
I remember sometimes feeling in 3.____ rush to grow up and be independent, but I was still very happy. I didn't have any worries in life. I could spend all day outside, playing 4.___ the sunshine with my friends, 5._____ we always had interesting things to talk about. At home, my parents took care of everything important. All I had to do was go to school and spend a few hours studying 6._____ I came home. At the weekends, for entertainment I could see friends, visit my grandparents, read books or play sport. 7._____an innocent child, I didn't need to think about hardships such as problems at work, or worry 8.______ income or how to take care of a family. All I had to do was enjoy my adolescence.
I've had a wonderful life and I'm proud when I think about my achievements. I have been happy about different things at different times during my life, but my most vivid and happiest memories 9._____ those of school days, so I think 10._____ was the happiest time in my life.
B
When I imagine my future, I see myself successful in my job and surrounded 1.____ my family. I predict there will be new technology 2._______ will allow people to live longer and be healthier. This is 3._____ I think my happiest days will be in the future.
The technology of the future will allow me and my family to be healthy, and never worry about illness. 4._____ one will be sad because humans will have learnt to fix many of the problems that affect us now, like war, pollution and hunger. I imagine that the workday will be only four hours long, 5.______ everyone can work part-time jobs that are very interesting. We will have handy robots and computers to assist us 6._____ the things that are boring. This will simplify our lives. I will also be happy because I will be 7._____ adult then. It's hard to focus on being happy when you are a teenager! We have to work so hard at school, and when we try to take time 8._____ relax, there is always someone telling us things we should be doing or learning. 9._____ the future, I will be more mature and be able to make my own decisions and do the things that I enjoy. I will have a secure job 10.______ I like and I will find happiness in being successful at it.
I. 根据所给的首字母、中文意思或句子意思完成句子
1. I am fed up with my current job, so I q_______.
2. The city's water supply is no longer a__________ for its needs.
3. The government has ________ (拨出) over ￡100 million to the job creation programme.
4. She is good at French, so I ask her to c______ me in French.
5. We have a__________ with them to meet at the restaurant.
6. The little girl was very c________ by all the noise and activity.
7. I have many beautiful post cards; choose w________ of them you like best.
8. Soldiers are expected to o______ their officers without question.
II. 选用所给词或短语的正确形式填空
1. We _____ a pleasant hour or two talking with our friends.
2. The company ______________ the need to invest more money and the need to keep costs as low as possible.
3. If you want to protect your lung, you'd better ____________ (smoke) right away.
4. He always tells me such a story, and I _______________ it.
5. I don't ___________ all these so-called health foods.
6. The prisoners ____________ escape but failed.
7. We must ____________ the question from all sides in order to have a better idea of it.
8. When the exam is coming, many students are ______________ it.
1. He always likes to _____________ the golden old days when he was young.
2. She doesn't have a job and all she needs to do is to __________ her three children.
3. Are we ______________ smoke in our school?
4. There is no need to ___________ the work too much, for I 'll help you.
5. One man went _________ the others to see if the road was clear.
6. The government won't ____________ the latest unemployment statistics.
7. He was very tired and couldn't ___________ anything at all.
8. He drove ____________ towards the hospital to see his injured son.
9. She was very beautiful when she was young; ___________ many boys were after her.
10. After a long time's walking, that old man was so tired that he __________ he was going to faint.
参考答案
二、F TTF
三、1.happiest 2. Reasons 3. guidance 4.worried 5. interesting 6. hunger 7. members
8.success/achievement 9.easy 10.relax
四、
1. look back on
2. encouragement and guidance of my family
3. ahead of
4. at that point
5. could have done
6. in a rush
7. take care of
8. play sport
9. believe in
10.focus on
11. enjoy my adolescence
12. stay happy
13 in the future 14.fix many of the problems
15. guarantee good health and happiness
16. handy robots
17. assist sb with sth
18. simplify our lives
19. instant meals
20. the maximum/minimum amount of
21. take time to relax
22. make my own decisions
23. a secure job
24. give me the motivation to work
25.most vivid and happiest memories
26.enjoy my future life
五、
（一）1.All have to do enjoy 2. 1)see carried out 2) playing
(二)1.look back on felt that assisted with fix/solve affect
（三）1。in a rush2.inspires motivation 3. guarantee 4.assisted in doing 5.mature make up some decisions
六．A: 1.on 2.of 3.a 4. in 5.and 6. when 7.As 8.about 9. are 10. that
B: 1.by 2.which 3.why 4. No 5.and 6. with 7.an 8.to 9. In 10. that
课堂练习
I.根据所给的首字母、中文意思或句子意思完成句子
1. quit
2.adequate
3. allocated
4. coach
5. arranged
6. confused
7. whichever
8. obey
II. 选用所给词或短语的正确形式填空
1. spent
2. is caught between
3. quit smoking
4. am tired of
5. believe in
6. attempted to
7. look at
8. feeling worried about;
1. look back on
2. take care of
3.allowed to
4. worry about
5. ahead of
6. be happy about
7. focus on
8. in a rush
9. at that point 10. felt like
核舟记》导学案及答案
核舟记 一、目标导学 1．学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。 2．按空间顺序依次介绍事物的方法。 3．了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。作者、作品常识，熟练的诵读课文； 二、自主预学 1．初读课文，整体感知。 (1) 给加点的字注音。 洢．（）器皿．（）罔．（）贻．（） 八分有．奇（）轩．（）箬．（）糁．（） 髯．（）衣褶．（）袒．（）诎．（） （2）文献常识积累。 《核舟记》是由代作家撰写的一篇文章，由同时代学者编选到《虞初新志》，《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。该文属介绍具体事物的。 2．二读课文，借助注释和工具书，翻译下列字词。 （1）重要词语解释： 明有奇巧 ．．因势象形（） ．．人（）罔不 石青糁．之（）其两膝相比．者（） 钩画了了 ．．（）盖简．桃核修狭者为之（） （3）通假字： 长约八分有奇（）左手倚一衡木（） 诎右臂支船（）虞山王毅叔远甫刻（） （4）古今异义词： 古义：古义： 可许 今义：今义： 古义：古义： 尝比 今义：今义： （5）一词多义 为：为宫室、器皿盖简桃核修狭者为之 中轩敞者为舱通计一舟，为人五 曰：明有奇巧人曰王叔远文曰‘初平山人’ 奇：明有奇巧人舟首尾长约八分有奇 有：明有奇巧人为字共三十有四”。 端：东坡右手执卷端其人视端容寂”。 3．三读课文，了解课文主要内容，在课本中注明你的疑问： 疑问摘要： 三、互动探究
（一）交流讨论“自主预习”部分的内容。 （二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。 注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）： 明/有奇巧人/ 曰王叔远 中峨冠而多髯者/为东坡 虞山王毅叔远甫/ 刻 （三）再读课文，疏通全文，初步探讨。 1．从本文开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？ 2．理清文章结构层次，概括各部分主要内容。 <一> <二> <三> （四）深入探究，合作展示。 1．本文介绍核舟的哪些部位？是按照怎样的顺序来写的？为什么这样安排？ 2．雕刻家是怎样表现奇巧、灵怪的？ （五）揣摩语言，品味文中生动传神的描写。 （1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 （2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 （3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 （4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。 请选例评点： （六）拓展延伸。 本文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺时，篇幅虽短却连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽致，令人惊叹，这对于我们写作有何启示？ (七)总结全文。 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。请问，这要靠什么？一方面 靠；另一方面靠。 四、课堂练习 （一）同步反馈训练。 1.下面字注音有误的一项是（） A. 东坡右手执卷（juàn）端天启壬（rén）戌秋日 若啸（xiào）呼状石青糁（sǎn）之 B. 中峨冠（guān）而多髯（rán）者为东坡明有奇（qí）巧人 舟首尾长约八分有奇（jī）各隐卷底衣褶（zhě）中 C. 为（wéi）宫室、器皿、人珠可历历数（shǔ）也 钩画了了（liǎoliǎo）神情与苏、黄不属（shǔ） D. 矫（ｊｉāｏ）首昂视居右者椎髻（jì）仰面 佛印绝类弥勒（lè）舟尾横卧一楫（jí） 2．对加点的字解释完全正确的一项是（） A.罔不因．势象形（根据）而计其长曾．不盈寸（还） 其两膝相比．者（比较）尝．贻余核舟一（曾经） B.高可二黍许．（上下）能以．径寸之木（用）
《故都的秋》导学案
《故都的秋》导学案 【学习目标】 1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。 2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。 3、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 【学时安排】三学时 【学习过程】 第一学时 学习要点：1、了解作者及背景。2、扫除字词障碍，理清文脉。 一、自主学习 1、作者信息 郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，与郭沫若等发起创造社。1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立左联”。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。1945年9月被日本宪兵杀害。 郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。 2、背景简介 从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。 ?中国的大都会，我前半生住过的地方，原也不在少数；可是当一个人静下来回想起从前，上海的闹热，南京的辽阔，广州的乌烟瘴气，汉口武昌的杂乱无章，甚至于青岛的清幽，福州的秀丽，以及杭州的沉着，总归都还比不上北京——我住在那里的时候，当然还是北京——的典丽堂皇，幽闲清妙。 ?五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在遥忆，我也在深祝，祝她的平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保有的旧都城！——郁达夫《北平的四季》 二、诵读感知
故都的秋导学案.2
故都的秋导学案 执笔：李桃丽审核：五中高一语文备课组 学习目标 知识与能力目标： 1、了解郁达夫的思想和创作风格。 2、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。 3、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。 过程与方法目标： 1、培养学生有感情地诵读散文的能力。 2、品味本文语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 情感态度与价值观目标： 体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情。 学习重点 1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。 2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。 学习难点 1、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 2、引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。 学习方法 1、美读法。反复诵读，体味意境。 2、比较赏析法。 3、组织讨论法。如对“清，静，悲凉”等秋的特点的深层把握。 学习过程： 第一课时 基础知识：（A级） 一.课前预习 1、作者：郁达夫（1896～1945），作家。浙江省富阳县人。与郭沫若、成仿吾等组织了。 2、字词 混沌 ．．（）潭柘．寺（）驯．鸽（）落蕊．（）平仄．（）椭．圆（） 二理清思路 三.课文理解 1.读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。 2. 本文中哪部分内容最能体现这种故都秋味呢？ 3. 这一部分主要写了几幅画面，选出你最喜欢的画面多读几遍思考，它是怎样体现“清、静、悲凉”的故都秋味的？（读完之后我们找同学起来谈谈） 4、作者分别从不同角度为我们描绘了五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？ 5、故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。 6.读第12自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句？
苏科版八年级物理第一章声现象复习学案
第一章《声现象》复习导学案 一、复习目标： １、知道声音是怎样产生和传播的。 2、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 3、理解声音的三个特征及其影响因素。 4、知道减弱噪声的途径，增强环境保护的意识。 5、知道超声波和次生波及其应用。 6、回顾本章实验，知道研究方法，会进行简单的计算。 二、复习重点： 理解声音的三个特征及其影响因素。 三、复习难点： 实验探究声音的响度、音调及其影响因素。 四、基础诊测： 1、声音是由物体的产生的，振动，发生才停止。 2、气体、液体和都可以传播声音，声音在中传播的最慢，15℃的空气中声音的传播速度是，但不能传播声音。 3、声音具有三个特性，分别是、和。其中，与振动的频率（每秒钟物体振动的次数）有关，且频率越大，越高；与物体振动的振幅有关，且振幅越大，越大，它还与距离发声体的有关；不同的发声体不同。 4、人耳的听觉频率范围是。频率高于的声叫波，频率低于的声叫波，生活中用超检查身体及胎儿的发育情况用的是波，地震、火山、台风、海啸及一些动物交流时用的是波。 5、控制噪声的三种方法是、、。 6、声既能传递信息也能传递，声传递信息的例子有：；声传递能量的例子有：。 五、例题解析： 知识点一：关于声音的产生和传播 1、如图所示把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间 垫上柔软的泡沫塑料，逐渐抽出罩内的空气，闹钟的声音会逐渐变小， 直至听不到声音．这个实验说明了（） A、声音是由物体振动产生的 B、声音必须通过介质才能传播 C、声波在玻璃罩中发生了反射 D、声波在传播过程中能量逐渐减少 知识点二：关于乐音的三个特征问题（要注意音调与响度的区别） 2、下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4) 请勿高声喧哗．其中“高”字指音调的是 ( ) A、(1)(2) B、(2)(4) C、(1)(3) D、(3)(4) 知识点三：环保问题 3、我们生活在声音的世界里，声音无处不在。下列声音①工厂车间机器的轰鸣声，②剧场 里京剧表演的演奏声，③清晨公园里小鸟的鸣叫声，④装修房子的电钻声，⑤婚庆时的爆竹声，⑥山涧小溪潺潺的流水声。其中属于噪声的是（） A、①③④ B、①②⑤ C、①④⑤ D、①④⑤⑥ 知识点四：回声测距问题： 4、科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过3s，收到回波信号，
全国重点高中名师精编教案_《故都的秋》导学案
《故都的秋》导学案 教学参考 1203 0959 《故都的秋》导学案 学习目标 知识与能力目标： 1、了解郁达夫的思想和创作风格。 2、领悟流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。 3、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。 过程与方法目标： 1、培养学生有感情地诵读散文的能力。 2、品味本文语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 情感态度与价值观目标： 体会在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会深沉的爱国之情。 学习重点 1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。 2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。 学习难点 1、体会对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 2、引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。 学习方法 1、美读法。反复诵读，体味意境。 2、比较赏析法。
3、组织讨论法。如对“清，静，悲凉”等秋的特点的深层把握。 学习过程： 第一课时 基础知识：（A级） 一、课前预习 1、：郁达夫（1896～1945），作家。浙江省富阳县人。与郭沫若、成仿吾等组织了。 2、字词 混沌（）潭柘寺（）驯鸽（） 落蕊（）平仄（）椭圆（） 二、理清思路 本文的思路线索是什么？ 三、课文理解 1.读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。 2. 本文中哪部分内容最能体现这种故都秋味呢？ 3. 这一部分主要写了几幅画面，选出你最喜欢的画面多读几遍思考，它是怎样体现“清、静、悲凉”的故都秋味的？（读完之后我们找同学起来谈谈） 4、分别从不同角度为我们描绘了五幅故都秋景，那么，在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？
第一章声现象1.5《声的利用》同步练习题
第一章声现象1.5《声的利用》同步练习题 1．下列利用声信息的有（） A．远处隆隆的雷声预示着可能有一场大雨 B．铁路工人用铁锤敲击钢轨，判定螺栓是否松动 C．医生利用B超观察人的身体状况 D．有经验的人选瓷碗总是敲一敲分辨音质 2．蝙蝠通常是夜间活动，它飞行时发出一种__________，这些声波碰到昆虫会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的__________． 3．外科医生可以利用超声除去人体内的结石，是利用了声波能传递__________，中国传统中医有“望、闻、问、切”检查病人，其中：“闻”就是__________的意思，它是利用声波能传递__________． 4．1912年“泰坦尼克号”首次出航即触冰山沉没，这件事震惊世界，随即人们提出用声学方法遥测航道上的冰山．和同学讨论讨论，说一说声学测冰山的道理．5．探究：能使声音反弹回来吗？ 实验器材：两根相同的纸管，书，机械表． 图1.5-1 实验步骤： （1）图1.5-1所示，把两根纸管，书放好，管不要与书接触； （2）把表放在一个纸管内的一端，从另一根管子里一端侧耳倾听，用手捂住另一只耳朵，左右移动倾听的纸管，寻找听到的滴答声最响的位置； （3）拿走听管，仍在原位听，你现在还能听到同样清晰的滴答声吗？ （4）再把硬纸管放回原位，拿走书本，现在你能听到清晰的滴答声吗？你知道为什么吗？ 6．小实验： 用蜡烛火焰显示声音在空气中的传播现象
图1.5－2 声音在空气中的传播是由声源振动引起周围空气振动而形成的．装置如图1.5－2所示，取一只扬声器，装在一只硬纸盒内，在纸盒的面板上钻一个直径约为2～3mm的小孔，将扬声器通过一只耳机插头插入收录音机的输出插孔中，演示时，在纸盒小孔的前方放一枝生日蜡烛，且使小孔对准蜡烛引线的上端．点燃蜡烛，然后播放音乐，可以在听声音的同时看到烛焰在飘动，停止播音，声音消失，烛焰即竖直用蜡烛火焰显示声向上．实验中是否能说明声音传递能量？能量是靠什么传播的？ 7．自己动起来的乒乓球 图1.5－3 实验步骤： （1）将两个相同的音叉放在两个相同的共振盒上； （2）在铁架台的悬臂上用细线悬吊一个乒乓球，使球刚好可以触及一个音叉，如图1.5－3所示； （3）将两个共振盒的开口相对放置，用橡皮锤敲击不与球接触的音叉； （4）观察球的运动状态的变化． 现象解释： 乒乓球会振动起来．球由静止变为运动，说明它__________（填是或否）获得了能量．被敲击的音叉作为声源，当它的振动能量在空间传播时，造成周围介质运动状态的变化．尤其是引发了另一个音叉的共振，使该音叉能够最大限度地吸收声源所传播的能量，并引起乒乓球的振动．说明声音__________（填能或者不能）传递能量．
《核舟记》学案
《核舟记》学案 一、学习目标： 1. 知识与能力：积累文言词汇，了解“记”这种文言体裁的特点，了解文章总分总的结构形式和空间说明顺序。 2. 过程与方法：整体感知课文，品味语言，感受本文观察细致、描写生动的特点。 3. 了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 二、学习方法 1. 朗读背诵法。 2. 借助课文下面注解和课外资料初步翻译全文 3. 合作探究解决部分疑难问题。 三、资料链接 1. 魏学洢（约1596-约1625），字子敬，明朝末嘉善(今属浙江省嘉兴县）人，明朝末年著名散文作家.是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是一篇出色的状物杂记，观察细致，描写具体，行文简明，层次清楚，生动地记述了核舟巧夺天工的状貌，赞美了雕刻艺人的高超技艺，很为后人推崇。 2. 认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。 3.掌握“记”的知识：“记”是古代散文的一种文体。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论，课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。 4. 了解大苏游赤壁一事：大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是
人教部编版高中语文上册故都的秋教案
《故都的秋》教案 【教学目标】 1．抓住“清、静、悲凉”，理解情景关系。 2.通过反复诵读，品味语言，增强语言的感受力。 3.学会知人论世，分析文章。 4.联想想象，身临其境，以体会意境。 5.激发学生在自然中感受生活、欣赏体味美的能力。 【教学重点难点】 教学重点： 体会秋蝉、秋花、秋雨、秋枣等意象中蕴涵的情感;掌握文章运用对比、比喻等多种手法摹写故都秋的方法。 教学难点： 理解作者眼中故都的秋“清、静、悲凉”的原因。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 自古文人多悲秋。屈原在《湘夫人》中惆怅地歌唱：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”宋玉在《九辩》中悲伤地吟诵：“悲哉!秋之为气也。萧瑟兮,草木摇落而变衰。”而杜甫在老病孤愁、漂泊无依时哀叹：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”马致远的《天净沙秋思》中更以“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”“断肠人在天涯”吟出了秋的断肠之悲。（列举其他的写秋名句） 小结：以我观物，故物皆着我之色彩。——王国维 那么，秋在近代文人郁达夫的心中，又该有怎样的一番滋味呢?今天，就让我们一同走近《故都的秋》，走进他丰富的内心世界。 二、作者及背景介绍 郁达夫（1896—1945）原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。 郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州、新加坡等地从事抗日救国宣传活动。新加坡沦陷后流亡到苏门答腊岛，后被日军杀害于苏门答腊丛林。
1952年，中华人民共和国中央人民政府追认郁达夫为革命烈士。 郁达夫文学代表作有《怀鲁迅》小说集《沉沦》、小说《迟桂花》《春风沉醉的晚上》、散文《故都的秋》《怀鲁迅》等。 1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美散文《故都的秋》。 三、初步阅读，整体感知 1.分析文题，感受眷恋 文题中“故都”指的就是当时的北平，那为何不以“北平的秋”为题呢? 生讨论，师相机点拨，达成共识：“故都”之“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情;“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。 2．朗读全文，思考： 作者围绕“秋”写了哪些景物，你能用几个整齐的短语加以概括吗?这些景物总的特点是什么?你能用课本上的一句话回答吗？ 3．生讨论交流，师相机点拨，形成板书。 秋晨小院、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、球果奇景 景物总特点：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 4.梳理课文结构 （1－2）:总写对北国之秋、江南之秋的不同感受。 （3－12）:分写部分，从记叙和议论两部分写故都之秋，赞美北国之秋。 （13－14）:总括全文，强调南国之秋不及北国之秋。 四、随意阅读，领略意境 （一）各小组自选一幅图景体会景物特点和作者心境,思考后讨论并将结果简要展示到黑板上。 要求： 1.抓住景物特点，调动感官，身临其境，推己及人，对照比较，体会作者心境。 2.发言人声音清楚洪亮。 （二）师生讨论，教师适时点拨 1．理解作者写南国的秋的作用。 （1）概括南国的秋的特点。（慢、润、淡）
初二物理第一章声现象教案
《声音的产生与传播》教学设计 山东省阳信县实验中学常俊山 【设计思想】 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 【教学目标】 一、知识与技能 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体振动发生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 二、过程与方法 1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 三、情感态度与价值观 1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3．学会用物理知识来描述生活中声现象。 【教学重点】 1．发声的物体在振动。 2．声音的传播需要介质。 【教学难点】
引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 【教学方法】 观察法、实验探究法、讨论法 【教师准备】 音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 【学生准备】 橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。 二、进行新课 问题一：声音是怎样产生的？ 学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ 引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。 4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
《核舟记》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《核舟记》教案 教学目的标： 知识与能力积累文言词汇、.学习本文“总—分—总”的结构方式和空间顺序。 过程与方法整体感知课文，掌握文章中的文言词语、句式，感受本文观察细致、描写生动的特点。 情感态度与价值观了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。 教学重点：理解文意，读懂课文，感受本文观察细致、描写生动的特点。 教法安排：整体感知，逐句逐段讲解 课时安排：两个课时。 第一课时 教学过程 一、导语设计 我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用 五倍放大镜才能识读的文字。如今有人能在米粒大小的地方雕刻 全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。“床前明月光，疑 是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙李白的这首唐诗，被 潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。 今天我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊叹不已。 二、教师范读课文，学生拿笔圈点字音以及断句 三、学生朗读课文，借助注释、资料，弄懂文句，阅读中有不懂之处可随时举手发问。（出现的问题，可当即解决，也可留待串讲时解决，
如何为好，酌情定夺） 四、逐段理解重点字词。 第1段 讲解：“明有奇巧人”，“巧”，技艺高明，“奇巧”，技艺高明超凡。“能以径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”，木头，木材；“为”，制，这里指雕刻。“木石”，“木”，树。“罔不因势象形。各具情态”，“罔”ｗǎｎｇ，没有；“因”，根据；“具”，具有。“尝贻余核舟一”，本句谓语“贻”（ｙí，赠）后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云”，“盖”，承上文作解说，可译为“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“云”，语气词，无义。 第2段 讲解：“舟首尾长约八分有奇”，“有”，ｙòｕ，用于整数与零数之间；“奇”，ｊī，零数，余数。“中轩敞者为舱”，“轩”，高起；“敞”，开阔；“为”，是。“启窗而观，雕栏相望焉”，“启”，打开；“而”，连接状语与谓语；“望”，通“方”，比，这里的意思是正对着。“闭之，则右刻”，“则”，连词，就（看见）。 第3段 讲解：“中峨冠而多髯者为东坡”，“峨”，é，高耸；“为”，是。“佛印居右”，“居”，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“执”，拿着；“端”，头；“抚”，按，搭在上面。“鲁直左手执卷末”，“末”，尾部。“其两膝相比者”，“比”，紧靠；“者”，表定语后置，定语还原即为“相比之两膝”。“各隐卷底衣褶中”，省略句式，“隐”后省略“于”。“佛印绝类弥勒”，“绝”，极度；“类”，相似。“左臂挂念珠倚之”，“倚”，ｙǐ，靠着；“之”，代左膝。“珠可历历数也”，“历历”，分明可数。 第四段 舟子：撑船的人。椎髻：梳着椎形发髻。衡：通“横”。攀：通“扳”。若：好像。状：形状，样子。寂：形容词，平静。 第五段 稍夷：稍平。题名：题写名字。曰：是。钩画：笔画。了了：清楚明白。其：代词，代所刻的字。丹：朱红。 第六段 通：总共。计：计算。为：刻有。并：和，连词。而：连词，表转折关系。曾：尚，还。盈：满。盖：连词，承接上文，可译为“原来是“。简：通”拣“挑选。
《故都的秋》导学案
故都的秋 【学习目标】 1、知识目标： ⑴了解郁达夫的思想和创作风格。 ⑵学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 ⑶品味文章明白晓畅、精到细腻的语言。 2、能力目标： ⑴培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 ⑵理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体味诗意秋景图，把握散文“形”与“神”的辩证关系。 3、情感目标： 领悟作者流露在文中的主观情感，能理解作者在文中寻求的清静又略带悲凉的思想感情。 【学习重点】 1、品味文章明白晓畅、精到细腻语言。 2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 3、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 【学习难点】 1、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 【学法指导】 1、朗读法 2、提问法 3、合作探究法 4、多媒体 【学习课时】5课时 第一课时 【预习导学】 一、知识链接 1、走进作者 郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家、诗人。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，1921年6月，郁达夫和郭沫若、成仿吾等人组织成立创造社。1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立“左联”。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。1945年9月被日本宪兵杀害。 郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。 夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。”郁达夫在文学
故都的秋学案(含答案)
高二职业语文导学案 课题：故都的秋第一课时总课时第课时编制人：刘想审批人：编制日期：2013年9月18日 学习目标： 1、了解文章“景”与“情”和谐统一的写作特点，联系写作背景，体会作者在秋景 中所寄托的感情。 2、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。 3、根据自己的主观色彩，有意识在选择几处景物，写几个片段。 一、预习效果检测 1、给下列加点的字注音。 散文钞．（）一椽．（）潭柘．（）寺落蕊．（） 普陀．（）山房檩．（）廿．（）四桥着．（）衣 混沌．（）椭．（）圆橄榄 ．．（）（） 2、解释下列词语 混混沌沌： 疏疏落落： 不远千里： 落寞：颓废： 领略：萧索： 3、收集有关“秋”的古诗句 二、整体感知 1、快速浏览全文，理清本文的结构脉络： 2、本文属于哪一类散文？
3、郁达夫先生对北平的秋天是什么情感？请用文本的句子回答。 三、疑难点拨及拓展探究 1、作者简介 郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，与郭沫若等发起创造社。1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立左联”。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。1945年9月被日本宪兵杀害。 郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。 2、背景介绍 从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。 四、课后作业 1.下面加点字的注音有错误的一项是（） A.凋谢（diāo）潭柘寺（zhè）一椽（chuán）落蕊（ruǐ） B.细腻（nì）平平仄仄（zē）椭圆（tuǒ）歧韵（qí） C.文钞（chāo）橄榄（lǎn）嘶叫（sī）普陀（tuó） D.鲈鱼（lú）鲑珍（xié）驯鸽（xùn）譬如（pì） 2.选出下列词语书写正确的一项（） A.苦涩屋檐萧索落蕊 B.幽远混钝落寞平仄 C.训鸽细腻凋谢意境 D.点缀颓废赏玩蟋摔 3.选出运用比喻修辞手法的一项（） A.这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户养在家里的家虫。 B.像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色。 C.北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 D.秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？ 4.下列有关文学常识的解说有误的一项是（） A.郁达夫，原名郁文，浙江省富阳县人，现代著名的小说家，散文家。 B.郁达夫早年曾用相当大的精力参加左翼文艺活动。 C.郁达夫的散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。 D.《沉沦》《春风沉醉的晚上》是郁达夫的小说，带有浓重的颓废情绪，毫无积极意义。
八年级物理上册 第一章《声现象》单元复习学案(无答案)人教新课标版
物理人教版第1章《声现象》单元复习学案 课题《声现象》单元复习课型复习课 学习目标1.通过回顾声音的产生、传播、乐音、噪声等知识，找出各知识之间的内在联系，构建完整的知识体系。 2.通过对乐音的三要素内容的训练，培养分析问题、解决问题的能力。 3.通过小组合作、讨论交流，掌握转换法、控制变量法等研究问题的方法。 重点乐音的三要素；减弱噪声的方法。 难点如何正确区分音调、响度、音色。超声波、次声波的危害及在生活中的应用。学具 环节复习过程教师活 动 知识梳理、基础巩固 填写下列知识结构图，找出各个知识点之间的联系： 声 现 象 声音的产生：一切发声的物体都在______________ 声音的传播：声音靠________传播，__________不能传声 声音的特性 音调的高低与___________有关 响度的大小与___________有关 音色由_________________决定 人怎样听到声音 骨传导 双耳效应 噪声的危害和控制 划分噪声的单位________ 减弱噪声的途径_________ 声的利用 利用声音可以获得________ 利用声音可以传递________
典型示例、抽取规律知识点一：关于声音的产生和传播 例题1. 如图1所示，用竖直悬吊的泡沫塑料球接触发 声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明 ． 2. 如图所示把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和 罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料，逐渐抽出罩内 的空气，闹钟的声音会逐渐变小，直至听不到声 音．这个实验说明了（） A．声音是由物体振动产生的 B．声音必须通过介质才能传播 C．声波在玻璃罩中发生了反射 D．声波在传播过程中能量逐渐减少 知识点二：关于乐音的三个特征问题（要注意音调与 响度的区别） 例题1.下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；(2)引吭高歌； (3)她是唱高音的；(4)请勿高声喧哗．其中“高”字指音调的 是 ( ) A．(1)(2) B．(2)(4) C．(1)(3) D．(3)(4) 2. 联欢晚会上，口技演员惟妙惟肖地模仿一些动物和乐器的声音，他 主要是模仿声音的_____________，台下观众听到口技演员的声音是靠_______________________传播的. 3．如图所示，小星同学用大小不同的力敲击鼓面，使鼓面发出声音，声音不同之处是（） A.频率 B.音调 C.响度 D.音色 4．（2009·黑龙江鸡西）青年歌手大赛中有一道辨听题，“先听音乐，后判断该音乐是哪一种乐器演奏的”选手回答此问题的依据是（） A.音调 B.响度 C.音色 D.声速 5．（2009·湖北仙桃市）如图所示的编钟是我省出土的春秋战国时代的乐器。下列关于编钟的说法中，正确的是（） A．它发出的悦耳声能在真空中传播 B．它发声的音色与其它乐器的音色是一样的 C．它发出的悦耳声是它的振动产生的 D．敲击大小不同的钟能发出相同的音调 知识点三：环保问题 例题 1.我们生活在声音的世界里，声音 无处不在。下列声音①工厂车间机器 的轰鸣声，②剧场里京剧表演的演奏 声，③清晨公园里小鸟的鸣叫声，④ 装修房子的电钻声，⑤婚庆时的爆竹 图1
《核舟记》学案含答案
《核舟记》学案含答案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初二年级语文学科24课《核舟记》导学案 班级姓名执笔人：郭文审核初二语文组 学习目标 1、积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。 2、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 3、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。 4、学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。 学习重点、难点 1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。 2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 3、探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。 导学过程 一、学前准备 1、作者、作品简介： 《核舟记》是由明代作家魏学洢撰写的一篇文章，由同时代学者张潮编选到《虞初新志》，《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。 2、朗读课文并读准下列加点字的音。 器皿．（）罔．不（）贻．（）有奇 ．．（） 黍．（）箬．篷（）糁．（）峨冠．（） 髯．（）髻（）篆．章（）矫．（） 衣褶．（）诎．（）楫．（）椎髻 ．．（） 壬戌 ．．（）虞．山（） 3、熟读课文，结合书下注释粗通文意。 二、学习研讨 1、范读，学生听读、自由读、齐读，初步感知文意。 2、默读课文，对照注释，借助工具书，疏通词句。需重点掌握的词语： 1.有奇巧人 ( ) 2.罔不因．势象．形 ( )（）（） 3.尝贻余 ．．．核舟一（）（）（） 4.盖．大苏泛赤壁云（） 5.高可．二黍许． ( )（） 6.启．窗而观 ( ) 7.箬篷覆之 ．． ( )（）（） 8.雕栏相望．焉 ( ) 9.清风徐．来，水波不兴．( )（） 10.石青糁．之（）（） 11.中峨冠 ．．而多髯．者（）（） 12.如有所语．（） 2
(完整版)故都的秋--精品导学案含答案
《故都的秋》导学案（一） 编写人：审核人：审批人：时间：编号：40 班级：姓名： 学习目标： 1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。 2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。 3、培养有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 教学重点、难点： 1、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 课时安排: 两课时 一、课前准备 1、了解作家作品及写作背景（见新学案P10） 2、回顾学过的有关“秋”的诗句，体会其感情基调 a 王维空山新雨后，。 b 杜甫无边路木萧萧下，。 c 柳永多情自古伤离别，。 d 王勃落霞与孤鹜齐飞，。 e 毛泽东看万山红遍，。 二、自读课文，注意下列划线字的读音 混混沌沌（）( ) 潭柘寺（）槐树（）扫帚（）落蕊（） 一椽破屋（）廿四桥（）蟋蟀（）( ) 嘶叫（）房檩（） 平平仄仄（）譬如（）颓废（）鲈鱼（） 五、朗读课文，整体感知 1,理解题目。 “故都”两字指明，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字 确定，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。 “故都”北平,即现在的北京,作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?
3、郁达夫先生对于故都的秋，是一种怎样的感情？你这样认为的理由是什么？请从文中找到能表达作者情感的句子来朗读一下。 来得静，却特别地来得清，北国的秋，可是啊，无论什么地方的秋天总是好的；秋天，明确：来得悲凉。这“清、静、悲凉”便是故都北平的秋在作者意念之上的总投影，它构成了文章的基调和底色。2、找出文章的文眼是哪一句？。可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉 四、段落分层：思考写了哪些秋景，这些景物的共同特点是什么？ 一（1 --- 2 ）：抒发感受，向往故都之秋 1秋晨院落 故2秋槐落蕊 都二（ 3 -----12 ） 3 秋蝉残声＝＝＞特点：清，静，悲凉 的 4 秋雨话凉 5秋日胜果 三（13----- 14 ）：总结全文，眷恋故都之秋 鉴赏思考五、的牵牛花视为最次？”、作者为何将“淡红色1的暖色调不符合作者悲凉的心境。”点拨：因为“红 、枣子熟了不也是红的吗？作者又为何喜欢呢？2点拨：作者欣赏的是“全盛时期”的秋（“七、八月之交”），这时的枣是“淡绿微 3、雨后话秋有一句，“唉，天可真凉了”，作者写“了”字念得很高，拖得很长，是出于什么目的？ 点拨：目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。“了”字音抬得高，拖得长，好比是对着无边的大森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得空寂，色调依然同作者的心境吻合。4、读最后两个自然段，思考下列问题： （1）、作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面？请用一个字来概括，再总结。答：味。北国的秋——清、静、悲凉 南国的秋——慢、润、淡 （2）、为了说明上述区别，作者运用了什么修辞手法 答：比喻。作者用了四组对比来形象地比喻南北秋之味的不同。 本体——南国的秋与北国的秋 喻体------黄酒与白干稀饭与馍馍鲈鱼与大蟹黄犬与骆驼 六、拓展延伸 1、对比刘禹锡《秋词》，回答问题 秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 《秋词》中表达了诗人的什么心境。用什么手法表现的？①问： （豁达乐观的心境，运用对比）
八年级物理上册 第一章 声现象复习导学案 新人教版
八年级物理上册第一章声现象复习导学案新 人教版 二、使用说明与学法指导：课前复习归纳本章知识点，并完成自主导学。 三、学习目标 1、认识声音产生和传播的条件 2、了解乐音的特性并分析相关的应用 3、了解现代技术中与声有关的应用 4、知道防治噪声的途径，并解决实际问题。 四、自主导学导学 1、声音条件：声音是由物体产生的。 例 1、下列关于声现象的说法中，错误的是 ( ) A、悦耳的歌声是由歌唱家的声带振动发出的 B、宇航员们在月球上不能直接用口语交谈 C、声音在固体中的传播速度大于在空气中的传播速度 D、声音在各种介质中的传播速度是一样的例 2、北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面产生的，然后通过传播到现场观众耳朵的。 导学
2、声音的传播： （1）声音的传播必须依靠，传播声音的介质有、、。 （2）声音以形式向外传播，真空传声。 （3）声音在150C空气中的速度 m/s、声速大小跟有关，还跟有关。 例 3、在学习“有趣的声现象”时,小明做了以下几个实验: ①放在钟罩内的闹钟正响铃,把钟罩内的空气抽去一部分,听到的铃声明显减弱; ②使正在发声的音叉接触水面,水面溅起水花; ③吹笛子时,手指按住不同的孔便会发出不同的声音。 你认为,上述实验中能说明声音发生原因的是_ __ ;能说明声音传播条件的是__ _（填序号）导学 3、声音的特征：声音是由、、显示其特征的。 （1）音调： ①音调决定的因素：发声体振动的；②音调与频率对应关系是： ，音调越高。，音调越低。 ③频率高于20000Hz叫做；频率低于20Hz叫做、（2）响度：决定响度大小的因素是：发声体的和应关系： ，响度越大。，响度越小。 （3）音色：音品、音质，影响音色的因素有：材料、结构。
人教版必修二 故都的秋 学案
第2课故都的秋 开卷有益 秋天，有个约会…… 当北国的秋意正浓的时刻，现代作家郁达夫从温暖的江南千里追秋而来，为我们写下咏秋的新篇章。作家用浑然天成的淳朴语言为我们展示了北国秋天深沉的况味，开创了咏秋的文章的崭新天地。故都的秋像一首诗，深沉而含蓄；故都的秋像一幅画，美丽而又落寞；故都的秋是一支歌，忧伤而又苍凉…… 一叶落而知天下秋。当槐树的落蕊飘满漫步的小路，当秋蝉的残鸣被西风吹走，当秋雨落在你扛着沧桑的肩膀，那秋天，是真的到了。 基础导学 1.文学常识 抗日救国的爱国主义作家——郁达夫 郁达夫(1896～1945)，原名郁文，字达夫。1913年留学日本，受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，与郭沫若、成仿吾等组织了著名的新文学团体“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。抗战爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。 作品主要有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一个弱女子》《茫茫夜》等。 2．写作背景 避世遣愁话“秋味” 本文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展做出了贡献。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。 3．相关知识 听人说郁达夫 他憎恨无爱的人生，犹如厌弃无花的沙漠。在黑沉沉的铁屋里他带着觉醒后的悲愤和惶惑，大喊过爱的饥饿，反抗压在青年们头上的封建层岩，反抗冷漠、愚昧、