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部编版七年级历史上册教案全套

第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源

第1课中国境内早期人类的代表——北京人

1教学分析

【教学目标】

教学重点：北京人的发现

教学难点：北京人的特征

2教学过程

一、导入新课

师：自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？(让学生思考后回答)

师：(多媒体展示相关图片)有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？

今天我们就带着这些问题去学习第1课《中国早期人类的代表——北京人》。

二、新课讲授

目标导学一：我国境内的早期人类

1．图片展示：分别展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原想象图》

2．教师提问：(1)元谋人生活在哪里？(2)元谋人懂得哪些技术？(3)人和动物的根本区别是什么？

提示：(1)云南元谋县(长江流域)；(2)制作工具和使用火；(3)会不会制作工具。

3．教师小结：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。

目标导学二：北京人

1．图片展示：分别展示《北京人头盖骨化石》《北京人复原头像》

2．学生自主学习：阅读教材并结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。

提示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上；经测定距今约70万—20万年。

3．图片展示：

4．观察比较：观察北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？(方法点拨：从北京人的头骨、前额、眉骨、颧骨、鼻骨、嘴部等方面进行分析)

提示：学生讨论回答。

5．教师补充：北京人保留了猿的某些特征。

6．图片展示：北京人制作的石器

7．学生自主学习：阅读教材并结合上述图片，了解归纳北京人使用工具的情况。

8．教师提问：为什么北京人过着群居生活，共同进行获取食物的劳动？

提示：这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶决定的。

目标导学三：山顶洞人

1．图片展示：

2．教师提问：(1)山顶洞人生活在距今约多少年？(2)他们的样貌有什么特征？

提示：(1)距今约3万年。(2)模样和现代人基本相同。

3．分析比较：山顶洞人与北京人相比进步在哪里？

提示：北京人的模样保留了猿的特点，山顶洞人则和现代人基本相同。北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术；可用兽皮缝制衣服；懂得爱美，有了美的意识。北京人只能使用天然火，山顶洞人则已会人工取火。

三、课堂总结

同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类；北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义；山顶洞人过着集体生活，没有贫富贵贱的差别。

3板书设计

4教学反思

本节课围绕设定的三维目标进行教学。采用激趣导入法，指导学生阅读教材，通过图片来引导学生学会分析问题、归纳问题，注重引导学生进行分组讨论和合作探究，给学生提供充分的思考空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。

第2课原始农耕生活

1教学分析

【重点难点】

教学重点：半坡居民、河姆渡居民的农耕生活

教学难点：原始农业的发展

2教学过程

一、导入新课

师：同学们，上节课，我们学习了我国早期人类历史，了解了他们是以采集和狩猎为生。但大家想想，单纯地靠采集和狩猎获取食物，会有哪些不足之处？

生：冬天食物匮乏；会经常挨饿；有时为了获得食物要走到很远的地方……

师：有什么好的方法能让原始人的生活有保障呢？

生：种地、储存食物；将吃不了的动物饲养起来，留到食物短缺的时候再食用……

师：同学们说得非常好！进行农业生产，饲养家畜，是解决食物来源不稳定问题的最好解决办法。农耕是原始人类改善生存状态的关键。

今天，我们一起来学习第2课《原始农耕生活》。

二、新课讲授

目标导学一：原始农业的发展

1．教师讲述：因为农作物的种植，河姆渡人和半坡人有了固定的食物来源。他们渐渐地走出洞穴，搭建住所，过上了定居生活，形成了原始聚落。

2．教师提问：原始农业兴起和发展的重要标志是什么？

提示：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展。

3．问题思考：为什么说原始农业的兴起对人类文明的发展至关重要？

提示：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。

目标导学二：河姆渡人的生活

1．图片展示：河姆渡遗址博物馆

2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳河姆渡遗址发现的地点、时间，并探讨地理环境与河姆渡遗址产生的关系？

提示：浙江余姚河姆渡；距今约7000年；当时的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。

3．合作讨论：(多媒体链接相关图片)河姆渡人居住的房屋样式是怎样的？在生活中种植的主要农作物又是什么？饲养哪些家畜？制作的农业工具中最为典型的是什么？学会了制作什么器物？

提示：(1)房屋建筑—干栏式建筑；(2)主要农作物—水稻；(3)饲养家畜—猪、狗和水牛为主；(4)典型的农业工具—骨耜；(5)制作器物—陶器、玉器、乐器骨哨。

(1)指出半坡遗址和河姆渡遗址所处地理环境的差异？

提示：半坡人生活的黄河流域，气候干燥，较为寒冷，雨水稀少；河姆渡人居住的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。

(2)这种地理环境差异是如何影响作物种植的？

提示：明确不同的自然地理环境孕育出不同特点的原始农耕典型。北方干燥的气候适宜粟等旱地作物生长；南方湿润的气候适合水稻的生长。

(3)这种地理环境差异是如何影响房屋建筑的？

提示：半地穴式房屋有利于放风保暖，适合北方的气候条件；干栏式房屋既通风又防潮，下层还可以饲养家畜，适合南方的气候条件。

目标导学三：半坡居民的生活

1．图片展示：西安半坡博物馆

2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳半坡遗址发现的地点、时间，并探讨地理环境与半坡遗址产生的关系。

提示：陕西西安东部半坡村一带；距今约6000年；当时的黄河流域，气候温暖，适宜人类活动。

3．合作讨论：(多媒体链接相关图片)在人类不断进步的过程中，半坡人居住的房屋样式是怎样的？在生活中学会了制作什么？种植什么？饲养什么？使用什么？(学生讨论回答) 提示：(1)房屋—半地穴式圆形房屋；(2)生产工具—磨制石器；(3)种植作物—粟；(4)饲养家畜—猪和狗等；(5)生活用具—陶器，彩陶最具特色。

三、课堂总结

今天我们学习了原始农耕时代居民们的生产和生活状况，通过学习大家可以看出，不同地域条件对经济发展的影响不同，河姆渡人是以水稻种植为主的水田农业，半坡居民是以种植粟为主的旱地农业，他们的居住房屋分别是干栏式建筑和半地穴式圆形房屋等。

3板书设计

4教学反思

本课学习围绕“半坡、河姆渡原始居民的农耕生活”这一重点进行。结合已有知识，通过讨论的形式，初步分析、解释图中历史信息，作出简单的或主要的历史结论，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。

第3课远古的传说

1教学分析

【教学目标】

【重点难点】

教学重点：传说中炎帝和黄帝的发明

教学难点：炎黄联盟；禅让制

2教学过程

一、导入新课

“我祖赫赫，开辟洪荒。功化神圣，世代仰望。”2018年4月5日上午，戊戌年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县隆重举行。

黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们来学习第3课《远古的传说》。

二、新课讲授

目标导学一：炎黄联盟

1．课堂活动：(1)课前学生分组合作搜集有关人类起源或早期社会的神话与传说；(2)课上分组讲述；(3)评比讲述精彩的传说故事。

2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳部落联盟时期的主要人物和部落战争。

3．问题思考：华夏族的由来？谁被尊称为人文初祖？

4．教师讲述：(1)炎黄在阪泉大战，炎帝失败，归顺黄帝，两大部落联盟。(2)炎黄部落与蚩尤部落在涿鹿激战，蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领。(3)这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。

目标导学二：传说中炎帝和黄帝的发明

1．图片展示：湖南炎陵县炎帝陵庙(左为外景，右为内景)

2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳炎帝的一系列发明，感知炎帝对中华早期文明所作的贡献。

提示：(1)生产—耕种、制作工具、种植；(2)生活—制陶、纺织、煮盐、交换物品、制作乐器等。

3．图片展示：多媒体链接相关图片

4．学生自主学习：阅读教材归纳黄帝的贡献。

提示：造船、炼铜、发明弓箭等。

5．教师讲述：传说难免有神秘色彩，但透过其神秘的外壳，我们可以得到关于真实历史的很多信息。越来越多的考古发现也更多地印证了传说的内容，我们要学会通过了解到的历史史实，提取传说中的真实历史成分。

目标导学三：尧舜禹的禅让

1．课堂活动：学生通过小品自编自导自演尧舜禹禅让过程，形象地了解禅让制。

2．图片展示：尧、舜、禹

3．教师提问：禅让制要经过哪几个步骤？

提示：征求各部族首领意见，推举品行高尚的人做继承人。

4．教师提问：禅让制最突出的特征(或实质)是什么？思考禅让制对我国今天的社会主义建设有什么借鉴意义？

提示：是史前时代的一种民主推选部族联盟首领的制度，被推举的部族首领没有任何特权。选举贤能、重用人才等。

5．材料展示：《史记·夏本纪》记载的禹治水的传说：“劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。”

我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质？

提示：创新精神，不屈不挠、坚持不懈的斗争精神，无私奉献精神，敬业精神，高度的社会责任感等。

三、课堂总结

四五千年前，炎帝、黄帝部落结成部落联盟，在涿鹿之战中打败蚩尤，逐渐形成了日后的华夏族，他们是中华民族的共同祖先。尧、舜俭朴谦让、克己利人的精神和大禹治水三过家门而不入的敬业态度，已成为中华民族传统美德的一部分。

3板书设计

4教学反思

通过图片资料帮助学生了解炎帝和黄帝的贡献，是全课的重点。通过小组讨论的方式探究问题，正确认识尧舜禹的禅让的含义和实质。通过图片，让学生对传说中的炎帝、黄帝和尧舜禹有直观了解；设计了小组讨论的环节，培养学生初步综合分析历史问题的能力和小组合作能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。

第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革

第4课夏商周的更替

1教学分析

【教学目标】

【重点难点】

教学重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制

教学难点：西周的分封制

2教学过程

一、导入新课

三字经(节选)

夏有禹，商有汤。周武王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲坠。

朗读三字经，提问学生三字经里提到的朝代，以解释三字经为问题载体，进行第4课《早期国家的产生和发展》的学习。

二、新课讲授

目标导学一：夏朝的建立与“家天下”

夏传子，家天下。四百载，迁夏社。

1．学生自主学习：阅读教材，了解归纳夏朝建立的时间、地点、建立者。

提示：约公元前2070年；阳城；禹。

2．教师提问：禹建立夏朝的意义有哪些？

提示：夏朝是中国历史上的第一个王朝。

3．问题思考：禹通过禅让制成为部族首领，那么在夏朝建立后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？三字经中的“夏传子，家天下”这句话又是什么意思呢？

提示：没有，禹的儿子启继承了王位。这句话的意思是禹把王位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，从此世袭制代替了禅让制，“家天下”开始。

4．教师提问：“家天下”的“家”指的是什么？

提示：指帝王把国家政权据为己有，把国家当作一家的私产，世代相传。

5．教师补充：夏朝还建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定历法对国家进行管理。

6．图片展示：二里头一号宫殿复原图

7．教师讲述：考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——二里头遗址，从宫殿建筑群、平民生活区和墓葬群看反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。从出土的各种精美器物看反映了夏朝时期的文明进程。

8．教师小结：由于夏王桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众反抗。

目标导学二：商汤灭夏

汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。

1．学生自主学习：阅读教材，找出商朝的建立时间、建立者、都城。

提示：约公元前1600年；汤；亳。

2．教师提问：对比夏朝的灭亡，分析商朝很快强大起来的原因？

提示：任用贤才、发展经济、关心人民。

3．学生自主学习：阅读教材，了解学习盘庚迁殷和商朝为巩固统治采取的措施。

4．图片展示：电视连续剧《封神榜》剧照

5．教师讲述：正是由于夏桀的昏庸暴政，最终导致了夏朝的灭亡。夏灭亡后，建立的是商朝，历史的发展往往会有很多的巧合，夏朝的末代君王是位暴君，商朝的末代君王纣也是

位暴君。

目标导学三：武王伐纣

周武王，始诛纣。八百载，最长久。

1．教师讲述：正是由于商纣的暴政，结果导致了和夏朝一样的亡国。商灭亡后，建立的是周朝，史称西周。下面我们共同看一下西周取代商朝的过程。

2．教师提问：“商汤灭夏”和“武王伐纣”为什么会取得胜利？你得到什么启示？

提示：学生讨论回答。

3．教师补充：(1)夏桀和商纣极端残暴的统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。(2)商汤和周武王伐无道、除暴君，深得人心。(3)商汤和周武王重用贤人，联合周边小国，抓住时机一举取胜。

启示：得民心者得天下，失民心者失天下。

目标导学四：西周的分封制

1．材料展示：普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。——《诗经》

2．图片展示：西周等级示意图

根据示意图说出封者与被封者之间的关系。

提示：既是大小宗关系，也是上下级关系。

3．阅读教材并结合图片，完成下列表格：

4.教师讲述：西周存在的270多年里出现了两位败家之君，一位导致社会动荡，一位导致西周灭亡。这两位君主分别是谁？

提示：周厉王和周幽王。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了夏、商、西周三朝的建立和灭亡过程，总结了朝代建立和灭亡的规律，一个朝代要建立和加强巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家灭亡的重要原因，这是我们需要吸取的教训，不仅是以前，现在我们也要反对暴政，建设和谐、民主、法治的社会。

3板书设计

4教学反思

这堂课有大量的概念使学生们难以理解，采用图片、归纳总结等深入浅出的方法，培养学生们的历史读图能力和归纳能力；通过小组合作探究，培养学生的合作意识和探究并解决问题的能力，授课效果良好。

第5课青铜器与甲骨文

1教学分析

教学重点：青铜器的高超工艺

教学难点：甲骨文的造字特点

2教学过程

一、导入新课

你知道它的制作是以什么为范本吗？这一范本的制作在什么时候达到鼎盛？

这节课就让我们一起学习第5课《青铜器与甲骨文》。

二、新课讲授

目标导学一：青铜器

2.图片展示：多媒体链接相关图片

3．教师提问：结合材料分析，青铜器的功能有哪些？

提示：主要用于饮食、祭祀及军事等

，

功能由食器等发展到礼器。礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

4．视频链接：多媒体链接视频——青铜器制造

5．教师小结：夏商周时期青铜业制造特点

(1)规模大。(2)品种多。(3)用途广。(4)工艺精美。

目标导学二：甲骨文

1．图片展示：殷墟甲骨文

2．教师讲述：(名称来历)甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。

3．学生自主学习：阅读教材了解甲骨文的发现情况及记载内容。

4．教师强调：甲骨文首次被发现是在清朝，记载的是商朝、西周社会的内容。

5．发现意义：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。

目标导学三：甲骨文的造字特点

1．教师讲述：甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。

象形：最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲骨文中约40%都是象形字。

2．影响：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。

三、课堂总结

通过本课的学习，我们感受到我国古代劳动人民的聪明才智，他们用辛勤的汗水铸就了我国古代文明灿烂的丰碑，作为当代青少年，我们既要继承先人的优秀文明成果，又要发扬创新精神，团结协作，只有这样，我们中华民族才能屹立于世界民族之林。

3板书设计

4教学反思

本课属于文化范畴的内容，主要是掌握青铜工艺和甲骨文的相关知识，创设历史情境，导入新课，激发学生的兴趣。通过大量图片的分析，让学生有更直观的感受，更容易对青铜工艺的发展和特点进行概括。设计了学生自主学习的环节，培养学生初步综合分析历史问题的能力；教学体现了以教师为主导，以学生为主体的教育理念。

第6课动荡的春秋时期

1教学分析

【教学目标】

教学重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸

教学难点：春秋时期的经济发展；王室衰微

2教学过程

一、导入新课

烽火戏诸侯的周幽王，废掉申后及太子宜臼，立其宠爱的褒姒为后，伯服为太子。公元

前771年，申后之父申侯勾结犬戎攻破镐京。周幽王点起烽火求援，众诸侯因以前被烽火所戏而不加理会。周幽王最后被杀于骊山，西周灭亡。其后众诸侯拥立太子宜臼为王，是为周平王。又因镐京因地震受损，残破不堪，又在戎、狄等外患威胁之下，于是平王在即位后第二年(公元前770年)，在郑、秦、晋等诸侯的护卫下，将国都迁至洛邑，开始了东周的历史。

东周分两段：春秋和战国。

春秋时期：公元前770年—公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。

战国时期：公元前475年—公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。

今天让我们一起学习第6课《动荡的春秋时期》。

二、新课讲授

目标导学一：春秋时期的经济发展

1．图片展示：铁制农具、牛耕

2．问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用？

提示：(1)春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。(2)促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

3．图片展示：劳动工具演进

4．教师小结：春秋时期的铁制农具，大多数是在木器上套一层铁制的锋刃。古书记载，春秋时期，人们已经用铁制农具来耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。此外，至迟在春秋末年，人们已经使用牛来耕地。铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。它把中国的物质文明由青铜时代推进到铁器时代。

5．材料展示：

材料一：河南新郑李家楼出土春秋中期的莲鹤方壶，湖北省荆州市望山楚墓出土越王勾践剑。

材料二：《汉书·地理志》载齐国能“织作冰纨绮秀纯丽之物，号为冠带衣履天下”。

材料三：《管子·地数》载齐国“聚庸而煮盐”，成为国家重要经济收入之一。

材料四：长沙春秋楚墓出土了漆棺、漆木车。

材料五：《战国策·东周》载齐桓公“宫中七市”。

6．问题思考：从上述材料中我们可以看出什么？

7．教师小结：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁制农具的使用的牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。

目标导学二：王室衰微

1．图片展示：《东周列国·春秋篇》剧照

2．教师提问：在电视剧《东周列国·春秋篇》中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。这种情况反映了什么问题？

提示：王室衰微。

3．合作探究：王室衰微的原因、表现和结果分别是什么？

(1)王室衰微的原因：铁器的使用和牛耕的推广，促进了生产力的极大发展，使得原来公田以外大量开垦荒地成为可能，导致不向国家纳税的私田大量出现。诸侯国不再分封土地，而是加强对地方的控制，致使分封制逐步分解。平王东迁后，周王室的统治力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带。

(2)表现：①分封制逐步瓦解。诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭。②诸侯国势力崛起，不再听从王命。③诸侯各自为政，也不再定期向天子纳贡，周王室财政上陷入困境

(3)结果：周王室地位下降，诸侯势力崛起。竞相称霸，操控政局，实际上取代了周天子的地位。

4．教师小结：春秋时期的社会变化说明，生产力决定生产关系(经济制度)，经济基础决定上层建筑(政治制度)。

目标导学三：诸侯争霸

1．结合教材上《春秋争霸形势图》，思考：诸侯争霸的原因是什么？

提示：一是王室衰微，二是各诸侯国经济政治发展不平衡，三是各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。

2．学生自主学习：阅读教材，了解诸侯争霸的过程及主要霸主。

3．春秋争霸的实质：奴隶主的掠夺战争。

4．春秋争霸的影响：

(1)消极影响：给社会和人民带来巨大的灾难。

(2)积极影响：客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族交融。

三、课堂总结

春秋时期，是一个动荡的历史时期，社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前所未有的发展，进而导致西周的各种制度遭到破坏，甚至瓦解，王室地位一落千丈。最终引起诸侯争霸与大规模的民族交融。

3板书设计

4教学反思

春秋时期是我国奴隶社会的末期，在设计本课教学内容时，采用了图片激趣导入的方法，在教学过程中，采用图片进行讲解，让学生通过读图去了解春秋时期的政治和经济状况。春

秋时期，生产力的发展是诸侯崛起争霸的经济原因，周王室的衰微是春秋时期诸侯崛起争霸的政治原因。学生通过联系所学的历史知识并在老师的引导下积极思考本课的重难点问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作能力；利用地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。

第7课战国时期的社会变化

1 教学分析

【重点难点】

教学重点：战国七雄；商鞅变法；都江堰的修建

教学难点：商鞅变法的主要内容和历史作用

2 教学过程

一、导入新课

公元前359年，秦孝公打算在秦国国内进行变法，又害怕国人议论纷纷，所以犹豫不决。秦孝公召开朝会命臣工商议此事。

旧贵族代表甘龙、杜挚起来反对变法。他们认为“利不百不变法，功不十不易器

”。“法古无过，循礼无邪。”商鞅针锋相对地指出：“前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？”“治世不一道，便国不法古。”

下面，我们一起学习第7课《战国时期的社会变化》。

二、新课讲授

目标导学一：战国七雄

1．教师讲述：(战国七雄形成背景)战国时期，铁制农具和牛耕在农业生产上广泛应用，封建经济有很大的发展，新兴地主阶级壮大，要求取代旧贵族掌握国家政权，发展经济。

2．学生自主学习：阅读教材，了解战国七雄形成的过程，知道“三家分晋”和“田氏代齐”。

3．材料展示：赵王……闻秦反间之言，因使赵括代廉颇将以击秦……赵括至，则出兵击

秦军。秦军佯败而走……秦军射杀赵括。括军败，卒四十万人降武安君(白起)……(武安君)乃挟诈而尽坑杀之，遣其小者二百四十人归赵。前后斩首虏四十五万人。赵人大震。

——司马迁《史记》

4．结合教材上的《战国形势图》，思考：上述材料是战国时期哪一次战争？试着讲一讲此次战争的历史故事。结合图片可以看出战国时期的战争有哪些特点？

提示：长平之战。战国兼并战争特点归纳：规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，伤亡大。

5．教师总结：战国时期的兼并战争是由分裂走向统一。秦国在战争中成为实力最强大的诸侯国，逐渐在战争中处于优势。

目标导学二：商鞅变法

1．图片展示：商鞅

2．教师讲述：战国时期另一重要历史现象是，各国都厉行变法，尤以商鞅变法最为有名，阅读教材相关内容，小组合作完成下面的问题。

(1)商鞅变法的原因是什么？

(2)商鞅变法的目的是什么？

(3)商鞅变法是在哪一年开始的？支持变法的秦国国君是谁？

(4)商鞅变法的内容及作用是什么？

(5)商鞅变法的意义是什么？

(6)商鞅变法成效最大的原因是什么？

3．小组代表展示讨论成果，教师补充讲述：

(1)原因：①经济方面：铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，这是改革的根本原因。②政治方面：新兴地主阶级的势力增强，要求废除旧贵族的世袭特权，掌握国家政权，这是改革的政治原因。③军事方面：为在兼并战争中取胜。

(2)目的：确立新的政治经济秩序，以求富国强兵。

(3)时间、支持者：公元前356年；秦孝公。

为以后秦国统一全国奠定了基础。

(6)成效最大的原因：除了适应经济、政治发展需要，顺应时代潮流，还有两大主观因素。一是秦国地处西陲，国家落后，因而改革决心最大，秦孝公鼎力支持商鞅变法。二是商鞅作为改革家的个人品质和措施得力。

4．材料研读：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳(huì)强大，赏不私亲近……

——《战国策·秦策一》

从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的？

不畏强权，敢于同守旧势力斗争；公平无私，严格执法。

目标导学三：造福千秋的都江堰

1．图片展示：都江堰景区和李冰父子塑像

3．都江堰结构：

4．教师讲述：都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程组成。渠首工程建于岷江之中，分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰三个主体工程。鱼嘴是分水堤坝，形似大鱼卧于江中，将岷江分成内江和外江。内江用于灌溉，外江用于分洪。

三、课堂总结

本课主要学了战国七雄、商鞅变法和都江堰。三块内容之间因果相联，各国的变法及兴修水利都是为了富国强兵，适应战国七雄兼并战争的需要。商鞅变法使秦国强大，都江堰水利工程的建设促进了经济发展，最终秦国取得优势，统一全国。

3板书设计

4教学反思

本课的战国七雄、商鞅变法、都江堰都是本册重要的知识点。首先，用学生感兴趣的人物“商鞅”的舌战群臣的图片，激起学生的兴趣，然后导入新课，在设计“战国七雄”的内容时，采用了战国形势图来培养学生的读图能力和分析能力。对于“商鞅变法的主要内容和历史作用”采用小组讨论的形式进行探究，通过教师的讲解来理解我国封建社会的形成，突破难点。教学过程中还要注意把控时间。

第8课百家争鸣

1教学分析

【教学目标】

教学重点：孔子的政治主张和教育成就；老子的哲学思想、主张

教学难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想

2教学过程

一、导入新课

在孔子那里读到一颗爱心，构建和谐；

在孟子那里读到一股正气，平治天下；

在墨子那里读到一腔热血，救助苦难；

在韩非那里读到一双冷眼，直面人生。

——易中天

上面是著名学者易中天对春秋战国时期几位思想家的评价，他为什么给予这些思想家这

样的评价？这些思想家对历史的发展产生了什么影响？带着问题，我们来学习第8课《百家争鸣》。

二、新课讲授

目标导学一：老子

1．图片展示：老子像

2．学生自主学习：阅读教材，思考问题：老子的思想主张是什么？他的学说集中在哪一著作中？

3．教师补充：

老子，姓李名耳，字聃，春秋后期楚国人。是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，曾做过周朝的史官，管理王室的藏书。被唐朝帝王追认为李姓始祖。老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》(又称《老子》)。

书中包括大量朴素辩证法观点，如认为一切事物均具有正反两面，对立的双方是可以相互转化的。其学说对中国哲学发展具有深刻影响。在道教中，老子被尊为道教始祖。老子与

部编版七年级历史上册知识点归纳

一、朝代篇历史朝代歌：夏商与西周，东周分两段。春秋与战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，两晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完。二、政治制度篇 1、禅让制：尧舜禹时期，以民主推举的方式选出部落联盟首领，历史上称为：“禅让制”。 2、世袭制：禹死后，启继承了他的位置，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。 3、分封制：为稳定周初的政治形势，巩固疆土（目的），周王根据血缘关系远近和功劳大小（依据），将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围（作用）。诸侯需要向周王进献贡物，并服从周王调兵（义务）。西周、西汉、西晋实行过分封制。 4、中央集权制度：为加强对全国统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。国家最高统治者为皇帝，总揽一切军政大权。在中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。在地方实行郡县制，郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。三、民族交流篇 1、秦与匈奴：秦始皇派蒙恬北击匈奴，并修筑长城，长城西起临洮，东到辽东。 2、张骞通西域（1）西域指今天甘肃阳关、玉门关以西，就是现在新疆和更远的广大地区。（2）两次通西域 3、西域都护：公元前60年，西汉在西域设置西域都护，都护府设在乌垒城。西域都护的设置，标志着西域开始正式归属中央政权，其管辖范围包括今天新疆和巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。 4、北方少数民族的内迁：东汉光武帝时期允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。因此从东汉开始，东汉、魏、晋时期，北方少数民族不断内迁。主要包括匈奴、鲜卑、羯、氐、羌五个少数民族。四、改革篇

部编版2018年七年级历史上册复习提纲

七年级复习资料朝代歌：夏商与西周东周分两段春秋和战国一统秦两汉三分魏楚吴二晋前后沿南北朝并立隋唐五代传宋元明清后皇朝至此完生产工具的革新：原始社会初期（打制石器）——原始社会中期（磨制石器）——原始社会后期（铜器）——奴隶社会夏、商、周时期（青铜器制作工艺发展达到鼎盛）——春秋后期（出现铁农具、牛耕）——战国时期（铁农具、牛耕的推广使用）第1课中国早期人类的代表——北京人 1.人和动物的根本区别是会不会制造工具。 2.周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。 3、云谋人、北京人和山顶洞人的区别代表文化距今时间地点用火工具制造地位元谋人约170万年云南元谋县知道用火粗糙的石器我国境内目前已确认的最早的古人类北京人约70-20万年北京周口店龙骨山学会使用和长期保存火种（天然火）打制石器世界上最重要的原始人类之一山顶洞人约3万年北京周口店龙骨山人工取火开始掌握磨光和打孔技术、骨针第2课原始农耕生活 1.能在低洼的地方开挖木结构水井的原始居民是河姆渡原始居民。 2、河姆渡人和半坡人的区别。原始居民距今时间地区农业家畜业房屋样式生产工具手工业河姆渡人约 7000 年浙江余姚河姆渡村（长江流域）水稻饲养猪狗水牛干栏式骨耜制作黑陶、玉器和乐器骨哨、使用天然漆、雕刻技术半坡人约 6000 年陕西西安东部半坡村（黄河流域）粟饲养猪狗等半地穴式石器、角器、骨器等制作彩陶、乐器、纺织、制衣等 3、原始农业的发展：（1）时间：9000-7000年前（2）兴起地区：黄河、长江和淮河流域（3）变化：由“刀耕火种”发展到用耒耜翻土耕种，提高农业生产水平。（4）兴起和发展的标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展。（5）意义：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。第3课远古的传说 1.距今大约四五千年前黄河流域著名的部落首领有炎帝和黄帝。 2.炎帝和黄帝结成联盟大战蚩尤，为日后华夏族的形成奠定基础的著名战役是涿鹿之战。 3.炎黄部落联盟后逐渐形成华夏族，“人文初祖”指的是炎帝和黄帝，海内外华人自称“炎黄子孙”。 4.炎帝的发明：教民开垦耕种，种植水稻，种植五谷和蔬菜；制作陶器，发明纺织，会煮盐，教民通商

2017部编新人教版历史七年级上册全册教案(新教材)

教案说明：本教案适用于人教版（改版）的最新教材，下载需谨慎。目录

第1课中国早期人类的代表---北京人一、教学目标知识与技能通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。过程与方法通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。二、教学重难点北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人三、导学过程教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。）师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。【自主预习】 (一)、我国最早的人类──元谋人问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？（开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准）生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！ (二)、北京人

人教部编版七年级历史上册全册知识点梳理

第1课中国早期人类的代表——北京人第2课原始农耕生活第3课远古的传说第4课早期国家的产生和发展元谋人时间：距今约170地点：云南元谋地位：我国境内目前已确认的最早的古人类。时间：距今约70万—20万年地点：北京周口店地位：直立行走。工具：打制石器；用火：天然火时间：距今约3万年特点：掌握钻孔技术和磨制技术。用火：人工取火距今约6000多年河姆渡居民时间：距今约7000年地点：浙江余姚（南方长江流域）房屋：干栏式建筑（优点：通风、防潮）农作物：水稻工具：磨制石器陶器：黑陶河姆渡原始居民与半坡原始居民相同点：（1）都从事农业生产；（最重要）（2）都过着定居的生活；（3）都使用磨制石器和陶器；原始农业的发展： 1.我国是最早种植粟和水稻的国家； 2.兴起的区域：黄河、长江、淮河等流域； 3.从刀耕火种到用耒耜等工具进行耕种；原始农业出现的标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的出现河姆渡原始居民与半坡原始居民不同点：（1）房屋的结构不同；（2）种植的农作物不同；（3）陶器不同：半坡用彩陶，河姆渡用黑陶不同点原因：所处的地理位置不同炎黄联盟 1. 黄帝在阪泉之战打败炎帝，结成炎黄联盟。 2. 炎黄联盟在涿鹿之战打败蚩尤。 3. 形成华夏族。 4. 炎帝和黄帝被尊为中华民族的人文始祖。炎帝黄帝的贡献炎帝：原始农业、手工业、乐器琴瑟、天文历法知识；黄帝：衣食住行、军事。下属仓颉发明文字；妻子嫘祖养蚕抽丝禅让制代表人物：尧舜禹含义：将部落联盟首领的位置传给贤德之人。（有才能的人）大禹治水：采用疏导的方法。分封制目的：巩固统治；分封的依据：血缘关系远近和功劳大小；对象：宗亲、功臣含义：将宗亲功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。义务：服从周王的命令，并定期纳贡。作用：保证周王室对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。贵族：周王、诸侯、卿大夫、士。

人教部编版历史七年级上册知识点总结

人教部编版历史七年级上册知识点公元分为公元前和公元后。1世纪=100年。每个世纪每十年为一段，第几个十年即为第几个十年代，前20年为初，后10年为末。第一单元史前时期：中国境内人类的活动第一课中国早期人类的代表——北京人一、元谋人：距今约170万年，云南省元谋县，长江流域。目前我国境内已知最早的人类。会制作工具，知道使用火。二、北京人：距今约70—20万年，北京周口店龙骨山上，黄河流域。保留着猿的一些体质特征。能够制造和使用工具（打制石器）。使用天然火，会长时间保存火种。过群居生活，从事采集狩猎活动。 1929年，中国的青年学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石。三、山顶洞人：距今约3万年，北京周口店龙骨山顶部，黄河流域。和现代人基本相同。能够人工取火；使用打制石器，掌握磨光和钻孔技术；采集狩猎捕鱼，群居；具有审美意识。四、人和动物的根本区别：会不会制造工具。五、使用打制石器的时代，称为旧石器时代。

第二课原始农耕生活一、半坡居民的生活和河姆渡居民的生活的对比半坡居民河姆渡居民距今时间距今约6000年距今约7000年地点陕西西安半坡村浙江余姚河姆渡村所在流域黄河流域长江流域房屋样式半地穴式圆形房屋干栏式建筑种植作物粟水稻畜牧业饲养猪和狗等家畜饲养猪、狗和水牛生产工具磨制石器磨制石器、骨耜手工业制作彩陶，乐器，会纺织、制衣等制作黑陶、玉器、乐器骨哨；懂得雕刻技术、使用天然漆等二、使用磨制石器的时代，称为新石器时代。三、河姆渡人与半坡人在生活上有什么异同？存在差异的原因？相同点：都从事农业生产；都过着定居的生活；都使用磨制石器，使用陶器。不同点：（1）所处地理环境不同：半坡居民生活在黄河流域，而河姆渡人生活在长江流域。（主要原因是自然环境不同）（2）房屋样式不同：半坡居民的房屋是半地穴式圆形房屋，防风保暖，适应了北方寒冷干燥的气候特点；而河姆渡人的房屋是干栏式建筑，具有通风、防潮性能，适应南方炎热潮湿的气候。

统编部编版历史七年级上册历史知识点总结

人教版七年级上册历史知识点45点总结 1.结束秦汉西晋以后的长期分裂局面，又一次实现统一的政权和关键人物是【隋朝，589年隋文帝】 2.唐朝的鼎盛时期，是谁在位的什么局面【唐玄宗，开元盛世】 3.唐朝社会风气的特点【开放和兼容并包】 4.遣唐使是哪个国家派来的【日本】 5.唐朝由盛转衰的转折点是【安史之乱】 6.黄袍加身，杯酒释兵权都是发生在谁身上的典故【宋太祖赵匡胤】 7.契丹族首领是谁【耶律阿保机】 8.南宋的抗金英雄【岳飞】 9.世界上最早的纸币【北宋前期的交子】 10.成吉思汗的功绩【统一蒙古草原，建立蒙古政权】 11.“省”这一行政机构来源于什么时期的什么制度【元朝的行省制度】 12.宋代市民娱乐兼商业的场所是【瓦子】 13.指南针应用于什么领域【航海】，火药应用于什么领域【军事】 14.我国设立丞相和废除丞相的朝代【秦朝设立，明朝废除】 15.戚继光抗倭的实质是【戚继光抗倭是一场反侵略的战争】 16.中国17世纪的工艺百科全书是【天工开物，作者宋应星】 17.是谁改族名为满洲，改国号为清【皇太极】 18.明清时侵占台湾的是哪个国家【荷兰】，是谁在那一年收复的【郑成功1662年】

19.隋朝大运河的作用【促进了南北政治文化经济交流】 20.用一句话形容武则天统治时期【政启开元，治宏贞观】 21.唐朝是什么创作的黄金时期【诗歌】 22.唐朝的中外文化交流中东渡和西行的分别是谁【鉴真东渡，玄奘西行】 23.五代十国的实质【唐末以来藩镇割据局面的延续】 24.北宋初年出现了“兵不识将，将不专兵”的现象，直接原因是什么【经常调换军队将领，定期换防】 25.澶渊之盟双方【辽和北宋】 26.它是女真族建立的一个政权，在与南宋西夏并立期间始终维持其优势地位，它是【金】 27.宋代的瓷都是哪里【江西景德镇】 28.元朝统一全国的时间和标志是【1276年，元攻灭南宋残部】 29.元朝管理台湾地区设置的机构是【澎湖巡检司】元朝管理西藏地区设置的机构是【宣政院】 30.元曲最优秀的作家和代表作【关汉卿《窦娥冤》】 31.是什么改变了雕版印刷术只能印一种书的弊端【活字印刷术】 32.明朝科举考试的题目必须来自哪里【四书五经】考试的文体必须是什么【八股文】 33.我国章回体小说的开山之作是【三国志通俗演义】 34.明末农民起义的主力军是李自成起义，李自成起义的口号【均田免赋】

人教部编版七年级历史上册教案：第15课两汉的科技和文化教案

人教部编版七年级历史上册教案第15课　两汉的科技和文化【教学目标】 1．知识与能力掌握中国是世界上首先发明纸的国家、蔡伦改进造纸术、张仲景和华佗的医学成就、张仲景的《伤寒杂病论》、司马迁与《史记》、道教的产生和佛教的传入。 2.过程与方法通过归纳两汉时期我国取得的科学技术成就，提高学生综合概括历史问题的能力。 3．情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到两汉时期文化的繁荣昌盛，是建立在国家统一、经济发展的基础之上的，说明一定的文化是一定的政治、经济的反映，并能从中感受到我国古代科学家的聪明才智、优良品德和高尚情操，激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感；两汉时期许多科学成就处于世界领先地位，特别是造纸术的发明对世界文明贡献巨大。【重点难点】教学重点：造纸术的发明与改进。教学难点：如何以正确的态度认识宗教。【学情分析】虽然这是一节文化课，但七年级学生对社会政治与经济、文化发展之间的关系的理解还不深入，因此，在学习相关的知识点时，要注意结合当时的时代背景进行分析。【授课类型】新授课。【教学时间】 1课时。【教学方法】阅读讲解法、材料研读法、情境创作法、设置悬念法。【教具】

导学提纲、历史图片、多媒体课件等。【新课导入】课件展示“竹木简”“丝帛”，提问学生：竹木简、丝帛是我国战国时期的书写材料，它们有什么缺点呢？学生思考、回答：笨重、昂贵。教师再提问：哪一种书写材料克服了这些缺点呢？学生回答：纸。今天我们就来学习造纸术等两汉时期的科技与文化。一、造纸术的发明提问：大家想一下，在纸发明以前，人们用什么作书写材料呢？学生回答：纸问世之前，古人把文字刻画、书写在甲骨和简帛上面，或铸刻在青铜器物上面。秦汉时期的公文往来、私人书信以及典籍等都用简帛写成。(展示《居延汉简》《马王堆汉墓帛书》图片) 出示材料：竹木简在纸发明以前是我国的主要书写材料之一，但由于竹木简很笨重，带来许多不便。据说，秦始皇一天批阅的竹木简奏章重120多斤，汉武帝时东方朔给汉武帝上的一个奏本，用了3000片竹简，两个人吃力地抬进宫，汉武帝看了一个多月。帛也是纸发明以前的书写材料，但帛太贵，不能大量的使用。这些书写材料同纸相比，有什么缺点呢？学生发言(略) 教师点拨：随着社会经济文化的发展，迫切需要一种轻便、实用、经济的书写材料，于是造纸术应运而生。大量的考古发掘都发现了属于西汉前期的纸，从而证明了西汉时期人们已经懂得了造纸的方法。(展示考古发掘的《纸本地图》) “探索发现”：同学们自主阅读第73页的教材内容，然后用精练的语言概括“最早的纸”和“蔡侯纸”。结论：西汉时期，人们已经懂得了造纸的基本方法。东汉时，宦官蔡伦总结前人经验，改进了造纸工艺，纸的质量大大提高。课件展示最早的纸的图片、蔡伦画像。

部编人教版七年级上册历史全册教案教案教学设计

部编人教版七年级上册历史全册教案教案教学设计第一单元史前时期：中国境内人类的活动第一课中国早期人类的代表——北京人教学目标：知识与技能 1.了解人类历史的起源，指导元谋人是中国境内的早期人类。 2.了解北京人发现的过程，指导根据化石推测北京人的特征及生产、生活的情况。。过程与方法 1.指导学生阅读教材，提炼知识要点。 2.通过观察《人类进化示意图》《中国境内主要古人类遗址分布图》，说出人类进化的大致过程及我国境内主要古人类遗址分布情况，初步掌握阅读历史地图的方法。情感态度与价值观 1.了解我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家之一，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。 2.通过讲述北京人遗址发掘过程中的小故事，体会考古学家执着探索的精神，结合北京人遗址中的考古发掘，认同北京人遗址在同期遗址中的重要地位。教学重点：北京人教学难点：劳动创造人本身教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学习。

教学过程：活动教师活动图片导入达尔文猿身像及达尔文真实画像设问：1.引导学生观察第一幅图片的特殊之处？2.观察第二幅图片，认识达尔文及达尔文的生物进化理论。 1.多媒体资料：人类进化示意图学生活动学生观察图片，看看能不能发现这个猿身像的头是谁的，为什么要这样做？学生提前查阅资料，了解达尔文暨生物进化论。设计意图设疑导入，从达尔文猿身像导入，激发学生的学习兴趣，将学生带入历史情境。环节课程导入新课教学引导学生观察图片，讲述人类由猿进化学生认真观察图片，描述人类进化的过程。锻炼学生的图片理解能力和口头表达能力。而来。2.多媒体资料《中国境内主要古人类遗址分布图》设问：(1)依据地图观察中国古人类主要分布在哪个流域，说明什么问题？(2)探索人类产生奥秘的时候，是依靠什么来判定远古人类生存、存在的时间的？3.牙齿的秘密——初识“元谋人” 资料：首次报道：1965年5月，地质工作者在云南元谋进行地质考察时，偶然发现两颗浅灰色、石化程度很深的猿人牙齿化石，经研究发现，两枚牙齿同属于一个男性成年人个体，有明显的原始性状。经测定，生存年代距今约170万年，为亚洲最早的原始人类。设问：牙齿告诉了我们什么秘密？资料：伴随元谋人牙齿的出现，还有一些石制品，属于旧石器，其形状包括尖状器、刮削器和砍砸器。在统一地层中还发现大量炭屑和烧焦的骨头及动物化石。设问：这些石制品是做什么用的？4.头盖骨的分量——关注“北京人” 资料：1921年至1927年，考古学家先后三次在“北京人”洞穴遗址外发现3枚人类牙齿化石，将其命名为“中国猿

部编版历史七年级上册—历史之最

部编版历史七年级上册—历史之最 1.中国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一 2.元谋人我国境内目前已确认的最早的古人类 3.北京人是世界上最重要的原始人类之一 4.北京人遗址的地位：是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址 5.距今10000年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物 6.世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国 7.稻、粟和黍的人工栽培，是我们的祖先为人类文明作出的重要贡献 8.长江流域是世界最早栽培人工稻的起源地，黄河流域是栽培粟的最早起源地 9.祖国境内最早的远古居民: 元谋人 10.世界上最早种植水稻：河姆渡居民 11.世界上最早种植粟：半坡居民 12.中华民族的人文始祖是炎帝和黄帝 13.夏朝是中国历史上第一个王朝 14.禹建立的夏朝是中国历史上第一个国家，标志着早期国家的产生

15.司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器 16.我国有文字可考的历史，从商朝开始 17.甲骨文是中国已发现的古代文字中最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远影响 18.春秋诸侯争霸中，最先称霸的是齐桓公 19.战国七雄是齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩（东西南北到中间） 20.战国时期的改革中，影响最大的是秦国的商鞅变法 21.我国古代最伟大的思想家是儒家学派的创始人孔子 22.道家学派的创始人：老子 23.战国时期修建的最大型的水利工程是由李冰父子主建的都江堰 24.我国历史上第一个统一的多民族的封建国家是秦朝 25.秦朝创立了大一统的中央集权制度 26.我国历史上的第一个皇帝是秦始皇 27.封建主义中央集权制开始于秦朝 28.“秦皇汉武”是中国历史上大一统的象征 29.我国历史上第一次大规模的农民战争：陈胜、吴广起义 30.新疆地区正式归属中央统辖开始于西汉 31.丝绸之路最早开通于西汉 32.两次出使西域：张骞

部编新人教版七年级历史上册课本问题参考答案

七年级上册书本问题参考答案 1.河姆渡人与半坡人在生活上有什么不同?（课本第8页）河姆渡人与半坡人的不同之处在于:处于不同的自然地理环境，一个在长江流域，一个在黄河流域；两者的房屋建筑样式不同，河姆渡人是干栏式房屋，半坡居民是半地穴式房屋；种植的主要作物不同，一个是水稻，一个是粟；河姆渡人会挖井，半坡人会使用弓箭；他们制造的陶器艺术风格也不同。 2.从大禹治水的事迹可以看到什么样的精神?（课本第15页）合作创新精神，不屈不挠、坚持不懈的斗争精神，无私奉献精神，敬业精神，高度的社会责任感等等。 3.材料中“天下为家”的“家”，指的是什么?（课本第18页）这里的“家”是指帝王把国家政权据为世代己有，把国家当作一家的私产。 4.西周分封制的作用是什么?（课本第21页）分封制保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。3.课后练习 5.想一想，春秋时期诸侯取代周室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态?（课本第28页）处于诸侯各自为政、相互攻伐、国家分裂割据状态。 6.春秋时期诸侯争霸有何利弊?（课本第29页）春秋时期诸侯争霸，给社会带来了种种灾难。但在争霸过程中，一些诸侯国被消灭国家出现了走向统一的趋势。 7.按照西周时的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯随之仿效。想一想，这种情况反映出什么问题?（课本第30页）这反映了王室的衰微、诸侯势力的崛起。西周的分封制、宗法制、礼乐制度瓦解，这里主要反映西周礼乐制度的破坏。 8.总结一下，夏、商、西周三朝灭亡的共同原因？（课本第22页）夏、商、西周的灭亡都是因为出现了暴君，他们的残暴统治激起了人民的反抗。 9.设想一下，当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法，他们最渴望的是什么?（课本第32页）反对战争，希望结束战争；渴望国家统一，和平、安定地生活。

部编版七年级历史上册复习提纲(最新版)

人教版七年级上册历史期末复习提纲第一单元中国境内的人类活动（原始社会）第1课史前时期：早期人类的代表（我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一）一、元谋人： 1、发现地点：云南省元谋县（ 2、生活时间：距今约170万年 3、生活状况：制作工具（打制石器），知道使用火。 4、地位：我国境内目前已确认的最早的古人类二、北京人（P3头骨）： 1、发现地点：北京西南周口店龙骨山 2、生活时间：距今约70万-20万年 3、生活状况：使用打制石器使用打制石器称为“旧石器时代” 天然火（保存火种）学会用火是人类进化史上的里程碑过群居生活 4、地位：是世界上最重要的原始人类之一。周口店北京人遗址，是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。 5、山顶洞人（旧石器时代晚期）：具有现代人类特征；穿孔骨针；钻孔和磨制技术。第2课原始农耕生活 1、兴起地点：黄河、长江、淮河等地区南方（人工栽培水稻）、黄河流域（粟） 2、生产方式：刀耕火种，发展到耒（lei）耜（si） 3、兴起和发展标志：农作物种植、家畜饲养、聚落、磨制工具 4、兴起意义：为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础第3课远古的传说

一、炎黄联盟 1、时间：四五千年前 2、地点：黄河流域 3、主要战役：阪泉之战：黄帝打败炎帝，合并成炎黄部落联盟涿鹿之战：炎黄部落打败蚩尤部落 4、华夏族的形成：炎黄部落逐渐形成华夏族，后人尊称炎帝、黄帝为华夏族的人文始祖。华人自称“炎黄子孙”。二、炎帝和黄帝的发明 1、炎帝（神农氏）：教民开垦耕种，制作生产工具，具有最早的天文历法知识等。 2、黄帝（轩辕氏）：黄帝建造宫室、制作衣裳、挖掘水井、制造船只、炼铜、发明弓箭和指南车。仓颉造字，伶伦制作音律，隶首发明算盘。嫘（lei）祖纺织、缫丝。三、禅让制 1、含义：将部落首领的位子传给贤德之人的方法 2、主要时期：尧→舜→禹（大禹治水）第4课早期国家的产生与社会变革（夏商西周春秋战国时期）一、夏朝的建立与家天下 1、建立概况：公元前2070年建立者：禹都城：阳城 2、国家机器：军队、刑法、监狱等（奴隶制压迫奴隶的工具）。制定夏历 3、重要制度：禹之子启继承王位，标志着世袭制代替禅让制，“家天下”取代“公天下”。 4、意义：我国历史上第一个（奴隶制）王朝，标志着中国早期国家的产生 5、都城遗址：河南偃师二里头遗址（阶级分化、等级界限） 6、灭亡：桀（jie）的暴政。二、商朝 1、建立概况：建立者：汤时间：公元前1600年都城：亳（bo）→殷（盘庚迁殷） 2、灭亡：商纣王的暴政。三、西周 1、建立概况：公元前1046年（牧野之战）建立者：周武王都城：镐（hao）京 2、分封制（1）目的：为了稳定政治形势，巩固疆土。（2）内容：周王将宗亲和功臣等分封到各地，封为诸侯，授予他们管理土地和人民的权力，诸侯要向周王进纳贡物，服从调兵。受封者可在领地之内再分封（3）作用：保证了周朝对地方的控制，巩固了统治。（4）周朝的等级制度：天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶 3、灭亡：周厉王时期“国人暴动”；周幽王的腐败，公元前771年，西周被犬戎所灭第5课青铜器和甲骨文一、青铜器 1、出现：原始社会后期，我国出现铜器。 2、功能与用途：主要用于饮食、祭祀、军事，功能由食器发展为礼器，代表身份地位、国家权力、等级。

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第1课中国早期人类的代表——北京人一、我国境内早期的人类是世界上发现古人类，会不会制造工具是人与动物的根本区别。 1．、中国．．． 2、元谋人——我国境内目前发现的最早的古人类。时间：距今170万年地点：云南省元谋县地位：是我国境内已知最早人类。特点：能够制作工具，知道用火。二、北京人的发现 1、时间：至今70万-20万年发现时间：1921年地点：北京西南周口店龙骨山地位：北京人是世界上最重要的原始人类之一。 2、中国境内主要古人类遗址主要分布在大河流域，其中长江流域、黄河流域是远古人类遗址分布较多的区域。三、北京人的特征 1、特征：保留了猿的某些特征，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量小，上肢与现代人相似，下肢较长，能直立行走。 2、北京人生产生活情况 ①工具：能够制造和使用劳动工具，打制粗糙的石器，称为打制石器，使用这种石器的时代称为旧石器时代； ②生活组织形式：生存环境险恶，个人无法生活，北京人过群居生活，一起获取食物； ③用火：学会使用火，能保存火种，从而改善生存条件，增强适应自然的能力，是人类进化史上的里程碑。第2 课原始农耕生活一、半坡居民的生活1、时间：距今约6000年地点：陕西西安半坡村区域：

黄河流域 2、生产生活情况：①房屋：半地穴式圆形房屋 ②生产工具：制作使用精美磨制石器，使用磨制石器的时代称为新石器时代； ③生产活动：开垦土地，种植粟和蔬菜，饲养猪狗等家畜，进行渔猎，采集野果； ④生活用具：彩陶； ⑤生活技术：半坡原始居民已会纺织、制衣。二、河姆渡人的生活1、时间：距今7000年左右地点：浙江余姚河姆渡区域：长江流域 2、生产生活情况：①房屋：使用干栏式建筑，是中国最早的木构建筑，木结构水井是迄今发现最早的木构水井； ②生产活动：农作物种植水稻，农业工具骨耜，家畜以猪、狗、水牛为主； ⑤生活技术：制作陶器和玉器，还有简单的乐器骨哨，会运用雕刻技术和使用天然漆，会制作艺术品。三、原始农业的发展 1、长江流域是世界最早栽培人工稻的起源地，黄河流域是栽培粟的最早起源地。 2、原始农业起源于中国黄河、长江、淮河等流域。 3、原始农业耕种方式：由“刀耕火种”到耒耜翻土。 4、原始农业的重要标志：农作物种植、家畜饲养、聚落、磨制工具发展。第3课远古的传说 1、四五千年前，在黄河流域，黄帝与炎帝在阪泉交战，炎帝战败，归顺黄帝。后黄帝部落联合炎帝部落在涿鹿大败蚩尤，从此结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。华后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，习惯把中华民族称为“炎黄子孙”。

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七年上册历史级复习资料生产工具的革新：原始社会初期（打制石器）——原始社会中期（磨制石器）——原始社会后期（铜器）——奴隶社会夏、商、周时期（青铜器制作工艺发展达到鼎盛）——春秋后期（出现铁农具、牛耕）——战国时期（铁农具、牛耕的推广使用）第1课中国早期人类的代表——北京人 1.人和动物的根本区别是会不会制造和使用工具。第3课远古的传说 1.炎帝和黄帝结成联盟大战蚩尤，为日后华夏族的形成奠定基础的著名战役是涿鹿之战。 2.炎黄部落联盟后逐渐形成华夏族，“人文初祖”指的是炎帝和黄帝，海内外华人自称“炎黄子孙”。 3.黄帝的发明：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，并发明弓箭和指南车。仓颉造字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，黄帝妻子嫘祖擅长纺织，并会缧丝。 4.通过部落联盟民主会议推举首领的办法叫禅让制。尧——舜——禹（大禹治水，三国家门而不入）第4课早期国家的产生与发展

1.约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个王朝夏，从此，原始社会结束，奴隶社会开始。 2.禹死后，儿子启继承了禹的位置，从夏朝开始世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。 3.西周分封制：（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土（为了巩固统治）（2）内容：周王根据血缘关系的远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯具有较大的独立性，但需向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封。（3）作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。第5课青铜器和甲骨文 1.原始社会后期，我国就出现了青铜器。 2.我国青铜器文化的灿烂时期开始于商朝。夏商周被称为“青铜时代”。 3.青铜器的特点有：（1）生产规模大；（2）品种多；（3）工艺精美；（4）分布较广泛。 4.我国现存最大、保存最完整的青铜器是司母戊鼎；造型奇特、做工精美的青铜器是四羊方尊。 5.甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文 6.记载内容：甲骨文记载内容丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、管制、刑法、医药、天文历法等 7.我国有文字可考的历史从商朝开始。 8.甲骨文造字特点：使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。第6课动荡的春秋时期 1.春秋时期经济发展的表现有哪些？（1）农业：春秋后期铁农具、牛耕出现。

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七年级历史知识点第1课中国早期人类的代表——北京人一、我国境内早期的人类 1．、中国是世界上发现古人类，会不会制造工具是人与动物的根本区别。 2、元谋人——我国境内目前发现的最早的古人类。时间：距今170万年地点：云南省元谋县地位：是我国境内已知最早人类。特点：能够制作工具，知道用火。二、北京人的发现 1、时间：至今70万-20万年发现时间：1921年地点：北京西南周口店龙骨山地位：北京人是世界上最重要的原始人类之一。 2、中国境内主要古人类遗址主要分布在大河流域，其中长江流域、黄河流域是远古人类遗址分布较多的区域。三、北京人的特征 1、特征：保留了猿的某些特征，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量小，上肢与现代人相似，下肢较长，能直立行走。 2、北京人生产生活情况 ①工具：能够制造和使用劳动工具，打制粗糙的石器，称为打制石器，使用这种石器的时代称为旧石器时代； ②生活组织形式：生存环境险恶，个人无法生活，北京人过群居生活，一起获取食物； ③用火：学会使用火，能保存火种，从而改善生存条件，增强适应自然的能力，是人类进化史上的里程碑。四、山顶洞人：已掌握钻孔技术和磨制技术，穿孔骨针是在中国发现的最早的旧石器时代的缝纫工具。第2 课原始农耕生活一、半坡居民的生活 1、时间：距今约6000年地点：陕西西安半坡村区域：黄河流域

2、生产生活情况：①房屋：半地穴式圆形房屋②生产工具：制作使用精美磨制石器，使用磨制石器的时代称为新石器时代；③生产活动：开垦土地，种植粟和蔬菜，饲养猪狗等家畜，进行渔猎，采集野果；④生活用具：彩陶；⑤生活技术：半坡原始居民已会纺织、制衣。二、河姆渡人的生活 1、时间：距今7000年左右地点：浙江余姚河姆渡区域：长江流域 2、生产生活情况：①房屋：使用干栏式建筑，是中国最早的木构建筑，木结构水井是迄今发现最早的木构水井；②生产活动：农作物种植水稻，农业工具骨耜，家畜以猪、狗、水牛为主；⑤生活技术：制作陶器和玉器，还有简单的乐器骨哨，会运用雕刻技术和使用天然漆，会制作艺术品。三、原始农业的发展 1、长江流域是世界最早栽培人工稻的起源地，黄河流域是栽培粟的最早起源地。 2、原始农业起源于中国黄河、长江、淮河等流域。 3、原始农业耕种方式：由“刀耕火种”到耒耜翻土。 4、原始农业的重要标志：农作物种植、家畜饲养、聚落、磨制工具发展。第3课远古的传说 1、四五千年前，在黄河流域，黄帝与炎帝在阪泉交战，炎帝战败，归顺黄帝。后黄帝部落联合炎帝部落在涿鹿大败蚩尤，从此结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，习惯把中华民族称为“炎黄子孙”。 2、炎帝发明:①开垦耕种，种植五谷和蔬菜；②制作陶器，发明纺织，会制盐； ③制作乐器，学会天文和历法知识。 3、黄帝发明①建宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，发明弓箭和指南车；

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七上历史·复习资料公元分为公元前和公元后。1世纪=100年。每个世纪每十年为一段，第几个十年即为第几个十年代，前20年为初，后10年为末。第一单元史前时期：中国境内人类的活动第一课中国早期人类的代表——北京人三、山顶洞人：距今约3万年，北京周口店龙骨山顶部，黄河流域。

四、人和动物的根本区别：会不会制造工具。五．使用打制石器的时代，称为旧石器时代。第二课原始农耕生活一、半坡居民的生活和河姆渡居民的生活的对比二、使用磨制石器的时代，称为新石器时代。三、河姆渡人与半坡人在生活上有什么异同？存在差异的原因？相同点：都从事农业生产；都过着定居的生活；都使用磨制石器，使用陶器。不同点：（1）所处地理环境不同：半坡居民生活在黄河流域，而河姆渡人生活在长江流域。（2）房屋样式不同：半坡居民的房屋是半地穴式圆形房屋，防风保暖，适应了北方寒冷干燥的气候特点；而河姆渡人的房屋是干栏式建筑，具有通风、防潮性能，适应南方炎热潮湿的气候。（3）种植的农作物不同：半坡居民主要种粟，而河姆渡居民主要种水稻；（4）陶器不同：半坡居民制作彩陶，而河姆渡人制作黑陶。四、定居的根本原因：原始农业的出现，生产力的发展。第三课远古的传说

袭制取代禅让制。）

夏朝是中国历史上第一个奴隶制王朝西周时，全国土地归周王所有。二、夏商西周灭亡的共同原因：末代君主昏庸残暴。启示：①得民心者得天下，失民心者失天下。②统治者要勤政爱民。三、王位世袭制代替了禅让制，由“公天下”到“家天下”，夏启。臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；②（义务）需要向周王进献贡物，并服从周王调兵；③(权利）受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。（3）作用：保证了周王朝对地方的控制，同时稳定了政局，扩大了统治范围。

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第11课西汉建立和“文景之治” 一、西汉的建立 1、西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，称为西汉，定都长安。刘邦是汉高祖。 2、汉初的社会状况及面临的问题：（1）汉初的社会状况:社会生产遭到严重的破坏，经济萧条，到处是残破荒凉的景象。原因是：秦朝的残暴统治和秦末的战乱（秦末农民战争、楚汉之争）。（2）如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝，成为首要问题。二、休养生息政策： 1、原因：为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝暴政速亡的教训，采取了休养生息的政策。 2、汉高祖采取的措施： 3、○1下令“兵皆罢归家”，让士兵还家务农； ○2将奴婢释放为平民， ○3采取轻徭薄赋的政策， 4、：使汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势得以稳定。三、文景之治： 1、汉文帝、汉景帝采取的休养生息政策： (文帝、景帝采取了哪些发展经济的措施？) （1）注重农业生产，提倡以农为本，关心农桑，（2）进一步减轻赋税和徭役。（3）重视“以德化民”，废除一些严刑苛法；（4）提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。 2、表现（治国效果）：文景时期，政治清明，经济发展，人民生活安定。国力增强，国库钱粮充盈。历史上称为“文景之治”。 ★★历史上把文帝和景帝统治时期的太平盛世景象称为--文景之治。 ★★秦亡汉兴的原因和启示：（1）秦亡原因：统治者统治残暴，政治黑暗，滥用民力，生产遭到破坏，人民生活困苦，社会矛盾尖锐。（2）汉兴的原因：统治者吸取了秦亡的教训，出现了繁荣的治世局面；汉初的统治者，都勤于政事，轻徭薄赋，发展生产，提倡节俭。（3）启示：政府要重视民生，以人为本，注意减轻农民的负第12课汉武帝巩固大一统王朝 ★★课堂小结：汉武帝加强中央集权的措施(或大一统的表现或巩固统一的措施)：（1）政治上：接受主父偃的建议，颁布推恩令，削弱诸侯王势力；建立刺史制度，监视地方官吏、豪强. （2）思想上：接受董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说立为正统思想；在长安兴办太学。（3）经济上：中央统一铸造五铢钱，实行盐铁官营和专卖；统一调配物资，平抑物价。（4）对外关系：派张骞出使西域，丝绸之路和海上丝绸之路开通。一、政治措施:“推恩令”的实施： 1、背景：西汉初，诸侯王势力强大，各自独霸一方；地方上豪强地主与官府分庭抗礼。两股势力导致社会秩序混乱，严重威胁中央集权。 2、措施：

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部编版七年级历史上册教案全套第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第1课中国境内早期人类的代表——北京人 1教学分析【教学目标】教学重点：北京人的发现教学难点：北京人的特征 2教学过程一、导入新课师：自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？(让学生思考后回答) 师：(多媒体展示相关图片)有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？今天我们就带着这些问题去学习第1课《中国早期人类的代表——北京人》。二、新课讲授目标导学一：我国境内的早期人类 1．图片展示：分别展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原想象图》 2．教师提问：(1)元谋人生活在哪里？(2)元谋人懂得哪些技术？(3)人和动物的根本区别是什么？提示：(1)云南元谋县(长江流域)；(2)制作工具和使用火；(3)会不会制作工具。 3．教师小结：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。目标导学二：北京人 1．图片展示：分别展示《北京人头盖骨化石》《北京人复原头像》

2．学生自主学习：阅读教材并结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。提示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上；经测定距今约70万—20万年。 3．图片展示： 4．观察比较：观察北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？(方法点拨：从北京人的头骨、前额、眉骨、颧骨、鼻骨、嘴部等方面进行分析) 提示：学生讨论回答。 5．教师补充：北京人保留了猿的某些特征。 6．图片展示：北京人制作的石器 7．学生自主学习：阅读教材并结合上述图片，了解归纳北京人使用工具的情况。 8．教师提问：为什么北京人过着群居生活，共同进行获取食物的劳动？提示：这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶决定的。目标导学三：山顶洞人 1．图片展示： 2．教师提问：(1)山顶洞人生活在距今约多少年？(2)他们的样貌有什么特征？提示：(1)距今约3万年。(2)模样和现代人基本相同。 3．分析比较：山顶洞人与北京人相比进步在哪里？提示：北京人的模样保留了猿的特点，山顶洞人则和现代人基本相同。北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术；可用兽皮缝制衣服；懂得爱美，有了美的意识。北京人只能使用天然火，山顶洞人则已会人工取火。三、课堂总结同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类；北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义；山顶洞人过着集体生活，没有贫富贵贱的差别。

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