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萨日朗花

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2019年六年级下册《养花》优秀教案

2019年六年级下册《养花》优秀教案 教学目标: 1.使学生在教学活动中能体会到乐趣所在,有所感悟。 2.有感情地朗读课文,使学生体会作者心情,能将作者高兴处读出。 3.找到你最能体会作者心境的句子,说说你是怎么感受到的。 4.在阅读活动中感受到学习的乐趣。 教学重点: 知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,有感情地朗读课文。 教学难点: 理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。 教学过程: 第一课时 一、创设情境 生活中有许多有趣的事,要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿,越回味越觉得心情愉快,非常想告诉他人,今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧! 板书:养花 二、介绍老舍、老舍养花 (文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。 老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。 关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。) 三、学生自学生字、词和课文 1.按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。

阅读短文 养花(老舍)

阅读短文养花(老舍写的) 我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院中,到夏天,满是花草,小猫儿们只好上房去玩耍,地上没有它们的运动场。花虽多,但无奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候,对养花来说,不算很好。冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好,可是忽然会闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。不过,尽管花草自己会奋斗,我若置之不理,任其自生自灭,它们多数还是会死了的。我得天天照管它们,象好朋友似的关切它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里,有的喜干,就别多浇水。这是个乐趣,摸住门道,花草养活了,而且三年五载老活着、开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识,一定不是坏事。我不是有腿病吗,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾,感谢我不感谢;我可得感谢它们。在我工作的时候,我总是写了几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,把脑力劳动与体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,又得把花儿都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理么?送牛奶的同志,进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了,一棵分为数棵,就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢。当然,也有伤心的时候,今年夏天就

养花 老舍 原文

养花老舍原文 《养花》一文是老舍先生所创作散文,讲述了养花过程中,作者老舍先生的所感所想以及发生的有趣的事情。下面是小编分享的养花原文,欢迎阅读! 我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院子里,一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有它们的运动场。 花虽然多,但没有奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病要死是件难过的事。北京的气候,对养花来说,不算很好。冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好,可是忽然会闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。 不过,尽管花草自己会奋斗,我若置之不理,任其自生自灭,它们多数还是会死了的。我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里;有的喜干,就别多浇水。这是个乐趣,摸住门道,花草养活了,而且三年五载老活着、开花,多么有

意思啊!不是乱吹,这就是知识啊!多得些知识,一定不是坏事。 我不是有腿病吗,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾,感谢我不感谢;我可得感谢它们。在我工作的时候,我总是写几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,让脑力劳动和体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好了,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗? 送牛奶的同志进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别欢喜。 当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的

小学语文《养花》

苏教版小学语文《养花》教学设计 【课文说明】 本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,有长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。 【教学目标】 1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在,有所感悟。 2、有感情地朗读课文,使学生体会作者心情,能将作者高兴处读出。 3、找到你最能体会作者心境的句子,说说你是怎么感受到的。 4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。 教学重点:知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,有感情地朗读课文。 【教学重点难点】理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境、导入新课 生活中有许多有趣的事,要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿,越回味越觉得心情愉快,非常想告诉他人,今天这么高兴的人就是老舍。

现在让我们一起去分享他的快乐吧!! 板书:养花。 二、介绍老舍、老舍养花 (学生交流简介作者) (教师可适时补充“老舍养花”) 三、初读课文、整体感知 1、指名按自然段朗读课文。 2、同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣? 3、学生自由朗读课文,思考:课文可以分几段?每一段讲了什么意思? 2、讨论:课文可以分三段。 (1)(2—6)(7) 四、抓住重点,品读课文 1、老舍先生为什么养花?养些什么花? 2、老舍先生是怎样养花的?从文中找出相应的句子,可以边读边勾画。 3、出示中心话题:养花给作者带来了什么?为什么作者说这是一件充满乐趣的事?你从中发现了什么? (要求认真读课文,一边读,一边想,一边勾画并做好相应的批注)。 【设计意图:此环节旨在培养学生边读书、边思考、边记录的好习惯,中心话题的设定避免学生盲目读书,回答问题天马行空,不着边际。】 【预设学生活动】 1、养花使作者增长了见识,从课文的第三节中可以看出来。 2、养花还能使作者感觉“有意思”。作者在养花的过程中,摸到了门道,知道了花的种类不同、习性不同,有益身心。

六年级课文《养花》教学设计

六年级课文《养花》教学设计 六年级课文《养花》教学设计范文 教学目标 能正确读写文中的一些词语。有感情地朗读课文,使学生体会养花给人们带来了乐趣。能从课文中能够找出点明中心的句子,能说出课文是从那几个方面表现中心的。 背诵课文最后一个自然段。通过对课文内容理解,体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。 重难点: 1、引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 2、理解课文如内容,体会作者从养花中得到的`乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。 教学准备:Ppt课件 教学过程 一、课前谈话,引入课文 1、同学们:你们喜欢花吗?交流一些你所收集有关“花”的诗句、词语。 2、那谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的。 二、预习检查

同学们交流预习的方法。交流有关作者老舍的一些资料。 检查词语的.理解: 奇花异草大雨倾盆三年五载秉烛夜游置之不理(结合学生预习情况,做一总结) 那预习了课文,那谁来说一说《养花》这篇课文讲了一件什么事情。 给课文分段落,并说一说每一部分讲什么内容。(可以用课文中的语句来概括) 三、学习课文,理解课文 (一)继续让学生交流通过预习,你还从文中获得了那些信息。从而引出本文的中心句。 (二)学习课文的中心句 1、课件出示中心句。 2、这个中心句是从哪几个方面来说养花的乐趣的( “有喜有忧,有笑有泪”间的是对花的关心,情感体验;“有花有果,有香有色”讲的劳动成果;“既须劳动,又长见识”讲的养花的意思) 3、课文从3个方面写了养花的乐趣,哪每一方面 内容又是课文中的哪几个自然呢?有喜有忧,有笑有泪:第五、六自然段。有花有果,有香有色:第一、二自然段。既须劳动,又长见识:第三、四自然段。 4、指导朗读课文第7自然段。 (三)学习第五、六自然段

小学语文六年级下册《养花》

北师大版小学语文六年级下册《养花》教学设计 一、教学目标: 1.使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他们热爱生活的情趣。 2.学习课文安排材料的方法,把作文写得有条理。 3.学习本课生字新词,并用“不是……就是……”,“要是……就……”造句。 4.熟读课文,概括中心思想,背诵第四至第七自然段。 二、教学时间:2课时 三、教学重点、难点: 训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过度自然,逻辑性很强,着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的,逐段阅读,在理解的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些,其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。 四、教学过程: 一、预习探究 课文从三个方面写了养花的乐趣,每一方面内容各在课文中的哪一部分? 思考:作者为什么“喜”和“笑”?画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”? 画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣?

发言后归纳:因为与别人一起分享劳动成果,从中得到乐趣。 有感情地朗读课文。 二、合作交流 指名读课文。学习第一、二自然段。 默读课文边读边画出“有花有果,有香有色”的句子。 思考:哪些语句写出作者爱养花,把养花当成一种乐趣?读语句谈感受。归纳:句子 ①花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。 ②在我的小院子里,一到夏天满是花草。 ③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花,所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣,养平凡的花也有乐趣。 有感情地朗读课文。 指导造句:不是……就是……读原句:北京的气候……夏天不是干旱,就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。 这是一个选择关系的复句,同时存在好几种情况,从中选择两种情况。讨论,口头造句:学生互平互议。学习三四自然段1指名读课文, 三、品读体验 1.思考: ①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处? ②作者是怎样养花的?从中得到了什么乐趣? ③“如此循环……胜于吃药”指的是什么?

五年级语文下册 养花课文简析 沪教版

21 养花 一、课文简析: 《养花》这篇课文详细记叙了老舍在养花劳动中的苦与乐,表达了老舍对劳动的热爱,读后使人们对劳动中的甜酸苦辣有了深刻体会。文中有这样一句富有哲理的话“不劳动,连棵花也养不活。这难道不是真理吗?”充分揭示了为人做事的真理:只有劳动,才能创造美好的生活。 从文章结构来,全文以“乐趣”为线索,文章第1、2节先概括地说明“我”爱花、爱养花,把养花当作一种乐趣,以及“我”专养哪些花;第3-6节分述养花有哪些喜和忧。最后一节总结点明养花的乐趣——有喜有忧,有笑有泪,有花有实,有香有色,既须劳动又长见识。 文章第1、2节介绍“我”只种“好种易活”“自己会奋斗”的花的原因,平实的语言流露出的是浓浓的“爱花”之情。接着,用一句“不过,尽管花草自己会奋斗,我若置之不理,任其自生自灭,它们多数还是会死了的。”干脆利落地转入对“养花的喜与忧”的记叙。文章层次清晰,过渡自然,叙事抒情结合,偶发议论。本文语言朴实而亲切,读着文章就如同在和一位睿智的长者亲切交谈一般。话语随和朴素却令人回味无穷。 二、学习建议: ·导入新课 导入新课可以从交流以前读过的老舍写的《母鸡》、《猫》的有关内容着手,让学生说说从读过的这些文章中感受到老舍爷爷是个怎样的人?接着揭示课题,告诉学生,学了今天这篇课文后我们将对老舍爷爷有更进一步的了解。 还可以课前布置学生收集一些老舍先生的生平简介资料,从中概要摘录反映老舍先生生活情趣的内容。新课导入就从交流收集整理的资料着手,从而使学生对老舍先生的生活情趣有一些初步的了解。 ·字词教学 本课要积累的词语中应帮助学生辨清字形的字有“载、倾、秉”。“载”可与“栽”;“倾”可与“顷”作比较,引导学生从字义的区别上对这些形近字加以区分。“秉”的书写笔顺要注意反馈纠正。本课需要积累的词语中有些词语中词素的理解要关注,可以让学生在预习时查出词语中带点字的意思,如:“秉烛夜游”中的“秉”是“拿”的意思,词语的意思是举着灯烛在夜间游赏;“有益身心”的“益”是“好处”的意思,词语的意思是对身体有好处;“胜于吃药”的“胜”是“超过”的意思,这个词的意思是效果要比吃药好。教学中再让学生结合课文内容理解词义,如“有益身心”“胜于吃药”,应引导学生结合课文内容说说老舍认为什么对身体有好处,比吃药好。

养花教学设计

《养花》 教学目标: 1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在,有所感悟。 2、有感情地朗读课文,使学生体会作者心情,能将作者高兴处读出。 3、找到你最能体会作者心境的句子,说说你是怎么感受到的。 4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。 教学重点: 知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,有感情地朗读课文。 教学难点: 理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。 教具准备:多媒体课件、录音机。 教学过程: 第一课时 一、创设情境 生活中有许多有趣的事,要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿,越回味越觉得心情愉快,非常想告诉他人,今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧!! 板书:13养花。 二、介绍老舍、老舍养花 (文是我国现代着名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。 老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。 关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。) 三、学生自学生字、词和课文 1、按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。

老舍文章《养花》

老舍文章《养花》 我把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我 就高兴。 去年我从姚老师那儿要了两小株羊角吊兰, 我天天照管它们, 像好朋友似地 关心它们。在种活之后,去年的十一长假之时我把它们又种进了大号的花盆中, 在我的精心照料下羊角吊兰已经抽出一条又一条新茎;展开了一片又一片新叶; 开出了一朵又一朵红花。 植物的生命力是多么不可思议呀! 现在的一根羊角吊兰就可以顶替得了刚种 下去的那两株。 原先的羊角吊兰也就四条茎, 可现在茂盛的羊角吊兰已经是最初 的三倍,四倍……当然,还有不少的嫩茎细芽在主茎上生长,生生不息。可以想 象,再过几个月我的花盆将是何等景象!是否又要为它换盆,让羊角吊兰拥有更 大的生存空间? 羊角吊兰置放在我卧室的窗台上,恰巧我书桌是沿着窗台置放的。所以,她 就成了我房间和阳台间的一道风景。今天,因为天气热了,我打开那扇把我和吊 兰隔离的窗户时,两条细细的茎,绿盈盈的,充满生机地就朝我书桌上探出了脑 袋,难道是吊兰闻到了书香所以朝这张望吗?我不禁笑出声来。 羊角吊兰枝条的造型是那么自然,毫不做作,说她像雕塑家刻画的吧,可她 又那样富有生机。的确,她机灵、生动、活泼!宛如一个调皮的小孩在对我眨眼 睛! 记得有一次,好像是冬末春初吧。羊角吊兰可能是“除旧更新”的时候,许 多碧绿的叶子都焉掉了, 我急得不知如何是好, 就差眼泪没掉下来。 我给她水喝, 喝豆浆,喝蛋清,喝米汤(淘米水),喝露水……后来,生命力强的羊角吊兰顽 强地活下来了,我真是又惊又喜。老舍 爷爷说:“有喜有悲,有笑有泪,有花有实,有香有色,既须劳动,又长见 识,这就是养花的乐趣。”不是吗?一株小小的羊角吊兰就让我体验到了! 能让我体验到这养花乐趣的是让我喜欢读书的姚老师,老师,谢谢您!

养 花

养花 养花教学目标1正确划出中心句领会课文中心思想。2了解养花给人们带来的乐趣,培养学生热爱生活的情感。3学会3个生字,理解19个词语,会用“不是-----就是-----”“要是-----就----”等写句子。4正确背育课文最后4个自然段。重点:能按照划中心句领会中心思想的方法,正确阅读并理解课文。难点:领会“有忧有泪”,“给预”也是乐趣、幸福的感情;背诵4个自然段。第一课时课时目标1自学课文,初知大意。2正确划找课文中心句。教学过程1揭题定向。从人们爱养花说起。揭题审题:课文会写些什么?老舍写《养花》要抒发什么感情?确立本课的教学目标。2自学课文。(1)自学生字字词。填空作业。三年五()偏旁[]笔画共[]字义[]()之不理[][][]()烛夜游[][][]()花异草 (1)[][][]给带点的字选读音。循环好朋友似的调节3读书划找。 回顾单元学习提示及一、二课找中心句的学习体会。(2)自由读,独立划找中心句。(3)比较思辨,统一中心句的划找结果。“我爱花,所以也爱养花。”是总起句,虽表达了作者爱花之情,但并未写养的乐趣,不是中心句。最后一段是全文的总结,点明了养花的乐趣,说明爱花、爱养花的原因,是中心所在。4布置作业。(1)作业本1、2题。(2)在书划出“不是----就是------”、“要是------就-----”的句子朗读体会句子意思。(3)超额题,填空:(略)第二课时课时目标1理解内容,搞清结尾段与其他各段的关系,借中心句领会中心中心思想。2运用两组关联词写句子。

教学过程1回顾定向。中心句是什么?中心句意思怎样在前面段落中表达出来的?自己记读读想想,伙伴议议,搞懂问题,并会用两组关联词写句子。2阅读理解。(1)听课文录音,各自归纳各段要点。(2)重点学第4自然段。出示灯片,阅读后作业。我工作的时候,总是---------------------这难道不是真理吗?“如此循环”是指[],这样“如此循环”的好处是[]。最后两句有两个“这”。第一个“这”指[];第二个“这”指的是[]用-------划出反问句,并改为陈述句。这时两次写了“腰酸腿疼,热汗直流”,并说“这么有意思呀!”这是为什么?表达老舍什么感情?自由式读写-----小组互议------全班交流。朗读第四自然段。(3)全班重点讨论。为什么“我”只养好种易活的花?“我”怎么摸到门道的?这说明养花有什么乐趣?辛辛苦苦种的花,朋友们拿走了,为什么心里特别喜欢?养工作组忧有泪,这写出了作者什么感情?(4)总结:齐读中心句,说说中心句和各段的关系。3句子训练。(1)灯片出示范句:-------只要开花,我就高兴。不是乱吹,这就是知识呀!(2)半独立作业。只要昙花开放,就[]。只要肯化力气,花就[]。只要朋友们高兴,就是[]也[]。我要作时,不是[]就是[],使[]。夏天大雨倾盆,不是[],就是[]。(3)交流评价句子作业,修改订正。4布置作业。熟读课文,背诵最4节。做作业本3、4、5、6题。第三课时课时目标1体会老舍爱花生活的情感,进一步了解花的乐趣。2进行背诵方法的交流指导,背诵课文最后4个自然段。教学过程1复习检查。(1)听写检查。载秉赠置昙奇异(2)按意思写出词语,并选3个说一段话。(略)2背诵指导。(1)交流指导背诵方法。(2)指导背

语文版语文高一老舍《养花》课文原文《邻居们》素材 语文版必修3

高中-语文-资料-打印版 老舍《养花》课文原文 我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院子里,一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有它们的运动场。 花虽然多,但没有奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病要死是件难过的事。北京的气候,对养花来说,不算很好。冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好,可是忽然会闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。 不过,尽管花草自己会奋斗,我若置之不理,任其自生自灭,它们多数还是会死了的。我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里;有的喜干,就别多浇水。这是个乐趣,摸住门道,花草养活了,而且三年五载老活着、开花,多么有意思啊!不是乱吹,这就是知识啊!多得些知识,一定不是坏事。 我不是有腿病吗,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾,感谢我不感谢;我可得感谢它们。在我工作的时候,我总是写几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,让脑力劳动和体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好了,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗? 送牛奶的同志进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别欢喜。 当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵。全家几天都没有笑容。 有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。 精心校对版本

散文养花英文翻译

竭诚为您提供优质文档/双击可除 散文养花英文翻译 篇一:阅读短文养花(老舍) 阅读短文养花(老舍写的) 我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院中,到夏天,满是花草,小猫儿们只好上房去玩耍,地上没有它们的运动场。花虽多,但无奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候,对养花来说,不算很好。冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好,可是忽然会闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。不过,尽管花草自己会奋斗,我若置之不理,任其自生自灭,它们多数还是会死了的。我得天天照管它们,象好朋友似的关切它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里,有的喜干,就别多浇水。这是个乐趣,

摸住门道,花草养活了,而且三年五载老活着、开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识,一定不是坏事。我不是有腿病吗,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾,感谢我不感谢;我可得感谢它们。在我工作的时候,我总是写了几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,把脑力劳动与体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,又得把花儿都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理么?送牛奶的同志,进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了,一棵分为数棵,就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢。当然,也有伤心的时候,今年夏天就 有这么一回。三百株菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨。邻家的墙倒了下来,菊秧被砸死者约三十多种,一百多棵!全家都几天没有笑容!有喜有忧,有笑有泪,有花有实,有香有色,既须劳动,又长见识,这就是养

《养花》教学设计方案

欢迎阅读 《养花》教学设计 教学目标 1.知识与能力:理解课文内容;有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 2.过程与方法:学会本课生字、新词,会用“既……又……”“尽管……还是……”两个关联词语造句。学习课文的表达方法。 3.情感态度与价值观:体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的思想感情。 为爱花,所以才养花。今天,我们来深入学习《养花》一文,一起来感受老舍养花的乐趣。(板书) 2.简介作者: (1)名字的由来:因为老舍生于阴历年底,父母为他取名“庆春”,大概含有庆贺春来、前景美好之意。舒庆春上学后,自己更名为舒庆春,“舍予”是“舒”字的分拆:舍,舍弃;予,我。含有“舍弃自我”,亦即“忘我”的意思。 (2)老舍的一生,总是在忘我地工作,他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。他自己说:“我终年是在拼命地写,发表也好,不发表也好,我要天天摸一摸笔。”

正因为如此,他勤奋笔耕,创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《二马》《龙须沟》等大量文学作品,赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。 三、检查预习,初步感知 1.出示本课重点的生字,指导学生认读。 如此循环好种易活自己奋斗自生自灭一来二去三年五载 有益身心秉烛夜游置之不理昙花一现赠人玫瑰手留余香 2.选择上面的一个词,说说相关的课文内容,从而了解学生对课文的掌握情况。 3.质疑问易 (1)通过预习你知道了什么?从而帮助学生理清课文的顺序。 ③作者养的花,不仅好种易活,而且还要自己会奋斗,你是怎样理解这句话的? (好种易活是说花的品种普通,没有奇花异草那样娇贵。会奋斗是指花草有顽强的生命力,能在北京这种不适合养花的气候中生存下来。) (3)学习课文第三段,理解课文内容。 ①花草自己要奋斗,也要靠养花人的精心照管。请一位同学读一读第三段,我们来看看作者是怎样照管花草的,从中又得到了什么乐趣? (作者天天照管花草,像好朋友似的关切它们。作者从中摸着了一些门道,学到了知识)②“置之不理”是什么意思,你能用它造个句子吗?

养花教学设计

《养花》教学设计 青岛北仲路第一小学王翠英 【课文说明】 本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,有长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。【教学目标】 1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在,有所感悟。 2、有感情地朗读课文,使学生体会作者心情,能将作者高兴处读出。 3、找到你最能体会作者心境的句子,说说你是怎么感受到的。 4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。 教学重点:知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,有感情地朗读课文。 【教学重点难点】理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境、导入新课 生活中有许多有趣的事,要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿,越回味越觉得心情愉快,非常想告诉他人,今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧!! 板书:养花。 二、介绍老舍、老舍养花 (学生交流简介作者) (教师可适时补充“老舍养花”) 三、初读课文、整体感知 1、指名按自然段朗读课文。 2、同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣? 3、学生自由朗读课文,思考:课文可以分几段?每一段讲了什么意思? 2、讨论:课文可以分三段。 (1)(2—6)(7) 四、抓住重点,品读课文 1、老舍先生为什么养花?养些什么花? 2、老舍先生是怎样养花的?从文中找出相应的句子,可以边读边勾画。 3、出示中心话题:养花给作者带来了什么?为什么作者说这是一件充满乐趣的事?你从中发现了什么? (要求认真读课文,一边读,一边想,一边勾画并做好相应的批注)。 【设计意图:此环节旨在培养学生边读书、边思考、边记录的好习惯,中心话题的设定避免学生盲目读书,回答问题天马行空,不着边际。】 【预设学生活动】

部编版小学语文养花教案

养花 学习目标: 1.有感情地朗读课文,体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。 2.能从课文中找出点明中心的句子,了解文章是从哪些点滴小事中写出养花给老舍先生带来的快乐的。 3.初步体会养花的乐趣源于老舍先生热爱生活的心境。 学习重难点: 2、3两点分别为重点和难点。 课前谈话: 1、认识这位作家吗?(出示老舍图片) 2、老舍先生有很多作品都被收录到我们课本当中,他的作品有《猫》、《草原》,还有这学期学过的《北京的春节》。 3、我们都知道,老舍最擅长的是写小说。那么,他擅不擅长写景呢? 出示朱自清评价老舍的话: “写景是老舍的拿手好戏,差不多都好。” 出示老舍描写湖光山色的一段话:

“那娇嫩刚变好的小蜻蜓,也有黄的,也有绿的。从净业湖而后海而什刹海而北海而南海,一路弯着小尾巴,在水皮上一点一点;好像北京是一首诗,它们在绿波上点着诗的句读。” 4、在朱自清看来,这段描写本身,就是“不多不少的一首诗”。可见,老舍先生是擅长写景的。同学们预习了课文,有没有发现作者花大量的篇幅描写花的美丽?(没有)有没有发现作者具体写如何养花的过程?(没有)那老舍先生在《养花》这篇课文里究竟写了什么呢?我们一起去看一看。 板块一品读小事,体会快乐 板块目标: 了解文章是从哪些点滴小事中写出养花给老舍先生带来的快乐的。 1、揭题,(齐读课题)请打开课本,快速浏览。 课件出示:找找课文中哪段话最直接写出了作者养花的乐趣?用波浪线画下来。 有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。 ①指生答②一起来读读养花的乐趣 2、围绕着养花的乐趣,你从哪些点滴小事中读出了养花给作者带来的快乐?

养花作文5篇

养花作文5篇 每一种花,都代表了不同的个性,养花其实就是陶冶情操,以下是橙子为大家整理的养花作文,欢迎大家阅读与借鉴! 养花作文1 今年春天,我买来一株含羞草。 起初这含羞草叶子翠绿,十分可爱。我每天都给它浇水。可渐渐地,含羞草叶子边上慢慢地变黄,眼看快枯萎了。我十分焦急,急忙去向养花大师——阿姨请教,要来一些肥料。我每天都精心呵护着它。给含羞草均匀地撒上一些肥料,浇水,除草,捉虫。我还让爸爸代劳捉了一条蚯蚓放在花盆中,为含羞草松土。把花盆放在最安全的地方,不让妹妹去碰含羞草。我还让太阳公公每天照耀着含羞草,让她每天都沐浴着阳光,感受着阳光的温暖。 终于,我的努力得到了回报。那天,我去看它时,惊喜地发现含羞草枯黄的叶子已经变得翠绿。在一片叶子的顶端,还长了一个含苞欲放的花蕊。我耐心地等待着,终于花蕊开出了一朵紫红色花球,花瓣像一根细细的银针。 啊,这件事真令我高兴。不仅让我看到美丽的花朵,还让我尝到了劳动的喜悦。我想这就是养花的乐趣吧! 养花作文2 生活中的乐趣无处不在,有收集邮票、看书、打篮球、跑步……每个人都有自己的生活趣味,我也不例外。 我的乐趣是种花,因为我认为它可以点缀我的业余生活。

种花,不在于自己将这朵花培育多好,而在于种花的过程。 我的这个爱好起源于我的爸爸,他可是一位种花的高手,在阳台上都放满了他自己的劳作。每当我赞叹爸花种得好时,他都激励我自己也要种一盆花来,可是那时我还觉得太无趣,就只口头答应了。直到有一天,我看见爸爸又种植了一盆十分美丽的玉兰花,所以我自己种花的念头就萌生了。 我的第一盆杰作是一些小的太阳花,看似简单,而实际又却不简单。 每天只要一有时间,我便跑过去看看它的生长情况,第一次晚上去看它时,我吓了一跳,以为它已经快枯萎了呢。爸爸刚好走过来便对我说:“别担心,它只是‘睡觉’了”。刚开始我还不明白,只中觉得爸爸说的是太阳花还是活的。后来我才知道,太阳花也就只有在早晨有太阳的时候才会开花呢! “太阳花事件”以后,爸爸便开始“晋升”我的等级,这次我的目标就是种一株刚移植过来的小吊兰。 养花还真不容易,如果那小吊兰再不及时被爸爸“拯救”过来的话,也就不会有今天那茂盛的小吊兰。 种花的方式各式各样,而种花的精神一定要不懂就问,如果因为不敢为,一个生命就会毁在我们的手中。 养花作文3 我家有一个不小的阳台,于是爸爸总爱在这里弄些花花草草。大概是受了爸爸的熏陶,我也喜欢上了养花,到现在发展成了我的业余爱好,让我在紧张的学习之余,能够有“偷得浮生半

养花课文读后感范文5篇

养花课文读后感范文5篇 《养花》课文读后感篇一 老舍先生是一位很有名的作家,他写过一篇名为《养花》的文章,在开学的前几天,我们就学了这篇文章,通过这篇文章,我感受到了养花过程中那无限的乐趣。 在养花过程中,老舍先生摸着门道,把花养活了,他体验到了获得知识的乐趣。 老舍先生还有腿病,不但不利于行,也不利于久坐,所以他在工作时总是写一会儿,就出去照料照料花草,这样劳逸结合,有益身心。要是遇上天气突变,他们一家就要抢救花草,十分紧张。从中,老舍先生悟到了“不劳动,连棵花也养不活”的真理,这是一种乐趣。 当老舍先生养的花开放的时候,他可以约朋友们一起来欣赏,要是花分根了,就可以赠给朋友们一些。从中,还可以感受到分享的乐趣。当然,养花也有忧伤的时候。有一次,因下暴雨,邻家的墙倒了,一下子砸死菊秧三十多种,一百多棵呀!他们全家一连几天都没有笑容。我觉得养花就像学习,摸着门道就像运用好的学习方法;每天用心的照料花草就像每天努力学习,这都可以提高我们的成绩,而父母为我们的好成绩高兴也就像和朋友分享自己的劳动果实,不是吗? 其实,乐趣是无处不在的,不管是养花还是学习,都有独一无二的乐趣! 《养花》课文读后感篇二 《养花》这篇课文,详细记叙了老舍爷爷在养花劳动中的苦与乐,充

分表达了老舍爷爷对劳动的热爱。读了这篇文章,我对劳动中的酸甜苦辣有了深刻的体会。 "要是天气突变,就得全家动员,抢救花草,腰酸腿疼,热汗直流也不在乎。"劳动中要是没有苦,又怎么会有甜呢?世间没有不劳动就获得的快乐,也没有可以不吃苦的劳动。老舍爷爷的经历不正是一个有力的证明吗?劳动先苦后甜,我写作文不也要绞尽脑汁、冥思苦想吗?吃完了苦,看到自己满意的作文,心里是多么甜呀! "不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?"多么富有哲理的话呀!老舍爷爷不但说明了劳动的重要性,还揭示了为人做事的真理。这句话将永远是我的座右铭:只有劳动,才能创造出美好的生活。试问,不劳动又哪来什么作为呢?我不禁想起了自己制作飞机模型的情景:酷暑,太阳火辣辣的,热气的人,蚊子"大军"更是令人烦恼不堪,但我还是专心致志地拼装,拼装相当困难,劲儿使大了,零件往两边滑;劲儿用小了,又粘不牢。涂胶均匀也很难做到。第一次失败了,我毫不泄气,再来第二次。我把胶水均匀地抹上去,使劲地握在手心里,毫不放松。一秒钟、两秒钟……一分钟、两分钟……我的手心里积满了汗水。手又酸又痛,我坚持不懈地挤压着,连零件的锐角划破了手也不在乎。终于,一架精致的小飞机模型在我的手中诞生了。我愉快地想:虽吃了些苦,值得! 读了《养花》这篇课文,我深深认识到了劳动的真正含义:在尝尽了苦、辣、酸、咸之后,才会有不尽的甘甜。 《养花》课文读后感篇三

《养花》读后感范文5篇

《养花》读后感范文5篇 读后感是指读了一本书,一篇文章,一段话,几句名言,一段音乐,把具体感受和得到的启示写成的文章。读后感也可以叫做读书笔记,是一种常用的应用文体,也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感触。下面是收集的《养花》读后感范文5篇,欢迎借鉴参考。 《养花》这篇课文,详细记叙了老舍爷爷在养花劳动中的苦与乐,充分表达了老舍爷爷对劳动的热爱。读了这篇文章,我对劳动中的酸甜苦辣有了深刻的体会。 "要是天气突变,就得全家动员,抢救花草,腰酸腿疼,热汗直流也不在乎。"劳动中要是没有苦,又怎么会有甜呢?世间没有不劳动就获得的快乐,也没有可以不吃苦的劳动。老舍爷爷的经历不正是一个有力的证明吗?劳动先苦后甜,我写作文不也要绞尽脑汁、冥思苦想吗?吃完了苦,看到自己满意的作文,心里是多么甜呀! "不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?"多么富有哲理的话呀!老舍爷爷不但说明了劳动的重要性,还揭示了为人做事的真理。这句话将永远是我的座右铭:只有劳动,才能创造出美好的生活。试问,不劳动又哪来什么作为呢?我不禁想起了自己制作飞机模型的情景:酷暑,太阳火辣辣的,热气的人,蚊子"大军"更是令人烦恼不

堪,但我还是专心致志地拼装,拼装相当困难,劲儿使大了,零件往两边滑;劲儿用小了,又粘不牢。涂胶均匀也很难做到。第一次失败了,我毫不泄气,再来第二次。我把胶水均匀地抹上去,使劲地握在手心里,毫不放松。一秒钟、两秒钟……一分钟、两分钟……我的手心里积满了汗水。手又酸又痛,我坚持不懈地挤压着,连零件的锐角划破了手也不在乎。终于,一架精致的小飞机模型在我的手中诞生了。我愉快地想:虽吃了些苦,值得! 读了《养花》这篇课文,我深深认识到了劳动的真正含义:在尝尽了苦、辣、酸、咸之后,才会有不尽的甘甜。 今天,我读了著名现代文学家老舍的文章《养花》。因为我对老舍先生的作品慕名已久,所以现在捧在手里,读得格外仔细。 这篇文章讲的是作者通过自己亲身的养花实践,所体会到的养花的乐趣。读了这篇文章之后,我收获很大。 “不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”对于文章里的这句话,我是有很深的体会的。做什么事都要付出劳动,想不劳动便得到劳动果实,那只能是空想,只会一事无成。就拿我的学习来说吧!以前,我很懒,连课堂笔记也不记。到了考试的时候,便来个“临时抱佛脚”,东抄西借,蒙混过关。抱着这样一种得过且过的态度,

小学六年级《养花》教案

课文说明:本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,有长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。 教学目标:使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他们热爱生活的情趣。学习课文安排材料的方法,把作文写得有条理。学习本课生字新词,并用“不是┈就是┈”,“要是┈就┈”造句。熟读课文,概括中心思想,背诵第四至第七自然段。 二、教学时间:三课时 三、教学重点、难点:训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过度自然,逻辑性很强,着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的,逐段阅读,在理解的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些,其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。 教学过程:指名分节读课文,找出中心句。 思考:找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的? 明确:中心句是课文最后一节:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。 “有喜有忧,有笑有泪”,讲的是对花的关心,情感体验; “有花有果,有香有色”讲的是劳动成果;“既须劳动,又长见识”讲的是养花的意义。 练习背诵第七节。 理解课文内容 提问:课文从三个方面写了养花的乐趣,每一方面内容各在课文中的哪一部分? 学生发言后明确:有喜有忧,有笑有泪: 第五、六自然段。有花有果,有香有色: 第一、二自然段。既须劳动,又长见识: 第三、四自然段。学习五、六自然段。 ⑴齐读课文 ⑵思考:作者为什么“喜”和“笑”?画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”?

人教版六年级语文下册《养花》

养花 教学目标 1、能利用工具书、联系上下文方法认识理解本课生字词。 2、能采用不同的方式正确流利地朗读课文,找出文中重点词语句子,用自己的话谈一谈作者的情感。 学情分析 六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,借助工具书基本上可以自行阅读,并初步感知课文大意,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易,但是如何在了解作者内心世界的基础上,获得属于自己的良好的价值取向和审美取向,是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。 重点难点 1、能利用工具书、联系上下文方法认识理解本课生字词。 2、能正确流利地朗读课文,品悟重点句子,体会作者的情感。 教学过程 【导入】激趣导入揭示课题 1、同学们,你喜欢花吗?播放音乐,欣赏各种花的图片,哪位同学养过花?把你养花的感受说一说。(学生自由发言。) 2、欣赏完图片,你想说点什么? 3、花草能装点自然,美化生活。所以我们常说花是美的象征,美的天使,人们都爱赏花,而著名作家老舍先生更热衷于养花。 今天,我们学习《养花》,看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。 板书:养花 【导入】介绍老舍、老舍养花

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。 本文作者老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京,满族人生于北京一个贫民家庭。曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。他的作品语言生动、幽默,在现代文学史上影响很大。他一生创作丰富,著名的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等。老舍是一代“语言大师”,有驾驭语言的本领,尤其善于运用北京话,使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息,形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等被选入小学语文课本。 关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。 【讲授】初读课文,整体感知 1.放声朗读课文,读准字音,读通语句,想想课文主要讲了哪些内容。 2.出示课件检查字词。 3、谈谈课文讲了哪些内容? 【讲授】精读课文,探究学习 1、再读课文,课文围绕那句话来写的。课件出示并让学生读。 2、出示学习要求:快速默读课文,用“——”画出描写老舍先生从养花中得到乐趣的有关句子读一读,并说说你从中体会到了什么? 3、学生交流汇报,老师随时点拨。 (l)“花开得大小好坏不计较,只要开花,我就高兴”,“小院子里一到夏天满是花草”。(可以体会出作者爱花,确实把养花当成了生活中的一种乐趣,表达了作者热爱生活的情感。) (2)作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草。(这句话运用了拟人的修辞手法,“会奋斗的花草”指生命力强,能迎风斗雪、战胜自

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