第2课 大河流域

第2课大河流域—人类文明的摇篮

预习学案

设问导读

1．非洲的东北部________ 河蜿蜒北流，每年定期泛滥，。水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。约公元前_______年开始，河流两岸陆续出现奴隶制小国。约公元前_______年初步统一的古代________国家建立起来。

国王的陵墓________是其权力的象征。

2．在_______洲的西部，有一条狭长的地带。从地图上看，它形似一弯新月，土地肥沃，因此有“________”

之称。

3．在新月沃地的东部，__________河与__________河并行奔流，被称为________。

4．公元前_______年以后，________人在两河流域南部建立了很多奴隶制小国。公元前________世纪，古巴比伦王国国王___________统一了两河流域，建立起________

的奴隶制国家。

5．为了维护_______的利益，汉谟拉比制定了一部法典，史称_______________。它是世界上现存的古代_______________ 的成文法典。

6．约公元前________年在亚洲南部的___________河流域开始出现奴隶制小国。后来，来自_______自称__________人侵入古代印度。他们在__________河流域和______河流域建立起奴隶制国家。

7．雅利安人进入印度后，逐渐产生了不同的等级，形成严格的__________制度，史称

“__________”。根据这个制度，社会分为_____个等级。等级之间界限森严，对后来印度社会的发展带来了不良的影响。

同步达标

A级基础训练(小试牛刀)

一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一

项是符合题目要求的

1．成为古代埃及文明标志是

①金字塔②空中花园③狮身人面像④汉谟拉比法典

A①②B①③C②③D①④

2．统一的古代埃及建立于

A．公元前3500年B．公元前3000年

C．公元前15世纪D．公元前6世纪

3．古代埃及发老权力的象征是

狮身人面像空中花园

木乃伊金字塔

4．最早在两河流域建立国家的是

A．苏美尔人B．阿卡德人

C．非尼基人D．西伯来人5．两河流域的两河是指

①尼罗河②幼发拉底河③底格里斯河④恒河⑤印度河

A．②③B．④⑤

C．①⑤D．①④

6．古巴比伦王国国王汉谟拉比统一连河流域是在A．公元前3500年B．公元前19世纪C．公元前18世纪D．公元前16世纪7．来自中亚侵入古代印度征服当地居民的是A．希腊人B．苏美尔人

C．波斯人D．雅利安人

8．在引导的种姓制度中被征服者属于

A．婆罗门B．刹帝利

C．首陀罗D．吠舍

一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的

1．尼罗河位于非洲的

A．北部B．东部

C．西北部D．东北部

2．对“埃及是尼罗河的赠礼”理解不正确的是

A．在尼罗河畔建立古埃及

B．尼罗河孕育了古埃及文明

C．尼罗河与读埃及的诞生息息相关

D．尼罗河为古埃及人提供了生存环境

3．对古巴比伦王国说法不正确的是

A．公元前19世纪统一两河流域

B．汉谟拉比建立了中央集权的制度

C．古巴比伦王国是奴隶制国家

D．空中花园是其文明的象征

4．古印度的"种姓制度"将人分为四等：①吠舍②婆罗门③首陀罗④刹帝利。从高到低的顺序是

A．①②③④B．②④①③

C．①③②④D．④②③①

5．公元前6世纪灭亡古埃及的国家是

A．罗马B．印度

C．波斯D．希腊

6．古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为文明古国，是因为

A．最早出现了人类B．对世界文化贡献最大

C．拥有建筑奇迹D．最早进入了阶级社会

二．材料解析题

7．读下列材料

婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。这就给种姓制度罩上神圣的色彩。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”贱民，他们在社会上遭到难以忍受的歧视和凌辱。

回答：

①是什么人制定的这一制度？他们制定此制度的目的是什么？

②这一制度有何影响？

8．读下列材料

……

第16条，自由民藏匿宫廷之逃奴于其家，而拒不交出者，此家家主应处死。

第45条，自由民以其田租与农人佃耕，并收取其田的佃金，而后阿达得（雷雨洪水之神）淹其田或洪水

第96条，倘自由民从塔木卡（大商人）借谷或银，而无谷或银以还债，则彼得在证人之前将彼所有任何之物交还塔木卡，塔木卡不得拒绝，应接受之。

回答：

①分析各法律条文维护了什么人的利益？

②如何评价该文物的历史价值？

三．问答题

9．文明古国为什么都产生于大河流域？四大文明古国中为什么古埃及、古巴比伦、古印度文明都失落了？

第3课西方文明之源

预习学案

设问导读

1．希腊半岛山峦起伏，海岸线曲折，东临_________海，海上岛屿星罗棋布。著名的______岛就是其中的一个大岛。

2．公元前_______世纪，希腊半岛和________西海岸出现了希腊人建立的城邦，______是其中最重要的城邦之一。公元前6世纪，它成为著名的__________。

3．公元前5世纪，__________当政期间，雅典空前繁荣，________ 、_________，奴隶主政治发展到古代世界的高峰。全体男性公民都可以参加最高的权力机关________ 。

4．_公元前______ 世纪在意大利的________河畔，罗马城逐步建立起来。公元前________年，罗马发展成______。

5．罗马共和国加建立后，逐步征服_______半岛。公元前3世纪到公元前2世纪，为了争夺________霸权，掠夺_______和________，同地中海西部强国________进行了三次战争，史称__________战争，最终取得胜利。

公元前_______世纪，罗马成为地中海霸主。

6．公元前1世纪，罗马发生了严重的社会危机。公元前49年_________夺取政权，各派力量经过激烈的较量，__________在公元前27年开始独揽国家大权。罗马共和国被__________所取代。

同步达标

A级基础训练(小试牛刀)

一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的

1．爱琴文明发祥于

C．斯巴达 D．雅典

2．繁雅典荣主要体现在

①商业兴盛②手工业发达③广泛使用奴隶劳

A．①②③④ B．①②③④⑤C．①②⑤ D．①②③⑤3．雅典进入全盛时期是在

A．伯利克里时期 B．斯巴达克时期C．屋大维时期 D．凯撒时期4．公元前6世纪著名的奴隶制共和国是A．斯巴达 B．罗马

C．雅典 D．迦太基

5．罗马建立共和国的时间是

A．公元前8世纪 B．公元前509年

C．公元前27年 D．公元476年

6．罗马成为地中海的霸主是在

A．公元前6世纪 B．公元前5世纪

C．公元前2世纪 D．公元2世纪

7．为争夺地中海霸权，同罗马展开长期争夺战的是A．埃及 B．希腊

C．波斯 D．迦太基

8．罗马帝国的第一个皇帝是

A．屋大维 B．凯撒

C．斯巴达克 D．伯利克里

B级能力检测(登高望远) 一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．下列不属于古代希腊地理范围的地区

A．巴尔干半岛北部 B．小亚细亚海岸

C．克里特岛 D．希腊半岛

2．与古希腊文明发展有密切关系的自然地理因素是

A．山川 B．河流

C．湖泊 D．海洋

3．近海，海上交通便利，工商业发达，民主政治，具有这些特征的国家是A．埃及 B．巴比伦

C．雅典 D．斯巴达

4．罗马共和国存在了：

A ．近200年 B．近300年

C ．近400年

D ．近500年

5．著名的斯巴达克起义发生在

A．古代埃及 B．古代罗马

C．古代印度 D．古代希腊．

6．古罗马城在当时世界上是个规模大的城市，下列哪个是与它同时的城市A．汉朝长安 B．唐朝长安

C．美国华盛顿 D．日本东京

7．下列世界古代建筑属于非洲的是

A．空中花园 B．雅典娜神庙

C．迦太基城 D．宙斯雕像

8．标志奴录制在西欧崩溃的历史事件是

A．斯巴达克起义爆发

B．西罗马帝国灭亡

C．罗马帝国分裂为东西两部

D东罗马帝国灭亡

二．材料解析题

为取得地中海霸权，同地中海西部强国进行了三次战争，史称布诺战争。帝国强盛时地垮亚、非、欧三大洲，地中海成为内湖。境内交通发达、经济繁荣。帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸流入帝国，受到上层贵族的青睐。

①从材料反映的信息判断此帝国名称是什么？其西部强国是哪一个？

②帝国的初期相当于我国的哪一个朝代？

③中国同该国的贸易通道是什么？今天我国同西方国家的贸易通道叫什么？说说它的起点和终点城市。

三．问答题

10．斯巴达与雅典有哪些不同？

第8课古代科技与思想文化（一）

预习学案

1．埃及人最早使用的文字形成于，它用表示事物，所以叫做象形文字。这种文字通常被刻在、、，主要使用者是

和___________。埃及象形文字对以后的产生了重要影响。

2．楔形文字是两河流域人创造，后来流传到亚洲的许多地方。

3．世界三大宗教是 ____、 _____、 _____。

4．佛教产生时间，创始人是 ____ 。基督教产生时间，创始人是。伊斯兰教产生时间，创始人是。

同步达标

A级基础训练（小试牛刀）

一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项符合题目要求的。

1．古代埃及人最早使用的文字是

A．字母文字B．楔形文字

C．甲骨文 D．象形文字

2．象形文字大约形成于何时？

A．公元前3000年 B．公元前2500年

C．公元前2000年 D．公元前1500年

A．楔形文字B．甲骨文

C．象形文字D．金文

4．当今世界上最通用的字母是

A．腓尼基字母B．希腊字母C．拉丁字母D．汉语拼音

5．什么人创造了楔形文字？

A．古代埃及人 B．古代苏美尔人 C．古代印度人 D．中国人

A．公元前7世纪 B．公元前6世纪

C．公元前1世纪 D．公元6世纪

7．公元1世纪，基督教产生于（）一带。

A．印度 B．罗马

C．麦加 D．巴勒斯坦

8．伊斯兰教信仰的神是

A．释迦牟尼 B．耶酥

C．安拉 D．穆罕默德

9．穆罕默德关于一神教的宣传，可以在下列哪部经典里查阅

A．《圣经》B．《大藏经》

C．《诗经》D．《古兰经》

B级能力检测（登高望远）

一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项符合题目要求的。

1．体现了教义，并对阿拉伯半岛统一有影响的行动是

A．下令捣毁克尔伯古庙四周墙上的几百尊神像

B．规定各地穆斯林在作礼拜时，应面向麦加方向

C．把克尔伯神庙改为清真寺

D．将一块黑陨石作为伊斯兰教圣物

2．“圣诞节”是西方社会的重大节日，它与哪一次宗教信仰有关的

A．佛教B．基督教

C．伊斯兰教D．道教

3．中东和平进程举步维艰，这一地区有一座城市最为敏感，因为犹太教、基督教和伊斯兰教都把它奉为各自的圣地，这一圣地是指

A．麦加 B．麦地那

C．耶路撒冷 D．巴格达

4．伊斯兰教历元年与下地下列哪个历史事件相关：

A．穆罕默德兵临麦加城下

B．穆罕默病逝

C．穆罕默德带领信徒出走麦地那

D．穆罕默德修隐

5．形成的时斯与我国的哪个历史时期大致同时

A．秦朝B．宋朝

C．隋朝D．春秋战国时期

6．公元1世纪，基督教产生于哪一带

A．印度B．罗马

C．麦加D．巴勒斯坦

7．在古代世界中两河流域的苏美尔人创造的文字是

A．象形文字B．楔形文字

C．甲骨文D．腓尼基字母文字

8．对伊斯兰教叙述错误的是

A．产生于7世纪的阿拉伯半岛

B．信奉真主“安拉”

D．克尔伯神庙是朝圣之地

9．有关对宗教的认识不正确的是

A．每个宗教都有各自信仰的神

B．宗教大多被统治阶级所利用，成为统治人民的工具

C．世界三大宗教是佛教、道教、基督教。

D．佛教的教义多是叫人忍受苦难、顺从

10．《西游记》中唐僧取经的经书与哪个宗教有关

A．佛教 B．基督教

C．伊斯兰教 D．道教

11．佛教在中国的历史源远流长，它博大精深，作为中学生你知道它出自何时，由何人创始A．公元前6世纪，乔达摩·悉达多

B．公元前1世纪，耶稣

C．公元6世纪，乔达摩·悉达多

D．公元1世纪，耶稣

二、连线题

13．把下面相关联的知识正确连接起来

佛教“圣诞节”

基督教“开斋节”

伊斯兰教浴佛节”

三、填表题

12．世界三大宗教的情况表

宗教名称产生

地

创立

时间

主要的

教义

佛教

基督教

伊斯兰

教

第9课古代科技与思想文化（二）预习学案

设问导读

1．《荷马史诗》是 (古国名)著名的英雄史诗。相传，它是在民间口头创作的基础上，有加工整理而成的。它是研究早期的重要史料。

2．《》是古希腊悲剧作家索福克勒斯的代表作。他把古代_______艺术推向成熟。

3．《天方夜谭》是民间故事集。生动地描绘了帝国丰富的社会生活。其中脍炙人口的名篇有《 ___》、《》。

4．阿基米德是人，他发明了 _____定律和定律。他发明的可用来排水或灌溉。5．伊斯兰教的第一大圣寺是，在今麦加城中心。寺内中心的，是前来朝觐的穆斯林必须拜谒的地方。

6．巴黎最古老、最高大的天主教堂是，屹立在巴黎市中心中的一个岛上。

同步达标

A级基础训练(小试牛刀)

一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项符合题目要求的。

1．如果想研究阿拉伯社会的历史，你会选择下列哪部著作

A．《荷马史诗》B．《天方夜谭》

C．《巴黎圣母院》 D．《俄底浦斯王》2．物理学上的杠杆定律和浮力定律是谁发现的？

A．荷马 B．亚里士多德

C．雨果 D．阿基米德

3《俄底浦斯王》作者是谁？

A．荷马B．索福克勒斯

C．阿里斯托芬 D．埃斯库罗斯4．欧洲戏剧的故乡是

A．罗马 B．希腊

C．英国 D．法国

5．下巴黎圣母院最古老的最高大的

A．天主教堂 B．佛教圣地

C．伊斯兰教圣地 D．东正教教堂

6．“给我一个支点，我将撬动整个地球”是谁的名言

A．亚里士多德 B．希罗多德

C．阿基米德 D．哥白尼列

7．伊斯兰教第一大圣寺是在

A．麦加城 B．麦地那

C．伊朗 D．伊拉克

B级能力检测（登高望远）

一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项符合题目要求的。

1．关于阿基米德表述不正确的是

A．他是古希腊人

B．他发现了杠杆定律和浮力定律

C．他发明了螺旋式水车，可用来排水或灌溉

D．他创立了物理学、植物学、动物学、逻辑学等学科体系

2．关于《荷马史诗》叙述不正确的一项是 A．是希腊最早的一部史诗B．包括《伊利亚特》和《阿里巴巴和四十大盗》两部分

C．相传由盲诗人荷马所作

D．《荷马史诗》生动地表现了古代希腊英雄的事迹，是研究早期希腊社会的重要史料。3．以发源地来看，古代希腊文明与古代亚非文明的不同之处是

A．以海洋为中心B．在大河流域

C．远离海洋D．以大陆为中心

二、材料解析题

4．阅读下列材料

材料一“他不仅是著名的哲学家，也是杰出的科学家，他创立了物理学、植物学、动物学和逻辑学等学科体系。”

材料二“我爱我师，我更爱真理”

请回答：

①你知道材料一中说的是谁吗？他是是哪国人？

②他被誉为什么样的学者？

③材料二是此人的一句名言，你认为此人有哪些精神值得学习？

三、识图题

5．看图回答问题

①这个建筑物的名称是什么？

②它有什么特色？

③它属于哪类建筑？

九年级历史上册 第2课 大河流域的文明古国(一)教案 华东师大版

华师大版九年级历史上册第2课大河流域的文明古国（一） 【内容标准】 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。 【教学目标】 1、知识与能力：知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度；了解人类早期文明产生的自然地理环境；了解佛教产生的历史背景。 2、过程与方法：学生独立思考，交流合作，探究人类早期文明产生的自然地理环境。 3、情感态度与价值观：了解古代东方人民创建文明的艰辛而辉煌的历程。 【教学要点】 重点：四大文明古国及其重要文明成果。 难点：古代文明为何产生在大河流域；对印度种姓制度的认识。 【导入新课】 四大文明古国的基本常识导入。 【新课探究】 一、四大上古文明区（东方四大文明古国） 学生阅读教材地图，找出四大文明古国的位置。（见板书） 二、古埃及——金字塔的国度 1、古埃及是最早进入奴隶社会（阶级社会）的文明古国（前3100年）。 2、学生阅读课文，从数据方面对金字塔有一个初步的了解。 讨论：为什么古埃及人要修筑金字塔？ 金字塔是古代埃及国王的陵墓，里边存放着国王的尸体木乃伊（干尸）。古埃及统治者所以费尽心力建造它们，而且越造越大，有两个原因。首先是宗教原因。古埃及人对“死亡”有独到看法，认为世界以南北走向的尼罗河为界，河东是生者世界，河西是死者世界，就像太阳在早晨从富有生机的河东升起，傍晚落到河西黄沙之中一样。因此，人死了不能随便找个地方就埋，要埋到西岸。对古埃及人来说，死亡并不是可怕的事，只不过到另一个世界去活罢了。为此，要保存好尸首，要有专人将尸体制成木乃伊，要准备死者在冥世生活的住所即坟墓，还要在住所内放上食品与奢侈品，供死后消费。其次是政治原因。古埃及人无论国王还是平民生前都营造坟墓，只是国王的陵墓要比平民规模大得多。这不止因国王富有财力，更重要的是死去的国王希望用巨大的陵墓表明他不仅在世时享有无比的威严和压倒一切的专制力量，而且死后也同样享有这一切。他们的金字塔具有君临一切的威严，使人们永远感到他们的存在，永远向他们顶礼膜拜。而且，那些活着的国王也希望利用死人的伟大来衬托自己统治的不可动摇。 三、古巴比伦——《汉谟拉比法典》 学生讨论教材上有关《汉谟拉比法典》图片与文字材料，回答联系中的一些问题。 【总结巩固】 通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦等文明古国的相关历史知识。古代埃及是世界历史上最早进入阶级社会的地区之一、古代埃及国家的出现、金字塔是古埃及国王的陵墓，是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及人民以智慧和力量创造的世界古代一大奇迹。两河流域南部的早期奴隶制国家古巴比伦王国的兴起及《汉谟拉比法典》的颁布。

《大河流域的文明曙光》教学设计

《大河流域的文明曙光》教学设计 一、内容标准： 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。了解佛教的产生与传播。 二、教材分析： 大河流域的自然地理环境，孕育了人类早期文明，早在四五千年前，在埃及的尼罗河流域、中国的黄河流域、印度的印度河和恒河流域、西亚的幼发拉底河和底格里斯河流域，先后出现了世界上最早的奴隶制国家，四大文明古国形成。奴隶主贵族为了维护其统治利益，残酷的剥削和压迫劳动人民。 本课内容分为三部分：第一目主要讲述埃及的统一和举世闻名的金字塔，第二目主要讲述古巴比伦王国的建立和《汉谟拉比法典》的内容及实质，第三目主要讲述印度的种姓制度和佛教的产生、传播。课文选择金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度和佛教，是因为它们各自突出反映了古埃及、古巴比伦和古印度等世界早期文明的特征。古中国的文明因为在《中国古代史》已专门学习过所以在这里没有提及，但中国黄河流域的古代文明却能延续至今，是值得思考的问题。三、学情分析 经过一年半的历史学习，八年级学生已经掌握了一定的历史知识和学习方法，且大部分学生在学完中国历史后，各种能力已初步具备；初学世界历史，兴趣浓厚。教师可以通过创设一个良好的教学情景激发学生学习探究欲望。 四、教学目标： 1、知识与能力 知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。说说古代印度的种姓制度。了解人类文明产生的自然地理环境。 2、过程与方法 通过阅读课文，小组讨论，运用论从史出的方法，说明古代埃及的金字塔、巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。 利用世界地图的多媒体课件让学生找出四大文明古国的地理位置，了解人类文明产生的自然地理环境。 通过古代印度的种姓制度给社会带来的危害，分析佛教产生的原因。 3、情感态度与价值观 通过学习古代埃及的金字塔，认识金字塔是古埃及法老残酷剥削和压迫广大劳动人民的历史见证。金字塔高超的建筑技术，体现了古代劳动人民非凡的智慧和才能。它是人类历史上的伟大奇迹。 分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，认识到它们都是奴隶主奴役和统治人民的工具。 五、教学重难点： 1、重点：古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、印度种姓制度 2、难点：佛教为什么会广泛流传 六、教学准备：

(九年级历史教案)第2课大河流域——人类文明的摇篮

第2课大河流域——人类文明的摇篮九年级历史教案 教学目的 1．知识要点： 古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。金字塔是古埃及国王的陵墓。两河流域南部的早期奴隶制国家。古巴比伦王国的兴起。汉漠拉比法典。雅利安人入侵印度。印度的种姓制度。 2．能力要求：（1）在教师帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从国家的强盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考，使学生认识公元前15世纪埃及帝国的实质，从而培养学生正确分析历史事件的能力。（2）在教师帮助下，分析汉漠拉比法典的内容，提高学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。（3）通过分析印度种姓制度和佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。 3．思想品德教育：（1）通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。（2）通过新月地带的古国的学习，使学生认识到两河流域也是世界古代文明的发源地。汉漠拉比法典是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典，反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实质。 本课重点和难点

重点：金字塔汉漠拉比法典希伯来国家重印度种姓制度 难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰汉漠拉比法典的实质印度的种姓制度-- 【导入新课】 在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本我们今天学习第二课。 【讲授新课】 同学们知道最早进入奴隶社会的四大文明古国有哪些？古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。翻开四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。 一、金字塔的国度 埃及位于非洲东北部。尼罗河孕育了古代埃及的文明。25xx年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。 1．奴隶制国家的出现和初步统一

第2课-大河流域——人类文明的摇篮-教学设计-教案

教学准备 1. 教学目标 知识与能力：了解早期人类文明产生的自然地理环境，知道古埃及的金字塔是人类历 史上的奇迹；了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系较为完善的法典；说 出古代印度的种姓制度。 过程与方法：利用地图找出亚非文明古国的地理位置了解他们的自然环境，分析内在 联系，培养识图能力和分析问题的能力；通过运用论从史出的方法，说明古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度都是奴隶主剥削压迫人民的历史见证。 情感态度与价值观：认识金字塔不但是统治都剥削人民的历史见证，也体现了劳动人 民的智慧，是人类史上的伟大奇迹。 2. 教学重点/难点 教学重点： 亚非文明的突出成就 教学难点： 种姓制度是印度社会的特点 3. 教学用具 幻灯片。图片。 4. 标签 第2课大河流域——人类文明的摇篮 教学过程 课前预习题 【导入新课】世界上自从有了人类，就有了人类社会。在人类历史的长河中， 原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人 类步入文明时代，首先进入文明时代的是哪些国家呢？ 图片显示四大文明古国名称及位置 这是世界文明的四个摇篮，为人类文明做出了巨大贡献。有了人类文明，人类 社会随之从原始社会进入奴隶社会。

【讲授新课】 （一）自学指导整体感知 结合教材12也地图和教材内容，大家仔细观察一下这四大古国是何时进入到文明时代的呢?有什么共同之处？为什么人类文明会产生于大河流域呢？ 大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。 水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。人类文明依河而兴，河川孕育了人类的文明，水波荡漾与滚滚逝水交织着人们对河流的记忆。人类文化的发源，莫不是以大河流域为主要的舞台。今天这节课，我们就来学习第二课大河流域—人类文明的摇篮。（出示课题） （二）讨论交流，解决疑难 一、金字塔的国度 这些文明古国都和中国一样有着丰富的内容，首先，我们来学习起源于尼罗河流流域的古埃及。 公元前5世纪，古希腊历史学家希罗多德到古埃及探访历史遗迹和风土民情，他说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。”你如何理解这句话呢？ 在非洲广阔的土地上，尼罗河由南向北、倾泻而下，注入地中海。它每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化。古代埃及人留下了赞颂尼罗河的诗篇：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”这些诗句反映了古代埃及与尼罗河息息相关的事实。马克思也说过说：“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学”。这个论断也反映了古埃及的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。因此，尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁，养育了世世代代的埃及儿女。） 古埃及这一目的关键词是什么？ 一提起埃及，大家就会想到金字塔，因此把埃及称为金字塔的国度，金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。 大家对金字塔了解知多少呢？请大家畅所欲言。 学生发言后，教师在学生发言的基础上作总结。

大河流域的文明古国(一)教案

大河流域的亚非古国(一) 教学目的 1．要求学生掌握的基础知识：古代埃及国家出现和统一时间。古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。 金字塔是古代埃及国王的陵墓。埃及奴隶制军事帝国。2．要求学生从思想上认识：金字塔既是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及劳动人民以智慧和 力量创造的世界古代一大奇迹。 3．要求培养学生的能力： 在教师的帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从国家的兴盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考，使学生认识帝国的实质，从而培养学生正确分析历史事件的能力。指导学生初步学习用图示法归纳、概括和综合教材主要内容的能力。 重难点 1．重点：金字塔。埃及的强盛。2．难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰。另外学生刚接触学习世界史，对地理方位、人名、地名掌握起来有一定的难度。 教具 1．投影仪 2．投影片(自制)：(1)古代埃及人赞美尼罗河的诗句；(2)埃及奴隶社会阶级关系图示；(3)金字塔和狮身人面像(按课本图放大)；(4)埃及战车(按课本图放大)；(5)本课知识综合图示；(6)课堂检测题。 3．挂图：(1)大河流域的亚非古国挂图；(2)古代埃及挂图。 教学过程 1．导入新课同学们：举世闻名的埃及大金字塔，你知道它的来历吗？令人神往的巴比伦空中花园，你知道它是如何建造的吗？人类有史以来，从尼罗河畔第一个古王国的建立，一直到当代社会主义国家的诞生，这五千年间，发生过多少惊心动魄的事件，出现过多少叱咤风云的人物，流传过多少新奇有趣的故事，至今还留下多少著名的历史遗迹、文化古物和艺术珍

品！这一切都是你们渴望知道，也是应该知道的。人类最早的文明，是从什么时候开始，又是在哪里产生的呢？请打开课本第5 页，今天我们学习第2 课大河流域的亚非古国（一）。 2．讲授新课 第2 课大河流域的亚非古国（一）（板书） （提问）世界上最先进入奴隶社会的是哪四个文明古国？（学生回答。挂《大河流域亚非古国》图，指出文明古国所在州、大河流域地理方位）。 丰富的历史古迹、众多的地下文物和大量的文字记载清楚地告诉我们，非洲东北部尼罗河流域的古代埃及，西亚底格里斯河、幼发拉底河流域的古代巴比伦，南亚次大陆印度河流域的古代印度，以及东亚黄河长江之滨的中国，是世界文明的四个摇蓝。五、六千年来，她们为人类文明作出了卓越的贡献。最早的奴隶制国家就产生于亚非地区。约从公元前3500 年开始，尼罗河两岸出现了奴隶制小国。 一、古代埃及——金字塔的国度（板书） （挂“古代埃及地图》，简介地理方位。）非洲东北部，全长5646 公里的尼罗河由南向北从这里流入地中海。每年的七月初，上游地区暴雨和山洪迸发，河水奔腾咆哮倾泻而下，吞浸谷地，形成一片泽国。十月底，雨季过去，下降的河水才流入河床。泛滥期间积下厚厚的一层游泥，成为谷物生长的极好肥料。这条著名的大河不仅给下游带来了充沛的水源和肥沃的土地，更给这里带来了生命和繁荣，埃及人逐渐在这里定居下来，依靠集体的力量用粗糙的工具清除荆棘草莽，开渠筑坝，引河水灌溉土地，种值庄稼，成为世界古代文明的摇蓝之一。 （放投影1《赞美尼罗河诗句》。）“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流而出，养活着埃及,, 。一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”这是古代埃及人民赞颂尼罗河的著名诗篇，说明古代埃及与尼罗河息息相关。尼罗河孕育了古代埃及的文明。 随着经济的发展，古埃及从原始社会缓慢地进入奴隶社会。公元前3500 年左右，古埃及陆续出现了10 多个奴隶制小国。 这些奴隶制小国之间进行了几百年的战争和兼并，形成了上埃及和下埃

第二课大河流域的文明

第2课大河流域的古老文明 古埃及文明是指在尼罗河第一瀑布至三角洲地区， 时间断限为公元前5000年的塔萨文化到公元641 年阿拉伯人征服埃及的历史。专家们实际探讨古埃 及文化的时间范围,是公元前4245年埃及南、北王 国的首次联合，到公元332年马其顿王国亚历山大 占领埃及，托勒密王朝覆灭，亦即通常所说的历时 三千多年的法老王朝。 1.观察下列图片，指出不属于古代埃及文明的是 （） A B C D 2.Egypt is “gift of the Nile”这是古希腊历史学家希罗多德对尼罗河评价。他之所以这样说的主要原因是（） A.古埃及人都饮用尼罗河水 B.尼罗河是埃及人工开凿的河流 C．自然崇拜的结果 D尼罗河自然环境孕育了古埃及的文明 两河流域的文明曙光 古巴比伦文明是两河流域文明的重要组成部分，两河流域文明还包括苏美尔文明、阿卡德文明、亚述等重要组成部分。人类最早的奴隶制国家大约于公

元前3500年产生于两河流域，古巴比伦是人们已 知的历史最悠久的古代东方国家之一。 3.《汉莫拉比法典》、空中花园、楔形文字这些历史 现象共同指向古代文明的是（） A．古代埃及B。古代印度 C。古代中国 D.古巴比伦 4.趣味知识卡“汉莫拉比法典”中，错误的信息是 A.颁布时间 B.颁布国家 C.颁布目的 D.法典地位 种姓与佛教的国度 古印度是人类文明的发源地之一，古印度文明以其 异常丰富、玄奥和神奇深深地吸引着世人，对亚洲 诸国包括中国产生过深远的影响。古代印度在文 学、哲学和自然科学等方面对人类文明作出了独创 性的贡献。最显著的特征是其宗教性。 5.在一部反映古印度社会生活的电影中，符合当时 种姓制度的情节是（） A.刹帝利命令婆罗门率兵出征 B.婆罗门在节日主持盛大的宗教祭祀活动 C.首陀罗在法庭上审判犯人 D．吠舍处于社会的底层受尽压迫 ①②6.在一栏智力竞赛的游戏中给出提示词：“观音菩 萨、如来佛祖、唐僧”，要求说出一种宗教的名称。 对此你联想到（） A.佛教 B.道教 C.基督教 D.伊斯兰教 7.中国和印度同属世界文明古国，印度灿烂的佛教 文化也深深的影响了中国，观察下列图片含有佛教 因素有（）

第一章大河流域的文化

第二章三代的興衰與文化 第三節商代的制度與文化 商代的制度 商代，王是王朝的權力中心，也是四方諸侯的共主。 王位的繼承，前期以「兄終弟及」為原則：先傳嫡長子，再依次傳嫡長子之弟，兄弟盡，方傳子，但多為弟之子；後期以「父死子繼」為多，在最後的九代商王之中，有七代傳子，可見殷商後期，傳子之局逐漸形成。 商代已有了初步的封建，諸侯已有侯、伯、子、男的等級及名稱。諸侯對於王室的義務，是奉命出兵征伐、守邊、納貢，以及服役等。 文字 商代的文字，除了少數銅器上的文字外，主要是甲骨文。甲是龜甲，骨是獸骨。殷人迷信鬼神，遇事須先占卜。其方法是將處理後的龜甲或獸骨，施以鑽鑿，使之將透未透，然後以火烘灼，龜甲上即會依鑽鑿的中心點出現裂紋，謂之「兆」。把觀「兆」所判定的吉凶，以及以後應驗的結果，刻於卜兆之旁，即是甲骨文，亦稱「卜辭」或「貞卜文字」；但也有少數甲骨文是記事的【一】。 甲骨文字以刀契刻者為多，但也有用硃墨和毛筆書寫的；可見我國的毛筆，早在殷商時代即已發明【二】。 祭祀與曆法 商人以迷信鬼神著稱。他們以上帝為宇宙的主宰，能夠賜福或降禍，山川風雨等亦有神祇，均加以祭祀；而對於祖先的祭祀，尤為重視。殷人認為祖先雖死，神靈仍在四周，有意志和感情，與活時無異。祖先可影響上帝賜福或降禍，因此有所祈求，必須經祖宗轉達，祭祀特別隆重。這種崇敬祖先的習俗，成為中國文化的重要傳統。 殷商的曆法已相當進步，以三百六十五又四分之一日為一年，稱為一祀。每年分十二個月，大月三十天，小月二十九天，餘日置閏，十九年中有七個閏月，一年分為春、夏、秋、冬四季。 食衣住行概況 商代農業已很發達，食物以農產品為主，畜牧為副，畋獵已屬遊樂性質或藉以作軍事訓練。主要農作物有黍、麥、稷、稻等，耕作亦以倚靠人力為主。農具有耒耜與石鐮等。殷人飲酒的風氣很盛，喜以黑黍釀酒，反映了農業的發達。

九年级历史教案《大河流域—人类文明的摇篮 》

九年级历史教案《大河流域—人类文明的摇篮》 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是作者为大家收集的九年级历史教案《大河流域—人类文明的摇篮》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教学目的 1．知识要点： 古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。金字塔是古埃及国王的陵墓。两河流域南部的早期奴隶制国家。古巴比伦王国的兴起。汉漠拉比法典。雅利安人入侵印度。印度的种姓制度。 2．能力要求：（1）在教师帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从国家的强盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考，使学生认识公元前15世纪埃及帝国的实质，从而培养学生正确分析历史事件的能力。（2）在教师帮助下，分析汉漠拉比法典的内容，提高学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。（3）通过分析印度种姓制度和佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。 3．思想品德教育：（1）通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。（2）通过新月地带的古国的学习，使学生认识到两河流域也是世界古代文明的发源地。汉漠拉比法典是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典，反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实质。 本课重点和难点 重点：金字塔汉漠拉比法典希伯来国家重印度种姓制度 难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰汉漠拉比法典的实质印度的种姓制度 教学设计 【导入新课】 在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世

大河流域的亚非古国(一) - 初中三年级历史教案

大河流域的亚非古国（一）- 初中三年级历史教案 教学目标 古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一；金字塔是古代埃及国王的陵墓；埃及两次分裂重新统一，发展成为地跨亚非的大帝国。“新月沃地”的主要国家；古巴比伦王国的兴起和汉谟拉比法典；希伯来国家的建立和分裂。 结合教材地图和相关配套的地图册，培养学生的识图能力，注重史地综合能力的培养；通过对《汉谟拉比法典》的内容的分析，使学生认识到它是古巴比伦王国维护奴隶主统治的工具。通过本课的学习，使学生认识到金字塔是古代埃及人民的血汗和智慧的结晶同时也是奴隶主残酷剥削奴隶的历史见证；生活在新月沃地是苏美尔人，阿卡德人，希伯来人，腓尼基人共同创造了亚洲西部的文明史。 教学建议 教材分析 地位： 本课讲述的是世界四大文明古国中位于北非和亚洲西部是古埃及和新月沃地的有关国家，了解这些内容对于学生加深对世界古代奴隶制文明的理解很有帮助。 教学重点： 金字塔：它是古代埃及最著名的建筑，耗时长，建造难度大，工艺要求高，有关金字塔的建造过程到现在仍然有争论。一方面它是古埃及的骄傲，是埃及人民的智慧的高度体现，另一方面，它又是奴隶主残酷压榨奴隶的见证。 埃及的强盛：图特摩斯三世统治时期，埃及成为地跨亚非两洲的大帝国。这种强盛的基础是对外侵略。古埃及的区域范围明显扩大，在经济文化方面都取得了新的成就。同时也应该看到这种基础上的强盛是不稳固的。 《汉谟拉比法典》：该法典是迄今所发现的人类历史上第一部比较完备的成文法典，堪称世界之最。而所以法典的内容都充分反映了它是奴隶主阶级维护其

统治的工具，具有鲜明的阶级性。 教学难点： 埃及奴隶制军事帝国的兴衰：公元前15世纪埃及国力强盛，一度横跨亚非两洲。以后逐渐由盛转衰，公元前6世纪被波斯所灭。这段历史跨度较大，对初中学生有一定难度。他们刚刚学习世界史，对地理方位、人名、地名掌握起来有一定难度。 生活在新月沃地的人们：学生结合地图了解苏美尔人、阿卡德人、希伯来人和腓尼基人所处的地理位置和他们对古代奴隶制文明所做出的贡献，有一定困难。 教法建议 关于金字塔：”金字塔”是世界闻名的建筑，是古代埃及的骄傲。教师在讲述时，可结合有关图片，解释为什么称之为金字塔。说明在70多座金字塔中，最大的是法老胡夫的金字塔。而哈佛拉的金字塔旁矗立着狮身人面像。之后，留出专门的时间请部分同学根据他从各种途径了解的相关资料，向大家介绍有关金字塔的故事。 关于《汉谟拉比法典》。要强调其特殊的历史地位。它是世界现存的古代第一部比较完备的成文法典。通过对该法典内容的分析，引导学生得出正确结论。它体现了鲜明的阶级性，是奴隶主贵族统治奴隶的工具。初步培养学生根据材料得出历史结论的能力。 教学设计示例 重点和难点 重点：金字塔；埃及奴隶制帝国的兴衰；《汉谟拉比法典》。 难点：学生刚接触学习世界也对地理方位、人名、地名掌握起来有一定的难度。 对《汉谟拉比法典》的实质的分析。 教法设计：讲述法；讲解法；历史情境设计法：讨论法。 教学过程： 同学们举世闻名的埃及大金字塔，你知道它的来历吗？令人神往的巴比伦空中花园，你知道它是如何建造的吗！人类有史以来，从尼罗河畔第一个古王国的

第2课__大河流域—人类文明的摇篮_教案

第2课大河流域—人类文明的摇篮教材分析 本课主要讲三大文明的相关历史知识与标志性事件 学情分析 学生以前学习过相关历史知识，知道世界四大文明古国。而学生对人类文明以及其中所蕴含的神话故事十分感兴趣。激发学生的兴趣，用故事让学生积极主动学习本节课的内容。 课标要求 1.知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》 2.印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理坏境。 学习目标 1.了解金字塔的建造，古巴比伦的《汉谟拉比法典》，印度种姓制 度。 2.理解古代文明为何产生在大河流域。 教学重点 金字塔，《汉谟拉比法典》 处理方法:运用视频、图片等多种方式 教学难点 古代文明为何产生在大河流域？对印度种姓制度的认识。 处理方法:通过小组讨论，教师点拨等方式 教学过程 一、激活学生的学习激情

在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本我们今天学习第二课。 板书课题 出示本节课学习目标： 二、学习本课，获得新知 1.自学指导：让学生快速默读课文 同学们知道最早进入奴隶社会的四大文明古国有哪些？古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。翻开四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。 一、金字塔的国度 埃及位于非洲东北部。尼罗河孕育了古代埃及的文明。2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。 1．奴隶制国家的出现和初步统一 2．埃及国王的巨型陵墓——金字塔 二、新月沃地孕育的古国 1．两河流域南部早期奴隶制国家（约公元前3500年）

2021年九年级历史《人类文明的开端.大河流域——人类文明的摇篮》教案

摇篮》教案 【教学目标】 1.知识与能力：掌握古埃及奴隶制国家出现、统一的时间，金字塔式古代埃及国王的陵墓；两河流域的古代国家；古巴比伦王国和汉谟拉比法典；古代印度的早期奴隶制小国，雅利安人入侵印度；古代印度的种姓制度。 2.过程与方法：分析《汉谟拉比法典》和印度种姓制度，培养辨证地看问题、评价历史事件的能力和语言表达能力。 3.情感态度价值观：认识金字塔是古埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是劳动人民智慧的结晶；汉谟拉比法典反映奴隶主的利益，反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。 【教学重难点】 重点：金字塔、汉谟拉比法典、古代印度的等级制度。 难点：古代印度的种姓制度。 【教学方法】讲述法、讲解法、历史情境设计法、讨论法。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题： 在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，

举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本我们今天学习第二课。 二、自主学习，生成问题： 1. 简述古埃及文明的发源河流、出现时间、统一时间、文明成果及影响。 2. 简述古代两河流域文明的发源河流、出现时间、统一时间、文明成果及影响。 3.《汉谟拉比法典》的目的和内容是什么？ 4. 古代印度种姓制度是怎样形成的？其内容和影响是什么？ 三、针对问题，有效点拨： 1.古埃及文明： （1）发源河流：尼罗河。 （2）出现时间：约公元前3500年，出现奴隶制小国。 （3）统一时间：约公元前3000年。 （4）①文明成果：金字塔，狮身人面像。 ②影响：是古代埃及人勤劳和智慧的结晶，也是古代统治者压迫、奴役人民的见证。 2. 古代两河流域文明： （1）发源河流：两河——幼发拉底河和底格里斯河。

第2课《大河流域的上古文明》学案

第2课大河流域的上古文明 【学习提示 通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。古代埃及是世界历史上最早进入阶级社会的地区之一、古代埃及国家的出现、金字塔是古埃及国王的陵墓，是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及人民以智慧和力量创造的世界古代一大奇迹。两河流域南部的早期奴隶制国家古巴比伦王国的兴起及《汉谟拉比法典》的颁布。古印度也是人类文明的发祥地之一，古代印度奴隶制国家也走过一条从小国到统一的道路，其中雅利安人在从原始社会向奴隶社会过渡中形成的等级制度，是古代印度奴隶制的一个重要特征。佛教的兴起适应了印度半岛逐渐走向统一的趋势，它既有反对婆罗门特权的一面，也有维护奴隶主统治，麻痹群众的一面。 【课文撷英】 本课的基本概念和重点语句： 【重点精析】 为什么古埃及人要修筑金字塔？ 金字塔是古代埃及国王的陵墓，里边存放着国王的尸体木乃伊（干尸）。古埃及统治者所以费尽心力建造它们，而且越造越大，有两个原因。首先是宗教原因。古埃及人对“死亡”有独到看法，认为世界以南北走向的尼罗河为界，河东是生者世界，河西是死者世界，就像太阳在早晨从富有生机的河东升起，傍晚落到河西黄沙之中一样。因此，人死了不能随便找个地方就埋，要埋到西岸。对古埃及人来说，死亡并不是可怕的事，只不过到另一个世界去活罢了。为此，要保存好尸首，要有专人将尸体制成木乃伊，要准备死者在冥世生活的住所即坟墓，还要在住所内放上食品与奢侈品，供死后消费。其次是政治原因。古埃及人无论国王还是平民生前都营造坟墓，只是国王的陵墓要比平民规模大得多。这不止因国王富有财力，更重要的是死去的国王希望用巨大的陵墓表明他不仅在世时享有无比的威严和压倒一切的专制力量，而且死后也同样享有这一切。他们的金字塔具有君临一切的威严，使人们永远感到他们的存在，永远向他们顶礼膜拜。而且，那些活着的国王也希望利用死人的伟大来衬托自己统治的不可动摇。 【疑难点拨】 一：古代文明为何产生在大河流域；

第2课大河流域

第2课大河流域——人类文明的摇篮 金字塔的建造、汉谟拉比法典 教学难点人类古代文明产生在大河流域的原因、印度种姓制度 教学过程 导入新课 组织阅读7页“导入框”图文，完成下列活动： 1亚非大河流域的古代文明诞生在哪里？（埃及、两河流域、印度、中国） 2学生集体朗读第一段有关狮身人面像5个问题，先请其中几位介绍，后由老师补充：（希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”。它是古代埃及国王哈佛拉在为自己修建金字塔时，征集劳动人民制作成的，是自己威严的象征。在古埃及神话里，狮子乃是各种神秘地方的守护者。据说国王死后要成为太阳神的，所以就造了这样一个狮身人面像为国王守护陵墓。在埃及吉萨附近哈佛拉金字塔旁的一座狮身人面像最为著名。石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，它面向东方，硕大无比，一只耳朵就有2米长，下颌的胡须长达6米。除狮爪是用石块砌成之外，整个狮身人面像是用建筑金字塔时留下的一块天然巨石雕成的。1798年拿破仑率军远征埃及时，曾用大炮轰击狮身人面像，希望打开通往内部的入口，破坏了雕像的面部，鼻子崩落，眉目模糊，形成一种奇特的“笑容”，每当风沙弥漫、日影昏暗的时候，出现一种朦胧的神秘感。它至今已有4500多年历史。） 承上启下，教师讲授：与狮身人面像密切相关的金字塔是怎样建成的？两河流域和印度的古代文明各有什么特点？现在就让我们一块了解这些有趣的历史知识。（安排学生阅读全文，作读书标记； 然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习） 组织学生学习和探究新课 学生阅读7至8页的内容及其相关历史资料，在现有条件下获取知识的有效信息，讨论并回答下列问题： 1请根据第8页《古代埃及》地图以及英语资料，思考回答：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？ （古希腊历史学家希罗多德“Egypt is‘the gift of The Nile‘”这句话，一语道出了尼罗河与埃及文明两者的关系。在非洲广阔的土地上，尼罗河由南向北、倾泻而下，注入地中海。它每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化。古代埃及人留下了赞颂尼罗河的诗篇：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”这些诗句反映了古代埃及与尼罗河息

第2课 大河流域的文明古国(一)

第2课大河流域的文明古国（一） 教学目的 1．知识要点： 古代埃及国家的出现和统一的时间。古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。金字塔是古埃及国王的陵墓。埃及奴隶制军事帝国。两河流域南部的早期奴隶制国家。古巴比伦王国的兴起。汉漠拉比法典。希伯来国家。以航海和经商著称的腓尼基人。 2．能力要求： （1）在教师帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从国家的强盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考，使学生认识公元前15世纪埃及帝国的实质，从而培养学生正确分析历史事件的能力。 （2）在教师帮助下，分析汉漠拉比法典的内容，提高学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。 （3）在教师帮助下，通过对希伯来国家历史的学习，了解巴勒斯坦问题的由来，培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析、评价现实问题。 3．思想品德教育： （1）通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。 （2）通过新月地带的古国的学习，使学生认识到两河流域也是世界古代文明的发源地。汉漠拉比法典是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典，反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实质。 本课重点和难点 重点：金字塔汉漠拉比法典希伯来国家 难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰汉漠拉比法典的实质 教具准备：多媒体软件。 教学建议 本课有很多学生感兴趣的问题，可借此并运用多媒体软件，通过视觉、听觉的刺激充分调动学生的积极性、主动性，让他们在教师的引导下主动发现问题、思考问题，一问一答，一问多答，拓展学生的思维，进行互动式的教学。 有条件的学校教师可以以“探索埃及”为题，作为研究性课题，指导学生通过采访专家、

九年级历史上册第一单元第2课大河流域——人类文明的摇篮教案1新人教版

1word 版本可编辑.欢迎下载支持. 第二课 大河流域—人类文明的摇篮 课 型：新授 教学模式：先学后教，合作探究 教 具：多媒体（历史挂图、示意图、小黑板等） 教学目标： 1、知识目标：大河流域人类文明的历史 ，埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识 2、过程与方法：埃及金字塔是通过什么方式建筑的？古巴比伦汉谟拉比法典的实质是什么？印度种姓制度怎样产生？如何评价这个制度？培养学生分析比较历史问题的能力和方法。 3、情感态度价值观：埃及金字塔、巴比伦空中花园等建筑，是古代劳动人民聪明才智和辛勤汗水的结晶，我们必须继承和发扬科学探究、勇于创新的精神。 教学重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典 教学难点：人类古代文明产生在大河流域的原因、印度种姓制度 教学流程： （一）创设情境，导入新课： 四大文明古国分别形成于什么时间？她们各自的发展史是怎样的？为什么称她们为文明古国？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？ （二）自主学习+合作探究 1、阅读课文，自主完成下列表格内容 大河流域 国家名称 地理位置 出现时间 统一时间 主要标志 古代埃及 金字塔 古代巴比伦王国 汉谟拉比法典 古代印度 种姓制度 古代中国 2、图解历史（结合上表指图说出古代埃及的重要特征及兴衰史） 尼罗河是世界上最出名的大河流之一，从非洲中部的维多利亚湖发源，向北方流去，在地中海出海，全长6695公里，流经九个国家，不过，流经埃及境内的尼罗河只有1350公里，但却是最好的一段．河宽平均800-1000米，河深10-12米，水流平缓；以前在每年的七月开始泛滥，九月开始降低水位，人们在十月份开始播种，明年四月收获。 3、狮身人面像的面部参照哈佛拉，身体为狮子，高22米，长57米，雕像的一个耳朵就有2米高。整个雕像除狮爪外，全部由一块天然岩石雕成。至今已有4500多年历史。 4、学生看书后说说古代巴比伦的情况，并重点记忆汉谟拉比法典。 5、种姓制度 （三）课堂小结，提炼升华： 大河 流域 ｜ 人类 文明古代埃及 地理位置 尼罗河流域 奴隶制出现 公元前3500年 统一 公元前3000年 灭亡 公元前6世纪被波斯所灭 文明的象征 金字塔（法老陵墓） 古巴 比伦 地理位置 幼发拉底河和底格里斯河流域 奴隶制出现 约公元前3500年左右 统一 公元前18世纪汉谟拉比 婆罗门（第一等级） 吠 舍（第三等级） 刹帝利（第二等级） 首陀罗（第四等级） 祭司贵族 国王、武士、官吏 农民、牧民、手工业者 、商人 掌握神权 把持国家军事和行政大权 向国家纳税，向神庙上供，供养一、二等级 种 姓制度

古代两河流域教学设计

古代两河流域 【教学目标】 1．知识与技能目标： （1）了解两河流域的苏美尔人及其创造的楔形文字，理解楔形文字对于两河流域文明形成发展的作用及其历史研究的重要价值。 （2）知道古巴比伦王国的建立及其统治。 （3）掌握《汉谟拉比法典》的制定目的、地位、作用，了解古巴比伦文明。 2．过程与方法目标： （1）培养学生自主学习、发现问题的能力；培养学生合作学习的习惯和能力。 （2）通过对《汉漠拉比法典》内容的认识，培养学生的分析、评价能力。通过图片、文献等资料的相互印证，再现历史，培养学生从史料中提取历史信息、分析历史问题的能力。 3．情感、态度与价值观目标： （1）通过学习古代两河流域文明，认识古代西亚是世界上最古老的文明地区之一，为人类留下了珍贵的文化遗产。 （2）通过学习《汉漠拉比法典》，认识到法律的发展反映了人类社会正义和公平观念的进步。 【教学重难点】 了解《汉漠拉比法典》的内容和实质。 【教学准备】 研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 【教学过程】 一、示标导入。 （一）导入新课。 教师播放歌手周杰伦演唱的《爱在西元前》，并同步展示歌词。注意重点标记以下歌词：“古巴比伦王颁布了《汉摸拉比法典》，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年”、“底格里斯河、古文明、美索不达米亚平原、泥板上的字迹、楔形文字”。

教师：这是一首具有历史沧桑感的歌曲，歌词据说是词作者在参观博物馆后有感而发创作的。这首歌以独特的想象把西亚的历史文明融入其中，让人回味无穷，它也为我们打开了一扇世界古代文明之窗。 今天，就让我们走进两河流域，去了解那段历史吧！ （二）出示学习目标。 二、查学诊断。 1．概述。 （1）兴起：公元前3500-前3100年，苏美尔人就在两河流域南部建立了20多个国家，并发明了楔形文字。 （2）融合：苏美尔各国之间不断争斗，外部入侵者乘势而入，苏美尔人逐渐消失，融合到其他族群之中。 2．建立：公元前2000年左右，阿摩利人侵入两河流域，占据巴比伦，建立了古巴比伦王国。 3．发展：公元前1792年，第六代国王汉谟拉比继位。在他的治理下，巴比伦王国成为囊括整个两河流域的大国。 4．目的：为了强化统治，缓和社会矛盾。 5．地位：《汉谟拉比法典》是历史上已知最早的较为完备的成文法典。 6．作用：在一定程度上约束了贵族的恣意妄为，限制了高利贷和债务奴隶制，缓和了社会矛盾，具有积极意义。 三、导学施教。 1．目标导学一：“河间之地”。 两河流域炎热少雨，但幼发拉底河和底格里斯河河流两岸水力资源丰富，土地肥沃，有利于农业生产。苏美尔人很早就在河流沿岸定居。 两河流域是世界上最早的农业发生地之一，苏美尔人在那里种植大麦、小麦和椰枣等农作物，他们掌握了青铜工具，青铜工具日趋普遍。他们还发明了轮子，制造出车辆，促进了交通运输的发展。他们根据月亮的盈亏变化制定了阴历，一年354天，并设置闰月来补足。他们创造的楔形文字是世界上最早的文字。 公元前3000年前后，两河流域南部出现了一批以城市为中心的小国。它们管辖区域都不大，人口也不多。各国为了争夺人口、土地和水源，陷入长期的混战之中。 2．目标导学二：古巴比伦王国。

九年级历史教案历史教案-大河流域的亚非古国(二)_0288文档

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EDUCATION WORD 九年级历史教案历史教案－大河流域的亚非古国（二）_0288文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、 系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰 富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 教学目标 1.公元前2500年印度出现奴隶制小国；雅利安人入侵印度；印度种姓制度；佛教的兴起和传播。 2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。 3.通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。印度的种姓制度是印度奴隶社会的特点。是奴隶主阶级对奴隶和其它劳动人民进行统治的社会制度。佛教的教义因为适应了统治阶级的某种需要，受到统治者特别是刹帝利的保护。 教学建议

教材分析地位：亚非文化是古代奴隶制文明的重要标志，它在长期的生产实践中产生，对整个世界文化的发展做出了突出的贡献。 重点：古代东方文字及影响。古代埃及象形文字是字母文字的基础，它对世界文化的发展有重要影响，古代东方文字的产生是亚洲文明的标志之一。古代埃及的太阳历是世界上最早的太阳历，这种历法以后几经修改，成为几天世界上绝大多数国家采用的历法。 难点：阿拉伯数字。古代印度人发明了包括零在内的十个数字符号，还发明了现在一般通用的定位记数十进位法。零的使用使十进位法日臻完善，意义重大。十个数字符号后来由阿拉伯人传人欧洲，被欧洲人误成为阿拉伯数字。阿拉伯数字成为世界各国通用的数字。 教法建议关于种姓制度：引导学生分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘色彩的目的何在？（引导学生阅读教材的小字部分）种姓制度的实质又是什么？它对后来印度的发展会产生哪些不利影响？组织学生进行小组讨论，不要局限于教材的介绍。针对最后一问，鼓励学生联系印度现在的发展，谈出自己的观点。 关于佛教：引导学生分析佛教的产生和种姓制度的存在有何关系？如何看待佛教的教义（培养学生辨证看待历史事件的能力）？请学生介绍他所了解的佛教在世界各地的传播情况及佛教在当今印度的地位。 教学设计示例

大河流域文明古国

第2课大河流域的文明古国 第一课时 【内容标准】 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。 【教学目标】 1、知识与能力：知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度；了解人类早期文明产生的自然地理环境；了解佛教产生的历史背景。 2、过程与方法：学生独立思考，交流合作，探究人类早期文明产生的自然地理环境。 3、情感态度与价值观：了解古代东方人民创建文明的艰辛而辉煌的历程。 【教学要点】 重点：四大文明古国及其重要文明成果。 难点：古代文明为何产生在大河流域；对印度种姓制度的认识。 【导入新课】 四大文明古国的基本常识导入。 【新课探究】 一、四大上古文明区（东方四大文明古国） 学生阅读教材地图，找出四大文明古国的位置。（见板书） 二、古埃及——金字塔的国度 1、古埃及是最早进入奴隶社会（阶级社会）的文明古国（前3100年）。 2、学生阅读课文，从数据方面对金字塔有一个初步的了解。 讨论：为什么古埃及人要修筑金字塔？ 金字塔是古代埃及国王的陵墓，里边存放着国王的尸体木乃伊（干尸）。古埃及统治者所以费尽心力建造它们，而且越造越大，有两个原因。首先是宗教原因。古埃及人对“死亡”有独到看法，认为世界以南北走向的尼罗河为界，河东是生者世界，河西是死者世界，就像太阳在早晨从富有生机的河东升起，傍晚落到河西黄沙之中一样。因此，人死了不能随便找个地方就埋，要埋到西岸。对古埃及人来说，死亡并不是可怕的事，只不过到另一个世界去活罢了。为此，要保存好尸首，要有专人将尸体制成木乃伊，要准备死者在冥世生活的住所即坟墓，还要在住所内放上食品与奢侈品，供死后消费。其次是政治原因。古埃及人无论国王还是平民生前都营造坟墓，只是国王的陵墓要比平民规模大得多。这不止因国王富有财力，更重要的是死去的国王希望用巨大的陵墓表明他不仅在世时享有无比的威严和压倒一切的专