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小学语文低段主题式“模块游考”的实践与研究-精品教育文档

小学语文低段主题式“模块游考”的实践与研究

一、主题式“模块游考”的意义

语文是一门实践性课程，应着重培养学生语文实践能力。评价方式的改变，并不仅仅是名称和形式的简单改变。以阅读为载体，在一个大主题的引领下，进行低段语文“模块游考”的学科评价，在评价方式上，以语文阅读的主题做主线引领，将各模块串联起来，在阅读中识字写字，在阅读中理解领悟，在阅读中升华情感。

二、主题式“模块游考”的特点

（一）关联性――各模块之间紧密联系。

在以往的“模块游考”中，仅以课标中“识字写字”、“阅读”、“写话”和“口语交际”等几个维度进行分类，各模块之间没有联系。主题式“模块游考”以学生平时的课外阅读书籍为主题内容，每个模块之间以书籍中的内容做串联。

（二）综合性――考查学生的各个方面能力。

在进行主题式“模块游考”的过程中，学生既认真阅读了课外书籍，又对内容提出了自己的想法和观点，甚至可以对书中情节进行自主改编。在评价形式上，采用综合实践、竞赛、游戏闯关等，形式多样，生动有趣。

（三）自主性――关注学生的自我发展。

在进行主题式“模块游考”时，我们的着眼点始终放在学习

的主体――学生身上。如进行识字写字的评价项目时，可以将相关内容放入《亲爱的笨笨猪》的片段阅读中，学生根据读到的文章拼写出相关词语，要求将掌握的词语运用在具体语境中。如在综合实践活动中，学生阅读《亲爱的笨笨猪》一书后，可以组织学生选择编写小报、做阅读记载卡等多种形式表达自己的感悟。

（四）参与性――评价主体多元化。

“模块游考”改变了评价方式，但是评价的主体仍以老师为主。主题式“模块游考”的评价主体由老师为主改为老师、家长、学生三位一体。每个学习中的相关角色都参与到评价中，评价变得开放，多面化。

三、主题式“模块游考”的具体操作

选取年级：本校二年级5个班。

选取材料：人教版语文教材二年级上册及儿童文学作家杨红樱所著《亲爱的笨笨猪》一书，后者作为课外推荐书目，推荐学生阅读。

操作过程：

（一）制订“模块游考”计划。

（二）构建学生“模块游考”评价框架。

小学低段语文“模块游考”评价设立“识字写字”、“阅读”、“写话”、“口语交际”和“综合实践活动”五个主题模块，从““学习习惯”和“学业成果”两个维度设计评价内容和观察点，提出评价方式建议。

（三）各模块评价内容。

1.综合实践活动

开学第一个月，请在课外阅读《亲爱的笨笨猪》一书，并且利用国庆长假期间制作一份读书卡片或者一份小报，记录下你读这本书的心得。

2.查字典大王

出示杨红樱的另一本书《小蛙人游大海》的篇章，仔细读一读，给加点字查查字典吧。

3.阅读小达人

（1）读了《亲爱的笨笨猪》，你一定收获多多，快来看看你能闯过几关？（共30题，此处举例3题）

①欢乐学校的算术老师是（），语文老师是（）

A.狗汪汪

B.猩猩老师

C.鹦鹉老师

D.白兔老师

②开学第一天，笨笨猪上的第三节课是（）

A.语文课

B.算术课

C.美术课

D.游戏课

③吊大沙发的绳子断了，沙发撞到了（）

A.熊妈妈

B.乖乖熊

C.白兔

D.老山羊

4.我是小作家

请你仔细看这幅图，图上有谁？他们正在干什么？最后结果怎么样？请你写下来。

5.写字小能手

读《亲爱的笨笨猪》中的句子，把句子中的词语拼写完整。

6.小小朗诵家

挑选你喜欢的《亲爱的笨笨猪》中的一个片段，朗读给大家听。

四、存在的不足

（一）主题的选择过于单一，应趋于多元化的选择。

由于学生的学业水平存在差异，在“模块游考”的过程中，有学生提出：有些内容过于简单，没有挑战性。可在今后的实践中选择不同主题，进行难度分层，让不同层次的学生都能享受到挑战的快乐。

（二）评价维度不够细致，应更细分评价维度。

在评价维度上分为学业成果和学习习惯。在操作过程中，发现“学习习惯”这一项不够细致，可再区分为“学习兴趣”和“学习习惯”，并制定相关评价维度。

（三）综合性评价的痕迹明显，应趋于综合性评价和过程性评价的相辅相成。

“模块游考”最终还是学期结束时的终结性测试，还是进行了综合性评价。虽然在实践过程中，我们力求将过程性评价加入其中，但是分量明显不足。如何对学生日常学习的过程进行有效评测和记载，还需要进一步探索。

游戏模块分析总结：系统篇

游戏模块分析总结：系统篇 1、系统结构几乎所有游戏都遵循同一个原则，即：玩→获得产出→能力提升→继续玩。每一种玩法都有所对应的产出，而每一种产出都有对应的培养需求，玩家通过各个玩法获得产出，然后利用产出对各项属性进行提升，能力获得提升之后进行下一步游戏，开启新的玩法，获得新的游戏体验。 1.1、玩法分解通常网络游戏的玩法都集中在：PVE、PVP、小游戏、抽奖，四部分，具体系统就在这基础之上往下分裂，根据游戏复杂度决定分裂出系统的数量和产出。

分析思路：分析游戏玩法从产出分配、关联性、交互性、趣味性综合考虑。 1、举例：《仙侠道》押镖系统

2、举例：《刀塔传奇》副本系统

优点： 1、游戏初期普通副本的产出可以满足玩家基本需求，随着深入游戏，玩家对经验、道具和卡牌的需求加大，逐渐开启精英副本、时光之穴和英雄试炼。普通副本提供最基本的需求，精英副本最主要的是产出卡牌，英雄试炼针对产出需求量大的装备，时光之穴针对产出经验道具，每个部分都有针对性的产出，容易使玩家形成“条件反射”——当需要经验药剂时就去打时光之穴。 2、出于对手游交互性的考虑，游戏推出了团队副本，需要公会成员同心协力来完成，并且重置副本消耗的活跃度都来自玩家的体力点，突出了工会的作用，增强了工会玩家的交互性，增加了游戏粘性。不足： ?1、副本玩法同质化严重，包括时空之穴和英雄试炼，重复性的推图使趣味性大打折扣。 ?2、副本和其他系统的关联比较生硬。比如合成一个“智力法杖”需要5个推推棒卷轴，而产出每次最多掉落1个，商店里也不一定能买到，玩家要对同一个副本大量重复性刷图或扫荡，容易产生逆反心理。 1.2、培养分解游戏角色的培养对象通常在于等级、属性、技能、跟班（宠物/随从）。普通类型的游戏根据其游戏设计思路不同，培养对象也各不相同，但是其思路与方向确实一致。游戏类型、平台的不同而造成其培养方式不同，主要分成两种思路，一种是将对“唯一主角”属性的培养拆分成若干细碎玩法同时加上其他方面的培养，另一种是将“唯一主角”拆分成若干“英雄角色”，玩家分别进行收集培养，类比卡牌、宠物类游戏，在此基础上加入其他培养类型。

棋牌游戏平台功能需求说明书

XX棋牌游戏平台功能需求说明书目录 1.1项目定义.......................................... 1.2项目目标.......................................... 1.3性能指标.......................................... 2.平台功能要求........................................ 2.1用户注册、登陆、管理 .......................... 2.2游戏大厅...................................... 2.3游戏房间...................................... 2.4平台功能说明.................................. 2.5平台管理员功能 ................................ 2.6网站后台管理.................................. 2.7充值卡管理.................................... 2.8版本升级...................................... 2.9需开发的游戏.................................. 3.平台比赛功能说明.................................... 3.1打立出局赛制.................................. 3.2定局积分赛制.................................. 3.2.1循环赛制.................................... 3.2.2其他规则.................................... 3.2.3场控........................................

小学语文教研活动记录

小学语文组教研活动记录１教研时间：教研地点：教师办公室教研人员：全体语文组教师。教研内容：订本组教学计划教研记录：一、指导思想：以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。二、工作思路： 1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。 2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。突出年级特色。 3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为工作重点。 4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、经常开展交流心得活动，互学互助。

小学语文组教研活动记录2 活动时间：活动地点：办公室参加人员：本组的语文教师。活动主题：就“打造卓越课堂”赛课做好准备《放飞蜻蜓》集体备课活动过程： 1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。 2、设计理念: （1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。（2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。（3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。（4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。三、探讨教法：朱红芳:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。孙广琴:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。袁爱华:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。张云凤:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？杨春满:在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？小学语文组教研活动记录3 教研时间：教研地点：教师办公室教研人员：全体语文教师。活动主题：学习《教学参考用书》具体内容：

小学语文教研组特色教研实施方案

小学语文教研组特色教研实施方案一．指导为了创新校本教研形式，争创特色教研团队，打造快乐高效课堂，真正提高老师的教科研水平。丰富学生的课内外知识，陶冶学生情操。培养学生的综合实践能力，树立大观，提高学生的语文素养。二主要内容 1加强识字和习作教学的研究。拟定本学期校级优质课展评低年级以“识字写字教学”或“口语交际”为内容；中高年级均以习作教学为载体。在教研中探索，在教研中积累经验，以此成为教学特色。 2丰富学生课外阅读形式和内容。为了让学生承传和弘扬中华传统文化，建设中华民族共有家园，增强民族凝聚力和自豪感。丰富学生知识，陶冶学生情操。本学期继续开展“中华经典诗文诵读”活动。各年级根据实际采用多种形式，真正把课外阅读落到实处，为了拓宽学生的阅读空间和视野，各年级要根据学生的年龄特点和认知水平推荐一些适合学生阅读的书籍。低中高各年段每月中旬要在红领巾室各推荐一本好书。（书名、作者、主要内容等）9、11月一、三、五年级完成推荐好书的任务；10、12月二、四、六年级担任推荐好书的任务。每月读完一本书后，中高年级的学生要写

出感，学期结束后每班精选8篇《读后感》上交；低年级要组织学生说说后的收获、等，激发学生的阅读欲望，让学生在自主快乐的阅读中汲取营养。 3、扎实稳妥开展语文综合性实践活动。如找秋天，观察美丽的校园，观测、社区走访，社会等。把语文与学生生活实际联系起来，让学生真正感受到生活中处处有语文，生活中处处离不开语文。结合、节、节、节、节等节日，开展丰富多彩的活动。三活动方式以年级为主开展活动，充分展示年级教研特色。一年级学生利用拼音读本，采用家庭和相结合的办法，家长和老师多给孩子们读故事讲故事，学生读浅近的小故事，分开故事会，故事大王。二年级开展“我们同读一本书”活动，一学期读两本著名童话。带领学生在大自然中找秋天，进行铅笔字比赛。三年级学生通过读名人故事、成语故事，讲名人故事和成语故事，丰富知识，陶冶情操。四年级学生通过古今经典诗词曲的吟诵，承传和弘扬中华优秀传统文化，增强民族凝聚力和自豪感。欣赏优秀习作，提高学生读写能力。五年级以“我爱阅读”为主题，把课内指导与课外阅读有机结合起来，升华拓展课文相关内容。六年级主要诵读古诗词，开展“与诗同行”的诗歌朗诵会。

小学语文教研组活动方案

小学语文教研组活动方案一.指导思想： 1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。 2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。 3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。 4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。二、状况分析教师情况：教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。三、教研目的 1、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教

学经验，形成民主、开放、高效的教研。 2、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。四、活动形式、制度保障活动形式：建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论谈，教学反思，结对帮扶、经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，教学开放日，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题—计划—行动—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 1．三研即研究教材、研究教法、研究学生研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元/本课所要求的教学内容，研究教学方法。对学生也应注意各种方式。 2．自我反思：教师自我对话，对自己的教学行为进行思考，审视、分析，结合

算数小游戏

1．引言 1.1项目名称算数小游戏 1.2编写目的：此游戏的编写目的是为了提高儿童的数学计算能力，使儿童对数学产生浓厚的兴趣，寓教于娱乐。 1.3 开发背景随着手机的普遍性，手机游戏也得到了极大地发展空间，但有助于儿童智力开发的游戏相对匮乏。鉴于此原因，我们开发了——算数小游戏。 2.任务概述 2.1目标算数小游戏的玩家是3—12岁儿童。游戏的主界面应该力求美观，赏心悦目，以提高玩家对游戏的兴趣。游戏的基本业务模块应该做到易懂，易操作，以给玩家一个很好的游戏环境。游戏开发的主要目标是玩家通过计算100以内加减法，完成游戏任务，从而提高儿童计算能力。 2.2 运行环境 Android 3.1 3．数据描述共有两个表。一个是玩家成绩记录表，包括玩家姓名，玩家成绩，玩家等级，一个是题库表，记录着100以内的加减法。 4..功能要求 4.1功能划分本游戏有以下模块： 1）基本业务模块：游戏模块：登陆模块，数据显示模块，数据输入模块查询模块：等级设置模块退出模块 2）数据库模块如下图1：

图1 4.2功能描述登陆模块：进入主界面，点击进入游戏，输入玩家姓名，开始游戏。数据显示功能模块：显示题目。数据输入模块：玩家输入正确答案。查询模块：查看排行榜。等级设置模块：根据玩家的意愿，玩家自行选择游戏等级。退出模块：退出游戏。 5. 需求规格 Player 点击“游戏图标”进入游戏主界面。 1）点击开始游戏按钮，进入游戏环境，输入结果，点击“确定”，提交答案。中途退出，成绩清零。完成n 道题目，弹出成绩对话框。成绩按答对一题加10分，答错不加分计算。选择是否记录成绩，点击确认按钮，用户注册，输入姓名，显示排行榜。点击继续按钮，新开始同等级的游戏。 2）点击等级设置按钮，设置题目难度。点击确认，返回主界面。点击退出，等级不变。游戏模块等级设置模块查询模块退出模块功能需求模块数据库模块基本业务模块注册模块数据输入模块数据显示模块

小学语文优秀教研活动案例

小学语文优秀教研活动案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学语文优秀教研活动案例 ------主题教学实践研究山西省运城市稷山县稷峰镇西街小学贾俊平刘红莲申丽媛摘要：小学语文主题教学，针对小学语文教学中单篇教学支离破碎、目标不清及教学方式僵化、工具性与人文性割裂等问题，根据教学内容和儿童身心发展特点，在综合思维指引下，以主题的方式，整合课内外资源，以“语文立人”为核心，挖掘教学内容的原生价值以及教学价值，在语言文字的理解与运用中，引导儿童生成主题，促进儿童语言发展、思维提升、精神丰富，整体提升语文素养。以“一手好字、一副好口才、一篇好文章”的“三个一”质量标准为目标，整合资源，体现儿童立场，构建了“四位一体”的主题教学体系，创新了“主题·整合”的教学模式，建立了主题课程资源库。一、背景说明面对语文教学丰富的内容，教师难确定清晰的教学目标。语文教学从满堂讲到满堂问，再到满堂论，始终不能跳出内容分析的套路，教学方式单调。为了应对考试，学生要进行大量重复、机械的训练，学习负担过重。这些问题事关学科的定位和发展方向，是课改的“硬骨头”。这些问题又是教师必须面对的现实问题，事关“语文立人”理念的实现。改革尝试,逐步发展完善为小学语文主题教学思

想和实践体系。小学语文主题教学实践研究旨在以语文立人为导向，探索怎样更好地面向全体学生，提高语文素养、培养完整人格。二、活动主题：小学语文主题教学实践研究三、研讨时间：每周四下午第五节、第六节课四、研讨方式：主题教研、集体备课、观看名师课例、听课评课、交流反思。五、参与人员：小学语文教研组全体成员六、研究步骤：准备阶段【2015年9月——2015年10月】（1）建立课题研究小组，确定研究方案，促进课题研究工作的稳步开展。首先组织教师进行理论学习，翻阅相关文献资料。主题教学中的主题，是围绕小学阶段儿童发展特点以及生活经验、语言学习规律、优秀文化传统等确定的核心语词；是与儿童的生命成长编织起来，生发语文教育意义的立体的、动态的“意义”群；是语文教学所传承、创生、发展、传递的核心价值观。有些主题侧重指向语言学习规律：包括如何进行语言的积累、理解、运用等方法，如，执教图画书《我的爸爸叫焦尼》中突出的“简单的表达，丰富的感动”。有些侧重指向思维品质：包括分析概括、对比思辨、想象创造等，如，执教《皇帝的新装》创生的“回到事情本身”主题，引导学生借助语言生成意

小学语文教研活动设计方案

略读课文如何教更有效 ----语文教研活动设计方案一、活动主题略读课文如何教更有效二、活动目的在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越了……因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。三预期效果 1 明确小学语文有效课堂教学的真谛。所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学

中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。 2 明确有效的课是一堂能体现语文价值的课只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。 3 明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。四参加人员：区领导、学校行政、全体语文教师五活动地点：多媒体教室六活动流程：（一）课例《乌塔》（40分钟）展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思考。）（三）全体语文教师根据看点提示评课。（40分钟）

中心小学语文教研组教研活动记录

小学数学教研组活动记录时间：２012年9月20日地点:会议室?主题:研讨《如何提高后进生的成绩》?人员:全体数学教师内容:唐尚林:如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心,培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态,不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力,而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。周巨宏：数学知识的逻辑性最强,学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天,要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。俞广桂:学困生在课堂上一般是不太爱举手的,教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往,他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。黄文松:课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点,同一小组程度不同的学生都有,这样既有利于学困生发表自己的见解,促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。范敬:课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖,又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题，使他们有成功感,进而提高他们对数学学习的兴趣。左金炬:经常接近他们,了解他们，走进他们的内心世界,听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数,以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。孙岐:数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导,使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。徐长亮:对,我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确的推理、判断、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过度到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。陈寿琴：其实,培养学困生纵向、横向比较能力也是非常重要的,比较法是一种非常有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结内容。并把这一部分内容与前一部分内容、整章内容进行比较，找出他们之间的联系与区别。邵生琴：对于他们在演题中出现的问题,利用自习时间或第二课堂活动,自己组织辨析,让他们从误解辨析中去领略正确的数学观点。陈长铸：所以,我们在平时的教学中,要经常应用上述方法,不仅使学困生逐步爱学数学，会学数学,更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣,达到提高学习成绩的目的中心小学语文教研组教研活动记录 201０－10－28 20:10：５8| 分类: 教科研｜字号订阅湖屯镇中心小学第一教研组教研活动记录教研时间:2010、９、8 教研地点：会议室参加人员：第一教研组全体教师教研内容:

游戏设计总体设计

总体设计说明书一、引言 1.编写的目的本概要设计文档描述“摄影技术课程论坛”这个项目的总体设计思路，作为详细设计、项目目标和项目验收的依据。总体设计详细描述了该项目的功能结构、个模块的划分和数据库的设计等。软件开发小组的每位成员应该阅读总体设计说明，以明确项目的总体设计思路及实现方法。 2.背景需实现的项目名称：摄影技术课程论坛项目的提出者、开发者：本小组的全体人员用户：互联网上的所有终端用户二、论坛功能结构设计 1.模块的划分和描述（1）开发意图这个论坛预期的目的是为了做成交互性的网页，方便客户端和浏览器端之间的交流。只要人们登陆过后，就可以通过论坛，进行各个模块的访问，还可以进行实时和异时的交流，一起共同学习、共同进步。（2）应用目标这个论坛系统是一个注册登录留言系统。网上的游客能够浏览论坛上得一部分帖子和作品，也可以通过注册后，进入到论坛里面关注更多的内容，也能够发表帖子、作品，跟大家进行互动、讨论。论坛管理人员能够便于管理论坛，包括浏览客的留言，需通过审核，对于不健康或是不利于社会稳定的留言进行删除操作。（3）论坛系统的功能结构图用户注册模块：首先以页面的形式设置一个注册入口，要求用户输入用户的基本信息要求，要求选项不能为空，用户名是否符合命名规则，密码长度要求，二次密码输入是否与第一次相同，各种格式是否正确，否则返回，若成功就提示登录成功。

用户登录模块：提供登录入口就是一个登录页面，调用此页面链接数据库，把登录信息传达给后台，检查用户是否存在，若不存在则登录变量清空，若存在则检查密码是否正确，不正确则登录信息清空，若正确则提示登录成功。用户积分累加模块：数据库通过记录，每停留十分钟，经验值增加1,或上传作品等，积分相应增加。论坛系统前台功能结构图如下：论坛系统后台功能结构图如下：

小学语文教研组活动方案 (1)

小学语文教研组活动方案一、指导思想继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，积极开展“促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动，重视学科教学质量评价，提高语文教师队伍素质，全面提高语文教学质量。二、具体工作和要求 1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》，深入领会其精神，重视学习语文教学新理念。充分利用业务学习时间，组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。依据新课标，评价师生教与学。 2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。 3、抓好课题研究，深化教学改革。目前我校课题研究取得了丰硕的成果，但要更上一层楼，就要重视课题的管理，重视研究过程，

将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。 4、加强师资培训，形成一支高素质的教师队伍。我们着手准备做好以下工作：（1）苦练内功：全体教师特别是青年教师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的研究课。（2）语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养。（3）鼓励语文老师勤于笔耕。希望老师们能经常写教学反思，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。 5、组织各种语文活动，让生活充满语文。三、具体安排九月份： 1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划； 2、认真撰写教学案例，参加案例评比活动； 3、教学检查。十月份： 1、课题分工与设计； 2、每月教学检查。十一月份： 1、外出学习培训交流；

单机游戏概要设计说明书

目录 1、引言 (2) 1.1编写目的 (2) 1.2背景 (2) 1．3定义 (3) 1.4参考资料 (3) 2总体设计 (3) 2.1需求规定 (3) 2.1.1系统功能 (3) 2.1.2系统性能 (3) 2.1.3输入输出要求 (4) 2.1.4故障处理要求 (4) 2.1.5其他专门要求 (4) 2.2运行环境 (4) 2.3基本设计概念和处理流程 (4) 2.4结构 (7) 2.5功能需求与程序的关系 (8) 2.6人工处理过程 (9) 2.7尚未解决的问题 (9) 3 接口设计 (9) 3.1用户接口 (9) 3.2外部接口 (13) 3.3内部接口 (14) 4运行设计 (14) 4．1运行模块组合 (14) 4．2运行控制 (14) 4．3运行时间 (14) 5系统出错处理设计 (14) 5.1出错信息 (14) 5.2补救措施 (15) 5.3系统维护设计 (15)

1、引言 1.1编写目的（说明编写这份概要设计说明书的目的，指出预期的读者。）本概要设计说明书目的在于明确说明“华师大之旅”游戏各功能的实现方式，指导团队进行编码,并解决实现该系统的程序模块设计问题。包括如何把该系统划分成若干个功能模块、决定各个功能模块之间的接口、模块之间传递的信息，以及数据结构、模块结构的设计等。在以下的概要设计报告中将对在本阶段中对系统所做的所有概要设计进行详细的说明。本说明书的预期读者为：游戏开发人员 1.2背景（说明： a．待开发软件系统的名称； b．列出此项目的任务提出者、开发者、用户以及将运行该软件的计算站（中心）。）软件的系统名称：本项目的提出者：本项目的任务开发者：本项目的用户：游戏软件由7个场景组成，均是结合大学生活设计：

[宝典]小学语文主题教研活动

[宝典]小学语文主题教研活动东金庄乡第二小学主题教研活动基本情况表教研组语文教研组授课人地点如何组织学生进主题主持人时间行小组合作学习参加人员新课标强调“自主、合作、探究”的学习理念，“自主、合作”确强调学生个性发展与团结协作意识的有机结合。为了更好地指导学定生在课堂上进行合作学习，我们教研组确定了“ 如何组织学生进行小主组合作学习”的教研主题，想通过此主题的研讨，使合作交流的学习题方式有一个比较清晰的教学模式供给教师教学实践进行参考，并通过对课堂的观察与分析对此学习方式进行研究、优化，及引发新的教学思考。 1、教研组全体成员收集整理教学问题，探讨解决方法。前 2、教研组全体成员通过研究确定授课教师，实验班级和试验课题。期 3、教研组全体成员对教材进行研究讨论，集体备课。准备授课教师: 授课内容: 老师在课后阐述本课的教学设计意图。课 1、老师负责教学有效性和进行教学任务的有效性分析。

2、老师负责记录课堂每个环节所用时间并作出学生注意力情况的堂相关记录。观 3、老师负责教师对学生学习活动的指导和调控情况。察 4、老师负责学生问卷调查表的发放和汇总工作并做出学生回答问题统计表的分析。分 5、老师负责课堂气氛和教师评价语言的分析。工 6、主任结合教学目标观察并分析本次教学活动的亮点和失误。 7、负责本次教研活动全过程的摄像记录工作。 1、提出教研主题。展 2、制定教研计划，做好各项分工。示 3、制定好各项表格，填写教研活动基本情况表。 4、郭书娜老师以“如何组织学生进行小组合作学习”为主题做一节试验课阶并做课后阐述本课的教学设计意图及反思。段 5、进行课堂实录和教研活动实录。活 6、全体教师全程跟踪、分析。 7、制定改进策略。动 8、主持人做总结发言。计划

小学语文校本研修活动方案

小学语文校本研修活动方案一、活动主题： “开发文本核心价值，有效落实本体目标”之“提炼核心目标，呈现精彩策略” 二、活动背景：从去年起，我校语文组就由市语文教研员卓超波老师牵头，开始了“小学语文文本核心价值的开发和研究”这一课题的探索。总课题预设“精心解读教材，准确制定目标——有效落实目标，呈现精彩策略——直面教学问题，后续解决跟进”这样几个阶段。为更好地落实“以校本研修为总抓手，以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，以教学质量为根本”的研修理念，我们语文组校本研修活动仍将紧紧围绕此课题有序地开展活动。本学期在承接上两个学期的“精心解读教材，准确制定目标”和“潜心钻研教材，合理制定目标”的基础上，将进入“提炼核心目标，呈现精彩策略”的阶段推进。三、活动内容本学期，我们以四个阶段的活动为抓手，以两次课堂教学探讨为载体，通过每位老师潜心钻研教材，深度解读文本，提炼核心目标，同时结合该目标，呈现相应的教学策略，通过教学实践反思核心目标是否精准、教学策略是否有效。整个系列活动，无论是相关材料的学习，课堂教学的实施、听课评课的探讨，亦或是日常教学反思、案例撰写、论文总结等，我们都应密切联系活动主题，有针对性、有重点地开展和落实，通过相互交流，切磋探讨，反思总结，真正提高语文

教学的有效性。四、预设目标本学期校本研修共分四个阶段：学习思辨——实践研讨（一）——实践研讨（二）——总结反思，为此设定四个分目标： 1.通过学习相关理论文章，聆听王崧舟老师的讲座，学习和课题相关的奉化市语文一等奖论文等多种形式展开学习思辨，通过探讨、交流、撰写学习心得，明确文本核心价值的内涵，树立学科本体观念，探究核心目标的取舍定位。 2. 依托六节课例，充分运用课堂观察表，通过上课前罗列教学内容，磨课中取舍并调整，课后反思与研讨，运用小组讨论、跟帖、集中评课等方式，扎实地开展实践研讨，审视目标制定的合理性，研讨教学路径的科学性。 3. 借助学校开展的常规培训及与协作教研组的校际联谊（三节课例）等活动展开探讨交流，凸显教材的本体特点，追寻文本的核心价值，丰富教学策略，探讨有效路径。 4．在已经过调整的教学目标（双册）的基础上，通过进一步探讨，提炼“核心目标”，完善教学路径，呈现精彩策略，提高语文课堂的实效性。在教学实践的基础上，每位老师以论文形式完成总结反思。

小学语文主题教研稿

三河市皇庄小学主题教研活动主题：浅谈以文带文课型活动时间：主持人：王艳玲参加活动人员：全体语文教师研究理念： 1、通过单元导入课让学生了解本单元的主要内容的基础上，对主文本进行深入的学习。 2、通过主文的学习让学生学会学习方法。 3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。韩青春：精读文与略读文的关系： 1）得法于精读，用法于略读； 2）将精读文和略读文进行比较学习（对比、类比）焦晓雯：教师应将阅读的视角伸向课外，给阅读教学增添新鲜感和活力，以满足学生的阅读需求。突出重点，优化整合，取舍得当。“伤其十指，不如断其一指”。薄慧霞：“读—说—背”都是学生的活动，从吸收到倾吐，从理解到表达，从感知到内化，将消极的语言转化为积极的语言，符合语言发展的规律。王艳玲：让学生充分地读，把读书作为理解和领悟的主要手段，实现“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 及时指导学生把学到的知识和技能运用到读写的实践中去，使读写紧密结合，相互促进。《地震中的父与子》带文《不上锁的门》选自《新语文主题阅读》教案与反思教学目标： 1．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 2．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

3.利用主文学习的方法，感悟父母亲人对子女的爱。教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。课时安排： 1课时课前准备：课件、《主题读写》教学过程：第二课时一、引入 1、回顾课文内容。 2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。（板书课题）二、品读体验 1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说一说自己对这句话的理解。 2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。 3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。父亲的了不起：（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。）（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我?”（眼睛是心

小学语文教研组工作特色介绍

小学语文教研组工作特色介绍 ⅩⅩ实验小学语文教研组自92年建校以来，一直奉行“精诚协作、务实创新”的宗旨，形成了鲜明的工作特色，涌现了众多的名师和学科骨干，使我校的语文学科教学一枝独秀，在市内起到示范、样板的辐射效应，曾在ⅩⅩ年被评为“宁波市优秀教研组”。一、立足课堂，大胆创新——教研的主阵地 1、搭建阶梯性发展的平台多年来，语文教研组的宗旨是着眼于教师整体素质的提高，全面启动“教师成长工程”，青年教师队伍建设的“起始工程”，骨干教师培养的“名师工程”，中老年教师队伍建设的“后继工程”。我们坚持“以人为本，注重实践，分层提高”的指导思想，在99年，语文教研组以ⅩⅩ教育局开展的“3151”工程为契机，在组内开展相应的选拔与考核，积极开展教学夺3 杯（合格杯、希望杯、实星杯）活动，使不同年龄层次不同水平的教师都有自己的目标，在达到一个层次后又有新的目标，促使教师队伍成阶梯状发展。语文大组还特别加强对青年教师业务的指导、培养。要求青年教师根据自身实际制订出自己的3年奋斗目标（包括学历、教学业务水平等）。要求不满3年教龄的教师或自愿拜师学习的青年教师与有经验的骨干教师结成对子进行传、帮、带。通过3年拜师，由师傅确认是否满师，提出满师申请，学校通过个人成果汇报（上一节公开课，命一份优秀试卷、写一篇学科论文、进行一次答辩）及学生座谈会确认其是否过关。对提前满师的教师给予奖励，未能如期满师的教师，其学期考核中不能获优秀和良好。教师阶梯性发展平台的搭建，使每位语文教师在不同层面上都有了较大的提高。语文组涌现了像卓晖、郭昶、方幼红、张薇素、邬亚军等在宁波地区有一定影响的名教师；也出现了像竺意芳、杨雨、叶洁芸、卓尔等在ⅩⅩ市有很大影响的品牌教师；另外像沃彭飞、周艳这样的骨干教师、学科苗子也正在茁壮成长。我们语文组对教师阶梯性发展的培训经验还发表在《中小学培训》上。 2、开发力量雄厚的团队资源语文组的领头雁卓晖、郭昶老师是宁波市名师，他们曾被评为教坛明星刊登在《小学语文教学通讯》上。为充分发挥名师的引领作用，

小学语文组教研活动主题辅导

小学语文组教研活动主题辅导学习时间：2015.09. 学习内容：《单元导读与课时目标的联系》一、《单元目标与课时目标的联系》小学语文是依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想编排的，在按专题编写教材时，注意了加强整合，使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。因为每个单元是围绕专题整合各项学习内容，并使前后学习活动互相联系，环环相扣，就使每组教材成为一个有机的整体。教师在凭借教材进行教学时，要注意这一编写特点，做到瞻前顾后，整组备课，整组设计安排教学，发挥教材整合的教育教学效果。 1．围绕专题精选课文。语文教材中每组课文都围绕专题精选文质兼美的文章作课文，例如：四年级上册第一组的专题是自然奇观，所选的4篇课文，是《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》。涉及山、水、树、云，《雅鲁藏布大峡谷》描写了稀世罕见的自然景观，《观潮》《鸟的天堂》《火烧云》则是写出了常见的自然现象中的“奇”。学生通过阅读，在欣赏这些叹为观止的自然景观的同时，也会为祖国的人杰地灵而自豪。五年级《梅花魂》在第二单元，专题是围绕着思乡情选的4篇课文。二年级《一株紫丁香》在第二单元，专题是校园生活丰富多彩，选了4篇课文。 2．各项教学内容都围绕本组专题。每组的课文围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。例如第一组，在“导语”中就点出“大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼”，要求学生“一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写”。“语文园地”中的“口语交际.习作”，就是让学生互相交流各自了解的自然奇观，先口头交流，再写下来。“语文园地”中的“日积月累”，让学生积累的

单机游戏概要设计分析说明书

单机游戏概要设计分析说明书本页仅作为文档封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March

目录 1、引言 .............................................................................................................错误!未定义书签。编写目的 ..................................................................................................错误!未定义书签。背景 ..........................................................................................................错误!未定义书签。 1．3定义 .................................................................................................错误!未定义书签。参考资料 ..................................................................................................错误!未定义书签。2总体设计 ........................................................................................................错误!未定义书签。需求规定 ..................................................................................................错误!未定义书签。系统功能 .........................................................................................错误!未定义书签。系统性能 .........................................................................................错误!未定义书签。输入输出要求 .................................................................................错误!未定义书签。故障处理要求 .................................................................................错误!未定义书签。其他专门要求 .................................................................................错误!未定义书签。运行环境 ..................................................................................................错误!未定义书签。基本设计概念和处理流程.......................................................................错误!未定义书签。结构 ..........................................................................................................错误!未定义书签。功能需求与程序的关系...........................................................................错误!未定义书签。人工处理过程 ..........................................................................................错误!未定义书签。尚未解决的问题 ......................................................................................错误!未定义书签。 3 接口设计.........................................................................................................错误!未定义书签。用户接口 ..................................................................................................错误!未定义书签。外部接口 ..................................................................................................错误!未定义书签。内部接口 ..................................................................................................错误!未定义书签。4运行设计 ........................................................................................................错误!未定义书签。 4．1运行模块组合 .................................................................................错误!未定义书签。 4．2运行控制 .........................................................................................错误!未定义书签。 4．3运行时间 .........................................................................................错误!未定义书签。5系统出错处理设计.........................................................................................错误!未定义书签。出错信息 ..................................................................................................错误!未定义书签。补救措施 ..................................................................................................错误!未定义书签。系统维护设计 ..........................................................................................错误!未定义书签。