部编版三年级下册第五单元教学设计

部编人教版三年级下语文

第五单元

教材分析：

本单元围绕“想象”编排了《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇精读课文和一篇习作。两篇精读课文人物对话有趣，故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。

本单元的学习重点是指导学生有感情朗读，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。故事内容极富想象力，讲的是留着妹妹头的主人公小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真的故事。天马行空的想象和充满天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张力。《我变成了一棵树》是中国作家顾鹰创作的充满生活气息，贴近学生生活的童话故事。故事将人与动物、植物彼此相遇与认同，描绘得有如童年生活中一种真实的存在，也使得不同生命的这份交流、关怀显得格外自然。这两篇课文内容浅显易懂，可以通过多种形式的朗读感知富有想象的故事情节，感受丰富多彩的人物特点，并激发学生想象思维。

抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。在教学《小真的长头发》及《我变成了一棵树》中，注意引导学生抓住写的神奇、有意思的情节，通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。

教学要点和课时安排

16.小真的长头发

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：

抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：

能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学准备：

多媒体课件

教学时间: 2课时

教学过程:

第一课时

一、揭题示标

1、竞猜谜语，激趣导入

听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力？今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。（板书课题）

2、出示学习目标

(1)．我能认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

(2)．我能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

二、研探展评

学习指导一：自读课文，学习生字词，了解课文内容。

要求：

1、独学：自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、对学：对子互读课文，从文中画出下列字词，读一读。

栅栏麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系揉一揉

3、组学：用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。

学情展示：

1、我能把课文读通顺（选择齐读、接龙读、赛读等方式）

2、我能读写字词（提名识记，小组推荐）

3、我能介绍课文内容。

展示提升、质疑评价：八人共同体在大组长的带领下参照展示方案，做好展示前的准备，然后在班内展示。其他小组提出质疑，并作出评价。

预设：

（1）“卷”为多音字，出示[juǎn] 1.把东西弯转裹成圆筒形。2.裹侠带动。3.弯转裹成圆筒形的东西。[juàn] 1.可以舒展和弯转成圆筒形的书画。2.书籍的册本或篇章。3.考试用的纸。在文中应读哪个音？什么意思?

(2)学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关知识。碍与得

进行对比，学习用偏旁区分字义。

(3)指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽。

学习指导二：再读课文，理清顺序。

请标出课文的自然段，思考：小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同？对于小叶、小美的长头发，小真的态度是怎样的？

要求：

1.自学:带着问题，认真读课文。

2．对学：小组讨论。

3．组学：交流讨论结果。

学情展示：

小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。小真一点也不服输，并开始畅想自己的头发“老长老长老长老长老---长”时候的场景。

三、归纳总结

通过本节课的学习，我们对文章是不是加深了了解呢。请同学们说一说自己的感受。

四、巩固提升

1、给下列红色的字选择正确的读音，用“√”标出来。

栅栏(zàzhà) 蛋卷(juǎn jǎn) 揉搓( róu ruó)

唯一(wiéwéi) 碍事(ài dé) 系住(xìjì)

2、读课文，在括号里填上恰当的形容词。

（）的头发（）地说（）的被子

（）地坐着（）的冰激凌（）地荡来荡去

板书设计：

16 小真的长头发

长头发妹妹头

老长老长老长老长老---长

第二课时

教学目标：

1．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

2．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学过程

一、揭题示标

1、导入：

请同学们认真思考故事的名字，你有什么疑问吗？小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？

2、出示学习目标：

1．我会抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

2．我能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

二、研探展评一

学习指导一：研读故事，理解想象

要求：

1、独学：认真读1-8自然段，思考：课文“老长老长老长老长老---长”的长头发是什么样子的？小真的长头发都有什么用？

1、对学：对子互读所画句子。

3、组学：小组交流，说一说自己的学习收获。

学情展示：

1、我是小小概括家

2、我是小小朗读家

3、我是小小品论家

以抽查，小组推荐的方式进行展示。

预设：

①钓鱼

你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。

②拉牛

老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？

可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎样？

③当被子

（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？

④当晾衣绳

你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次）

（板书：钓鱼拉牛当被子晾晒衣服）

小真的长头发用处可真多，我们一起读读课文。同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？

预设：小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。

小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起在上面跳绳，太好玩了！

三、研探展评二

学习指导二：再读故事，发挥想象。

要求：

1、独学：认真读课文，想一想长头发带来了哪些不便？小真是怎么解决这个难题的？

2、对学：组内交流哪些描述让你觉得有意思，用了什么修辞手法?

3、组学：组内交流。

学情展示

展示主题一：我是小小讲解员。

展示主题二：我是小小理解家。

要求：1、各组大组长抽签确定展示主题，并主持分工，先在组内预展。

2、展示时可采用板书、讲解、表演、等多种方式进行。

3、一组展示，其他组给予质疑、评价、补充。

四、归纳总结

听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望——

五、巩固提升

1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）

2.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！

板书设计:

小真的长头发

钓鱼

美得不行拉牛听得入了神

当被子羡慕

当晾衣绳……

想得……说得……

教学反思:

17.我变成了一棵树

教学目标：

1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。

2．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

5．拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学重点：

抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。教学难点：

拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题示标

1.导入

同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？

（板书课题）

2、出示学习目标

(1).我会认8个生字，会写13个生字，能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

(2)．我能正确、流利地朗读课文，理解故事的主要内容。

二、研探展评

学习指导：自读课文，学习生字词，了解课文内容。

要求：

4、独学：自由朗读课文，读准字音，读通句子。画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句。

5、对学：对子互读课文，说一说自己还有哪些不理解的词语。

痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密

6、组学：用自己的话说一说课文讲了什么故事。

学情展示：

4、我能把课文读通顺（选择齐读、接龙读、赛读等方式）

5、我能读写字词（提名识记，小组推荐）

6、我能介绍课文内容。

预设：

字音方面：希、痒、鳄、醋；

字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密

这篇课文记叙了“我”变成________的感受，表现了______永远是最了解自己孩子的人，赞美了__________的温馨和美好。

三、归纳总结

通过本节课的学习，我们知道了课文讲述的时“我”想象变成了一棵树后发生的故事。如果你可以变成一样东西，你想变成什么？

四、巩固提升

1.看拼音写词语。

xínɡ zhuànɡ hú li jì xù

（）（）（）

Mì mì qiǎo kè lì

（）（）

2.按课文填空。

这篇课文记叙了“我”变成________的感受，表现了______永远是最了解自己孩子的人，赞美了__________的温馨和美好。

第二课时

教学目标：

1.我会抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

2．我能分角色扮演，进行戏剧尝试。

3．我能拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学过程

一、揭题示标

1、复习导入

2、出示学习目标：

（1）.我会抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

（2）．我能分角色扮演，进行戏剧尝试。

（3）．我能拓展学生思维，展开想象创编故事。

二、研探展评

学习指导：精读感悟

要求：

1、独学：请同学们认真读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？

2、对学：交流写得有意思的情节。

3、组学：故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？

指定小组展示（老师随机出示句子）

预设：

（1）第四段

哪些描写让你觉得有意思？

是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。

（2）第五段

交流有意思的描写：树上长鸟窝

（3）第六段

①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……

②还会有什么形状？

③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？

④出示句子练习：

你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!我变成了一棵____________的树：__________________……_________________。

（4）第七段

树上都住了谁？

（5）第八段

你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”

（6）十三---十四段

一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树

（7）十五---二十段

①分角色加动作扮演读。

②这水珠是什么？

三、归纳总结

同学们，学习了这篇课文后，你们有什么感想呢？

四、巩固提升

1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。

2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？

3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。

板书设计:

17我变成了一颗树

痒冒变树

各种形状

弯

“咕噜噜”趣事

口水

课后反思：

习作·奇妙的想象

教学目标：

1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

2.训练学生语言表达和动手能力

3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。

5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

教学重点：

引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。

教学难点：

引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：在白纸上印上自己的指印。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

第一课时口语交际

教学目标：

1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

2.训练学生语言表达和动手能力

3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

教学过程：

一、揭题示标

1、导入

同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以

钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。

2、出示学习目标

1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

2.训练学生语言表达和动手能力

3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

师：我们能在习作中完成目标吗？（能）

二、研探展评

自学指导一：学习“交流平台”

自研共探一

1、独学：认真读“交流平台”专栏内容，看看他们发现了什么？

2、对学：对子交流你认为他们的发现吗？

3、组学：你在本组课文中还发现了哪些好方法？

师总结：小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。我们也要发挥自己的想象力。

自学指导二：学习“初试伸手”。

自研共探二

第一关：指印变变变

1．指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。

2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。

3．学生想象创作。

4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。

第二关：接龙编故事

1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？

2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。

3．小组交流。

4．学情展示（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）

自学指导三：读《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》

自研共探三

1、独学：读读故事，铅笔都有哪些梦想？尾巴为什么有一只猫？

2、对学：对子交流你发现什么？

3、组学：组内交流写故事的方法。

学情展示

展示主题一：我是小小发现家。要求：大组长抽签确定展示主题，并在组内预展后再在班内展示。

三、归纳总结

我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。

四、巩固提升

1．统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。

2．总结获胜法宝：想得……，说得……。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。

3．出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。

第二课时

教学目标：

指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。

教学过程：

1、导入

上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

2、出示学习目标

指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。

二、研探展评

自学指导一：创编故事

自研共探

1、独学：认真读《奇妙的想象》，选择一个题目来写。

2、对学：写作文时注意什么？

3、组学：组内交流。

【学情展示】

展示主题：我是小作家。

要求：各组派一个代表说说自己的想法，其他同学评议，看看哪儿说的好，哪些地方还应改进。

三、归纳总结

要想更好的完成本次习作，我们要注意：

①注意把自己觉得新奇有趣的的内容写下来。

②明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法，创造出属于自己的想象世界。

（师：写作思路我们明确了，那么开始动笔吧！）

四、学生创作故事。

教师巡视，及时解决学生的难题。

五、誊写作文。

第三课时

教学目标：

1、学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

2、欣赏写得好的同学的作文，取长补短。

教学过程：

师：今天我们来一起分享一下你们的想象成果。

学习目标：

1、学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

2、欣赏写得好的同学的作文，取长补短。

二、研探展评

自学指导：片段欣赏、互谈感受

自研共探：

1、独学：朗读自己认为最精彩的地方。

2、对学：说说自己最喜欢小对子写的什么内容，什么地方需要修改。

3、组学：把各自的文章读一读，看看文章哪些地方写得具体、生动，可以提意见、建议，可以欣赏、补充。

学情展示

展示主题：我是修改小能手。

要求：先读下面一篇文章，然后进行修改。展示时，不用读全文，只读修改后的文章片段，先说一说原来文章出现什么问题，再说一说自己是怎样修改的，为什么这样修改。

三、归纳总结

1.老师总结作文优缺点。

2．列出写的较好的学生名单。

3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。

4．寻找亮点。

四、巩固提升

请再认真修改自己的习作,并有感情地读给你的同桌听。