平均分和包含除小练习

分一分与除法练习Ａ卷

一、看图列式：

）个４。）个（）。

）个（）。）个（）。

）个（）。

＝

）个（）。

）个（）。

０４８１２１６２０２４２８

二、根据图意列出两个除法算式。

＝

５份，每份是（）。

＝

）个３。

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２份，每份是（）。

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３、

＝

（）份，每份是（）。

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）个（）。

４、

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（）份，每份是（）。

＝

）个（）。

三、看图写算式 １、

２、

３、

× ＝ （个）

÷ ＝ （个）

÷ ＝ （盆）

４、有４０朵玫瑰花，可以扎５束，平均每束扎几朵？

５、把２４块橡皮平均分给８个小朋友，每人能分到几块？

６、每个小朋友捡到４片枫叶，一共捡到２０片枫叶，有几个小朋友捡来的？

７、小胖有７本图画书，小亚有２１本图画书，小亚的图画书是小胖的几倍？

× ＝ （个）

÷＝（个） ÷ ＝ （份）

× ＝ （朵） ÷ ＝ （朵） ÷ ＝ （组）

人教版数学二年级下册2.1平均分的认识A卷

人教版数学二年级下册2.1平均分的认识A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、单选题 (共9题；共18分) 1. （2分）二（2）班有40人，分成5组做游戏，每组有（）。 A . 8人 B . 不确定 C . 5人 2. （2分） 12个苹果，每3个为一份，平均分成多少份？算式是（）。 A . 12-3 B . 12÷3 C . 12+3 3. （2分） (2020二上·惠山期中) 下面三种分法，哪种不是平均分？（） A . ▲▲∣▲▲∣▲▲ B . ▲▲▲∣▲▲▲ C . ▲∣▲▲∣▲▲▲ 4. （2分） (2019四上·建邺期末) 一瓶洗洁精的净含量是750毫升，小明家平均每天用洗洁精2毫升，这瓶洗洁精可用（） A . 1天 B . 1月

C . 1年 D . 1周 5. （2分） (2020一下·新沂期中) 把24个苹果放在两个筐里，可以让每个筐里的苹果同样多。下边多少个苹果也可以使每个筐里放的苹果同样多？ A . 19个 B . 11个 C . 16个 6. （2分）把8米长的绳子平均分成两段，每段长（）米 A . 16 B . 6 C . 4 D . 2 7. （2分）把8块糖平均分给4个小朋友。哪种分法对？（） A . B .

C . 8. （2分）把20平均分成5份，每份是4，算式是（） A . 5×4=20 B . 20÷5=4 C . 20÷4=5 9. （2分）下面哪幅图可以用9÷3=3表示？（） A . B . C . 二、填空题 (共2题；共7分) 10. （4分） (2018五上·仁怀期中) 在横线上填上“＞”“＜”或“＝”． 3.87×0.99________3.87 6.65÷0.01________665 14.2÷0.79________14.2 5.74÷1.21________5.74 11. （3分）每个花瓶里插同样多的花，应该插________枝。

苏教版认识平均分说课稿

《认识平均分》说课稿 一、教材 （一）、教材分析 《认识平均分》是苏教版二年级上册第四单元第一课时的内容，这部分内容主要教学平均分的认识。学生对“几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接基础，平均分的认识是学习除法的基础，也是认识除法的一个重要组成部分。加强平均分的操作活动，能为学生认识除法积累充分的感性经验。日常生活中存在大量的把一些物体进行平均分的现象，而除法运算是平均分的过程和结果的抽象与概括，认识并学会平均分是学习除法的逻辑前提。 （二）教学目标 在学习本课之前，学生已熟背乘法口诀，并能运用乘法口诀解决一些有关乘法计算的实际问题。同时，二年级的学生年龄较小，以直观思维为主，抽象思维发展不完全，不易理解抽象的概念，虽然日常生活中已有一定分物品的经历，但缺少对平均分物品的认识及实践，对于“什么是平均分”、“怎样平均分物品”存在困惑。 鉴于对以上教材、学情以及学生实际情况的分析，为了更好地实施教学，我结合《学科课程标准》拟定了一下教学目标： 1、通过学具操作，经历把一些物体平均分的过程，初步认识 平均分，建立平均分的概念。 2、在具体活动中理解平均分的含义，掌握平均分物体的方法， 培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。 3、通过小组合作培养学生与他人合作交流的意识，感受平均 分与实际生活的联系，培养他们的平等意识和谦让意识， 体验成功的快乐。 （三）重点难点 根据对教材的理解、学情的分析以及教学目标的确立，我认为本节课的教学重点是理解“平均分”的含义，教学难点是掌握“平均分”的方法。为了更好的理解重点、突破难点，学生动手操作是关键。学生在理解了平均分的含义，掌握了平均分的方法后，能应用于解决生活中的实际问题，使学生能够学以致用，同时培养学生的创造能力。

人教版数学二年级下册2.2平均分的认识C卷

人教版数学二年级下册2.2平均分的认识C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、单选题 (共3题；共6分) 1. （2分） (2019二下·成武期中) 下面（）的分法是平均分。 A . B . C . 2. （2分）算式16÷8＝2，被除数是（）。 A . 16 B . 8 C . 2 3. （2分） (2019四上·建邺期末) 一瓶洗洁精的净含量是750毫升，小明家平均每天用洗洁精2毫升，这瓶洗洁精可用（） A . 1天 B . 1月 C . 1年 D . 1周 二、判断题 (共5题；共10分)

4. （2分） (2019四下·陆丰期末) 小林5次跳绳的总成绩是375下，他每次跳绳的成绩都是75下．（） 5. （2分） (2019二下·罗山期末) 有24根胡萝卜，分给3只小兔，每只小兔分8根。（） 6. （2分） (2020二下·四川期末) 把16颗糖分成2份，每份一定有8颗。（） 7. （2分） (2020二下·三台期中) 把15个苹果分成5份，每份一定是3个。（） 8. （2分） (2020二下·郯城月考) 把18个苹果分成2份，每份是9个，叫平均分。（） 三、填空题 (共4题；共9分) 9. （4分） (2019二下·云南期中) 把平均分给2个小朋友，每个小朋友分到________个；平均分给3个小朋友，每个小朋友分到________个。 10. （1分）分一分，把6个苹果分成一样多的3堆，应该每堆放________个。 11. （2分）32÷8=________，表示把32平均分成8份，每份是________；也可以表示把32每________个分成1份，可以分成________份。 12. （2分）填空。 54÷6＝9，表示把________平均分成________份，每份是________。 四、解答题 (共3题；共15分) 13. （5分）黑猫与白猫各有12条鱼。黑猫每天吃4条，白猫每天吃3条.请问谁先吃完? 14. （5分） (2018四上·韶关期中) 小明家有白兔48只，黑兔比白兔多24只，把黑兔平均装在8个笼子里，每个笼子里装几只？ 15. （5分）把5米长的铁丝平均截成8段，每段多长？每段是这跟铁丝的几分之几？ 五、综合题 (共1题；共2分) 16. （2分）小猪分。

【K12学习】苏教版二年级上册数学《认识平均分》教学设计与说明

苏教版二年级上册数学《认识平均分》 教学设计与说明 【教学内容】 二年级（上册）第30—31页。 【教学目标】 1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。 2．通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。 3．感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。 【教学过程】 一、情境中感知 谈话：小朋友们，无锡是水蜜桃之乡，你们肯定吃过桃吧？花果山的小猴们最喜欢吃桃，你看，美猴王从无锡带回6个桃，小猴子们蜂拥而上，想去吃那诱人的桃。美猴王说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，要把这6个桃分成几堆，可以怎样分？”听了美猴王的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出办法了。小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己

动手来分一分。分好以后，把你的分法和同桌说一说。 学生分圆片，教师巡视，注意引导学生不要把思维局限在分成两份的分法上。 交流：你是怎样分的？（把有代表性的分法利用磁性黑板展示出来，有目的地展示3个不是平均分、3个是平均分的方法。）。 比较：小朋友们，大家的分法真多。仔细观察一下，你觉得哪些分法你比较喜欢？为什么呢？（根据学生的见解将展示的分法分成两类） 评价：是呀，我们都比较喜欢每份分得同样多的分法，这样，每个小猴子拿到的桃一样多，肯定会感到非常公平，非常高兴。 指出：在数学上，像这样每份分得同样多的分法，叫做平均分。（板书：平均分） 【说明：分6个桃有多种分法，在对多种分法的观察比较的过程中学生遴选出每份分得同样多的分法，让学生明白平均分是众多分法中的一种，在教师的介绍中初步感知平均分的含义：每一份同样多的，就是平均分。】 二、操作中领悟 谈话：看到大家帮小猴子分好了6个桃，美猴王微微一笑，拔下一根毫毛，轻轻一吹，又变出了2个桃。小朋友们，现在一共有几个桃？（板书：8个桃）美猴王说：“在小朋友

认识平均分教案(公开课)

课题：认识平均分 课型：新授 执教者：苏丽 执教班级：201班 执教时间：2013年10月18日 教学内容：教科书上第42~43页的例题“试一试”以及“想想做做”。 教学目标： 知识与技能 1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义 2、使学生经历操作、观察、比较等数学活动，学会与他人合作解决问 题，培养合作意识。 过程与方法 让学生在活动的情境中，通过分一分、圈一圈、辩一辩等经历，感受并了解平均分的含义。 情感·态度与价值观 在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情趣和学数学、用数学的意识。 教学重点：认识平均分 教学难点：认识平均分的第一种分法：每几个一份地分。 教学准备：多媒体课件、记录表、

教学设计： 一、创设情境，感知平均分 同学们，今天苏老师给你们带来了一个字“分”，在生活中，我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组，学校给同学们分班，在这个”分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究吧！ 二、合作交流，探索新知 1、出示问题，小组活动，认识平均分。 ①问题：小猴子在树上摘了6个桃子，如果把六个桃子分成2堆，可以怎样分？ ②布置小组活动的任务：下面进行小组活动，每人选择一种学具，拿出六个代替六个桃子，讲分的结果记录在草稿本上，比赛哪个小组能最安静的完成任务，就可以得到一颗智慧星。 ③自主活动，教师巡视，并及时发现有利于进行教学的信息。 ④宣布活动结束，奖励表现好的小组。 ⑤汇报结果，并填入教师的总表格内。 ⑥观察发现，认识每份分得同样多，叫做平均分。（揭示课题：认识平均分） （请小朋友们开动脑筋，想想除了可以这样平均分，还可以怎么平均分？） ⑦教材想想做做第1题（辩一辩）

平均分的认识

平均分的认识 教学目标： 1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教学过程设计： 一、准备 1．出示准备食品的情境图。以小精灵的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、新课 1．教学例1，引入“平均分”。 师：我们来帮助二（1）班小朋友准备食品好吗？请各组为二（1）班的3位小朋友分配糖果。 （1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。分好后，请各组代表展示分配结果。 （3）让学生观察各组为3位小朋友准备的糖果，发现：每份中的糖果同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。 2．巩固“平均分”。 出示教科书第8页“做一做”。 请学生看题，并说一说题意。 3．尝试平均分物品。 （1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。 （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分1个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4．独立进行平均分。 （1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。

（2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、练习 练习三的第1题。 （1）想一想平均分的概念。 （2）交流。 （3）评价。 四、总结 1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个......最后，每份分得同样多。

《认识平均分》教学设计

认识平均分教学设计 教材分析 本节课是在初步认识乘法和掌握1-6的乘法口诀的基础上进行教学的，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。教材是在学生已经认识乘法知识中“几个几”的基础上进行编排的。旨在让学生在操作中初步学会根据每几个一份把一些物体进行平均分，为建立除法的含义积累丰富的经验。 学情分析 认识除法首先要建立平均分的概念，在此之前学生已经认识了“几个几”，并且低年级学生对新知识有较强的求知欲望，每位学生也都有一些动手操作的经验和合作学习的能力。此外，在日常生活中也会遇到一些平均分的问题，这些都为学习平均分提供了很大的帮助。 教学目标 1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。 2、让学生学习平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。 3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。 教学重点 让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。 教学难点 理解：“每份分得同样多，叫做平均分。” 教学准备 课件，小棒，磁性实物图片。 学具准备 小棒、圆片。

教学过程 根据教材内容和学生的认知水平，本节课我设计了以下几个教学过程：（一）创设情境，感知平均分；（二）实际操作，学习平均分；（三）应用拓展，理解平均分；（四）体验成功，回味平均分；（五）全课小结，拓展平均分。 一．创设情境，感知平均分。 1、展示课题，同时播放歌曲《排排坐吃果果》，让学生在歌声中初步感知平均分。 2、故事引入： 同学们，你们看！今天森林里可热闹了。动物们正在举行运动会，刚刚结束的跑步比赛，正在进行颁奖仪式。老虎跑得最快得了第一名，兔子第二，小猴子第三。现在有6个桃子要奖励给他们，你猜它们各分到了几个？ （课件展示分法3-2-1） 同学们，你们同意这样的分法吗？（同意） 名次越高，得到的奖励越多，虽然分到的桃子不一样，但大家都心服口服，非常开心。 设计意图：让学生认识到，分东西的时候可以分的不一样多。通过和后面的比较，有助于学生突破难点。 3、揭示课题： 猴妈妈在森林中也采到了6个桃子，她要分给三个孩子，应该怎样分呢？ 你们看！她这样分公平吗？（课件展示（4-1-1） （不公平） 为什么不公平？ 学生思考回答。 教师总结：对了！他们分到的桃子，有的多，有的少，不一样。只有每个人分的一样多，才是公平的！现在这样分，公平吗？（课件展示（2-2-2） （公平） 总结：像这样，每份分得同样多，这样的分法叫做“平均分”。边说，将课题补充完整。板书课题：平均分 板书：每份分得同样多，叫做平均分。 设计意图：通过故事情境，自然地将学生带入学习思考中。体会平均分的含义。

《平均分的认识》教案

平均分的认识 1、除法的初步认识 第一课时：平均分的认识（一） 教学内容：教科书第12～14页例1、例2，练习三的第1～3题。 教学目标： 1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果 同样多。 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教具、学具准备： 教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。 教学过程设计： 一、准备 1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、新课 1．教学例1，引入“平均分”。 师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。 （1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。 分好后，请各组推代表展示分配结果。 （3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。 说明：每份分得同样多，叫平均分。 2．巩固“平均分”。 （1）出示教科书第13页“做一做”。 请学生看题，并说一说题意。 特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。” （2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。 分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。 3．尝试平均分物品。 （1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。 （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4．独立进行平均分。 （1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、练习 1．练习三的第1题。

平均分的认识教案

平均分的认识教案 教学内容：课本48-49页平均分 教学目标： 1、是学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的，体 验平均分的含义。 2、通过动手实践、小组合作，培养学生动手操作能力和语 言表达能力，初步培养有序思考的习惯。 3、教育学生养成有礼貌待人，互相帮助的习惯。 教学重点难点：学生理解平均分的意义 教学准备：多媒体、学具等 教学过程： 一、创设情境，提供素材 1、谈话：同学们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？美丽的 大森林里动物们今天正在聚会呢，我们看来了那些小动物？ 2、桌子上为小动物准备了丰盛的食物，你知道都是为谁准 备的吗？ 3、熊猫和小熊猫好像是在商量什么事情，猜猜他们遇到什 么难题了？你能为他们分一分吗？ 二、分析素材，理解概念 1、哪种分法和其他分法不一样呢？有什么不一样？ 2、师：在数学上把每份分的同样多叫做平均分。板书课题

和平均分的概念。 三：借助素材，总结概念 1、小猴子分桃子也遇到了困难，快来帮他们分一分吧。指名说信息：20个桃 分给几个小猴子？那就应该分成几份？ 动手分一分，集体交流。 2、小兔子也要分萝卜：出示信息，齐读信息，动手分 一分。交流：你是怎么分的？为什么4个4个地分？ 3、帮小松鼠分分松果：出示信息，齐读，动手分一分。交流：你是怎么分的？1个1个地分不行吗？为什么？ 什么时候可以1个1个地分？什么时候要份一份的分？ 四、巩固拓展，应用概念 1、哪种分法是平均分？ 2、把石榴平均放在2个盘子里，每个盘子里放几个？ 3、9块糖每个小朋友分三块，可以分给几个小朋友？ 五、小结： 在生活中有没有见过平均分的事？举例说明。这节课你有什么收获？引导学生认识到我们的生活中处处有数学，好东西要学会分享。 六、课堂检测： 1、圈一圈，画一画

Excel表格在统计学生成绩中的应用

excel函数在学生成绩统计中的应用 Excel俗称电子表格，是集表格、计算和数据库为一身的优秀软件，其数据处理的核心是函数和数据库，本文仅介绍用Excel2KX进行成绩统计和一些日常统计的函数。 一．考试成绩的统计 （一）对班学生成绩的总体评估统计 1.假设E4：E53单元格存放某班学生的语文考试成绩，若要计算该科的总分、人平分、及格人数、及格率、优秀人数、优秀率、最高（低）分、分段统计等。 （1）参考人数统计： 若要将参考人数放在E54单元格中，只需选定该单元格并插入“计数函数”：“COUNT”并选定要计数的单元格区间E4:E53或（输入）公式：“=COUNT(E4:E53)” 回车即可；（2）学科总分的统计： 若要将该科的总分存放在E55单元格中，只需选定该单元格并插入“求和函数”：“SUM”并选定要计数的单元格区间E4:E53或（输入）公式：“= SUM (E4:E53)”回车后即可计算出该科总分(注：在E55单元格只显示计算结果。如要修改该公式，只需选定该单元格，在编辑栏内即可修改)。 （3）学科平均分的统计： 若要将该科人平分存放在E56单元格中，选定该单元格插入平均值函数“AVERAGE”并选定求值区间“E4：E53”或输入公式：“＝AVERAGE(E4：E53)”，回车后即可计算出人平分(注：数组或单元格引用中的文字、逻辑值或空白单元格将被忽略，但单元格中的“0”则参与运算)。 （3）学科及格人数统计： 若要将该科的及格人数存放在E57单元格中，选定该单元格插入计算某个区域内满足指定条件的单元格数目函数的条件函数：“COUNTIF”，插入函数的方法是单击“插入”菜单中的“插入函数（F）…”命令，弹出一个“插入函数”对话框，在其中的“选择函数”下的列表框中选定选定“COUNTIF”函数，单击“确定”，弹出一个“函数参数”指定对话框，在其中的“Range”右边矫形框中输入统计的区间E4：E53或（单击矫形框右端的压缩图标，再在工作表中选择统计区间E4：E53，再单击“函数参数”压缩框中右端的扩展图标，返回扩展的“函数参数”对话框中），再单击对话框中的“Criteria”右边的矩形框，并键入及格条

热门-二年级数学下册《平均分的认识一》教学设计

二年级数学下册《平均分的认识一》教学设计目标确定依据 1.课程标准相关要求： 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 2.教材分析： 本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念，并结合具体的实例尝试平均分。 3.学情分析： “平均分”的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多”有一定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，教师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。 学习目标 1.建立“平均分”的'概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2.通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。评价设计 1、学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。 2、学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。

学习过程 一、创设情境，引入新课。 1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、学习新知 1．教学例1，引入“平均分”。 我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖。 （1）学生用6个小○表示，尝试分一分。 （2）说说你是怎样分的？ （3）汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。 （4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。 2．巩固“平均分”。 （1）出示教科书第8页“做一做”第1题。 学生看清题意。特别请学生说一说“平均分是什么意思？” （2）出示教科书第8页“做一做”第2题。

一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。 让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。 3．教学例2，尝试平均分物品。 （1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成 6份。 （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4．独立进行平均分。 （1）出示教科书第9页“做一做”.让学生用小棒代替 酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、巩固练习。 1．练习二的第1题。 （1）回忆：什么中平均分？ （2）判断：哪是平均分，并说出自己的想法。 2．练习二的第2题。 动手在线上画圆，然后填空。

平均分的认识

平均分的认识(第一课时) 【教学内容】教科书第8～9页例1、例2，练习二的第1～3题。 【教学目标】 1、知识与技能：使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、过程与方法：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 3、情感态度与价值观：培养学生动手操作能力和概括能力。 【教学重难点】使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 【教学准备】教科书第7页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。 【教学过程】 一、准备 1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、新课 1．教学例1，引入“平均分”。 师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？我们先来

分糖。 （1）学生用6个小○表示，尝试分一分。 （2）说说你是怎样分的？ （3）汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。 （4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。 2．巩固“平均分”。 （1）出示教科书第8页“做一做”第1题。 请学生看清题意。特别请学生说一说“平均分是什么意思？” （2）出示教科书第8页“做一做”第2题。 一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。 让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。 3．教学例2，尝试平均分物品。 （1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。 （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4．独立进行平均分。 （1）出示教科书第9页“做一做”.让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。

平均分的认识(一)

平均分的认识（一） 教学目标： 1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。 教学过程设计： 一、准备 1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、新课 1．教学例1，引入“平均分”。 师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。 （1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。 （3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2．巩固“平均分”。 （1）出示教科书第13页“做一做”。 请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。” （2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。 3．尝试平均分物品。 （1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。 （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4．独立进行平均分。 （1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、练习 1．练习三的第1题。 （1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。 说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。 （2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。 然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。 强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。 此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。 2．练习三的第2题。 让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。 3．练习三的第3题。 （1）让学生根据题意准备学具卡片。 请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。 （2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。 （3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 四、总结 1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。

认识平均分练习一

二年级数学上册平均分（一） 班级：姓名：一、下面哪种分法是平均分？在它下面画“√”。 2. 1. （） （）（） 二、用6根小棒摆一摆，再填空。 （1）每2根一份，可以分成（）份。（2）每3根一份，可以分成（）份。 三、你能按要求圈一圈，填一填吗？ （1）☆☆☆☆ 8颗☆，每4颗一份，分成了（）份。 ☆☆☆☆ （2）☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 8颗☆，每2颗一份，分成了（）份。 （3）□□□□□□□□□ □□□□□□□□□ （）个□，每（）个一份，分成了（）份。 四、先想一想怎么分，再填空。 （1）16个桃子，每只猴子吃2个，可以分给（）只猴子吃。 （2）16个桃子，每只猴子吃4个，可以分给（）只猴子吃。 （3）16个桃子，每只猴子吃8个，可以分给（）只猴子吃。 （4）6棵松树，每2棵种一排，可以种（）排。 （5）10个○，每5个可以拼成图形五环，能拼成（）个。 五、想一想，再填空。 1. 12根小棒，平均分成2堆，每堆（）根。 2. 12根小棒，平均分成3堆，每堆（）根。 3. 12根小棒，平均分成4堆，每堆（）根。 六、先画一画，再填空。 七、先分一分，再填一填。 1. 2. 八、看图填一填。 1. 2. 九、先圈一圈，再填空。 （1）○○○○○○（2）△△△△△△ △△△△△△ 6个○，每2个一份， 12个△，平均分成4份，每份（）个。分成了（）份。 十、想想填填。 1. 2. 3. 4. （）个☆，平均分成（）份，每份有（）个。（）个△，平均分成（） 份，每份有（）个。 10把香蕉，平均放在 2个篮子里，每个篮 子里放（）把。 ○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ 有20个○，平均分成（） 份，每份（）个。 △△△△△△△△ △△△△ △△△△△△△△ 有（）个△，平均分成 （）份，每份（）个。 （1）12颗糖，每3颗分一份，分成了（）份。 （2）12颗糖，平均分成4份，每份有（）颗。 （1）每束有（）个气球，（）束一共有（）个气球。 （2）一共有（）个气球，每束有（）个，分成了（）束。 （3）一共有（）个气球，平均分成了（）束，每束有（）个。 （1）有（）副手套，每副（）只，一共有（）只。 （2）一共有（）只手套，每（）只配成一副，配成了（）副。 （3）一共有（）手套，分成了（）副，每副有（）只。 （1）15只蜜蜂，每（）只排一队，排成了（）队。 （2）15只蜜蜂，平均排成（）队，每队（）只。 有12篮萝卜，平均分 给3只小兔，每只小 兔分（）篮。

《认识平均分(1)》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《认识平均分（1）》教学设计 教学内容：教材第42—43页例1、例2、试一试和想想做做第1—3题。 教学目标： 1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”平均分的方法，知道平均分的过程和结果。 2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，培养比较、综合、抽象、概括、动手操作等能力。 3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习的乐趣，提高学习数学的兴趣；激发与同学合作学习、相互交流的情感。 教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。 教学准备：教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干、练习纸等。 教学过程： 一、复习巩固 1.谈话：小朋友们，无锡是水蜜桃之乡，你们肯定吃过桃吧？花果山的小猴们最喜欢吃桃，你看，孙悟空从无锡带回6个桃，小猴子们特别想吃那诱人的桃。孙悟空说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，要把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”小猴子们听了孙悟空的话，急得抓耳挠腮，想不出办法了。小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？ 2.请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手来分一分。分好以后，把你的分法和同桌说一说。

学生分圆片，教师巡视，注意引导学生不要把思维局限在分成两份的分法上。 交流：你是怎样分的？（把有代表性的分法展示出来，有目的地展示2个不是平均分、1个是平均分的方法。）。 3.交流：你是怎样分的？ 二、明确学习任务 1.问：你能把上面的分法分分类吗？ 2.观察、思考、交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分类？哪一类是每份同样多？ 3.像这样每份分得同样多，就叫平均分。（板书：每份分得同样多——平均分）今天这节课我们一起来认识平均分。 三、自主共学，交流反馈 （一）认识“平均分” 1．教学例1。 （1）初步认识平均分。 指出：每份分得同样多，就是平均分 追问：这6个桃还可以怎样平均分呢？ （2）加深认识。 讨论交流：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份。 交流汇报：你是怎样平均分的？ 追问：为什么这两种分法也是平均分？ 强调小结：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分： 2．反馈练习：

二年级数学教案：《平均分的认识(二)》

二年级数学教案：《平均分的认识（二）》2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程设计： 一、复习 1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？ 把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？ 比较：这两句话一样吗？不同点是什么？(强调平均分) 二、新授课 1．出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。 请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船？) 教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船？

学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。 教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船？(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的？) 2．练习：科教科书第15页的做一做。 首先让学生观察画面：图上画的是什么？ 提问：一共有几只小动物？每位一双，一双是几根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份？够分吗？ 教师：这一道题就是问12里面有几个2。 三、巩固练习 1．完成教科书第17页练习三的第4题。 用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定把多少个萝卜平均分给小兔按每只小兔几个萝卜来分，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立圈一圈完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出没4个萝卜圈在一

起......通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。 2．完成教科书第17页练习三的第5题。 让学生独立完成后，问：你是怎样想的？(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个？就是把18平均分成6份每一份是多少？) 提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢？(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。) 注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。

认识平均分教案

第四单元表内除法 认识平均分（一） 教学内容 课本的第42、43页的例1和例2,有关“平均分”的认识以及课后的“想想做做”。教学目标 1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的方法,为认识除法积累较丰富的感性经验。 2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3、让学生在活动中体验成功的乐趣,感受数学与日常生活的密切联系,进一步培养学习数学的兴趣,增强与同学合作交流的意识。 重点难点 1、感知平均分的含义。 2、用数学语言来描述平均分。 教学过程 教学活动 【导入】一、创设情境,提出问题 一、创设情境,提出问题 今天,小猴子在树上发现了6个桃子,他想把桃子摘下和一个好朋友一起分享,但是他们不知道可以怎样分?聪明的你能帮帮小猴子吗?

【讲授】二、动手操作,探索新知 二、动手操作,探索新知 1、动手操作 教师先把表示桃子的6个棋子贴在黑板上 谈话:同学们,你们想到了吗?赶快行动,把桃子分一分,到黑板上摆一摆,看谁最聪明,分的办法最多! 学生操作摆桃子。 (根据学生分的办法,依次用课件出示三种不同的分法,有1和5;2和4;3和3;) 2、汇报并认识“平均分” 谈话:同学们,你们开动脑筋想出了这么多办法。那么,你们能根据每份分的个数情况,把这些分法分成两类吗? 指出:像这样,每份都是3个,我们就可以说,每份分的同样多,这样的分法我们叫做“平均分”(板书:平均分) 追问:什么是“平均分”? 老师小结:同学们通过自己动手摆,不仅帮助了小猴子解决问题,还知道了什么是平均分了。 3、想想做做1。出示图。 学生独立判断,交流结果,并说明理由。 说明:平均分就是每份分得同样多。

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竭诚为您提供优质文档/双击可除 word20XX,"表格"→"自动调整"→"平均 分布各列", 篇一：办公自动化150道问答题 1.办公自动化的简称是____。 a)ozb)oac)icd)it 2.信息技术的全称是_____。 a)systemtechnologyb)officeautomationc)informationed ucationd)informationtechnology 3.办公自动化的理论基础是_____。 a)行为科学b)系统科学c)管理科学d)计算机科学 4.办公自动化里_____是决定因素。 a)人和设备b)人c)设备d)人和管理 5.以下哪项不是办公自动化的六大要素_____。 a)办公人员、办公系统b)办公制度、办公技术工具c) 办公人员、办公机构d)办公信息、办公环境 6.办公自动化系统是服务于某种目标的_____处理系统。 a)人机信息b)网络信息c)自动d)中心

7.直接影响办公自动化系统的总体机构的是_____的设置。 a)办公制度b)办公人员c)办公机构d)办公环境 8.计算机及计算机网络系统处理各种办公信息的技术叫：_____。 a)办公信息处理技术b)网络信息处理技术c)计算机管理技术d)系统信息存储技术 9.下列_____是oa系统的信息存储设备。 a)打印机b)传真机c)磁盘d)光驱 10.打印机是oa系统的_____设备。 a)信息处理b)通信c)信息存储d)信息发生 11.计算机病毒具有的特性是_____。 a)传染性和寄生性b)隐蔽性和破坏性c)潜伏性d)以上都是 12.以下应用软件中属于文字处理软件是：_____。 a)photoshopb)Flashc)netmeetingd)wps 13.以下设备为输入设备的是_____。 a)显示器b)主机c)键盘d)打印机 14.办公自动化系统的技术核心是_____。 a)文字处理技术b)办公通信技术c)办公网络技术d)办公信息处理技术 15.cpu的中文含义是_____。

平均分的认识(一)

第二单元表内除法（一） 教材分析： 本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。 学情分析： 本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。 教学目标： 知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。 数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。 问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点： 让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点： 除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

二年级数学下册《平均分的认识一》教学设计

二年级数学下册《平均分的认识一》教学设计 二年级数学下册《平均分的认识一》教学设计 目标确定依据 1.课程标准相关要求： 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 2.教材分析： 本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念，并结合具体的`实例尝试平均分。 3.学情分析： “平均分”的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多”有一定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，教师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。 学习目标 1.建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2.通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。评价设计 1、学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。 2、学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。 学习过程 一、创设情境，引入新课。 1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）

班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、学习新知 1．教学例1，引入“平均分”。 我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖。 （1）学生用6个小○表示，尝试分一分。 （2）说说你是怎样分的？ （3）汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。 （4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。 2．巩固“平均分”。 （1）出示教科书第8页“做一做”第1题。 学生看清题意。特别请学生说一说“平均分是什么意思？” （2）出示教科书第8页“做一做”第2题。 一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。 让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。 3．教学例2，尝试平均分物品。 （1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。 （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以