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26 小石潭记教案

26 小石潭记

柳宗元

教学目标：

知识目标：

了解柳宗元的作家作品常识，能正确的朗读课文，能借助工具书、注释掌握重点字词的意思并疏通文意，整体感知课文。

能力目标：

体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征、生动形象的写景方法。

情感目标：

通过学习本文激发学生热爱自然、赞美自然的豪情陶冶自身的情操，培养健康的审美情趣。

教学重点：

1.疏通文意，积累文言实词、虚词。

2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色

教学难点：

体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色

教学手段：多媒体

教学时数：3课时

第一课时

教学过程：

一、 1.情境导入：

杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前．今天，我们就一同欣赏他的八记之一——《小石潭记》。

2.简介作者：柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景

佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

二、展示目标：

1.读准本课的字词，熟练并准确的诵读课文。

2.整体感知本文的内容。

三、自学指导（一）

请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，画出读不准的字词，同桌讨论，如果再有弄不懂的地方，小组进行交流，5分钟后，看谁学的有快又准。

1.带着问题自学文本

2.交流研讨，教师巡视

3.质疑答疑

教师明确重点：

（1）读准下列加粗字的音

悄怆（）篁（）竹清洌( ) 为坻( ) 为屿( ) 翕( )忽为嵁( ) 差( )互寂寥( ) 幽邃( ) （2）以竞赛的形式，让同学边读边记，看谁写的对。

（3）让同学们在读准字音的基础之上朗读课文。

自读——听读——分读——自由读

指导：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气，读出感情。

(4)在知道的基础上，让学生带着感情齐读全文。

自学指导（二）

请同学们快速朗读课文，并能回答问题：

①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容）小组交流研讨，4分钟后有个小组选派代表出示讨论结果。看那个小组说的最准确、最快。

（1）自学文本

（2）交流研讨，教师对各小组加以指导

（3）质疑答疑

教师提示：以游览的先后次序（游踪：发现――近观――远望――感受）来描写的。先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。

②小石潭的全貌是什么？

提示：全石以为底，近岸，卷石底以出……为岩。

③潭上有什么景物？

提示：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

四、课堂小结：

本节课我们了解了作者准确的读准字音并能够整体感知了课文，领略了小石谭的美丽的景色，下节课我们继续去领略它的迷人的风采。

五、综合测评：

1.给下列字注音：

篁（）冽（）坻（）屿（）嵁（）佁（）俶（）翕（）怆（）邃（）

2．《小石潭记》作者是，字唐代河东人，所以世称。曾经在柳州做官，所以又称

3.这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？

以游览的先后次序来描写的。先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。

第二课时

教学目标：

1．掌握本课的字词的意思。

2．准确的翻译课文。

一、导入新课（复习旧课）

1．找一名学生读课文，其他学生找出不准确的地方。

2．让一位学生介绍作者。

二、展示目标：（见教学目标1、2）

三、自学指导（一）

请同学们快速朗读课文，借助课下注解和工具书解决字词的意思，如有不懂的圈划出来在小组内解决，再弄不懂的在班上交流，5分钟后看谁那个小组做的又快又好。

1．自学文本，对照提出的问题。

2．交流研讨，教师进行小组内指导。

3．质疑答疑。

教师提示：解释加粗的字词

西( )行心乐（）之清洌（）为坻（）为屿（）为嵁（ ) 青树翠蔓（）参差( )披拂蒙( )落( )摇缀（）

许（）空游( ) 下（）澈（）影（）布佁然（）俶尔（）斗（）折蛇（）行犬牙（）差互（）

寂寥（）幽邃（）乃( )

4．给学生几分钟的时间，让学生记忆并比一比，看谁记的快。

5．同学之间相互质疑。

6．出示专题进行测评。

自学指导（二）

请同学们在理解字词意思的基础上用自己喜欢的方式读课文，然后同小组的学生对本课文进行翻译，如有解决不了的在班上交流，6分钟后看那个小组做得最好。

1．对照要求，自学文本。

2．交流研讨，教师进行巡视。

3．解决学生提出的疑问。

教师提示：本文的重点的句子

（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

（2）斗折蛇行，明灭可见。

（3）凄神寒骨，悄怆幽邃。

（4）日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

（5）斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

4．让学生积极的提出不会的问题，大家帮助解决。

5．在没有问题的基础上，学生轮流进行翻译，每人负责一句。

6．在让学生进行自由翻译，加以巩固。

四、让学生在疏通文意的基础上，有感情的朗读一遍课文。

五、课堂小结。（让学生进行归纳）

六、综合测评

（一）文言实词与虚词归纳

（1）古今异义

去：（古）离开（今）前往，到某处；怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子；小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色

（2）一词多义

以：①全石以为底（介词，用）②卷石底以出（承接，“而”不译）③以其境过清（介词，表原因）

为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）

清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）②以其境过清（形容词，冷清）

可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）②不可知其源（助动词，能够）

差：①参差披拂（形容词，长短不一）②其岸势犬牙差互（动词，交错）（二）重点句翻译

①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

②斗折蛇行，明灭可见。

③凄神寒骨，悄怆幽邃。

第三课时

教学目标：

1．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

2．通读全文，体会作者的情感。

3．背诵课文。

一、导入新课：（复习旧课）

1．找一名学生说出字词的意思。

2．给出相应的句子让学生翻译。

二、展示目标：（见教学目标1、2、3）

三、自学指导（一）

请同学们朗读课文，然后在小组内讨论下列的问题，6分钟完成，看哪个小组做的又准又快。

1．带着下列的问题，自学文本。

2．巡视学生交流的状况。

3．质疑答疑。

教师明确：作者在文中重点写了哪些景？表达了怎样的情？

（1）文中哪些句子写了“石”？突出了石有怎样的特点？

点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。（奇而冰冷）“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

（2）文中哪些句子写了“水”？运用了怎样的写法？写出了水怎样的特点？

点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。

（3）文中的“动”景与“静”景的结合。

点拨：①游鱼的“怡然不动”为静及“俶尔远逝”又表现了鱼儿的生动活泼。②小溪。就小溪本身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。

（4）王国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。”那么你能说出作者是怎样把情和景结合起来的？

点拨：本文寓情于景，情景交融。在对景物描绘中结合着作者自身的遭遇，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对照，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

自学指导（二）

让学生通读全文，在书上划出表达作者情感的词语，并讨论下列的问题：你能说出作者观鱼时是怎样的心情？浏览重叠最后又是怎样的心情？他为什么会有这样的心境？

1．自学文本。

2．交流研讨，看谁做得好。

3．质疑答疑。

教师明确：作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。

四、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。

五、背诵向导：按照游览的顺序，即：游踪

发现――近观――远望――感受

从小丘－隔－闻－如鸣佩环－心－伐—下－水尤清洌－全石以为底－坻－屿－青树翠蔓……潭中鱼－皆若－日光－影－佁然－俶尔－似与……

潭西南－斗折－其岸势……坐潭上－四面－寂寥－凄神－悄怆－以其境－不可……同游者……

五、课堂小结

本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技艺。

六、综合测评

1．下列是对本文的分析，其中不准确的一项是( )

A文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。

B文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。

C文章抓住小石潭的景物，从各方面烘托“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。

D本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。

2．“凄神寒骨，悄怆幽邃”在全文有何作用？

提示：这八个字高度概括了小石潭凄清寂静、寂寞忧伤的氛围。揭示全文的主旨，是画龙点睛的句子。它虚实相生，由景生情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

3．按提示写出相应语句并加以积累。

（1）文中写水声清脆悦耳的语句：如鸣佩环。

（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：皆若空游无所依。日光下彻，影布石上。

（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：佁然不动；俶尔远逝。

（4）描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见。

板书示例：

发现小石潭（闻声——见形——）

潭中景物（水－—石——树——鱼——）

小潭源流（溪身——岸势）

潭中气氛（气氛——感受）

26 小石潭记

柳宗元

三十家子初中尚忠民

第一课时

教学目标：

1．了解作者，正确流利、有节奏、有感情地朗读课文。

2．抓住重点词语的理解，准确翻译第一、二自然段。积累文言词语。

重点难点：熟读课文，准确翻译第一、二自然段。

教学过程：

一、情境引入：

“唐宋八大家”之一的柳宗元因参加王叔文革新集团，于唐宪宗元和元年被贬为永州司马，这期间他心情压抑，寄情山水，写了一组很有名的山水游记，被后人称为《永州八记》，今天我们来学习其中的第四篇——《小石潭记》。

二、展示目标：

1．了解作者，正确流利、有节奏、有感情地朗读课文。

2．抓住重点词语的理解，准确翻译第一、二自然段。积累文言词语。

N（1）

1．自学文本：

请你初读课文，结合课文注释了解作者，学习生字生词，不会的内容做上标记待小组交流。

2．交流研讨：

（1）汇报自学收获。（2）小组交流自学中存在的问题，解决不了的组长记下来以便全班交流。

3．质疑答疑：

（1）以小组为单位提出问题，师生共同解决解决。（2）对学生没有学到的需掌握的教师通过质疑帮助学生学习。

4．专项训练：

（1）本文的文体作者字他是代著名的家，又是之一，本文选自。

（2）注音：篁珮冽坻堪

佁俶怆邃龚

N（2）

朗读课文：1．要求：正确流利、有节奏、有感情。

2．过程：自读、抽读及指导、范读、赛读。

N（3）

1．自学文本：

请你结合注释并适当运用工具书抓住重点词语的理解自译课文第一、二自然段，不会的内容做上标记待小组交流。

2．交流研讨：

（1）汇报自学收获。（2）小组交流自学中存在的问题，解决不了的组长记下来以便全班交流。

3．质疑答疑：

（1）以小组为单位提出问题，师生共同解决解决。（2）对学生没有学到的需掌握的教师通过质疑帮助学生学习。

4．专项训练：

翻译下列句子：

（1）伐竹取道，下见小潭。

（2）青树翠蔓，蒙络摇缀。

三、课堂小结：

谈谈你的学习收获。

四、综合训练：

1．本文的文体作者字他是代著名的家，又是之一，本文选自。

2．听写：篁珮冽坻堪佁俶怆邃龚

3．解释句中加点词语：

（1）从小丘西．行百二十步（2）伐竹取．道，下见小潭

（3）卷．石底以出（4）潭中鱼可．百许头

4．翻译下列各句：

（1）闻水声，如鸣佩环（2）下见小潭，水尤清冽

（3）全石以为底（4）青树翠蔓，蒙络摇缀

课下练习：熟读并练习背诵全文。

第二课时

教学目标：

1．抓住重点词语的理解，准确翻译课文第三、四、五段。

2．在理解句意的基础上准确背诵全文。

重点难点：准确翻译，正确背诵。

教学过程：

一、情境引入：

提问式导入

二、展示学习目标：

1．抓住重点词语的理解，准确翻译课文第三、四、五段。

2．在理解句意的基础上准确背诵全文。

N（1）

1．自学文本：

请你结合注释并适当运用工具书抓住重点词语的理解自译课文第一、二自然段，不会的内容做上标记待小组交流。

2．交流研讨：

（1）汇报自学收获。（2）小组交流自学中存在的问题，解决不了的组长记下来以便全班交流。

3．质疑答疑：

（1）以小组为单位提出问题，师生共同解决解决。（2）对学生没有学到的需掌握的教师通过质疑帮助学生学习。

4．专项训练：

翻译下列词语在句中的意思：

西南（）斗（）蛇（）犬牙（）寂寥（）悄怆（）清（）余（）隶而从（）

N（2）

1．自学文本：

请你在理解句意的基础上，以你喜欢的方式背诵课文。

2．交流研讨：

以小组为单位相互背诵与指导。

3．质疑答疑：

4．专项训练：

学生背诵课文。

三、课堂小结：

谈谈你的学习收获？

四、综合训练：

1．翻译下列加点的词语：

（1）潭西．南而望（2）其岸势犬牙

．．差互

（3）以其境．过清（4）余．弟宗玄

2．翻译下列各句：

（1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。

（3）四面竹树环合，寂寥无人。

（4）隶而从者，崔氏二小生。

3．默写第三段中“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”

课下练习：在笔记本上翻译全文。

第三课时

教学目标：

1．感知课文内容，体会作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。

2．探究本文的写作特色。

重点难点：感知内容，体会作者感情。

教学过程：

一、情境引入：

《小石潭记》是一篇游记中的名文，通过前两节课的学习，我们已经对课文内容有了初步的了解，这节课我们就跟随柳宗元的足迹，走进小石潭去细细欣赏小石潭的美景。体会作者的感受。

二、展示目标：

1．感知课文内容，体会作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。

2．探究本文的写作特色。

N（1）

1．自学文本：

请你结合下列提示，跟随柳宗元的足迹，走进小石潭去细细欣赏小石潭的美景。体会作者的感受。探究本文的写作特色。

2．交流研讨：

（1）汇报自学收获。（2）小组交流自学中存在的问题，解决不了的组长记下来以便全班

交流。

3．质疑答疑：

（1）以小组为单位提出问题，师生共同解决解决。（2）对学生没有学到的需掌握的教师通过质疑帮助学生学习。

4．专项训练：

三、课堂小结：

学了本课你有什么收获（内容、方法等）？

四、综合训练：

1．小石潭的整体特点是什么？

2．作者对小石潭的整体态度是什么？

3．请你用比较简洁、生动的语言为小石潭写一则导游词。

课下练习：参观当地的某个景点并写出一则解说词。

附：板书设计：

小石潭记

岳阳楼记

范仲淹

县二中王文泉

一、教学目标

(一)知识目标

1.背诵课文

2.积累实词和虚词的用法

(二)能力目标

1.朗读能力

2.理解古文的能力

3.合作解决问题的能力

(三)情感目标

1.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

2.学习古仁人高尚的思想情操，帮助学生树立远大的理想。

二、重点和难点

1．重点：

(1) 在朗读的基础上背诵全文。

(2) 积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。

2．难点：

(1)学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

(2)理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

三、教学准备

1．我国古代的四大名楼的电脑展示图片。

2．将课文的知识整理成PPT.幻灯片。

四、设计思路

1．这篇文章是千古传诵的名篇，立意高远，文采斐然，句式整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别注重引导学生反复诵读、品位，体会文章的特点，理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

2．引导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。

3．教学时间：三课时。

第一课时

教学过程：

一、情境导入：

同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

二、展示目标：

1．了解本文作者及写作背景。

2．熟练朗读课文，积累生字词。

三、电脑示图解题，作者及文体简介。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。

“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

作者简介：《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。死后谥号文正，世称“范文正公”。

四、自学指导：

请同学们有感情地朗读课文，朗读时应注意节奏，把自己不认识的生字词标注出来，借助工具书和课本注释解决，解决不了的字词在小组内交流，6分钟后看谁完成的最好。

1．学生自学文本，按指导要求完成上述问题。

2．小组内朗读交流，相互质疑答疑。

3．课上交流，教师指导。

（1）给下列黑体字注音：

谪（）守朝晖（）夕阴霏霏（）薄暮冥冥（）

霪（）雨心旷神怡（）皓（）月宠辱偕（）忘

潜行（）浩浩汤汤（）潇（）湘

（2）每组出一名同学朗读课文，其他学生点评。

4．教师明确：

（1）朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。

（2）熟练朗读下列四字短语：

政通人和百废具兴浩浩汤汤横无际涯朝晖夕阴气象万千

淫雨霏霏阴风怒号浊浪排空薄暮冥冥樯倾楫摧虎啸猿啼

满目萧然去国怀乡忧谗畏讥春和景明波澜不惊一碧万顷

长烟一空皓月千里浮光跃金静影沉璧把酒临风喜气洋洋

五、综合训练

1．文学常识填空：

（1）《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者_______，字______，_______朝______家、_______家，________家。

（2）岳阳楼与武汉的___________、南昌的__________合称为江南三大名楼。

2．给下列加着重号的字注音：

汤．_____ 晖．_____ 涯．_____ 楫．_____ 芷．_____ 潜_____ 薄．暮冥冥_____汀．____旷．_____ 嗟．_____ 樯．_____ 谪．守____ 属．予作文_____ 浩．浩汤．汤_____ _____

若夫霪

．．______

．．兰____ _____ 郁郁．青青____ 潇湘．．____ _____ _____ 岸芷汀

．．雨霏霏

2．下列句子停顿有误的一项是

A．刻唐贤／今人诗赋／于其上 B．予／尝求／古仁人／之心

C．先／天下／之忧／而忧D．处／江湖／之远／则忧／其君

六、课堂小结：

同学们，今天我们学习了这篇课文，你们有什么收获？那位同学说一说，（找学生说）其他同学把自己的学习心得写在笔记本上。

七、布置作业

（1）反复朗读课文，背诵课文前三段。

（2）巩固文学常识及生字词。

板书设计

岳阳楼记

范仲淹

作者简介及写作背景——作者被贬，受朋友之托作记。

识记生字词：谪守怒号予观夫属于作文偕忘

樯倾楫摧浩浩汤汤

第二课时

一、情境导入：

同学们，上节课我们学习了课文及作者的相关的知识，今天，我们继续学习这一名篇，学习它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情，又是怎样表达自己的志向的。

二、展示目标：

1．翻译课文一、二、三、四段。

2．理通文意，掌握文中实词。

三、自学指导（一）:

请同学们阅读课文第一、二自然段，借助课下注释及工具书，翻译这两段，如遇有不会的词，可在小组内交流，同时思考：1这一节告诉我们哪些信息?2、请说说你所了解的“唐贤今人”吟咏岳阳楼的“诗赋”。3、课文第二段描写了洞庭湖怎样的胜景？（8分钟后，看谁完成得最好。）

1．学生自学文本，思考并解决上述问题。

2．交流研讨，教师巡视指导。

3．质疑答疑，教师明确。

（1）解释语段中加粗的字词，翻译划线句。

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇酒，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

1．词语解释：

属：极：越：具：衔：

谪守：旧制：胜状：大观：然则：

浩浩汤汤：迁客骚人：

2．翻译下列句子：

政通人和，百废具兴。_________________________________________________

览物之情，得无异乎？____________________________________________________ （2）讨论交流下列问题:

a、哪些语句记载滕子京的政绩？

讨论并归纳：政通人和，百废具兴。

b、“属予作文以记之。”中“之”指代什么？

讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

c、哪些句子写岳阳楼大观？

讨论并归纳：（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。

d、为什么略写岳阳楼之大观？

讨论并归纳：前人之述备矣。

e、第二段哪两句话引起下文情景交融？

讨论并归纳：览物之情，得无异乎?

四、自学指导（二）

请同学们阅读课文第三、四自然段，借助课下注释及工具书，翻译这两段，如遇有不会的词，可在小组内交流，同时思考：1．第三段描写景物的句子有哪些？写的是什么时候的景物？有何特点？2．面对此景，“迁客骚人”生出怎样的情感？3．为何会产生这种情感？4．请用自己的话说说这一节的意思。5．第四段描写景物的句子有哪些？写的是什么时候的景物？有何特点？6．面对此景，“迁客骚人”生出怎样的情感？7．为何会产生这种情感？8．请用自己的话说说这一节的意思。8分钟后，看谁完成得最好。

1．学生自学文本，思考并解决上述问题。

2．交流研讨，教师巡视指导。

3．质疑答疑，教师明确。

（1）解释语段中加粗的字词，翻译重点句。

若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

词语解释：

霪：霏霏：开：排：耀：斯：国：

景：翔集：锦鳞：芷：

句子翻译:

日星隐耀，山岳潜形。______________________________

有去国怀乡，忧谗畏讥。_____________________________________

把酒临风，其喜洋洋者矣。__________________________________________

八年级语文第26课《小石潭记》习题(ab卷,有答案) (2)

26 小石潭记 01 基础知识 1．下列加点的字注音不正确的一项是(D) A．篁竹(huáng)清冽(liè)幽邃(suì) B．为坻(chí) 为嵁(kān) 为屿(yǔ) C．参差(cēncī) 佁然(yǐ) 卷石底(quán) D．俶尔(shū) 翕忽(xī) 悄怆(qiǎo) (解析：D.“”的读音为“chù”) 2．解释下列句中加点字的意思。 (1)如鸣．珮环使动用法，使……鸣响 (2)为．坻为，动词，成为，变成；坻，水中高地 (3)潭中鱼可百许．头表约数，相当于“来” (4)影布石上，佁然．不动……的样子 (5)凄．神寒．骨，悄怆幽邃．凄，使……凄凉；寒，使……寒冷；邃，深远 (6)隶．而从．者隶，跟随；从，跟从 3．区别下面加点词的意义。 (1)乐心乐之(以……为乐) 似与游者相乐(逗乐) (2)而足肤皲裂而不自知(表转折) 乃记之而去(表承接) (3)以策之不以其道(按照) 以其境过清(因为) (4)为为坻(成为，变成) 全石以为．底(作为) 4．按照下列提示填写恰当的语句。 (1)写小石潭周围美丽景色的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 (2)吴均的《与朱元思书》一文以“游鱼细石，直视无碍”写江水的澄澈，柳宗元的《小石潭记》与之有异曲同工之妙的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 5．翻译下面的句子。 (1)隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。我隔着竹林，听到流水声，好像人身上佩带的环相碰击发出的声音，心中为之一乐。 (2)俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。鱼儿又忽然向远处游走，往来很快，好像和游人一同嬉戏。 6．为了发展旅游业，当地拟开发小石潭景点，请你根据课文内容为该景点写一则简介。示例：小石潭位于小丘西南面一百二十步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》，小石潭由此闻名遐迩。 02 课内精读阅读课文，完成下面的题目。 7．用“/”标出下面句子的朗读节奏。 (1)潭中鱼/可百许头 (2)其岸势/犬牙差互 8．翻译下面的句子。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 9．作者通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？意在表现孤寂悲凉的思想感情。 10．请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。句子：然不动，尔远逝，往来翕忽。理由：描写游鱼，动静结合，充满情趣；也表现了小石潭水的清澈。

人教版初二语文下册第26课小石潭记

《小石潭记》教学设计【教材分析】《小石潭记》是以写景记游为主的一篇古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化本课教学，应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点；启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意【教学目标】 1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容 2.通过阅读文章激发热爱自然的情感，培养审美情趣【教学重点】 1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点 2?仔细体会景物描写的特点，感悟作者贬谪后的孤凄悲凉【教学难点】 1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法 2.品味文章情景交融的写作特点【教学过程】一.借助背景相关的《江雪》，导入文本学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁,

独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字，并结合这首诗的意境说明原因？（表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下，诗中的主人公在“钓寒江雪”，这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志，古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致）二?指导学生阅读初步把握文意：（1 ）听读课文，引领正音（要求：学生在文中圈出易错、难读的字）（2）学生自由朗读，揣摩理解文意（读出感兴趣的内容，读出疑惑问题）（3）学生自主阅读助读提示： ①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么？（清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力） ②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物？（设计此题目的在于引导学生细致阅读文本：抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意） ③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦？（水声、游鱼） ④作者对本次游览的总体感受怎样？（用原文语句回答）（凄神寒

八年级语文下册第六单元第26课《小石潭记》教案新人教版(1)

小石潭记《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，被认为是“永州八记”中最精彩的一篇，原题是《至小丘西小石潭记》。柳宗元“肖其貌，传其神”，融情于景，表达自己被贬永州的心声。㈠抓住特征写景 “小石潭”虽名不见经传，但在作者笔下却特征鲜明，美不胜收。第一，紧扣“石潭”表现“石潭”特点。首先用“声”表现“石潭”特征。“闻水声，如鸣佩环”，水声好像人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音，是因为这是一个“石潭”缘故。其次写“形”表现“石潭”特点。“全石以为底，近岸卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，整个小石潭几乎都是由石头构成。再次用“清”烘托石潭特点。用“日光下澈，影布石上”侧面表现和强调“石潭”特征，因为是“石潭”才会“日光下澈，影布石上”，格外澄澈（泥潭不会如此澄澈），并用“影布石上”照应强调“石潭”特点。最后写“势”暗示“石潭”特征。“斗折蛇行”的溪身和“犬牙差互”的岸势也是“石潭”特征体现。作者写“小石潭”，紧扣“石潭”特征，多处照应，反复强调，突出“小石潭”的奇特之美。第二，描写之中突出“幽静”氛围。其一，用发现过程的曲折表现“幽静”。“小石潭”处于幽林之中，柳宗元沿着小丘西行百二十步，“隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道”，才发现小石潭，其处所十分“幽静”。其二，用四周景物烘托“幽静”。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，“四面竹树环合”，这些景物组成一个绿色的网，环绕在“小石潭”周围，参差不齐，随风飘拂，给人以“幽静”之感。其三，用潭水澄澈渲染“幽静”。作者笔下的“潭水”澄澈到极点，清得能数清潭水中的鱼有百许头，清得鱼仿佛在空中游动无所依靠，清得能看见鱼的影子映在水底的石头上，清澈的水，凸显的是“幽静”的环境。其四，直接点明“幽静”。作者用“悄怆幽邃”、“其境过清”等语句直接点明小石潭环境的幽静。小石潭处于“幽静”之所，四周环境“幽静”，潭中水澄澈得“幽静”，“幽静”之美，美在“曲径通幽处”，美在“万籁此皆寂”。小石潭美不胜收，美在其是个奇特的“石潭”，美在其是个“幽静”的小石潭。㈡多种方法写景为了表现小石潭奇特之美，作者采用了多种写景方法。第一，移步换景与定点特写。小石潭发现的过程是“移步换景”，从“从小丘西行百二十步”开始，用动词“行”、“隔”、“闻”、“伐”、“见”表现“移步”，用名词“小丘”、“篁竹”、“水声”、“竹”、“小潭”表现“换景”，一步一景，由“闻声”到“见形”，让我们在动态中领略不同的景致。接下来，作者写潭中景物、石潭源流均为定点特写。通过一个个特写镜头，展示小石潭的全貌构成、潭水游鱼、溪身岸势特点，让我们在特写中感受小石潭奇特的美景。第二，动静结合与虚实相映。作者写小石潭，一则动静结合。如写鱼既有“佁然不动”的静景，也有“俶尔远逝”、“往来翕忽”的动景，动静结合，突出鱼“似与游者相乐”的轻捷欢快。二则，视听结合，以声写静。作者写小石潭，多为视觉形象，唯一的一处听觉形象写小石潭的水声“如鸣佩环”，用以反衬“悄怆幽邃”、“其境过清”，实现“以声写静”更显其静的目的。三则，虚实相映。作者写小石潭中的鱼是实写，鱼的数量、状态、影子、动作等都是实在的，但通过写鱼，也实现了写水的目的，从侧面表现了水的澄澈，这又是虚写。反过来看，水的澄澈又反衬了鱼的状态。因此，这里的描写，虚与实相互映衬，鱼与水相互烘托，形成了一幅“往来翕忽”的鱼儿戏水图。㈢借助景物抒情柳宗元因参与王叔文改革，于唐顺宗永贞元年（公元805年）被贬为永州司马。由于政敌的继续迫害，生活环境的艰苦和几次无情的火灾，柳宗元在永州过得非常悲愤、忧郁和痛苦。此间，柳宗元为排解内心

八年级下语文第26课小石潭记原文和赏析

八年级下语文第26课小石潭记原文和赏析从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(佩通：珮) 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。(下彻一作：下澈) 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。柳宗元的《小石潭记》是一篇文质精美、情景交融的山水游记。全文193字，用移步换景、特写、变焦等手法，有形、有声、有色地刻画出小石潭的动态美，写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。第二段采用“定点特写”的方法，直接把镜头对准潭中的鱼，描写其动静状态，间接突现潭水的清澈透明，着重表现一种游赏的乐趣。以静衬动，写潭中小鱼。这是本文的最精彩之笔。这潭中鱼很怪诞：一是鱼居然可数，约有“百许头”;二是“影布石上”，神态自若地“怡然不动”。这是继续写静，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。由此转为写动。其实在写静时已作伏笔，水中之鱼不能不动。鱼之静止，正像电影中的定格只是某个刹那的显示。这个定格过后，便见潭中之鱼“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”。鱼触动了作者情怀。在此，这一“乐”字值得注意。

作者由于改革受挫，被贬远方，精神负担很是非斗之地，在这里找到了这样一块清静之地，看到游鱼的怡然自得，灵魂得到了净化和复归。水之清，鱼之乐，终于给作者带来了片刻的欢乐。清静神乐是这篇散文前半部分的主旋律。第三段用变焦的手法，把镜头推向远方，探究小石潭的水源及潭上的景物。写潭源溪流的斗折蛇行，明灭可见，犬牙差互，不可知其源。向西南望过去，一条小溪逶迤而来，形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。小溪两岸高高低低，凹凸不平，犬牙相错。作者娴熟地使用比喻手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形容小溪的两岸，使人有身临其境之感。第四段写作者对小石潭总的印象和感受。先写外景环境，后写内心感受，写得情景交融，构成一种特异的境界。对小石潭总的印象和感受，作者突出了一个“静”字，把环境中的静深入到心神中去，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境，这无疑是作者被贬后心情的曲折反映，面对这种原始的悄怆之景，或许更感到难受，或许更激起作者凄凉的联想，因此形成了感情从“乐”到“凄”的大幅度滑坡。这一滑坡的表现也是立者相乐”。但好景不长，很快便感到这些“凄神寒骨”了，心里觉得“其境过清”，就匆匆离开了。这一乐一忧，耐人寻味。这是由于柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因此凄苦是他感情的基调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心。第五段记下与作者同游小石潭的人。《小石潭记》保持了《永州八记》一贯的行文风格，察其微，状其貌，传其神。是一篇充满了诗情画意、情景交融的山水游记散文。抓住特征，细致描绘。这篇游记描绘景物抓住特征，既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境。例如写潭西南边的小溪，作者连用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比喻，把小溪的特征形象地再现出来，非常真切。

26课《小石潭记》巩固练习题答案

26课《小石潭记》巩固练习题 1、填空。 ①本文选自《柳河东集》。作者柳宗元，字子厚，唐朝著名文学家。 ②作者被贬为永州司马时，写下了有连续性的山水游记，合称《永州八记》。 2、给下列加点字注音并释义。 ①佁然（yǐ）呆呆的样子②水尤清洌（ lia）凉 ③为嵁（ kān ）不平的岩石④悄怆幽邃（ qiǎo）（chàng）忧伤的样子 3、下列词语中加点的字注音不正确的一项是（ D ） A、篁（huáng）竹清洌（lia） B、为坻（chí）为嵁（kān） C、参差（cēn cī）佁( yǐ)然 D、俶（shū）尔翕（xī）忽 4、用“/”标出下面句子的朗读节奏。 ①潭中/鱼可百许头或（潭中鱼/可百许头） ②其岸势 / 犬牙差互 5、解释句子中加点的实词。 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。络：缠绕。参差：不齐。 ②月光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。佁然：呆呆的样子俶尔：忽然 ③坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。寂寥：静悄悄悄怆：寂静得使人感到忧伤 6、本文写作顺序正确的一项是（A） A、发现小石潭---潭中景物---小潭源流---潭中气氛 B、发现小石潭---小潭源流---潭中气氛---潭中源流 C、发现小石潭---潭中景物---潭中气氛---小潭源流 D、发现小石潭---潭中气氛---潭中景物---小潭源流 7、再读《小石潭记》，本文采用“移步换形”的手法，请理出文中移了哪些“步”。

8、课堂十分。 ①点明小石潭方位的句子是从小丘西行百二十步；点明发现并寻到小石潭的句隔篁竹，闻水声；伐竹取道，下见小潭。点明小石潭中水的特征有词语是清洌。 ②文中用斗折蛇形写溪流的形状；用明灭可见写溪水的情态；用犬牙差互写岸势。 9、结合语境，解释词语。 ①闻水声，如鸣珮环，心乐之。乐：以……为乐。 ②斗折蛇行，明灭可见。斗：像北斗星一样蛇：像蛇一样 ③其岸势犬牙差互。犬牙：像狗的牙齿一样 ④寂寥无人，凄神寒骨。凄：使……凄然寒：使……寒冷 10、下列句子翻译不正确的一项是（ B ） A、全石以为底-----潭以整块石头为底。 B、潭中鱼可百许头------潭中的鱼可以有百多条。 C、佁然不动------（鱼影）呆呆的一动不动。 D、凄神寒骨------感到心情凄凉，寒气透骨。 11、按要求用课文原句填空。 ①说明小石潭是一个人迹罕至的地方的一句话是：伐竹取道。 ②与“皆若空游无所依”相呼应的一句是：水尤清洌。 ③描写潭中鱼静态的几句是：日光下澈，影布石上，佁然不动。描写潭中鱼动态的两句是：俶尔远逝，往来翕忽。 ④文中写作者感受的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。。 ⑤文中怎样描写小石潭的石岸？全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。⑥文中怎样侧面描写潭水的清澈？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 ⑦前文与第5段中的“四面竹树环合”相照应的句子有哪些？ “隔篁竹，闻水声”；“伐竹取道，下见小潭，水尤清洌”，青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

人教版八下语文26课文小石潭记

人教版八下语文26课文小石潭记人教版八下语文26课文《小石潭记》原文：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝;往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄;隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。人教版八下语文26课文《小石潭记》译文：从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，(我)心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路(走过去)，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照(到水底)，(鱼的)影子映在石上，呆呆地(停在那里)一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。人教版八下语文26课文《小石潭记》鉴赏：《小石潭记》是一篇语言精美，含义丰富，形象逼真的优秀山水游记。作者借写小石潭的幽深寂静和清丽之景色，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己不幸遭遇，倾注怨愤抑郁心情。文章中所使用的那些描绘景物细致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我们很好地借鉴。《小石潭记》鉴赏(范培松)《至小丘西小石潭记》是“永州八记”中的第四则。这篇散文写的是一个不见经传的小石潭。这个小石潭称不上是美景，更不是什么胜景，只是一个无名小丘边的小水潭。作者写这小石潭的本身，就最好地证明了他没有沾染上展览美景的唯美主义的恶习。从这一选材的价值来看，对于我们当今游记写作也颇有借鉴意义。小石潭虽然名不见经传，但见到它还是费了一点小周折：先见竹丛，耳闻水声，却不见小石潭的身影。小石潭的显现，虽称不上千呼万唤，也可称有“犹抱琵琶半遮面”之妙。待到“伐竹取道”，才见到小石潭。真乃是曲径通幽确实景象不凡。这“不凡”是以“怪”的面目出现的，怪就怪在潭是“全石以为底”，而且潭中露出的石头又都是那么姿态奇特，“为坻、为屿、为堪、为岩”，再加上古树翠蔓的覆盖，使小石潭的全景富有清静感，仿佛不是人间的一个小天地，而是传说的佛国中的一块净土。接着，笔锋随转，由静写动，写潭中小鱼。这是本文的最精彩之笔。这潭中鱼也极为怪诞：一是鱼居然可数，约有 “百许头”;二是“影布石上”，神态自若地“怡然不动”。这是继续写静，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。由此

八年级语文下册第26课《小石潭记》一课一练(无答案) 新人教版

《小石潭记》一课一练姓名得分 . 一、根据注音写出正确的汉字。（16*0.5=8分） huáng（）竹 pèi（）环清liè（） cēncī（）（）披fú（）yǐ（）然 xī（）忽 chù（）尔翠màn（）寂liáo（）蒙络摇zhuì（）悄chuàng（）幽suì（）日光下chè（）卷（）石底以出二、解释下列加点的字。（47*0.5=23）从小丘西（）行百二十步，隔篁竹（），闻（）水声，如鸣佩环（），心乐（）之。伐竹取道（），下（）见小潭，水尤清洌（）。全石以为（）底，近岸，卷（）石底以（）出，为（）坻，为屿（），为嵁（），为岩。青树翠蔓（），蒙络摇缀（）( ）( )( )，参差披拂（）( )。潭中鱼可（）百许（）头，皆若空游（）无所依。日光下澈（），影布（）石上，佁然（）不动，俶尔（）远逝，往来翕忽（）。似与游者相乐（）。潭西南（）而（）望，斗折蛇行（）（），明灭可见。其岸势犬牙（）差互（），不可知其源。坐潭上，四面竹树环合（），寂寥（）无人，凄神寒骨（）( ），悄怆（）幽邃（）。以（）其境过清（），不可久居（），乃记之（）而（）去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。三、文言知识归纳（一）一词多义（14*0.5=7） 1、可：潭中鱼可百许头（）不可久居（）不可知其源（） 2、从：从小丘西行百二十步（）隶而从者（） 3、清：下见小潭，水尤清冽（）以其境过清（） 4、乐：心乐之（）似与游者相乐（） 5、以：全石以为底（）卷石底以出（）以其境过清（）

6、为：全石以为底（）为坻为屿（） 7、环：如鸣佩环（）四面竹树环合（） 8、游：皆若空游无所依（）同游者（）（二）圈出句中的词类活用并解释（7） 1、从小丘西行百二十步：； 2、心乐之：； 3、下见小潭：； 4、日光下澈：； 5、斗折蛇行：；： 6、其岸势犬牙差互：； 7、凄神寒骨：四、翻译下列句子。（12分） 1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 2、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 3、凄神寒骨，悄怆幽邃。 4、佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 5、日光下澈，影布石上。 6、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。五、根据本文有关内容填空。（5分） 1、《小石潭记》选自《》，作者是“”之一的，字，朝

(完整版)第26课《小石潭记》导学案(答案)

第26课《小石潭记》【教学目标与重难点】 1、理解课文的思想内容，积累文言词语，掌握重点实词。（重点） 2、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征、生动形象的写景方法。（难点） 3、体会作者的思想感情，理解作者凄苦孤寂的心境。 4、背诵全文并能熟练的翻译全文。预学案预习课文，你一定能过关！ 1. 知识储备 ●作者简介：__柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济县）人，唐代文学家。唐德宗贞元时中进士，年二十一岁。授校书郎，调蓝田尉，升监察御史。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马，又迁柳州刺史，故亦称“柳柳州”。与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同被列为“唐宋八大家”。有《柳河东集》。 ●作品简介：《小石潭记》选自《柳河东集》。柳宗元被贬官到永州后，常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，写成《始得西山宴游记》《钴拇潭记》《钴鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》等八篇。这就是有名的《_永州八记_》。 ●文体常识：“记”是一种文体，可记叙描写，也可抒情议论，属于散文的范畴。 2. 初读课文，扫除文字障碍（你一定能读准的，对吗？）（1）注音篁(huáng) 珮(pèi) 冽(liè) 坻(chí) 堪(kān) 怆(chuàng) 邃(suì) 佁(yǐ) 俶(chù) 翕(xī) 3、试试你的身手，你一定能解释下列加点的词。 ⑴从小丘西．行有二十步⑵心乐．之 ⑶下．见小谭⑷近．岸 ⑸斗．折蛇．行⑹犬牙．．差互 ⑺凄．神寒．骨⑻仙与游者乐．作业案（一）

第26课《小石潭记》习题AB卷

第26课《小石潭记》习题AB卷 26 小石潭记 01 基础知识 1．下列加点的字注音不正确的一项是(D) A．篁竹(huáng) 清冽(liè) 幽邃(suì) B．为坻(hí) 为嵁(kān) 为屿(yǔ) ．参差(ēnī) 佁然(yǐ) 卷石底(quán) D．俶尔(shū) 翕忽(xī) 悄怆(qiǎ) (解析：D.“”的读音为“hù”) 2．解释下列句中加点字的意思。 (1)如鸣珮环使动用法，使……鸣响 (2)为坻为，动词，成为，变成；坻，水中高地 (3)潭中鱼可百许头表约数，相当于“” (4)影布石上，佁然不动……的样子 (5)凄神寒骨，悄怆幽邃凄，使……凄凉；寒，使……寒冷；邃，深远 (6)隶而从者隶，跟随；从，跟从 3．区别下面加点词的意义。 (1)乐心乐之(以……为乐) 似与游者相乐(逗乐) (2)而足肤皲裂而不自知(表转折)

乃记之而去(表承接) (3)以策之不以其道(按照) 以其境过清(因为) (4)为为坻(成为，变成) 全石以为底(作为) 4．按照下列提示填写恰当的语句。 (1)写小石潭周围美丽景色的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 (2)吴均的《与朱元思书》一以“游鱼细石，直视无碍”写江水的澄澈，柳宗元的《小石潭记》与之有异曲同工之妙的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 5．翻译下面的句子。 (1)隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。我隔着竹林，听到流水声，好像人身上佩带的环相碰击发出的声音，心中为之一乐。 (2)俶尔远逝，往翕忽。似与游者相乐。鱼儿又忽然向远处游走，往很快，好像和游人一同嬉戏。 6．为了发展旅游业，当地拟开发小石潭景点，请你根据课内容为该景点写一则简介。示例：小石潭位于小丘西南面一百二十步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代学家柳宗元曾过这里，写下了千古

26、小石潭记

26、小石潭记导读：【教学立意】《小石潭记》是以写景记游为主的一篇古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化本课教学，应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点;启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意【教学目标】 1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容 2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣【教学重点】 1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点 2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉【教学难点】 1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法 2.品味文章情景交融的写作特点【教学过程】 1.借助背景相关的《江雪》，导入文本

学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因? (表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致) 2.指导学生阅读初步把握文意： (1)教者范读,引领正音(要求：学生在文中圈出易错、难读的字) (2)学生自由朗读，揣摩理解文意(读出感兴趣的内容，读出疑惑问题) (3)学生自主阅读助读提示： ①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么?(清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力) ②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?(设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意) ③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦?(水声、游鱼) ④作者对本次游览的总体感受怎样?(用原文语句回答)(凄神寒骨，悄怆幽邃)

8年级下册语文书26课小石潭记原文和注释

8年级下册语文书26课小石潭记原文和注释从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(佩环一作：珮) 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 [1]小丘：在小石潭东面。 [2]篁竹：竹林。 [3]如鸣佩环：好像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音。鸣：发出的声音。佩、环：都是玉制的装饰品。 [4]水尤清冽：水格外清凉。尤，格外。清，清澈。冽，凉。 [5]全石以为底：(潭)以整块石头为底。以为：把...当做... [6]近岸，卷石底以出：靠近岸边，石头从水底向上弯曲露出水面。以：连词，相当于“而”，不译。 [7]为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻，水中高地。屿，小岛。嵁，高低不平的岩石。岩，岩石。

[8]翠蔓：碧绿的茎蔓。 [9]蒙络摇缀，参差披拂：(树枝藤蔓)遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 [10]可百许头：大约有一百来条。可，大约。许，用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。 [11]皆若空游无所依：(鱼)都好像在空中游动，什么依靠都没有。 [12]日光下彻，影布石上：阳光照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。 [13]佁然不动：(鱼)呆呆地一动不动。佁然，呆呆的样子。 [14]俶尔远逝：忽然间向远处游去了。俶尔，忽然。 [15]往来翕忽：来来往往轻快敏捷。翕忽;轻快敏捷的样子。 [16]斗折蛇行，明灭可见：看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。斗折，像北斗七星的排列那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样蜿蜒。明灭可见，时而看得见，时而看不见。 [17]犬牙差互：像狗的牙齿那样参差不齐。犬牙：像狗的牙齿一样。差互，交相错杂。 [18]凄神寒骨，悄怆幽邃：使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。凄、寒：使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷。悄怆，寂静得使人感到忧伤。邃，深。悄怆，忧伤的样子。 [19]以其境过清：因为这里环境太冷清了。以，因为。清，凄清。 [20]吴武陵：作者的朋友，也被贬在永州。 [21]龚古：作者的朋友。 [22]宗玄：作者的堂弟。

26小石潭记教案

26小石潭记教案【教学目标】１、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自身的鉴赏能力。２、能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。【教学重难点】１、背诵和体会文章写景抒情的方法。２、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。【教学过程】第一课时一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。这位作家是谁？（柳宗元。）柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，其中就有为人称道的《永州八记》，这些作品画廊式地展现了湘桂这之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展，《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少做主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然环境的描绘中，投入作者本人的身影。之前，我们学过他的一首诗《江雪》，（学生齐背）今天我们一起来学习他的《永州八记》的第四篇《小石潭记》。二、明确本课时学习目标１、疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。２、理清课文的思路结构。３、体会作者的感情。三、整体感知课文 1、听课文录音朗读。要求同学认真听，听准字音和语气语调。全班朗读——个别朗读（5段分别请5位同学朗读）——师生听读，正音并评价 2、猜读，疏通文意分组讨论，根据注解猜读，口头翻译课文请每组代表翻译（一人一段），并说出本组觉得本段难翻译和不理解之处，全班讨论。 3、梳理、检查学生文言实词虚词的积累情况（出示小黑班，请同学填空）（1）古今异义。去：古（离开）今（前往，到某处）怡然：古（静止不动的样子）今（痴呆或深思的样子）小生：古（年轻人）今（戏曲艺术中的一种角色）（2）一词多义以：①全石以为底（介词，用） ②卷石底以出（承接，“而”不译）③以其境过清（介词，表原因）为：①全石以为底（动词，当“作为”讲） ②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）②以其境过清（形容词，冷清）可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）②不可知其源（助动词，能够）差：①参差披拂（形容词，长短不一）②其岸势犬牙差互（动词，交错）（3）翻译 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②斗折蛇行，明灭可见。③凄神寒骨，悄怆幽邃。四、引导讨论，完成目标（小黑板显示以下问题。）１、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。２、小石潭的全貌是怎样的？明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。３、游鱼和潭水有什么特点？明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水

语文初二下人教新资料第26课(小石潭记)拓展阅读(4篇)

语文初二下人教新资料第26课(小石潭记)拓展阅读（4篇）柳宗元与《永州八记》刘钢军柳宗元青年时代就立下雄心壮志，仰慕“古之夫大有为者”，向往于“励材能，兴功力，致大康于民，垂不灭之声”。他２５岁时已是“文章称首”的长安才子，刚考中了博学弘辞科，又与礼部郎中杨凭之女新婚，逐步成为文坛领袖，政坛新锐。在其后的几年里，柳宗元又成为了当时皇帝的老师王叔文革新派的中坚分子，以热情昂扬、凌励风发的气概，预备施展自己“辅时及物”、“利安开元”的抱负。然而，由于顺宗皇帝李诵即位时就差不多中风，说话也不清晰，尽管有心改革朝政，但已是心有余而力不足了，加上宦官与藩镇势力强大，因此革新只实行了几个月，就以失败而告终。元和四年八月，反对革新的太子李纯即位，九月，柳宗元赶忙被贬邵州刺吏，行未半路，朝议认为处之太轻，又改贬永州司马。当时同时被贬的包括刘禹溪等人共有八位，史称“八司马事件”。 “永贞革新”的失败对政治上踌躇满志的柳宗元是沉重的打击，但关于他的文学创作却未尝不是一件好事。当时的永州“草中狸鼠足为患，一夕十顿惊且伤”，相当于俄罗斯的西伯利亚，所谓的“永州司马外置同正员”，事实上是个编制外的闲职，没有官舍也没有具体的职务。柳宗元一家人寄居在冷清的小寺庙，未及半载，母亲也逝世了。除了精神上抑郁悲愤，正当壮年的柳宗元身体也越来越差，诸病缠身，虚弱到了“行那么膝颤，坐那么髀痹”的程度。但永州清新的山水给了柳宗元特别大的慰籍和寄托，他特别快从悲观与失意中振作起来，踏遍了永州的山山水水并和田翁农夫相交，远离了政坛上的明争暗斗，回归到田园诗意般的生活，他认为永州的山水和自己一样的为世人所遗弃和漠视，写出了许多千古传诵推崇永州山水的散文。余秋雨先生在《柳侯祠》中如此评价柳宗元的永州１０年，他说：“炎难也给了他一份宁静，使他有了足够的时间与自然相晤，与自我对话！”真的，永州的１０年，是柳宗元人生最晦暗最感伤的十年，却是他文学创作最丰富和哲学思想全面成熟的１０年。柳宗元的文章多抒写抑郁悲愤、思乡怀友之情，幽峭峻郁，自成一路。最为世人称道者，是那些清深意远、疏淡峻洁的山水闲适之作。《永州八记》是柳宗元山水游记的代表作，也是我国游记散文中的一朵奇葩，其艺术魅力历久弥新。永州山水，在柳宗元之前，并不为世人所知。但这些偏居荒芜的山水景致，在柳宗元的笔下，却表现出别具洞天的审美特征，极富艺术生命力。正如清人刘熙载在《艺概·文概》中所说：“柳州记山水，状人物，论文章，无不形容尽致；其自命为‘牢笼百态’，固宜。”柳宗元时而大笔挥洒，描摹永州山水的高旷之美，使寂寥冷落的永州山水给人以气势磅礴之感。《永州八记》对自然美的描绘，贵在精雕细刻出一种幽深之美。八记描写的大基本上眼前小景，如小丘、小石潭、小石涧、小石城山等，柳宗元总是以小见大，犹如沙里淘金，提炼出一副副价值连城的艺术精品。如《至小丘西小石潭记》对小石潭周围环境的描写，“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄枪幽邃”，创造出一种空无人迹的山野清幽之美。又如《石渠记》对小石渠之水流经之处细腻的刻画，在长只是十许步的小水渠上，一处处幽丽的小景，美不胜收。逾石而往是昌蒲掩映、鲜苔环周的石泓，又折而西行，旁陷岩石之下是幅员不足百尺、鱼儿穿梭的清深的小水潭，又北曲行，皆诡石、怪木、奇卉、美竹。笔笔眼前小景，幽深宜人，展示出永州山水的特有风姿。柳宗元曾经说：“余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。”他的意思确实是说尽管因永贞革新遭挫，但作者未改本色，因此借山水之题，发胸中之气，洗涤天地间万物，囊括大自然的百态，在用笔欣赏山水美的同时，把自己和山水融化在一起，借以寻求人生真谛，聊以自慰。因而，柳宗元在《永州八记》中刻画永州山水的形象美、色彩美和动态美，不是纯客观地描摹自然，而是以山水自喻，赋予永州山水以血肉灵魂，把永州山水性格化了。能够说，

2019-2020年八年级下人教版语文训练第26课小石潭记

2019-2020年八年级下人教版语文训练第26 课小石潭记一、双基积累 1.解释下面各句中加点的词语。（1）从小丘西．行百二十步（）（2）伐．竹取道（）（3）佁然．．不动（）（4）其岸势犬牙差互．．（）（5）以．其境过清（）（6）悄怆．．幽邃（）（7）寂寥．无人（）（8）乃记之而去．（）2.用现代汉语翻译下面句子。（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。译文： ___________________________________________________________ ___ （2）全石以为底，近岸，卷石底以出。译文： ___________________________________________________________ ___

（3）其岸势犬牙差互，不可知其源。译文： ___________________________________________________________ ___ 3.按照提示填写恰当的语句。（1）《小石潭记》中写小石潭周围美丽景色的句子是 _____________________，_____________________， _____________________。（2）《小石潭记》中明写潭中鱼，实写潭水的句子是 _____________________，_____________________。（3）描写潭中鱼动静相宜、灵动有趣的句子是__________________，_______ _____________，_____________________。（4）描写溪流曲折悠远的句子是_________________， ___________________。二、课内阅读（2014·天津中考模拟）阅读《小石潭记》1～4段，回答问题。 4.下面句中的加点词语的解释，不正确的一项是（） A.水尤清冽．冽：凉 B.卷．石底以出卷：弯曲 C.潭中鱼可．百许头可：可以

八年级语文下册第六单元第26课《小石潭记》教学设计(新版)新人教版

26 小石潭记柳宗元教学目标： 1、能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义。 2、整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。 3、通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。教学重难点： 1、能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义。 2、背诵及体会文章写景抒情的方法。课时安排：两课时第一课时教学内容： 1、借助工具书、书下注释，读懂文章大意。 2、整理出预习中解决不了的疑难字句。 3、整体把握作者情感。 4、熟读课文。一、导入。同学们，请暂时忘掉周围的一切，闭上你的眼睛，展开你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林间，清亮透明的泉水欢快地流淌，野花淡淡的清香扑鼻而来；听，还有各种鸟儿鸣叫的声音，阳光透过树隙，暖暖地照在你的身上…… 美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭…… 作者简介：柳宗元（773～819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东人。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。“唐宋八大家”是哪八个人？韩愈、柳宗元、欧阳修、三苏、王安石、曾巩。

写作背景：作者曾被贬为永州（今湖南永州）司马，结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。永州八记：《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。二、整体感知。（一）熟读课文，完成以下练习。 1、字音卷石（quán）参差（cēn cī）寂寥（liáo）摇缀（zhuì）隶（lì）幽邃（suì）俶尔（chù）佁然（yǐ）嵁（kān）翕忽（xī）悄怆（qiǎo chuàng）坻（chí） 2、一词多义古今词：乃记之而去古义（离开）今义（前往，到某处）清：下见小潭，水尤清洌（清澈）以其境过清（冷清）差：参差披拂（长短不一）其岸势犬牙差互（交错）可：潭中鱼可百许头（大约）不可知其源（能够）为：全石以为底（作为）为坻，为屿（成为）以：全石以为底（用）卷石底以出（表承接，“而”）以其境过清（因为） 3、翻译下列句子： ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②斗折蛇行，明灭可见。 ③凄神寒骨，悄怆幽邃。（二）结合注释，通译全文。第二课时教学内容： 1、整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。

26 小石潭记教案

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26课 《小石潭记》巩固练习题 答案

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第26课《小石潭记》习题AB卷

26、小石潭记

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