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艾滋病小斗士第一课时教学设计

艾滋病小斗士

主备教师：

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地地朗读课文。

3、科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

读通课文，分段，概括段意。体会主人公的精神。

教具准备：

录音机、投影片、挂图、事迹卡片

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：课时编号：043

感知课文内容。

课时目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地地朗读课文。

教学过程：

一、揭题解题，推知大意。

1、揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。

2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。二、初读课文，感知大意。

1、出示自学要求，让学生自学课文。，

2、检查自学情况。

（1）指名读课文，随时正音。

（2）学习生字词。

（3）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？

（4）用一、两句话说说课文主要写了什么？

3、学生朗读课文，从整体上感知课文。

三、指导写字。

1、出示生字，指导观察。

2、学生分组交流难写难记的生字的写法。

3、师范写，生仔细观察其写法。

4、学生练写，书空体会其写法。

5、指名上台范写，学生说出其优缺点。

6、学生描红，临写

7、展评优秀作品

布置作业：

1、正确、流利地朗读课文。

2、书写课后词语。

艾滋病小斗士教案教学设计

艾滋病小斗士教案教学设计艾滋病小斗士教学要求 1,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语. 3,默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者. 教学重难点感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.. 教学准备多媒体课件. 了解艾滋病的一些知识. 教学时间 2课时第一课时揭题导入揭示课题,指名朗读. 课题质疑:课文中有没有介绍什么是艾滋病小斗士是谁是哪个国家的文章通过哪件工哪些事情,表现了小斗士的勇敢顽强作者为什么要写这篇文章初读课文,整体感知.

生自读课文.(要求读准字音,读好长句.) 检查学生自学生字,新词情况. 指名学生分段朗读,指导读好长句. 生再读课文,思考相关问题. 思考质疑的问题. 全文的主体部分是按什么顺序写的依据是什么请用一两句话说说课文主要内容. 你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人学生自读后互相交流. 学习第一自然段. 学生自读. 通过第一段,你知道了什么思考为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注(指导学生结合重点词语理解.) 第二课时复习导入. 写生字词. 学生说说这一课的大致内容. 精读课文,感悟内容. 细读课文第二,三,四自然段,感悟不幸. 读悟课文第2段.生自读思考:从这一自然段中你读懂了什么读悟课文第三,四段.

感悟方法指导:引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西不幸中的侥幸.(如第三段中抓住每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二个生日,也许是,最强的,竟然,一直,挺到体会出得了艾滋病的不幸.) 指导学生有感情地朗读. 细读课文第五,六,七段,感悟抗争结合第一段,细读课文第八,九段,感悟关注 ——指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文. 联系实际,培植信心. 学生有感情地朗读全文. 学习了这篇课文,你有什么想法人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等灾难,我们应该怎么办总结. 不管我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己对生活充满信心.我们还要同情,帮助遇到灾难的人,培植他们战胜灾难的信心. 作业设计板书设计艾滋病小斗士不幸

10.季氏将伐颛臾教案

《季氏将伐颛臾》教案湖南交通工程学院蔡祥辉一、课时安排：2教时。二、教学目的: 1．了解《论语》语录体散文的特点，积累两种句式：表委婉语气的“无乃……与”和表示反问语气的“何（以）……为”。 2．理清本文在谈话中的层次；学习引用成语和运用比喻来增强说服力的特点；初步学会进行研究性学习的方法和步骤。 3．理解课文大意，了解孔子“不患贫而患不均，不患寡而患不安”，“均无贫、安无倾”的政治思想和用仁义教化使“远人”归服的主张。三、教学重点和难点: 1.指导理清课文的层次，在此基础上熟读、背诵全文。 2.组织辩论形式的课堂活动，通过对孔子的言论的分析来理解孔子政治主张的出发点，孔子的政治思想和政治态度。 3.积累文言文语言材料，逐步形成一定的语感。四、教学方法：辩论活动课。五、教学设想 1.传统的中学文言文教学模式显然不适合重点高中学生的需求。重点高中的学生学文言文的目的不仅仅是打牢语言基础，更在于通过对文言文的学习，开拓视野，加深对中国文学史的了解，增加文化底蕴；高一年级的学生需要积累一定的逻辑思维知识，形成了一定的概念、判断、推理的能力，从而具备一定的论辩说理的语感能力。所以，讲授本文就要联系学生实际，有针对性地进行引导。 2.本文是中学生在教材中第二次接触到的选自《论语》的文言文，又是本单元学习先秦诸子散文的第一篇。由于《论语》以言论为主要体现样式，言论又涉及政治、文化、哲学及教育思想问题，少有故事情节，学生学习这样的文章，会觉得枯燥。解决这个困难的办法是：一开始就指导学生对孔子的“圣人”、“伟大的教育家”提出质疑，力求还孔子一个更具体生动的形象，然后组织学生展开辩论，在辩论中来正确认识孔子和把握本文的特点。这种教学方式可以概括成：“感性理性互动式”。运用这种教学方式，必须以学生的充分预习准备（必要时可以从课堂抽出20分钟让学生预习）为前提。 3.本文的语言对重点中学的学生来说应该构不成太大的障碍。《论语》的语言比较简短。本文中有些常见虚词如“而”、“之”、“以”等用法已为学生所掌握，一些

《艾滋病小斗士》第二课时教学设计

《艾滋病小斗士》第二课时教学设计【学习目标】 1.通过指名读、齐读能多种方式的读，让学生找出为什么称恩科西是一个艾滋病小斗士的原因，从而引导学生树立面对困境的正确方法坦然面对。 2.通过默读课文，能围绕中心问题认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。【学习重难点】 1.了解恩科西为什么被人们称作艾滋病小斗士？ 2.通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，树立战胜灾难的信心。【教学过程】第二课时课前检验：默写生字一、导入今天我们继续来学习《艾滋病小斗士》。二、品读文章，领会文意感悟情感（一）精读2－4自然段，感悟恩科西的不幸 1.出示图片：老师带来了一组有关艾滋病儿童的图片。这些儿童是什么样子的呢？请你简要描绘一下。（生可能会说恶心啊等，引出这就是艾滋病的可怕。）

1）谁能找出文中描写艾滋病可怕的那句话？在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。为什么？（从三个数据中感受艾滋病病毒的可怕。）你能读出你的理解吗？（谁再来抓住重点词语来读一读？）老师确实感受到艾滋病的可怕。 2）但小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。 ①出示句子，这句话写出了恩科西的生命力再用心读读这句话，哪些词要特别注意？竟然表明（出乎意料） ② 挺是什么意思？（挺是勉强支撑，更能表现恩科西顽强的意志。）能用坚持替换它吗？为什么？从这个字你能看出他是一个怎样的孩子？ 2.虽然恩科西相比其他患病儿童生命力较强，但他也遭遇着不幸。他遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样的痛苦呢？默读课文的2－4自然段，找到有关语句，说说你读后的感受。自读思考 3.交流讨论：（1）恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。（一出生体会恩科西患病的无辜性；

《季氏将伐颛臾》教案

季氏将伐颛臾教学目标： 1、知识与能力：积累文言实词，掌握文言句式；理解文章层次，把握文章主旨。 2、过程与方法：思维的逻辑性，形成多角度审视、评价人物，深度阅读的学习习惯。 3、情感态度与价值观：理解孔子的政治主张和人生态度，教育学生在面对困难时，要树立积极的姿态，做生活的强者。教学重点：文中所反映的孔子的政治思想和政治态度。教学难点：对对话体议论文谈话层次的理解。教学方法：落实文言实词虚词，朗读法，讲解法，自主探究。教学手段：多媒体技术。教学时间：三课时。第一课时一、导入新课孔子名句：学而不思则罔，思而不学则殆。工欲善其事，必先利其器。己所不欲，勿施于人。玉不琢不成器，人不学不知义。君子坦荡荡，小人长戚戚。二、简介孔子与《论语》孔子：春秋末期鲁国人，名丘，字仲尼。伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。教育上,开创私学,做到有教无类,因材施教。相传有弟子三千，贤者七十二。晚年致力于整理“六经”等古代文献。《论语》是儒家学派的经典著作之一。以语录体和对话文体为主，记录孔子及其弟子言行，体现孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。通行本《论语》共二十篇。北宋时，朱熹将《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》编在一起，称为“四书”。三、朗读疏通课文 1、教师范读，扫除文字障碍。颛臾zhuān yú社稷jì颠diān 兕sì柙xiá椟dú 2、学生齐读全文，并且对照文后注释理解课文大意。师引导学生落实实词和文言句式。（1）季氏将有事于颛臾古义：有军事行动；今义：有事情句式：状语后置倒装句于颛臾有事（2）求，无乃尔是过与？尔是过：责备你，宾语前置（疑问句）（3）陈力就列，不能者止陈：施展列：职位（4）则将焉用彼相矣相：辅佐（5）有国有家者国：国家家：大夫的封地（6）萧墙之内：鲁国宫廷内部（7）远人不服而不能来也服：归顺来：使……来四、布置作业

生物《艾滋病小斗士》教学反思

生物《艾滋病小斗士》教学反思两个多月后的今天，我们将真正地来接触这篇课文，并且提前一天布置了预习，那么课堂上如再来问“艾滋病小斗士是谁？为什么称他为艾滋病小斗士？”已然没有的意义，只是为问而问了。初读这篇课文时，我把自己放在学生的立场上。阅读过程中，我心中产生了疑问：（1）怎样的人才能称为“斗士”？（2）在南非，为什么每天有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生？针对这两个微乎其微的疑问，教学中我引入了网络，课堂上进行了“拓展阅读”，疑问迎刃而解。怎样的人才能称为“斗士”？师：板书“斗士”。什么叫“斗士”？生1：战场上杀敌的人。生2：打仗很勇敢的人。

[回答问题的两位同学都是男同学。在他们心目中，拼杀疆场的人就是斗士。此时，我原本可以直截了当地告诉他们，“斗士”不仅仅存在于疆场，那些勇敢面对困难，勇于与困难作斗争的人都可以称为“斗士”。也许是坚信听到的不如亲眼看到的，我告诉的不如学生自己感悟到的。所以，我让孩子们自己来判断。] 师：今天我们先来认识两位“斗士”。第一位就是——我输入“张海迪”，点击搜索。利用广播教学，我让孩子们自己阅读“张海迪”的.内容。然后交流“在阅读过程中最震撼你心灵的句子。” 生1：“她虽然没有机会走进校门，却发奋学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。”张海迪姐姐没有上过学，但是她却学习了这么多课程。师：所以说，我们，健全的我们，没有理由不发奋学习。生2：“在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。”张海迪面对困难，她不沮丧、沉沦，而是充满信心。师：所以，她是“斗士”。

艾滋病小斗士五年级语文教学设计

艾滋病小斗士教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“轩然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等词在文中的意思。 3、通过默读课文，能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士？”认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。 4、品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的斗争精神，引导学生树立战胜“灾难”的信心。教学重点：过具体语言文字的理解，感受他的顽强抗争，多元解读恩科西，真正了解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。教学难点： 1、感受恩科西的顽强抗争，多元解读恩科西，真正了解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。 2、引导学生科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。引导学生树立战胜“灾难”的信心。教学进程：一、复习“评价”，导入新课。 1.同学们，这节课，我们继续走进——《艾滋病小斗士》（齐读课题）。 2.出示并齐读首尾段。师过渡：到底是什么，让这个身患艾滋病的黑人男孩引起了他们及全世界人民的关注？人们为什么称他为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起去回顾恩科西的生命历程吧。（设计意图：开门见山的导入，直接进入课文。通过朗读两位领导人物的评价，感受恩科西的斗志，直奔主题。）二、自学质疑，互动探究 1.默读课文，思考：为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”？ 2.学生边默读边做记号，师巡视。（设计理念：给学生充足的时间默读，让学生整体把握课文，围绕思考题默读，可以突出重点。）三、交流反馈，精讲点拨（一）抓住“挺”字，感受顽强。 1.根据交流，出示课文第三自然段。 2.自读，说说你认为他被称为“小斗士”的理由。（生交流，师适当评价） 3.教师介绍艾滋病的相关资料，小恩科西就是其中的一位，现在你知道他活到上学的年龄是多么不容易了吗？ 4.再读这段文字，思考：从这个“挺”字的背后，你读出了怎样的恩科西？（板书：顽强）指名读。齐读。 5.引读课题，齐读曼德拉的话。

季氏将伐颛臾教案

《季氏将伐颛臾》教案1 教学目的： 1、学习和积累一些文言常用词语和句式。能够归纳出“是、疾、止、见、过”五个词语的义项；了解两个句式：“无乃……与”“何以……为”。 2、了解孔子反对国君进行武力征伐，主张礼治，即以德服人的观点和加强教化的政治主张。 3、学习孔子以理服人的辩驳艺术。教学重点：掌握文言常用词语和句式；教学难点：理解孔子的政治主张及其辩驳艺术。教学方法：综合运用诵读法，问答式教学法，自读法和讨论法教具准备：课堂教学辅助课件课时安排：2课时第一课时教学要点：积累文言实词、掌握文言句式、熟读课文教学内容和过程：一、导入新课 “学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“温故而知新，可以为师矣。”“学而不思则罔，思而不学则殆。”这些耳熟能详的句子，同学们还记得是出自哪一部作品吗？（《论语》）今天我们要学习的同样是出自《论语》中的一篇文章——《季氏将伐颛臾》（板书文题）。二、引导学生回顾孔子及《论语》。孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派的创始人。我国古代著名的思想家、教育家。他的思想以“仁”为核心崇礼反法，提倡仁义忠恕，以德治国。教育上，开创私学，主张有教无类，因材施教。《论语》是记录春秋时期思想家孔子及其弟子言行的书，所以它是语录体，凡20篇，为儒家思想的经典著作。北宋时，朱熹将《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》编在一起，称为“《四书》”。三、简介背景《季氏将伐颛臾》记载了孔子和弟子冉有、季路的一场对话，这场对话究竟是在怎样的背景下进行的？

孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中，当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国公室日趋衰败。三大家族共同把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大，他要讨伐颛臾的原因有二：其一氏贪其土地，其二是担心颛臾对己不利。当时冉有、季路都在季氏门下，且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候，二人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。四、教师范读，感知大意。五、结合注释和工具书，让学生自己疏通文意。 1、教师板书自读要求： ①扫清语音和句读障碍。②辩析句式，注意语气。③积累“是、疾、见、过、止”和“无乃……与”“何以……为”。 2、学生自读、讨论、提出问题，教师随问随答。 3、教师精讲，点拔，集中解疑。句读：是社稷之臣也君子疾夫舍曰欲之而必为之辞实词：季路见．于孔子无乃尔是过．与陈力就列，不能者止．古今异义：丘也闻有国．有家．者词类活用：则修文德以来．之既来．之、则安．之特殊句式：（1）倒装：季氏将有事于颛臾无乃是尔过与？虎兕出于柙，龟玉毁于椟中。而谋动干戈于邦内（2）省略：昔者先王以（之）为东蒙主（3）判断句：

多措并举打造精彩课堂

五“度”并举打造精彩课堂 ——山东省聊城市莘县实验小学教学改革探秘让课改有力度新课改，理念转变是根本。学校秉承“先进理念，全员践行，坚持不懈，开拓创新”的办学思路，遵循教学规律，突出学生的主体地位，强化教师的主导作用，重视学生良好习惯的培养。学校始终坚持一种信念：课堂教学改革，不是对以往课堂的细枝末节的修改，而是从根本上改变低效课堂，让课堂焕发新的光彩。 2009年9月，学校积极抢占全方位课程改革的制高点，开始教育教学模式改革，并构建起具有鲜明个性特色的“两段渐进”与“先学后导，自主互助”教学模式。该模式以实施素质教育为主题，以贯彻“以人为本（自立目标、自主实践、自我发展）”的思想为核心，凸显“以学生发展为中心”的基本特征，以减轻学生课业负担、提高教育质量为宗旨。学校先后出台了《首席教师听课制度》、《实验小学集体备课制度》、《实验小学小组建设制度》等规章制度，确保学生充分发挥潜能，主动学习，自主探究，勇于质疑，善于拓展，大胆创新。为了提高教师的教学水平，学校组织老师积极参加省、市、县一系列培训活动，分批开展拜师活动。学校现有二十名骨干教师分别拜吴正宪、于永正为师。通过课题研究、送课下乡等培训活动，把骨干教师引上了自我发展之路，促进他们快速成长。经过师生的不懈努力，学校的课堂教学效率显著提升，学校推行的“推门听课”制度，让每一个班级都对外开放，这一制度的执行，增强了教师教学的自觉性，也促进了教师之间的交流。让课堂有精度让学生在课堂上能够学有成效是课堂教学的落角点。学校的教学立足于研究课堂教学得失，寻找教学规律，以此来提升课堂教学的“精度”，让教学更加科学高效。现在，“我认为”、“我发现”、“我补充”……已成为学生课堂上的口头

《艾滋病小斗士》

《艾滋病小斗士》一、教学要求 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。二、教学重点有感情地朗读课文，引导学生用科学的态度认识艾滋病, 关爱艾滋病患者。三、教学难点通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。四、教学准备预习课文，搜集有关艾滋病的资料。五、教学时间 2课时第一课时一、教学要求 1．正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2．理清文章脉络，感知课文大意。 3．指导学生写字，完成习字作业。

二、教学重点、难点 1．正确、流利地朗读课文。 2．对艾滋病有一个简单的了解，科学认识艾滋病。三、教学过程（一）创设情境，渲染气氛。 1．出示艾滋病患者的照片。师述：在地球的角落，有这样一些人，在生命的边缘挣扎着。你看…… 2．你看到了什么？想说什么？ 3．了解艾滋病。艾滋病是由人类免疫缺陷病毒所致的一种传染病，它会导致机体免疫功能破坏，由此而产生一系列机会性感染和恶性肿瘤，或其他威胁生命的表现。艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。传播途径共有3种，主要通过注射途径和性接触传播。近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。 4．可怕的艾滋病侵蚀着他们的生命，他们是多么不幸呀！全球每年死于艾滋病的人数已达到280万。在这么多的死难者中，人们忘不了一个忙碌的身影，他就是……齐读课题5．什么样的人被称为小斗士？文中的小斗士指谁？（恩科西）那他为什么会被称为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起走进

改进教学行为

改进教学行为，重视方法指导教师教给学生不仅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教给学生获取知识的方法。我想“授人以鱼”不如“授人以渔”说的也是这个道理。因此要努力学习新的教育教学理念，把课堂还给学生，让学生主动参与，经历知识的形成和建构过程。这样，才会打破传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式；改变“以教师为本位”“以教案为本位”的教学观念；对教师重新定位，从“传道授业解惑”转向“促进学生学习，引导学生成功”；同时，变“教案”为“学案”，从以“教”为中心转向以“学”为中心，重视对学生学习方法的指导。如：我们在上语文新课前，可注重课前预习，独立寻疑，营造自主学习氛围。记得叶圣陶指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”在预习中，首先要教会学生预习的方法，初读课文时，围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究，这就能使学生产生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。如《去打开大自然绿色的课本》一诗，学生提出“这首诗想表达什么？第一节和最后一节为什么要反复”等问题，通过课前预习研读，促进课堂教学中师生之间，学生之间交叉吸引，设疑答疑，使教师变包场为导演，使学生变被动接受为自主探索，以提高课堂教学效果。当然，我们对每篇课文不可“一刀

切”地用集体自学目标取代学生自己的自学目标，教师要精心组织学生自学的教学情境，使其自主学习的气氛活跃。如教学《艾滋病小斗士》，教师在上课之时说：“昨天大家预习了《艾滋病小斗士》这篇课文，听说大家都有许多感受，谁愿意把自己的最深感受说给大家听听？”同学们争着举手。有学生提到本课所要学习的目标：“我读完文章后被小斗士的可贵品质深深的感动，他虽然是一个艾滋病患者，但他还关心周围得艾滋病的妇女儿童”，“作者对人物语言的描写特别精彩”等等，老师趁机说：“那就请同学们想想对这篇课文你最想学习的目标是什么？你想用什么方法学习？……”同学们即联系自己的感受定下自学的目标与方法。老师对其学习方法做提点后即兴请同学们按照自己的学习目标与方法开始自学。显然，全班同学们的积极性在新课一开始就被调动起来了。当然在教学过程中，我们尽量落实“四不”原则：（1）学生自己能学会的，教师不教；（2）学生自己能探究的，教师不导；（3）学生自己能做出的，教师不启；（4）学生自己能说出的，教师不引。这样，学生才能乐于探究、勤于实践，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”。

五年级语文上册复习教师备课本模版

期末复习教师备课本（2015—2016学年度第一学期）学校：__巴闸小学___ 年级：___五年级_______ 科目：___语文 ______ 教师：__陈立宁____

五年级上学期期末复习教案一、复习总目标：根据本册教材的内容和特点，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好查漏补缺的工作。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力。二、复习内容 1、生字：复习巩固新学的个生字，能读写、组词。 2、词语：以“日积月累”和“词语盘点”出现的词语为主，能够正确认读和书写。 3、句子：掌握常见的几种句式转换，能进行扩句、修改病句等练习。 4、修辞：分辨比喻、拟人、夸张、排比、反问等修辞手法。 6、阅读：复习教材精读课文的重点片段，训练学生如何正确体会句子的含义、把握表达方法及文章的思想感情。 7、习作：重点训练写人的作文，注重把平时的语言积累在习作中灵活运用，并尝试运用学会的表达方法，如，语言描写、动作描写等。三、复习重点 1、正确书写、默写生字，词语积累中出现的词语、古诗、成语、名言。 2、朗读、背诵要求背诵的课文。 3、阅读方法审题方法的指导。 4、习作“我最尊敬的一个人”。四、复习形式 1、课文中“资料袋”及拓展知识点的复习； 3、阅读 4、习作训练； 6、阅读训练、习作训练穿插安排在平时的基础复习中，尽量避免单调枯燥。五、复习方法总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。具体分层如下：学困生：实行一帮一的措施，重点落实课本知识的掌握，如，拼音、字词、积累运用等。

五年级上册语文教案艾滋病小斗士

《艾滋病小斗士》教学设计（导读讲解）第一课时教学目标： 1、学会课文中的7个生字，绿线中的7个字只识不写。 2、理解又生字组成的词语。 3、初读课文，初步了解课文内容。教学重难点： 1、掌握生字，理解词语的意思。 2、读通顺课文内容。教学过程：一、导入。 1、同学们，老师今天要带大家去认识一位南非黑人小朋友——恩科西，去了解他跟病魔斗争的故事。 2、指名读课题。 3、说说读了课题后你有什么问题要问？二、初读课文。 1、读读课文中的生字，识记字形，认识并理解由生字组成的词语。 2、读通顺课文，初步了解课文内容。三、检查自读情况。 1、出示生字，词语。 2、指名读读，及时正音。 3、集体读读生字和词语。

4、初读课文后，你知道了课文主要讲了一件什么事？四、理清课文脉络。 1、课文共有几个自然段，分几部分来写？课文有九个自然段，分四段。第一段（1）写恩科西的去世，引起了世界上许多人的关注。第二段（2——4）写了恩科西的遭遇。第三段（5——7）写恩科西顽强与病魔作斗争，同时关心着和他一样的儿童。第四段（8——9）写恩科西为人们作出了榜样：该怎样面对天灾。 2、按分好的段落指名朗读课文。（机动）五、布置作业。 1、完成习字册生字描红、临写。 2、熟读课文。介绍关于艾滋病的知识，把遥远的东西拉近到学生的周围。再来介绍主人公恩科西，更利于体会主人公的可贵精神。为下文做好铺垫。第二课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学重点：感悟“小斗士”的可敬。教学难点：培植战胜“灾难”的信心。教学过程：

预防艾滋病健康教育教案

教学活动教案武汉二中广雅中学郭秋红教学主题：消除歧视崇尚关爱指导思想和理论基础：本节课主要在于学生的情感教育，通过各种活动使学生在过程中自觉培养感情和价值观，现代教学方法提倡学生的“自主式学习”，即学生作为主导，在教学过程中老师起到引导作用，结合心理知识和医学知识，通过创设各种学习情境，采用不同的活动方法，使学生的情感一步步得到升华。本节课通过学生自我审视、反面教育、自身体验并通过别人看自己的内心，培养学生正确看待艾滋病人、形成正确的价值观念。此次专题教育意在通过挖掘学生的内心世界，引发学生对自己的内心进行审视和思考，感受并升华自身潜在的爱与责任，从而能够正确的看待自己、看待艾滋病人，认识到生命的平等，以宽容的心接纳不同的人。并通过一个人带动一个家庭，进而影响整个社会，将课堂的影响扩大到课堂外。教学背景分析：在当今艾滋病快速蔓延的趋势下，并且青少年患病率逐年增加已经成为被艾滋病危害的主要群体，对初中生开展艾滋病的预防和健康教育显得尤为必要，帮助初中生正确认识艾滋病和正确看待艾滋病人，并形成正确的价值观念。本节课是对艾滋病基本知识主题和传播途径主题之后的升华，通过前边的教育主题学生们已经对艾滋病、艾滋病病毒、艾滋病的传播途径有了基本认识，为本节课的情感教育做

了铺垫，前边的学习使同学们对艾滋病的认识从无知到有知，从模糊、恐惧到清晰、理智，在对艾滋病的正确认识的基础上才可能使同学们正确的看待艾滋病人，消除歧视、产生同情、甚至主动地关爱艾滋病人。从整个教育的过程看，从感性到理性，再回归感性，符合初中学生的认知规律和心理变化规律。教学目标：认识目标：明确什么是对艾滋病人的歧视认识歧视不利于艾滋病的预防情感目标：学会正确看待艾滋病人，体验生命的尊严，能够接纳不同的生命，加强作为青少年的社会责任感和使命感。教学重点：歧视不利于艾滋病的预防教学难点：主动关爱艾滋病人，增强青少年社会责任感教学方法：情景假设、分组讨论、自我体验、反面教育、个人影响教学对象年龄及参加者数量：初二年级（14-15岁）；小班教学40人活动时间：40分钟教学活动材料清单：多媒体：相关视频、图片、音乐心型红色宣传板学生自制红丝带教学活动步骤：（5分钟）一导入课程 1前边的专题我们已经认识了艾滋病的基本知识，并知道了艾滋

教学设计Word文档(3)

<艾滋病小斗士>教学设计教学目标： 1、读通课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3科学正确认识艾滋病，关爱艾滋病人教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：感悟小斗士的可敬，培植战胜困难的信心。读通课文，分段，概括段意。二、教学过程：一、揭题解题，推知大意。 1、揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。 2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。二、初读课文，感知大意。 1、出示自学要求，让学生自学课文。， 2、检查自学情况。（1）指名读课文，随时正音。（2）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？ 3、学生朗读课文，从整体上感知课文。（1）学生默读课文，讨论分段。（2）交流分段、概括段意。第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。。三、品读、细读课文，感悟内容。（一）细读课文2、3、4节，感悟“不幸”。 1、读悟课文第2节。（1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？（2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。（3）指导学生感情朗读。 2、读悟第三、四节。（1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。（2）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜。（二）细读课文5、6、7、节。 1、自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？ 2、自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？

高中语文《季氏将伐颛臾》教案设计

高中语文《季氏将伐颛臾》教案设计【《季氏将伐颛臾》教案设计】教学目标： 1反复朗读，了解大意，积累文言词语“是、疾、止、见、过”;掌握文言句式“无乃……与”“何以……为”;背诵全文。 2了解孔子以德服人、加强教化的政治主张，对学生进行相应的思想教育。 3学习孔子以理服人的辩驳艺术。教学重点：背诵全文，掌握“无乃……与”“何以……为”两个句式。教学难点：理解孔子的政治主张及其辩驳艺术。教学方法：这篇课文是记录孔子及其弟子言行的文章，年代久远，学起来有一定难度。因此，教师要指导学生朗读，扫清字词障碍，理解文中人物之间的关系，了解孔子的思想。教学方法之一是诵读法。 “教是为了不教”，教师的教是为了学生的学，教会学生自学文言文是文言文教学的归宿。在本节课中，力图教会学生质疑难点字句、背诵文言文、理解孔子的辩驳艺术。即教会质疑，在师生互动探究的氛围中完成教学工作。教学方法之二是质疑法、探究法。

教学过程：一导入新课世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上有这样一则宣言：“人类要在21世纪生存下去，必须从2500年前的孔夫子那里寻找智慧。”这则宣言，出自一个外国人之口，一个外国人为什么如此崇拜中国的孔夫子?孔子的智慧到底在哪里?问题的答案全在一个字——“仁”，即我国伟大的教育家、政治家、思想家孔子提出了以“仁”为核心的哲学思想体系(板书：仁)。今天，我们就来学习《季氏将伐颛臾》这篇课文，让我们借助这篇课文进一步理解孔子的“仁”这一思想(板书：《季氏将伐颛臾》《论语》)。二老师范读听老师范读课文，注意语音和句读。 (范读后)请同学们认读下列字音、划分下列句子的朗读节奏：颛zhuān臾yú冉rǎn有社稷jì虎兕sì费bì(古音异读) 丘也/闻有国有家者而谋/动干戈/于邦内君子/疾夫舍曰欲之/而必为之辞有人建议听磁带范读，我以为那样疏远了学生跟范读者之间的距离，不如老师范读来得亲切。文言文的朗读有三条标准，即读准字音，读出句读，读出感情。听老师范读，达成朗读标准中的前两条，第三条标准高于前两条，必须在理解课文内容的基础上才能达成，所以在后面的步骤中完成。三一读课文 1自由朗读课文，要求读准字音，读出句读，读得连贯顺畅。 2指名朗读请三个同学分别朗读课文的三个段落，其他同学仔

《艾滋病小斗士》第一课时

五年级语文上册第三单元第 5 课时总第39课时主备人：曾先进（天王）课题：艾滋病小斗士教学内容：艾滋病小斗士（第一课时）教学目标： 1.能有感情地朗读课文。 2．学会本课生字新词。 3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学重点：默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者教学难点：默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者教学具准备：课件教学过程：一、揭题导入 1.齐读课题，读了这个题目，你想知道什么问题呢？设疑：为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”？ 2.什么叫斗士？（勇敢面对困难的勇士。） 3.他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。 4.同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？ 5.出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片，能描述一下你所看见的吗？ 6.听了大家的描述，真的感觉到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。（艾滋病简介:艾滋病全称为获得性免疫缺陷综合征（AIDS），是由一种名为“人类免疫缺陷病毒（HIV）所导致的疾病。艾滋病病毒（HIV）是一种能生存于人的血液中并攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的T4淋巴细胞作为攻击目标，大量吞噬、破坏T4淋巴细胞，从而使整个人体免疫系统遭到破坏，最终人体丧失对各种疾病的抵抗能力而导致死亡。科学家把这种病毒叫做“人类免疫缺陷病毒”。） 7.让我们怀着对艾滋病小斗士的深深敬佩再次齐读课题。二、初读课文，检查预习情况 1.预习了这篇课文后，你知道了什么？ 2.出示生词，读一读，正音并相机理解，指导写字。携带仁慈婴儿遭到轩然大波不懈努力虚弱病魔曾经（zeng ceng）呼吁孕妇纤弱（qian xian） 3.指名分小节读课文，集体正音。 4.根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（恩科西艾滋病不是……而是…… 一边……一边……）三、感知“艾滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸

五年级语文备课 (202)

15、艾滋病小斗士（第二课时）教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 3．通过品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。教学重点难点：品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。教具准备：ppt课件教学过程：一.复习：读题，通过上节课学习，我们知道了什么？（板书：顽强抗争）二.把握重点品读课文他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。(板书：关爱患者) 1．请同学默读课文第三段，与表现他“关爱患者”有哪些句子？在文中划划，都表达了什么意思？师导读：文中哪些地方具体写出了恩科西关爱他人呢？（1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。” a.这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。（世界接受关心） b.尽管恩科西身体很差，他用纤弱的声音呼吁。“纤弱”是什么意思？那是一种怎样的声音？细小但是却是心底的强音，来试试读读看。

C、他的呼吁南非人民做到了吗？全世界人民做到了吗？他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁？说出所有艾滋病人的心声。指导个性化朗读。师导读：他还发出了哪些呼吁？ ——他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。 ①他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”(投影) ②他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（投影） a.他又在向谁呼吁？呼吁什么？找一找关键词。 b.谁能把他的心声再说一下。（指导朗读）从演讲的时间上看2000年，此时他的生命已经不多了。（看图片），谁来形容此时的恩科西。（骨瘦如柴、极其虚弱、憔悴、消瘦、有信心）这样一个病入膏肓的孩子，课文是怎样形容他的声音的？说出：纤弱的声音、勇敢的声音、尚且稚气的声音？就是这样一个纤弱、尚且稚气的声音，为何偏偏说是这是勇敢的声音？（一个小孩，不但没有倒下，而且关心他人，向全世界人敲响了警钟）承接：这声音震撼了老师的心，也震撼着同学们的心，更震撼着所有参会代表的心，他们的内心一定多了一份沉甸甸的责任。让我们一起来读读吧，指导个性朗读，并适时评价。再让我们一起带着崇敬的心情再来读一读这个纤弱、稚气但勇敢的声音（齐读）。小结：从他的呼吁声中，我们感受到一个关心患者的小恩科西。

五年级上册语文一课一练-15艾滋病小斗士苏教版

15艾滋病小斗士 1.读一读，根据拼音和语境写出词语。 (1)bìnɡ mó()无情人有情，众人xié shǒu()献爱心。 (2)2019年2月6日，台湾高雄zāo yù()6.7级地震zāi hài()，多处楼房倾斜，甚至倒塌。 (3)面对tiān zāi()，要乐观坚强，在心中yùn yù()梦想的种子，拥抱灿烂的明天。 2.选出正确的字、音，用“”标出来。 (1)每个人都该有一(棵颗)公益慈善的(仁任)爱之心。 (2)河滩上少年纤(xiān qiàn)夫那纤(xiān qiàn)弱的身影令人感慨万千。 (3)以“(艾爱)滋病感染者”为主题的纪录片《在一起》曾经在柏林电影节上得(děi dé)到了媒(méi móu)体的广泛关注。 3.选词填空。纤弱虚弱微弱 (1)恩科西的身体非常()，随时可能死去。 (2)他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用()的声音不断向世界呼吁。

(3)他用()的声音说:“我……我……不行了。” 1.恩科西感觉到生命随时可能结束。恩科西依然在梦想未来。(用关联词将两个句子合成一句) 2.每年的12月1日是“世界艾滋病日”，请为今年的世界艾滋病日拟一句宣传口号。 3.句子综合题。 (1)他竟然一直挺到了上学的年龄。 “竟然”可以用“”一词替代，“挺”字突出表现了。 (2)他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。 ①句中的一对近义词是:()——() ②用“不是……而是……”再写一句话。 ③你从句中感受到了恩科西怎样的品质? 1.说恩科西是“艾滋病小斗士”是因为()(多选) A.恩科西在得知自己身患艾滋病后不悲观消沉 B.面对可怕的疾病，他一直顽强与病魔作斗争 C.他时常关心和他一样患病的儿童 D.恩科西善于与敌人搏击，是勇敢的斗士

回归语文本体力求言意兼得——谈《艾滋病小斗士》的教学[论文]

回归语文本体力求言意兼得——谈《艾滋病小斗士》的教学回归语文本体力求言意兼得——谈《艾滋病小斗士》的教学江苏盐城市第一小学教育集团聚亨路校区（２２４００８）吉建和《艾滋病小斗士》是苏教版课标实验教科书五年级上册的一篇课文。课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。从文体上看，这是一篇写人的记叙文，作者通过典型的事例以及小恩科西的语言来刻画人物形象。本课教学的切入点在哪里呢？“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”２０１１版语文新课标的这段话引起了我的思考。在认真地解读教材，充分地阅读搜集的资料后，教学思路渐渐在我眼前清晰起来。本课教学不妨在语言实践中培养语用，同时感受的小斗士形象，披文入情，走进恩科西的情感世界，让语文课程的人文性和工具性在课堂中和谐共生。一、创新写字教学，落实年段目标【课堂回放】师：今天这节课，我们继续学习第十五课。（学生齐读课题）还记得这篇课文的主人公是谁吗？（教师板书：恩科西）课文围绕恩科西写了一件什么样的事呢？师：大家在说的时候，不妨用上屏幕上的这些词语。（教师出示词语，学生自由回答）师：有一位同学把这篇课文的主要内容写了下来，可是遇到了不少拦路虎，想请你们帮忙，愿意吗？（投影出示）课文写的是一位南非黑人小男孩恩科西一出生就（ｘｉé）_________带艾滋病病

毒，（ｒéｎ）_________慈的基尔·约翰逊收养了他，虽然（ｚáｏ）_________遇悲惨，但他一边顽强地和病ｍó_________作斗争，一边关心和他一样患病的（ｙùｎ）_________妇和儿童。师：请同学们别忙动笔，先把这段话默读一遍，看仔细，想清楚再动笔。注意握笔的姿势，争取把字写规范、美观。（教师巡视，提醒学生坐姿）这是阅读教学第二课时的常规环节，先复习课文大意，再检查生字词的学习情况。２０１１版新课标对第三学段提出了这样的要求：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节等。”对写字，课标提出“在每天的语文课中安排１０分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练”的要求。在看似平常的教学中，我的教学设计也有匠心之处。比如，概括课文大意是高年段的训练重点，但学生实际能力差距较大。于是，我就降低难度，虽然只提供了“恩科西”“坦然面对”“一边……一边……”等几个词语，但可以让中间层次的孩子找到“扶手”，体验到表达的成功感。写字环节，体现字不离词、词不离句的训练原则，让第三层次的孩子的概括能力在读写中得到有效提高。二、着眼关键词语，初塑人物形象【课堂回放】出示：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。师：你从这句话中体会到什么？生1：体会到他的不容易。生2：体会到他顽强抗争的精神。师：从哪里体会到的？

艾滋病小斗士案例分析

《艾滋病小斗士》案例分析高淳县固城中心小学俞双良【案例1】《艾滋病小斗士》第二课时教案设计高淳县桠溪中心小学魏琳琳教材简析：这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。作者采用倒叙的手法，先写12岁的南非儿童恩科西的去世以及联合国秘书长安南的感叹点明题意，再叙述恩科西的身世遭遇及与艾滋病顽强抗争的精神，最后以南非前总统曼德拉的讲话阐明主题。告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。目标预设： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学重点：有感情地朗读课文，引导学生用科学的态度认识艾滋病, 关爱艾滋病患者。教学难点：通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。设计理念：《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。设计思路：这节课我从小斗士引出文章的主人公恩科西，再简单介绍恩科西，从而引出恩科西面临着巨大的不幸，学生找句子、抓关键词体会。接着由不幸过渡到他如何顽强抗争，让学生有感情地朗读他的话，体会他的顽强，然后总结课文。因为恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心艾滋病人，所以被人们称为艾滋病小斗士，整个教学中我让学生五次读题，一步步让学生深入进去，感受恩科西的勇敢、顽强。紧接着引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义并简介“世界艾滋病日”。最后引导学生说说今后我们该如何面对困难。

艾滋病小斗士 第一课时教学设计