2004-2012年湖南教师资格证考试(中学)教育心理学历年真题试卷及答案

湖南省教师资格证考试《中学教育心理学》

2004年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入[ D ]

A、感知动作阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

2、维果斯基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为[ A ]

A、最近发展区

B、个别差异

C、学习准备

D、即将达到的水平

3、某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素的干扰和影响，并能独立于周围背景形成自己的认识，此学生的认知方式属于[ C ]

A、沉思型

B、场依存型

C、场独立型

D、发散型

4、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于[ D ]

A、正强化

B、惩罚

C、二级强化

D、负强化

5、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于[ B ]

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、内部学习动机

D、附属内驱力

6、学生在得知自己的考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为[ C ]

A、自我效能感

B、结果效能感

C、归因

D、自我安慰

7、学生之所以能运用课堂所学习的定理和规则解决课后的具体问题，是由于学习中发生了[ C ]

A、顺向迁移

B、逆向迁移

C、一般迁移

D、负迁移

8、保持时间约为5秒到1分钟的记忆是[C ]

A、长时记忆

B、瞬时记忆

C、短时记忆

D、理解记忆

9、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的[ D ]

A、认知策略

B、元认知策略

C、计划策略

D、资源管理策略

10、在教育活动中所采用的代币奖励法属于[ B ]

A、行为演练的方法

B、行为改变的方法

C、改善学生认知的方法

D、系统脱敏法

11、个人在感知、记忆和思维等过程中所表现出来的习惯化了的行为方式，属于性格的[B ]

A、对现实的态度特征

B、理智特征

C、情绪特征

D、意志特征

12、教师在学生回答总是时过分强调“标准”、“准确”，易使学生的学习发生[ A ]

A、非实质性联系

B、非人为性联系

C、逻辑联系

D、客观联系

13、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为[ B ]

A、信度

B、效度

C、区分度

D、常模

14、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现[A ]

A、直觉的道德情感

B、想象的道德情感

C、伦理的道德情感

D、集体主义情感

15、个体采用记忆术来增加对新信息意义的理解与加工，这是采用[B ]

A、组织策略

B、精细加工策略

C、元认知策略

D、资源管理策略

二、填空题：每小题1分，共20分。

16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

18、1903年，美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。

19、研究表明，认知方式表现的是学生对信息加工方式的某种偏爱，它没有优劣好坏之分。

20、在动物园里，经常看到饲养员通过训练成功地让狗妈妈哺育虎儿子，这是运用经典性条件学习理论的具体表现。

21、某学生常常选择一些大家都很难完成的成就任务，这表明该生的成就动机类型属避免失败型。

22、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和自我监控。

23、根据加涅对学习结果的分类，学生在知识学习中对某一知识的运用范围和条件的关注属于认知策略学习。

24、根据布卢姆的教学目标理论，在教学时确立学生所学内容上的态度和信念目标，属于确立教学

的情感目标。

25、群体动力主要表现为群体凝聚力、群体规范、群体气氛和群体人际关系。

26、教学评价是对客观结果的主观判断与解释。

27、通常将先于学习任务本身呈现的一种与认知结构中原有的观念和新学习任务相关联的引导性材料称为先行组织者。

28、抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症，过度的抑郁反应通常伴随着严重的焦虑。

29、课堂管理就是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效的实现预定教学目标的过程。

30、品德与态度的转变一般经历依从、认同与内化三阶段。

31、在变式教学中，变换的应该是事物的非本质特征。

32、按问题的结构特征分类，学生课本中的习题大多数属于有结构（结构良好）的问题。

33、教师的热心和同情心，以及富于想象和激励的倾向性是影响教学效果的两个重要的人格特征。

34、对同一问题能思路通达，想出很多不同类型的可能答案，这是发散性思维变通性特征的表现。

35、加里培林将心智技能的形成分为五个阶段，即动作定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和内部言语动作阶段。

三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。

36、在教学中怎样才能实现意义学习？

37、教学中应如何提高知识直观的效果？

38、教师专业成长与发展的基本途径有哪些？

39、简述学习动机与学习效果的关系。

40、心理健康教育有何意义？

41、提高学生学习策略训练的效率应遵循哪些原则？

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

42、试论述中学生品德发展的基本特征。

43、试论述如何运用记忆规律，促进知识保持。

湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷标准答案（2004年）：

三、36、第一，学习者必须具有意义学习的心向。即积极主动地把新知识与其认知结构中原有的适当观念联系起来的倾向性。第二，学习材料具有逻辑意义。学生在心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的，没有超越其认识的可能性或水平。第三，学生认知结构中具有适当的观念。即学生认知结构中必须具有能帮助其理解新观念的适当的知识经验，以便能和新知识进行联系。

37、（1）灵活选用实物直观和模象直观；（2）加强词与形象的结合；（3）运用感知规律，突出直观性对象的特点；（4）培养学生的观察能力；（5）让学生充分参与直观过程。

38、（1）教研组的教学研究活动；（2）微型教学训练；（3）教学决策训练；（4）校本培训；（5）反思教学经验；（6）教师参与研究。

39、学习动机与学习效果的关系不是直接的，学习动机是以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中和学习意志力的提高为中介来影响认知建构过程。

一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。但是，学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比的，学习动机与学习效果的关系以学习行为为中介，过分强烈的动机会影响学习的效率和效果；此外，动机的最佳水平还随学习任务的难度、学生的个性不同而不同。

40、（1）预防精神病症，保障学生心理健康的需要；（2）提高学生心理素质，促进人格健全发展的需要；（3）加强心理健康教育的促进和加强学校德育工作的客观要求。

41、主体性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。

四、42、要点：1、伦理道德发展具有自律性，言行一致。（1）形成道德信念和道德理想；（2）自我意识增强；（3）道德行为习惯逐步巩固；（4）品德结构更为完善。2、品德发展由动荡向成熟过渡。（1）初中阶段品德发展具有动荡性（论述）；（2）高中阶段品德发展趋向成熟（论述）。43、要点：1、深度加工与主动参与；2、有效运用记忆术；3、进行组块化编码；4、适当过度学习；

5、合理进行复习：（1）及时复习；（2）分散复习；（3）尝试背诵。（适当展开论述）

2005年湖南省教师资格认定考试教育心理学(中学) 试卷

一、选择题:本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1.当儿童的思维不具有可逆性时，其认知发展主要处在（ B）

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

2.个体自我意识的发展通常经历（ C ）

A、心理自我、生理自我和社会自我阶段

B、生理自我、理想自我和现实自我阶段

C、生理自我、社会自我和心理自我阶段

D、心理自我、社会自我和生理自我阶段

3.学生在解题时，喜欢察颜观色，且易受他人影响和干扰，其认知方式主要属于（ B ）

A、场独立型

B、场依存型

C、沉思型

D、冲动型

4.下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D）

A、效果律

B、练习律

C、准备律

D、接近律

5.在知识学习时，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的（C）

A、实质性的联系

B、非实质性联系

C、人为性联系

D、非人为性联系

6.学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B）

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、交往内驱力

7."杀一儆百"所产生的强化作用主要属于（B）

A、直接强化

B、替代性强化

C、自我强化

D、正强化

8.举一反三属于（A）

A、水平迁移

B、垂直迁移

C、一般迁移

D、负迁移

9.在知识学习中，写作方法的学习属于（B）

A、陈述性知识的学习

B、心智技能的学习

C、认知策略的学习

D、感性知识的学习

10.学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加（A）

A、15分钟

B、20分钟

C、25分钟

D、30分钟

11.列提纲属于学习策略中的（C）

A、复述策略

B、精加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

12.紧张不安、忧心忡忡、集中注意困难、极端敏感、对轻微刺激作过度反应、难以做决定等，这是下列哪种症状的表现（A）

A、焦虑症

B、抑郁症

C、强迫症

D、恐怖症

13.教学是具有一定程序结构的。通常，教学过程中首要事件是（C）

A、提示教学目标

B、唤起先前经验

C、引起学生注意

D、呈现教学内容

14.福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（A）

A、关注生存阶段 B 、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注成就阶段

15.下列哪种情况不属于教师常用的反思方法（D）

A、写反思日记

B、详细描述

C、交流讨论

D、行为模仿

二、填空题:本大题共却个空，每空1分，共约分。把答案填在题中横线上。

16.教育心理学的发展经历了初创时期、（发展时期）和成熟时期。

17.埃里克森认为儿童人格的发展必须经历（八个）顺序不变的阶段。

18.广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的（行为或行为潜能）相对持久的变化。

19.学生在字词学习初期，常常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种（泛化）刺激的表现。

20.斯金纳认为，人和动物的行为有两类:应答行为和（操作行为）。

21.布鲁纳认为学生的学习过程一般由获得、（转化）和评价三个过程组成。

22.马斯洛提出人的需要有五种，分别是生理的需要、安全的需要、（归属和爱的需要）、尊重的需要和自我实现的需要。

23.经验类化理论认为，（对原理的概括化）是迁移产生的关键。

24.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和（命题学习）

25.在知识学习中，概念和规则的正例，传递了最有利于（概括）的信息。

26.瞬时记忆又称之为（感觉记忆）。

27.心理健康既是一种状态也是一种（过程）

28.建构学习论认为，教学不是（知识的传递），而是知识的处理和转换。

29.心智技能的形成通常经历原型定向、（原型操作）和原型内化三阶段。

30.教科书上的练习题多属于（有结构的(结构良好)）问题

31.创造性思维的核心是（发散思维）。

32.态度的构成一般包含认知成份、（情感成份）和行为成分。

33.心理辅导的基本目标是（学会调适）。

34.教学设计主要包括设置教学目标、组织教学过程和（选择教学策略）。

35.元认知即指个人对认知的（认知）。

三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。

36、学生心理发展有何基本特征？

37、简述动机的主要作用。

38、简述影响问题解决的主要因素。

39、影响品德学习的外部条件有哪些？

40、简述影响课堂管理的主要因素。

41、怎样培养学生思考问题的习惯？

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

42、试述如何培养学生的创造性？

43、联系实际，谈谈学习策略教学应遵循的原则。

参考答案要点及评分标准

三、简答题(每题5分，共30分)

36.( 1)连续性与阶段性。(1.5分)(2)定向性与顺序性。(1.5分)(3)不平衡性。(1分)(4) 差异性。(1分)

37.(1)激活功能。(1.5分)(2)指向功能。(2分)(3)强化或维持功能。(1.5分)

38、(1)问题的特征。(1.5分)(2)已有的知识经验。（1.5分）(3)定势与功能固着。(2分)

39、(1)家庭教养方式。(2分)(2)社会风气。(1.5分)(2)同伴群体。(1.5分)

40、(1)教师的领导风格。（2分）(2)班级规模。（1分）(3)班级的性质。(1分)(4)对教师的期望。(1分)

41.(1)鼓励学生主动发现问题。(1.5分)(2)鼓励学生多角度提出假设。(1.5分)(3)鼓励自我评价与反思。(2分)

四、论述题（每题10分，共20分）

42.(一)创设有利于创造性产生的适宜环境（1分）。(1)创设宽松的心理环境。（1分）;(2)给学生留有充分选择的余地(0.5分);(3)改革考试制度与考试内容(0.5分)。

(二)注重创造性个性的塑造(1分).(1)保护好奇心（1分）;(2)解除个体对答错问题的恐惧心理(0.5分); (3)鼓励独立性和创新精神(0.5分);(4)重视培养非逻辑思维能力 (0.5分);(5)给学生提供具有创造性的榜样(0.5分)。

(三)开设培养创造性的课程、教授创造性思维策略（1分）。(1)发散思维训练(0.5分); (2)推测与假设训练(0.5分);(3)自我设计训练(0.5分)（4）头脑风暴训练(0.5分)。

43. (一)主体性原则。(2分)(二)内化性原则。(2分)(三)特定性原则。(1分)(四)生成性原则。(2分)(五)有效的监控。（2分）(六)个人自我效能感。(2分)

2006年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学(中学)

一、单选题

1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。[ C]

A.学习过程

B.教学过程

C.反应过程

D.评价/反思过程

2、已有研究提出，下列哪个时期是学习书面语言的关键期。[ C]

A.2岁

B.4岁

C.4-5岁

D.6-7岁

3、学生学习两个或两个以上概念之间的关系，这属于哪种类型学习。[ D]

A.连锁学习

B.辨别学习c.概念学习D.原理学习

4、根据斯金纳的强化观点，教育中使用的"警告"方式属于下列哪种。[ B]

A.正强化

B.负强化c.惩罚D.自我强化

5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种学习动机。[ A]

A.附属内驱力

B.认知内驱力c.自我提高内驱力D.成就内驱力

6、概念学习与例证学习间的影响，属于哪种迁移。[B]

A.水平迁移

B.垂直迁移c.一般迁移D.负迁移

7、原理运用的学习属于下列哪种知识学习。[B]

A.陈述性知识

B.程序性知识c.感性知识D.策略性知识

8、运算技能属于哪种技能。 B

A.操作技能

B.心智技能c.动作技能D.运动技能

9、画线是阅读时常用的哪种策略。[ A]

A.复述

B.精加工c.组织D.资源管理

10、集体主义情感属于哪种道德情感。[ C]

A.直觉式

B.想象式c.伦理式D.表象式

11、在心理咨询中，下列哪种不属于辅导教师所采用的专门技术。[ D]

A.倾听

B.询问c.面质D.批评

12、下列哪项不属于布鲁姆在其教育目标分类系统中所提出的教学目标内容D

A.认知目标

B.情感目标c.动作技能目标D.行为目标

13、下列哪种行为表现属于心理性问题行为[ C]

A.破坏课堂纪律

B.不遵守纪律c.退缩D.打架

14、通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价。【 A】

A.总结性评价

B.常模参照评价c.标准参照评价D.配置性评价

15、福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶段[ B ]

A.关注情境阶段、关注生存阶段、关注学生阶段

B.关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段

c.关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段 D.关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段

二、填空

16、教学环境中的（社会环境）不仅影响学生情感和社会性的发展，也对学生的认知发展过程有直接作用。

17、学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的（适应性）

18、埃里克森认为，（初中与高中阶段或12 - 18岁）阶段是青少年儿童自我同一性开始发展的时期。

19、加涅根据学习结果将学习分成智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度五种。

20、布鲁纳认为学生的学习包括获得、转化和（评价）三个过程。

21、马斯洛认为人的基本需要有五种，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和（自我实现的需要）。

22、维纳发现人们常将成败活动的归因主要归之于:能力、努力、任务难易、（运气好坏）、身心状态和外界环境六个方面。

23、早期的迁移理论主要有形式训练说、（相同要素说或共同因素说）、经验类化说和关系转换说。

24、变式即变换同类事物的（非本质特征），以突出本质特征来呈现材料的方式。

25、在概念学习中，反例传递了最有利于（辨别或比较）的信息。

26、学习策略可分为认知策略、元认知策略和（资源管理策略）三方面。

27、构成问题的三要素是:给定条件、目标和（存在的限制或障碍）。

28、在个体的品德结构中，道德认识是个体品德的（核心）成分。

29、心理健康既是一种状态，也是一种（过程）。

30、肯定性训练指通过（角色扮演）以增强自信心，再将所学到的应对方式应用到实际生活情镜中的训练模式。

31、用可观察和可测量的行为陈述的教学目标被称之为（行为目标）。

32、问题行为不仅发生在后进生身上，也可发生在（优秀学生）身上。

33、在教学测量中，通常将反映多次测验与分数的稳定性、一致性程度的指标称之为（信度）

34、波斯纳提出的教师成长公式为:（经验）十反思=成长。

35、教师人格的两个主要特征是:教师的（热心和同情心）;教师富于激励和想像的倾向性。

三、简答。

36、简述维果斯基的最近发展区理及其意义。

37、简述中学生伦理道德发展的特点。

38、筒述怎样合理编排教学内容。

39、简述知识学习的作用。

40、简述操作技能形成的阶段。

41、简述学习策略中几种常用的组织策略。

论述：42、试述在教学中应该怎样培养学生思考问题的习惯。P193页

43、有些学校采用“学分银行”（即学生在期未分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的方式来激发学生的学习积极性，试用学习动机的有关理论来分析之。

P80—81 成就动机理论

06年答案：

三、简答题

36、①解释最近发展区的含义 (3分)②意义:教育者不应该只看到儿童今天达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程;教学不但要适应发展的现有水平，还要走在发展的前面。(2分)

37、①形成道的信念与道德理想(I分)②自我意识增强c。(1分)③道德行为习惯逐步巩固。(1分)

③品德结构更为完善（3分)

38、①教材编排要实现结构化。(2分)②教材的编排要实现一体化。(2分)③教材的编排要实现网络化。 (1分)

39、①知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一，影响学生成长和对社会的适应。(2 分)②知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。(2分)③知识学习是创造性产生的必要前提。(I分)

40、①操作的定向。(1分)②操作的模仿。(1分)③操作的整合。(I分)④操作的熟练。(2分)

41、①列提纲(1分)②利用图形:结构图(I分)、流程图(1分)、网络关系图(I分)。③利用表格(l分)。

四、论述

略

2 0 0 7年湖南省教师资格认定考试试卷

教育心理学(中学)

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。1．某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，

他所采用的研究方法属

A、实验研究

B、个案实验

C、描述性研究

D、实验室实验

2·某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于

A、沉思型

B、场依存型

C、冲动型

D、场独立型

3·某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己

的薄弱环节。他这种行为属

A、自我认识

B、自信

C、自我体验

D、自我调控

4·新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是

A、建构学习论

B、结构学习论

C、认知学习论

D、联结学习论

5．学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于

A、分化

B、泛化

C、消退

D、遗忘

6·学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于

A、认知的驱力

B、附属内驱力c、自我提高内驱力 D、交往内驱力

7．学生原有知识对新学习的影响属于

A、逆向迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、正迁移

8·学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式v：SH，

这属于

A、并列结合学习

B、下位学习

C、上位学习

D、相关类属学习

9·通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细

节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是

A、过度学习

B、深度加工

C、组块化编码

D、及时复习

10．下列哪种学习策略属于元认知策略

A、设置目标

B、列提纲

C、寻求同学帮助

D、做笔记

11．学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎

停止了，这种现象属技能学习中的

A、高原现象

B、倒摄抑制

C、生理极限

D、及时反馈

12．划线是阅读时常用的一种

A、精加工策略

B、复述策略

C、组织策略

D、资源管理策略

13．在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的

条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过

程。这种方法属于问题解决中的

A、反推法

B、算法式 c、简化法 D、类比法

14．某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮

亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于

A、他律阶段

B、前习俗阶段

C、自律阶段

D、寻求认可取向阶段

15．在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强

加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于

A、参与式

B、监督式

C、放羊式

D、控制式

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中横线上。

16、教师的教学能力可以分为：教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。

17、美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心理学，主要探讨了人的本性、个性差异与学习心理三大问题。

18．按照维果茨基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题

的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是最近发展区。

19．根据埃里克森对人格发展的阶段划分理论，青少年期人格发展的基本任务是发展或建立自我同一感。

20．根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于负强化。

21．在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是探究过程，如学会如何解决问题、如何评价问题解决的途径以及如何批判性地思考等。

22．马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于缺失需要需要。

23．贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的共同原理进行概括。

24．研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到150％的学习。

25．课堂教学中常用的知识直观方式有：实物直观、模像直观和言语直观。

26．在学习策略的教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了策略教学的内化性的原则。

27．根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与类创造。

28．迈克卡等人将学习策略主要分为认知策略、元认知策略以及资源管理策略。

29．在知识学习中，正例通常包含了事物的本质特征。

30．根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于结构结构良好问题。

31．已有的研究认为，智力与创造性的关系是有一定相关的非线性关系。

32．道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验。对于青少年来说，义务感、责任感

和羞耻感尤为重要。

33．卢家梅等指出，中学生心理健康问题具有隐匿性与突发性、多元性与单一性、无

知性与盲目性等特点。

34．根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将

课堂气氛分为积极的、消极的和对抗的三种。

35．教学测评可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。

36、简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法。P9

37．简述学生认知差异研究对教学的主要启示。P41

38．简述有意义言语学习的条件。P60

39、简述促进错误观念转变的教学方式。P128

40．简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。P213,

41．简述课堂有效管理的目标。P262

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分

42、王小红是高一（2）班一位很不自信的学生。其实，她是以较高分数考进本校的，只是进入高中后，还没有适应高中的学习，掌握高中的学习方法。如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心。P172

43、试述课堂教学中怎样培养学生的心智技能。P154

2007年湖南省教师资格认定考试试卷

教育心理学(中学)参考答案及评分标准

三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分

36．简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法

①写反思日记(2分)②详细描述(1分) ③交流讨论(1分) ④行动研究(1分)

37．简述学生认知差异研究对教学的主要启示·

①教学应创设适应学生认知差异的组织形式(2分)②教学应采用适应学生认知差异的．

方式(2分)③教学手段应与学生认知差异相适应(1分)

38．简述有意义言语学习的条件。

①学生应具有意义学习的心向(2分)②学习材料应有逻辑意义(1分)③学生认知结

构中有可利用的适当观念(2分)

39．简述促进错误观念转变的教学方式·

①创设开放、相互接纳的课堂气氛(1分)②注意倾听、洞察学生的经验世界(1分)

③引发认知冲突(2分)④鼓励学生交流(1分)

40．简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。

①道德信念和道德理想的形成(2分)②自我意识增强(1分) 。

③品德的各方面相互协调，结构更为完善(2分)

41、简述课堂有效管理的目标

①有更多的时间用于学习(2分)②有更多的学生投入学习(2分)③学生能自我管理

(1分)

四、论述题：·本大题共12小题．每小题10分，共20分

42．王小红是高一(2)班一位很不自信的学生．其实，她是以较高的分数考进校的

只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法·如果你是她的老师，

你将怎样帮助她提高学习的自信心．

①增强其自我效能感：形成适当的预期．以体验到更多的成功·(3分) ．

②设置合理的目标：目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况(3分)

③进行归因训练：减轻或消除其习得无助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的归因

模式。(4分)

43．试述在课堂教学中，怎样培养学生的心智技能

①遵循心智技能形成的阶段规律；(3分)②注意原型的完备性、独立性与概括性；(3

分)③熟练掌握心智活动规则和课题解答程序：④提供心智技能应用的机会·(2分)

2008年湖南省教师资格认定考试试卷

教育心理学(中学)

一、选择题：本大题共15小题，每小题两分。共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，

1．在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是

A、梅伊曼

B、桑代克

C、推孟

D、贾德

2．在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于

A、教育实验法

B、实验室实验法c、自然实验法D、个案实验法

3．根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对

学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段

A、关注生存

B、关注情境 c、关注学生 D、关注自我感受

4．皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括

A、成熟

B、物理环境

C、社会环境

D、教学

5．学生对自己人际关系的意识，属于对下列哪方面的自我意识

A、生理自我

B、心理自我

C、社会自我

D、理想自我

6．某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于

A、场依存型

B、场独立型

C、冲动型

D、沉思型

7．下列哪种现象不属于学习

A、小孩到一定年龄变声

B、近朱者赤 c、上行下效 D、吃一堑长一智

8．学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习

主要属于

A、言语信息学习

B、智慧技能学习 c、认知策略学习 D、态度学习

9．学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建

构的。这种学习理论是

A、联结学习论

B、认知学习论

C、信息加工学习论

D、建构学习论

10．学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪

种动机

A、内部动机

B、外部动机c、认知性动机D、交往性动机

11．下列哪种现象不属于迁移

A、触类旁通

B、闻一知十 c、照本宣科 D、温故知新

12．合作学习体现了资源管理学习策略中的

A、时间管理策略

B、学习环境管理策略c、努力管理策略D、他人支持策略

13．在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是

A、产品的独特性

B、产品的新颖性c、产品的价值意义范围 D、产品的清晰性

14．根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在

A、前习俗水平

B、习俗水平 c、后习俗水平D、他律水平

15．在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应

A、移情

B、从众 c、心胸豁达 D、期望

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。

把答案填在题中横线上。

16、教育心理学是研究学校情境中学与教基本规律的科学。

17、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：

教师成长= 经验+反思

18．埃里克森认为，青春期是个体获得自我同一性的重要时期，也是其人格成熟期。

19归因即人们对自己或他人行为结果的原因归究

20．早期的形式训练迁移理论认为，学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。21．学生在学习过程中所表现出来的错误观念，多具有自发性、顽固性、隐蔽性和广泛性等性质特点。

22、根据技能的分类，快速阅读属于心智(或智慧，智力)技能。

23、动作技能形成的基本途径是练习。

24、做笔记是学习时常用的一种精加工策略。

25、人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新用途，这种心理现象被称之为功能固着。26．创造性的两个主要成分是：创造性思维和创造性想象。

27．已有研究指出，创造性与智力的关系为有相关的非线性关系。

28．研究显示，中学的初中二年级是中学生品德发展的关键期。

29．个体的从众行为通常具有积极和消极两方面的意义。

30．在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥与压服方法来维持课堂的“稳定”。教师的这种领导方式属集权型类型。

31．某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题主要属于内向退缩型行为问题。

32．在心理健康教育中，心理辅导的重点是预防。

33．影响学生品德学习的外部条件主要有：教养方式、社会风气和同伴群体。

34．通常，学校里的学科学习考试主要属于对学生进行标准或自我参照测评。

35．班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和替代强化三种。

三、简答题：本大题共6小题，每小题5分。共30分

36．简述教学反思的三种类型。

37．简述实现有意义学习的条件。

38．简述学习动机与学习效果的关系。

39．简述促进知识保持的方法。

40．简述学习策略教学的基本原则。

41．简述心理健康的标准。

四、论述题：本揪2小题，每小题10分，共20分

42．试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育但收效甚

微?

教育心理学(中学)试题第5页(共6页)

43、试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？

教育心理学(中学)试题第5页(共6页)

参考答案及评分标准

三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分

36、①对活动的反思②活动中的反思③为活动反思(答错一点扣2分，两点扣3分)

37、①学习者的心向②学习材料的逻辑意义③学生认知结构中有适当的观念

(计分标准与上同)

38、①一般情况下学习动机强学习效果好②学习材料的难度不同，学生的个性不同，

两者的关系不同③学习效果可反作用于学习动机(计分方法与上同)

39、①深度加工与主动参与②运用记忆术③进行组块编码④适当过度学习

⑤进行合理复习(计分方法：每点计1分)

40、①主体性原则②内化性原则⑧生成性原则④效能性原则

(计分方法：错一点扣一分)

41、①情绪稳定、乐观②人际关系和谐③人格完整④正确的自我观⑤良好的

环境适应能力⑥行为合理(计分方法：每点计1分)

四、论述题：本大题共12小题，每小题10分，共20分

42、①指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识教育(3分)

②运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德是

一个统一的整体，不能只重视某一方面(4分)

③指出还应采用多种方法，手段以促进品德结构的各方面都整体的参与、受影响

(3分)

43、①指出有效迁移即积极迁移(2分)

②具体方法(各2分，共8分)

A、在真实情景中学习

B、注意最初的学习程度 c、合理安排教学程序，提供多样化的学习环境 D、教授学习方法

2009年湖南省教师资格认定考试试卷

教育心理学(中学)

一、选择题：

1、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对 A 的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。

A、动物

B、人类

C、学生

D、儿童

2、在教育心理学领域里，研究最多，研究时间也最长的部分是：B

A、教学过程

B、学习过程

C、评价过程

D、评价过程

E、反思过程

3、下列哪项属于程序性知识的学习：B

A、认识定义的符号

B、熟练的运用定义

C、叙述定义的含义

D、背诵定义

4、教学应适应学生的“最近发展区”观点是下列哪位心理学家提出的：C

A、皮亚杰

B、布鲁纳

C、维果茨基

D、埃里克森

5、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生发展的主要任务是：D

A、发展勤奋感

B、培养主动性

C、形成亲密感

D、建立自我同一性

6、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识：A

A、心理自我

B、生理自我

C、社会自我

D、理想自我

7、下列哪项不属于智力群体差异的表现 D

A、性别差异，

B、年龄差异

C、种族差异

D、水平差异

8、下列现象中不属于学习的是 B

A、杯弓蛇影

B、蜜蜂采蜜

C、望梅止渴

D、近墨者黑

9、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于 C

A、言语信息学习

B、动作技能学习

C、智慧技能学习

D、认知策略学习

10、学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四条边”概念。这种学习是：B

A、连锁学习

B、概念学习

C、辨别学习

D、规则学习

11、学生源于对学习内容或结果的兴趣而激发的学习动机，属于 A

A、内部动机

B、外部动机

C、间接、远景性动机

D、直接的、近景性动机

12、“闻一知十”属于学习中的现象 C

A、定势现象

B、功能固着

C、迁移

D、创造性

13、创造思维的核心是 C

A、直觉思维

B、形象思维

C、发散思维

D、聚合思维

14、采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是 A

A、柯尔伯格 C、皮亚杰 C、埃里克森 D、班图拉

15、“三个和尚没水喝”是下列哪种社会心理效应的表现： B

A、社会助长

B、社会惰化

C、群体激化

D、从众

二、填空题：

16、教育心理学实验研究法有实验室研究法自然实验研究

17、教师的教学能力可分为教学的认知能力、教学的教学操作能力和教学监控能力三方面。

18、在个体心理的发展阶段中，初中阶段正好处在少年期，高中正在处在青年初期期。

19

20、学生的认知差异主要表现为认知方式差异和认知能力差异。

21、条件学习有经典条件学习和操作条件学习两类。

22、奥苏伯尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即类属学习、总括学习和并列结合学习。

23、建构主义学习观认为，知识并不是对现实的准确表现，只是一种解释或假设，具有情境性。

24、班图拉将人们事先对自己是否能成功从事某任务的能力估计称之为自我效能感

25、学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的个性而异

26、贾德通过“水下打靶”实验提出了迁移的经验类化说理论

27、在课堂教学中，借用现代教育技术手段呈现直观材料，这种直观方式属模像直观。

28、根据技能的分类，“默读”主要属于心智技能。

29、阅读时“划线”策略，属于认知策略中的复述策略

30、在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是，算法式和启发式。

31、观察学习和亲历学习是品德学习的两种基本形式。

32、在个体品德构成中，道德道德认识是其品德的核心部分。

33、心理健康教育是通过心理辅导、心理咨询、心理治疗及普及心理健康知识来增进人们的心理健康。

34、在群体与个体的关系中，群体对每一成员的吸引力被称之为群体凝聚力。

35、学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为和心理性问题行为。

三、简答题：

36、简述促进知识概括的主要方法。

37、简述动作技能的培训要求

38、简述中学生品德发展中自律性的主要表现。

39、简述心理辅导中常用的行为改变方法。

40、简述影响迁移的主要因素

41、简述专家型教师需具有的主要知识

四、论述题：

42、联系实际谈谈，教学中怎样培养学生的创造性？

43、有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极性作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。

三、简答题

36、（1）用好正反例证；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4）自觉地进行概括

37、（1）准确的示范与讲解；（2）必要适当的练习（3）充分而有效的反馈（4）建立稳定清晰的动觉。

38、（1）形成道德信念与道德理想（2）自我意识增强（3）道德行为习惯逐步巩固（4）品德结构更为完善。

39、（1）强化法；（2）代币奖励法；（3）行为塑造法；（4）示范法；（5）惩罚法；（6）自我控制法

40、（1）相似性；（2）原有的认知结构；（3）学习定势

41、（1）特定的学科知识；（2）一般的教育学知识；（3）特定内容的教育学知识

四、论述题

42、

第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。(1)创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习的心理环境。(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己的事，为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。

第二，注重创造性个性的塑造。(1)保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。好奇是创造活动的源动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。

(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责．应鼓励学生正视并反思错误．引导学生尝试新的探索．而不循规蹈矩。(3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。

对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。(4)重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，教师应鼓励学生大胆猜测．进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。(5)给学生提供具有创造性的榜样。通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、科学博物馆、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献。第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。(1)发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。(2)推测与假设训练。目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，促使学生深入思考，灵活应对。(3)自我设计训练。这是一种灵活性较强的训练课程，教师要考虑到学生的兴趣及其知识经验，并要注意从活动中激发学生创造的积极性。(4)头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。

43、

帮助学生学会使用有效的学习策略是学校教育的一个目标。学校为提高学生学习效率专门开设学习策略课程说明了学习策略的掌握有助于提高学生的学习效率，但是学习策略的价值是受具体情境制约表现出具体性和个体性。为此，在学习策略的教学和训练中必须遵循其基本原则，这些主要有：

(一)主体性原则：指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。

(二)内化性原则：指训练学生不断实践各种学习策略。逐步将其内化成自己的学习能力，

并能在新的情境中加以灵活应用。

(三)特定性原则：指学习策略一定要适于学习目标和学习的类型。

(四)生成性原则：指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。

(五)有效的监控：指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略并能反思并描述自己对学习策略的运用过程。

(六)个人自我效能感：指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力

从这个案例中可以看出促进学生学习积极性必须遵循学习策略的训练原则。

湖南省2 0 1 O年非师范教育类毕业申请认定

高中(中专)及以下教师资格考试试卷

教育心理学(中学)

试题卷

一、选择题：本大题共1 5小题，每小题2分：共30分。在每小遍给出的四个选项中，

只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1．我国第一本教育心理学教科书的编写者是

A、陶行知

B、潘菽

C、房东岳

D、廖世承

2．从事新学习时，学习者身心的发展水平对新学习的适合性，被称为

A、关键期

B、学习准备

C、最近发展区

D、印刻现象

3．下列哪项学习属于有意义的接受学习

A、学生兴趣盎然地听科普讲座

B、学生用谐音法记忆单词

C、科学家探索新材料

D、玩走迷宫游戏4．下列表述中有错误的是

A、智商决定学习成绩

B、性格影响个体的行为方式

C、认知方式是习得的

D、不同个体间智力有质与量的差异

5．学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之问形成稳定的联系。该学习理论

观点的提出者是

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、布鲁纳

D、加涅

6．“警示”教育所产生的强化作用属于

A、外部强化

B、自我强化

C、替代强化

D、积极强化

7．马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的

是

A、安全需要

B、归属需要

C、尊重需要

D、审美需要

8．迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于

A、具体内容

B、学习过程

C、概括

D、获得策略知识

9．根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于

A、下位学习

B、上位学习

C、并列学习

D、组合学习

10．“高原现象”通常发生在技能学习过程的

A、初期

B、中期

C、后期

D、各阶段都可能

11．在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，

这种方式属于采用下列哪种学习策略

A、复述策略

B、精加工策略

C、组织策略

D、监控策略

12．创造性思维的核心成份是

A、直觉思维

B、聚合思维

C、逻辑思维

D、发散思维

13．研究显示，中学生品德发展的关键期在

A、初二年级

B、初三年级

C、高一年级

D、高二年级

14．心理辅导的主要目标是学会调适和

A、诊断问题

B、克服障碍

C、行为矫正

D、寻求发展

15．在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容

A、确定学生原有基础

B、分析使能目标

C、分析支持性条件

D、分析学习结果

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。

16．教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和预测作用。

17．在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了《人的本性》、《个性差异与测量》和《学习心理》三大问题。

18．加涅根据学习结果，提出的学习类型有：言语信息学习、心智技能学习、动作技能

学习、认知策略学习和态度学习

19．根据奥苏伯尔的意义学习观，学习中当学生能用自己的语词清楚地表达新概念的主要特征时，该学生已在其头脑中建立起了新旧知识经验之间的实质性联系。

20．通常，动机可引起个体的行为。这是动机的激活(启动)功能之表现。

21．影响学习迁移的主要因素有原有认知结构、学习材料的相似性、学习者的心向和定势。22．教学中，学生通过“多媒体”来感知事物，这种直观形式属于模像直观。

23．从迁移的性质和发生的方向看，倒摄抑制属于逆向负迁移。

24．学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。

25．“我们能熟练地操作该知识，但不一定能清楚地说出它”，这讲的是程序性知识。26．动作技能形成的基本条件(途径)是练习

27．在学习策略的分类中，记忆术属于复述策略。

28．根据问题的清晰性分类，研究性学习中涉及的问题多属于结构不良问题。

29．根据创造性和智力的关系，一个高智力者，其创造性可能高也可能低

30．态度通常由认知、情感和行为倾向构成。

31．根据正式群体与非正式群体的关系，学校中的课外兴趣小组属于非正式群体。

32．群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量统称为群体动力33．根据学习动机与学习效果的关系，当学生完成较难的学习任务时，教师应使其动机强度控制在中等偏低水平。

34．在课堂教学时，教师的教学监控能力是其教学能力的核心。

35．教师在课堂教学中，更多的重视和关注课堂的气氛是否活跃，教学任务是否完成，而对学生个体的表现关注较少。据此该教师现在主要处在成长阶段中的关注情境阶段。

三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。36．简述帮助学生建构积极自我意识的措施。

37．简述辽移在学校教育中的主要作用。

38．简述错误观念的主要性质特点。

39．简述心理健康教育的意义。

40．简述怎样培养学生的心智技能。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。41．联系实际谈谈影响学生态度与品德学习的内部条件。

42．试述在教育过程中怎样培养学生的学习积极性。

教育心理学(中学)参考答案及评分标准

三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。

36．①帮助学生正确认识和评价自已(2分)

②帮助学生获得积极的自我体验(2分)

③帮助学生提高自我控制能力(2分)

37．①对提高解决问题的能力有直接促进作用(2分)

②是各类学习的关键环节(2分)

③对学与教具有重要作用(2分)

教育心理学(中学)参考答案及评分标准第l页(共2页)

38．①广泛性②自发性 3分③顽固性④隐蔽性 3分

39．①预防精神病症，保障学生心理健康的需要(2分)

②提高学生心理素质，促进学生人格健全发展(2分)

③改进和加强学校的德育工作(2分)

40．①激发学习的积极性、主动性②注意原型的完备性、独立性和概括性 3分

③根据阶段特征正确使用言语④多提供练习、应用的机会 3分

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

41．①简述态度、品德的含义(3分)(态度，通过学习形成的、影响个人行为选择的内

部准备状态或反应倾向；品德，个体依据社会道德规范行为时表现出来的较稳定的心理倾向和特征。)

②认知失调(2分) ③态度定势(2分) ④道德认知(2分) ⑤联系实际(1分)

42．①使任务更有趣(3分) ②引发认知冲突(2分) ③合理使用表扬(3分) ④给予合适的反馈(2分)

湖南省2011年教师资格证考试试卷（教育心理学中学）

一、单选择题（30分）

1、教育心理学是研究教育情境中的基本心理规律的科学。

A、德育与智育

B、知识与技能

C、动机与迁移

D、学习与教学

2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征？

A、不可逆性

B、单维性

C、自我中心

D、集中化

3、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应？

A、信任对不信任

B、自主对羞耻

C、勤奋对自卑

D、自我同一性对角色混乱

4、在解决问题时，强调速度而非精度的认知风格是

A、冲动型

B、反思型

C、场依存型

D、场独立型

5、一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和朋友玩。”这里他所运用的是

A、外部强化

B、替代强化

C、自我强化

D、负强化

6、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用了下列哪种技术？

A、陈述性先行组织者

B、比较性先行组织者

C、标记

D、提示策略

7、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于

A、生理需要

B、安全需要

C、归属需要

D、自尊需要

8、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于

A、正迁移

B、负迁移

C、特殊迁移

D、普遍迁移

9、某学生在学习“ gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死-煤气”。该学生所使用的策略是

A、精细加工策略

B、组织策略

C、复述策略

D、计划组织策略

10、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于

A、陈述性知识学习

B、程序性知识学习

C、策略性知识学习

D、操作性知识学习

11、下列活动中，属于心智技能活动的是

A、下棋

B、体操

C、书法

D、游泳

12、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于

A、结构良好问题

B、结构不良问题

C、界定清晰问题

D、非现实问题

13、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。这种学习属于

A、直接学习

B、替代学习

C、亲历学习

D、失误学习

14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是

A、群体凝聚力

B、群体规范

C、课堂气氛

D、从众

15、某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是

A、关注生存

B、关注成长

C、关注情境

D、关注结果

二、填空题（20分）

16、教育心理学研究内容中所涉及的学习与教学过程包括：学习过程、教学过程与、评价/反思过程

17、国内的研究表明，初二年级是中学生观察概括性的转折点。

18、迁移的认知结构论认为，认知结构的可利用性、可辨别性与稳定性是影响迁移的最关键的因素。

19、阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类：最求成功与避免失败。

20、加里培林认为心智技能形成经历五阶段，即：活动定向、物质或物质化、有声言语、无声的外部言语和内部言语活动阶段。

21、已有研究表明，创造与智力的关系表现为一定条件下相关的非线性关系。

22、心理辅导的基本目标是学会调适和寻求发展P207。

23、教师对教育教学在学生学习行为及学习成绩中影响作用的主观估计被称之为教学效能感。

24、在师生关系上，教师扮演着父母、长者、朋友和管理员的角色。

25、一般情况下，学习动机与学习效果的关系一致的或成正比P67。

26、美国心理学家林格伦提出的课堂纪律四类型是：教师促成的纪律、群体促成的纪律、任务促成的纪律和自我P241促成的纪律。

27、有效的课堂管理要达到的三个目标是：争取更多用于学习，争取更多学生投入学习和帮助学生自我管理P231。

28、由对某种具体道德情景的感知而迅速发生的情感体验被称之为直觉式P179的道德感。

29、根据自编测验题的构成特点以及对学生的反应限制来区分，“是非题”属于客观P253题类型。

30、元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调节P139策略。

31、高原现象一般出现在技能练习的中期。

32、研究表明，与适度学习相比较，学习某材料的熟练程度达到150% 时，记忆效果最好。

33、学习动机具有激发、指导和强化和维持P64功能。

34、布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、转化P52和评价。

35、自我意识从观念上区分，可分为现实自我、理想自我和投射自我P26。

三、简答题（30分）

36、概述学生性格特征差异的表现方面。

37、简述意义学习的基本条件。

38、简述三种记忆系统及其特点。

39、简述资源管理策略的主要构成。

40、简述发散思维的主要特点。

四、论述题（20分）

41、根据观察学习的有关研究，论述榜样示范法在学生品德培养中的实施要求。

42、对于学生在课堂上的违规行为，教师常采用不同的办法进行处理。下面是3个实例，请用行为主义学习观点，分析说明各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据（即采用的行为矫正策略）。

例一：课间两学生吵架，教师制止无效。老师于是决定用8分钟时间让2个学生吵个够，而让其他学生在一旁观看。结果2个学生很快就不吵架了。

例二：某学生上课不遵守课堂纪律，且屡教不改。老师严肃宣布，取消该同学很期待的和全班同学一起去春游的活动的资格。

例三：对于平时课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不讲闲话，老师就及时予以表扬。

湖南省2011年申请认定（中学）教育心理学考题标准答案及评分标准

36、①性格的态度特征（2分）②性格的理智特征（2分）

③性格的情感特征（1分）④性格的意志特征（1分）

37、① 学生有意义学习的心向(2分) ② 学习材料具有逻辑意义(2分)

③学生认知结构中有适当观念。(2分)

38、①瞬时记忆，保持时间o．25—2秒(2分)②短时记忆，保持时间2秒一1分钟(2分)

③长时记忆，保持时间1分钟以上，直至终身。(2分)

39、①学习时间管理(2分) ②学习环境管理(2分)

③努力与心境管理、(1分) ④社会资源与社会支持的管理(1分)

40、①流畅性(2分)，②变通性(2分)，③独特性(2分)

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分

41．①应注意榜样的特点，选择可接近或可信服的榜样(4分)②应注意榜样示范行为的呈现方式(2分)

③应注意榜样示范行为的性质及后果(2分)

42．答案要点

上述3个实例中对学生不当行为的处置措施；集中体现了行为主义学习观点在学校教育中的运用。行为主义学习理论把个体行为改变的过程视为条件反射的形成与消除过程，而影响这一过程的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。(1分)

例一中教师运用的方法是餍足法(过度满足法)。他在采用其他方法无法终止学

生违规行为的特殊情况下，让学生过量地重复其原有行为，使其因得不到强化、失去意义而自动消退。 (3分)

例二中教师运用的方法是代价法(负惩罚或取消惩罚)。该学生违规行为多次发生，现为促使他放弃，教师采用违反了要付出代价的惩罚性措施，来使其错误行为发生的概率降低。(3分) 例三中教师运用的方法是强化法(正强化)。他对平时在课堂上经常讲闲话的学

生“不讲闲话”的表现，及时予以表杨，实际是通过强化与学生原有错误行为不相容的行为，来制止学生的错误行为，并培养其良好的行为习惯。(3分)

2012年湖南省教师资格证考试中学教育心理学真题及答案

一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1．20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（B）

A．初创时期

B．成熟时期

C．发展时期

D．完善时期

2．埃里克森认为，l2～18岁个体的心理社会性任务是发展（C）

A．自主性

B．主动性

C．自我同一性

D．勤奋感

3．乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于（A）

A．负强化

B．正强化

C．替代强化

D．自我强化

4．根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（B）

A．自我实现的需要

B．自尊的需要

C．认知的需要

D．审美的需要

5．高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（D）

A．顺向正迁移

B．顺向负迁移

C．逆向负迁移

D．逆向正迁移

6．下列选项中属于陈述性知识的是（A）

A．学习的定义

B．产品的使用说明

C．汽车驾驶方法

D．问题解答思考过程

7．在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（D）

A．定向阶段

B．模仿阶段

C．熟练阶段

D．整合阶段

8．为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（B）