借助多媒体技术,培养学生的探究能力

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借助多媒体技术，培养学生的探究能力

作者：滕德友

来源：《新课程学习·中》2014年第11期

摘要：信息技术的飞速发展正深刻地改变着现代教育的发展。多媒体技术全面引入化学

教学中，通过创设合适的问题情境，使之成为学生学习、教师教学、师生互动的重要工具和手段，促进学生探究能力的发展。

关键词：多媒体技术；创设情境；探究学习

新课程改革强调改变教师教学方式和学生学习方式，倡导运用信息技术促进学生探究能力的发展。注重培养学生的探究能力也是为了适应新时代发展的需要，科学技术的突飞猛进，知识经济的蓬勃发展，要求学生学会学习，具有良好的学习习惯和探究未知的能力，以适应新世纪社会的要求。知识经济最突出的现象是信息技术的广泛使用，同样，信息技术也正最大限度、深刻地改变着现代教育的方式。

现代信息技术运用于教学，势必成为一种全新的教学手段，显现出独特的优势。信息技术融文、图、形、声四位一体，更有动画、录像、录音的效果，极大程度地丰富并改进着传统教学方式。那么，如何运用信息技术，促进学生探究能力的发展呢？我认为教学实践中应充分发挥信息技术的独特优势，注重激发学生的探究兴趣，帮助学生突破探究难点，通过多种探究方式，培养学生的探究习惯，真正全面提高学生探究能力和科学素质，以适应未来人才的竞争。下面结合教学实际谈谈课堂中应用多媒体技术提高学生的探究能力的一些具体做法。

一、创设教学情境，激发学生探究兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。学生只有对探究的问题感兴趣，才会积极地思考和乐于付出探究行为。因此，在培养学生的探究能力的教学设计中，应注重激发学生的求知欲、好奇心和探究兴趣。培养学生对探究对象的好奇心，产生强烈的问题意识，是探究学习的前提。用多媒体创设丰富多彩的问题情境。利用Powerpoint、Authorware、Flash等软件，营造由声音、色彩、图案、文字等组成的立体情况，生动活泼的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，并进行教师与学生，学生与学生之间的交流活动。让学生在规定情境中体验和思考问题，培养学生的应变能力。

例如：在讲到焰色反应时，可用多媒体展示五光十色的烟花、节日里各种各样的霓虹灯、高级汽车上配置的氙气大前灯的图片，为学生创设熟悉的生活情景，然后鼓励学生去查找资料探索焰色反应的实质，进而激发学生主动去弄清霓虹灯的发光原理和氙气灯的工作原理。使学生切实体会到化学就在他们身边，让学生在化学中学习生活，在生活中学习化学，学以致用，用所学的化学知识来提高自己的科学素养和生活质量。