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7.2《弹力》导学案

7.2《弹力》导学案
7.2《弹力》导学案

7.2《弹力》导学案

一、学习目标

1.了解什么是弹力。

2.知道弹簧测力计的原理。

3.会正确使用弹簧测力计。

二、重难点

1、知道什么是弹力,以及弹力产生的条件;

2、正确使用弹簧测力计测量力的大小

三、课堂学习

1、弹性和塑性

思考:用手拉橡皮筋,这个拉力的作用效果是是什么?松手后,橡皮筋怎样?用力捏橡皮泥,橡皮泥会怎样?松手后,橡皮泥还会恢复原来的形状吗?

请大家预习课本6页,回答橡皮泥和橡皮筋这时表现出的性质分别是什么?还有哪些常见的物体能够表现出这种性质?

总结:橡皮筋、弹簧等受力会发生形变,不受力时又恢复到原来的形状,物体的这种性质叫;像橡皮泥,变形后不能自动恢复到原来的形状,物体的这种特性叫。

2、弹力

思考:1.跳水运动员为什么要向下压跳板?拉弯的弓为什么能把箭射出去?我们将橡皮筋拉长,会有什么感觉?

总结:我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时、感到它们对手有力的作用,这种力叫。弹力是物体由于而产生的.弹力的大小可能与有关。乒乓球掉在地上马上会弹起来,是因为受到了力,它是由于乒乓球发生了而产生的。

3、弹力的种类

思考:平时看起来坚硬的玻璃杯和桌子会不会发生弹性形变?能不能用一个实验验证你的猜想。(可以参考书本P8图7.2-6)

总结:水杯放在桌面上,给桌子压力;压力使桌子发生弹性形变,桌子对杯子产生支持力。压力和支持力都是。除此之外,我们生活中的“推力”“拉力”等都是

4、弹性限度

思考:轻拉弹簧后放手,弹簧会恢复原状;弹簧下调一袋面粉,弹簧会怎样?这说明了什么?

5、弹力产生的条件

(1)我们知道,力要想产生必须有物体,施力物体和受力物体,刚才所说的“推力”“拉力”“压力”“支持力”等力发生时,这两个物体都发生了,所以,弹力要想发生,满足的第一个条件是;(2)我们虽然与弹簧发生了接触,但如果我们没有施加力的作用,这时弹簧是没有发生形变的,也不会产生弹力,所以产生弹力的第二个条件就是

6、弹力的方向

请大家做实验:1、把直尺的一端置于桌子的边缘,另一端用手捏住,使直尺处于水平,然后,用手指向下按压直尺,观察直尺与手的形变方向,体会直尺与手恢复形变的方向,感受手与直尺间的支持力、压力,分析支持力,压力的方向。

总结:从发生弹性形变物体的形变方向,恢复形变的方向和弹力方向的关系,用一句话概括弹力的方向。

7、弹簧测力计

8、自学课本弹簧测力计部分,完成下列问题:

(1)测量力的大小的工具叫。

(2)物理实验中经常使用的测力计叫,观察其结构(拉环、挂钩、刻

度板、指针、弹簧组成);并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计。

(3)原理:在弹性限度内,.

2.结合以前学习的测量工具,想想在使用弹簧测力计时的注意事项:(1)使用前①

观察弹簧测力计的和.②观察指针是否指在,

否则要调零.③轻轻来回拉动挂钩几下,防止弹簧卡壳.

(2)使用时①测力时要使测力计内的弹簧轴线的方向跟拉力方向。

②读数时,视线要与刻度盘面.

练习:(1).如图所示,弹簧测力计的量程是,分度值是。该弹簧

测力计(填“能”或“不能”)直接用来测力的大小,需先,否则会

使测得的值比真实值偏(填“大”或“小”)。

(2).右图,弹簧测力计的示数是N。

四、课堂练习

1.下列事例中,不是应用弹力工作的是( )

A.撑竿跳高B.跳远C.玩具弹簧枪射击子弹D.磁铁吸铁

2.甲、乙两位同学分别用 5 N的力拉一个弹簧测力计的两端,测力计示数为

( )

A.10 N B.5 N C.0 N D.无法确定

3.关于使用弹簧测力计,下列说法中不正确的是( )

A.加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程

B.在使用弹簧测力计之前,最好轻轻来回拉动它的挂钩几次

C.如果弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置,应进行校正D.拉弹簧测力计的力只能是沿竖直方向

4.关于弹力,下列说法中不正确的是( )

A.发生弹性形变的物体会对它所接触的物体产生弹力的作用

B.平时所说的压力、支持力、拉力、张力,就其力的性质而言都是弹力C.同一物体发生的形变越大,弹力就越大

D.两个物体不接触也有可能有弹力

弹力-(导)学案

实验:探究弹力和弹簧伸长的关系[学习目标] 1.探究弹力与弹簧伸长量之间的关系.2.学会利用列表法、图象法、函数法处理实验数据.3.能根据F-x,F-l图象求出弹簧的劲度系数. [知识探究] 一、实验原理和方法 1.弹簧弹力F的确定:弹簧下端悬挂钩码,静止的钩码处于平衡状态,弹力大小与所挂钩码的重力大小相等. 2.弹簧的伸长量x的确定:弹簧的原长l0与挂上钩码后弹簧的长度l可以用刻度尺测出,弹簧的伸长量x=l-l0. 3.图象法处理实验数据:作出弹簧弹力F与弹簧伸长量x的关系图象,根据图象可以分析弹簧弹力和弹簧伸长量的关系. 二、实验器材 铁架台、毫米刻度尺(米尺)、轻弹簧、钩码(一盒)、三角板、铅笔、坐标纸等. 三、实验步骤 1.按图1所示安装实验装置,记下弹簧下端不挂钩码时弹簧的长度l0. 图1 2.在弹簧下端悬挂一个钩码,平衡时记下弹簧的总长度,并记下钩码的重力. 3.增加钩码的个数,重复上述实验过程,将数据填入表格.以F表示弹力,l表示弹簧的总长度,x=l-l0表示弹簧的伸长量. 1234567 F/N l/cm

x/cm 四、数据处理 1.以弹力F(大小等于所挂钩码的重力)为纵坐标,以弹簧的伸长量x为横坐标,用描点法作图.连接各点,得出弹力F随弹簧伸长量x变化的图线,如图2所示. 图2 2.以弹簧伸长量为自变量,写出弹力和弹簧伸长量之间的函数关系,函数 表达式中常数即为弹簧的劲度系数,这个常数也可据F-x图线的斜率求解,k=ΔF Δx. 3.得出弹力和弹簧伸长量之间的定量关系,解释函数表达式中常数的物理意义. 五、误差分析 1.偶然误差:由于读数和作图不准产生的误差,为了减小偶然误差要尽量多测几组数据. 2.系统误差:弹簧竖直悬挂时未考虑弹簧重力的影响产生的误差,为减小系统误差,应使用较轻的弹簧. 六、注意事项 1.所挂钩码不要过重,以免弹簧被过分拉伸,超出它的弹性限度. 2.测弹簧长度时,一定要在弹簧竖直悬挂且处于平衡状态时测量,刻度尺要保持竖直并靠近弹簧,以免增大误差. 3.描点画线时,所描的点不一定都落在一条曲线上,但应注意一定要使各点均匀分布在曲线的两侧. 4.记录数据时要注意弹力及弹簧伸长量的对应关系及单位. [典例剖析] 某同学在“探究弹力和弹簧伸长的关系”时,安装好实验装置,让刻度尺零刻度与弹簧上端平齐,在弹簧下端挂1个钩码,静止时弹簧长度为l1,如图3甲所示,图乙是此时固定在弹簧挂钩上的指针在刻度尺(最小分度是1毫

8-1,8-2力弹力学案

班级:姓名: 8-1 力弹力 【学习过程】 一、知识要点梳理: 1.力是_____________的作用,力通常用字母_____表示。物理学中,力的单位是______,简称_______,这是为了纪念物理学家______而命名的。 2.力不能离开_____而存在,讨论力的现象,总要涉及两个物体,一个是_____物体,一个是______物体。 3.物体的_____或______的改变,叫做形变。形变的物体在撤去外力后能恢复原状,这种形变称为_______。物体发生弹性形变后,力图恢复原来形状,而对另一个物体产生的力,这个力称为__________。 4.使物体发生弹性形变的外力越大,物体的形变就_______。弹簧在一定的范围内,受到的______越大,伸长就______,且弹簧的伸长与它所受到的力成_____比,弹簧测力计就是根据这个道理制成的。 5.弹簧测力计的使用方法: 一:了解弹簧测力计的和,使用时所测力的大小应在的范围内; 二:测量前,应检查指针是否指在“0”刻度线上,若不在,应________; 三:测量时,要使弹簧测力计的受力方向沿着方向; 四:读数时,视线必须与刻度盘。 二、基础练习: ()6.下列关于弹力的说法中正确的是 A.物体间不相互接触也能产生弹力 B.只要物体间接触就一定产生弹力 C.发生弹性形变的物体,形变越大,弹力越大 D.周游弹簧才能产生弹力 ()7.下列物体不能产生弹力 A.压弯的锯条 B.拉长的橡皮筋 C.被挤压的皮球 D.捏瘪的橡皮泥 ()8.如图,用绳将灯吊在天花板上,电灯受到的拉力的施力物体是 A.地球 B.灯 C.绳 D.天花板 ()9.下述几个力中,最接近1N的是 A.拿起一张纸用的力 B.举起一块砖的力 C.抱起一只狗用的力 D.托起两个鸡蛋用的力 10.人推车向前走,人推车的力:施力物体是________,受力物体是__________。 放在桌上的墨水瓶,墨水瓶压在桌子的力:施力物体是_______,受力物体_______。磁铁吸引软铁,软铁受到的力:施力物体时_________,受力物体时_________。 11.如图所示的弹簧测力计的量程为N,读数为N。 【学习反思】

弹力学案

课前复习 力的概念、及力的三要素、重力。 新课学习习目标§ 3.2弹力 学 仁知道什么是弹力以及弹力产生的条件。 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,会确定它们的方向。 3、知道形变越大,弹力越大,知道弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。 4、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。 学习重点、难点 重点:1、弹力产生的条件、弹力的方向。 2、胡克定律。 难点:弹力有无的判断及弹力方向的判断。 学习过程: 一、弹性形变和弹力 1、形变:指物体在力的作用下形状或体积发生变化,叫形变。 试举日常生活中见到的发生形变的例子:弹簧、弯弓射箭、跳板跳水运动员 跳水时的跳板等。 2、微小形变演示:平面镜对微小形变的放大、与玻璃连接的细玻璃管内的液面的变化。 3、弹性形变:有些物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状的形变。 弹性限度:物体能够发生弹性形变的 ___________ 最大限度。 4、弹力:发生形变的物体在恢复形变的过程中对 ___________ 使它产生形变的物体产生的作用力。 二、弹力产生的条件 思考:弹力在什么情况下才会产生: (有挤压)。1、假设法:若有挤压,AB均不能保持静止。 2、隔离法:若拿走一个球,判断另一个球是否受影响。 三、几种弹力 1、推力、压力、支持力:I ; :二右图中,分析放在水平桌面上的书与桌面间的相互挤压时,书和桌面所受的 弹力情况。(或用手摁到桌面上的情况)(书:垂直桌面向上;桌子:垂直桌 面向下) 物体所受推力、压力或支持力的方向:两个物体面面接触或点面接触时, 弹力垂直于接触面(或切面)指向受力物体一侧。 2、绳的拉力: 当我们通用手过细绳提着一个物体时,感受细绳对手的作用力情况。 绳受拉力的方向:绳对物体的拉力(或张力)沿着绳指向绳收缩的 方向。 3、弹簧的弹力: 当我们拉伸弹簧时,感受弹簧对手的弹力情况,当压缩弹簧时又会怎样 ①弹簧对物体的弹力方向:沿着弹簧指向弹簧恢复形变的方 向。 ②胡克定律: 思考:弹簧弹力的大小与形变大小有何关系形变越大,弹力越大。 演示:弹簧的伸长与形变的关系。 总结:弹簧发生弹性形变时,产生弹力F的大小跟弹簧的伸长(或缩短) 的长度x成正比 即:F= _____ kx ____ 。其中,k为劲度系数,单位为 _________ N/m 例题2:两长度相同的轻弹簧,其劲度系数分别为k i=i500N /m, k2=2000N /m (下图所示),在它们下面挂上同样重物时,它们的伸长量x i与X2之比 是多少当它们伸长同样长度时,所挂重物的重力 ( ---------- ------- 度 物体之间必需接触,同时还要发生形变 1 、 A. :3; 3 :4) 关于形识应用说法正确的是( CD ) 物体形状的改变叫弹性形变 B.物体受到外力作用后发生的形状改变叫做弹性形变 G i与G2之比是多少& k Z//AA/WM Z/A/WW v k 例题1:下图中,光滑水平面上AB两物体紧挨着保持静止,则它们之间有弹力吗判断方法:C. 物体在外力去掉后能够恢复原状的形变叫弹性形变 D. 任何物体在外力的作用下都发生形变,不发生形变的物体是不存在的 2、关于弹力的产生,下列说法正确的是( D )

第一节《弹力弹簧测力计》导学案

第一节《弹力弹簧测力计》导学案第一节《弹力弹簧测力计》导学案 一.教学目标: 知识与技能: 1、知道什么是弹力,弹力产生的条件。 2、了解弹簧测力计测力的原理。 3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法: 1. 通过观察和实验了解弹簧测力计的结构. 2. 掌握弹簧测力计的使用方法. 情感态度与价值观: 通过探究物体形变大小与外力的关系,使用弹簧册立等活动,提升学生的探究和实验能力,培养学生主动参与物理学习,乐于探究,勤于动手的习惯和意识,进一步激发学习物理的兴趣. 二. 教学重点和难点: 1. 弹力概念及弹簧测力计的使用. 2. 学习正确使用弹簧测力计.

三. 使用说明:1、用10分钟时间自学教材52—53页,未学懂的用红笔标记 2、.用35分钟独立完成本导学案“自主学习”和“合作探究“部分,并准备课堂交流 四. 学法指导:阅读教材并联系生活实际,养成严谨的科学态度。课前复习提问: 力的作用效果:力可以改变_____________________; 力可以改变__________________。 自主合作学习: 一、形变、弹力(预习书上p52页“弹力”完成下面实验) (一)实验1 :压气球或拉橡皮筋 (请大家同学们压气球或橡皮筋,仔细观察它们的变化,体会你的感受,然后谈谈你的发现。) 1. 手压气球,气球会________;手拉橡皮筋,橡皮筋会________;物体的形状或者体积改变,叫__________。 2.我们把物体受力会发生形变,不受力时又恢复到原来的形状,物体的这种特性叫_______。 请你说说:根据生活经验,你还知道哪些物体具有弹性?

新人教7.2弹力导学案

7.2弹力学案 班级:姓名教师:杨猛学科组长:教研室主任: 【问题一】:弹性和塑性 〖想一想〗.用手拉橡皮筋,这个拉力的作用效果是是什么?松手后,橡皮筋怎样?用力捏泥团,泥团会怎样?松手后,泥团还会恢复原来的形状吗? 【小结一】橡皮筋、弹簧等受力会发生形变,不受力时又恢复到原来的形状,物体的这种性质叫;像橡皮泥,变形后不能自动恢复到原来的形状,物体的这种特性叫. 【问题二】:弹力 〖活动〗:1.观察课本P6图7.2-1,撑杆跳运动员为什么要向下压撑杆? 【小结二】我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时、感到它们对手有力的作用,这种力叫.弹力是物体由于弹性形变而产生的.弹力的大小可能与有关。 【练习二】乒乓球掉在地上马上会弹起来,是因为受到了力,它是由于乒乓球发生了而产生的. 【问题三】:弹簧测力计 1.〖自主学习〗自学课本弹簧测力计部分,完成下列问题: (1).测量力的大小的工具叫,生活中你见过什么样的测力计? (2)物理实验中经常使用的测力计叫,观察其结构,并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计, (3).原理:在弹性限度内,. 2.〖合作讨论〗结合以前学习的测量工具,想一想在使用弹簧测力计时的注意事项: (1)使用前 ①观察弹簧测力计的和. ②观察指针是否指在,否则要调零. ③轻轻来回拉动挂钩几下,防止弹簧卡壳. (2)使用时 ①测力时要使测力计内的弹簧轴线的方向跟拉力方向。 ②读数时,视线要与刻度盘面. 【练习三】1.一长10cm的弹簧当受到2N的拉力时伸长了3cm ,现在弹簧总长为16cm时,则它受到的拉力为 N。

2.如图所示,弹簧测力计的量程是,分度值是。 该弹簧测力计 (填“能”或“不能”)直接用来测力的 大 小,需先,否则会使测得的值比真实值偏 (填 “大”或“小”). 3.右图,弹簧测力计的示数是 N. 课堂检测: 1.下列事例中,不是应用弹力工作的是 ( ) A.撑竿跳高 B.跳远 C.玩具弹簧枪射击子弹 D.守门员用力扑住射向球门的足球 2.某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重力时, 误将物体挂在了拉环上,如图所示.当物体静止时,弹簧测 力计的示数是5.0 N,则该物体的重 ( ) A.一定等于5.0 N B.一定小于5.0 N C.一定大于5.0 N D.一定不小于5.0 N 3.甲、乙两位同学分别用5 N的力拉一个弹簧测力计的两端,测力计示数为( ) A.10 N B.5 N C.0 N D.无法确定 4.关于使用弹簧测力计,下列说法中不正确的是 ( ) A.加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程 B.在使用弹簧测力计之前,最好轻轻来回拉动它的挂钩几次 C.如果弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置,应进行校正 D.拉弹簧测力计的力只能是沿竖直方向 5.玻璃茶杯放在桌面上,茶杯、桌面(“会”或“不会”)发生形变,茶杯对桌面的压力实质是。

江苏省仪征市八年级物理下册 8.1力 弹力学案1(无答案)(新版)苏科版

第一节力弹力 【学习目标】 1、认识力,了解力能改变物体的形状。 2、通过动手实验,知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。 3、通过探究物体形变大小与外力的关系,领悟弹簧测力计的原理,通过观察和对比, 认识弹簧秤的构造及使用方法;通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小; 4、知道国际单位制力的单位。 【重点难点】 重点:认识弹性、弹力、弹性势能。 难点:理解弹性形变与弹力的关系。 【预习指导】 “力”这个词在生活中广泛应用,在物理学中它的含义是什么呢? 观察与讨论: 观察课本44页几幅图,你能感受到力的存在吗? 推汽车,拉弹弓,举重,压跳板 再举一些产生力的例子。 在物理学中,力是物体对物体的作用。 力产生的条件是什么? 形变和弹力: 当一个力作用在一个物体上时,物体会产生形变。如手压气球,气球会变形;手压弹簧,弹簧会缩短。物体形状或体积的改变,叫做形变。 形变的物体在撤去外力后能恢复原状,这种形变称为弹性形变。 形变的物体在撤去外力后不能恢复原状,这种形变称为范性形变。 物体发生弹性形变时会产生力,这个力叫做弹力。 弹力产生的条件是什么?和力一样吗? 活动:观察物体弹性形变的大小与外力大小的关系

压塑料尺的力越大,塑料尺的弯曲程度越(大∕小) 拉弹簧用的力越大,弹簧伸长的越(长∕短) 结论是:。 【课堂反馈】 一、力: 1、定义: 2、力产生的条件: 二、形变: 1、定义: 2、分类 三、弹力: 1、定义: 2、形式: 3、弹力产生的条件: 四、物体形变与外力的大小关系 【课后作业】 1、下列关于力的叙述正确的是() A、一个物体就能产生力的作用 B、有施力物体就一定有受力物体

力弹力教学设计

力弹力教学设计 官底初中梅月红 【教学目标】 (1)建立力的概念,并能区分施力物体与受力物体; (2)亲身感受物体的形状与体积的变化,建立物体的形变概念,以及在此基础上领悟弹性形变的内涵,了解范性形变; (3)知道弹力是由于物体发生形变而产生的力; (4)探究物体形变大小与外力的关系,领悟弹簧测力计的原理,并学会如何使用; (5)知道国际单位制中力的单位是牛顿(N); (6)了解弹性势能的概念。 【教学重点、难点】 (1)力的概念的建立;(2)外力的大小与物体形变大小的关系; (3)弹簧测力计的原理、构造及使用方法; (4)通过外力的大小与物体形变大小关系的探究活动,培养学生的实验设计能力; (5)通过观察,知道发生弹性形变的物体具有能量。 【教法指导】 1、通过对课本图8-1的观察以及学生的感性认识,引出力的概念;通过辩论让学生进一步理解施力物体与受力物体; 2、通过探究物体形变时会出现什么现象及物体形变的大小和外力大小的关系,引出弹簧测力计的原理。 【课前延伸】 (1)有人认为力是由于人的肌肉紧张引起的,那么没有生命的物体能否产生力呢?利用身边的器材做推、拉、举、挤、揉、压等游戏,感知力的作用。 (2)气球、弹簧、橡皮筋、想办法改变它们的形状,将你的亲身感受与大家交流一下。 (3)教材图8—2物体的形状发生了哪些变化?那物体的形状为什么会发生改变? 通过观察你们自己的实验现象,大家知道什么叫做形变吗? 【课内探究】 1、导入:同学们,我今天想做一个小调查,请同学们配合一下。看过由金庸先 生小说改编的电视剧《射雕英雄传》的同学请举手。剧中给大家留下深刻印象的恐怕是郭靖弯弓射雕,一箭双雕的镜头。弓为何能将箭射得很远?通过这节课的学习,相信大家自然能够理解。 一学生活动1:利用身边的器材做推、拉、举、挤、揉、压等游戏,感知力的作用。 自学课本“力是什么” ,推、拉、举、压等分别是的作用形式,发生力的作用时一定有个物体发生作用。在你对身边的器材施加力以后,它们的或者发生了改变。 思考:两个物体间有力的作用时,这两个物体是否一定要接触?两个物体接触时,这两个物体间是否一定有力的作用?试着通过举例说明。 知识讲解 力的概念:把物体对物体的作用称为力;施力物体:施加力的物体;受力物体:受到里的物体。 二学生活动2:探究形变和弹力

弹力学案

力的概念、及力的三要素、重力。 § 弹力 1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,会确定它们的方向。 3 、知道形变越大,弹力越大,知道弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。 4、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。 学习重点、难点 重点:1、弹力产生的条件、弹力的方向。 2、胡克定律。 难点:弹力有无的判断及弹力方向的判断。 学习过程: 一、弹性形变和弹力 1、形变:指物体在力的作用下 形状或体积 发生变化,叫形变。 试举日常生活中见到的发生形变的例子:弹簧、弯弓射箭、跳板跳水运动员跳水时的跳板等。 2、微小形变演示:平面镜对微小形变的放大、与玻璃连接的细玻璃管内的液面的变化。 3、弹性形变:有些物体在形变后撤去作用力时能够 恢复原状 的形变。 弹性限度:物体能够发生弹性形变的 最大限度 。 4、弹力:发生形变的物体在恢复形变的过程中对 使它产生形变的物体 产生的作用力。 二、弹力产生的条件 思考:弹力在什么情况下才会产生:物体之间必需接触,同时还要发生形变(有挤压)。 例题1:下图中,光滑水平面上AB 两物体紧挨着保持静止,则它们之间有弹力吗 判断方法: 1、假设法:若有挤压,AB 均不能保持静止。 2、隔离法:若拿走一个球,判断另一个球是否受影响。 三、几种弹力 1、推力、压力、支持力: 右图中,分析放在水平桌面上的书与桌面间的相互挤压时,书和桌面所受的弹力情况。(或用手摁到桌面上的情况)(书:垂直桌面向上;桌子:垂直桌面向下) 物体所受推力、压力或支持力的方向: 两个物体面面接触或点面接触时,弹力垂直于接触面(或切面)指向受力物体一侧 。 2、绳的拉力: 当我们通用手过细绳提着一个物体时,感受细绳对手的作用力情况。 绳受拉力的方向: 绳对物体的拉力(或张力)沿着绳指向绳收缩的方向 。 3、弹簧的弹力: 当我们拉伸弹簧时,感受弹簧对手的弹力情况,当压缩弹簧时又会怎样

《弹力》导学案2

A B 《弹力》导学案 【学习目标】 1.了解形变,弹性形变,弹性限度的概念 2.知道弹力产生的原因和条件 3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,能在力的图示(力的示意图)中正确画出弹力的方向 【学习重点】知道弹力产生的原因和条件;知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,能在力的图示(力的示意图)中正确画出弹力的方向 【学习难点】弹力方向的判断 【自学自测】 一.弹性形变和弹力 1.形变 (1)形变:物体在力的作用下或的变化 (2).弹性形变:物体形变后撤去作用力时能够的形变 (3)弹性限度:当形变超过一定限度时,撤去作用力后物体不能完全恢 复,这个限度叫弹性形变。 2.弹力 (1)定义:发生的物体,由于要恢复原状,对与它的物体产生的力 (2)方向:压力和支持力的方向于物体的接触面;绳的拉力沿绳指向绳的方向 二、自测 1.将光滑小球放在水平面上,并且与A,B两个点接触。试分析光滑小球受到的弹力情况,并画出小球受到的重力和弹力。 2.小木块放在桌子上,下列说法正确的是() A.在接触处只有桌子有弹力产生

B.在接触处桌面和小木块都有弹力产生 C.木块对桌面的压力是木块形变后要恢复原状而对桌面施加的力D.木块对桌面的压力是木块的重力 【自研自悟】 1.在图中,A、B两小球相互间一定有弹力作用的图是() 归纳提升:弹力有无的判断方法: 2. 确定下图所示的棒和球受到的弹力的方向 归纳提升:弹力方向的判断方法: 【自练自提】 1.小木块放在桌子上,下列说法正确的是() A.在接触处只有桌子有弹力产生 B.在接触处桌面和小木块都有弹力产生 C.木块对桌面的压力是木块形变后要恢复原状而对桌面施加的力D.木块对桌面的压力是木块的重力 2.关于弹力的产生,下列说法中正确的是() A.只要两物体相接触就一定产生弹力

八年级物理全册 6.3 弹力与弹簧测力计导学案(新版)沪科版

八年级物理全册 6.3 弹力与弹簧测力计导学案 (新版)沪科版 【学习目标】 1、通过自学知道在常见的力现象中哪些力是弹力;知道弹力是由于物体发生形变而产生的里 2、通过自学了解弹簧测力计的构造和使用方法 3、经历使用弹簧测力计的实际过程,通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小 【教学重点】 弹簧测力计的正确使用 二、新知学习 (一)弹力阅读课本108页内容,完成下列问题; 1、观察图6-14,跳水运动员向下压跳板,在压力的作用下,跳板发生了_________,由于力的作用是_________,此时跳板对人也产生了一个向上的力,就是我们所说的弹力。 2、用手拉弹簧,弹簧会发生_________,此时手也受到一个弹簧所产生的拉力,这是我们所说的弹力。 3、根据生活经验,你还知道哪些力也属于弹力?点拔:弹性形变指在力的作用下发生了形变的物体,在外力撤去后,这种形变能恢复原状,这种形变叫弹性形变。例如上面提到的形变的

跳板和弹簧所发生的形变都属于弹性形变。得出结论:因物体发生_____________而产生的力叫做弹力。我们通常所说的压力、支持力等其实质就是弹力。 (二)弹簧测力计阅读课本109页的内容,完成下列问题: 1、弹簧测力计的结构:观察图6-15及手中的弹簧测力计认识弹簧测力计的结构组成:其主要由_______、_______、_______和_________等组成。 2、弹簧测力计的测力原理是:下面表格中是一段弹簧在拉力的作用下其长度的变化情况,观察表格中的数据,你有什么发现?拉力/N01234567弹簧长度/cm1516171819202225弹簧伸长量/cm012345710得出结论:在一定范围内拉伸弹簧时,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就______,弹簧测力计就是根据弹簧的这一性质制成的。 (三)正确使用弹簧测力计阅读课本109页内容,完成下面的问题: 1、你手中的的弹簧测力计的量程是_________,待测力的大小不能超过_____N。 弹簧测力计的分度值是_______。 测量前应先校零。 2、测力时,要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在_____________,弹簧不要靠在刻度盘上。体验活动:

弹力学案

弹力 编写人:贺文娟审核人:审批人 班级____姓名: ____序号:____ 学习目标:1.知道形变的概念和弹力产生的条件。 2.知道压力、支持力、拉力都是弹力。 3.会判断各种弹力的方向。 第一部分自主学习 一、形变 1.物体在力的作用下或的变化叫做形变 2.发生的物体由于要恢复原状,就会对跟它并使它发生形变的物体产生力的作用,这种力叫做弹力。 二、弹力产生的条件:1. 2.物体发生 三、弹力的方向 1.压力(支持力)的方向一定接触面指向被压(被支持)的物体 2.绳索的弹力方向一定沿着指向绳索的方向 第二部分合作探究 一、弹力有无的判断 1.如图所示,已知小球静止,甲中的细线竖直,乙中的细线倾斜,试判断图中小球所受弹力 的方向。 甲乙例2. 如图4所示,分析放在光滑水平面C上的小球A是否受斜面B对它的弹力作用? 判断方法:学生总结: 二、弹力方向的判断 例3. 画出下图中物体受到的弹力。 例4. 画出下图中小球或杆受到的弹力。除(2)图中的地面外,其他各接触面均光滑。

例5. 如图5所示,小车上固定着一根弯成角的曲杆,杆的另一端固定一个质量为m的球,试 分析小车处于静止状态时小球的受力情况。 学生总结:弹力方向的判断方法 1. 轻绳(或橡皮条)对物体的弹力方向,即只能为拉力。 2. 点与面接触时的弹力方向,过接触点接触面(或接触面切线方向)而指向受力物体。 3. 面与面接触时弹力的方向,接触面而指向受力物体。 4. 球与面接触时弹力的方向,在接触点与球心的上而指向受力物体。 5. 球与球相接触时弹力的方向,垂直过接触点的,通过两球球心而指向受力物体。 6. 轻杆可受拉力也可受压力作用,可沿杆也可不沿杆,弹力的方向应视题意而定,常利用平衡条件或动力学规律来判断。 第三部分随堂检测(利用所学知识,解决下列问题) 1.书放在桌面上,会受到桌面对它的弹力的作用,产生这个弹力的直接原因是:A.书的形变B.桌面的形变C.书所受到的重力D.桌面所受到的重力 2.关于弹力,下列说法中正确的是:A.两物体只要是接触的,必定会产生弹力。B.压力的方向不一定垂直于接触面。 C.放在桌面上的皮球受到的弹力是由于桌面形变之后产生的。 D.绳的拉力也是弹力,其方向沿绳的收缩方向。 3.物体静止在水平桌上,物体对桌面的压力 A、就是物体的重力 B、与桌面对物体的支持力是一对平衡力 C、是由于物体的形变而产生的 D、是由于桌面的形变而产生的 4.一木箱放在水平地面上,下列关于木箱和地面受力的叙述中正确的是:( ) A.地面受到向下的弹力,是因为地面发生了弹性形变;木箱没有发生形变,所以木箱不受弹力 B.地面受到向下的弹力,是因为地面发生了弹性形变;木箱受到向上的弹力,是因为木箱也发生了弹性形变 C.地面受到向下的弹力,是因为木箱发生了弹性形变;木箱受到向上的弹力,是因为地面也发生了弹性形变 D.地面受到向下的弹力,是因为地面发生了弹性形变;木箱受到向上的弹力,是因为地面也发 生了弹性形变

人教版高中物理必修一 精品导学案:第3章 第2节 弹力

第三章第2节弹力 【学习目标】 1.准确理解弹力的产生条件,能够用胡可定律计算;培养正确判断弹力是否存在及其方向的能力。 2.自主学习、合作探究,学会观察微小形变的方法。 3.积极思考,全力投入,感受学习物理的乐趣,体会物理规律的价值。 【学习重点】 弹力产生的条件及方向的判定。 【学习难点】 弹力有无的判断及弹力方向的判断。 【预习自测】 形变的理解 1.关于形变的概念,下列说法正确的是() A.一切物体都可以发生形变 B.有的物体可以发生形变,有的物体不能发生形变 C.物体的体积的改变叫弹性形变 D.弹簧只能产生拉伸形变,不能产生压缩形变 弹力产生的条件 2.下列关于弹力的说法,正确的是( ) A.两物体相互接触,就一定会产生相互作用的弹力 B.两物体不接触,就一定没有相互作用的弹力 C.两物体间有弹力作用,物体不一定发生了弹性形变 D.只有弹簧才能产生弹力 弹力的理解 3.下列说法正确的是 ( ) A.木块放在桌面上受到向上的弹力,是木块发生微小形变而产生的 B.木块放在桌面上受到向上的弹力,是桌面发生微小形变而产生的 C.用一根细竹竿拨动水中的木头,木头受到竹竿的推力,是木头发生形变而产生的D.挂在电线下面的电灯受到向上的拉力,是电线发生微小形变而产生的 胡克定律 4.对公式F=kx中三个物理量关系的理解,下列说法正确的是 ( ) A.F或x的变化,不会决定任何一根弹簧的劲度系数 B.F与x的比值越大,k值就越大 C.F越大,k值则越大;x越小,k值则越大 D.对同一根弹簧,,F一定时,k与x成反比

【探究案】 探究一:弹力及其方向 力形变物体施力物体受力物体方向 桌面对书的支持力 书对桌面的压力 细线对小球的拉力 【总结归纳】通过对探究问题的研究请归纳弹力的方向。 【针对训练】 画出图中物体A所受弹力的示意图。 探究二:胡克定律 某同学在竖直悬挂的弹簧下加挂钩码,做实验研究弹力与弹簧伸长量的关系。下表是他的实 验数据。实验时弹力始终未超过弹性限度,弹簧很轻,自身质量可以不计。 (1)根据实验数据在坐标系中作出弹力F跟弹簧伸长量x关系的图像。 砝码质量m/g 0 30 60 90 120 150 弹簧总长度l/cm 6.0 7.2 8.3 9.5 10.6 11.8

2020九年级物理 13.1《弹力 弹簧测力计 》导学案(无答案) 人教新课标版

九年级物理第13章第1节《弹力弹簧测力计》导学案人教 新课标版 一、课前预习(学生阅读教材,查阅资料,完成以下内容,小组长课前检查) 1.在国际单位制中,力的单位是,符号为。 2.物体受力会发生_______,不受力又恢复到原来的形状,物体的这种特性叫做________,变形后不能自动恢复原来的形状,物体的这种特性叫做_________。使用弹簧时不能超过它的__________________,否则会使弹簧损坏。 3.物体发形变会产生力的作用,这种力叫_________,它是物体由于_______________而产生的。 4.弹簧测力计制造原理:。 5. 弹簧测力计的构造: . 6.弹簧测力计的使用方法 (1)了解弹簧测力计的,使用时不能超过它的。 (2)观察弹簧测力计的,了解刻度值的大小。 (3)测量时,要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向 ___ ,观察时,视线必须与刻度盘。 二、课堂探究(师生共同讨论完成) (一)实验1 :压气球或拉橡皮 请大家同学们压气球或拉橡皮,仔细观察它们的变化,体会你的感受,然后谈谈你的发现。 1.手压气球,气球会;手拉橡皮筋,橡皮筋会;物体的形状或者体积改变,叫__________。 2.坚硬的物体是否也会发生形变呢?_______________ 3.我们把如果物体形变后,撤去外力就完全恢复原来的形状,这种形变叫_______形变。 当物体发生弹性形变能产生力,这个力叫做________。 (二)实验2:手压橡皮泥

这样的形变和弹性形变不一样,我们把物体的这种特性叫做_________。 (三)实验3:探究形变大小与外力的大小的关系 提出问题:形变大小与外力的大小有没有什么关系? 猜想:形变大小与外力的大小有关系。 进行实验: 1、用大小不同的力拉橡皮筋,用的力越大,橡皮筋伸长就。 2、用大小不同的力压气球,用的力越大,气球形变大小。 结论:通过以上两个实验说明。 (四)探究弹簧测力计的原理和使用 1、弹簧测力计的构造_____________________________________ 2、弹簧测力计原理__________________________________________________ 3、弹簧测力计的正确使用方法: (1)观察你们的弹簧测力计,说说量程和分度值分别是多少 ?________________ (2)怎样校零?_______________________________ (3)测量时,要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的________方向;观察时,视线必须与刻度盘__________。 4、我们用弹簧测力计来测量一下桌子上钩码的重量,说说2个钩码的重是多少牛? _____________________________________________ 三、课后提升(学生独立完成,老师进行检查) 1、使用弹簧测力计时,下面几种说法中错误的是() A.弹簧测力计必须竖直放置,不得倾斜 B.使用前必须检查指旬是否指在零点上 C.使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D.使用时,必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围 2.关于弹力,下面说法正确的是() A.两个弹性物体只要有接触就一定会产生弹力B.物体静止在水平面上,则物体对水平面的压力就是物体的重力C.发生弹性形变的物体一定产

最新人教版八年级物理导学案-弹力

学科:物理(八下)编写:严军 7.2《弹力》导学案 一、示标 学习目标:1、知道弹力以及弹力产生的条件; 2、能正确使用弹簧测力计; 3、知道形变越大,弹力就越大。 重点难点:1、弹簧测力计的使用方法; 2、弹簧测力计的原理。 二、导学 (一)、情景导入 [探究一] 1、轻压一把直尺,使它发生形变,撤去压力,直尺会; 2、把橡皮筋、弹簧拉长,松手后,它们会; 3、取一块橡皮泥,用手捏,橡皮泥在外力的作用下会发生变形,撤去外力后橡 皮泥 __________; (二)、自主学习 1、弹力 (1)、弹性 像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变,不受力时,物体的这种特性叫做。使用弹簧时不能超过它的______________,否则会使弹簧损坏。 (2)、塑性 像橡皮泥、铁丝等,一旦受力变形后,不能再恢复到原状,物体的这种性质叫做 ___。 (3)、弹力 a、现象:我们在压尺子、拉橡皮筋、弹簧时,我们的手都有受到力的感觉,这 种力叫做 ____。 b、定义:物体由于___________________而产生的力叫做弹力。 c、举例:_________、____________、__________、______________等。 [探究二]弹力的产生离不开形变,而形变又离不开外力,那么,弹簧伸长的长度跟弹簧受到的拉力有什么关系呢? 猜想:______________________________________ 探究:在弹簧下面分别挂上相同质量的一个钩码、两个钩码、三个钩码,观察弹簧伸长的长度,你会发现____________。 结论:弹簧的伸长跟______________________成_________。 2、弹簧测力计 (1)、原理:在_____________内,弹簧的________跟受到的拉力成_______比。(2)、结构:_____________、____________、____________等。 (3)、使用方法: a、使用前观察它的__________和____________。 b、自然状态下观察指针是否指在______________的位置。 c、测量时,要使弹簧测力计内弹簧的________与测力的方向一致,观察时, 视线必须与刻度盘__________。 三、反馈巩固

2019-2020年九年级物理全册 13.1弹力和弹簧测力计导学案 新人教版

2019-2020年九年级物理全册 13.1弹力和弹簧测力计导学案新人教 版 目标展示 1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力,弹力产生的条件。 2. 通过探究物体形变大小与外力的关系,领悟弹簧测力计的原理;通过观察和实验了解弹簧测力计的结构,能正确使用弹力测力计。通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。认识生活中的弹簧测力计。 3. 知道国际单位制中力的单位是“牛顿(N)”。 4.初步了解弹性势能,知道发生形变的物体具有能量。对周围生活中的弹力应用的实例产生关注,体会科学技术的应用的价值。 实验探究 一、形变、弹力 物体的的改变叫形变,它分为范性形变和弹性形变。物体发生 所产生的力叫弹力。 拉长的橡皮筋若撤去外力(手的拉力)会完全恢复原状,这种形变属于弹性形变;而泥团捏成泥人后,没有外力的作用下是不会恢复原状的(变成),这种形变属于范性形变。 (阅读课本P.57“形变”的有关内容。) 二、探究物体形变的大小与外力大小的关系 猜想: 设计实验: 1、架高塑料尺,将不同的重物摆放在塑料尺上,观察塑料尺的弯曲程度。 现象与结论: 2、(1)给弹簧施加不同的拉力,观察有何不同的现象; 现象与结论: (2)给弹簧施加不同的压力,观察有何不同的现象。 现象与结论: 小结:作用在物体上的外力越大,物体的就越大。 3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码,用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度,注意寻找其中的规律。 总结:一定范围内,物体所受外力越大,形变也越大。(一定范围内,弹簧的伸长跟它所受到的拉力成。) 说明:弹簧测力计就是利用这个原理工作的,可以来测量力的大小。 测量力的工具是,在实验室中常用来测量力的大小。 信息快递:对弹簧的拉力F = k·⊿X (k表示弹簧的弹性常数,和弹簧的材料有关。⊿X 表示弹簧的伸长量) 三、交流、讨论如何使用弹簧测力计

【八年级】八年级物理下册第七章力第2节弹力学案新版新人教版

【关键字】八年级 第2节弹力 【学习目标】 1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用,理解弹力是如何产生的。 2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。 3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 【学习重点】 弹簧测力计的正确使用。 【学习难点】 弹力的概念及产生条件。 ———————— 行为提示: 1.用双色笔将学习目标中行为动词标出来。 2.解读学习目标,引入新课。 要点提示: 判断弹力存在的依据:1.物体间是否直接接触;2.接触处是否有相互挤压(形变)或拉伸。 知识链接: 1.弹力的方向:与物体发生形变的方向相反(从施力物体指向受力物体)。 2.拉力、推力、压力、支持力均属于弹力,是同一种性质的力。情景导入生成问题如图所示,跳水运动员在跳板上用力跳起,向下压弯跳板,然后高高跃起,在空中做出各种漂亮的动作,再落入水中。请你想一想,为什么跳水运动员要用力向下压弯跳板呢?如果在平地上,我们能够跳得那么高吗? 自学互研生成能力 自主阅读教材P6的内容,独立思考并完成: 1.举例说明什么叫弹性?什么叫塑性? 答:物体受力后发生形变,不受力时又能恢复到原状的特性,叫弹性。物体形变后,撤去外力,物体不能恢复原状的特性叫塑性 2.物体由于__发生弹性形变__而产生的力叫弹力。__弹性形变__越大,弹力越大。 3.如图所示,小明用力拉长橡皮筋,将“纸弹”弹出去。其中,橡皮筋发生了__弹性__(选填“弹性”或“塑性”)形变,产生的__弹__力使“纸弹”的__运动状态__(选填“形状”或“运动状态”)发生改变。 4.如图所示,的四个力中,不是弹力的是( D ) 自主阅读教材P6~7的内容,独立思考并完成: 5.实验室常用的测力工具是什么?它的工作原理是什么?它的构造是什么? 答:实验室常用的测力工具是弹簧测力计。 原理:在弹性限度内,弹簧的伸长量与弹簧所受的拉力成正比。 构造:弹簧、指针、刻度板、拉环和挂钩。 特别提醒: 表述弹簧测力计的原理时应注意:1.不能漏掉“在弹性限度内”这一前提条件;2.不能把“弹簧伸长”说成了“弹簧的长度”。 各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上,寻求小组间合作探究,共同解决。

《弹力》教学设计正式版

《弹力》教学设计 一、设计思想 本节教材文字叙述简洁,插图生动形象,内容直观感性,较易为学生接受,加上学生在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础,因此将弹力这节课设计成教师创设情景,提供平台让学生动手、动脑,并能提出问题、解决问题,在教师的引导下,通过全班同学的讨论,自评和互评来不断完善认知结构。教师在教学中通过具体的实例、实验,激发学生的求知欲,让学生主动参与、探究,成为学习的主体。 本教学设计特别强调对实验的挖掘。通过“弯弓射箭”游戏引入新课,激发学生学习的兴趣。通过教学中若干个演示实验的设计,使学生感悟科学的探究方法和树立创新的意识。尤其在研究弹力的方向总跟接触面垂直时,让学生手掌轻推肥皂泡,观察肥皂泡离开手的较短距离内运动方向与手掌平面存在的关系,形成弹力方向的感性认识。在师生、生生互动和探究的过程中,培养学生的合作精神,丰富学生的成功体验,使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。 二、教材分析 《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节的内容,是牛顿力学的基础知识,在整个高中物理中占有相当重要的地位,也是以后正确受力分析的基础。其重点是弹力产生的原因、条件、弹力方向和胡克定律,难点是弹力方向和胡克定律。教材用拉伸、压缩弹簧的事实让学生体会弹力产生的原因和条件;通过放大的思想演示“微小形变”,拓宽学生的认识面,激发学生的学习兴趣;弹力的方向是本节的教学难点、重点,教科书通过“思考与讨论”栏目让学生讨论、体会弹力的方向,在学生思考的基础上用通俗的语言概括了弹力的方向,对于胡克定律的教学,可以先让学生亲身经历体验,然后引导学生设计实验“探索弹簧弹力的大小与形变量大小之间的关系”,这种先从感性认识出发,上升到理性认识,再通过实验检验并进行具体运用的研究方法十分重要。 三、学情分析 通过本章第一节“重力及相互作用”的学习,学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中,也对弹力有了初步感性的认识和一定的理论基础。在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定,是学生普遍感到难以把握的问题。为此,在这节课的教学中要精心设计实验,通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点,并让学生在亲历探究的过程中,体验到探究未知世界的乐趣,领悟科学探究的真谛。 四、教学目标 (一)知识与技能 1.知道常见的形变,通过实验了解物体的弹性。 2.知道弹力产生的原因和条件。 3. 知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力,会分析弹力的方向,能正确画出弹力的示意图。

人教版 物理 八年级下册 第七章 第2节 弹力导学案(定稿)【精编版】

第七章 第2节 弹力 【创设情境】 轻压一把直尺,使它发生形变,撤去压力,直尺会恢复原状;把橡皮筋拉长,松手后会恢复原来的长度,撑竿跳高运动员将竿压弯,松手后,撑竿也会恢复原状。这其中蕴含着什么物理知识点呢?通过本节课的学习,我们便可以知道,甚至可以运用它来测量力的大小。 【学习目标】 1、知道物体有弹性和塑性等不同的性质。利用生活经验和实验,说明弹性和塑性的不同; 2、通过实验了解弹力产生的原因,了解生活中常见的弹力; 3、知道在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量越长,并能通过实验进行验证; 4、经历使用弹簧测力计的过程,学会弹簧测力计的使用方法。 学习重点:弹簧测力计的正确使用。 学习难点:弹力的概念和产生条件。 学习指导:依据目标认真阅读课本,勾画并思考本节的重点内容............ (弹簧测力计的结构制作原理及使用方法),完成自主学习部分,联系生活实际,尝试合作探究部 分问题,并用红笔标出疑问,以备上课交流。 【自主预习】 1、 弹性:物体 发生形变不受力自动恢复原来形状的特性。 塑性:物体受力发生形变不受力 自动恢复原来形状的特性。 2、 弹力是物体由于 而产生的力,生活中的弹力有 、 、 、 。 3、 测量力大小的工具叫做 , 的原理是: ,弹簧受到的拉力 越大,弹簧的伸长量就越 。弹簧测力计伸长量与拉力 。 4、 使用弹簧测力计的过程中,下列做法错误的是( ) A 、 测量前观察弹簧测力计的量程和分度值,不能超过它的测量范围 B 、 使用前指针要校零,如果不能调节归零,可以直接读出被测力的大小 C 、 被测力的方向要与弹簧的轴线方向一致 D 、 测量前,要沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次,放手后观察指针是否能回到原来指针 的位置,以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦 ? 我的疑惑 ? 个体展示 【合作探究】 知识点一:塑性、弹性和弹力 (一):根据生活经验思考以下事件发生的过程会出现的现象。 弹性和塑性的不同点就在于物体受力之后撤掉力能不能恢复到 , 能恢复的是弹性,不能恢复的是 。

九年级物理 第十三章第一节《弹力 弹簧测力计》导学案(无答案) 人教新课标版

第十三章第一节《弹力弹簧测力计》导学案【学习目标】 1.知识与技能 知道什么是弹力,弹力产生的条件。 了解弹簧测力计测力的原理。 会正确使用弹簧测力计测力的大小。 2.过程与方法 经历探究弹簧测力计的使用过程,进一步掌握使用测量工具的基本方法。 3.情感态度与价值观 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值。 【器材准备】 教师演示用:弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、钩码(10个) 学生实验用:学生4人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、粗导线、测力计、铜块各一个、钩码一组 【学习过程】 复习检测 力的作用效果有哪些? 自学指导一:弹力 力可以改变物体的运动状态,也可以改变物体的形状。下面从“力可以改变物体的形状”这一侧面出发进行实验。要求: 1.用老师给你们准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、直尺五种器材来做实验;2.在实验过程中注意观察实验现象,并注意分析这些现象的共同点和不同点,并相互交流。 交流后,自学课本P52页“弹力”部分的内容,独立完成后交流答案。 1、什么叫弹性?根据生活经验,你还知道哪些物体具有弹性? 2.什么叫做塑性?根据生活经验,你还知道哪些物体具有弹性? 3.什么叫做弹力?弹力产生的原因是什么? 4.弹力的大小与有关。 5.一根弹簧能无限制拉伸吗?观看桌面上的弹簧测力计,你认为该怎样保护它? 自学指导二:弹簧测力计 自学课本P52页弹簧测力计部分,完成下列问题: 1.测量力的大小的工具叫,生活中你见过什么样的测力计? 2.物理实验中经常使用的测力计叫,观察其结构,并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计,你能说出它的测力原理吗?下面进行实验探究。

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