《推敲》教学设计
小学公开课教案
观潮教案公开课
《观潮》 教学目标： 1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学过程：（第一课时） 一、导入 1.师：在走近课文之前，请同学们先打开语文书，翻到第一单元篇章页。这句诗，出自唐代诗人王维的《汉江临眺/汉江临泛》（出示全诗），意思是远望江水好像流到天地外，近看山色缥缈若有若无中。从这句诗中我们可以了解到，本单元的单元主题是（生答：自然美景）。 再看右下角的两句话，我们可以了解到，本单元的阅读目标是（生答：边读边想象画面，感受自然之美）；习作目标是（生答：推荐一个好地方，写清楚推荐理由）看来同学们对篇章页的使用都非常熟悉了。 2.那么，我们就进入这个单元第一篇课文的学习，看看课文向我
们展示的是一个是什么自然景象呢？（播放钱塘江大潮的视频）看完这个视频，同学们可以用一个词概括一下你的感受吗？（预设：奇特、壮观）你们知道这个潮在哪儿吗？（预设：钱塘江，引入资料袋）老师没有办法带同学们实地观看，但是今天啊，老师想带着同学们借助文字去领略钱塘江大潮的风采，发挥你的想象去感受钱塘江大潮的奇特和壮观。（板书课题：观潮） 二、初读课文，理清层次 1.请同学们自由大声地朗读课文，把生字读准确，句子读通顺，难度的地方多读几遍。边读边思考：课文是按照什么顺序描写钱塘江大桥潮的？ 2.生字词教学 下面想检查一下同学们的预习是不是都认真完成了，这里有几组词语，你们都掌握了吗？ （1）据说屹立踮脚（不要认半边熟字而读错） （2）若隐若现人山人海（ABAC式，拓展） （3）风平浪静山崩地裂 多音字教学（薄） 3.理清层次 同学们预习得可真棒！那我们来看刚刚留下的问题：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？（生答：时间顺序）那你能说说你
推敲优质课教学设计
《推敲》第一课时教学设计 一、课前游戏热身 师：同学们．大家喜欢做游戏吗?这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。 师：高。 生：矮。 师：晴朗。 生：阴暗。 师：我站着讲课。 生：我坐着听课。 师：我面朝东。 生：我面朝西。(板书“东西”) 师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。 师：(手拿粉笔)这是什么东西? 生：粉笔。 师：“东西”在这里指物。你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。这里“东西”这个词指什么呢? 生：小狗。 师：“东西”这里指动物。家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。这里“小东西”是指? 生：小妹妹。 师：“东西”这里指人。“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。 师：(板书“斟”)这个字读什么? 生：(zhen)斟。 师：大家看．我左手拿酒杯。右手拿酒壶。(做倒酒的动作)我在做什么? 生：倒酒。 师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。(板书“酌”) 师：李白有句诗是“独酌无相亲”。李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢? 生：喝酒，饮酒。 师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。还是“喝酒、饮酒”的意思吗? 生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。 师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。 二、引出课题 师：想不想再看一个?(板书“推”) 师：这个字读“推”．左边是提手旁．和手有关,我们来用手做做“推”的动作。(板书“敲”) 师：谁来表演敲门?(指名一位学生来表演) 师：大家真是有礼貌的人。“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。 生：推敲。 师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目．这个词语什么意思呢?请大家快速浏览课文，
【新部编版】小学四年级上语文1《观潮》优质课教案
1观潮 1.认读“盐、屹”等12个生字，正确读写“潮、据”等15个生字，正确读写“奇观、农历”等词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。 4.学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大潮给人带来的震撼的写法；体会作者用词的准确、生动，并且练习把这种方法运用到习作中去。 重点 知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；边读书边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。 难点 学习按照时间顺序介绍事物发展的过程；学习通过直接描写和间接描写突出景物特点的写法；培养 热爱大自然的情感。 1.字词教学 本课15个要求会写的生字中，有7个生字出现在第2、3自然段中。因此，可以集中指导生字认读 及书写。本课生字的学习，可以跟词语教学或句子教学相结合。比如，可以通过“闷雷滚动”来认识 “滚”这个字，并通过介绍这个字的结构及读音等方式引导学生认识生字。同时，还要进行书写的指 导，如：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，左窄右宽，左右同 高；“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。 2.阅读理解 这篇文章对于四年级的学生来说生词较少，生僻的句子较少，因此不难理解。在教学过程中，要抓 住这些词语、句子，让学生边读边展开丰富的想象，在头脑中展现文字所描述的景象。这样学生既能加 深对课文的理解，又学习了阅读理解的方法，同时也品味了文字的魅力。学生们在此基础上进行朗读， 体会大自然的魅力。 3.表达运用
学会表达自己的感受。针对四年级学生的特点，告诉他们规范表达的重要性，理解课文时，请学生们发表看到钱塘江大潮时的感想。 1.预习提纲 （1）搜集图文资料及视频资料，了解钱塘江大潮。 （2）初读课文，自学生字词。会认字要求读准字音，认清字形；会写字要求会读写并组词。通过查工具书了解文中生词的意思。 （3）再读课文，正确、流利地朗读课文。 （4）熟读课文，通过找重点词语，把握文章的写作顺序。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认读“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。 3.把握课文的写作顺序，体会按时间顺序写作的好处。 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们知道钱塘江大潮吗？课前我让大家搜集了关于钱塘江大潮的资料，大家肯定对钱塘江大潮有了一定的了解。下面我们一起来看看钱塘江大潮吧。 课件出示： 钱塘江大潮：由于每年秋分后的一段时间，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，这几天海水所受引潮力特别大，再加上杭州湾喇叭口的特殊地形，从而形成特大涌潮。农历八月十六至八月十八，钱塘江的潮头最大，以千古赞咏不绝的“海宁潮”闻名天下。 2.学生交流看到这些资料和图片后自己的感受。 生1：看到这些图片，我感到非常震撼。钱塘江大潮真是汹涌澎湃、宏伟壮观。
小学五年级语文推敲课文
推敲课文 五年级语文教案 ［北师大版第九册课文］ 这是唐朝的一件事。 一天，通往京城的路上，有个僧人，骑在驴上低头沉思默想。他伸着左手，食指和中指张开，右手食指一会儿点向左手食指，一会儿点向中指，嘴里叨咕着：“是‘推’好呢，还是‘敲’好呢？”过了一阵，又两手掌立做“推”状，然后弯起一只手食指做“敲”状。瞧他侧头蹙眉，眨眼凝神，看来是思虑得极苦。 他正想得出神，一下子撞上迎面而来的一路人马。他似乎不觉，继续前行，被人大声喝住：“无礼和尚，往哪里冲？”他一下子猛醒，抬头看去，原来，是撞上了京兆尹韩愈的人马。自己不知避让。罪过不小。韩愈手下人正要拿他问罪，没想到这个大官韩愈竟不摆老爷架子，让手下人把他带到马前，仔细询问：“你叫什么名字？” “小人贾岛，刚才只因作诗寻句不得，冥思苦想之际，冒犯了大人，还请大人见谅。” “咦，你在作诗吗？是什么句子想不出来啊？” “小人在驴背上吟得两句：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’却不知这‘敲’字是不是换作‘推’字更好。” 韩愈立在马上，沉思良久，对贾岛说：“作‘敲’字更佳。”
贾岛知道韩愈是有名的文学家，听了韩愈的话，自己思量一番，果然觉得“敲”更有韵味，于是采用了韩愈的意见。这才有了千古名句“鸟宿池边树，僧敲月下门。” ［苏教版国标本第九册课文］ 唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出家当了和尚。 一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。 第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。 这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。 两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？” 贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。” 接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友
《推敲》教案
推敲（第二课时）教学设计 教学内容:苏教版五年级上册第9课《推敲》第二课时 教学时间: 2016年10月9日上午第 2节 教学班级: 执教者: 教材分析： 《推敲》是苏教国标版小学语文五年级上册的一篇教材。这篇文章描述了贾岛为了斟酌诗句中用“推”好还是用“敲”好，不知不觉地闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之思考，并最终确定用“敲”字。从此“推敲”的故事流传下来了。故事情节动人，再现了诗人贾岛苦苦吟咏、字字斟酌的形象，表现他认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 文中绘有两幅生动形象的画面，一幅是贾岛拜访朋友，月下敲门声惊醒了小鸟。这情景使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那严肃的创作态度。两幅图形象展现了课文主要内容。 学情分析：五年级的学生在理解句意、把握课文的主要内容方面没有太大的难度。但是五年级的学生童心未泯，仍然喜欢在轻松愉悦的氛围中学习，所以，在本节课的教学设计中主要运用“抓住重点词句”以及“动作演示”的方法，让学生在轻松愉快的氛围中受到思想教育。 教学目标: １．正确、流利有感情地朗读课文。 ２．了解故事的经过，理解"推敲"的含义，学习贾岛做学问的认真严肃态度和刻苦钻研的精神。 教学重点： 1.抓住关键语句，理解"推敲"的含义。 2．学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学难点： 学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学方法： 课程标准指出：学生应该具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的
积累，形成良好的语感。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。因此，本课采取“以学生为主，以训练为主，以合作为主”的学习方式。 1.运用朗读、分角色读、默读等读书方法，让学生充分地读文章，并透过文本理解“推敲”的深层含义。 2．运用小组合作方式，一个读、一个表演动作，让学生对比中产生对贾岛的敬佩之意。 3.运用多媒体出示文章重点段落，并能抓住关键词语的方法来理解文本。 教学准备： 1.教学课件。 2.小组合作画出文中重点句子。 教学过程： 一、复习导入。 1.上节课我们学习了一篇文学故事《推敲》，这节课我们来继续学习，板书课题，齐读课题。 2.故事的内容大家还记得吗？上节课我们通过拟定小标题的方法学习了课文内容，谁来说？你能按照故事的起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容吗？ 3.上节课，通过读故事你都知道了什么呢？ 二、体会情景，品味“推敲”。 1. 这是一篇贾岛推敲诗句的故事，故事中有很多贾岛写诗推敲的感人情景，下面请大家快速浏览课文，说说令你印象最深的情景是什么？预设（一） 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉
(完整版)2.《说和做》教案(共2课时)
第一课时 学习目标确定的依据 1课程标准的相关要求 (1) 了解课文中涉及到的作品知识和文学常识。 (2) 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析 主要内容，能运用全新的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题。 2、教材分析 本课是人教版七年级下册第三单元第二篇文章，这篇文章用夹叙夹议的方法记述了闻一多先 生作为学者、革命家的所说所做，表现了闻一多说做统一、表里如一的高尚人格。赞扬了他为国 家、为民族、为民主献身的精神。 3、学情分析 七年级学生对学习散文不陌生，只是能在自学基础上梳理课文主要事件，理清思路，难点是 学习这篇文章夹叙夹议的写法，还有品析生动形象，富于感情的语言，分析人物形象。 学习目标: 1. 了解闻一多先生和作者臧克家。 2. 通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。 评价任务： 针对目标2,设计两个活动：通过朗读课文，能圈点勾画出闻一多的两种身份和事迹，通过小组 合作讨论，能说出闻一多的身份、事迹，能概括课文内容。 教学过程： 二、由视频引入本课。预习检测 赫然h e 函寄h an 漂白pi ① 衰微shu ai 钻探zu an 锲而不舍 qi e 兀兀穷年 w u 警报迭起 迥乎不同ji eng 慷慨淋漓k 召 气冲斗牛d cu 无暇 目不窥园ku 1 仰之弥高 mi 炯炯目光ji eng 沥尽心 血I i 2、解释下列词语 目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。 诗兴不作：地壳 qi a o 校补 ji ao 卓越 zhu o 深宵 xi ao di e 潜心贯注 qi an 1、给下列加粗字注音。 顾及xi a
《咬文嚼字》公开课教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《咬文嚼字》教学设计 高中部：汪俊鹏 一、教学目的 1、理清文章结构，把握文章中心 2、深人体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。 3、在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。 4、培养学生正确理解和运用语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”精 神。 二、教学重点 1、深入体会“文字和思想感情有着密切的关系”。 2、从课文内容，写法上获得启示。 教学过程 一、诗歌《泊船瓜洲》导入 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 这首词中“春风又绿江南岸”中的“绿”曾经换过“过”、“到”“入”“满”等字，最后才确定用“绿”，为什么“绿”字在这里用得好？ 二、检查预习 1、咬文嚼字在成语词典中的本意： 明确：过分地斟酌字句。多指死抠字眼而不注重精神实质。形容过分推敲字 句；形容掉书袋或卖弄学问；谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。 2、朱光潜在这里说的“咬文嚼字”和刚才字典上的“咬文嚼字”有何不同？能 不能找出本文作者观点？ 明确：这里“咬文嚼字”指运用文字应有谨严的精神,为文应刻苦自励,推陈出新求思想情感和语言的精练,达到艺术之美。不能懒惰，不能粗心，不能受迷惑，不能轻易满足。 作者观点：在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严. 三、内容梳理 1、为了说明咬文嚼字的意义和作用，作者在文中举了哪些例子？请同学们归纳总结。
最新完整版观潮优秀教学设计
小学语文优质课《观潮》教学设计 一、教学目标 （1）知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 （2）过程与方法：边读书边想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 （3）情感态度与价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 教学重点：通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。 教学难点：理解潮来时的描写部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方式，培养留心事物的习惯。 二、教学过程
1、情境导入，激发求知欲： 步骤：播放潮水音频，请同学们闭上眼睛聆听，询问：你们听到什么声音了？说说你们有什么感受？那在作者的眼里，钱塘江大潮又是怎样的呢？形式：歌曲、音频 2、初读课文，整体感知 A。自主探究：默读、轻读 （1）字词：读正确、通顺，弄清词义。 （2）内容：思考课文的主要内容。 （3）情感：画出喜欢的句子，记录你的感受 B。检查反馈字词关： （1）引导思考：多义字：“观潮”和“天下奇观”，两个“观”字意思一样吗？自主发言，字典验证。 （2）鼓励发现：易错字音、字形，总结记忆方法。 （3）四字词语：结合图片，理解——人山人海、人声鼎沸、风平浪静。 （4）朗读练习：同桌互读，朗读竞赛 内容关： （1）引导观察：快速浏览或默读课文，看看作者是按照什
么顺序写的。 （2）总结交流：总（天下奇观）——分（潮来前、潮来时、潮来后）初步交流：找出你喜欢的句子，说说为什么，体会到了什么。 【目的】初步感受钱塘江大潮，了解学生的感受能力与兴趣所在。 3、再读课文，质疑问难潮来前 （1）默读思考：作者在这一段交代了什么？主要描写了什么？ （2）发表感受：你觉得平静的江面怎么样？怎么感受到的？结合图片，理解关键词”横卧”联系实际，体会“若隐若现” （3）除了涨潮前的江面，还有什么景象？ 潮来时午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 （1）“隆隆的响声”是什么样儿的，谁来学学看？（轰隆隆） （2）这声音作者用哪个词来写的？（闷雷滚动） （3）课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多么形象
部编版七年级语文公开课教学设计一等奖第五单元写作 文从字顺》公开课教学设计一等奖
第五单元写作文从字顺部编版七年级语文下册教学设计一等奖 教学目标： 1、了解什么是文从字顺，如何做到文从字顺的方法。 2、学会修改病句，增强语言表达的能力。 3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。 教学重点： 了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。 教学难点： 引导学生平时要养成多读书的习惯，养成修改作文的习惯。 教法学法：以讲授为主，方法与实例相结合。 教学课时：1课时 教学过程： 一、什么是文从字顺 文从字顺——从：服从，顺从； 顺：通顺。 指文章通顺。 文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。 二、如何才能做到文从字顺？ 文从字顺是人们对书面表达的基本要求。怎样才能做到文从字顺呢？可以从以下几个方面入手，对作文用语进行推敲。 准确连贯分寸 第一：准确 准确，是作文用语最起码的标准。 法国作家福楼拜有一段经常被人引用的名言：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。” 故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。 电影《风雨下钟山》里，有这样一个镜头：以周恩来为首的中国共产党代表团与以张治中为首的国民党代表团在北平举行谈判。谈判破裂以后，传来了人民解放军占领南京的消息。张治中低头叹道：“这是天意如此!”周恩来立即予以严肃的更正：“不，是民意如此！”----周恩来对张治中的话，仅更换一个字，就把国民党败亡的原因科学、准确地揭示了出来。 第二：连贯 连贯，指句与句之间要连接得上。文章要连贯，应做到： 1、人称清楚。 2、立足点清楚。 文章要连贯，应做到： 1、人称清楚 一般地讲，一篇文章所使用的人称是固定的，特别值得注意的是第三人称。因为第一、第二人称的所指只有一个人，比较清楚，第三人称的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清
小学语文优质课教案观潮教学设计与反思
小学语文优质课教案《观潮》教学设 计与反思 《观潮》教学设计与反思 一、解读文本,感知“天下奇观”。 钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。明代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”,作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写,从侧面突出了一个“奇”。潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。留给我们的仍是一个“奇”。 根据对教材的分析,我把本课的教学目标定为: 1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。 2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。
3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观,壮美山河的热爱之情。 本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感。教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。 二、以学定教,探究“天下奇观”。 《语文课程标准》指出:阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。 根据对文本的解读和对学生的分析,我采取了以下教学策略。 1、创设情景,感受大潮的雄奇。在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。 2、重点切入,体验大潮的雄奇。重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。
简单教案
《荷塘月色》教案 [ 教学目标] 1、知识与能力 揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。 2、过程与方法 理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情；结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点 3、情感态度与价值感 理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。 [ 教学重点] 把握作品的感情基调，了解作者对现实不满，寻求精神解脱和自由而又无法解脱的苦闷心情；通过品鉴景物的色调和情味，体会作者的喜悦和哀愁。 [ 教学难点] 引导学生赏析情景交融的艺术特点，让学生了解借景抒情的艺术技巧，同时调动学生的审美联想和审美想象，引导他们认真感受和体验作品中优美的意境，从而获得一定的审美实感和经验；引导学生品味文中的图画美、语言美、意境美，学习文中的比喻、比拟、通感、映衬等修辞手法，通过具体分析、品味语言的形象性的绘画美，揣摩丰富的情味，同时揣摩文中的一些炼字炼句必须反复推敲涵咏，从中嚼出艺术的真趣。 [ 课时安排] 两课时 [ 教学步骤] 第一课时 [ 教学内容与步骤] 一、导入新课： 二、简介作者和《荷塘月色》： 三、播放朗读录音，入境，欣赏美感，体味感情。同时布置问题让学生思考 问题： ①文章的层次如何划分？依据是什么？ ②作者写了荷塘（4-6段）的哪些景物？ ③本文写景特色是什么？ ④“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高上的渺茫的歌声似的”，用的是什么修辞？有何特点？ ⑤本文的语言特色是什么？ ⑥作者为什么这几天心里颇不宁静？ ⑦作者为什么要写到江南采莲的事？为什么两次写到“妻”？ ⑧作者思想感情怎么变化？ ⑨这篇文章的美体现在哪几个方面？ 教师在第一课时把这些问题整合，布置学生思考，讨论，待第二课时来解决。 第二课时：深化拓展阅读文本，探究解决问题，评价总结。 一、探究问题： 二、问题①探究：层次的划出因为标准不一而结果不同，允许学生有多种划分方法，只要能
贾岛推敲
《贾岛推敲》课堂设计 教学目标： 1．认识4个生字，会写5个字，能借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。 2．掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。教学重点：读好句子，读通课文。了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点：感受推敲炼字的优秀传统，学习古人严肃认真的创作态度。 教学方法：情境教学法、启发引导法。 教学过程： 课前一首诗：（多媒体出示） 题李凝幽居 ﹝唐﹞贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 师：同学们，老师说一段话，你猜猜我描述的是哪一行诗：“夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上沉睡的小鸟”。生抢答：“鸟宿池边树，僧敲月下门。” 师：正确。正是这郊外美好的月夜景色，让诗人贾岛顿生灵感，即兴作诗一首。我们再来读读这首诗。 生齐读古诗。 同学们读得字正腔圆，不错！现在我们开始上课。 一、谈话引入。 师：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”关于诗中“敲”字的由来，还有一则非常有趣的小故事，这就是我们今天要学习的文言文《贾岛推敲》。 1、师板书课题，学生齐读课题。 师：请大家读出人物与事件，再读课题。 生：齐读贾岛推敲。
2、强调“贾”的书写、读音、简介诗人贾岛（学生简介）渗透学法：查工具书、看书下注释。 师：我们来看课题中的“贾”字，写这个字时需要注意哪一笔？ 生1：最后一笔是点。 师：对，其他人呢，你们认为哪笔也很关键？ 生2：第四第五笔是竖。 师：那好依照大家的提醒我们在本子上练写这个字。谁能到黑板上规范书写这个“贾”字？（找一生到板前书写到指定位置） 师：同学们的书写习惯非常好，字不但正确，还很美观。大家知道“贾”还读什么音吗？ 生1：gu,商贾 生2：jia，通我们今天的价格的价。 师：你们是怎么知道“贾”的这些读音的？ 生2：查字典。 师：字典是我们学习上亲密的伙伴，有问题多问问他是对的。在文中贾是指诗人贾岛的姓，对于诗人贾岛你又了解多少呢？ 生：贾岛，字阆仙，唐代著名诗人。 师：你从哪里知了解到的？ 生：从书下注释看到的。 师：有不懂得地方查阅书下注释，确实能帮助我们更好的了解文章内容。这个方法不错！ 评析：新课由一首诗引入，继而教师与学生共同关注了“贾”字的书写及读音并引导学生谈谈对诗人贾岛的了解。教学中教师能够贯彻落实新课标要求的教学生的书写任务落到实处，引导学生牢固树立提笔就是练字时的思想，帮助学生养成良好的书写习惯。在认识“贾”的读音与诗人贾岛时，教师抓住有利时机渗透学习文言文的好方法：查工具书、看注释，十分重视授之以渔。 二、学习课文 （一）、读准文言文 师：老师相信大家通过这一节课的学习，会对诗人贾岛有更加深刻的认识。同学们都预习过课文了，谁能将课文读准？ 生：读文（字音准确无误）
出师表(精品获奖公开课【一等奖教案】)
22出师表 1．了解本文作者及写作背景。 2．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。 3．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。 4．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 一、导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。今天，我们就来学习这篇杰作。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，感知背景 作者简介：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父”。后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。 目标导学二：分类积累，整体感知 1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答。 2．在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。 3．教师点拨特殊文言现象。 【古今异义】 ①先帝不以臣卑鄙 ．．(古义：社会地位低微，见识短浅；今义：〈语言、行为〉恶劣；不道德) ②由是感激 ．．(古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意) ③未尝不叹息痛恨 ．．于桓、灵也(古义：感到痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨) ④开张圣听(古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业) 【一词多义】 ①遗：是以先帝简拔以遗．陛下(给予) 深追先帝遗．诏(遗留) ②效：恐托付不效．(奏效，成功) 愿陛下托臣以讨贼兴复之效．(功效) ③所以：此臣所以 ．．报先帝而忠陛下之职分也(用来)
(完整版)2.《说和做》教案(共2课时)
2 、《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计 第一课时 学习目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 （1）了解课文中涉及到的作品知识和文学常识。 （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，能运用全新的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题。 2、教材分析 本课是人教版七年级下册第三单元第二篇文章，这篇文章用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者、革命家的所说所做，表现了闻一多说做统一、表里如一的高尚人格。赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。 3、学情分析 七年级学生对学习散文不陌生，只是能在自学基础上梳理课文主要事件，理清思路，难点是学习这篇文章夹叙夹议的写法，还有品析生动形象，富于感情的语言，分析人物形象。 学习目标： 1.了解闻一多先生和作者臧克家。 2.通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。 评价任务： 针对目标2，设计两个活动：通过朗读课文，能圈点勾画出闻一多的两种身份和事迹，通过小组合作讨论，能说出闻一多的身份、事迹，能概括课文内容。 教学过程： 二、由视频引入本课。预习检测 1、给下列加粗字注音。 地壳qiào 校补jiào赫然hè函寄hán漂白 piǎo 衰微shuāi 卓越zhuò深宵xiāo钻探zuān锲而不舍qiè兀兀穷年wù警报迭起dié潜心贯注qián迥乎不同 jiǒng 慷慨淋漓 kǎi 气冲斗牛 dǒu 无暇顾及xiá目不窥园kuī仰之弥高mí炯炯目光 jiǒng 沥尽心血lì2、解释下列词语 目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。 诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。
《咬文嚼字》教学设计完美版
《咬文嚼字》教学设计 教学目的 1.在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。 2.深人体会作者“ 文字和思想感情有着密切的关系” 的主张。 3.培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“ 一字不肯放松的谨严” 的精神。 教学设想 1.本文是一篇文学论文，也可看作是一篇文艺随笔，重点内容要放在对文意的理解及借鉴上，因此可以把教学安排为两部分，先对文意深入理解分析，然后在此基础之上启发学生改变“ 套板反应” 的通病，从而在今后对语言的理解运用时自觉养成谨严的习惯。 2.对文意理解可以让学生自己借助于注释及工具书在上课之前充分预习，课上老师对个别难点做适当点拨。 3.如条件允许，利用计算机可把板书制作成多媒体演示文稿，以增强课堂教学的生动性和形象性。 4.知识应用能力训练。
教学时数：二课时 第一课时 教学要点：对文意深入理解分析并做简要评价 教学内容与步骤 一、导人新课 一提到“ 咬文嚼字” 这个词，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少会想到有什么积极意义。的确，如果你查词典，你会发现词典上的三个解释无一不含贬义。而今天，当你读过了朱光潜先生这篇《咬文嚼字》，你会发现，这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。 二、作者介绍 朱光潜(1897一一1986)，现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。代表作有：《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》等。
小石潭记 公开课优质教案
小石潭记公开课优质教案 10小石潭记 1．积累文言词语，重点关注本文的词类活用现象。 2．理清游记线索，把握文章内容。 3．通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点，提高自己的审美鉴赏能力。学习抓住景物特征加以细致描写的方法。 4．反复朗读课文，结合写作背景，体味文章中的情感变化。 第1课时 一、导入新课 师：有这样一幅画，画面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一个老翁，披着蓑衣，在那儿“钓寒江雪”，同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁？ 生：这首诗叫《江雪》，作者是柳宗元。 师：同学们说得不错，这首诗是柳宗元被贬永州时所作。在这首诗里，风景是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的凄清一片。不过当冬风过后，冰雪消融，这里的风景又会变成怎样呢？下面就请同学们欣赏柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭记》。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，感知写作背景 1．走近作者。 柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，有《柳河东集》《永州八记》等留存。 2．背景资料。 永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。《小石潭记》正是《永州八记》中最负盛名的一篇。 目标导学二：字词积累，梳理文言句义 1．字音字形。 篁．竹(huáng)为坻．(chí)翕．忽(xī)幽邃．(suì) 犬牙差．互(cī) 佁．然(yǐ) 悄怆 ．．(qiǎo chuàng) 2．古今异义词 ①乃记之而去．(古义：离开。今义：前往。) ②崔氏二小生 ．．(古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。) 3.词类活用 (1)名词作状语 ①从小丘西．行百二十步(向西) ②皆若空．游无所依(在空中) ③潭西南 ．．而望(向西南)
《推敲》一课教学设计
《推敲》一课教学设计 教学要求： １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学重点： 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学过程： 一、直接导入： 1、今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。 2、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段） 二、细读第2-7自然段 1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。 （1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。 （2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。 （3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。 （4）韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（）二：
（）三： （） 2、回答题（1） （1）指名回答。 （2）出示插图，说说图意。文中哪句话描写了图上的内容。（用“——”画出来）指名读句子。感受到了什么？ （3）出示全诗，读一读。 （4）小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友情谊深。这是故事的发生。 3、回答题（2） （1）指名回答。犹豫什么？ （2）出示插图，用自己的话形容一下贾岛。 （3）看看哪句话是描写这幅图的，（用“——”画出来）指名读句子。（4）演一演。 指导：贾岛会说些什么话？做些什么动作？ 指名当导演，当贾岛，当群众。 演后评议。 （5）小结板书：贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。4、回答题（3） （1）指名回答。 （2）介绍韩愈：唐朝著名的大诗人。 （3）出示课文，小组分角色朗读。 （4）小结：韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴
优质课获奖教案部编版初中语文八年级上册教案《28观潮》【市一等奖】
教学目标 1.知识与技能:积累文言词语,理解课文内容,观奇景,赏奇俗,提高阅 读文言文的能力。 2.过程与方法:反复诵读,小组交流讨论,体会语言精练、形象生动的 特点,品味优美意境。 3.情感态度与价值观:体会作者的思想感情,培养热爱祖国山河的情 感。 2学情分析 《观潮》是人教版初中语文八年级上第六单元的一篇文言文。 单元提示中已明确指出本单元的教学目标:学生要能借助注释和工具书,整体感知内容大意。在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,品味文章的优美意境。这篇文章通过正侧面描写结合,写景与记事相结合,表现了钱塘江大潮的奇伟磅礴,又展现了南宋都城的风景画、风俗画,表现了人与自然搏斗的勇敢精神,也流露出了作者在南宋灭亡后对过去生活的留恋之情。八年级学生已初步掌握了一定的学习方法,也具备了一定的文言文阅读能力,经过以往的朗读训练,容易从朗读中获得学习文言文的兴趣,提高学习的主动性。他们很乐于小组一起交流学习,互帮互助,教师稍加点拨就能理解课文,获取知识。 3重点难点 1、积累文言词语,理解课文内容。 2、观奇景,体会语言精练、形象生动的特点。 3、赏奇俗、品奇怀。 4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学目标
1.知识与技能:,观奇景,赏奇俗,提高阅读文言文的能力。 2.过程与方法:反复诵读,小组交流讨论,体会语言精练、形象生动的 特点,品味优美意境。 3.情感态度与价值观:体会作者的思想感情,培养热爱祖国山河的情 感。 4.1.2学时重点 观奇景,体会语言精练、形象生动的特点。 4.1.3学时难点 赏奇俗、品奇怀。 4.1.4教学活动 活动1【导入】设置情境，导入新课 著名词人苏轼曾说“赖有明朝看潮在,万人空巷斗新妆”,钱江大潮因其雄奇壮美历来被人们所称颂。同学们,你们见过钱塘江大潮吗?想不想亲眼目睹?接下来我们来欣赏一段视频。边看边思考这是怎样的钱塘江潮。 (学生观看视频) 师:这潮水太美了,你能不能也用感叹句来说一说你刚才你所看到的情景。 (学生畅所欲言) 这就是同学们眼中所看到的钱塘潮,这堂课就让我们继续学习周密写的这篇文章《观潮》,让我们奇文共欣赏,疑义相与析。活动2【测试】朗读入文，知识检测 1、朗读 老师把检查朗读的权力交给你们了,两个人两个读,看哪个小组读得正确,读对的人数最多,现在开始。 (学生对读) 2、复习检查字词意思。
全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计
全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计 《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。全名《至小丘西小石潭记》。记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。以下小编为各位同学准备了一篇一等奖的《小石潭记》教学设计优秀范文，欢迎同学们阅读。 一、教学目标 1、能正确朗读课文，疏通文意。 2、学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。 3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。 2、学情分析 八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。 3、重点难点 教学重点：学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。 教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。 4教学过程 4.1 第二学时教学活动活动1【讲授】《小石潭记》第二课时教学设计 教学过程： 1、导入 美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，浏览小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感?〔板书，课题〕 2、出示学习目标: 能正确朗读课文，疏通文意。 学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。 理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境
回顾全文，检查复习 走进小石潭，我来读一读 师：让我们一起来朗读文章，感悟作者的感情。 首先来朗读课文，注意生辟字的音。 个别读。 齐读生字词。〔要求读准字音，读准节奏。〕 2、走进小石潭，我来译一译 〔师：文言文不仅要读准音，还要释准意。〕 要求：翻译句子时字字落实，语句流畅，注意重点词。 请个别学生来疏通。 检查个别字词掌握情况。 二、走进小石潭，我来写一写。 这是一篇游记散文，课文按照浏览顺序来写，请你按课文内容用小标题的形式疏理出作者的写作顺序! 发现小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中气势→记录同游人 如果让你用一个字来形容小石潭，你会用哪一个字? 请以“小石潭真〔〕”为题，用描述性的语言写出你对小石潭的印象，字数在100字左右。 教师点评： 刚才，同学们通过写小石潭充分展示了小石潭的清、静、绿、美、假如你现在就坐在小石潭边，你会有什么感受呢? 三、走进小石潭，我来说一说。 1、在幽静的小石潭边，我们都会感受到心旷神怡，流连忘返，而柳宗元在小石潭边又有什么感受?为什么他会有这样的感受? 学生自读课文，句画出与作者心境有关的词语及与心境相关的有关景物描写的语句。
《观潮》公开课教学设计
《观潮》公开课教学设计 教学目标： 知识与技能：初步感受景物的动态变化，厘清动态景物介绍的表达顺序，把握文章的主要内容。 过程与方法：梳理文章描写钱塘潮变化的具体角度，体会文章描写的表达效果，积累优美语句。 情感态度与价值观：在言语品读的过程中，感受钱江潮的气势，感受大自然的神奇。 教学过程： 一、角色扮演，激趣导入。 1.各位小游客们，欢迎乘坐“美丽景象”号旅游车，我是你们的导游。 今天我们要去观赏一个被称为天下奇观的美丽景象，宋代大文学家苏 轼是这么称赞它的：“八月十八潮，壮观天下无。”肯定有小游客猜到 我们的终点站是哪里了吧。（盐官镇）谁能告诉我为什么一定要来盐官 镇呢？（这里是观潮最好的地方） 2.那么，小游客们跟随着我一起登上海塘大堤，观潮去吧！ 二、自读课文，抓拍场景。 1.今天来观潮的人可真不少，如果用一个成语来形容你会怎么说？（人 山人海熙熙攘攘人头攒动人声鼎沸水泄不通） 2.我们来得早，很幸运地占据了观潮的最佳位置，现在潮还没有来，大 家拿出相机对着喜欢的场景拍拍照片，一会大家一起分享一下你最喜 欢的场景。（生自读第二自然段，边读边画出喜欢的场景描写，并简单 写写你对这个场景的感受） 3.（出示图片）这里面有你们抓拍的场景吗？请同学们用文字来描述一 下你拍摄的照片吧！（生分享，相机理解横卧，横卧的钱塘江仿佛一条 沉睡的巨龙） 4.一幅幅栩栩如生的画面背后是一句句优美的文字，一句句优美的文字 组成了一幅幅栩栩如生的画面，让我们齐读这些美妙的画面，感受这 画面之美，文字之美。（齐读） 三、品词赏句，欣赏动景。 1.时间一分一秒地过去了，可江面还是一片平静，观潮的人们开始急躁 起来，有人开始小声嘀咕：（请学生表演） 2.就在这时，你们听——谁来描述一下你听到的声音（闷雷滚动）你们 观察到江面这个时候是什么样的呢？（风平浪静） 3.听到这个声音人群不仅没有安静下来，反而变得——人声鼎沸；因为 ——潮来了！ 4.期待已久的钱塘江大潮终于来了，大家的心情怎么样？（激动）请大 家带着这样的心情尽情地欣赏这天下难得一见的奇观吧！精彩的场景 一定要抓拍下来哦！（有感情地朗读3，4自然段，思考作者是怎么让 潮来时的画面动起来的。） 5.同学们，刚才我们抓拍了很多精彩的照片！这么多照片中你最喜欢的 是哪一幅呢？你能把理由和大家一起分享吗？ a.过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条