小学语文四年级下册：25.两个铁球同时着地【课堂实录】

25.《两个铁球同时着地》课堂实录

师：老师这里有两个玩具球，一大一小。我们用它们来代表10磅重的铁球和1磅重的铁球。这两个铁球同时从同一高度落下来，结果会怎样?(教师做两个玩具球同时下落的试验，两个球同时落在讲桌桌面上。)对于现在的人们来说，这是一个很普通的物理现象。可是，就在1590年，人们还没有认识到这个现象，因为当时研究科学的人，都相信古希腊哲学家亚里士多德的话。对他的说法，人们不是一般的相信，而是相信到了什么程度?

生：(读课文第二自然段)到了信奉的程度。亚里士多德的话被人们当作不容许更改的真理，如果有人怀疑他的观点，就会受到人们的责备。

师：一个人怀疑，许多人责备。什么是“责备”?

生：是斥责，是批评，是指责。

(指导学生读人们指责的话：“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?”)

师：在这样的社会风气下，亚里士多德的话就被人们奉若神明。那么关于这两个铁球怎样落地的，亚里士多德是怎么说的呢?

生：(读)亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。

师：这段话强调了什么?

生：强调了两个铁球同时落下时，速度不同。10磅重的是1磅

重的10倍。

师：要是按照这样的说法，这两个铁球应该怎样从空中落下来?谁来演示一下?

(一名学生走到讲台前手持玩具球演示下落的过程。)

师：当时人们对这样的说法毫不怀疑。可是有一位年近25岁的数学教授伽利略，读了这句话，他不是轻易地相信，而是先做了什么，又做了什么?

生：他先去思考亚里士多德的话对不对，然后又做了许多次试验，证明亚里士多德的话的确说错了。

师：我们来品读课文，看看伽利略是怎么思考的，是怎么试验的。先看看他思考的过程。(出示课件)

如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起：

①落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；

②但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。

这样，从一个事实中却可以得出两个不同的结论，这怎么解释呢?

(学生读这段话。)

师：一个事实得出两个结论，自然要引起伽利略的怀疑。这里说的“一个事实”指的是什么?“两个结论”指的是什么?

生：(经过仔细的研读和思考)“一个事实”指的是伽利略设想的一种特殊的情况，就是“把两个铁球拴在一起”，跟10磅重的铁球下

落来比较；这“两个结论”呢，一个说它会比10磅重的铁球落得慢，一个说它比10磅重的铁球落得快。

师：伽利略是怎么推导出这两个结论的呢?请一位同学来模拟推导一下，怎么得出的第一个结论，一边说一边演示。

生1：(手持铁球边说边讲)这是两个铁球，一个是10磅重，它下落的速度快；一个是1磅重，它下落的速度慢。把它们拴在一起的时候，因为1磅重的铁球下落的速度慢，它就会拖住10磅重的铁球，就像这样，从而使这个整体在下落的时候速度变得慢了一些。

师：你为什么说10磅重的铁球下落的速度快而1磅重的铁球下落的速度慢?

生1：因为亚里士多德说，两个铁球同时落下时，速度不同。10磅重的是1磅重的10倍。

(教师指导学生读“如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢”这句话。)

师：这是第一个结论。第二个结论是它下落的速度要比10磅重的铁球快。谁来推导?

生2：(手持铁球边说边讲)这是两个铁球，一个是10磅重，一个是1磅重，把它们拴在一起的时候，他们就是一个整体，就有11磅重。因为亚里土多德说重的铁球比轻的铁球下落的速度快，那么这个11磅重的整体就会比10磅重的铁球下落快。

(教师指导学生读“但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个

部编人教版四年级语文下册-第23课 《古诗词三首》【精品教案】

23古诗词三首 一：学习目标 1：认识7个生字，会写8个生字。 2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。 第一课时乡村四月四时田园杂兴 一：以图导题，理解题意 1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。 2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点） 3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？ 4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？ 二：以疑促读，理解诗意 1：自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。 2：指名读诗，师生正音。 3：默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。 4:小组交流。 5：全班交流，教师指导。 三：解疑品读，感悟诗情。 1：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。 2：指名朗读，师生共赏。 3：感情朗读，体会诗情。 四: 背诵，积累语言。 五：引导自学《四时田园杂兴》 1：先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。 2：小组内交流，教师知道点拨。 3：全班交流自学成果。 4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。 第二课时 一、创设情境，理解课题： 1老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？ 2你们了解词吗？试着说一说。 3简介词的内容。 4简介作者背景： 张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。 一、渲染气氛，理解词义： 1配乐朗读，营造气氛。

《两个铁球同时着地》教学反思5篇

《两个铁球同时着地》教学反思5篇 篇一：《两个铁球同时着地》教学反思 《两个铁球同时着地》是人教版教材四年级下册第七单元的一篇课文，本单元紧扣“认准目标，不懈努力”这一主题。这篇课文作为本单元的第一篇课文，讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理的故事。我根据本文的特点和重、难点，结合学生的心理特征和生活实际，充分发挥了主导作用，大大提高了课堂教学效率。 一、巧设导入 课文开始，我让学生回答课文提到的两个主要人物是谁。再让学生自己介绍一下自己知道的伽利略和亚里士多德的资料。接着我问:“小朋友，是什么让生活在17世纪的伽利略与两千多年前的亚里士多德联系在一起的呢?到课文里面找出相干的句子。根据学生回答我进行了板书(两个铁球着地)。我让学生看，问:“中间放上哪两个字，就是伽利略的观点?放上哪三个字又成了亚里士多德的观点?)学生马上回答加上“同时”二字便是伽利略的观点。可该加上哪三个字才会成亚里士多德的观点呢?孩子楞住住了，我知道孩子在初读课文后是很难解决这个问题的，于是我限时三分钟让他们解决这个问题。有的孩子马上默读课文，有的孩子互相讨论了开来，看到孩子们兴致那么浓，我真的很开心。果然，不到三分钟，孩子们回答出来了。原来小小的一个巧妙设计，就可以激发学生的学习兴趣。看来，教学环节设计的好，就等于成功了一半。 二、激发兴趣，调动积极性。 随着教学内容的深入、变化，我时而发问，时而实物演示，时而板演图示，时而自读课文，时而分角色表演，时而巩固练习，教学方法新颖、多变，充分调动了学生的积极性，让他们在兴趣盎然中爱学、乐学，情绪高昂，学习效率很高造具体生动场景的方法，使其达到最佳的教学效果。我让学生以小组讨论的方式寻找解决问题的途径，理解伽利略的想法。他们学习的积极性很高，有的学生还采用列算式来理解:[(10+1)1 快][10-1<10 慢]，这样的理解既简单又明了。 三、课堂教学与课堂作业本上的小练笔有机结合。 伽利略试验成功后，人们会怎么说呢?引导学生从不同的角度打开思路，如，伽利略的学生会说什么?那些信奉亚里士多德的人会说些什么?那些嘲笑过伽利略的人又会说什么?这样同学们富有创造性的回答就产生了。文章来 篇二： 《两个铁球同时着地》这是人教版的一篇老课文，要在旧教材中渗透新的理念，是我这节课教学设计的意图。上完课听课老师们的反响挺好，我也深感欣慰，教完这一课，给我也带来一份精心策划的“意外”。

四年级语文下册第7单元第25课《两个铁球同时着地》同步练习2

25两个铁球同时着地（2） 第 2 课时 作业很轻松，做做乐其中！ 一、细读课文深感悟。 这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 “这时”指的是______________________________时候。读了这句话，再联系上文，我们明白了_____________________________________________________________________ ___ _________________________________________________________________ _______道理。 二、课内语段阅读。 消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题上谁是胜利者，()古代的哲学家亚里士多德呢，()这位年轻的数学教授伽利略？有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！” 1．在文中找出下列词语的近反义词。 执著近 ()迅速 近 () 失败反 ()小心谨慎 反 () 2．在文中括号里填上恰当的关联词。 3．文中画线的句子是信奉________的人嘲笑________时说的话。从侧面衬托出伽利略________的执著精神。 三、课外类文阅读。 1895年的一天夜里，德国物理学家伦琴在维尔茨堡大学的实验室里，拉上物理实验室厚厚的窗帘，屋子里一片漆黑，因为实验要求不能有一丝光线。

伦琴摸黑顺利做完了实验。但是，在冲洗才做完的实验照片时，他发现放在放电管旁边的一盒照相底片曝(bào)光了。照相底片被密封在厚厚的几层黑纸里，怎么会曝光呢？ 他觉得其中必有原因。为了找出原因，他又拿出一盒新的密封的照相底片，仍旧把它放在老地方，重新做了一次实验，结果，底片又一次曝光了。这下，他认为一定有一种看不见的光在暗中作怪，使照相底片曝光。 为了找到这束看不见的光，伦琴一连十几天在实验室反复试验，终于 发现了这种看不见的光就是从放电管射出来的。 他又用这束看不见的光去透视其他物质，惊喜地发现这种射线还能穿 过铜、铁、木头和皮肤等等。 这天，他的夫人见他十几天没有回家，来看望他。伦琴笑眯眯地把夫 人拉到仪器旁，把她的手放在暗盒里，然后用放电管照射了几分钟。 分钟后底片冲出来了。伦琴夫人一看，吓了一跳。原来，照片上是手 的骨骼，像人体骨骼标本一样。 伦琴()发现了这种射线，()还不了解这种射线的本质，就给它取名为“X射线”，又叫“X光”。后来，X光被广泛应用于医学和工业领域，帮助医生诊断病情，帮助工程技术人员对机械设备进行无损伤检测。 1901年，伦琴作为物理学家第一个获得了诺贝尔物理学奖。 1．在文中括号里填上合适的关联词语。 2．体会句子中加点词语的意思。 (1)伦琴一连十几天在实验室反复 ．．试验。 _________________________________________________________________ _______ (2)伦琴终于 ．．发现了这种看不见的光就是从放电管射出来的。 _________________________________________________________________ _______ 3．把句子换个说法，意思不变。 照相底片被密封在厚厚的几层黑纸里，怎么会曝光呢？ _________________________________________________________________ _______

《两个铁球同时着地》优秀教学设计

25、《两个铁球同时着地》教学设计 教材与学情分析： 《两个铁球同时着地》讲的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些都是学生语言学习的重要资源。四年级的学生已经有一定的阅读理解的基础了，能通过查字典，联系上下文等方法理解课文中的有关词句，但要体会作者的写法还是有一定的难度，教学时应努力创设情境，引导学生反复品味语言，引导学生以多种方式读进而亲近文本，达到语训目的。 设计理念： 本设计本着“吃准目标，夯实基础，指导学习”的理念，注重三维目标的建构，灵活地使用教材，在深入研读课文的基础上，找准教学的切入点，抓住课文的关键语句，提炼出牵一发而动全身的词语，以此辐射全文，在思考、朗读、想象的过程中，将课文的阅读，内容的理解，人物特点的领悟，方法的习得，思维的训练，有机地整合在一起。 教学总目标： 1. 认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，大胆质疑，执著求实地探求科学真理的精神。 4.初步学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写表现人物品质的写法。感受作者用词的准确。 教学重点：了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，大胆质疑，执著求实地探求科学真理的精神。 教学难点：初步学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写表现人物品质的写法。感受作者用词的准确。 教学准备：PPT

统编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》课文预习和知识总结

统编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》 知 识 点 总 结 中小学金牌教师

第25课《王戎不取道旁李》 知识点 01生字组词 戎：róng（戎机、戎装、戎马） 尝：cháng（未尝、何尝、尝试） 诸：zhū（诸位、诸君、诸侯） 竞：jìng（竞争、竞赛、竞技） 唯：wéi（唯一、唯恐、唯独） 02多音字 看：kàn（看见）kān（看护） 折：zhē（折腾）zhé（打折）shé（折本） 03理解诗意 王戎七岁，尝与诸小儿游。 意思：王戎七岁的时候，和一些小朋友们一道玩耍。 看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 意思：看见路边有株李树，结了很多李子，压得树枝都弯下去了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。

先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。 人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。” 意思：王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。 取之信然。 摘来一尝，果然是这样。 04问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的。 2.王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！ 捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树…… 3.这篇文章告诉我们一个什么样的道理? 这篇文言文告诉我们要仔细观察，善于思考，凡事都要多动脑筋，能根据有关现象进行推理判断。不犯不必要的错误，少走弯路。 4.王戎事先就知道李子是苦的。这给我们什么启示？ 因为王戎根据“道边”“多子折枝”事先判断出李子是苦的。

人教版四年级下册语文家庭作业设计--25.两个铁球同时着地

25.两个铁球同时着地 一、带着问题来读书。 1、文章题目______（A以事情的结果 B以事情的起因）来拟题的。 2、文章以__________为线索，__________对__________的观点提出 质疑，最终试验得出结论：____________________________________。 二、课内语段阅读。 那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的 希腊哲学家的话当作不容更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” 1、近义词找朋友。 责备-----（）违背---------（） 2、文中画“______”的句子是______（A选择 B假设）关系的句子， 充分反映了当时的社会环境。 3、其中“__________”一词写出了人们对亚里士多德的崇拜程度。 4、伽利略善于思考，敢于向权威挑战，更表现出了他对真理 __________的科学态度。 三、课内语段阅读。 伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，

斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时 着地了，正跟伽利略说的一个样。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的在也不是全都对的。 1、恰当解释我会选。 脱：A皮肤或毛发等脱落 B取下或除去 C脱离（1）两个铁球同时脱．手（） （2）爷爷的头发都脱．光了。（） （3）这件红衣服脱．色（） 2、反义词对对碰 出现-----（）明白-----（） 3、读句子，体会含义。 这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的在也 不是全都对的。 体会： __________________________________________________________

四年级语文上册第25课教案

25为中华之崛起而读书 教学目标 1、学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。 2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。 4、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。 教学流程 第一课时 （一）初步谈话，理解课题。 同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？ （二）同学介绍搜集周总理的资料 （三）观看录像，感受情景。 看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。 （四）检查预习，反馈交流。 1．学生自由读课文，教师强调要求： (1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。 (2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 (3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？ 2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。 3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。 4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。 5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

25两个铁球同时着地复习题(附答案)

一、在正确的字下面画“”。 省（格略）争（辩辨）英 （傍镑）（拴栓）住（施拖） 肥（格略）外分（辩辨）（傍镑）晚门（拴栓）（拖施）拉解 （择释）（妄忘）想（违伟）反 选（择释）（妄忘）记（违伟）大 二、查字典填空。 结构，用部首查字法应先 画。“奉”在字典里的解释有：①给；献给；②接受；③尊重；④信仰；⑤侍候；⑥用于自己的行为涉 画；用音序查字法应先查 字典里的解释有：①拿着；②执掌；③坚持；④执行；施行；⑤捉行； ；在“固执” ；在“执法”一词中应

三、按要求改写句子。 1.难道要违背人类的真理吗？ 改为述 2.他向学生宣布了实验的结果。 改为“把”字 3.伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。 缩 四、把词语朋友送回家。 违背违反 1.这种（）纪律的行为是错误的。 2.难道要（）人类的真理吗？ 信任信奉信服 3.这些论据令人（）。 4.同学们非常（）王小红，所以都同意她当班长。 5.那时候，研究科学的人都（）亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。

五、理解下列句子，选择正确答案。 1.谁要是怀疑是亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”（）。 A、这句话用假设关系的复句和连续两个问句，充分反映了当时的人们，把亚里士多德的话奉为不容置疑的真理。 B、这句话用假设关系的复句和连续两个设问，充分反映了当时的人已经对亚里士多德的话产生了怀疑。 2.他向学生们宣布了度验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。（） A、伽利略这样做的目的是要彰显自己的伟大，让人们永远记住他的创举。 B、伽利略这样做的目的是让人们面对事实而折服，要打破科学界盲目崇拜、迷信权威的思想，让人们成科学的态度。 六、课文通过具体的事例表现了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。你能根据提示摘抄经典语句吗？ 1.伽利略的疑问是怎样产生的？ 2.有的人是怎样嘲讽伽利略的？ 3.伽利略公开试验的结果是怎样的？ 七、排列句序。

两个铁球同时着地公开课教案

25、两个铁球同时着地 教学设计【教材简析】 《两个铁球同时着地》是第七组的第一篇精读课文，讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。 从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威，但不能盲从以及培养学生创新意识的成功范例。 【学习目标】 1．认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。3．初步学习通过典型事例和人物心理描写、动作描写、侧面描写表现人物品质的写法。 【教学重难点】 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习一些描写人物的基本方法。 【课前准备】 1．布置学生搜集伽利略和亚里士多德的资料。 2．教学课件。

第二课时 一、回忆课文内容导入。 上节课我们简单了解了亚里士多德和伽利略，学习了课文的一、二自然段，理清了文章的思路，请你回忆一下，课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ 一、感知伽利略 （一）默读课文D3-5,你认为伽利略是一个什么样的人？划出相关句子并做批注。 （1）生：第三自然段，善于思考，读相关句子。（板书：善于思考）师：这一段写的是伽利略的推理过程，他的推理过程产生了两种不同的结果，自己先读一读。 （2）小组成员互相说一说，不懂的可以交流讨论。师巡视，了解生的交流讨论过程。 （3）挑生答：你来说第一种结果。（生说师画图演示） 你来说第二种结果。（生说师画图演示） 谁能把两种结果用自己的话说一说？（引导生不看课本，用自己的话说） （4）由此可见，伽利略的质疑是通过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。一起读读D3，读出他思维的严密。 过渡：对于亚里士多德的话，他仅仅停留在质疑吗？（引入D4）（二）学习D4 （1）生读：伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明

四年级下册语文第25课两个铁球同时着地课文

四年级下册语文第25课两个铁球同时着地课文四年级下册语文第25课《两个铁球同时着地》课文 伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。 那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?” 亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了疑问。他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢;但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢? 伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。伽利略那时候才25岁，已经当了数学教授。

他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。 消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题上谁是胜利者，是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻的数学教授伽利略?有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处!”有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了 脸!” 伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 四年级下册语文第25课《两个铁球同时着地》课文内容 《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我想，这段话的中心意思就是因为“学生是学习和发展的主

《两个铁球同时地》“着”字读音

“两个铁球同时着地”中“着”字读音辨 《小学语文》杂志2008年第5期“备课之窗”刊有《“两个铁球同时着地”的“着”字怎么读》一文，该文作者历岗先生在回答老师们的疑问时，十分肯定地指出“着”字在此处读“zhuó”。对此观点，笔者不能表示赞同。笔者认为，“着”字在“两个铁球同时着地”中应该读作“zháo”,理由如下： 一、“着”在这里是“挨着了”的意思，着重强调最后的结果。《现代汉语词典》在“着”的两个读音“zháo”和“zhuó”后面都有“接触、挨上”这一义项，从字面上看这两个义项好像是一样的，但通过义项后面的所举的例子，我们还是可以看出其中一些细微的区别的。 “着（zháo）”的第一义项“接触、挨上”后所举的例子为“上不着天，下不着地”；“着（zhuó）”的第二义项“接触、挨上”后所举的例子有“附着”“着陆”“不着边际”。我们不妨再来认真比较一下各自的例子： 1.“上不着天，下不着地”的意思就是：上面挨不着天，下面不着地（上面

没挨着天，下面没挨着地），“着”强调的就是一种结果——挨着了或没挨着、挨不着。 2.“附着”的意思是较小的物体黏着在较大的物体上；“着陆”的意思是（飞机等）从空中到达陆地；“不着边际”的意思是形容言论空泛，不切实际，离题太远。这三个例子强调的不仅仅是结果，而更强调“着（zhuó）”的过程：“附着”就有一个“黏着”的过程；“着陆”就有一个“到达”的过程；“不着边际”肯定有一个“言论空泛”的过程，不然，一两句话是不可能给人以“不着边际”之感的。 在“两个铁球同时着地”这个题目中，作者强调的是“同时挨着了地”这一结果，而非过程。由此可见，“着”在此处应读“zháo”。 二、“着（zháo）”表现的是一种自然状态，即在没有其他任何外力作用下自然形成的状态；“着（zhuó）”表现的并非自然状态，而是一种在其他外力作用（尤其是人为作用）下所达到的状况。“着陆”便是人驾驶着飞机（或

部编版四年级下册语文第25课《宝葫芦的秘密(节选)》优质教案

25宝葫芦的秘密(节选) 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。本篇课文选自张天翼的《宝葫芦的秘密》，旨在通过本篇课文的学习，一是使学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象；二是激发学生读整本书的兴趣。教学中本着“解放学生”的理念，以课文生动的语言为突破口，创设生动的情境，使学生通过抓词抓句领悟文章语言表达的生动性，实现语文教学的“言意兼得”。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件；搜集《宝葫芦的秘密》的精彩片段。 学生准备：阅读《宝葫芦的秘密》这本书，搜集作者资料。 教学重难点：1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。 2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观看视频，情境导入 1.观看《宝葫芦的秘密》动画片的一段视频。 2.导思：你们知道这个动画片的名字吗？主人公是谁呢？ 3.导学：其实这部动画片是根据长篇童话故事改编而成的。出示书，学生读封皮。 4.介绍书的作者等要素。

引导学生在读书的过程中要学会关注作者。 (1)学生介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。 (2)教师补充。 张天翼(1906—1985)现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。 5.揭题：《宝葫芦的秘密》这篇课文讲了一个怎样的故事呢？这节课我们一起走进课文。相机板书：宝葫芦的秘密 6.质疑：读了课题，你想知道些什么呢？ 过渡：带着这些疑问走进《宝葫芦的秘密》。 设计意图：通过观看动画片激发学生学习的兴趣，在交流搜集资料的过程中培养学生学会搜集处理信息的能力。引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生进一步学习搭建一个平台。 二、初读课文，整体感知 1.学生按要求自读课文。

25两个铁球同时着地教学设计

25两个铁球同时着地教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于25两个铁球同时着地教学设计的文档，希望对你能有帮助。 两个铁球同时着地教学设计 【教材版本】 人教版国标本四年级下册 【教学目标】 1.学习课文中的生字和生词。认识3个字，会写12个字。正确读写“亚里士多德、伽利略、比萨城、辩论、信奉、违背、拴住、宣布、固执、胆大妄为”等词语。 2.在正确流利朗读课文的基础上，了解、感受伽利略在思考前人观点是产生质疑又通过反复试验发现真理，并用公开试验向众人揭示真理的过程，领悟伽利略不迷信权威的独立人格、严谨求实的科学态度和宏大的精神境界;感受课文言语逻辑严谨、用词准确深刻的特点。 3.了解课文第二、五自然段在全文的作用。 【教学内容】 1.生字与生词。3个应会认的字“违、妄、执”;12个应会写的字“略、辩、奉、违、磅、拴、拖、释、宣、萨、妄、执”;正确读写的词语“亚里士多德、伽利略、比萨城、辩论、信奉、违背、拴住、宣布、固执、胆大妄为”等。 2.阅读第二自然段，抓住“信奉”“责备”两个词语，感受当时人们迷信亚里士多德的程度。

3.阅读第三自然段中亚里士多德的话，理解这段话通过举例子强调什么观点。 4.阅读第三自然段中伽利略思考的话，感受理解伽利略严谨的思维和独立的人格。 5.阅读第四自然段中伽利略做试验的句子，感受理解伽利略严谨周密的科学态度。 6.阅读第五自然段中众人嘲笑伽利略的句子，感受当时的社会风气。 7.阅读第六自然段中伽利略作公开试验的句子，感受这两个动作在科学史和人类丝线发展中的巨大作用。 8.阅读课文最后一句话，感受理解句子中多重意思。 9.阅读课文第二自然段中亚里士多德的句子，思考并修改其中不严谨的地方。 10.第二自然段在全文中的作用。 【设计思路】 抓住文中的重点语段，引导学生反复阅读、揣摩、理解、内化，使学生在倾听与交流中受到精神的感染、思想的启迪和言语技能的训练。 【教学准备】 一大一小两个玩具球、电子课件。 【课时安排】 二课时。 【方法与流程】 一、导入新课

人教版语文四年级下册第七组第25课《两个铁球同时着地》同步练习(I)卷

人教版语文四年级下册第七组第25课《两个铁球同时着地》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共9题；共39分) 1. （4分）看拼音，写词语。 xún cháng róng xǔtuō zhùdǎn dà wàng wéi ________________________________ 2. （6分）选择划线字的正确读音 网络________（nuòluò）家庭________（tíng tín）敞________（chǎng shàng）开 辅________（bǔfǔ）导屏________（pín píng）幕恋恋________（liàn làn）不舍 3. （1分）读下面的一段话，将错别字改正过来，写在横线上 李时珍番山越岭，走片了大半个中国，纺名医，赏百草，经过二十几年的不懈奴力，终于写成了药学巨著《本草钢目》。 ________ 4. （4分）读拼音，写词语。 biàn lùn xìn fènɡwéi bèi zhéxuéjiā ________________________________ 5. （3分）读一读，写一写 wéi bèi xuān bùbiàn lùn

________________________ 6. （8分）一字组多词 奥________ ________ 秘________ ________ 堂________ ________ 引________ ________ 7. （1分）给下面的字选择正确的读音。 de dí 的________确 8. （2分）比一比，填一填 疑难________ [A．nán B．nàn]更________ [A．gēng B．gèng]换 9. （10分）根据课文《两个铁球同时着地》内容，判断。 （1）伽利略和亚里斯多德是同时代的人。 （2）伽利略在校常提不寻常的问题，使老师很难回答，同学们称他为“辩论家”。 （3）两个铁球重量不一样，但落下的速度一样。 （4）伽利略的试验证明，亚里斯多德这样的大哲学家说的话也不全对的。 （5）伽利略是意大利人。 二、填空题 (共11题；共54分) 10. （4分）看拼音写词语 huái yídí quèrěn bú zhùwéi bèi ________________________________ 11. （1分）给下面的字选择正确的读音。 shì shí

四年级上册语文课文第25课

四年级上册语文课文第25课 篇一：新人教版小学语文四年级上册25 25为中华之崛起而读书 教学目标 1、认识 8 个生字,会写 12 个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。 3、了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的。 教学重难点 重点:在阅读中体会人物的思想感情。 难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备 学生:了解课文的时代背景,预习课文,熟读课文。 教师:多媒体。 教学过程 一、预习探究 ,板书课题。 1、出图:周恩来。同学们,你们知道这是谁吗?你们了解他吗?我们二年级学过一篇课文,《傣族的泼水节》就是写周恩来的事情。这么一位了不起的人物,在他 12 岁的时候,就立下了远大的志向。 2、今天就让我们走近周恩来,了解他少年时代的一个故事。看老师写 课题——”崛起”的”崛”,是个生字,左边是个山字旁,右边是个”屈”字。来,齐读课题。 3 、崛起,就是兴起,之,是”的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一

读课题。 4、读了课题,你想知道什么? 周恩来为什么立下”为中华之崛起而读书”的志向呢?带着这个问题,打开书的25课,自己读吧,不要齐读。按照自己的速度读,自己读自己的。 二、初读课文,整体感知课文内容。 （一）课文读完了,会读词语吗?试试。 检查词语掌握情况。 出示词语, 读词、理解部分词语的意思。 铿锵有力——大声读——这就是铿锵有力。“惩处”放到句子中:“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。” （二） 梳理课文内容。 快速浏览课文，思考；是什么让周恩来产生了这样的想法? 中华不振——一起读(板书:中华不振) 2 理清课文层次,引导学生概括文中的 3 个小故事。 12 让他疑惑不解。 起而读书” 是什么让周恩来产生了这样的想法? 中华不振——一起读(板书:中华不振) 正因为中华不振,所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢?请同学来读读课文,凡是能表现中华不振的地方就画下来。 三、引导学生结合句子抓关键词、谈感受。 1、研读1—— 5 2、体会两人各自的心情，指导朗读。 3 1 2 ?他疑惑什么?在文中画出有关语句。读出疑惑不解的语气。

四年级下册语文第25课

一、给加点字选择正确读音。 T恤衫（xùxǜ）伦理（lún lóng）反驳（bóbé） 趁机（chèn zhèn）摊开（nán tān）介绍（sào shào） 二、多音字组词、 塞sè（）乐yuè（）曲qū（） sāi（）lè（）qǔ（） 长cháng（）背bèi（）间jiàn（） zhǎng（）bēi（）jiān（） 三、找出并改正错别字。 1．她一听，高兴得大叫起来：“我就是的国人！”（） 2．我有点儿惊呀。（） 3．她自毫地说：“当然。”（） 4．她会往家里拔打电话的。（） 四、我把词语送回家。 热情感情 1．她（）地问我玩得怎么样。2．爸爸妈妈的（）很深厚。 担心担忧 3．你一个人不怕危险吗？你父母不（）你吗？4．妈妈为我的学习成绩而（）。 五、用加点词语造句。 1．她是一个可爱的小姑娘。 2．她自豪地说：“当然。” 六、结jie（）塞sè（）相xiang（）间jian（） jie（）sāi（）xiang（）jian（） 《我们家的猫》习题精选 一、按课文内容填空。 1．它即（）又（）；即（）又（）。 2．它要是高兴，（）；它要是不高兴，（）。 3．它（）但又（）。 二、词语连线。 无忧勃勃变化可爱 粗细尽责没完不吭 温柔各异越来没了 生气可亲天真多端 尽职无虑一声越大 三、按要求写词语。 （1）写同义词。凝视（）勇猛 ( ) （2）写反义词。乖巧（）温柔（） 《小狮子爱尔莎》习题精选 一、看拼音写词语。 bàng wǎn pèi hé guāng huá ( ) ( ) ( ) 二、给多音字组词。 dǎo（） jiào（） 倒觉 dào（） jué（） 三、填字组词。 （）糙搏（）扑（） （）察资（）浪（） 四、知识积累。 “岁寒三友”是指、、和。 “文房四宝”是指、、和。 五、阅读乐园。 爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子吻着它，它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿地蹭我。之后，它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们互相看不见了为止。 1．你如何理解语段这画线的句子。 2．“恋恋不舍“是什么意思？用它说一句话。 3．你赞同作者把爱尔莎送回大自然的做法吗？为什么？

两个铁球同时着地读后感

两个铁球同时着地读后感 课文《两个铁球同时着地》主要讲述了科学家伽利略在追求真理的过程中，敢于挑战权威，并经过反复实验求证后，用事实证明了真理，下面是聘才网为大家搜集整理的两个铁球同时着地读后感，欢迎阅读。 两个铁球同时着地读后感(一) 今天，我看了一篇故事，叫《两个铁球同时落地》，讲的是：十八世纪，有一位伟大的科学家，叫伽利略。有一天，他听到别人议论，亚里士多德曾说：“一个10磅重的铁球，一个1磅重的铁球，如果同时从高空落下，10磅重的铁球一定先落地。”因为亚里士多德是古希腊哲学家，人们都非常信奉他，所以把他的话看成真理。伽利略认为并不是这样，他做了很多次实验，都证明了亚里士多德说错了，于是，他决定在比萨斜塔上向大众做实验! 消息很快传开了。第二天，人们围在比萨斜塔周围，纷纷议论着：“这年轻人太自大了，竟想找亚里士多德的错!”“事实是事实，会让他难堪的!”......伽利略不理会这些，他左手拿10磅重的铁球，右手拿1磅重的铁球，同时松开手，人们尖叫起来，两个铁球时同时落地的! 通过这篇课文，我明白了，我们不能盲目的崇拜名气，或因为他是伟人和导师就不敢否定他，要知道，在科学的道路是不平坦的，是坎坷的，我们要去实验，去亲身经历，要

大胆地否定，小心的求证，要将真正的真理交付与大家! 两个铁球同时着地读后感(二) 我今天读了一篇让我受益匪浅的课文《两个铁球同时着地》。亚里士多德是世界上伟大的哲学家。他认为：一个10磅重的铁球和一个1磅重的铁球，同时从高处落下来，10磅重的先着地，速度是1磅重的十倍。那时的人们都信奉亚里士多德，把他的话当作真理，谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他。当时伽利略是一位年轻的数学教授，他对亚里士多德的观点产生了怀疑。伽利略在众人的讽刺和挖苦下，进行了一次实验。 结果得出，亚里士多德的观点是错误的，两个铁球是同时着地的。伽利略不管被人们怎样讽刺，怎样挖苦，他都能坚持事实和真理。要是我，一听到别人的讽刺，就可能会放弃。伽利略坚持事实的精神令我敬佩，也值得我好好学习。我们作为一名小学生，应该勤于思考，敢于探究问题。要像伽利略一样，以真实的事实来证明科学，绝不能退缩。同学们，让我们做一个热爱科学，敢于创新，有无私奉献精神的人。 两个铁球同时着地读后感(三) 相信大家都对《两个铁球同时着地》这篇课文耳熟能详吧。但令我不满的是，文中并没有解释两个质量不同的铁球，在同样高度同时落地的原因。我突发奇想，于是就做了

25两个铁球同时着地(含答案)

两个铁球同时着地 一、给加点的汉字选择正确的读音。 zhí（） de （）固执．的．确 zhì（） dí（）

zhu ó （ ） xi ān （ ） zh áo （ ） xu ān （ ） 二、你能给汉字寻找到它们的词语伙伴吗？ 辨 辩 分（ ） （ ）论 争（ ） （ ）别 竞 竟 （ ）至 （ ）然 （ ）赛 （ ）争 三、照样子，在括号里填上适当的词语。 例：研究（科学） 传播（ ） 解决（ ） 提出（ ） 相信（ ） 违背（ ） 得出（ ） 四、根据意思写词语。 1、不允许改变。 2、毫无顾忌地胡作非为。 五、把词语朋友送回家。 违背 违反 1、这种（ ）纪律的行为是错误的。 2、难道要（ ）人类的真理吗？ 惊讶 惊叹 3、精巧的工艺品令人（ ）不已。 4、斜塔周围的人都忍不住（ ）地呼喊起来。 六、我来给句子化化妆。 宣． 布 着． 地

1、铁球落下来。 （）铁球（）落下来。 2、人们呼喊起来。 （）人们（）呼喊起来。 七、课文精彩内容回放。 伽利略在斜塔上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 1、伽利略的这个试验证明了铁球往下落的跟铁球的 没有关系。 2、围观的人惊讶地原因是： A、原以为两个铁球，但看到的却是。 B、原以为胜利者是，但事实证明却是。 3、“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”这句话的意思 是什么？说一说这句话给你的启示。 八、我来给广告词改错。 消炎药广告词：快治人口——（脍炙人口） 热水器广告词：随心所浴——（） 止咳药广告词：咳不容缓——（） 摩托车广告词：骑乐无穷——（） 营养液广告词：口蜜腹健——（）

人教版小学四年级上册语文第25课《为中华之崛起而读书》训练题及答案

第25课《为中华之崛起而读书》 训练题及答案 一、看拼音，写汉字。 bófù mófàn xún jǐnɡ chǎo rǎnɡ（）（）（）（） chénɡchǔ bào fù xiōnɡhuái （）（）（） zhèn xīnɡ zhōnɡhuá （）（） 二、扩词。 租（）闯（）妇（） 三、把词语补充完整。 得意（）（）左（）右盼 （）武（）威风（）日（） 灯（）酒（）疑（）不解 四、照样子，写词语。 得意扬扬（ABCC式） 左顾右盼（含反义词） 一条条（ABB式） 五、根据解释写词语。 1.声音有力、响亮而有节奏。（） 2.凭借某种势力在众人面前炫耀武力，显示威风。（） 3.十分得意的样子。（） 4.左看看，右看看，形容临事犹豫不决。（） 六、照样子改写句子。 例：这是中国的土地。这不是中国的土地吗？ 1.在外国租界里，谁也不敢怎样。 2.这部电影真叫人喜欢。

3.这儿的景色真美，使我流连忘返。 七、给句子加标点，并有感情地读一读。 1.那是外国租界地伯父指着一片繁华热闹的地方对周恩来说没事可不要到那个地方去玩啊 2.那又是为什么呢周恩来打破沙锅问到底 3.周恩来清晰而坚定地回答道为中华之崛起而读书 八、讨论并选择。 周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？（） A、大伯告诉他的。 B、周恩来目睹了帝国主义在中国的霸道行为，认识到中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。 C、周恩来从小有远大的抱负和广阔的胸怀，能从国家利益出发考虑问题。 D、周恩来为了得到老师的表扬，故意说大话。 综合应用 九、课内阅读。 周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，读书，就要以此为目标。 1.多音字组词。 喝he （）当danɡ（） he（） danɡ（） 2.解释下列词语。 1.铿锵有力： 2.欺凌： 3.为什么说读书能振兴中华？阐述你的观点，明确读书的目的。 十、课外阅读。 坐中国船 1919年6月的一天，在重庆朝天门码头，一只木船先靠岸了。准备去上海的陈毅和其他几个青年一起走出船舱，登上码头的最高处，欣赏祖国的大好

两个铁球同时落地教学设计说明

《两个铁球同时落地》教学设计 学习目标 1．让学生学会生字，理解“胆大妄为”、“固执”等词意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学生通过合作探究，感受伽利略不迷信权威、敢于探索、追求真理的科学态度，并通过语文实践活动培养探索精神。 3．学生学会检索和搜集相关资料。 教学过程 一、初读课文，走近亚里士多德和伽利略 1．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2．课文中出现了哪两个人物？结合文中的句子介绍亚里士多德和伽利略。 A．“研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。” “信奉”与“相信”意思有什么不同？“不容更改”说明什么？ B．“谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：‘你是什么意思？难道要违背真理吗？’” 通过朗读，让学生体会两个问号所表达的人们对亚里士多德的理论深信不疑，狂热崇拜。 补充资料：亚里士多德生于公元前384年，卒于公元前322年。他的著作构成了一部科学知识的百科全书，包括哲学、天文、地理、气象、

物理、生理、心理、文学。他被马克思誉为“古代最伟大的哲学家”，被恩格斯称为“古代最博学的人”。 二、再读课文，知晓亚里士多德和伽利略跨越时空的交锋 1．过渡：一个是彪炳千古的圣贤，一个是年轻的数学家，相隔了整整两千年的两位伟人，又引出了怎样的一个故事呢？带着问题再读课文。 2．学生概括说说课文的主要容。 3．小结：最后，伽利略获胜了，他用事实证明了两千多年前的亚里士多德的自由落体理论是错误的。让我们一起来看看那个历史的时刻吧！（引读“伽利略在斜塔顶上出现了……两个铁球同时着地了。”） 三、研读课文，探究伽利略挑战亚里士多德成功的原因 年轻的数学家伽利略，凭什么向人们奉若神灵的亚里士多德挑战，并且挑战成功了呢？带着这个问题深入地学习课文。 学生在独立思考、批注的基础上进行小组合作探究，再进行集体交流。 （一）伽利略善于思考，大胆怀疑联系第3自然段中伽利略思考的一段话。 1．一个事实指的是什么？两个相反的结论分别是指什么？从文中找句子解答。（借助多媒体演示，帮助学生理解“11>10”、“11<10”一个事实下的两种结论。） 2．小结：一个事实却得出了两个截然相反的结论，那么只有一