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循环教学证明

循环教学证明
循环教学证明

关于谭树周同志进行循环教学的证明

谭树周同志,自参加工作以来,能刻苦学习教育教学理论,具有扎实的理论功底和学术水平,并能用现代化的教育教学思想指导自己的教学实践活动,学以致用,因材施教,不仅在促进学生身心键康发展上做出了有益的探索取得了显著成绩,也通过自身实践逐步形成了具有自身特色的教学风格,深得广大家长的敬重和学生的尊敬。

该同志能熟练运用现代化教学手段辅助教学,能胜任中学各年级的教学任务,在2008年11月担任中学二级教师专业技术

职务以来,进行过多次循环教学,并长期担任七、八、九年级语文和班主任工作。具体情况如下:

2006年9 月至2007年7 月担任七年级语文课教学工作。

2007年9 月至2008年7 月担任八年级语文课教学工作。

2008年9 月至2009年7 月担任七年级语文课教学工作。

2009年9 月至2010年7 月担任八年级语文课教学工作。

2010年9 月至2011年7 月担任九年级语文课教学工作。

2011年9 月至2012年7 月担任七年级语文课教学工作。

2012年9 月至2013年7 月担任八年级语文课教学工作。

2013年9 月至2014年7 月担任九年级语文课教学工作。特此证明!

平舆实验中学

二〇一四年十一月二十日

教师实习经历证明模板【精选】

教师实习的开展能使新进教师认识到了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。教师实习经历证明模板是小编为大家带来的,希望对大家有所帮助。 xx学校(单位): 同志,性别,政治面貌。于xx年xx月xx日至xx年xx月xx日在我公司xx部门从事xx工作,工作积极,团结集体,遵纪守法,各方面表现优秀。我单位对本证明真实性负责。 特此证明 单位名称: (盖章) 年月日 兹有_________学校_________专业_________同学于_________年_________月_________ 日至_________年_________月_________日在本公司实习,该同学的实习职位是_________,情况属实,特此证明。 公司地址: 联系人: 联系电话: 公司落款、盖章 兹有 ___________ 学校 ________ 同学于________ 年__月__日至年__月__ 日在__________大学生就业实习基地实习(/或者__________ 公司__________部门实习)。工作期间表现良好,有效地帮助了_________作了_____________。 (/可选) 特此证明。 _________大学生就业实习基地(/或者________公司)(盖章) 日期:年月日 顶岗实习是大学l里的一项重大举措,对我们师范类学生来说是一个很好的锻炼机会,也是很好的体现自身价值的机会。我们可以通过顶岗实习给自己一个明确的定位。在实践中接触与本专业相关的实际工作,增强了专业技能,锻炼我们综合运用所学的基础理论去独立分析和解决实际问题的能力,把理论和实践结合起来提高实践动手能力,为以后走上社会打下了一定基础。通过实习我们可以把实习中遇到的问题、困难和自身的不足在以后的学习中有针对性地解决。我想这就是学校安排我们大三实习的目的,回忆实习过程我的心情此起彼伏,总结如下:

教学能力证明

关于张仓女老师专业知识和能力 情况的证明 张仓女老师,女,1965年4月出生,专科学历,1986年7月参加工作,2005年8月评聘为小学一级教师。该同志具有符合素质教育要求的教育教学观、人才观。培养会学习、会生活、会思考、会做人的学生是他追求的目标。“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”是他教育的箴言。他具有较深厚的专业知识、较坚实的理论基础学科知识。从教以来,一直不停的在教育教学的道路上追求、探索。先后参加班主任培训、初、中、高级计算机培训、继续教育、教育技术培训等。不断充实自我,丰富自己的专业知识。教学经验丰富,多次荣获区、联校教学质量优秀,学校课改名师等。教学成绩优异,每一学年都能够出色完成目标任务。在教学中,积极探索,形成了自主互助型学习课堂的教学模式。教育教学效果显著。 伊村学校 2017年11月2日

关于张仓女老师循环教学经历的证明 张仓女,女,1965年4月出生,小学一级教师,1986年7月到2003年7月在尧庙联校乔村学校任教,2003年9月至今在尧庙联校伊村学校任教,该同志进入我校一直任教语文学科。张仓女同志担任小学一级教师后教学经历如下:2005年9月-2008年7月,担任一二三年级语文、品社、体育等学科。2008年9月-2010年7月,担任一二年级语文、品社、体育等学科。2010年9月-2013年7月,担任一二三年级语文、品社、体育等学科。2013年9月-2016年7月,担任一二三年级语文、品社、体育等学科。2016年9月-2017年7月,担任一年级语文、品社、体育等学科。2017年9月至今,担任二年级语文、品社、体育等学科。 伊村学校 2017、11、3

循环教学指导证明

循环教学证明 程东山同志于2013年9月—2014年7月担任初一119、122班数学教学工作,2014—2015学年担任初二119、122班数学教学工作,2015-2016学年担任初三125、126班数学教学工作,完成本学科一年毕业班数学教学工作。 特此证明 闻中附中 2016年10月10日 证明 程东山同志于2015--2016学年教选修九年级125班劳动技术,特此证明 闻中附中 2016年10月10日 学校评价意见 程东山老师自2015年9月至2016年7月,担任125班的劳动技术教学工作。 教学期间,他带领学生开展问卷调查、小组研讨、查阅资料等活动,使学生既能动 脑;又能动手,手脑并用,素质得到全面发展,取得良好效果,得到师生的一致好评! 闻中附中 2016年10月10日 证明 我校程东山老师在学校分配的“一帮一”活动中,帮扶青年教师张建、冯春燕两位老师。自2014年9月到2016年6月,程东山带领两位青年教师一起进课堂讨论, 备课研讨,取得了较大成果,成绩显着,得到学校领导和同志们的一致好评!特此 证明!

闻中附中 2016年10月10日 证明 程东山同志自任教以来,兢兢业业、任劳任怨、勇挑重担,每年都能超额完成教学工作任务。以下是近三年程东山同志任课情况: 2013--2014学年担任119班、122班数学课教学工作,每周课时数为18节,并担任119班班主任工作。 2014--2015学年担任119、122班数学课教学工作,每周课时数为18节,并担任119班班主任工作。 2015—2016学年担任125、126班数学课教学工作,每周课时数为18节,并担任125班班主任工作,兼任125班的劳动技术。 特此证明 闻中附中 2016年10月10日 证明 程东山同志2015—2016学年担任125班的选修课劳动技术。 特此证明 闻中附中 2016年10月10日 证明 程东山老师教学认真,教法灵活,启发性强,深受学生欢迎。课堂上注意调动学生积极参与教学活动,教学质量优良,尊重学生人格,既关心爱护,又严格管理,全面负责。关注学习困难学生,主动辅导,热心答疑,注重方法引导。成绩优秀,

循环结构教学设计

《循环结构》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能目标 ①理解循环结构,能识别和理解简单的框图的功能。 ②能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题。 2.过程与方法目标 通过模仿、操作、探索,学习设计程序框图表达,解决问题的过程,发展有条理的思 考与表达的能力,提高逻辑思维能力。 3.情感、态度与价值观目标 通过本节的自主性学习,让学生感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义,增强学生的创新能力和应用数学的意识。三、教法分析 二、教学重点、难点 重点:理解循环结构,能识别和画出简单的循环结构框图, 难点:循环结构中循环条件和循环体的确定。 三、教法、学法 本节课我遵循引导发现,循序渐进的思路,采用问题探究式教学。运用多媒体,投影仪辅助。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 四、教学过程 (一)创设情境,温故求新 引例:写出求的值的一个算法,并用框图表示你的算法。 此例由学生动手完成,投影展示学生的做法,师生共同点评。鼓励学生一题多解── 求创。 设计引例的目的是复习顺序结构,提出递推求和的方法,导入新课。此环节旨在提升学生的求知欲、探索欲,使学生保持良好、积极的情感体验。 (二)讲授新课 1.循序渐进,理解知识 【1】选择“累加器”作为载体,借助“累加器”使学生经历把“递推求和”转化为“循环求和”的过程,同时经历初始化变量,确定循环体,设置循环终止条件3个构造循环 结构的关键步骤。 (1)将“递推求和”转化为“循环求和”的缘由及转化的方法和途径引例“求的值”这个问题的自然求和过程可以表示为: 用递推公式表示为: 直接利用这个递推公式构造算法在步骤中使用了共100

个变量,计算机执行这样的算法时需要占用较大的内存。为了节省变量,充分体现计算机能以极快的速度进行重复计算的优势,需要从上述递推求和的步骤中提取出共同 的结构,即第n步的结果=第(n-1)步的结果+n。若引进一个变量来表示每一步的计算结果,则第n步可以表示为赋值过程。 (2)“”的含义 利用多媒体动画展示计算机中累加器的工作原理,借助形象直观对知识点进行强调说明① 的作用是将赋值号右边表达式的值赋给赋值号左边的变量 。 ②赋值号“=”右边的变量“”表示前一步累加所得的和,赋值号“=”左边的 “”表示该步累加所得的和,含义不同。 ③赋值号“=”与数学中的等号意义不同。在数学中是不成立的。 借助“累加器”既突破了难点,同时也使学生理解了中的变化和 的含义。 (3)初始化变量,设置循环终止条件 由的初始值为0,的值由1增加到100,可以初始化循环变量和设置循环终止 条件。 【2】循环结构的概念 根据指定条件决定是否重复执行一条或多条指令的控制结构称为循环结构。 教师学生一起共同完成引例的框图表示,并由此引出本节课的重点知识循环结构的概念。这样讲解既突出了重点又突破了难点,同时使学生体会了问题的抽象过程和算法的构建过程。还体现了我们研究问题常用的“由特殊到一般”的思维方式。 2.类比探究,掌握知识 例1:改造引例的程序框图表示 ①求的值 ②求的值 ③求的值 ④求的值 此例可由学生独立思考、回答,师生共同点评完成。 通过对引例框图的反复改造逐步帮助学生深入理解循环结构,体会用循环结构表达算 法,关键要做好三点: ①确定循环变量和初始值 ②确定循环体 ③确定循环终止条件。 例2:根据程序框图回答下面的问题 (1)图中箭头指向①时,输出=______;指向②时输出=_____. (2)该程序框图的算法功能是_______________________.

教师工作经验证明模板

教师工作经验证明模板 工作证明是指我国公民在日常生产生活经营活动中,所需要的对经济收入的一种证明,了“教师工作经验证明”仅供参考,希望能帮助到大家! 兹证明,本单位___________同志,性别____,于___________年______月_____日出生, __编号,__________________.于 ___________年______月_____日至今,在_____________中心小学从事英语教育教学工作以上经历表明该同志已具有1年以上教育工作经历。 特此证明。 单位 __:________________________ _______________中心小学 ___________年______月_____日 姓名_______,性别, __号码_______._______年_______月专业普通全日制教育学历(中师、专科、本科)毕业。_______年_______月该同志在我局申办教师资格证,经审核该同志的申报材料,符合

_______教师资格证(幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校)的认定条件,任教学科_______,教师资格证号码_______,教师资格证正在办理中。 特此证明 颁发教师资格证书教育行政部门盖章: _______年_______月_______日 兹有我校教师_______,_______年_______月参加工作,_______年_______月取得_______教师专业技术职务任职资格,任现职以来担任班主任工作共_______年,具体经历是:_______至_______任 _______年级_______班班主任,______________。 特此证明。 教务处主任签字: 校长签字: 学校盖章:

双课循环教学反思

双课循环教学反思 双课循环教学反思 我校每年每位教师必须上的高三双课循环,我已经经历了几次这样重要的教学活动,每一次都有不同的收获,既反思自己在物理课堂上的闪光点,又不断寻找和发现自己的缺憾之处。应该说,对于高三的双课循坏,我还是有很多的心得的。 这次高二年级的推送教师双课循环,在我从事高中物理教学多年的经历中,还是第一次,也许有人把它视为一种工作任务,一种很重的压力,而我从内心来说,都感觉,这是一次学校领导对于自己物理教学的一种信任与支持,饱含着领导对于自己物理教学的鞭策与督促,俗话说,“百尺竿头,更进一步,”我正是基于这样一种认识,毫不犹豫地接下了这一次的教学任务,自始至终,我都非常珍视每次公开课的机会,以便能得到学校郭校长、孙校长、潘主任的高屋建瓴的批评与指导,得到各位同仁的直言不讳的建议,从每次公开课的环节中我都能有很大的收获。既促进了自己物理教学专业的成长,又提高了物理课堂的效率,每一次活动,我都会认真地反思自己在整个教学活动中的得与失,困惑与解答,这对于以后的物理教学大有裨益。 周一晚上,我接到年级主任通知,周四要安排全校物理大教研,我是代表高二物理教研组展示双课循环活动。当我接下这一重任时,我就开始琢磨这堂物理课中的每个环节的设计,我一次次从自己多年教学经验中选取最适合所教学生的教学思路和教学模式,到底用什么

样的方式,既能提高学生的物理课堂的.学习情趣,又能提高自己的教学水平,是我在精心备课中一直在深深思考的地方。在课堂教学内容的选择上,我选择了我们高二年级正好学到的电学里很重要的知识——《闭合电路欧姆定律》这节。这节在物理课本中虽然只有短短的三页内容,但是它涵盖的众多繁复的知识点,学生想学到位、学得扎实有效、达到高考的要求,至少也得用两周的时间才能学得透彻。按照我们物理组的教学计划,周四正是讲授“应用闭合电路欧姆定律对电路进行动态分析和电源的U-I图线问题专题分析解题”内容。讲课前,我再一次仔细研究最新高考说明对此的考点分析及教学参考的建议,研究这堂课在整个这册物教材中的地位,以及研究这几年高考中有关这一内容的考试动态以及习题模式,对这节课的教学目标有了更深更清晰的理解与认知。再次从思想高度提高了对于开展本次物理教学活动的意义的认识,明确了本次教研活动的方向。我精心设计了学案和教学途径,所选习题涵盖了高考中设计此类问题的多种样式。 在这次教研活动中,我首先对电路的动态进行分析,在学习这节课内容之前,学生已经有了基本的知识储备,他们知道电路中某个电阻的增大(减小)会导致电路总阻值的增大(减小),从而应用判断电路中干路中电流的减小(增加),判断出路端电压的增大(减小)。我将学生预习学案收上来后,认真批阅,寻找学生存在的共性问题,我发现,前面的这些基础知识都不是问题,学生们困惑和感到难以解决的是“不知道再进行哪部分电路的判断和电流和电压中哪个物理量先判断”。这就像一道拦路虎,卡住了学生前进的方向,搬掉这个

while循环教学设计.docx

第 7 课《while 循环》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能:巩固 Python 语言中的 if-else 语句和取余运算符 %;了解并学会 while 循环结构及其用法,学会使用计数变量控制循环次数。会用 while 循环重复打印相同的语句,会用 while 循环找到 100 以内的奇数和偶数。 2.过程与方法:鼓励学生通过自主探究、小组合作等方法解决问题,在学 习中不断经历分析思考、实践求证、反馈调适的计算思维过程,进一步熟 悉 Python 语言的编程环境。 3.情感态度价值观:培养学生学习计算机科学的兴趣,体验信息技术与生 活的密切联系,养成严谨的科学态度。 【教学重难点】 重点:while 循环结构的组成和用法,进一步熟悉 Python 语言的编程环境。难点:理解在 while 循环结构中用计数变量控制循环次数。 【教学过程】 一、复习旧知,引入新课 师:上一节课,我们学习了在Python 中用 if-else语句解决问题(点击课

件出示),妈妈说如果我能数学考100 并且英语考 100,就给我买自行车。否则没门!你能试着补全程序吗指名学生回答,师根据回答课件出示答案。课件出示 if-else语句的基本格式,让学生说一说使用if-else语句时,格式上要注意哪些问题 师:指名学生回答,师根据回答出示课件。 9%3==9%5==a%b==0表示 a 能被 b 整除。 a%b==x 表示 a 除以 b 余数是 x。说说运算结果 %是什么运算符 二、主动探究,学习新知 (-)用 while 循环重复打印 5 次“ love mom” 师:同学们,这个星期天就是母亲节了,如果想用python 跟妈妈说一百遍“妈妈,我爱您 ! ”课件出示。追问:要输入 100 条 print 语句麻不麻烦有没有一种简便的方法一次搞定当然有 ! 课件出示: x = 1 while x<=100: print(“妈妈,我爱您!”) x =x+ 1 我们运行一下来看看。在教师机上运行一下。追问: 用 while 语句是不是很

心脏和血液循环教学设计

苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》教学设计 科学教育理论指导: 小学科学课程标准中指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”因此,小学科学教学旨在培养学生的科学素养。教学中,教师要善于分析、把握本学科课程特点,把课内资源与课外资源相结合,为学生创造亲身经历科学探究过程的机会,激发学生主动参与科学学习,发展探究能力,培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度,建构基本的科学概念的原理,使学生乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。 生命科学领域教学内容与教学方法梳理 教学内容: 苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》。 教材分析: 本课教学内容有:一、主要解决“心跳是什么”的问题,即认识心脏和了解心脏的跳动。二、主要解决“心脏不停地跳动是在干什么”的问题,即认识心脏的功能。三、讨论血液为什么要不停地流动,即了解血液循环的意义。由于认识对象处于人体内部,认识起来增加了难度,所以,本课教学应引导学生由表及里的顺序,借助多媒体化抽象为形象等手段来认识人体的血液循环系统。由表及里就是通过学生测量心跳和脉搏,认识血液循的外在表现;借助模型、多媒体,让学生看到本来无法直接看到的事物。 教学方法梳理: 本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法 在教学的导入环节通过创设情境,激发学生的学习兴趣。 对于心脏的作用、心脏的保护、呼吸与血液循环的关系等问题,主要通过组织学生的讨论,引导学生进行分析、交流与质疑,建构科学概念。 对于血液循环的路线,结合心脏的构成以及血管的分类作简要的讲解,以便学生大致了解血液循环的意义。 心脏的运动使人感到心跳,学生不怎么了解。运用多媒体手段,借助视频资料,可以更加直观形象地呈现相关情况,有助于学习与认识的深入。 学情分析:

教学能力证明

教学能力证明 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

关于张仓女老师专业知识和能力 情况的证明 张仓女老师,女,1965年4月出生,专科学历,1986年 7月参加工作,2005年8月评聘为小学一级教师。该同志具 有符合素质教育要求的教育教学观、人才观。培养会学 习、会生活、会思考、会做人的学生是他追求的目标。“一 切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”是他教育 的箴言。他具有较深厚的专业知识、较坚实的理论基础学 科知识。从教以来,一直不停的在教育教学的道路上追 求、探索。先后参加班主任培训、初、中、高级计算机培 训、继续教育、教育技术培训等。不断充实自我,丰富自 己的专业知识。教学经验丰富,多次荣获区、联校教学质 量优秀,学校课改名师等。教学成绩优异,每一学年都能 够出色完成目标任务。在教学中,积极探索,形成了自主 互助型学习课堂的教学模式。教育教学效果显着。 伊 村学校 2017年11月2日 关于张仓女老师循环教学经历的证明 张仓女,女,1965年4月出生,小学一级教师,1986 年7月到2003年7月在尧庙联校乔村学校任教,2003年9

月至今在尧庙联校伊村学校任教,该同志进入我校一直任教语文学科。张仓女同志担任小学一级教师后教学经历如下:2005年9月-2008年7月,担任一二三年级语文、品社、体育等学科。2008年9月-2010年7月,担任一二年级语文、品社、体育等学科。2010年9月-2013年7月,担任一二三年级语文、品社、体育等学科。2013年9月-2016年7月,担任一二三年级语文、品社、体育等学科。2016年9月-2017年7月,担任一年级语文、品社、体育等学科。2017年9月至今,担任二年级语文、品社、体育等学科。 伊村学校 2017、11、3 关于张仓女老师教学效果情况的证明 张仓女同志,小学语文教师,1986年7月参加工作,专科学历。该同志能够很好地履行本岗位职责要求,完成了规定的教学、教研工作。有着系统的语文专业学科知识,有一定深度的相关学科知识。能熟练的运用电子白板、班班通等多媒体教学,教法灵活,胜任了小学低段的循环教学,多次担任学校的观摩课、研讨课等,2013年获得尧庙镇模范教师,2012年9月承担小学《体育与健康课标》2011版解读二级培训,2013年9月承担小学科学二级培训工作。2011—2012、2012—2013、2014—2015、2016—2017年度考核均为合格等次,2013—2014、2015—2016

能力经历证明材料

关于王XX同志专业知识和能力的 证明 我校教师王XX具有汉语言文学教育本科学历,长期从事语文教学工作,具备扎实的基础理论和专业知识,能够独立掌握语文学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法,能够把现代教育技术灵活应用于教学实际,教育教学效果良好,教学成绩优秀,获得了广大师生的一致好评。 特此证明。 林州市东姚镇第一初级中学 2014年11月26日

关于王XX同志教育教学工作量完成情况的 证明 王XX同志在我校任职期间担任语文教学工作,每学年教学工作量均在400课时以上,该同志认真负责,能够圆满完成教育教学工作任务。 特此证明。 林州市东姚镇第一初级中学 2014年11月26日

任现职以来教学工作量证明 姓名:王XX 申报职务:中教高级学年度任教年级任教学科完成周时数完成年时数 2008-2009九年级九(1)、九(3)班 语文 12 480 2009-2010七年级七(1)、七(2)班 语文 12 480 2010-2011八年级八(1)、八(2)班 语文 12 480 2011-2012九年级九(1)、九(2)班 语文 12 480 2012-2013七年级七(1)、七(3)班 语文 12 480 2013-2014七年级七(1)、七(2)班 语文 12 480 教务处填 表人签名 年月日 单位审核意见经审核该同志在本校任教课时总量为 2880 节 (盖章) 年月日

关于王XX同志循环教学的 证明 我校王XX教师已进行循环教学,具体如下: 2008年9月—2009年7月担任九(1)、九(3)班语文教学工作,并担任班主任工作; 2009年9月—2010年7月担任七(1)、七(2)班语文教学工作,并担任班主任工作; 2010年9月—2011年7月担任八(1)、八(2)班语文教学工作,并担任班主任工作; 2011年9月—2012年7月担任九(1)、九(2)班语文班语文教学工作,并担任班主任工作。 2012年9月—2013年7月担任七(1)、七(3)班语文教学工作,并担任班主任工作。 2013年9月—2014年7月担任七(1)、七(2)班语文教学工作,并担任班主任工作。 特此证明。 负责人签字 林州市东姚镇第一初级中学 2014年11月26日

循环教学证明

循环教学证明 The latest revision on November 22, 2020

循环教学证明 程东山同志于2013年9月—2014年7月担任初一119、122班数学教学工作,2014—2015学年担任初二119、122班数学教学工作,2015-2016学年担任初三125、126班数学教学工作,完成本学科一年毕业班数学教学工作。 特此证明 闻中附中 2016年10月10日 证明 程东山同志于2015--2016学年教选修九年级125班劳动技术,特此证明 闻中附中 2016年10月10日 学校评价意见 程东山老师自2015年9月至2016年7月,担任125班的劳动技术教学工作。教学期间,他带领学生开展问卷调查、小组研讨、查阅资料等活动,使学生既能动脑;又能动手,手脑并用,素质得到 全面发展,取得良好效果,得到师生的一致好评! 闻中附中 2016年10月10日 证明

我校程东山老师在学校分配的“一帮一”活动中,帮扶青年教师张建、冯春燕两位老师。自2014年9月到2016年6月,程东山带领两位青年教师一起进课堂讨论,备课研讨,取得了较大成果,成绩显着,得到学校领导和同志们的一致好评!特此证明! 闻中附中 2016年10月10日 证明 程东山同志自任教以来,兢兢业业、任劳任怨、勇挑重担,每年都能超额完成教学工作任务。以下是近三年程东山同志任课情况: 2013--2014学年担任119班、122班数学课教学工作,每周课时数为18节,并担任119班班主任工作。 2014--2015学年担任119、122班数学课教学工作,每周课时数为18节,并担任119班班主任工作。 2015—2016学年担任125、126班数学课教学工作,每周课时数为18节,并担任125班班主任工作,兼任125班的劳动技术。 特此证明 闻中附中 2016年10月10日 证明 程东山同志2015—2016学年担任125班的选修课劳动技术。 特此证明

循环教学证明

循环教学证明集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

循环教学证明 程东山同志于2013年9月—2014年7月担任初一119、122班数学教学工作,2014—2015学年担任初二119、122班数学教学工作,2015-2016学年担任初三125、126班数学教学工作,完成本学科一年毕业班数学教学工作。 特此证明 闻中附中 2016年10月10日 证明 程东山同志于2015--2016学年教选修九年级125班劳动技术,特此证明 闻中附中 2016年10月10日 学校评价意见 程东山老师自2015年9月至2016年7月,担任125班的劳动技术教学工作。教学期间,他带领学生开展问卷调查、小组研讨、查阅资料等活动,使学生既能动脑;又能动手,手脑并用,素质得到 全面发展,取得良好效果,得到师生的一致好评! 闻中附中 2016年10月10日 证明

我校程东山老师在学校分配的“一帮一”活动中,帮扶青年教师张建、冯春燕两位老师。自2014年9月到2016年6月,程东山带领两位青年教师一起进课堂讨论,备课研讨,取得了较大成果,成绩显着,得到学校领导和同志们的一致好评!特此证明! 闻中附中 2016年10月10日 证明 程东山同志自任教以来,兢兢业业、任劳任怨、勇挑重担,每年都能超额完成教学工作任务。以下是近三年程东山同志任课情况: 2013--2014学年担任119班、122班数学课教学工作,每周课时数为18节,并担任119班班主任工作。 2014--2015学年担任119、122班数学课教学工作,每周课时数为18节,并担任119班班主任工作。 2015—2016学年担任125、126班数学课教学工作,每周课时数为18节,并担任125班班主任工作,兼任125班的劳动技术。 特此证明 闻中附中 2016年10月10日 证明 程东山同志2015—2016学年担任125班的选修课劳动技术。 特此证明

生物人教版七年级下册血液循环循环

血液循环教学设计 一,教学目标 概述血液循环的途径,区别动脉血和静脉血 二,教学重点 血液循环的途径 三,教学难点 体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系;血液循环过程中血液成分的变化。 四,教学过程 1、复习——心脏的结构及其功能(为血液循环提供动力——泵) 引入新课——血液循环 2、阅读:科学家的故事——血液循环的发现 3、提出问题:我们知道心脏的结构和功能是相适应的,当心脏收 缩时,左右心室的血液是同时泵出心脏的,那血液在身体内是经过了哪些路径,发生了哪些变化后又回到了左右心房呢。 4、展示课件PPT或视频资料,初步认识血液循环的途径 5、观察与思考P63-64面 A.设想一个红细胞从左心室出发,经血液循环回到心脏时,它经历了哪些路径?当它再次从心脏右心室出发,经血液循环 重新回到心脏时,它又经历了哪些路径? B.在上面的两条循环路线中,血液的成分分别发生了什么变化?这有什么意义?

6、学生讨论(学生归纳体循环和肺循环的路径及血液的变化) A.体循环的路径 左心室——主动脉——各级动脉——毛细血管网——各级 静脉——上、下腔静脉——右心房 血液成分(含氧量)变化 血液含氧量高——毛细血管网——血液含氧量低B.肺循环的路径 右心室——肺动脉——肺部毛细血管网——肺静脉——左 心房 血液成分(含氧量)变化 血液含氧量低——肺部毛细血管网——血液含氧量高 7、引出概念(动脉血、静脉血) 动脉血:血液含氧量高 静脉血:血液含氧量低 8、展示课件/观察(动脉血、静脉血) 动脉血:色较鲜红静脉血:色较暗红 8、提出问题:动脉中流的是动脉血,静脉中流的是静脉血。这种 说法对吗?(帮助学生明确动脉血与静脉血的含义) 9、发散思维:从血液循环成分的变化中,同学们能认识到血液循 环对人体生命活动的意义吗? 10、学生讨论(略) 11、课堂总结与课后练习

while循环教学设计

w h i l e循环教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第7课《while循环》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能:巩固Python语言中的if-else语句和取余运算符%;了解并学会while循环结构及其用法,学会使用计数变量控制循环次数。会用while循环重复打印相同的语句,会用while循环找到100以内的奇数和偶数。 2.过程与方法:鼓励学生通过自主探究、小组合作等方法解决问题,在学习中不断经历分析思考、实践求证、反馈调适的计算思维过程,进一步熟悉Python语言的编程环境。 3.情感态度价值观:培养学生学习计算机科学的兴趣,体验信息技术与生活的密切联系,养成严谨的科学态度。 【教学重难点】 重点:while循环结构的组成和用法,进一步熟悉Python语言的编程环境。 难点:理解在while循环结构中用计数变量控制循环次数。 【教学过程】 一、复习旧知,引入新课 师:上一节课,我们学习了在Python中用if-else语句解决问题(点击课件出示),妈妈说如果我能数学考100并且英语考100,就给我买自行车。否则没门!你能试着补全程序吗?指名学生回答,师根据回答课件出示答案。

课件出示if-else语句的基本格式,让学生说一说使用if-else语句时,格式上要注意哪些问题? 师:指名学生回答,师根据回答出示课件。 9%3==9%5==a%b==0表示a能被b整除。a%b==x 表示a除以b余数是x。说说运算结果%是什么运算符 二、主动探究,学习新知 (-)用while循环重复打印5次“love mom” 师:同学们,这个星期天就是母亲节了,如果想用python跟妈妈说一百遍“妈妈,我爱您!”课件出示。追问:要输入100条print语句麻不麻烦有没有一种简便的方法一次搞定当然有! 课件出示: x = 1 while x<=100: print (“妈妈,我爱您!”) x =x+ 1 我们运行一下来看看。在教师机上运行一下。追问:用while语句是不是很快很方便?这就是让我们的python循环起来的while语句(板贴课题)。While读两遍,拼两遍。While在英语中有当……的时候的意思,在python中是一种循环语句,只要条件成立,就可以重复执行很多次。相当于scratch中的重复执行。

循环教学证明

循环教学证明 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

循环教学证明 程东山同志于2013年9月—2014年7月担任初一119、122班数学教学工作,2014—2015学年担任初二119、122班数学教学工作,2015-2016学年担任初三125、126班数学教学工作,完成本学科一年毕业班数学教学工作。 特此证明 闻中附中 2016年10月10日 证明 程东山同志于2015--2016学年教选修九年级125班劳动技术,特此证明 闻中附中 2016年10月10日 学校评价意见 程东山老师自2015年9月至2016年7月,担任125班的劳动技术教学工作。教学期间,他带领学生开展问卷调查、小组研讨、查阅资料等活动,使学生既能动脑;又能动手,手脑并用,素质得到 全面发展,取得良好效果,得到师生的一致好评! 闻中附中 2016年10月10日 证明

我校程东山老师在学校分配的“一帮一”活动中,帮扶青年教师张建、冯春燕两位老师。自2014年9月到2016年6月,程东山带领两位青年教师一起进课堂讨论,备课研讨,取得了较大成果,成绩显着,得到学校领导和同志们的一致好评!特此证明! 闻中附中 2016年10月10日 证明 程东山同志自任教以来,兢兢业业、任劳任怨、勇挑重担,每年都能超额完成教学工作任务。以下是近三年程东山同志任课情况: 2013--2014学年担任119班、122班数学课教学工作,每周课时数为18节,并担任119班班主任工作。 2014--2015学年担任119、122班数学课教学工作,每周课时数为18节,并担任119班班主任工作。 2015—2016学年担任125、126班数学课教学工作,每周课时数为18节,并担任125班班主任工作,兼任125班的劳动技术。 特此证明 闻中附中 2016年10月10日 证明 程东山同志2015—2016学年担任125班的选修课劳动技术。 特此证明

循环教学证明

循环教学证明

循环教学证明 程东山同志于2013年9月一2014年7月担任初一119、122班数学教学工作,2014—2015学年担任初二119、122班数学教学工作,2015-2016学年担任初三125、126班数学教学工作,完成本学科一年毕业班数学教学工作。 特此证明 闻中附中 2016年10月10日 证明 程东山同志于2015—2016学年教选修九年级125班劳动技术,特此证明 闻中附中 2016年10月10日 学校评价意见 程东山老师自2015年9月至2016年7月,担任125班的劳动技术教学工作。教学期 间,他带领学生开展问卷调查、小组研讨、查阅资料等活动,使学生既能动脑;乂能动 手,手脑并用,素质得到全面发展,取得良好效果,得到师生的一致好评! 闻中附中 2016年10月10日 证明 我校程东山老师在学校分配的“一帮一”活动中,帮扶青年教师张建、冯春燕两位老 师。自2014年9月到2016年6月,程东山带领两位青年教师一起进课堂讨论,备课研讨,取得了较大成果,成绩显着,得到学校领导和同志们的一致好评!特此证明!

闻中附中 2016年10月10日证 明 程东山同志自任教以來,兢兢业业、任劳任怨、勇挑重担,每年都能超额完成教学工作任务。以下是近三年程东山同志任课情况: 2013-2014学年担任119班、122班数学课教学工作,每周课时数为18节,并担任119班班主任工作。 2014-2015学年担任119、122班数学课教学工作,每周课时数为18节,并担任119 班班主任工作。 2015-2016学年担任125、126班数学课教学工作,每周课时数为18节,并担任125 班班主任工作,兼任125班的劳动技术。 特此证明 闻中附中 2016年10月10日 证明 程东山同志2015—2016学年担任125班的选修课劳动技术。 特此证明 闻中附中 2016年10月10日 证明 程东山老师教学认真,教法灵活,启发性强,深受学生欢迎。课堂上注意调动学生积极参与教学活动,教学质量优良,尊重学生人格,既关心爱护,又严格管理,全面负责。

教师实习经历证明范文

教师实习经历证明范文 篇一:教师实习经历证明范文 兹有_________学校_________专业_________同学于_________年_________月_________ 日至_________年_________月_________日在本校实习,该同学的实习职位是_________,情况属实,特此证明。 学校地址: 联系人: 联系电话: 篇二:教师实习经历证明范文 兹有_____学校_____同学于_____年_____月_____日至_____年_____月 _____日在__________公司__________部门实习。期间,工作积极,成绩突出。 该同学不断加强专业知识和理论知识的学习,工作中,严格要求自己,关心集体,较好地完成了各项工作,现已结束。 特此证明。 实习单位 (实习单位盖章) 篇三:教师实习经历证明范文 兹有_________学校_________专业_________同学于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________实习. 该同学的实习职位是_________ _________(实习单位盖章) _________年_________月_________日 附:教师实习报告 实习学校:**************中心学校 实习时间:35天(XX.07.07-XX.07.07) 指导教师:************* 指导班主任:******************

实习生:***************** 实习班级:三(1)班 实习内容:小学英语课(三年级)、实习班主任 实习目的:实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习,使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作,增强感性认识,培养和锻炼我们综实习报告合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识,去独立分析和解决实际问题的能力,把理论和实践结合起来,提高实践动手能力,为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果,为进一步提高教育教学质量,培养合格人才积累经验,并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。 我们怀着难以诉说的心情以及对教师这种职业的神圣的向往,随着飞驶的列车来到了我们的实习目的地——龙陵县龙山中心学校,这是一个美丽的学校,也是一个五彩的花园。 当然我根本没有想到,在之后的一个月里,我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西,而且和他们成为朋友,更重要的是,我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩。当然,这并非否定老师的教学和自己的学习,只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓:“千淘万漉虽辛苦,一波三折有收获。” 我们来到龙陵县龙山中心学校受到了热烈的欢迎。首先,我们和该校的领导及老师召开了座谈会,他们向我们介绍了龙陵县龙山中心学校的情况:它办校至今已有百年历史,始建于清光绪30年(公元19XX年),坐落在县城东南的老东坡下,背靠青山,侧临绿水,校内青杉挺拔,繁花似锦,绿草茵茵,是一个静心求学的好地方。它占地总积13333平方米,校舍建筑总面积4737平方米,校园绿化面积3800多平方米,运动场面积1500平方米。这里共有教职工63人,教学班24个,学生1078人。它坚持以质量求生存,以教研教改促进发展,多年来一直承担全县小学教育研究和实验示范任务,为龙陵县基础教育实习报告事业发展做出了卓越贡献,保山地区重点学校之一,它也为龙陵县的社会经济发展做出了有目共睹的贡献。 实习的基本内容包括三部分:课堂教学、班主任工作。 基情况如下: 1、课堂教学:完成教案数为8份,上课节数为16节(英语、语文、数学、品德、自然、音乐、美术7个科目)。 2、班主任工作:组织一次“我做文明小公民”的主题班会。

循环教学的六个环节

循环教学的“六个环节”与“三案” 扬州大学附属中学柏杨(225002) 实践是认识的来源,认识是主体对客体的能动的反映,这种反映只能在实践中,在主体和客体的相互作用中才能完成。认识论告诉我们:实践、认识,再实践、再认识,循环往复,以至无穷。人们正确认识的形成不是一蹴而就的,而是要经历多次实践与认识的循环才能形成的。实践是认识的基础,但在实践中形成的认识可能是正确的,也可能不完全正确的,甚至是错误的,所以实践也是检验真理的唯一标准。在实践基础上形成的认识只有再经过实践,才能检验认识是否正确。根据认识论的理论,我们在教学中采取循环教学法;根据实际教学的实践,要取得循环教学的成功,关键在循环的“六个环节”和“三案”。 我们的循环教学,即从教学的形式、内容、过程等方面进行循环,不断促进学生的学业水平和学习能力的提高。我们以学生为本,既突出学生的主体作用,又凸显教师的主导作用。以预习案、导学案、练习案为载体,组织实施循环教学。1.从教学的形式看,实现课前、课中、课后的循环,即课前有预习,课中有学习,课后有练习。突出课前预习,先学后教。2.从教学的内容看,实现新旧知识的循环,即在学习新知识时不断借用旧知识,在复习旧知识的过程中不断联系、不断拓展成新知识,温故而知新,使学习的内容能顺利的由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真的发展下去。3.从教学的过程看,对学生,设定①课前预习与查证,②课中展示与讨论,③课后练习与巩固的循环学习形式;对教师,确定①课前预设与诊断,②课上

点拨与示范,③课后解惑与调整的循环教学的环节。这样的教学方法,有效改变了学生过去那种“要我学”的被动学习状态,轻松实现“我要学”的喜人景象。 循环教学指导思想的设计是基于:在过去繁重的学业负担下,要求学生预习、自主学习几乎是一句空话;要求学生保持对学习的乐趣,实际也是很难做到的。因为学生没有自主学习,学生进入课堂前没有疑问或问题,学生在课堂学习的过程中很少有“成功”或“挫折”的体验,只是被动的听老师的讲解;课堂教学效率低下的原因是教学的过程违反了人的认识过程,没有能充分调动学习者的主观能动性。实践中我们发现,主动的将教学要求前置,给学生预习案,学生在这种半被动的情况下,进行预习,一段时间后渐渐的学会了怎样预习,渐渐的从被动预习发展到主动预习,学习的热情大大激发,学习的效率大大提高。课堂上,给学生时间,让学生充分展示自主学习的成果,学生的学习主体性得到极大的发挥,不断的“成功”体验会大大的调动学生学习的乐趣,学习的自信心也会大大增强;学生间的交流、讨论、争辩,即“兵教兵”的形式有利于学生大胆发表自己的意见,不会像过去那样,可能会顾及教师的权威,而隐藏自己的观点,从而能学的真,学的透、学的实在。后经教师的点拨,学生明白了道理,澄清了事实,课后再进行练习与巩固,检查掌握情况,实现认识的第二个飞跃。 循环教学的“六个环节”和“三案”具体解读如下: 一、循环教学的六个环节

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