行动导向教学模式在软件技术专业课程的实施

行动导向教学模式在软件技术专业课程的实施

作者：侯云霞

来源：《职业·中旬》2013年第06期

摘要：新的高职教育思想和理念要求职业院校以职业为导向，以素质教育为基础，以提高动手能力为目标，采取多种行之有效的教学模式、教学方法和现代化的教育手段，突出学生为主体、教师为主导的教学策略，与就业岗位对接进行教学设计，从而提高课堂教学效果。

关键词：职业教育行动导向教学模式

一、推行行动导向的教学模式

在软件技术专业课程中实行基于行动导向的教学模式，是结合专业与课程实际，采用恰当的教学方法，突出行动导向。这不仅是当前计算机软件专业教学改革的迫切要求，也是著名教育家陶行知“教、学、做合一”思想的体现，同时是符合教育部在高职“十六号”文件中所提到的精神内容：“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。”“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性……探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。”在这里，项目导向、任务驱动都是行动导向教学中常用的方法，同时也重申了高职教育的改革目标，强调了职业活动导向、项目载体，强化了突出能力、学生主体等高职课程评价的基本标准。

二、行动导向教学模式在软件技术专业课程的实践

在课程教学中，要突出行动导向的教学，要求教师必须熟练掌握教学内容，把握重点、难点，上下联系，融会贯通。在行动导向教学模式下，学生的积极性被最大限度地调动起来，提出的问题涉及多个领域，而且，学生提出的问题很多都面向实际。在没有实践经历的情况下，很多问题教师也是无法准确回答的。

在具体的教学过程中，我们以软件工程与Rose建模的MP3播放器需求建模任务为例，设计教学模式见右表。

（作者单位：黑龙江农垦职业学院）