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学案与诚信结伴同行

学案与诚信结伴同行
学案与诚信结伴同行

与诚信结伴同行(学案)

备课人悦庄一中程元玲

学习目标

1、《情感、态度、价值观》:在生活中努力做诚实的人,积极践约守信,做到“言必信,行必果”;养成对事负责、注重信誉的良好生活态度。

2、〈〈能力〉〉:培养辨是非,明善恶,以义取信的能力。

3、〈〈知识〉〉:懂得诚实守信是为人之道、交友之道。正确理解诚实守信的含义,懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,懂得与朋友合作交往要言而有信。

教学重点、难点:

教学重点、诚信的重要性

教学难点、诚信做人到永远

探究释疑

(一)、诚信无价

1、诚信的含义

《自学指导一》、引导学生认真阅读课本第96页的材料,思考解决下列问题:(大屏幕显示:)

(1、)议一议:“诚信人才”为什么受用人单位欢迎?

(2)说一说:生活中,你愿意与经常说谎的人一起生活、学习、和工作吗?

(3)谈一谈:生活中,自己有过被骗的经历吗?当时的感受如何?(4)想一想:假如这个社会人与人之间都互相欺骗会怎样呢?

《自学指导二》引导学生认真阅读课本第97页的第一自然段,思考解决下列问题:

(1)、什么是诚信呢?

(2)、诚实与守信之间有怎样的关系呢?

(这两个问题较简单,学生自学就能解决,然后指导学生记忆)

情境活动:慧眼辨真假(大屏幕显示:)

《找一找》:社会生活和学校生活中的不诚信行为

社会生活:拖欠工资、假冒伪劣、价格欺诈、虚假广告等

学校生活:考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎、犯了错误不承认等

2、诚信的重要性

〈〈自学指导三〉〉认真阅读材料和课本第97页第二个自然段,思考解决下列问题(大屏幕显示)

材料:一名德国求学的留学生,毕业时成绩优异,可他在德国四处求职却屡屡失败。他拜访过很多家大公司,全都被拒绝了,后来他选中一家小公司去求职,结果呢?公司虽小,仍然和大公司一样,很有礼貌地拒绝了他。他忍无可忍,质问公司主管这到底是为什么?公司负责人请愤怒的留学生坐下,然后从档案袋里抽出一张纸,放在他面前。留

学生拿起纸仔细一看,这是一份记录单,单子上记录着他乘公共汽车曾经因逃票被抓住过三次。

看完这个故事,我们来思考两个问题:

(1)、《说一说》这名留学生为什么会屡屡找不到工作?

(2)、《议一议》这对我们在社会上的立足有什么样的启示?

(3)、在探究的基础上阅读课本第97页第二个自然段,理解诚实守信的第一个重要性

〈〈自学指导四〉〉做一做课本第97页的“填一填”小活动,

《自学指导五》认真阅读材料和课本第98页第一个自然段,思考解决下列问题(大屏幕显示)

材料:有一格岗位需要招人,先后来了四位应聘者,在招聘条件一栏中,有一项条件是必须具备两年以上的工作经验。前两位应聘者都称自己有类似的工作经验,但面对应聘者的考问,很快显示出对这一行的无知。最后来了一位男学生,他坦率地应聘者说,自己不具备这方面的工作经验,但对这项工作很感兴趣,并且有信心经过短暂的实践后能够胜任。招聘者毫不犹豫地录用了他。

1、《说一说:》

应聘者为什么毫不犹豫地录用了他?(这主要是因为他具有诚实的美德)

2、在理解的基础上认真阅读课本第98页第一个自然段,理解掌握诚实守信的第二个重要性

《自学指导六》(1)、认真阅读课本97的材料和98页的名人名言及漫画《精诚所至金石为开》进一步理解诚实守信的重要性。(二)、诚信做人到永远

(1)诚实守信是为人之本

《自学指导七:》同学们认真阅读课本第98页的材料,思考解决下列问题:

①、《议一议》:陈东在欺骗和诚实之间应如何选择?为什么?

②、《说一说》:有人说“老实人吃亏”,“不说谎话办不成大事”,自己是怎么看的?

③、在探究的基础上阅读课本第99页第一个自然段,理解怎样做到诚实守信的第一个方面。

《自学指导八:》同学们认真思考并填写课本第99的活动内容“想想在下列情况下自己会怎么办?”

(2)做到诚信必须言而有信

《自学指导九:》请同学们认真阅读课本第100页的材料及正文部分的第一、二自然段,思考解决下列问题:

《说一说:》

1、自己在生活中的承诺都认真履行了吗?

2、这位商人的做法对自己将来与人合作有什么启示?

3、我们中学生怎样做到言而有信、信守承诺呢?

《收获平台》

1、一路走来,我们感悟了诚信,体验了诚信,践行了诚信,现

在就让我们来收获诚信,通过今天这节课的学习,我的最大收获是

2、我最想说的一句话是:

检测训练

一、单项选择题(下列各题的选项中只有一个是最符合题意)

1、左拉说:“失信就是失败”对这句话的理解正确的是()

A、我们在生活中遇到的失败都是因为失信

B、不诚信也

许会在短期内给你带来利益,但最终必然遭受损失,付出代价

C、只要我们诚实守信,就一定能取得事业的成功

D、左拉说的不正确,失信不一定失败,不说谎话办不成大事。

2、深圳将给全市的人才机构和从业人员都建立一份《诚信档案》,

定期向求职者和用人单位公布。谁给求职者提供虚假信息、违规收费、损害求职者利益,谁就要被暴露在阳光之下。深圳的做法说明()

①一个人要想在社会上立足,并干出一番事业,就必须具有诚

实守信的品德。②诚信是金,是与他人合作交流的通行证。③我们应该从身边的每一件事做起,做一个诚信公民。④社会呼吁诚信,弄虚作假的人必将无立身之地

A、①②③④

B、①②③

C、②③④

D、①②④

3、中国消费者协会确定,2004年消费者权益保护主题是“诚信维权”。把它作为主题是因为()

①有利于在全社会共筑诚信,形成良好的社会风气②有利于维护消费者的合法权益③有利于促进社会主义市场经济健康、快速、协调发展④假冒伪劣产品充斥市场,弄虚作假现象成为社会的主流,必须严厉打击

A、①②③④

B、①②③

C、②③④

D、①②④

4、对考试作弊看法正确的是()

①着无助于我们获得真实的本领②不利于我们培养诚信的品格③靠自己的努力学习获得的好成绩和荣誉才具有真实的价值④自己不好好学习,而以作弊来取得好成绩来欺骗老师和家长是更大的错误

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

5、教育部将“诚实守信”写入新的中小学生守则和日常行为规范。这说明()

①做好青少年学生的诚信教育对培养和造就为中华民族伟大复兴而奋斗的一代又一代新人具有重要的现实意义②诚信缺失的现象已经蔓延到青少年群体中加强青少年的诚信教育迫在眉睫③我们

应该从我做起,从现在做起,从小事做起,做诚实守信的好少年

④诚信教育是学校老师和教育部门的责任,与我们无关

A、①②③④

B、①②③

C、②③④

D、①②④

二、慧眼辨真假;(判断下列正误,正确的打“√”,错误的打“×”)

1、诚实就是说实话,说出自己的全部秘密。()

2、诚实和守信是相互联系在一起的,诚实是守信的基础,守信是诚实的具体表现;不诚实很难做到守信,不守信也很难说是真正的诚实。()

3、一个人要想在社会上立足,并干出一番事业,就必须具备诚实守信的品德()

4、无论在什么样的情况下,对做出的所有承诺都要去履行。()

5、诚实守信是每个人都具有的高尚品德。()

6、诚实与信任是一棵并蒂莲,诚实是获得他人信任,赢得合作伙伴的基础。()

三、活动天地

1、材料:曾子是个非常诚实守信的人,一次,曾子的妻子要到集市上买东西,儿子哭闹着也要去。妻子哄孩子说,你不要去,我回来叫你爹给你杀猪吃,妻子赶集回来,曾子正在磨刀,准备杀猪。妻子急忙对曾子说,小猪不能杀,我是哄孩子玩的。曾子说:大人怎能对孩子无信呢?母亲不守信用,孩子便会失信于人。答应孩子的事是不能反悔的。曾子的妻子点头称是,和曾子一起杀了小猪。

根据上述材料回答下列问题

(1)、为什么做人要诚实守信?

(2)、你认为怎样才能做到诚实守信呢?

2、搜集有关诚信的名言警句,相互交流勉励.

参考答案

一、单项选择题

1、B

2、A

3、B

4、D

5、B

二、慧眼辨真假

1、×

2、√

3、√

4、×

5、×

6、√

三、活动天地

1、(1)、①诚实守信是为人处事的一种美德

②“人无信不立”。诚实是公民的“第二身份证”。

③诚信是金,是与他人合作交流的通行证

(2)①诚实守信是为人之本,诚信首先要做到诚实。

②信守承诺,言而有信是一种品格,不轻易许诺是守信的重要保证

③承诺一旦做出,就必须兑现,难以抗拒的因素除外。

教案:与诚信结伴同行

与诚信结伴同行 指导教师刘爱芹:周老师这节教学设计运用案例分析法,层层分析,展开教学,课操作性强。在案例的选择上做到关注生活,关注最新新闻,让学生拓宽视野,丰富知识,周老师的做法值得借鉴 省级专家田宝富:本设计基于生活,基于情境,引导学生感悟、思辨、践行,较好地体现了新课改的理念。设计中关于设计意图的说明,会对他人理解设计,有所帮助,有所启发。 【教学过程】 环节一:自主感悟 播放2010年全国道德模范评选中关于“诚实守信”的颁奖词: “一诺千金。是你们,用宽广的心胸,标定了人间的公平;是你们,经历困苦,信守承诺,显示了中华文明代代传承的善良天性!那就是,对待他人,将心比心;对待自己,方正严明——向你们致敬!” 问题:(1)你们知道这是对哪种品质的人的评价吗?(诚实守信) (2)你能列举出他们中的几个人的名字吗? (3)选择他们中的一个,谈谈他们的事迹对你触动最深的是什么? 教师引导学生进入教学情境,自主感悟、交流、回答。 (利用在全国影响最广泛的的道德模范评选,为学生的道德认识做好铺垫,同时也强烈震撼了学生的心灵!) 引入本课课题:《与诚信结伴同行》(板书) 环节二:主题探究 板书—诚信无价 出示:自主学习我作主 请同学们自学课本第一目诚信无价,回答: 1、诚实守信的含义是什么? 2、诚实守信的关系是什么? 根据学生的发言,教师归纳“诚实”和“守信”得含义以及它们的关系。 出示:知识窗(1)诚――诚实――忠诚老实,不讲假话,不弄虚作假,不自欺,不欺人。 知识窗(2)信――守信――信守诺言,说话算数,讲信誉,重信用。

知识窗(3)诚实与守信的关系 活动一:畅所欲言话诚信 说说你自己或者你身边的诚信故事。 要求:(1)独自思考1分钟,想一想自己曾经做过的能够体现诚信品质的事情。 (2)小组交流1分钟,组长选出本组最感人的诚信故事,由当事人讲述。教师根据学生的故事进行及时、恰当的评价。肯定、表扬具有诚信品质的人和事;对不诚信的故事,教师进行引导点拨,引导学生明辨是非。 (道德教育来源于生活,学生对自己身边诚信的故事进行叙说,符合学生的认知特点,也对诚信有了基本的认识。) 活动二:学习模范悟诚信 1. 播放视频:“好人杨正权――人生大戏不假唱” 思考:结合视频和杨正权“语录”,谈谈哪些事迹体现出诚实守信?由此你得出诚实守信具有什么样的作用? 学生讨论回答,教师小结: 1、“人无信不立”,诚信是立足社会,成就事业的根基 , 是公民的“第二身份证”。 2、诚信是金,是与他人合作交往的通行证。 活动三:警钟长鸣反思诚信 出示材料: 三鹿集团曾是中国知名的乳品企业,奶粉产销量连续14年实现全国第一,“三鹿”品牌资产评估价值达149亿元。 2008年9月,三鹿集团因掺入三聚氰胺涉嫌生产、销售伪劣产品被责令停止生产、销售。2009年2月12日被依法宣告破产。 全国因食用三鹿奶粉致使肾结石的患儿有1253名(其中2名已死亡)。53名患儿症状较重。 事件发生后原三鹿集团董事长田文华被判处无期徒刑。并处罚金2000多万元。原三鹿高管王玉良、杭志奇、吴聚生分别被判处有期徒刑15年、8年和5

声音的产生与传播导学案教案

第三章第一节《科学探究:声音的产生与传播》 课前准备: 学生:尽可能多找一些能够发声的物体 教师:每组两个相同的音叉、吉他、口琴、笛子、烧杯、抽气盘、抽气机。 交流展示预习成果: 通过预习你学到了哪些知识,还有哪些感到困惑的问题?请写下来。 看一看想一想: 看课本P33—P34页你有哪些感受和想法? 科学探究:声音的产生 1.请同学们让我们所准备的物体发声,仔细观察或感受它们在发声与不发声时有什么不同?____________________________.这说明声音是由物体的产生的 2.请同学们用我们所准备的器材设计一个实验,证明声音是由物体的振动产生的。 展示交流:(1)选用的器材。 (2)实验方法 (3)通过观察到的现象,证明声音是由物体的振动产生的。 3.阅读课本回答:二胡、小提琴等弦乐器是靠振动产生声音的,笛子等管乐器是由振动产生声音的,口琴是靠 振动产生声音的。 巩固新知: 1.人说话是靠来发声的,人在游泳时,会引起水的而发声。 2.在风大的日子里,电线赶上架设的电线会嗡嗡的响,这种声音是由而产生的。 3.龙舟赛时,阵阵鼓声是鼓面的__________而产生的。 科学探究:声音的传播 1.提出问题:老师的说话声是通过什么物质传到同学们耳朵中去的呢? 2.学生回答。 3.做课本图3-9实验,学生仔细听并回答问题: (1)在抽气过程中,你听到的电铃声有什么变化?

(2)如果把玻璃钟罩内的空气完全抽出来,我们还能听到声音吗? (3)实验说明:声音可以在中传播,但不能在中传播。 4.花样游泳运动员在水下也能听到音乐声,这说明能传播声音。 5.请同学们按照图3-11做一做,这说明能传播声音。 6.展示发挥:你能再举出一些气体液体固体传播声音的例子吗? 7.以上事实说明:声音的传播是需要介质的,它可以在中传播,还可以在和中传播。 8.阅读课本P38页并回答:一般情况下,声音在液体中的传播速度大于在中的传播速度,小于在中的传播速度。通常情况下,声音在空气中的传播速度是 m/s. 巩固新知: 1.能说明“液体可以传播声音”的事例是: A.我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 B.我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声 C.将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D.人在小溪边听到“哗哗”的流水声 2. 关于声音的传播,下列说法正确的是 A. 声音借助介质以波的形式传播 B. 声音的传播可以没有介质 C. 声音的传播速度在液体中最快,气体中最慢。 D. 声音的传播速度与介质无关而只与温度有关 3.通常情况下,声音在空气中的传播速度约m/s,打雷时,看到闪电后5s才听到雷声,估算一下发生雷电处离你m。 拓展提升:课后作业1、2、3、4题

学案1 机械波的形成和传播

第二章机械波 学案1 机械波的形成和传播 [学习目标定位] 1.理解机械波的形成过程和产生条件.2.知道波的种类及横波和纵波的概念.3.明确机械波传播的特点. 知识储备 1.物体在________附近所做的_____运动叫机械振动. 2.简谐运动的能量与______有关,对同一个系统来说,振幅_________越大,振动的能量就越大. 3.物体在周期性驱动力作用下的振动称为 __________ 一、波的形成和传播 1.波源振动带动与它相邻的质点发生振动,并依次带动离波源更远的质点振动,只是后一个质点的运动状态总是滞后于前一个质点的运动状态,于是波源的振动逐渐传播出去. 2.绳、水、空气等能够传播振动的物质,叫做介质. 3.机械振动在介质中的传播称为机械波. 4.介质中有机械波传播时,介质中的质点发生振动,且质点不会(填“会”或“不会”)随波迁移. 二、横波和纵波 1.质点的振动方向与波的传播方向相互垂直的波,叫做横波.在横波中,凸起的最高处叫做波峰,凹下的最低处叫做波谷. 2.质点的振动方向与波的传播方向平行的波,叫做纵波.在纵波中,质点分布最密的位置叫做密部,质点分布最疏的位置叫做疏部. 一、波的形成和传播 [问题设计] 如图1所示,手持细绳的一端上下抖动,绳像波浪般翻卷.这是波在绳上传播的结果,那你知道波是如何形成的吗? 图1 图2 答案 绳一端振动,带动绳上相邻部分振动,依次逐渐引起整个绳振动. [要点提炼] 波形成的原因:以绳波为例(如图2所示) (1)可以将绳分成许多小部分,每一部分看做一个质点. (2)在无外来扰动之前,各个质点排列在同一直线上,各个质点所在的位置称为各自的平衡位置. (3)由于外来的扰动,会引起绳中的某一质点振动,首先振动的那个质点称为波源. (4)由于绳中各质点之间存在着相互作用力,作为波源的质点就带动周围质点振动,周围质点又依次带动邻近质点振动,于是振动就在绳中由近及远地传播. 二、机械波 [问题设计] 把一个闹钟放在真空罩内,当闹钟的小锤敲打铃铛的时候,我们听不到声音,你知道其中的奥秘吗? 答案 声波在真空中不能传播,说明声音的传播需要介质. [要点提炼] 1.介质:绳、水、空气等能够传播振动的物质.组成介质的质点之间有__________,一个质点的振动会引起相邻质点的振动. 2.机械波 (1)产生条件:①要有__________;②要有传播振动的_________. (2)特点 ①前面的质点带动后面的质点振动,后面的质点重复前面质点的振动,并且落后于前一个质点的振动. ②沿波的传播方向上每个质点的振动方向都和波源的起振方向______. ③波传播的是_______这种形式,而介质的质点并不随波迁移. ④波在传播“振动”这种运动形式的同时,也传递______和________. [延伸思考] 一同学不小心把一只排球打入湖中,为使球能漂回岸边,这位同学采用不断将石头抛向湖中的方法,试分析这位同学能否通过这种方法把排球冲上岸? 三、横波和纵波 [问题设计] 2011年3月日本东北部海域发生里氏9.0级强震,其引发的海啸加上核泄漏事故给日本带来巨大的损失.我们可以观察到当地震发生时,地面会产生前后或左右晃动,也会产生竖直方向的振动,你 知道这是为什么吗? 答案 地震波有横波和纵波,不同的波引起地面的振动不同.

与诚信结伴同行

与诚信结伴同行 课程标准: 【三】2.3 领会诚实是一种可贵的的品质,正确认识生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。 教学目标: 在生活中做诚实人,树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念从而使自身道德得到升华。 通过自主探究和合作探究教学过程,提高对诚实与虚伪、守信与失信的评价能力。 把握诚信的含义,认识到诚实守信的重要性,明确如何做一个诚实守信的人。 教学内容分析: 本节内容所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育,引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。 本节由两个层次组成。第一层次〝诚信无价〞,帮助学生明确诚实守信的内涵,使学生懂得〝人无信不立〞,诚信是公民的〝第二身份证〞;诚信是金,是与他人合作交往的〝通行证〞。第二层次〝诚信做人到永远〞,阐明诚信的基本要求,使学生懂得诚信首先要做到诚实,诚实首先要对自己诚实;其次还要做到言而有信,承诺一旦做出,就必须兑现。 教学设计思路: 依据课程标准,坚持理论联系实际原那么,贴近学生、贴近生活、贴近实际,遵循学生心理、认知发展规律,从学生的兴趣、能力发展需要出发, 导入的设计:通过观赏视频,感悟诚信的重要性。并由此得出在生活中我们需要诚信。 学习过程的设计:由感悟诚信、体验诚信、践行诚信,收获诚信四个环节,有感性到理性,引用生活中的典型事例、视频等,创设情景,激发学生探究的欲望,引领学生合作探究、实践体验,提高学生自主学习、自主价值判断的能力,增强学习的主动性。在教学中,培养学生创新精神、

实践能力、参与社会生活的能力,增强教育的时代感、针对性、实效性和主动性。 教学方法与策略: 1.合作探究法:学生在自主学习的基础上,小组合作探究去分析社会现象、解决问题。 2.案例分析法:选取典型的图片、视 频、案例,设置富有启发性的问题,引导学 生思考。 3.小组讨论法:小组成员间充分讨论 交流,发表不同的见解,集思广益,获取新 知。 教学准备: 教师准备:认真研读课程标准,了解学 生对诚信的认识以及诚信状况,以增强教学的针对性和实效性。 学生准备:搜集自己身边的诚信故事。 教学过程: 【第一环节:自主感悟】 播放视频?小酒馆? 故事梗概:古时候有个人叫赵二,在集市上开了一家酒馆,取名<实惠酒家>,开始的时候,赵二的酒卖的很实惠,每天生意兴隆、客人爆满,后来赵二为了赚更多的钱把大碗换成小碗,并欺骗客人说在酒里加了名贵的中草药。慢慢的,客人越来越少,濒临倒闭,一天来了一位白胡子老人,赵二向他请教,老人说送给他一个秘方。 思考:老人会送给赵二什么秘方? 〔预测学生回答:诚实经营,不能欺骗顾客。〕 教师:诚实是一种美德,赵二的行为告诉我们应该诚信经营,恪守本分!那什么是诚信?诚信在生活中有什么意义?怎样做一个诚信的人?今天我们就来共同探讨这个话题。 板书课题:与诚信结伴同行

波的形成和传播 导学案

襄阳一中高二物理学科导学案 学习时间学案编号1201 学习内容波的形成和传播 主笔人审核人 学习目标 (1)掌握机械波的形成过程及波传播过程的特点; (2)了解机械波的分类,明确机械波的产生条件及其传播特征; (3)准确理解质点振动和波传播的关系。 学习过程不看不讲不议不讲不练不讲 知识预习: 一、波的形成和传播 振动的传播称为简称_____;引起波动的振动体叫_____. 阅读教材24页部分内容分析波是怎样形成的呢? 1、绳的各部分看成是存有的质点。 2、前一质点_____相邻后一质点振动,但后一质点要_____。 3、振动的传播从总体上看形成 . 将_________沿绳子传了出去。探究与思考一: 请同学们列举生活中其他波动的实例。 演示绳波回答问题 1、波向哪个方向传播? 2、观察一个质点的运动情况,它们是否“随波迁移”? 3、质点的振动方向与波的传播方向是什么关系? 二、横波和纵波 1.横波:质点振动的方向跟波的传播方向的波,叫做横波,如绳波、水波. 在横波中,凸起的最高处叫做,凹下去的最低处叫做,横波是以波峰和波谷这个形式将传播出去,这种波在传播时表现出凸凹相间的波形。探究与思考二: 区分横波和纵波的的依据是什么? 声波是什么波?地震波呢? 练习1:图12-1-3所示为波源开始振动后经过 一个周期的波形图,设介质中质点振动周期为 2.纵波:质点的振动方向跟波的传播方向在______ 的波,叫做纵波 在纵波中,质点分布最密的地方叫做____,质点分 布最疏的地方叫做_____,纵波在传播时表现出 _________波形。如弹簧形成的波:从整体上看就是 __________的波在弹簧上传播,实际上是弹簧一端 _______沿弹簧传播开来。 三、机械波 1.介质:波借以传播的_____教网z.s.tep] 2.机械波:机械_____________的传播. 3.机械波产生条件: (1)必须有持续振动的_______. (2)必须有传播的_______ 4.机械波在传递机械振动的同时,也传递_________ T,下列说法中准确的是( ) 图12-1-3 A.若M点为波源,则M点开始振动时方向向 下 B.若M点为波源,则P点已经振动了 4 3 T C.若N点为波源,则P点已经振动 4 3 T来源:中国教育出版网 D.若N点为波源,则该时刻P质点动能最大 练习2:教材p26问题与练习第3题 课堂检测 1.在机械波中() A.各质点都在各自的平衡位置附近振动 B.相邻质点间必有相互作用力 C.前一质点的振动带动相邻的后一质点的振动,后 一质点的振动必落后于前一质点 D.各质点也随波的传播而迁移 2.区分横波和纵波是根据() A.沿水平方向传播的叫横波 B.质点振动的方向和波传播的远近 C.质点振动的方向和波传播的方向 D.质点振动的快慢 3.一列波由波源向周围传播开去,由此可知: () A.介质中各质点由近及远的传播开去 B.介质中各质点的振动形式由近及远地传播开去 C.介质中各质点仅仅振动而没有迁移 D.介质中各质点振动的能量由近及远的传播开去过 程 4.相关于机械振动与机械波的下述说法中 准确的是() A.有机械振动就一定有机械波 B.有机械波就一定有机械振动 C.机械波中各质点均做受迫振动 5.如图10—1—1是一列向右传播的横波,请 标出这列波中a、b、c、d……h等质点这个时 刻的速度方向.

课题:与诚信结伴同行(教案)

《与诚信结伴同行》教学设计 一、教学目标: 1、情感、态度价值观目标:懂得诚实守信是为人之道,交友之道,养成诚实做人,对事负责、注重信誉的生活态度,自觉抵制不良思想的影响。 2、能力目标:培养学生分辨是非,明善恶,以义取信的能力。 3、知识目标:明确诚实守信的内涵、联系和基本要求,懂得诚实守信的作用和意义。 二、教学重点、难点: 重点:诚信的作用。 难点:怎样做到诚信。 三、教学准备 1、教师准备:多媒体课件 2、学生准备:把学生分成几个小组,搜集整理自己或者同学在与他人合 作中的诚信问题,和同学之间发生的关于诚信的故事和名言警句,准 备在课堂上与同学讨论交流,展示,发言。 四、教学内容和过程: (师)导入:人生的路上,我们不仅需要家人的关爱,朋友的叮咛,也需要诚信的相伴,这节课就让我们与诚信一起结伴同行! 第一环节:创设情景感悟诚信 活动一、多媒体出示情景视频: “我自愿参加无人监考考试,保证牢记学校重托,勿忘诚信为本;严守考试纪律,珍惜自我声誉……”带着这样的誓言,济宁某中学在期中考试中设立无人监考的诚信考场。 (师):大家都知道,在上学期的考试中,我们也设立了诚信考场,让每个同学都要做到诚信考试。 (师):现在老师想做个即兴采访!请同学们思考下面几个问题: (多媒体出示问题) (1)如果你身在这个无人监考的考场,你的感受是什么? (2)你是否赞成我们的学校也开设这样的考场,为什么? (3)你觉得这样的考场会对同学们起到一种什么样的作用? (生):发言略 (师):通过这个采访,老师看到了,诚信在同学中间受到了普遍欢迎,也希望大家一如既往地欢迎诚信,因为诚信无价!那么,诚信的确切含义是什么,诚信都有哪些作用,究竟应该怎样做到诚信,就将成为咱们这节课所要探讨的内容!活动二、诚信故事知多少 (师):下面就请大家列举一下,你所知道的古往今来有关诚信的小故事。(小组之间相互交流)。 (生):小组讨论略 (师):通过相互的交流,我想,大家更加丰富了自己的诚信小故事,现在谁可以代表自己的小组给大家讲述一个! (生):发言略 (师):大家的讲述也丰富了我的知识,现在谁可以进一步来概括一下你理解的诚信的含义及其诚实与守信的关系。

《与诚信结伴同行》说课稿

《与诚信结伴同行》 说课人:胡志刚 尊敬的各位领导、老师们: 大家好!今天我说课的题目是鲁教版思想品德八年级上册第3单元第六课第二节《与诚信结伴同行》。我将从以下八个方面来说课。请看课件,它们分别是······。 一、说教材分析 1、单元主题、地位、作用 鲁教版思想品德八年级上册第3单元的主题是“在合作中发展”。本单元在全册中占据重要地位。它是根据当今社会发展对人的素质要求,结合初中学生的人际交往与社会性发展的特点,并依据课程标准规定的内容而设立的。其作用在于引导学生正确对待生活中的竞争与合作,善于与人合作,努力建立良好的人际关系,培养学生的竞争与团结合作意识,努力做到心中有他人,养成诚实守信的好品质。 2、单元内容结构 3、单元教材整合及编写思路、意图 为实现本单元教育目标的追求,教材围绕“合作”这一主题,以在合作中发展为合 作竞争求发

主线,努力从内容上寻求多方面的知识支撑,将心理健康、道德、法律等知识有机地加以整合,相互渗透,使整个单元浑然一体。 围绕本单元的教育教学目标,根据其内容的特点和内在逻辑,设置了“故事引导、共同探讨、走进生活、我在成长”四大模块的内容。其中,“走进生活”是引导学生通过活动学以致用,增强对本单元学习内容的体验,通过道德践行来促进思想品德的形成与发展。“我在成长”模块是针对本单元要达到的情感态度价值观目标、能力目标、知识目标而设计,设置的问题让学生自主评价、记录自己的成长过程,找出差距,确定今后努力的方向。这四大模块相互联系、相互支撑、共同服务于本单元的教育教学目标。 4、本单元教材立足时代和生活化,具有思想性、人文性、开放性、综合性、实践性等特点。 5、本节课教材深入分析 “与诚信结伴同行”主要是引导学生培养诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。为实现这一教学目标,本项目共安排了“诚信无价”和“诚信做人到永远”两个层次。 第一个层次“诚信无价”。本层次主要是帮助同学们认识什么是诚实?什么是守信?两者之间有什么关系?为什么要讲诚信?也就是诚信的重要意义作用是什么?为此,教材提供了若干资料。首先,通过某市举办人才供需见面会,推出“诚信人才”,导入新课,让同学们认识到诚信就在身边,社会呼唤诚信。其次、通过填一填、漫画“精诚所至金石为开”等使同学们认识到诚信的可贵与重要性。 第二个层次“诚信做人到永远”主要是帮助同学们怎样才能做到诚实守信? 为此,教材提供了如下支撑。通过陈东同学的故事引出诚信不是一时,而是坚持到永远。通过思考题“想想在下列情况下自己会怎么办?”使同学们认识到诚信要从身边小事做起。通过一个中国商人的故事告诉大家:信守承诺是多么的重要。 诚信做人到永远是本节课的重难点。因为在当前市场经济的条件下,开展诚信教育有着极为重要的意义。第一,这是社会主义市场经济的必然要求,是培养合格的社会主义建设者和接班人的必然要求。是依法治国和以德治国的必然要求。第二,这是个人发展的内在要求。是在新时期继承和弘扬中华民族优秀传统文化的需要。是人性的必然。 二、说学情分析 1、学生已有的知识和生活经验基础 学生对于“诚信”这一话题并不陌生。在幼儿园、小学及初一阶段,学生早已接触过有关诚信的故事、名言、文章、新闻、影像、主题演讲等。并且在日常考试、交往、购物、旅游等生活中已经有过正反方面的诚信实践。

《波的形成和传播》教案3

《波的形成和传播》教案 一.教学目标 【知识和技能】 .道机械波的形成过程 .知道什么是横波和纵波,波峰和波谷、密部和疏部 .知道“机械振动在介质中传播,形成机械波” .知道波在传播过程中的特征。 【过程和方法】 .培养学生进行科学探索的能力 .培养学生观察、分析和归纳的能力 .培养学生的空间想象能力和思维能力 【情感、态度、价值观】 .培养学生细心、认真做实验的品质,进而培养学生实事求是的科学态度。 .培养学生互相团结、分工协作的团队精神 二.教学重点、难点 重点:波在传播过程中的特征 难点:波的运动方向和质点的振动方向之间的关系 三.教学仪器 绳子、波动演示箱、水平悬挂的长弹簧、音叉、计算机、投影仪、四.教学方法 实验、多媒体辅助教学、讲授

五.教学过程 引入 演示:抖动绳子的一端,产生一列凹凸相间的波在绳子上传播 新课 .引导学生概括波的形成。 .师生共同分析,得出波的形成的条件:①波源,②介质 . 波动演示箱演示:横波、纵波的形成过程,分析波的传播原理。.机械波的传播特征(学生观察) ()振动传播途径上的各质点的振动周期相同,且与波源的振动周期相同。 ()离波源越远的质点的振动越滞后(前带动后)。 ()各振动质点只在各自的平衡位置附近振动,并不“随波逐流”。()机械波向外传播的是振动的形式,通过振动形式的传播将能量传输出去,通过振动形式的传播将信息传输出去。 ()机械波向外传播的过程是起伏向远方平移 例题与练习 .(分)一列简谐横波,某时刻的波形如图所示,从该时刻开始计时,波上质点的振动图象如图所示,则下列判断正确的是 .该列波沿轴负方向传播 .该列波的波速大小为 .若此波遇到另一列简谐横渡并发生稳定干涉现象,则所遇到的波的频率为 .若该波遇到一障碍物发生明显的衍射现象,则该障碍物的尺寸一定比大很多 【答案】 【解析】 试题分析:、由质点的振动图象知,时刻的振动方向沿轴负方向,据同侧原理知该波沿轴正方向传播,选项错误。、由图读得,,据,选项正确。、发生稳定干涉的条件是频率

与诚信结伴同行教案

《与诚信结伴同行》教案设计王俊芳 【教学背景】 1.我国经济的迅速发展使一部分人只追求金钱效益,社会上诚信的缺乏 有必要对我们的学生进行诚信教育。 2.说谎,说了做不到等现象在我们学生身上也屡见不鲜,所以培养学生 的诚信意识也刻不容缓。 【教材分析】 本课所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育,引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度,涉及的生活领域主要是社会生活,面对的主要是个人与个人、个人与社会之间的相互关系。 本课由两部分组成。第一层次“诚信无价”,帮助学生明确诚实守信的内涵,使学生懂得“人无信不立”,诚信是公民的“第二身份证”,只有诚实守信,才能与他人结成良好的合作关系。第二层次“诚信做人到永远”,阐明诚实守信的基本要求,使学生懂得诚实守信,首先要从学会对自己诚实开始,不说谎话,不办假事,其次还要做到言而有信,信守承诺等。 目前发生在中学生身上的很多行为都足以说明有些中学生缺乏诚信:说谎、抄同学作业、拾到东西不上交、借东西不还、考试作弊、偷偷上网吧等,所以明确诚信的重要作用是本课的学习重点,落实诚信的基本要求则是本课的教学难点。前者是知,后者是行,知是行的基础,行是知的结果。 诚实守信是交友之道,为人之道,对自己诚实才能对人诚实,反之亦然。诚实并不意味着放弃自己的隐私权,也不意味着“哥们儿义气”,要学会诚实做人、诚实做事、诚实生活。 【教学目标】 1、情感态度价值观目标:在生活中努力做诚实的人,积极践约守信;养成对事负责、注重信誉的生活态度,;增强对他人对社会的责任感,树立正确的为人处世态度和守信为荣,失信可耻的道德观念,大力弘扬中华诚信美德。 2、能力目标:培养学生辨别能力和诚信生活的能力。引导学生践约守信,学会诚实做人。 3、知识目标:知道诚实守信是交友之道,为人之道。懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求。了解诚信的内涵,理解讲究诚信的意义,掌握如何做到诚信。

《与诚信结伴同行》教案

对《与诚信结伴同行》的教学研究 朱玉晓 一、教材分析 1、教材内容 本课时一共有两个层次。第一个层次是“诚信无价”。主要是帮助学生明确诚实守信的内涵,使学生懂得“人无信不立”。诚实守信,就是言行与内心思想一致,不虚浮,说话办事实事求是,讲究信用。指出了,诚信是金,是与他人合作的通行证。 第二层次是“诚信做人到永远”。主要是帮助学生明确诚实守信的基本要求,是学生懂得在生活中怎样做一个对人守信、对事负责的人。诚实首先要从学会对自己诚实开始,教育学生做到信守承诺,言而有信。 2、教学目标 知识与能力目标:明确诚实守信的内涵和基本要求,懂的诚实守信的意义。从而提高辨别是非的能力,分清义与不义的界限,以信取义。 过程与方法目标:在教室创设的情景中感悟如何做诚信的人。 情感、态度与价值观目标:在生活中做诚实的人,不说谎话,不做假事,积极践约守信,做到“言必信,行必果”。 二、教学重点、难点及关键点 1、教学重点 从社会角度看,现代市场经济是一种以信用为基石的经济制度,

诚信是其内在必然的要求。诚实是对他人人格的信任,也是平等待人、人与人之间建立信任的基础,守信是对自己承诺的践行,它不仅体现了自尊,而且也是尊重他人的直接表现。 明确诚实与守信的关系、理解讲诚信的重要性,践行诚信是本节课的重点。 2、教学难点 以引导学生培养诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度为主要目标的教学内容,分为了诚信无价和诚信做人到永远两部分,理解人无信不立和做到诚信是本节课的难点。学习指导在于应用,所以践行是本节课教学的难点。 3、教学关键点 充分理解,讲诚信在日常工作学习生活中的作用。能在日常工作学习生活中,做到讲诚信。现在中学生容易轻易许诺,让学生懂得不轻易许诺和失约或者难以履行诺言的时候你需要做什么。学以致用是本节课的关键。 三、学情分析 目前中学生并不能充分理解诚信在他们的日常生活或者走入社会后的重要性,而且常常存在轻易许下诺言和许诺做不到的情况,导致许多学生在人际交往中会出现没有人愿意与他合作的现象,而考试作弊时有发生。同时中学生在学习过程中不能做到讲诚信,不能做到自律,所以,要及时的给中学生传输中华民族的传统美德,以致在以后的学习和生活中能做的更好。

《与诚信结伴同行》 教学案例

《与诚信结伴同行》教学案例 过风楼镇初级中学郑楠 课题:与诚信结伴同行 内容标准:懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。 教学目标: 1、知识目标:把握诚信的内涵、诚信的作用以及如何做到诚信。 2、能力目标:提高分辨是非的能力,分清义与不义的界限,坚持以义取信,能运用诚信的智慧解决自己所面临的问题。 3、情感、态度与价值观目标:在生活中努力做诚实的人,不说谎话,不做假事,积极践约守信,做到“言必信,行必果”,把诚信作为自己的立身之本。 教学重点:诚信的作用。 教学难点:怎样做到诚信。 教学模式:本课运用“情境-问题-说理-导行”课堂教学模式,以情境为纽带,以问题为过渡,以说理为核心,以导行为目标,最终达到师生互动、生生互动。 教学准备:教师制作课件,划分探究学习小组,指导学生排演短剧;学生课前搜集诚信故事,撰写诚信演讲稿,制作诚信小报等。 教学用具:多媒体设备 教学流程: 导入:播放歌曲《诚信之歌》烘托教学氛围 诚实守信是中华民族的传统美德,诚信是为人处世的基本原则。孔子的学生曾子就是一个值得我们学习的诚信榜样,下面我们来听一则关于曾子诚信的故事。 第一环节:以古鉴今——走进诚信

多媒体显示一:《曾子杀猪践诺》录音 师:曾家的这头猪也许还没有养到该杀的时候,曾子杀了这头猪是一个损失。可是,换来的却是在孩子面前树立了一个诚信的形象。曾子用自己的实际行动告诉我们要“与诚信结伴同行”,那么什么是诚信呢? 学生回答(略) 明确:诚即诚实,信即守信。所谓诚信,就是言行与内心思想一致,不伪装、不虚浮,说话办事实事求是、讲究信用。诚实和守信是相互联系的,诚实是守信的基础,守信是诚实的具体表现;不诚实很难做到守信,不守信也很难说是真正的诚实。 (以歌曲和故事的形式创设教学情境,导入新课) 第二环节:案例分析——体验诚信 师:现在我们都进一步认清了诚信,也知道了诚实与守信二者的关系,就让我们一起来更多地体验诚信吧! 多媒体显示二:《诚信法官我来做》 师:现在请同学们根据刚才的片段,谈谈你对片中反映的现象有什么看法? 学生分组讨论后回答(略) 师:通过大家的分析,我们知道了什么样的行为是诚信的,什么样的行为是不诚信的,也看到了不诚信所带给我们的危害,我们真心地希望,不要再发生类似的事情。现在,谁可以为我们大家列举一下诚信的重要性。 学生思索后总结发言(略) 明确:因此我们说“诚信是金”、“诚信无价”。她是我们每个公民的第二身份证,是我们与他人交往合作的通行证! (在《诚信法官我来做》的教学情境中,教师启发诱导、设置疑问,学生通过分组讨论探究,共同提出问题、发现问题,教师以事说理,组织学生参与教学过程,让他们发表意见、探讨问题) 第三环节:探究接力——践行诚信 师:诚信对我们自己,对我们的社会非常重要,希望大家在今后都能与诚信

波的形成和传播教案(启发式)

波的形成和传播 【教学目的】 1.理解机械波是机械振动在介质中的传播过程,而不是介质的迁移. 2.理解波是传递能量的一种方式. 3.知道什么是横渡,什么是波峰和波谷;知道什么是纵波,什么是疏部和密部. 【教学重点】 1.机械波概念的建立. 2.分析波传递的是运动形式和能量. 3.波动和振动的区别和联系. 【教学难点】 1.机械波的形成. 2.机械波的特点. 【教学媒体】 波的演示器、柔软长绳、投影仪. 【教学方法】 通过演示实验,引导、启发学生思考,总结规律和结论. 【教学过程】 一、引入新课 师:向平静的水面投一颗石子,水面受到石子的撞击,水面上会出现什么现象呢?把绳子的一端固定在远处,用手拿着另一端,上下抖动,又会 出现什么现象呢? (启发学生的想象力,引导学生正确描述上述两种现象) 生:水面受到石子的撞击,开始振动,这种振动并不停留在一点,而是以水波的形式向四周传去;绳上出现一列凸凹相间的波由一端向另一端传 去(图1).

师:上述水波和绳波是怎么形成的呢?这节课我们就来学习这种新的运动形式——机械波. 板书课题:波的形成和传播 二、讲授新课 板书:1.波的形成. 师:同学们思考一下,水波和绳波是怎么被激起的? 生:水面的某处受到石子的撞击开始振动激起了水波;用手拿着绳的一端上下抖动激起了绳波. 师:想象一下,如果仅有某点的振动,而脱离开它周围的介质,能形成波吗? 生:不能. (通过回答上述问题,引导学生归纳出形成机械波的条件) 板书:(l)形成机械波的条件:有机械振动(有波源).有介质. 师:有振动是否一定有波动?有波动是否一定有振动? 生:不一定;一定. 师:为什么机械振动能沿介质由近及远地传播,形成机械波呢?同学们阅读课本第五段. (学生带着上述问题阅读课本,教师引导学生总结出以下两点) (l)从介质本身的性质看,介质可以看成由大量质点组成,而相邻的质点间具有相互作用力. (2)当介质中某一质点受到某种作用而振动时,由于质点间的相互作用它会牵动邻近质点振动起来.这邻近的质点又会带动它邻近的质点振动起来.这样振动就会由近及远地传播出去,从而形成机械波. (教师出示波的演示器,说明波的演示器上的各国片代表了介质中的各质点,并慢摇演示器的手柄,让学生观察质点被依次带动,从而形成机械波的过程)板书:(2)机械波:机械振动在介质中的传播过程叫机械波. 师:(再次慢摇手柄,让学生注意观察、对比)沿波的传播方向,后面质点的振动情况与前面质点的振动情况有何差异? 生:远离波源的质点的振动总落后于靠近波源的质点. (教师继续演示,让学生观察).

《波的形成和传播》教学设计

《波的形成和传播》教学设计 1教材分析 本章《机械波》是在《机械振动》的基础上讲述波的基本知识。波是一种比较重要而普遍的运动形式,是后续电磁波、光波的基础。《波的形成和传播》一节是《机械波》的第一节,学好这一节的内容对后续课程波的描述、波的图象、波的各种特性至关重要,起着承上启下的作用。波是一种比较抽象的运动形式,是高中物理教学中的难点之一,本节教材对学生的理解能力、空间想象和逻辑推理能力及联系实际能力有较高的要求,它需要学生能想象出多个质点同时又不同步的运动从整体上形成波的(空间传播)情景。 2学情分析 学生对本节的活动中所涉及的问题能有感性认识,但认识深度恐有不够。其次,学生可能会对活动本身投入较多而忽略了相关问题。另外,要求学生从活动中提炼出相关概念也是有一定难度的。 3设计思想 本课波的形成和描述(第一课时)以原子弹爆炸,昆虫撞蜘蛛网视频引入新课,引起学生兴趣,调动学生学习的热情,接着从生活现象引进机械波,从学生整体发展出发,采用学生实验的形式,让学生体会发出声波时声带的振动就是声波的振源,从而充分发挥学生的主体作用,体现课堂教学的实效性。同时,还在其间引入学生活动,用“人浪”模拟绳波的形成,使学生亲身体验质点间的相互作用是机械波形成和传播的关键,通过相互作用达到能量的传递,并以此为依据从力学和运动学两个角度说明横波、纵波的区分,完成课堂练习,加深理解并掌握机械波传播的特征。 4核心素养 (一)物理观念: 1、知道机械波的概念,知道其形成的条件 2、理解机械波传播过程的特点,知道其传播的是运动形式、能量和信息。 3、知道机械波的分类及相关概念。 (二)科学思维: 1.通过分组讨论与课件、视频等从感性出发剖析机械波波动的规律,锻炼学生的观察能力与归纳 能力。 2.通过对机械波形成原因的探究,培养学生透过现象看本质的意识和方法,并进一步从根本上理 解机械波的传播过程及特点。

波的形成与传播教案

教学 波的形成与传播教案 张开佳 教学目标: (一)知识与技能 1、知道波的产生的两个条件:振源与介质 2、认识到波传播的过程中介质中各质点不随波迁移 3、知道波在传播运动形式的同时也传递了能量、信息 4、能够区分横波与纵波 (二)过程与方法 1、通过图片、播放录像让学生观察生活中的波动现象,通过思考讨论,能够提出所要研 究问题,培养学生的观察和思考能力 2、通过游戏的体验、实验的观察,体会从现象中探究物理知识的过程,获得成功的体验 3、通过观察实验与多媒体课件比较横波与纵波的异同,学习观察辨析、归纳总结的方法(三)情感态度与价值观 1、通过“人浪的形成”游戏,使学生亲身体验物理过程,激发学习物理的兴趣,并增强 相互间的协作意识。 2、通过观看视频“地震波”,增强运用物理知识理解生活现象的能力。 教学重点 掌握波的形成过程和产生条件 教学难点 理解质点振动和波传播的关系 学情分析 (一)知识层面 本节课所涉及的波的内容与实际生活联系紧密,学生已经能够在生活现象中表面上认识波动现象,但是在理论上对波动的形成条件、传播特点还不了解。 (二)能力层面 高二的学生通过初中、高中一年多的物理学习,已经具备了一定的从现象中观察分析能力与实验能力,但是对波传播过程这种较复杂的运动形式进行抽象的思维和空间的想象仍有较大困难。 教学方法 情景激学、互动探究、实验演示、课件模拟、启发讲授、总结归纳

教学过程 教师活动学生活动方法手段备注一、新课引入(5分钟) ●展示图片:上课首张ppt展示风景中的水 波图片 ●展示图片:奥运会赛场上艺术体操项目的 带操运动员抖动绸带 ●演示:绸带上的波动 ●播放视频:2008年奥运会开幕式“活字印 刷”表演形成波浪的片段 提问:从刚才这些的例子中,我们都可以看到 一种起伏的运动形式,它是什么呢? 讲述:对,这是波动,它与我们之前学过的直 线运用、圆周运动一样,都是我们自然界广泛 存在的运动形式。我们把水波、绳波、声波这 些波动都叫做机械波,这一章我们就来学习机 械波的知识。首先一起来学习机械波的第一节 内容:波的形成和传播。 【板书】12.1波的形成和传播 观察图片和视频, 感受生活中的波动 现象。重温奥运, 提高兴趣。 答:一种起伏的波 动。 情景激学 二、新课教学 1.波的形成(15分钟) 讲述:刚才我们看到了奥运会上的“活字印刷” 表演形成波浪,下面我们找同学来一起做个游 戏,来模拟一下人浪。 ●游戏“人浪的形成” (1)10名同学手挽手站成一排,闭上眼睛, 让旁边的一名的同学每隔2s蹲下站起一次。其 他同学根据自己的感受做动作。 (2)睁开眼睛,观察自己的运动状况和大 家整体的运动 兴趣高涨,踊跃参 加参与体验

2.1声音的产生与传播导学案

导学目标: 2、通过观察和实验、分析、总结,初步认识声音是怎样产生和传播的; 3、知道声音是由物体振动产生的; 4、知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。 导学过程: 知识点一:声音是怎样产生的? 1.<探究1>把手放在自己的声带处,比较发声时与不发声时手的感觉有何不同,并 思考为什么会有这种不同。 2.<探究2>将直尺的一端紧压在桌边,大部分直尺悬空在桌外面,然后上下拨动直 尺,观察并回答: (1)听到了什么? (2)此时直尺的状态时怎样的? <归纳总结>结合课本第一节中前3幅图及以上2个探究实验,相互合作,交流讨论:物体发生时的特征是什么? 你发现的规律是: 练习1.声音是由于物体的产生的,一切正在发声的物体都在;停止,停止。这说明:声音是由产生的; 练习2. 请说出下列物体所发出的声音是由什么振动产生的: (1)、弹吉他时的吉他声音是由振动产生;(2)、笛子声音由笛子管内的振动产生;(3)、蚊子、蟋蟀、蜜蜂等由高速振动发出响声;(4)、人的说话声由振动产生;(5)、擂鼓声由振动产生; 知识点二:声音是如何传播的? 1.<探究3>对桌两人一组,完成课本14页上方的探究,再把两张桌子离开一条小缝再 重复上面的实验,比较两种情况下,声音的大小、强弱有何变化?(注:两次敲击桌面的力度应相同,且不要太用力)这说明了什么问题?小组成员交流并讨论,得出结论。 <实验结论> 2.<思考并讨论>认真观察演示实验,就实验现象和图1.1-5思考并回答一下问题,有困 难的可以和同学讨论交流,共同解决。 问题:在实验中,听到铃声的变化是,从钟罩空气逐渐减少,钟罩传播出的声音也的想象可知,如果完全没有空气时,将钟罩里的声音,由此可知:能够传播声音,不能传声。 注意: 1.一切正在发声的物体都是声源,都在振动,气体、液体、固体都可以作为声源。 2.振动停止,发声一定停止,但声音不一定消失,可能还在传播。 3.不振动的物体时不会发出声音的,振动一定发声,但发出的声音不一定能听见。

八年级政治上册 与诚信结伴同行学案2 鲁教版

学习目标 1、情感、态度、价值观 在生活中做诚实的人,不说谎话,不做假事,积极践约守信,做到“言必信,行必果” 2、能力 提高分辨是非的能力,要以义取信。合义者必信必果。合义则诺,不合乎义则不诺 3、知识: 知道诚实守信是交友之道,为人之道。正确理解诚实的含义。了解生活中诚实的复杂性,懂得与朋友合作交往要言而有信。 学习重点为什么要做到诚信 学习难点怎样做到诚信 学习过程 情景导入“我自愿参加无人监考考试,保证牢记学校重托,勿忘诚信为本;严守考试纪律,珍惜自我声誉……”带着这样的誓言,济宁某中学在期中考试中设立无人监考的诚信考场。那么同学们又是怎样看待无人监考考试的呢?学校为什么设立诚信考场? 第一环节:感悟诚信 活动一:现场采访:在这次期中考试中,①你的同学中有没有作弊的?你说实话了吗? ②你作弊了没有?你以后会作弊吗?你说话算数吗? 小结:诚信的含义、关系 活动二:诚信故事知多少:①你能举出一些诚信的小故事吗?②讲讲你的诚信故事 第二环节:体验诚信 活动三:我思我悟 1、洗盘子的故事:一个在日本的中国留学生,课余为日本餐馆洗盘子以赚取学费。日本的餐饮业一直有个不成文的规定,即餐馆的盘子必须用水冲洗七遍。洗盘子的工作是按件计酬的,这位留学生计上心头,洗盘子时少洗一两遍。一次抽查中,老板用专用的试纸测出盘子的清洗程度不够,老板只是淡淡地说:“你是一个不诚实的人,请你离开。”痛心疾首地他告诫同伴和将要去日本的留学生:“在日本洗盘子,一定要洗七遍呀!” 这个故事给我们什么启示? 2.史玉柱“欠债还钱,天经地义”: 1996年,巨人大厦资金告急,史玉柱决定将保健品方面的全部资金调往巨人大厦,因资金“抽血”过量,再加上管理不善,巨人集团危机四伏。如果巨人申请破产,我个人并不承担债务。但史说:“即使巨人破产,我个人也要还老百姓这个钱。” 诚信使他重树信誉,东山再起。 巨人集团为什么能东山再起? 小结:为什么要诚实守信? 活动四:名言感悟 “以信待人,不信思信;不信待人,信思不信。”(齐读)你能试着解释一下吗? 活动五:社会视角: 找一找——社会生活和学校生活中的不诚信行为(讨论)

高中物理-波的形成和传播导学案

课题波的形成和传播使用时间 主备人使用人 课时 安排学习目标 1、通过观察和分析认识波是振动的传播,知道波在传播振动形式的同时也传播 能量和信息。 2、能区分横波和纵波,知道什么是波峰和波谷、密部和疏部。 3、知道什么是机械波和机械波形成的条件。 预习导学 请学生自主学习教材第十二章第1节P23至P26快速阅读,完成下列问题。 1.波的形成:振动的传播称为 ,简称为引起波动的振动体叫。波源振动带动它相邻质点发生振动,并依次带动离波源更远的质点 振动,只是的振动比前一质点的振动迟一些.于是,波源的振动逐 渐传播开去。 2.机械波产生的条件:①要有;②要有传播振动的。 3.机械波的特点:机械波传播的是质点的 ,也是传递和 的一种方式。 4.机械波的分类:机械波分成和两类。 ①质点振动的方向与波的传播方向的波叫横波。 ②在横波中,凸起的最高处叫 ,凹下的最低处叫。 ③质点的振动方向跟传播方向的波叫纵波。 ④在纵波中,质点分布最密的地方叫 ,质点分布最疏的部分叫。 合作探究 合作交流一:机械波的形成及条件 1、介质模型:把介质看成由无数个质点弹性连接而成,可以想象为图1 2、机械波的形成过程: (1)绳子可以分成许多小部分,每一部分看作 ,各部分之间存在着相互作 用的。

(2)在无外来扰动之前,各个质点排列在同一直线上,各个质点所在的位置称为各自 的位置。 (3)由于外来的扰动,在绳中的某一质点会引起振动,首先振动的质点称为。 (4)由于介质之间存在着相互作用力,作为振源的质点就带动周围质点振动,并依次 带动邻近质点振动,于是就在介质中由近及远地传播。 合作交流二:横波和纵波 1、观察波动演示器上凹凸相间的波: (1)逆时针转动摇柄,演示屏上的质点排成一条水平线。 (表示各质点都处在平衡位置) (2)顺时针转动摇柄,各个质点依次振动起来。 (注意观察各个质点振动的先后顺序) 现象: ①后面的质点总比前面的质点开始振动的时刻_______,从总体上看形成凹凸相间的波。 ②各质点的振动沿________方向,波的传播沿_______方向,质点振动方向与波的传播方向_______。 ③质点是否沿波的传播方向迁移?_______ 这种波叫做 ,在横波中凸起的最高处叫做 ,凹下的最低处叫做。2、观察弹簧上产生的疏密相间的波: (1)拨动水平悬挂的柔软长弹簧一端,产生一列疏密相间的波沿弹簧传播。 (2)在弹簧上某一位置系一根红布条,代表弹簧上的质点,重复步骤(1)。 观察:红布条是否随波迁移? 说明了什么?_____________ 这种波叫做 ,在纵波中最密处叫做 ,最疏处叫做。

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