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周庄水韵说课稿
周庄水韵说课稿（精选3篇）
一、说教材
各位评委，各位老师，今天这么热的天，大家在这里比赛，很闷热。请大家随我到一片清凉地吧---周庄走一走。古人说，智者乐山，仁者乐水。八年级上学期第一单元的课文就为我们提供了这样的平台。当中《周庄水韵》的作者更是用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
经过第一课《巴东三峡》的学习，学生对游记这一体裁有一定的了解，但还不够，应该再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强爱乡意识。
根据大纲及本单元的要求，结合本文的特点，我将这一课安排为两课时，下面是我确定的第二课时的教学目标：
知识与能力：学习掌握写景的顺序和方法，品味本课清新优美、抒情性强的语言。
过程与方法：查阅资料，较全面地了解周庄的现状。(要求上课之前上网去查资料)
情感态度与价值观：引发学生对历史人文的当代价值的思考，提高审美情趣。
重难点的确定：
学生是学习的主体，考虑到我们的教学对象身处农村，
很少游历他乡，现有的认识水平不够理想，本课的语言清新优美，修辞的恰当应用，这些知识的积累和运用，对学生今后的写作极有帮助。同时，本文是篇游记，学生以前接触较少，对游记的写作方法不甚了解。为了让学生学以致用，走出课本，能将人文价值的评价迁移到家乡名胜，而这方面学生也是较为薄弱的，也是个难点。根据以上分析，我确定这一课重难点如下：
重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。
难点：
1、学习写作方法。
2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。
二、说教法
重难点既然已经圈出了，那又该如何来突破呢？想了想，决定采用以下方法：
1、多媒体直观法教学。文字毕竟是抽象的。因此我设
计用多媒体展示周庄的美景，先让学生对周庄有一清晰、鲜明、深刻、直观的印象，再由此迁移到文字上的周庄，这样既降低了学生理解的难度，又容易激起学生的学习兴趣和积极性，突破重点也就不难了。
2、按照感知―理解―欣赏―评价的认知规律教学。先
整体感知，再局部赏析，最后再评价。引领学生走进课本，亲
近周庄，走出课本，评价周庄，评价现实。这样循序渐进，符合学生的认知规律。
3、对比法。他乡有周庄，我乡有仙字潭。但由于家乡相对闭塞，不比是较不出真知的。因此我设计用多媒体将两者进行横向对比，通过比较，引导学生将课堂学习和社会生活有机地结合在一起，阅读中知人论世，学会对课文评价，学会对现实评价。
三、教学设计
1、对比激趣，导入新课(5分钟)
俗话说：好的开始是成功的一半。上课开始老师有一重任---那就是将学生分散思维聚拢，拉回教室。所以我设计这样一个开头。
播放周庄、威尼斯“水乡、水城”特色的几幅画。并提出疑问：二者有何不同呢？
用美景将学生的思维拉回。
激趣：有国人爱把江南水乡比做是东方的威尼斯，我觉得不妥，你知道我为什么这样说吗？江南水乡有几千多年的历史，而威尼斯却只有一千多年的历史，这岂不是说老爹像儿子吗？(设计这一题一是让学生明白不同的景物是各有千秋的，有个性才有欣赏点，二是引发学生的民族自信心，不能老是外国的月亮比较圆)
2、复习―巩固整体感知，亲近周庄(5分钟)
①、老师提问:周庄给大家留下什么总体印象？文中写
了几次游周庄的情景和感受？每次游的印象分别是什么？引导学生由水韵入手，抓住“水韵”这个文眼。
②指名学生简述作者第二次游周庄是如何描写“周庄水韵”的？
在学生的回答中列出板书。
设计的意图：让学生温故知新，把握全文，体会抓住事
物特点的写景方法，也为下面的新课作铺垫和衔接。
3、合作探究，深入研读，品赏周庄(18分钟)
①默读第5自然段，提出疑问：前面春冬两次游周庄，
作者差不多已经写完了周庄的“桥”和“水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写？怎样写的呢？
学生答完后，这一段要求学生读一读，让学生在读中明
白描写景物方法是多种多样的，并领悟其优美的地方。
②作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的
节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？让学生分组讨论。
设计的意图：让学生自主探究，明确写作的条理性。明
确古镇过去与现在的联系。
③这一课的语言清新自然，请你从中找出你喜欢的地方，并简要说一说你喜欢的理由。这一题主要是侧重领会比喻句的表达效果。
4、课堂作业(6分钟)
朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？课后第三题。设计意图：通过对比，进一步了解不同的表现手法的表达作用。
5、整体评价――拓展文本，评价周庄，延伸课堂。(8分钟)
展示两幅图，让学生分组讨论，哪一幅更适合周庄的未来？
引导学生结合课文，展开辩论，做出恰当评价。
作业（二选一）
1、出示家乡的两处名胜：仙字潭和齐云楼的照片，再介绍一些情况，要求学生实地考察，再写篇游记或调查报告。
2、随着经济的发展，高楼大厦不断涌现，一些具有历史人文价值的老房子要么让位于现代建筑，要么破败不堪，针对这种状况，要求学生写一篇研究性报告。
学生对调查报告不熟悉，因此有必要对学生进行指导。结合上课时评价周庄，促使学生走出文本，思考历史人文的当代价值，培养学生热爱家乡，全面提高优秀历史景观的意识。
说板书：
板书是一节课的袖珍版，是一种直观的教学方法。因此我板书用不同的颜色加以区分，力求通过板书让学生抓住文章的重点，突破难点，以达到事半功倍的效果。
这一课我为什么这样安排呢？我主要是想向学生灌输这
么一个理念：生活中处处是语文。
各位评委上午好！
今天我说课的题目是《周庄水韵》。
一、说教材
《周庄水韵》是语文版八年级上册第一单元的第2课。古人说，仁者乐山，智者乐水。本单元的课文就为我们提供了这样的平台。而《周庄水韵》的作者更是用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
我认为，课文包含一种韵致（宁静素雅的古典情韵和当
代水乡的溢彩流光），两相联系（古镇悠远的历史和现实的有机联系），三次游历（两略一详细），四幅画面（“小桥流水人家”的周庄整体图，烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画，冰雪融化的周庄动感版画，水天一色的周庄七彩梦幻图），四种方法（抓住特点描写景物，按照时间空间顺序描写景物，从不同角度描写景物，运用比喻等修辞手法描写景物）。
二、说学习目标
根据以上分析，结合着八年级学生的认知特征，作为一
课时的设计不可能面面俱到，我制定了以下学习目标：
1.整体感知水乡动人的情韵，体会“水韵”的内涵。
2.品味本课清新，优美的语言，学习多角度写景的方法。
3.了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国山河的美好。
三、说教学的重难点
本课的语言清新忧美，修辞运用恰当，这些知识的积累
和运用，对学生今后的写作极有帮助，为此，我确定本课的学习重难点如下：
重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。
难点：学习游记的写作方法．
四、说教法和学法
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学
生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.按照感知――理解――欣赏――评价的认知规律教学。先整体感知，再局部赏析，最后再评价。引领学生走进课本，亲近周庄，走出课本，评价周庄。这样循序渐进，符合学生的认知规律。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集
体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
学法方面：课前预习法，诵读感知法，圈点勾画法，合
作探究法。
五、说教学过程
（一）导入：（2分钟）
在背景音乐《梦里江南》的优美旋律中，让学生观察大
屏幕上显示的周庄风景，引导学生初步感受江南水乡的情韵，
进而让学生明白：周庄之韵在水，周庄之魂在水。同时导入：今天，我们一起来学习一篇美文《周庄水韵》，这里有独特的风景，清新的语言，更有难以言说的韵味。
【设计意图】：文本对学生的吸引力是大于老师的语言的，从这点来说，直接入题省时省力。
（二）讲授环节：
▲一读课文，整体感知：（5分钟）
1.速读课文，揣摩题目中“韵”字的内涵并请你试着给文章再拟一个标题，并说明拟题的理由。
2.想一想，作者在文中描绘了哪四幅画面？
【设计意图】：本文围绕着“水韵”来选材做文章，学生拟题的过程本身就是对文章内容的一种梳理再创作。在说明拟题理由的过程也是一种能力的提升。而第二个问题有利于学生对全文的脉络有一个清晰的了解。
▲二读课文，品味语言：（13分钟）
1.观察图片，请你有感情的朗读出与画面有关的语段，注意语气、语调和停顿。（配《高山流水》音乐）
2.找出你最喜欢的画面中最喜欢的语句大声朗读并按照“写了什么――怎样写的――这样写有什么好处”的思路说说你的理解。先独立思考，再合作交流。
强调：语言使用的技巧方法：①抓住特点描写景物。②按照时间和空间顺序描写景物。③从不同的角度描写景物。④运用比喻等修辞法描写景物。
【设计意图】本篇文章最大的特点就是语言清新隽永，读来令人身临其境。而品析语言不仅让学生可以体会到景色之美，深入解读文本，更能够学会写作方法，进行语言积淀。
▲三读课文，理清脉络：（12分钟）
细读文中写作者游周庄的部分，完成下列表格（合作完成）。
作者三次游览周庄的情景及感受
次数
时间
观察角度
作者印象
景物特点
详略安排
第一次
第二次
第三次
【设计意图】引导学生抓住“水韵”这个文眼，从而理出课文的结构，让学生在对比中感知写景的方法和顺序，也体会多姿多彩的水韵美。
▲整体评价――走出文本，评价周庄。（3分钟）
展示两幅未来周庄图，一幅古朴典雅、青瓦白墙、木橹轻摇，一幅高楼大厦，水星点点。让学生对比讨论，哪一幅更适合周庄的未来？
【设计意图】引导学生结合课文，做出评价。促使学生走出文本，思考周庄的历史人文价值，培养学生热爱祖国文化，保护古典人文景观的意识。
（三）课堂小结（2分钟）
周庄水韵
陈卫星
江南水乡好，周庄天下闻。
小桥流水美，水墨版画真。
七彩梦幻奇，节日更缤纷。
古镇典雅景，语言清丽新。
悠悠水乡韵，入眼更入心。
【设计意图】体现了语文学习的三原则：有趣、有用、有关。
六、板书设计：
总述小桥流水人家图
春雨迷蒙水墨画雨中周庄
分述冬天雪后动感版画雪中同庄
春夜节日七彩梦幻图画节日周庄
七、布置作业（7分钟）（音乐《滴水的月光》）
以“逛（游）----”或“雨中行”“烈日下的------”为题，写一篇描写“所见所闻所感”的小短文（200―500字），要求用五个以上的比喻句。
【设计意图】针对八年级学生素质的差异，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到学以致用的目的。
我的'说课完毕，敬请各位指导。
谢谢！
我说课的内容是语文版八年级上册第一单元第二课《周庄水韵》。
一、说教材
这是一篇语言优美，结构合理，详略得当的游记散文。作者从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。根据大纲及本单元的教学要求，结合本文的特点，我确定本课的教学目标如下：
知识与能力目标：学习并掌握写景的顺序和方法，品味本课清新、优美、抒情性强的语言，能背诵第二次游周庄的课文部分。
情感要求：感知水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。
重、难点的确定：学生是学习的主体，考虑到我们的教
学对象身处农村，很少游历他乡，现在的认识水平不够理想；本课的语言清新优美，修辞运用非常恰当，这些知识的积累和运用，对学生今后的写作极有帮助。同时，本文是一篇游记，学生以前接触少，对游记的写作方法不太了解，为了让学生学以致用，我确定本课的学习重难点如下：
重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。
难点：学习本课的写作方法。
二、说教法
如何突破教学重难点呢？我用了以下方法：
1、多媒体直观教学。文字毕竟是抽象的，因此我设计
用多媒体展示周庄的美景，先让学生对周庄有一个清新、鲜明、深刻、直观的印象，再牵移到文字上的周庄，这样既降低了学生理解的难度，又容易激起学生的学习兴趣和积极性。
2、课堂活动以诵读为主。让学生在课堂上充分的诵读。在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，并受到情感熏陶。
三、教学设计
1、观赏视频导入新课
俗话说：好的开始就是成功的一半，上课一开始老师就
有一个责任――那就是将学生分散的思维迅速地聚拢，拉回教室，所以我设计的一个这样的开头：同学们，今天老师带领你们去旅游，我们到有中国第一水乡之称的江南古镇周庄去走走，去领略它第一水乡的独特风韵。
多媒体播放周庄水乡的视频。舒缓的音乐，美丽的风景
一下子就把学生的注意力吸引到课堂中来。
2、听读感知。
新课一开始，我又借助多媒体播放“课文朗读”声情并茂的范读，屏幕上美丽如画的周庄景色，使课文内容形象化，直观化，从而有效的吸引的学生的注意力，让学生对课文产生了浓厚的学习兴趣，听完朗读后，要他们完成了我事先布置的感知任务：
1）、理清课文的思路结构：
第一部分（1―3自然段）：叙述周庄水乡的总体印象；
第二部分（4―6自然段）：描述三次游周庄的情景和
感受。
2）、作者对周庄的整体印象：
印象最深的莫过于这里的水，还有一切和连在一起的事
物（这些事物指河水、波光、倒影、石桥、小舟、行人等）。让人不由想起马致远的一句词：小桥流水人家。
3）、作者对这样印象的评价：这样的景象，大概只有
在威尼斯才能见到。
4）、这样景象指：
水中倒影―色彩斑斓
水上石桥―风采各异
水傍古镇―古镇和水浑然一体
5）、作者三次游周庄的情景和感受分别是：
第一次，时间是仲春，作者看到的是周庄的雨景，水墨画；
第二次，时间是冬天作者看到的是周庄雪后的景色，好像一幅版画；
第三次，时间是春夜，作者看到的是正在办旅游节的周庄，好像一幅油画。
3、朗读感悟
周庄之所以一次又一次吸引作者去游历，去观赏，原因在于周庄水乡多姿多彩，动人心弦的情韵所在，下面我们踩着作者的足迹，跟随作者去领略周庄的多种风韵。
我用多媒体分别展示表现作者三次游周庄所见之景的风景图片，同时配以轻柔舒缓的背景音乐，指名三个朗读能力好的同学朗读课文有关内容作画面解说，这种三管齐下的虚拟旅游形式让学生油然而生身临其境之感，他们很快感悟出不同时节周庄风景的不同意境。
烟雨笼罩的周庄给人一种迷离朦胧的美；冰雪融化的周庄让人领略到一种典雅古朴之美；张灯结彩的周庄有一种色彩斑斓之美。
4、学生自读
这一环节的设计在于让学生在自由充分的朗读课文中的精彩语段，从中品味本课准确生动的语言，增强学生语感，学习作者描写景物的角度和方法。
学生朗读时我用多媒体播放舒缓的背景音乐，让学生能真正融进课文，读出自己的体会。
由于有了之前的感知和理解，这一情节的设计使课堂在优美轻柔的背景音乐中书声朗朗，学生读得入情入境。当同学们读到“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情从地下袅袅回旋上升”这句时，可以想象这样一个精彩的画面：远远望去，薄雾隐隐约约，如梦如幻，恰似一缕纱巾，缠绕在少女的腰际，伴随着轻风飘荡。
此刻，同学们已经能真正融入课本进行有创意的的个性朗读了。他们的语感无形中增强了，而且还能让同学们对游记散文产生浓厚的学习兴趣。
5、探究写法。
趁着同学们学习情绪高涨，思维活跃的契机，我适时安排他们探讨这篇游记的写作方法。（按照时空顺序多角度描写景物；先略后详，逐步加深描写；运用多种修辞方法，生动形象地描写景物）我就这样轻松地突破了教学难点。
6、布置作业：
学生讨论：作者在写了前两次游览周庄之后，为什么还要写第三次游览周庄？
7、课堂在歌曲《在那桃花盛开的地方》结束。周庄水
乡就像这首歌中那桃花盛开的地方一样美丽动人，多姿多彩，让人向往。我们伟大的祖国到处是壮丽的河山，无论何时何地，我们大家都要热爱祖国的山山水水。
四、教学反思
上完《周庄水韵》这一课后，我深深的感受到，在新的教学思潮中，传统的一块黑板，一支粉笔，一本课本的单一教学是远不能很好的诠释新课标的，那种单一的资源是一种缺失。我们就自觉地、迅速地完成这种观念的转变，尽可能地学会利用，挖掘，拓展并整合资源，尽可能的运用多媒体信息技术手段去激活和促进学生的有效发展。建构一个多维的教育教学新时空，一个生动无比的活力四射的创意平台。
2021年八年级语文上册 第一单元 第课《周庄水韵》教学案 语文版
2021年八年级语文上册第一单元第2课《周庄水韵》教学案语文 版 【学习目标】 1．结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。 2．掌握作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。3．品读文章1－4自然段，体会作者前两次到周庄的情景和感受。 【学习重难点】 1．掌握作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。 2．体会作者前两次到周庄的情景和感受。 【教学过程】 一、新课导入 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天，我们就一起走进当代著名散文家赵丽宏的《周庄水韵》，领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。 二、自主预习 1．走近作者 赵丽宏，中国当代作家，1951年生，上海人。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品多次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文奖。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
斑斓．(lán)眩．目(xuàn)晶莹．(yíng)参差 ．．(cēn cī) 谛．听(dì) 娴．熟(xián) 瞬．息(shùn) 璀璨 ．．(cuǐ càn) 摇曳．(yè) 3．理解词义。 斑斓：颜色错杂灿烂。 迷离：模糊而难以分辨清楚。 眩目：耀眼。 晶莹：光亮透明。 参差：指不整齐，不一致。 谛听：仔细听。 娴熟：熟练。 摇曳：摇动。 4．阅读课文，思考问题。 作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比喻，你能把这三个句子找出来吗？ 明确：第一次：第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画； 第二次：古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画； 第三次：我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。 三、合作探究
《周庄水韵》 1
《周庄水韵》 1 2.周庄水韵 【教学目标】 1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。 2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 3、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 5、学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 【教学重点及难点】 1、味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 2、解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 3、诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 4、会描述自己的“所见所闻所感”。 【教学设想】 1、根据本单元的四篇游记课文的教学内容，前面三篇课文写祖国山水的美丽，后一篇是写世界现代化的城市之美，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。立足祖国，放眼世界。 2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的.写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在.写作中运用。 3、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。 【教学安排】 安排两课时。 第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵“第二次游周庄”的语段。 第二课时：引导学生重点学习“第三次游周庄”的语段，掌握景物描写的顺序、特点；体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言，引导学生理解可从不同角度描写景物，并学会运用。 【教学过程及内容】 第一课时 （一）、激发兴趣，导入新课。 1、教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐。 2、教师同时解说： 图一：对比的“威尼斯”与“周庄”——如果说威尼斯体现了“水城”的富丽堂皇，是“水中的皇宫”；那么，周庄则体现了“水乡”的朴素清纯，是“水上的碧玉”。 图二：对比的“丽江”与“周庄”——马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，（导入解说：）那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似
《周庄水韵》教案1
《周庄水韵》教案 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体味欣赏散文清新优美的抒情语言，体会课文表达的真实情感； 2．了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法； 3．背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力； 4．体会山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。 学情分析： 在学习《巴东三峡》的基础上，理解了山河的壮丽可爱。现阶段的中学生感情丰富，有着独特的审美情趣和不可低估的想象力。课文文字清丽，似一幅幅充满流动感的画面，很容易激发学生的想象和个人内心的情感。教师应充分考虑到学生的这一特点，教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。 教学理念： 以学生为主体，尊重学生的个性，给与其自由发挥、发展的空间，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。 教学思路与辅助手段： 在清新舒缓的音乐中配乐朗读课文，初步感知其语言美和意境美；结合图片展示，幻灯片播放展开联想和想象，调动自己的积累，进一步品味和感悟作品呈现的美境；通过重点品读，揣摩、学习课文的语言。 反映周庄的图片或美术作品，准备清新舒缓的背景音乐。 教学实施 导入建议： 1．由对意大利水上城市“威尼斯”或云南“丽江古城”的介绍引入； 2．由元代散曲作家马致远的《天净沙秋思》中创设的“小桥流水人家”的意境引入； 3．由对周庄的介绍直接导入。 互动流程
一．导入新课 周庄镇位于苏州城东南38公里，有着近九百年的历史。西晋文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙就曾居住周庄，它也是元末明初江南巨富沈万三的故乡。 著名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”周庄被成为中国“第一水乡”。今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。 二．整体把握 师：课前我们已经预习了课文，下面请同学们在背景音乐中自由地，有感情地朗读课文 师：在悠悠琴韵和朗朗书声中，大家初步领略了周庄的美，那么周庄在我们的脑海中留下了怎样的印象呢？ 生：周庄让我想起了“绿树村边合，青山郭外斜”以及“小桥流水人家”的诗句。 生：周庄充满了诗情画意，尤其是水为周庄这座古城增添了神采和韵味。可以说是周庄包容了水的生机，水为周庄增添了活力。 师：两位同学说得不错。上节课我们随作家刘大杰游览了巴东三峡，下面请同学们欣赏一组风光对比照片，说说它们各有怎样的特点？ 生：周庄清雅秀丽，三峡雄气险峻。 生：周庄房屋古朴，水流恬静，有一种阴柔之美；三峡山势高峻，水流湍急，有一种阳刚之美。 师：不错，它们有着完全不同的美。假如要我们打个比方，把三峡和周庄比作两个不同的人，你觉得三峡是一个什样的人，周庄又像是一个什么样的人？ 生：周庄像一位温柔、婉约的古典女子；三峡像一位热情、奔放的热血男儿。 生：周庄像少女，矜持恬静；三峡像男孩，活泼调皮。 师：同学们的联想真可谓丰富，通过一系列形象的比喻将我们对三峡和周庄截然不同的感受形象地表达了出来。这种感受不仅可以化作人物形象来感知，甚至可以用不同类型的乐曲来模拟，不是吗？ 生：周庄像妈妈在耳畔哼唱的摇篮曲，充满柔情；三峡则像摇滚乐，让你浑
《周庄水韵》(语文版八年级必修) 教案教学设计
《周庄水韵》(语文版八年级必修) 教案教学设 计 【教学目标】 体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 【教学重点】 味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。[ 【教学难点】 诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 会描述自己的“所见所闻所感”。 【教学时间】
两课时。 第一课时 【教学目标】 1 . 体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。 2 . 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 【教学重点】 1 . 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言。 2 . 体会课文表达的真情实感。 【教学难点】 诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 【教学过程】 （一）、导入新课。 教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。（以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐），以此导入新课。 （二）、讲授新课。 1、配乐朗读，感性感知： 展示播放周庄的四幅画面： 第一幅——“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图
第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画 第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图 （配乐：以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。） 2、“听”读感知内容结构： 学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。 ※提问：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？ 那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？ ※参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即 整体水韵图画（1段——3段）。 三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段） 第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画 第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图 3、细读加深印象，熟悉内容，学会描述。
周庄水韵 教案教学设计
周庄水韵教案教学设计 教学内容：周庄水韵 文章写了三次游周庄的情景及感受，从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的 多姿多彩，动人心弦。文章运用了不少生动而贴切的比喻， 使所状之物活灵活现，如在眼前。文章语言清新优美，与所 描写的水乡景物十分融洽。学习本文，我们将-- 1．细细品味，多角度领悟其境界的妙处。 2．在反复有感情地朗读全文的基础上，背诵经典段落“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿”，以加强语言感受能力。 走近作者 一、作者简介 赵丽宏，生于1951年，上海崇明县人，青年诗人、当 代作家。他插队落户时做过农民，当过木匠，当过教师。粉 碎“四人帮”后进大学学习，1982年毕业于华东师范大学中文系。他酷爱文学，生活感受深，不断从生活中汲取营养， 从中外优秀文学作品中学习写作技巧。 二、作品信息 赵丽宏自插队开始发表作品，已发表诗歌四百余首，散 文百余篇，报告文学数十篇。己出版诗集《珊瑚》，散文集《生命草》。
融入文本 1．生字辨识 斑斓（lán）漾（yàng）动眩（xuàn）目 仲（zhòng）春璀璨（cuǐcàn）摇曳（yè） 2．重点词语注释 [连缀］连接，组合。 [黑黝黝]文中指光线昏暗，看不清楚。 [缤纷]繁多而凌乱。 [蔓延]形容像蔓草一样不断向周围扩展。 [飘忽]文中指捉摸不定的意思。 [参差]指不整齐，不一致。 [如诉如泣]像是在小声诉说又像是在哭泣。课文里形容声音柔细。 [多姿多彩]许多形状，许多色彩。 [张灯结彩]陈设辉煌的灯火，扎结美丽的丝绸。 3．多音多义字辨析 差：读chà时可组“差得远、差不多、成绩差”等词；读chā时可组“差异、差错、偏差”等词；读chāi时可组“差役、差遣、出差”等词；读cī时可组“参差、参差不齐”等词。 二、整体解读 ①一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动。倒映
2.周庄水韵教案
2．周庄水韵 第一课时 【学习目标】 1．结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。 2．掌握作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。(难点) 3．品读文章1－4自然段，体会作者前两次到周庄的情景和感受。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天，我们就一起走进当代著名散文家赵丽宏的《周庄水韵》，领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。 二、自主预习 1．走近作者 赵丽宏，中国当代作家，1951年生，上海人。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品多次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文奖。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 斑斓．(lán)眩．目(xuàn)晶莹．(yíng) 参差 ．．(cēn cī) 谛．听(dì) 娴．熟(xián) 瞬．息(shùn) 璀璨 ．．(cuǐ càn) 摇曳．(yè) 3．理解词义。 斑斓：颜色错杂灿烂。 迷离：模糊而难以分辨清楚。 眩目：耀眼。 晶莹：光亮透明。 参差：指不整齐，不一致。 谛听：仔细听。 娴熟：熟练。 摇曳：摇动。 4．阅读课文，思考问题。 作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比喻，你能把这三个句子找出来吗？ 明确：第一次：第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画； 第二次：古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画；
周庄水韵教案
周庄水韵教案 。 篇一：周庄水韵教学目标 知识目标 1、积累文中精彩的词语。 2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 能力目标 1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 2、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 3、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 情感目标 体会江山的美丽多娇，培养学生爱我中华，爱我世界。 教学重点 1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
教学难点 1、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 2、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 教学方法 以自主、合作、探究为主，结合说说、议议等多种方法。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。 今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。 二、初读课文，整体感知 1、作者简介 赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过
《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。 2、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。 木橹(lǔ) 搅动(jiǎo) 斑斓(bān)(lán) 漾动(yàng) 彩绸(chóu) 连缀(zhuì) 仲春(zhòng) 屋脊(jǐ) 覆盖(fù) 目眩(xuàn) 屋檐(yán) 渗出来(shèn) 谛听(dì) 参差(cēn)(cī) 娴熟(xián) 轨迹(guǐ) 剔透(tī) 丝弦(xián) 勾勒(lè) 黑黝黝(yǒu) 缤纷(bīn) 隐匿(nì) 璀璨(cuǐ)(càn) 摇曳(yè) 3、词语积累 迷离：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。 闪烁：光亮的样子。 朦胧：不清楚，模糊。 连缀：相接。 仲春：春季的第二个月，即农历二月。仲夏、仲秋、仲冬以此类推。 丝竹：代指弦乐器。 清澈剔透：形容水纯净透明，没有混杂的东西。 张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景
周庄水韵教案2篇
周庄水韵教案2篇Zhouzhuang Shuiyun teaching plan
周庄水韵教案2篇 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：周庄水韵文档(2020版) 2、篇章2：周庄水韵教案 篇章1:周庄水韵文档(2020版) 教学目标 知识目标 1、积累文中精彩的词语。 2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 能力目标
1、了解课文随“时（令）”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 2、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 3、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 情感目标 体会江山的美丽多娇，培养学生爱我中华，爱我世界。 教学重点 1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 2、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 教学难点 1、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 2、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 教学方法 以自主、合作、探究为主，结合说说、议议等多种方法。
课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春 秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。 今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的 动人水韵。 二、初读课文，整体感知 1、作者简介 赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业 后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年考入xxx大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学 毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，
周庄水韵
《周庄水韵》 教学设计+中学语文+吕凌宇+玉林市陆川县温泉镇初级中学［学习目标］ 1、理清作者的游踪路线，从而整体感知周庄的美。 2、抓住景物特征，体会“水韵”在文中的含义。 3、赏析景物描写的语言美，归纳赏析方法。 4、增强学生保护国家优秀人文景观的意识。 ［教学重点］ 理清作者的游踪，体会文章围绕“水韵”二字描写周庄景色的特点。［教学难点］ 赏析景物描写的语言，归纳赏析方法。 ［课时安排］ 两课时 ［教学过程］ 第一课时 一、导入新课（幻灯片2） 简介周庄：周庄是江南第一水乡，位于苏州城东南38公里的昆山市境内，始建于公元1086年。原是一个偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此设庄，舍宅为寺，百姓感其恩德，故称此庄为“周庄”。由于周庄“镇为泽国，四面环水，咫尺往来，皆须舟楫。”故历代免遭战乱，900多年来仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。今天我们就来学习作家赵丽宏的作品《周庄水韵》。（幻灯片3） 二、出示学习目标（幻灯片4） 三、熟悉字词（幻灯片5） 四、学习课文 （一）走进周庄（幻灯片6） 欣赏图片，说说周庄留给你的印象。（幻灯片7—14） （二）初读课文，整体感知 1、默读课文，思考“周庄留给作者的印象是什么？”用课文里的语句回答。 明确：每一个到周庄的人，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水有关的事物。（幻灯片15） 2、我们来欣赏一段介绍周庄的片子。（幻灯片16） 3、文中提到周庄这样的景象“大概只有在水城威尼斯才能见到”，我们来看看威尼斯的景致。（幻灯片17） 4、理清文章结构（幻灯片18） 同学们从“周庄给人的整体印象”这个句子入手，结合作者游览的过程，试着理清文章的结构。 明确：概括周庄给人的整体印象（1—3段）
《周庄水韵》阅读答案讲课教案
《周庄水韵》阅读答 案
《周庄水韵》阅读答案 二、阅读下面的文段，回答文后的问题 最近一次去周庄，是在一个温暖的春夜。周庄正举办旅游节，古镇把这天当成一个盛大的节日。古老的楼房和曲折的小街①了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成了条多姿多彩的光带。坐船夜游，仿佛进入了梦境。船娘是一位三十岁的农妇，以娴熟的动作，轻松地摇着橹，小船在平静的河面慢慢②，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。船摇过桥洞，才发现从旁边交叉的水道中划过来一条张灯结彩的花船，船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。还没有等我来得及细看，那花船已经转了个弯，消失在后面的桥洞里，只留下丝竹弦声在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝……。我们的小船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。从河里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。已经③在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都④了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳
生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，我来不及看清楚他们的表情，他们便在水中消失。当新一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。这时，从古镇的四面八方传来惊喜的欢呼，天上的美景稍纵即逝，地上的惊喜却在蔓延…… 1．选择恰当的动词填在横线上。 ①（）A．挂满 B．悬挂 C．缀满 D．点缀 ②（）A．走着 B．行驶 C．穿行 D．滑行 ③（）A．躲藏 B．躲避 C．隐匿 D．隐埋 ④（）A．落到 B．掉进 C．融入 D．消逝 2．“飘绕不绝”在画线句子中是指什么事物？ ___________________________________________ 3．下列句子使用了比喻的是（） A．坐船夜游，仿佛进入了梦境。 B．水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。 C．小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。 D．随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸。 4．你如何理解最后一句话中“蔓延”这个词？
周庄水韵的优秀教学设计
周庄水韵的优秀教学设计 周庄水韵的优秀教学设计 1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。 2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 3、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 5、学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 1、味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 2、解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 3、诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 4、会描述自己的“所见所闻所感”。 1、根据本单元的四篇游记课文的教学内容，前面三篇课文写祖国山水的美丽，后一篇是写世界现代化的城市之美，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。立足祖国，放眼世界。 2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记
的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。 3、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。 安排两课时。 第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵“第二次游周庄”的语段。 第二课时：引导学生重点学习“第三次游周庄”的语段，掌握景物描写的顺序、特点；体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言，引导学生理解可从不同角度描写景物，并学会运用。 第一课时 （一）、激发兴趣，导入新课。 1、教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐。 2、教师同时解说： 图一：对比的“威尼斯”与“周庄”——如果说威尼斯体现了“水城”的富丽堂皇，是“水中的皇宫”；那么，周庄则体现了“水乡”的朴素清纯，是“水上的碧玉”。 图二：对比的“丽江”与“周庄”——马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，（导入解说：）那么，
周庄水韵教学设计
八年级上册语文版《周庄水韵》教学设计 邵阳市隆回县三阁司中心学校黄飞燕 ●教学课程: 本文选自全国中小学教材审定委员会2002年初审通过的、语文出版社出版的义务教育课程标准试验教科书八年级上册《语文》。文章通过三次亲身游览周庄，用生动的笔触描绘了周庄的水韵，表达了作者对江南水乡的无比热爱之情。 ●教学目标： 【知识与技能】1. 学习作者从不同角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。 2. 体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、表达感情、突出中心所起的作用。 3. 学习本文自然过渡的特点。 4. 品味欣赏本文生动优美的语言，感受本文如诗如画的优美意境。【过程与方法】1.通过自学扫清字词障碍。 2、通过讨论交流方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受。 3.引导学生品味文中清新、优美、生动的语言。 4. 与诗《巴东三峡》进行比较阅读 【情感、态度与价值观】1.整体感知周庄水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。
●重点难点： 重点：理清思路，了解课文怎样抓住水乡特征来体现周庄的优美和韵致。揣摩语言，领会作者遣词造句的妙处。 难点：分析修辞方法的作用。 ●教学课时：两课时 ●教学方法：PPS课件 ●学习者特征分析： 教学对象八年级学生已经具备了一定的阅读基础。由于文章内容距离学生比较遥远，学生缺乏亲身体验，理解作者情感可能有一定难度，因此教学中教师要引导、启发学生，重视学生的讨论与探究。 ●文本教材与信息技术整合点分析： 语文新课标提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读实践，应让学生在阅读文本的过程中有所体验。”运用多媒体课件不但增大知识容量，而且描绘出一幅幅江南美景，情景交融。 ●教学策略分析：
周庄水韵
《周庄水韵》教案7 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体味欣赏散文清新优美的抒情语言，体会课文表达的真实情感； 2．了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法； 3．背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力； 4．体会山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。 导入建议： 1．由对意大利水上城市“威尼斯”或云南“丽江古城”的介绍引入； 2．由元代散曲作家马致远的《天净沙秋思》中创设的“小桥流水人家”的意境引入；3．由对周庄的介绍直接导入。 一．导入新课 周庄镇位于苏州城东南38公里，有着近九百年的历史。西晋文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙就曾居住周庄，它也是元末明初江南巨富沈万三的故乡。著名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”周庄被成为中国“第一水乡”。今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。 二．整体把握师：课前我们已经预习了课文，下面请同学们在背景音乐中自由地，有感情地朗读课文 师：在悠悠琴韵和朗朗书声中，大家初步领略了周庄的美，那么周庄在我们的脑海中留下了怎样的印象呢？ 生：周庄让我想起了“绿树村边合，青山郭外斜”以及“小桥流水人家”的诗句。 生：周庄充满了诗情画意，尤其是水为周庄这座古城增添了神采和韵味。可以说是周庄包容了水的生机，水为周庄增添了活力。 师：两位同学说得不错。上节课我们随作家刘大杰游览了巴东三峡，下面请同学们欣赏一组风光对比照片，说说它们各有怎样的特点？ 生：周庄清雅秀丽，三峡雄气险峻。 生：周庄房屋古朴，水流恬静，有一种阴柔之美；三峡山势高峻，水流湍急，有一种阳刚之美。 师：不错，它们有着完全不同的美。假如要我们打个比方，把三峡和周庄比作两个不同的人，你觉得三峡是一个什样的人，周庄又像是一个什么样的人？ 生：周庄像一位温柔、婉约的古典女子；三峡像一位热情、奔放的热血男儿。 生：周庄像少女，矜持恬静；三峡像男孩，活泼调皮。 师：同学们的联想真可谓丰富，通过一系列形象的比喻将我们对三峡和周庄截然不同的感受形象地表达了出来。这种感受不仅可以化作人物形象来感知，甚至可以用不同类型的乐曲来模拟，不是吗？ 生：周庄像妈妈在耳畔哼唱的摇篮曲，充满柔情；三峡则像摇滚乐，让你浑身激荡着豪情。
语文：第20课《周庄水韵》教案(北京课改版八年级下册)
《周庄水韵》教案 教学方案设计一（2课时） 教学准备 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体味欣赏散文清新优美的抒情语言，体会课文表达的 真实情感； 2．了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法； 3．背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力； 4．体会山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。 学情分析： 在学习《巴东三峡》的基础上，理解了山河的壮丽可爱。现阶段的中学生感情丰富，有着独 特的审美情趣和不可低估的想象力。课文文字清丽，似一幅幅充满流动感的画面，很容易激发学生的想象和个人内心的情感。教师应充分考虑到学生的这一特点，教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。 教学理念： 以学生为主体，尊重学生的个性，给与其自由发挥、发展的空间，在朗读、品味课文的语言 中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。 教学思路与辅助手段： 在清新舒缓的音乐中配乐朗读课文，初步感知其语言美和意境美；结合图片展示，幻灯片播放展开联想和想象，调动自己的积累，进一步品味和感悟作品呈现的美境；通过重点品读， 揣摩、学习课文的语言。 反映周庄的图片或美术作品，准备清新舒缓的背景音乐。 教学实施 导入建议： 1．由对意大利水上城市“威尼斯”或云南“丽江古城”的介绍引入； 2．由元代散曲作家马致远的《天净沙秋思》中创设的“小桥流水人家”的意境引入； 3．由对周庄的介绍直接导入。 互动流程 一．导入新课 周庄镇位于苏州城东南38公里，有着近九百年的历史。西晋文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、
陆龟蒙就曾居住周庄，它也是元末明初江南巨富沈万三的故乡。 著名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”周庄被成为中国“第一水乡”。今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。 二．整体把握 师：课前我们已经预习了课文，下面请同学们在背景音乐中自由地，有感情地朗读课文 师：在悠悠琴韵和朗朗书声中，大家初步领略了周庄的美，那么周庄在我们的脑海中留下了怎样的印象呢？ 生：周庄让我想起了“绿树村边合，青山郭外斜”以及“小桥流水人家”的诗句。 生：周庄充满了诗情画意，尤其是水为周庄这座古城增添了神采和韵味。可以说是周庄包容了水的生机，水为周庄增添了活力。 师：两位同学说得不错。上节课我们随作家刘大杰游览了巴东三峡，下面请同学们欣赏一组风光对比照片，说说它们各有怎样的特点？ 生：周庄清雅秀丽，三峡雄气险峻。 生：周庄房屋古朴，水流恬静，有一种阴柔之美；三峡山势高峻，水流湍急，有一种阳刚之 美。 师：不错，它们有着完全不同的美。假如要我们打个比方，把三峡和周庄比作两个不同的人，你觉得三峡是一个什样的人，周庄又像是一个什么样的人？ 生：周庄像一位温柔、婉约的古典女子；三峡像一位热情、奔放的热血男儿。 生：周庄像少女，矜持恬静；三峡像男孩，活泼调皮。 师：同学们的联想真可谓丰富，通过一系列形象的比喻将我们对三峡和周庄截然不同的感受 形象地表达了出来。这种感受不仅可以化作人物形象来感知，甚至可以用不同类型的乐曲来模拟，不是吗？ 生：周庄像妈妈在耳畔哼唱的摇篮曲，充满柔情；三峡则像摇滚乐，让你浑身激荡着豪情。 生：周庄让我联想到了《春江花月夜》：三峡让人想起琵琶曲《十面埋伏》。 生；周庄给人的感觉有点像邓丽君的歌曲，款款深情，直入人心；三峡给人的感觉像歌手韩磊的音乐，大气，豪迈，激越澎湃。 师：正如同学们所说，周庄像一位典雅女子，像一支温柔夜曲。怪不得我们的作者曾三次游 览周庄。请大家迅速默读课文，思考作者向我们描绘了周庄的哪几幅“水韵图画”，找出起止段落，并用最美最简洁的语言来概括周庄的水韵画面。 （学生组内讨论、交流，相互交换修改评选优秀的标题，师生共同评价、赏析，选择具有代
《周庄水韵》教案3
《周庄水韵》教案3 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 2、周庄水韵 教学目标 1、学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。 2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。 3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言 教具准备 1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。 2、画一幅周庄图 教学时间 2课时 教学过程第1课时 一、创设情境，导入新课
周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。 周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。 今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。 二、初读课文，整体感知 1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。 2、教师检预习效果。 斑斓顔色错杂灿烂 迷离模糊而难以分辨清楚 眩目耀眼 晶莹光亮透明 参差指不整齐，不一致 谛听仔细听 娴熟熟练
摇曳摇动 如诉如泣形容声音柔细 瞬息万变形容极短的时间内变化多 稍纵即逝稍微一放松就会消失 3、自读课文，并思考： （1）“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？ （2）与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？ 三、精读课文 1、讲解前三个自然段 提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么？ 2、讲解“我”前两次到周庄的情景和感受 第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画 第二次冬天一幅色彩对比强烈的版画 写第二次到周庄，不仅写了“令人目
周庄水韵 教案教学设计
周庄水韵教案教学设计 第一课时 【学习目标】 1．结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的 情韵。 2．掌握作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主 要内容，理清作者的行文思路。3．品读文章1－4自然段， 体会作者前两次到周庄的情景和感受。 【学习重难点】 1．掌握作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主 要内容，理清作者的行文思路。 2．体会作者前两次到周庄的情景和感受。 【教学过程】 一、新课导入 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春 秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保 存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖 畔的明珠。今天，我们就一起走进当代著名散文家赵丽宏的《周庄水韵》，领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心 灵的感悟。
二、自主预习 1．走近作者 赵丽宏，中国当代作家，1951年生，上海人。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品多次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文奖。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 斑斓(lán)眩目(xuàn)晶莹(yíng)参差(cēncī)谛听(dì)娴熟(xián) 瞬息(shùn)璀璨(cuǐcàn)摇曳(yè) 3．理解词义。 斑斓：颜色错杂灿烂。 迷离：模糊而难以分辨清楚。 眩目：耀眼。 晶莹：光亮透明。 参差：指不整齐，不一致。 谛听：仔细听。 娴熟：熟练。 摇曳：摇动。 4．阅读课文，思考问题。 作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比喻，你能把这三个句子找出来吗？
周庄水韵 优秀教案
《周庄水韵》教学设计 教学目的: 1.通过文本解读中倡导的“写了什么、怎么写、表达了什么”的角度入手，学会抓住文眼 “韵”字分析文本，从宏观的行文思路、微观的语言文字、作者的情感表达来体会文眼对把握文章核心的重要性。 2.通过细读文本，学会质疑，并能通过审辨式思维方式来解答疑问。 教学重点、难点 重点：散文阅读抓住文眼，细化“韵”的所指，多角度分析文本; 难点：学会质疑，并能通过审辨式思维方式来解答疑问。 教学方法：细读、审读 教学课时：1课时 教学过程： 一、关注已给，引导入课： 一入课即引导学生抓住能够体现周庄特色的信息，即课下注释：在昆山——江南中国第一水乡——地位和特色（马致远的名句“小桥流水人家”江南水乡的典型特点） 二、抓住文眼，引导入文 1、提问学生，由本学期倡导的关注文本“写了什么、怎么来写”从标题角度，我们已经的值得信息有哪些？ ●写的内容：周庄的水 ●怎么写的：抓住“韵”字，作为周庄水的总体特点，并作为文眼进行文章内容的展开。 是否如此，我们可以从文本中进行佐证。 ●“韵”的本意指和谐的声音，气韵风度，但是这里更强调的是“韵味”即神韵、意境（让 学生存疑）。 2、提出主问题：周庄的水“韵”体现在哪里？作者怎么体现这“水韵”的？表达了作者怎样的情感？ ●快速在文中寻找一个词可以概括这一“水韵”的特点：诗意——像诗一样表达美好意境 （初步解答存疑中的“意境”问题） 三、围绕文眼，引导入思 （一）宏观把握 1、理清行文思路（也体现“韵”，在之后的教学环节中呈现）： 简述：简述：摇橹泛舟美景现→桥人互看两不厌→西方水城东方见→三次亲水品画面 总括：“韵”字统领行文链 要求：审思细读谈观点 2. 三次亲水画中韵 篇幅：第一次：一句话；二次：一段话；第三次：一节话（“三次”已经表明作者的喜爱，
八年级语文秋学期周庄水韵教案语文
2、周庄水韵 教学目的: 1、整体感知周庄水乡动人的情韵 2、了解景物描写的时间和空间顺序 3、研读品味准确、优美的语言 教学重点、难点 1、研读品味准确、优美的语言 教学方法：朗读、研讨。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课： 马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”。那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味。如果说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味。 二、整体感知课文内容： 1、“周庄”位于江苏昆山。“周庄”因河成街，呈现出一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥流水人家”图景。“水韵”是指周庄水的韵味，即多姿多彩的水乡。 2、赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。 3、周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。——“三分水，二分桥，一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄
周庄水韵教案
周庄水韵教案 一教学目标 1.知识与技能 了解作者和关于周庄的常识。 掌握文中的生字词，把握文章的思路、结构。 把握作者三次游周庄不同印象。 具体研读作者第三次去周庄的切身感受，并总结写景的一些技巧。 挖掘，明确蕴含在字里行间的思想感情。 2.过程与方法 通过出示表格，学生合作讨论，使学生把握作者三次去周庄的不同感受。 通过师生共同合作交流，教师的讲解，研读作者第三次去周庄的具体感受，师生归纳写景的方法。 通过教师对学生的指导朗读深刻体会作者的思想感请。 3情感态度与价值观 学习本文，培养学生热爱祖国大好山河的热情。 二、教学重点 1把握作者三次游周庄不同印象。 2挖掘，明确蕴含在字里行间的思想感情。
三、教学难点 1具体研读作者第三次去周庄的切身感受，并总结写景的一些技巧。 四、教学方法 讨论合作探究法朗读法写作练习法 教具：多媒体 五，教学过程： <一>导入：同学们，威尼斯是世界上著名的水上城市，举世闻名，其实，我们中国也有著名的水上之乡，那就是周庄，今天，我们就一起领略那里的风采。（欣赏图片比较） <二>、了解常识，欣赏感知 ⒈周庄简介：周庄位于江苏省苏州市东南38公里，属昆山市管辖，有“中国第一水乡”之称。它始建于宋代元祐元年（1086年），至今已有900多年历史。古称贞丰里，宋代周迪功郎周君在此设庄，舍宅为寺，史称“周庄”。著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。 ⒉作者简介：赵丽宏，男，当代作家。1951年生，大学毕业后，曾任上海《萌芽》文学杂志编辑，之后为上海市作家协会专业作家，现为上海市作家协会副主席。创作以诗歌、散文和报告文学见长，出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等30多部诗集、散文集和报告文学集。 3、观看周庄主要景点路线图。 4观看相关景点的图片及文字介绍： 1全福寺宋元佑元年(1086年)，里人周迪功郎，舍宅为寺，位于白蚬湖畔。后经历代扩建，梵宫重叠，香火旺盛，成为远近闻名的寺院。到了本世纪五十年代，殿宇改作粮库，随着周庄镇旅游业的发展，全福讲寺于1995年重建。历时不到一年，一座以水借景的寺庙园林建成了。全福讲寺处于全园中轴线，主建筑有：山门、指归阁、大雄宝殿、藏经楼等。整座寺