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浅谈如何培养幼儿的创造性思维

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浅谈如何培养幼儿的创造性思维

作者:牛姣萍

来源:《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第10期

创造性思维是指人们在创造前所未有的思维成果时所进行的思维活动。在活动中,要创造一个自由宽松的环境,让幼儿有机会以自己的兴趣、爱好、需要和发展水平,主动地去选择,以培养幼儿的创造性思维。

创造性思维幼儿游戏活动创造性思维是指人们在创造前所未有的思维成果时所进行的思维活动。凡是思维健全的成人和儿童都具有或多或少的创造性思维能力。社会需要发展,发展就要依靠创造力,幼儿期是智力发展最迅速的时期,是培养创造性思维的最佳时机,只有孩子拥有了创造性思维,才能保证社会的进步。那么,如何才能有效地培养幼儿的创造性思维呢?

一、幼儿思维的特点

1.直觉行动思维在幼儿期继续发展

直觉行动思维是一种依靠直接感知和实际动作来进行的思维,也就是思维的问题是直观的,以具体形式呈现的,思维受动作支配。幼儿前期的思维就是直觉行动思维,他们的思维与直接感知和直接活动是分不开的,是在玩摆实物或玩具的活动过程中发展的。

2.具体形象思维占主要地位

具体形象思维,是一种依靠事物的表象来进行的思维。思维的问题是具体的、形象的;能够脱离实际动作,借助于表象,即依据具体形象的联想来解决问题。具体形象思维已有一定的概括性,能够支配行动,开始具有比较独立的性质,但往往容易根据事物的表面现象来进行思维。幼儿期在直觉行动思维的基础上,具体形象思维开始发展了,并且逐渐占据了主要地位。

3.抽象逻辑思维开始发展

抽象逻辑思维,是依靠所标志的概念来进行的思维,思维的问题是以抽象的概念呈现的;解决问题的方式是借助于概念、判断和推理的。通过抽象逻辑思维能够理解事物的内在联系和关系。这是一种真正的人类思维方式。幼儿后期抽象逻辑思维开始发展,能掌握较抽象、概括性较强的概念,如家具、蔬菜、交通工具等,开始理解事物发展的逻辑关系。

从总体来看,幼儿期的思维属具体形象思维。不同年龄幼儿,实际水平则不相同。小班幼儿,还往往出现幼儿前期的直觉行动思维;而大班幼儿,特别是到了大班下学期的幼儿,在正确教育下,抽象逻辑思维已开始出现。幼儿的思维由低级到高级有严格的发展过程,但受到的教育不同,知识经验积累不同,可能加速或延迟这一过程的进展。

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