七年级上册第十课、秦王扫六合学案

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七年级历史上册 秦王扫六合 教案 人教新课标版版

第10课“秦王扫六合” ●教学目标： ☉知识与能力： 通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。 ☉过程与方法： 通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力；充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。 ☉情感态度与价值观目标： 通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。 ●教学重点：秦灭六国和巩固统一的措施 ●教学难点：理解“封建专制主义中央集权”这个概念 ●教学方法： 1、分组学习法：将学生分成四小组，归纳秦始皇巩固统一的措施 2、讨论法：学生自行讨论，该如何评价秦始皇 3、角色置换法：请学生重现历史的精彩场面，使学生从历史人物角度考虑问题 ●教具：战国形势图、秦朝疆域图 ●课时安排：一课时 ●教学过程： 导入新课 同学们听说过荆轲刺秦王的故事吗？我们课文导言讲的就是这个故事。话说，战国末年，曾经也是战国七雄的燕国面临着被秦国灭亡的危险。为了挽救燕国，一名叫荆轲的壮士答应了燕国太子丹的请求，到秦国去刺杀秦王嬴政。（我们知道）秦王乃是一国之君，并不是每个人都可以轻易见到的，更别说刺杀他了。那怎么办呢？荆轲听说秦王早想得到燕国最肥沃的土地督亢，还有秦国的将军樊于期，背叛了秦国，逃到燕国，秦王正在悬赏通缉他，荆轲就想要是能拿着樊将军的头和督亢的地图去献给秦王，他一定会接见我的。这样，我就可以对付他了。于是他就劝樊于期自杀，然后带着樊将军的头和督亢的地图前往秦国。在秦国的宫殿里，荆轲先向秦王献上樊于期的头，秦王见叛徒被杀高兴极了。荆轲趁机将藏有匕首的地图在秦王面前打开。当地图差不多全部打开的时候，匕首就露了出来，就在这一瞬间，荆轲拿起匕首刺向秦王，但可惜没刺中，反而被秦王拿起他背在背上的剑砍断了左腿，然后被残忍的杀害了。这就是荆轲刺秦王的故事。好了故事讲完了，我们来思考一个问题，荆轲应不应该刺杀秦王呢？有人认为荆轲很伟大，为挽救燕国献出了自己生命，但也有人认为荆轲不应该刺杀秦王，这又是为什么呢？在回答这个问题之前，我们需要先了解秦王，看看他是否该杀。那现在就请同学们随我走进秦朝，认识一下我们这位千古一帝——秦始皇。 讲授新课 一、秦统一六国 1、统一六国的原因

第10课秦王扫六合复习教案

第10课：《“秦王扫六”》合复习教案 一、复习目标： 1、知道秦朝的建立及统一。熟背秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。 2、学习本课，学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。 3、感知秦朝的统一，增强统一中国，振兴中华的责任感！ 二、复习重难点：秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。 三、知识点梳理： （一）、秦统一六国合中央集权统治的建立 1、秦朝建立的时间，建立者都城。 2、秦朝是我国历史上第一个的封建国家。 （二）、秦朝巩固统一的措施：（5点） 1、政治上：建立封建专制主义的中央集权制度。 ①最高统治者称，至高无上，总揽全国一切军政大权。 ②中央政府设、、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。 ③在地方上，推行制，分天下为36郡，郡下设县。(郡守县令都由皇帝任命) 2、经济上：在全国统一使用钱；同时还统一了； 3、文化上：把作为全国统一的文字，后来使用更为简单的。 4、思想上：为加强思想控制，秦始皇接受的建议，发布，规定除政府外，民间只可收藏有关医学、占卜、种植的书，其它一律烧毁，又把暗中诽谤他的儒生全部，这就是“”。 （三）、北筑长城和开发南疆：（5军事上） （1）北筑长城：北边，派反击匈奴，修筑了西起，东到的“万里长城”，用来抵御匈奴。 （2）开发南疆：统一东南、岭南，兴修，（作用）沟通长江水系和珠江水系，为中原与岭南地区的经济文化交流，提供了有利条件。 （四）、秦朝的疆域：东至，西到，北至，南达。秦是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 评价秦始皇： （1）积极方面：①灭六国，统一中国，建立了我国第一个统一的中央集权的封建国家。②采取了一系列巩固统一的措施：（见上表、“焚书坑儒”除外） （2）消极方面：①滥用民力，繁重徭役、赋税；②制定了严刑峻法；③焚书坑儒 （3）总之，秦始皇是一个有大功也有大过的皇帝。 四、中考命题分析 本课内容在近年中考试题中为必考内容，而且考查内容广泛，形式多样。知识考查重点集中在对秦始皇的认知与评价、秦巩固统一措施等；综合考查多结合国家统一进行设问。 (秦为我国历史上第一个统一的多民族封建中央集权国家) 五、中考试题分析 1.(2008年，岳阳市)你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩（） A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武则天 解析：本题从李白的诗句入手设问，考查秦统一六国的历史史实，从诗句中的“秦王”(朝代属性)、“扫六合”(统一史实)两个要素可以判断所说的是秦王嬴政。答案：A 2. (2008年，长沙市)右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第一次成为全国规范文字是在（）

2019年精选鲁教版初中历史六年级上册第三单元 统一国家的建立第11课 “秦王扫六合”课后辅导练习第六十三篇

2019年精选鲁教版初中历史六年级上册第三单元统一国家的建立第11课“秦 王扫六合”课后辅导练习第六十三篇 第1题【单选题】 秦始皇、汉武帝都是我国历史上有雄才大略的皇帝，他们采取的共同统治措施是( ) A、“罢黜百家，独尊儒术” B、在长安设立太学 C、抵御匈奴，巩固边防 D、统一度量衡 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 秦始皇初并天下，开创了许多个首次之举来巩固自身统治。其中最具有深远影响力的是( ) A、自称皇帝 B、统一度量衡 C、统一文字 D、确立三公九卿制 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】

鲁迅先生说：“始皇想皇帝传至万世，而偏偏二世而亡，赦免了农书和医书，而秦以前的这一类书，现在却偏偏一部也不剩。”其中“赦免了农书和医书”所指的历史事件是( ) A、秦始皇下令全国统一文字 B、秦始皇下令全国统一度量衡 C、秦始皇下令修筑万里长城 D、秦始皇发布焚书坑儒令 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 秦朝是一个专制主义中央集权的封建国家，它的军队的调动需要通过( ) ①皇帝②丞相 ③御史大夫④太尉 A、①② B、①②③ C、①②③④ D、①④ 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 咸阳是国家级历史文化名城和首批中国优秀旅游城市，素以“古遗址、帝王陵、明清城”闻名于世。历史上曾定都于此的封建王朝是( ) A、夏 B、周 C、秦 D、汉

【解析】： 第6题【单选题】 框中朝代顺序正确的是( ) A、秦、春秋、西晋、南北朝、东汉 B、春秋、秦、南北朝、西晋、东汉 C、春秋、秦、东汉、西晋、南北朝 D、春秋、秦、东汉、南北朝、西晋 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 随着有关秦始皇的影视剧增多，某校初一学生对中国历史上第一个皇帝产生了研究兴趣，围绕着他采取的巩固统一措施展开了积极讨论，其中在思想上秦始皇采取的措施是( ) A、统一文字 B、统一货币 C、焚书坑儒 D、统一度量衡 【答案】：

人教版七年级历史第10课 “秦王扫六合”

湖北华一寄宿学校导学案系列之历史七年级上册03-10 第三单元统一国家的建立 第课《》导学案 编写人：王珍荣审核人：彭真课型：时间：班级：组别：组名：姓名： 【学习目标】 1、知识目标：知道秦朝的建立及统一。熟背秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。 2、能力目标：学习本课，学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。 3、情感目标：感知秦朝的统一，增强统一中国，振兴中华的责任感！ 【重点难点】 秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。 【学法指导】 1．整体把握秦灭六国的原因，初步掌握把新、旧知识联系在一起的学习方法以及比较全面分析历史问题的方法。 2．阅读教材“北筑长城和开发南疆”一目，并填写地图，使我们能够把历史材料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间观念。 3．通过制作“君主专制中央集权”表，简单学会列表归纳史实的方法，便于我们形成完整的历史概念。 4．设计秦朝疆域示意图，学会压缩信息的记忆方法。 【知识链接】 秦的统一 1.那么我们首先看到，战国时期七雄分别是哪七雄呢？是秦国的实力最为强大。并且先后灭了东方六国。 2.秦王政内史腾率兵灭韩国，俘韩王安，所得韩地置颍川郡，韩亡。 前228年，秦军攻入赵国国都邯郸，赵王迁被迫降秦，赵破。 前227），燕国太子丹派荆轲刺杀秦王未遂，秦王立即派王翦领兵攻燕。 前226年，王翦攻破燕都蓟，燕王杀太子丹求和，燕破。 前225年，王贲率领六十万大军攻打魏国，包围魏都大梁，引黄河鸿沟水灌大梁，三个月后大梁城破，魏王假投降，魏亡。 前224），王翦率领十万大军攻打楚国，屯兵练武、坚壁不战、以逸待劳。一年后，楚军斗志涣散、粮草不足，遂从前线撤军。王翦乘机追击，消灭楚军主力，占领楚都寿春，俘虏楚王负刍，楚国灭亡。王翦又率军渡过长江，平定了江南，降越君置会稽郡，越国亡。 前222年，王贲打下辽东，俘燕王喜；接着打下代城，俘代王嘉。燕、赵彻底灭亡。 前221年，王贲率军南下攻打齐国，齐王建投降，齐亡。至此秦灭六国，一统天下。

第十课 “秦王扫六合“导学案 人教版

第十课“秦王扫六合“ 学习目标： ⑴掌握秦灭六国统一全国的过程及原因、秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用。 ⑵了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 （3）通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势； [教学重点]秦始皇巩固统一的措施 [教学难点]对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解 自主学习：（阅读课本完成下面的问题。注意要在课本上勾画出重点内容。） 一、秦统一六国和中央集权统治的建立 1．统一六国 (1)关键战役：。 (2)统一时间：从公元前年至年。 (3)统一结果：建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——，定都。 2．中央集权统治的建立 (1)建立皇权：最高统治者称，至高无上，总揽一切军政大权。 (2)中央政府：设、、，分管、和。 (3)地方制度：推行，产生了深远的影响。 二、巩固统一的措施： 1．经济上 (1)统一货币：统一使用铜钱。 (2)统一度量衡：对、、作出整齐划一的规定。 2．文化上：统一，把作为全国规范文字，后来又推广。 3．思想上：接受建议，实行“”。 三、北筑长城和开发南疆 1．北筑长城 (1)目的：安定北边，维护国家。 (2)人物：。 (3)概况：西起，东到，蜿蜒里。 (4)作用：抵御。 (5)评价：举世闻名，是我国古代劳动人民和的象征。2．开发南疆 (1)统一了、等地区。 (2)兴修了，沟通了水

系和水系。 (3)为和地区的经济文化交流提供了有利条件。 3．疆域四至 (1)东至，西到，北至带，南达 o (2)秦是我国历史上第一个统一的的封建国家，也是当时的大国。 合作探究：简述秦始皇为巩固统一，加强封建统治采取了哪些措施？ 课堂小结： 巩固检测： 1.秦统一全国的时间是( ) A.公元前475年 B.公元前230年 C.公元前221年 D.公元前220年 2.秦统一后建立的中央集权体制中，协助皇帝处理全国政务的是( ) A.丞相 B.太尉 C.郡守 D.县令 3.秦始皇时开凿的、连接我国长江水系和珠江水系的渠道是( ) A.郑国渠 B.都江堰 C.白渠 D.灵渠 4.秦朝时官方统一使用的文字是( ) A.隶书 B.甲骨文 C.金文 D.小篆 5.下列古钱币中属于秦统一后规定在全国统一使用的是（） A B C D 6．秦始皇征发农民修筑万里长城的目的是（） A.抵御匈奴的进攻 B.抵御犬戎的进攻 C.控制少数民族地方 D.镇压人民反抗 7. 你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩 A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武则天 8. (2008年，长沙市)右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的 “京”字，该字的字体第一次成为全国规范文字是在 A.秦朝 B.西汉 C.唐朝 D.宋朝 9.秦始皇在中央设置的重要官职有（） ①丞相②县令③太尉④御史大夫 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③ ④

第10课 秦王扫六合

第10课“秦王扫六合” 一、学习目标 1、掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 2、通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的综合能力。 3、认识统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 二、教学要点： 重点：秦的统一及其作用 难点：焚书坑儒 二、自主学习 1、秦国经过商鞅变法，（1）、 。（2） （3）。 2、经过 从公元前到公元前年，秦王赢政采取的、策略发动大规模兼并战争，先后灭掉韩赵魏楚燕齐等东方六国，完成统一。 3、结果 秦王赢政建立起我国历史上————秦朝定都。 -4、秦统一的进步意义 -结束了的局面，完成了统一大业。 有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的发展。 -5、首创称谓，宣布自己为统一国家的第一位。军事大国，均由裁决 -6、在中央设“三公”，即、、、分管全国政事，他们都必须绝服从和执行皇帝的命令；在地方实行初设36郡，郡下。 军衔长官都由皇帝直接任免。 7、李斯制定的- 为全国推广的标准字体—、，日常文书来往通用 的是一种便于书写的字体——。 -8、秦始皇规定把作为流通的货币，通行全国，后来历朝的铜钱都仿照秦朝的样式；颁布的诏书，使长度、容量、重量都有统一的标准，便利了经济的发展。- -9、为抵御匈奴，秦始皇筑成一条，的长城，历史上称“”。-10、秦朝疆域广大，东到，西到，北到，南到，是世界上最早的统一的多民族的封建大国。 - -三、问题探究 - -1、阅读下列材料： -秦王扫六合，虎视何雄哉！飞剑决浮云，诸侯尽西来。 -请回答： -（1）秦王是指谁？说出“扫六合”的含义和具体时间。 -（2）秦王“扫六合”后建立了一个什么样的国家？都城在哪儿？ 2、秦始皇的政策措施中，有哪些对后世有深远影响？ 四、形成性试题 一、选择题 1、“休养生息”的根本目的是（） A缓和阶级矛盾 B 让人民安居乐业 C巩固西汉的统治便于剥削、搜刮 2、文景之治时期，徭役为（） A一年一次B两年一次C三年一次 D 四年一次 2、文景之治时期，徭役为（） A一年一次B两年一次 C 三年一次D四年一次 3、下列皇帝在位的先后顺序是（） ①汉高祖②汉武帝③汉文帝④汉景帝 4、“楚汉战争”指的是（） A陈胜、吴广对秦朝的战争B楚国和汉朝之间进行的战争 C项羽和刘邦争夺帝位的战争D项羽、刘邦和秦朝的战争 5、西汉的建立时间是（） A 公元前209年B公元前207年C公元前202年D公元前200年 6、废除连坐法和残损肢体的肉刑的皇帝是（） 7、关于“文景之治”出现的原因，下列表述不正确的是（） A吸取秦亡教训B儒家治国思想占据主导地位 C汉初“休养生息”政策取得成效 D秦末农民战争促使统治者调整生产关系。

秦王扫六合教学练习

一、单项选择题（请将正确答案填入题后的括号中） 1．我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家建立的时间是A．公元前260年B．公元前230年C．公元前221年D．公元前202年2．在秦朝中央政府中，分管全国军事的官吏是 A．丞相B．太尉C．御史大夫 D．郡守 3．秦朝市面上，作为官方指定的统一流通的货币是 4．秦朝规定的全国规范文字是 A．大篆B．小篆C．隶书 D．楷书 5．在秦朝“焚书”过程中，允许保留下来的书籍是 ①医药②占卜③种植④儒家书籍 A．①②③B．②③④C．①③④ D．①②④

6．秦朝对北方匈奴采取的是 A．和亲政策B．积极防御政策 C．边谈判边战争政策D．被动挨打政策 7．灵渠沟通的两大水系是 A．长江和黄河B．长江和淮河 C．长江和珠江D．长江和松花江 8．万里长城最西点临洮位于现在的 A．陕西境内B．甘肃境内C．辽宁境内 D．河北境内 9．下列与秦始皇有关的内容是 ①统一六国②建立我国历史上第一个王朝——夏朝③创设县 制④统一度量衡和 货币 A．①②③④B．①③④C．②③④ D．①④ 10．毛泽东诗词《沁园春·雪》中有“秦皇汉武”之句，“秦皇”指的是 A．三皇B．黄帝C．炎帝 D．秦始皇 11．秦朝修筑长城的主要目的是 A．显示皇帝的威风 B．抵御匈奴的进攻

C．做皇帝陵墓的陪衬 D．更好地统治全国人民 12．秦朝和商朝的疆域相比，说法错误的是 A．秦朝和商朝在当时都是世界上的大国 B．秦朝的疆域要比商朝大的多 C．秦朝的西部疆域比商朝的还靠西 D．秦、商两朝的南部边界大致相同 13．秦始皇下焚书令是在 A．公元前260年B．公元前230年 C．公元前213年D．公元前202年 14．秦始皇建立的封建专制集权统治的主要特征是 A．规定最高统治者称皇帝 B．国家一切大权集中在皇帝手中 C．在中央设丞相、太尉、御使大夫 D．在地方实行郡县制 二、材料解析题 15．阅读下列材料： 现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。” 回答：

(山东省苍山县南桥中学) 第十课“秦王扫六合”教案(新人教版七年级上册)

（山东省苍山县南桥中学) 第十课“秦王扫六合”教案（新人教 版七年级上册） 能力方面： 1、通过阅读课文和相关课外书籍的活动，使学生掌握获取知识的多种途径，正确理解 和处理历史信息。 2、通过对秦始皇及其建立的中央集权制度的学习分析，使学生掌握分析人物、事件的 方法，从而正确认识历史人物、历史事件和历史现象。 3、通过思考和分析“秦始皇建立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，使 学生明确综合分析问题的重要性，学会运用全面、发展的眼光看问题。 思想方面： 1、通过本课的学习，认识到秦始皇是中国历史上一位具有雄才大略的封建帝王。 2、秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，是对中国历史的巨大贡献。但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难，埋下了秦朝短命的祸根。他所采取的一系列加强中央集权制度的措施是历史发展的产物，对中国的历史产生深远的影响。 重点：秦灭六国和中央集权制度的建立。 难点：中央集权制的概念；统一文字、货币、度量衡与建立中央集权，巩固统一的关系。教学方法： 注重前后知识的联系，利用课件和幻灯片，给学生以直观的印象，充分发挥学生的主体作用。 教学过程： 复习：1．我国从什么时候进入封建社会？2．战国七雄是哪七个诸侯国？3．为什么秦国成为战国后期最强大的国家？

导入： 战国时期，七国割据称雄，不断进行兼并战争，给人民带来了巨大的灾难，也不利于经济文化的进一步发展和交流。秦国商鞅变法最为彻底，奴隶制被废除，封建经济和军事力量增强了，逐步成为七国中实力最强的封建国家。因此，七国中秦国最有实力统一六国。一、秦灭六国和中央集权制度的建立 1．秦灭六国（前230--前221年） 提问：同学们还记得《纸上谈兵》这个成语的出处吗？ （学生回答：略） 直观的向学生展示：从公元前230年兼并韩国开始，到公元前221年兼并齐国，十年间，六国先后灭于秦，在公元前221年，秦完成了统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家。提问：秦的统一有什么历史意义？（学生讨论回答：略） 下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！（让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。）俗话说：打江山容易，守江山难。秦可以说从军事上完成了统一大业，怎么做才能够巩固统一呢？下面我们看看秦始皇是怎么做的。 2．中央集权制度的建立 引导学生从字面理解什么是"中央集权"？"秦建立的中央集权制度包括哪些内容？" 以皇权为核心的专制集权制度的建立： 中央政府设丞相、太尉、御史大夫，是秦中央政府的最高官员，他们都由皇帝任命，构成对全国发号施令的总枢纽。 在地方，秦朝实行郡县制。这是中国地方政区制度上一个划时代的改革，郡县制在我国被长期沿用下来，影响十分深远。 秦始皇通过这一套专制集权制度，把全国一切大权控制到了皇帝手中，它一方面巩固了国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。总之，这种君主专制，皇帝独裁的中央集权的国家制度以及中央对地方政区管辖的行政制度，成为中国封建社会的基本政治制度。自秦开创后，历代封建王朝基本沿袭下这种政治体制。 秦中央集权制度的确立，从政治上巩固了统一。秦始皇为巩固统一、加强专制，在文化、经济方面采取了哪些措施呢？ 二、巩固统一的措施 统一文字、货币、度量衡

第10课 秦王扫六合导学案

第十课 秦王扫六合 班级： 组名： 姓名： 设计者 王保平 学习目标： 知识目标：能说出 1、秦朝灭六国的时间；秦朝的建立者、都城、地位。 2、秦朝统一六国后，在政治、经济、思想，军事方面的措施。 能力目标：学会 1、从图片史料中获取有效信息，解决具体问题的能力。 2、 合作探究“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 情感目标：使学生认识统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 教学重点和难度： ① 能从秦始皇巩固统一的措施，分析各个措施的作用； ② 分析焚书坑儒，理解对该措施对思想文化的破坏。 ③ “封建专制主义中央集权制度”概念的理解。 【温故知新】 我们在前面学习了夏、商、 、东周四个历史朝代，其中东周分为 和 两个时期。春秋时期，我国奴隶社会 ，战国时期我国封建社会 。 在千年的中国历史长河中，有一位著名的皇帝被称为“千古一帝”，你知道这是谁吗？他有什么样的魅力呢？ 【课内学习】 一、 自主学习（阅读56-57） 二、 合作探究 七年级历史 导学案

巩固统一的措施（阅读57-58） 北筑长城和开发南疆（阅读59-60）

【课堂作业】 1 、选择： ⑴、秦统一全国的时间是 ( ) A.公元前475年 B.公元前230年 C.公元前221年 D.公元前220年 ⑵、秦统一后建立的中央集权体制中，协助皇帝处理全国政务的是 ( ) A.丞相 B.太尉 C.郡守 D.县令 ⑶、秦始皇时开凿的、连接我国长江水系和珠江水系的渠道是 ( ) A.郑国渠 B.都江堰 C.白渠 D.灵渠 ⑷、秦朝时官方统一使用的文字是 ( ) A.隶书 B.甲骨文 C.金文 D.小篆 ⑸、下列古钱币中属于秦统一后规定在全国统一使用的是（） A B C D ⑹、秦始皇征发农民修筑万里长城的目的是（） A.抵御匈奴的进攻 B.抵御犬戎的进攻 C.控制少数民族地方 D.镇压人民反抗 （7）、你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬 下列哪位人物的功绩 A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武则天 ⑼、右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第 一次成为全国规范文字是在（）

第10课 秦王扫六合 教学案例

第三单元统一国家的建立 第10课“秦王扫六合” （一）基础知识（略） （二）基本情感 秦始皇统一了中国，结束了分裂混战的局面；秦朝建立的一系列制 度，对后世产生了重要影响；秦长城是中国古代劳动人民智慧和独创性的象征；秦朝是中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。 （三）基本技能 通过对秦灭六国原因的学习，培养学生分析解决问题的能力；通过能秦朝巩固统一措施的学习，培养学生综合和归纳知识知识的能力；通过对秦朝统一历史意义的分析，实现知识和情感的迁移，培养学生对维护国家统一的历史使命感。 关于政治、经济和思想文化方面的专用名词的理解。 第三单元统一国家的建立BC221年至220年第10课“秦王扫六合” 一、秦朝的统一 1、秦灭六国（原因） 2、嬴政建秦（性质）BC230年至BC 221年 二、巩固大统一 1、创立中央集权制度（目的） 2、统一文字、货币、度量衡（意义） 3、焚书坑儒（影响） 4、北筑长城（目的） 5、开发南疆（意义） 东海陇西

（一）复习巩固 春秋战国时期的两突出特点是什么？（兼并战争；社会变革） （二）导入新课 在这两种因素的作用下，中国历史逐步进入封建国家的第一次大统一时期（BC221 年至220年）。 （板书）第三单元统一国家的建立 这一时期，秦始皇建立了中国历史上第一个中央集权的统一的多民族的封建帝国。他采取强力措施，将辽阔的疆域联结成大一统的整体。汉承秦制，到汉武帝时国力达到极盛。经济繁荣、文化昌盛的汉朝，是当时世界上著名的强国。 （三）学习新课 第一个统一国家秦朝是怎样建立的呢？ （板书）第10课“秦王扫六合” 一、秦朝的统一 1、秦灭六国（原因）BC230年至BC221年 BC230年至BC221年，秦先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，实现了统一。 想一想：战国时期七雄并立，为什么只有秦国实现了统一？（在兼并战争和社会变革的潮流中，秦国变法成就最大；长平之战后，六国无力拒秦；秦王嬴政重用人才，敢于认错。） （板书）2、嬴政建秦（性质） 说一说：秦朝与战国时期的秦国有什么不同？（一个是中央集权的统一的封建国家，一个是僻处西北的新旧制度更替中的小诸侯国。） 识一识，想一想：统一后疆域辽阔的秦朝是如何巩固统一局面的？（学生归纳）（板书）二、巩固大统一 1、创立中央集权制度（目的） 2、统一文字、货币、度量衡（意义） 3、焚书坑儒（影响） 4、北筑长城（目的） 5、开发南疆（意义） 做一做：秦朝中央机构和地方机构之间的关系是什么，各机构的职责是什么，请制作示意图表示这种关系。（学生动手做，如板书设计） 想一想：这种机构设置的目的是什么？（实现中央集权，保证皇权至上；避免东周割据混战局面的重演，有利于统一。） 识一识，说一说：阅读P52图，分别说说统一文字、货币、度量衡有什么意义？（学

最新精选鲁教版初中历史六年级上册第三单元 统一国家的建立第11课 “秦王扫六合”巩固辅导第六十一篇

最新精选鲁教版初中历史六年级上册第三单元统一国家的建立第11课“秦王 扫六合”巩固辅导第六十一篇 第1题【单选题】 新学期开始，某班转进一位新同学。在向同学们作自我介绍时，他说：“我的姓和中国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家的名称一样”，他姓( ) A、王 B、秦 C、夏 D、周 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 秦朝官僚机构中，具有监察职责的是( ) A、丞相 B、御史大夫 C、门下省 D、军机处 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】

在秦朝时期，假如遇上了当时的一个官吏，你认为这位官吏说的哪些话是可信的( ) ①我刚刚拜会了我县的县令②官府用小篆字体发布了一个告示 ③朋友送给我一部《伤寒杂病论》④我下个月送儿子去太学读书 A、①② B、①③ C、③④ D、②④ 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 秦始皇实行“焚书坑儒”，汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”，二者的根本着眼点是( ) A、钳制思想，摧残文化 B、加强文化专制 C、区别对待古代文化 D、巩固专制主义中央集权统治 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 我国古代为抵御北方游牧民族骚扰，保护中原农耕文明发挥过重要作用的伟大工作是( ) A、都江堰

B、长城 C、大运河 D、北京故宫 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 中国历史上第一个皇帝是( ) A、黄帝 B、禹 C、秦孝公 D、秦始皇 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 电影《英雄》中刺客无名对秦王说“剑”字有十八种写法，秦朝统一后只保留哪种写法？( ) A、甲骨文 B、小篆 C、大篆 D、隶书 【答案】： 【解析】：

秦王扫六合

第10课“秦王扫六合” 教学目标： 1、知识与技能： 秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用，秦的疆域。 2、过程与方法： 引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”。 整理“秦始皇巩固统一的主要措施”。 培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 3、情感、态度与价值观： 对秦朝统一历史作用进行分析，学生能够充分认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有非常重要的意义和巨大的进步作用。 教学重点：秦的统一及作用 教学难点：焚书坑儒 教学方法：讲述法讨论法 教学媒体：小黑板投影地图 教学过程： 导入新课： 提问：战国七雄指的是哪几个国家？ 学生回答：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。 展示《战国七雄》图，指出七雄的位置。 战国时期群雄割据纷争，不断发动兼并战争，这种状况一直持续到秦灭六

国，才结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，秦为什么能统一六国？统一后建立了什么朝代？又是怎样进行统治的呢？让我们带着这些问题学习第10课《秦王扫六合》。 新课教学： 一、秦统一六国和中央集权统治的建立 教师：同学们，自长平之战后，东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势，从公元前230年到公元前221年，秦国灭掉其他六国，建立起秦朝，请同学们看书后介绍秦朝建立的有关情况。 学生作答：公元前221年秦朝建立，定都咸阳。 教师：那么秦为何能消灭其他六国完成统一呢？请同学们分四组讨论如下问题： 展示问题：1、秦国的商鞅变法有何作用？ 2、秦王嬴政在用人方面有何长处？ 3、秦统一前各国人民过着一种怎样的生活？ 4、秦统一的作用或意义是什么？ 学生交流，各小组选出代表回答。 教师讲述：秦的统一，符合社会历史的发展趋势，符合人民的愿望，是历史上第一次也是真正意义上的统一，开创了我国历史的新局面，但秦王嬴政的优点还不仅体现在秦的统一，在统一后，嬴政又采取了一系列措施来巩固他的统治，下面请同学们看书。 二巩固统一的措施 展示问题：从政治、经济文化、思想、军事等方面归纳秦巩固统一的措施有哪

第10课《秦王扫六合》

10课“秦王扫六合” 教材分析 秦始皇统一六国，开创了中华统一的先例，具有划时代的意义。秦始皇实现统一，既卓而不凡又专断残暴，成为后人争与评说的千古一帝。本课内容即以秦始皇为核心安排和展开。灭六国是实现统一；建立专制集权统治、统一文字、货币、度量衡是巩固统一；焚书坑儒从主观上仍是为强化统一；北击匈奴、修长城，南征越族、开灵渠，将祖国境内的多民族置于秦的统一旗帜之下，更成就了多民族国家的统一伟业。以此为主线让学生掌握基础知识。并引导学生正确分析评价秦始皇的功过是非是上好本课的关键。 教学目标 1、知识与技能：秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用，秦的疆域 2、过程与方法：引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 3、情感、态度与价值观：对秦朝统一历史作用进行分析，学生能够充分认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有非常重要的意义和巨大的进步作用。 教学重、难点 本课的重点是秦的统一及巩固统一的措施，概念多，跨度大。 本课的难点是对“焚书坑儒”概念的理解，以及对此的评价。 学生分析 本课教学的对象是初一学生，他们以形象思维为主，尚未具备较强的分析能力和方法，知识体系很松散，主要表现在： 1、知识状态 ①对秦朝的各类制度、政策了解不多。 ②对长城非常熟悉，但是对其相关的背景知识了解不多。 2、认知能力 ①联系、比较能力较差，对秦朝制度、政策的变革原因及作用不易理解。 ②理解思维能力水平较低，对一些专有名词或概念如“封建专制主义中央集权制度”不易理解。 3、学习情绪 ①对扫六合、焚书坑儒等故事性较强的事件非常感兴趣，有求知欲。 ②对制度、政策、措施的原因分析、结论评价不感兴趣。 但求知欲强，在教学中将着眼于基本技能的培养和方法的培养。 教学方法 针对本课概念多，跨度大这一特点。教师借助多媒体课件，创设教学情境，采用动态图示法、角色扮演、谈话法、合作探究法、辩论赛等手段，动静相长，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识的目的。 针对“专制主义中央集权制”概念较难理解。学生理性思维能力又较差的特点，教师采用直观图示法和联系法，将学生的视觉和听觉充分调动，从而形成深刻的印象。 教学过程 导入新课 上课之前老师想问问大家，在家里父母对你们都有什么昵称？ 生：宝贝，公主，小皇帝 师：那么“皇帝”最早出现在什么时候呢？ 生：秦朝，秦始皇最早使用。

七年级历史上册 第10课.“秦王扫六合”学案 人教新课标版

第10课“秦王扫六合”学案 ★建国篇： 统一六国和秦朝的建立 材料一：秦王嬴政当政时，秦国的经济实力已远远超过东方六国，军事实力也已经强锐无敌。秦王嬴政策划并指挥了攻灭攻灭六国的战争。 材料二：中国历史进入春秋战国时期的500多年里，诸侯国互相争战兼并，各国之间设关立禁，影响了社会生产和文化的交流。广大农民、工商业者和新兴地主都盼望统一。材料三：秦王嬴政任用许多能干的人，如李斯、蒙恬、王翦等。王翦是秦国名将，嬴政因未采纳王翦的意见而伐楚失败，于是亲自赶到他家当面检讨，再三请求他率兵伐楚。 阅读上述材料，归纳秦灭六国的原因。 ★★治国篇：（1）建立君主专制中央集权制度（2）焚书坑儒 阅读相关课文和文献资料 问题1..秦始皇烧了什么书？会产生什么作用？ 问题2活埋了多少儒生？又会产生什么影响？ （3） 《倒霉的张三》 秦统一后，张三（原来燕国的人）想到南方（原来的楚国）去卖盐。到了那很多人都围上来想买，张三吆喝：“三个刀形币一斤”。可顾客因为语言不通谁也没听懂，张三灵机一动在地上用他会的燕国文字写出了价格，围观的顾客还是摇头，张三满头大汗的用肢体语言比划了半天他们才点头。可他们都转身要走。张三拉住了一个人问原因，那人比划着说没那么多刀形币，只有蚁鼻钱。最后张三只把盐卖给了几凑够刀形币的人。心中想：卖的太少了。叹着气往前走，可没走多远，那几个买盐的追了上来要揍他。说是用家里的衡（秤）称了一下，分量不够。在众人阻拦下张三又多给了点鱼才没被打，他的心里直嘀咕：今天太倒霉了，没赚到钱不说，还差点挨揍，我没少给呀……！ 问题1、秦统一后的什么社会现实造成张三这么倒霉？ （4）填写秦朝疆域四至

人教版七年级上册第10课”秦王扫六合“公开课教案

公开课《秦王扫六合》教学设计 郑娟初一三班指导老师郑少燕【教学目标】 知识与能力目标：记住秦统一中国的时间，秦朝的都城及最高统治者的称号，理解秦统一中国的意义和巩固统一的措施及作用，了解秦朝中央集权制度的基本内容。 查找、搜集材料，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力。 过程与方法：采用学生表演历史剧（情境创设法）、分小组合作讨论（分组讨论法）、观察地图（观察法）、师生共同动手绘制图表的方法（互动法），通过对秦始皇的学习，培养学生评价历史人物的能力 情感态度价值观：在对秦的统一的历史意义学习的基础上，要让学生认识到统一对历史发展的影响，进行维护国家统一的观念的教育；能从秦朝的灭亡中获取深刻的启迪。 【教学重点】 秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域采取的一系列巩固统一的措施 【教学难点】 正确理解焚书坑儒 【课前准备】 韩磊音乐《秦王扫六合》、数张图片、历史剧《朝会》等多媒体材料 【课时】 1课时 【教学方法】 音乐导入法、问题探究法、创设情境教学法 【教学过程】 一、导入 播放视频韩磊《秦王扫六合》 教师：“请同学们欣赏电视剧《秦始皇》片头曲，请注意看视频里的歌词” 教师：“视频里的歌词‘秦王扫六合，虎势何雄哉”取自于诗人李白的诗歌，几句简单的歌词高度概括了秦王勇扫六国，统一天下的宏伟大业。那秦王是如何灭六国统一天下的？他统一天下后又采取哪些措施来巩固他的统治？带着这些问题我们进入新课的学习，请翻开课本56页。 二、秦王扫六合（5分钟） 教师：“请同学们花1分钟时间找出黑板上的知识点在书上划出来” （时间，人物，朝代及其历史地位，都城） （请一位学生回答，同时，并要求其他同学做上笔记，赢政的书写） (PPT展示：秦王灭六国的次序动态图——秦国历史结束了，秦朝的历史开始了) 知识点拨：秦朝是历史上第一个统一的中央集权的封建国家。 夏朝是历史上第一个王朝。 提问：秦王赢政统一六国的原因？ 启发回答：长平之战，商鞅变法，秦王任用人才，人民渴望统一 三、秦始皇巩固统一的措施 （教师过渡：刚刚从马背上打下天下的秦王赢政，没有片刻休息便着手采取一系列措施）教师：“请同学阅读57面第一段，回答秦王赢政在政治上采取了什么措施？” （请学生回答，同时，让其他学生做好笔记，讲解过程略讲皇帝一词的由来，重点提示

辽宁省辽阳九中七年级历史上册《第10课秦王扫六合》学案(无答案)

第10课秦王扫六合 一、秦的统一 秦朝建立的时间______建立者_______都城_______。 秦朝是我国历史上第一个_______________的封建国家。 二、秦朝巩固统一的措施 ②统一南方修灵渠。(促进了经济文化的交流。) 秦朝的疆域：秦朝疆域辽阔，是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。它的疆域四至是：（自己动手画一个示意图） 合作探究： 1、秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系? 2、在秦始皇巩固统治的措施中，后来被封建王朝长期利沿用的是哪一个？对历史的发展起 到消极作用的是哪一个？ 精讲点拨： 1、引导学生整体把握秦灭六国的原因，让学生初步掌握把新、旧知识联系在一起的学习方 法及比较全面分析历史问题的方法。 2、点拨秦朝与秦国两个不同的概念。 【达标检测】 1.你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩 A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武则天 2.右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体

第一次成为全国规范文字是在 A.秦朝 B.西汉 C.唐朝 D.宋朝 3.如果一位游客要去我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的 都城去参观，请你告诉他应该去的城市是（） A．西安 B.南京 C.咸阳 D.洛阳 4.中央电视台的《百家讲坛》节目受到人们的广泛欢迎。节目曾对右图中的历史人物进行过评述，下面说法最适合他的是 （） A.他统一六国，建立起中央集权制度 B.他推行大一统措施，使西汉进入鼎盛时期 C.他统治时期被称为“贞观之治” D.他推行改革，促进民族融合 5.秦始皇在中央设置的重要官职有（） ①丞相②县令③太尉④御史大夫 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 6.秦朝为加强中央集权而采取的措施是（） A.废除分封制，实行郡县制 B.颁布“推恩令”，加强监察制度 C.沿袭并完善了三省六部制 D.沿用并完善了科举制 7.秦统一六国后，规定了通行全国的标准文字，它与下列哪一字体相同（） 8.材料解析题：阅读记载某皇帝功过的四则材料，回答问题。 材料一廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝。──铜方升铭文材料二分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。 ──《史记》 材料三一法度衡石丈尺。 ──《史记》 材料四烧来经书，涤除旧典，大发隶卒，兴役戍…… ──《说文系传》（1）材料中的“皇帝”是谁？（2）依据材料分别概述该皇帝的功、过。

第10课 秦王扫六合

第十课秦王扫六合 班级：组名：姓名：设计者王保平学习目标： 知识目标：能说出 1、秦朝灭六国的时间；秦朝的建立者、都城、地位。 2、秦朝统一六国后，在政治、经济、思想，军事方面的措施。 能力目标：学会 1、从图片史料中获取有效信息，解决具体问题的能力。 2、合作探究“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 情感目标：使学生认识统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 教学重点和难度： ①能从秦始皇巩固统一的措施，分析各个措施的作用； ②分析焚书坑儒，理解对该措施对思想文化的破坏。 ③“封建专制主义中央集权制度”概念的理解。 【温故知新】 我们在前面学习了夏、商、、东周四个历史朝代，其中东周分为和两个时期。春秋时期，我国奴隶社会，战国时期我国封建社会。 在千年的中国历史长河中，有一位著名的皇帝被称为“千古一帝”，你知道这是谁吗？他有什么样的魅力呢？ 【课内学习】 一、自主学习（阅读56-57）二、合作探究

巩固统一的措施（阅读57-58） 北筑长城和开发南疆（阅读59-60）

【课堂作业】 1 、选择： ⑴、秦统一全国的时间是 ( ) A.公元前475年 B.公元前230年 C.公元前221年 D.公元前220年 ⑵、秦统一后建立的中央集权体制中，协助皇帝处理全国政务的是 ( ) A.丞相 B.太尉 C.郡守 D.县令 ⑶、秦始皇时开凿的、连接我国长江水系和珠江水系的渠道是 ( ) A.郑国渠 B.都江堰 C.白渠 D.灵渠 ⑷、秦朝时官方统一使用的文字是 ( ) A.隶书 B.甲骨文 C.金文 D.小篆 ⑸、下列古钱币中属于秦统一后规定在全国统一使用的是（） A B C D ⑹、秦始皇征发农民修筑万里长城的目的是（） A.抵御匈奴的进攻 B.抵御犬戎的进攻 C.控制少数民族地方 D.镇压人民反抗 （7）、你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬 下列哪位人物的功绩 A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武则天 ⑼、右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第 一次成为全国规范文字是在（）

第十课、“秦王扫六合”教学设计

第十课、“秦王扫六合” 知识目标： 通过本课的学习，使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用;了解秦朝的疆域和秦长城灵渠两项古代工程。 能力目标： 通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型、地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。 情感目标： 通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 教学重点难点： 重点：秦的统一及作用 难点：焚书坑儒 教学方法： 提问引导法、材料归纳法、讨论法、讲解法、多媒体课件辅助教学法 课时： 一课时 四、教学过程： （展示多媒体课件） 复习提问： 师：（画面展示《战国形势图》）首先提问：“战国七雄”究竟是哪七个国家？其中最强大的是哪个国家？为什么？ 生：“战国七雄”是指韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦。最强大的是秦国，因为秦国经过了商鞅变法，成为战国后期最富强的封建国家。（伴随着学生的回答，画面动态显示七国的地理位置） 师：战国末年，强大的秦国发动多次战争兼并东方各国土地，其中有一次十分关键的战役大家知道是那次吗？有什么影响？ 生：是长平之战，东方六国在也无力抵抗秦军的进攻。 师：从公元前230年─公元前221年，十年间先后灭掉了六国，建立起我国历史上第一个统一的封建王朝──秦朝（画面动态显示六国消失，将秦移向中央放大。）那大家想一想，秦为什么能完成统一？ 生：回答1.正确的策略2.重用人才3.商鞅变法4.顺天应人 师：嬴政顺应历史潮流完成了统一，可谓顺民心、合民意，符合历史的发展潮流。下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！（让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。） 俗话说：打江山容易，守江山难。秦可以说从军事上完成了统一大业，怎么做才能够巩固统一呢？下面我们看看秦始皇是怎么做的。 二、巩固统一的措施 师：现在我把同学们分成四小组，每组同学都花1分钟的时间看课文，找出秦始皇在政治、经济文化、思想和军事上各采取了什么措施，然后派出代表说出