我们遵守规则教学设计与反思

我们遵守规则教学设计

与反思

集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《我们遵守规则》教学设计与反思【活动目标】

1.通过做游戏，体验、了解规则，了解与小学生相关的规则。

2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则，初步形成规则意识。

3.发展调查、处理信息的能力和表达能力，增强与同伴合作交流的能力。

【教学准备】

1.教师设计调查表。

2.学生调查、收集或记录下来身边找规则资料。

3.课件

【活动过程】

一、活动一：游戏导入,感受规则的重要性

1.同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个简单有趣的“投掷乒乓球”的游戏，下面就邀请你的同桌，开始游戏吧！

2.掌声送给获得胜利的同学们！（此时老师观察到下面的同学有所疑惑、不满）

3.谈谈做游戏的感受，讨论怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？

师询问：同学们对比赛的结果满意吗？

师追问：你们为什么觉得不公平呢？(学生说出不公平的理由)

师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？

4.学生发言，共同制定游戏的要求，教师相机总结：其实这些要求就是这个游戏的规则。

5.按照大家制定的规则，学生再次比赛。（选择两个势均力敌的男孩比赛，给获胜者颁奖）

师小结:通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的很重要。

导语：你最喜欢玩什么游戏？这种游戏有什么规则？没有这些规则行吗？

二、活动二：了解规则是怎么来的

（1）师：规则是怎么来的？由谁制定的？请同学们轻轻打开书46、47页，从书本中寻找答案

（2）学生自由看图，指名回答。

三、活动三：了解学校生活有规则，

（1）导语：除了玩游戏需要规则，我们的学校生活也要有规则。请同学们打开书本45页看图，说一说，在学校里都有那些规则？除了这些规则，你在学校中还找到哪些规则呢？学生补充回答。课件出示图片。

四、活动四:合作探究活动：社会生活有规则；

1、过渡：除了学校生活有规则，还有哪些地方需要规则？都有什么样的规则？

请你把你收集调查到的规则跟小组的同学交流一下。

“规则在哪里”调查表

出示要求：

小组合作规则：

A、认真倾听小组同学的发言；

B、讨论声音不要太大；

C、各组推荐一个同学介绍自己找到的规则，尽量做到不与其他组重复。

2、小组代表汇报，教师、同学相机补充。

师小结：同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则。看着这么多的规则，你想说什么？是的，规则和我们的生活密不可分，学校，家庭，社会，我们的生活处处有规则。规则也是我们的好朋友，它提醒、约束我们是为我们能更好的生活，因此我们要守规则，在学校里，遵守规则，我们是一个文明的小学生；在家庭里，我们遵守规则，是一个文明的好孩子；在社会上，我们遵守规则，是一个文明的小公民。

3.老师这里也搜集了一些有关规则的图片，想看看吗？（课件出示）

我想只要我们大家用心观察，还能找到更多的规则呢!

4、规则涉及我们生活的方方面面！与我们每个人的生活息息相关。

生活中的你守规则了吗？在家里、在学校、在电影院、在商场、在公园、在马路上。。。。。。

五、活动四：明辨是非，加深对规则的认识。

1、师：规则无处不在，可是生活中每个人都遵守了吗？现在请同学们当小判官，进入规则考场,判断以下行为是否遵守规则，如果你们发现图片中的人们遵

守了规则，你们喜欢用什么手势？如果他们违反了规则，用什么手势？违反了什么规则？游戏开始！（学生玩游戏，并说出理由）

课件展示图片：

2.学生以抢答的方式进行。（提出抢答规则：先用手势作出判断，站起来说理由）

3、规则那么重要，同学们知道不守规则的危害性吗？

六、活动五：我要守规则

1.师总结：同学们，通过这节课的活动，我们知道了生活中处处有规则。那么有些规则是人们约定俗成的，违反了会受到谴责、批评、；有些规则则用文字纪录下来，通过一定的形式上升为法律《义务法》《未成年人保护法》……如果违反了这些规则将要受到法律的制裁，因此我们要自觉严格地遵守规则。与小学生相关的规则有：《小学生守则》《小学生日常行为规范》、交通规则、社会行为规则……

2、完成48页的自我评价表：

3、同学们，通过这节课的学习，我们了解了规则，知道规则的重要性。上完这一课后，你有什么感受吗？写下来

总结：从现在做起，希望我们从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。你的家庭会因为你的守规则而变得更加幸福温馨；你的学校会因为你的守规则而变得更加可爱；社会会因为你的守规则而变得更加和谐文明！

板书：我们遵守规则

生活中处处有规则

我们要时时守规则

教学反思：

规则对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，我想让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为。在这节课中，我主要做了探索与尝试：

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以，这节课设计的整体思路是从儿童已有的社会认识和经验出发，把儿童在学校生活中存在的规则问题通过种种方式凸现出来，引发他们的思考，引导他们认识到规则的重要性和必要性，通过反思、体验和感悟，指导自己的生活。

根据这样的教育思想和理念，我在一上课就设计了这样一个小游戏，让学生通过观看同学们投掷乒乓球来感受规则的重要性，这样便激发了他们的参与热情和强烈的情感体验，再选取学生在校园生活的片段进行明理辨析，然后延伸到社会生活中的种种规则，这样避免了空洞的说教和生硬的灌输，给学生创造了一次次思考的机会。

传统的教学方式中，教学的起点和终点都集中在课堂上，教学的目的就是为了教学，课堂教学与学生的生活往往是割裂的。这样的教学是死的，它无法深入到儿童的生活中去，焕发出生命的活力。这堂课的设计我力图将生活与课堂打通，让生活为课堂教学服务，课堂教学则是为了指导学生的生活。这样的教学是开放的，在课堂上，通过精心设计的种种儿童乐于接受的方式，通过教师的引导、提升和整合，这样的教育意义被凸现出来，变的更加清晰，学生带着这样的收获走向生活，去解决现实生活中规则问题。课堂教学的终点不是在下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生命里，为他的终身发展服务。

但课堂永远是一门遗憾的艺术。课堂上我虽注意避免太多的理论说教，尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的分析中，逐渐内化规则意识。但学生还是比被我牵着走，显得较被动。改进:应根据学生的年龄特点，课前布置学生完成的调查问卷，应该对学生加强如何进行调查的指导，使学生有章可循，带着问题走出教室，走向社会。

教师及时了解学生多方收集的各种信息，将学生课前的实践活动与课上汇报有机结合起来，使教学更有针对性。

遵守规则_教案

遵守规则

教师讲述：这两位乘客为了等待同伴上车而阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚。 教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 目标导学二：自觉遵守规则。 （二）遵守规则。 活动三：梨虽无主，我心有主(学生阅读教材“探究与分享”)。 1．思考：你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？ 2．你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？ 教师总结：（1）“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的。这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的。 （2）许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。 教师补充：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，也就是说遵守社会规则需要他律和自律。 活动四：中国式过马路的思考(展示图片及观点)。 中国式过马路：靠规则不如靠自己。 观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。 观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。 观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。 分组讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？ 教师总结：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守交通规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。 目标导学三：维护与改进规则。

《遵守规则》教学设计

《遵守规则》教学设计 教学分析： 【教学目标】 知识目标了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则 能力目标提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力 情感态度与价值观目标树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念 【重点难点】 教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。 教学难点：维护社会规则。 教学过程： 一、导入新课(学生阅读教材P26“运用你的经验”) 结合上述材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规则。 教师分析：人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分地安排自己生活的自由。如何对待规则是本节课学习的主要内容。 二、新课讲授 目标导学一：自由与规则不可分 (一)正确认识自由 活动一：自由与自由的冲突(学生阅读教材P27第一个“探究与分享”) 思考：你如何看待这位男士打手机的“自由”？ 教师讲述：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。 教师总结：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 活动二：我的自由谁做主(学生阅读教材P27第二个“探究与分享”)

思考：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？ 教师讲述：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚。 教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 目标导学二：自觉遵守规则 (二)遵守规则 活动三：梨虽无主，我心有主(学生阅读教材P28“探究与分享”) 1．思考：你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？ 2．你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？ 教师总结：1.“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的。这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的。2.许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。 教师补充：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，也就是说遵守社会规则需要他律和自律。 活动四：中国式过马路的思考(展示图片及观点) 中国式过马路：靠规则不如靠自己 观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。 观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。 观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。

遵守规则教学设计

《遵守规则》教学设计 吴志壮 【教学目标】 知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。 能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 【教学重点、难点】 教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则 教学难点：维护社会规则 【课时安排】 一课时 【教学方法】 合作探究法、讲授法、小组讨论法 【教学用具】 电子白板，PPT 【教学过程】 （一）导入：PPT出示材料：１７６４年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆，很多珍贵的古书毁于一旦，让人痛心疾首。 突发的火灾把一名普通学生推到了一个特殊的位置，逼迫他必须做出选择。在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备悠哉游哉地阅读完后再归还。突然之间，这本书成为珍本。一番激烈的思想斗争之后，惴惴不安的学生终于敲开了校长办公室的门，说明理由后郑重地将书还给了学校。 如果让你来处理这件事，你会怎么做？ 学生发表自己的意见 PPT出示校长的做法：收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以褒奖，然后把他开除出校。理由：哈佛的理念是：让校规看守哈佛，比用其他东西看守哈佛更安全有效。 教师总结：可以说，没有校规就没有今天的哈佛，可见规则是多么重要！这节课，让我们一起学习《遵守规则》。 （二）预习检测： PPT出示问题： 1、社会规则与自由的关系？ 2、我们如何自觉的遵守规则？ 3、如何维护和改进规则？ （三）新授： （阅读教材P26“运用你的经验”） 思考：你怎么看待上述现象？我们应如何对待生活中的规则？学生回答。 教师分析：人人遵守规则，社会秩序才会井然有序，人们才会更有序地工作、生活、学习。 （阅读教材P27“探究与分享”） 思考：你如何看待这位男士打手机的“自由”？

新人教部编版八年级道德与法治上册优秀教案：遵守规则教案

遵守规则 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。 教学难点：维护社会规则。 2 教学过程 一、导入新课 （多媒体链接视频——违反交通规则的后果）先观看视频，再谈谈感受。 按规则办事，往往需要我们的自觉。如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果必然大大折扣，规则就会形同虚设。今天我们来学习第三课第2课时：遵守规则。 二、新课讲授 目标导学一：自由与规则不可分 活动一：打手机的“自由”（多媒体展示材料和图片） 设计意图：通过“候车室打手机”引发争执这一事例，帮助学生理解自由的边界，感悟自由和规则的辩证关系。 1.实际生活中，你有没有遇到类似的经历？当时的感受如何？（学生讨论回答） 2.你如何看待这位男士打手机的“自由”？ 提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。 教师总结：打手机是我们的权利和自由，在公共场所拥有安静的环境也是合理的权利和自由。当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与别的人和事有关联，要受到社会规则的约束。 活动二：我的自由谁做主（多媒体链接视频——挡车门阻碍高铁发车） 2018年1月5日，由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站停站办客时，一名带着孩子的女性旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，造成该列车晚点发车。据了解，目前铁路公安已介入调查处理。 1.观看视频，谈谈感受。 2.为什么阻止高铁发车，看似是在行使权利，最后却受到调查？ 提示：挡车门阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。 3.想一想生活中有没有遇到过强行拦公交车或者出租车的经历？结果如何?（学生讨论回答）

中班社会教案：遵守规则

中班社会教案：遵守规则Middle class social lesson plan: abide by the rules

中班社会教案：遵守规则 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、活动目标： 1、知道生活、游戏中有许多规则需要大家一起来遵守，知道规则的重要性。 2、能积极参与讨论，共同制定新规则。 二、活动准备： 装有小药瓶的可乐瓶、ppt、各种乐器人手一件 三、活动过程： （一）游戏导入 师：今天，姚老师遇到了一个小困难，想请小朋友们一 起来帮帮我。 ——师出示装有小药瓶的可乐瓶

师：你们看，我把装有糖果的许愿瓶不小心掉进了可乐瓶里，谁愿意帮我把它们拉出来？（师请五位小朋友一起拉）师：行吗？为什么不行？你们遇到了什么问题？（请刚刚拉的小朋友回答）那你们有什么好办法可以解决吗？ ——第二次请孩子们尝试 小结：孩子们，你们看，大家一起将东西取出时，还是需要一些小规则的，不然我们就不会成功。 （二）出示乐器 师：今天呢，姚老师还给你们带来了这么多的乐器，一起来看一下，认识它们吗？（师带领幼儿逐一认识乐器）一会呢，就请你们去选一样自己喜欢的乐器，我们跟着音乐一起发出声音好吗？ 师：先来听一下是什么样的音乐？这首音乐听上去感觉怎么样？ （三）自由演奏 ——孩子取乐器，并跟着音乐自由演奏

我们遵守规则教学设计与反思修订稿

我们遵守规则教学设计 与反思 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《我们遵守规则》教学设计与反思【活动目标】 1.通过做游戏，体验、了解规则，了解与小学生相关的规则。 2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则，初步形成规则意识。 3.发展调查、处理信息的能力和表达能力，增强与同伴合作交流的能力。 【教学准备】 1.教师设计调查表。 2.学生调查、收集或记录下来身边找规则资料。 3.课件 【活动过程】 一、活动一：游戏导入,感受规则的重要性 1.同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个简单有趣的“投掷乒乓球”的游戏，下面就邀请你的同桌，开始游戏吧！ 2.掌声送给获得胜利的同学们！（此时老师观察到下面的同学有所疑惑、不满） 3.谈谈做游戏的感受，讨论怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？ 师询问：同学们对比赛的结果满意吗？ 师追问：你们为什么觉得不公平呢(学生说出不公平的理由) 师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？ 4.学生发言，共同制定游戏的要求，教师相机总结：其实这些要求就是这个游戏的规则。

5.按照大家制定的规则，学生再次比赛。（选择两个势均力敌的男孩比赛，给获胜者颁奖） 师小结:通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的很重要。 导语：你最喜欢玩什么游戏这种游戏有什么规则没有这些规则行吗 二、活动二：了解规则是怎么来的 （1）师：规则是怎么来的由谁制定的请同学们轻轻打开书46、47页，从书本中寻找答案 （2）学生自由看图，指名回答。 三、活动三：了解学校生活有规则， （1）导语：除了玩游戏需要规则，我们的学校生活也要有规则。请同学们打开书本45页看图，说一说，在学校里都有那些规则？除了这些规则，你在学校中还找到哪些规则呢？学生补充回答。课件出示图片。 四、活动四:合作探究活动：社会生活有规则； 1、过渡：除了学校生活有规则，还有哪些地方需要规则都有什么样的规则 请你把你收集调查到的规则跟小组的同学交流一下。 “规则在哪里”调查表

幼儿园主题活动《我是大班小朋友》之《我会遵守规则》教案

幼儿园主题活动《我是大班小朋友》之《我会遵守规则》教 案 目标： 1、学习制定规则，具有初步的规则意识。 2、愿意与同伴交流，合作完成任务。 准备： 1、准备图画纸、笔、各种黏黏纸。 2、由一名教师扮演熊猫卫生考察员。 活动过程： 1、创设情景 教师扮演卫生考察员来班级检查幼儿区域活动情况以为班级环境，并随时评点 2、扩充新知 教师提出新的要求，即不仅活动区的规则要遵守，别的活动也要遵守规则。引导幼儿分组讨论一日生活中其他活动应遵守的规则，如吃饭、睡觉、游戏、学习等。 3、绘画规则。 幼儿分组合作将制定好的规则画在图画纸上，之后各组选派一名代表与大家交流图画上的规则意思。 4、布置墙饰 与幼儿讲画好的各项规则贴在墙面上，布置“我们遵守规则”墙饰，引导幼儿交流并互相督促。 活动二：主题活动《我是大班小朋友》之《夸夸老师》 目标： 1、愿意倾听他们讲述的故事。

2、乐于参与庆祝教师节活动。 尝试用音乐、语言等方式表达对教师的爱。 准备： 1、幼儿准备参加教师姐的活动。 2、庆祝教师节所需的音响、道具、鲜花 活动过程： 1、讲述故事 请家长讲述有关优秀教师的动人故事，提醒幼儿认真倾听。 2、游戏活动： 3、以游戏《击鼓传花》为载体，要求接到鲜花的幼儿讲述“老师平时最感动我们的事”或说说：“老师做什么事情最辛苦？”你会怎样感谢老师。 4、表演节目 鼓励幼儿勇舞蹈、歌曲、诗歌等形式表达对教师的爱。 5、祝福老师 引导幼儿讲小组所得的鲜花献给在场的教师，并向所有的教师说一句祝福的话。 9月27日上午 活动一：社会领域《热爱学习》 目标：培养幼儿课堂上专心听讲的好习惯。 准备：幼儿用书，小学生上课的录像。 活动过程： 一、看幼儿操作材料第七页，知道上课要专心听讲。 1、上课认真听讲，积极举手发言。 2、认真完成作业。 3、遇到不懂的，虚心向人求教。 小结：学本领时要认真、专心，不耻下问。 二、幼儿讨论上课怎样才能做到专心听讲。

部编版《道德与法治》八年级上册3.2《遵守规则》教案

第2课时遵守规则 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。 教学难点：维护社会规则。 2教学过程 一、导入新课 （多媒体链接视频——违反交通规则的后果）先观看视频，再谈谈感受。 按规则办事，往往需要我们的自觉。如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果必然大大折扣，规则就会形同虚设。今天我们来学习第三课第2课时：遵守规则。 二、新课讲授 目标导学一：自由与规则不可分 活动一：打手机的“自由”（多媒体展示材料和图片） 设计意图：通过“候车室打手机”引发争执这一事例，帮助学生理解自由的边界，感悟自由和规则的辩证关系。 1.实际生活中，你有没有遇到类似的经历？当时的感受如何？（学生讨论回答） 2.你如何看待这位男士打手机的“自由”？ 提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。 教师总结：打手机是我们的权利和自由，在公共场所拥有安静的环境也是合理的权利和自由。当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与别的人和事有关联，要受到社会规则的约束。 活动二：我的自由谁做主（多媒体链接视频——挡车门阻碍高铁发车） 2018年1月5日，由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站停站办客时，一名带着孩子的女性旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，造成该列车晚点发车。据了解，目前铁路公安已介入调查处理。 1.观看视频，谈谈感受。 2.为什么阻止高铁发车，看似是在行使权利，最后却受到调查？ 提示：挡车门阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。

部编版八年级上册道德与法治-遵守规则精品教案与教学反思

第2课时遵守规则 【教学目标】 知识目标 了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则 能力目标 正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力 情感态度与价值观目标 树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念 【重点难点】 教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。 教学难点：维护社会规则。 2 教学过程 一、导入新课 （多媒体链接视频——违反交通规则的后果）先观看视频，再谈谈感受。 按规则办事，往往需要我们的自觉。如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果必然大大折扣，规则就会形同虚设。今天我们来学习第三课第2课时：遵守规则。

一、学习目标 1.了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。 2.正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力。 3.提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 二、自主预习 1.自由不是随心所欲，它受、、等社会规则的约束。 2.遵守社会规则需要和。 3.我们要积极改进规则。规则不是的。 三、合作探究 同学甲认为：规则就是约束人的，能不遵守则不遵守。 同学乙认为：规则是为人们提供方便的，应自觉遵守。 你同意谁的观点，请说明理由。 四、随堂演练 1. 无论是游戏还是比赛都要有规则，社会生活中处处都有规则，有的形诸笔墨、见于文字，有的传为口碑、约定俗成。它像无形的指挥棒指挥着我们。关于社会规则下列说法正确的是（） ①社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上所形成的共同生活的约定②青少年年龄小，与社会规则无关③生活中调节我

我们遵守规则教学设计与反思

《我们遵守规则》教学设计与反思 【活动目标】 1. 通过做游戏，体验、了解规则，了解与小学生相关的规则。 2. 在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则，初步形成规则意识。 3. 发展调查、处理信息的能力和表达能力，增强与同伴合作交流的能力。 【教学准备】 1. 教师设计调查表。 2. 学生调查、收集或记录下来身边找规则资料。 3. 课件【活动过程】 一、活动一：游戏导入,感受规则的重要性 1. 同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个简单有趣的“投掷乒乓球”的游戏，下面就邀请你的同桌，开始游戏吧！ 2. 掌声送给获得胜利的同学们！（此时老师观察到下面的同学有所疑惑、不满） 3. 谈谈做游戏的感受，讨论怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？ 师询问：同学们对比赛的结果满意吗？ 师追问：你们为什么觉得不公平呢？(学生说出不公平的理由) 师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？ 4.学生发言，共同制定游戏的要求，教师相机总结：其实这些要求就是这个游戏的规则。 5. 按照大家制定的规则，学生再次比赛。（选择两个势均力敌的男孩比赛，给获胜者颁奖）

师小结:通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的很重要。 导语：你最喜欢玩什么游戏？这种游戏有什么规则？没有这些规则行吗？ 二、活动二：了解规则是怎么来的 （1）师：规则是怎么来的？由谁制定的？请同学们轻轻打开书46、47页，从书本中寻找答案 （2）学生自由看图，指名回答。 三、活动三：了解学校生活有规则， （1）导语：除了玩游戏需要规则，我们的学校生活也要有规则。请同学们打开书本45页看图，说一说，在学校里都有那些规则？除了这些规则，你在学校中还找到哪些规则呢？学生补充回答。课件出示图片。 四、活动四:合作探究活动：社会生活有规则； 1、过渡：除了学校生活有规则，还有哪些地方需要规则？都有什么样的规则？ 请你把你收集调查到的规则跟小组的同学交流一下。 “规则在哪里”调查表

《我们遵守规则》教案1 (1)

《我们遵守规则》教案 教学目标 1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。 2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。 3、初步树立规则意识。 教学重难点 1、了解生活中有哪些规则。 2、意识到规则的重要性。 3、学会遵守规则。 教学过程 1、创设情境导入。 （1）组织全班学生做一个“传电话”的游戏，即老师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最后一个学生，这组即为优胜。做游戏时，注意不要强调任何游戏规矩。游戏结束后，请学生谈一谈刚才做游戏的体会。 （2）引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，以保证游戏顺利进行。 （3）学生做游戏。 学生按照共同的制定“传电话”的游戏规矩进行比赛，注意这次比赛和之前的比赛有什么不同，并说一说这些不同。 （4）学生发言。 阅读教材第44页的内容，说一说游戏有哪些规则，并填写在书上的表格里。 2、研讨分析。 （1）阅读教材第45页的内容，说一说学校生活有哪些规则。 （2）老师提出问题：“规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么看待规则的？”以不计名投票的形式，统计情况。教师根据学生统计情况，提出大胆的假设，创造一个没有规则的世界。 （3）请学生以小组为单位，选择生活情境编成“无规则”小品，现场展示。 学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。根据活动谈自己的想法。

3、探究活动。 （1）老师：学校里面也有各样的规则，比如小学生守则，它们是由谁制定的？如果让你们来制定，准备一节课上多长时间？准备上些什么课？每个班打算安排多少学生？ （2）老师：社会生活中还有其他的规则，这些规则又是怎么来的呢？大家来说一说。 （3）体验活动。 教师引导全班体验制定规则的过程。今天，请同学们为咱们班制定班级规则。先请学生讨论他们认为需要哪些方面的班级规则，然后大学提出具体的条目。 4、总结。 （1）请学生阅读课本第48页的表格。判断自己是否守规则。 （2）教师总结。 老师：生活中处处有规则，规则让我们的生活变得合理而有秩序，我们需要遵守这些规则，做一个守规则的人。

《遵守规则》教案

《遵守规则》教案 【教材分析】 本课是《道德与法治》上册第三课《社会生活离不开规则》。第二框承接上一课强调社会生活离不开秩序，而社会秩序需要规则来维护。这节课则讲述社会成员要自觉遵守规则。坚定维护规则内化于心，外化于行，同时在行使权利的时候，不得损害国家，社会，集体的利益和其他公民的合法权利。本框对后面两课的学习起着铺垫的作用。【学情分析】 进入青春期的中学生开始承担起一定的社会责任感，当今学生与社会生活的接触面越来越广，他们在进行学校生活和社会生活时，会面对各种各样的社会问题，以及各种规则规范。如何让学生自觉去遵守规则，是本课要解决的重点。只有首先认识到规则的重要性，学生才能自觉自愿地遵守规则。只有懂得了要遵守规则，才能提高自己的道德修养，增强自己的法治意识，推动社会的进步。 【教学目标】 [知识目标]了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。 [能力目标]提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 [情感态度与价值观目标]树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 【教学重难点】

教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则 教学难点：理解自由与规则不可分、如何维护社会规则 【教学方法】活动法、合作探究法、情境教学法 【教学过程】 [视频导入新课]：播放《宁波雅戈尔动物园老虎伤人视频》 探究活动一：看完视频，同学们有什么感想呢？积极发表自己的看法学生发表意见 教师总结：社会生活中这样不守规则而酿成恶果的事件时有发生。我们都不希望出现这样的悲剧，为避免这样的悲剧，我们就需要规则来维护有序的社会公共生活。 设计思路：利用播放视频的方式，选取时政新闻为题材，引导学生学会对社会问题的探究，从而导入本课内容，社会公共生活需要我们遵守规则。 [新课讲授] 探究活动二：《生活现象大家说》 同学们，你们能举出生活中的一些遵守规则或没有遵守规则的例子吗？课件图片中的现象你是怎样看待的？ 学生分析 教师总结：我们在公共场所应该自觉遵守规则，因为社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

遵守规则教学设计

〈〈遵守规则》教学设计 吴志壮 【教学目标】 知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。 能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识, 形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 【教学重点、难点】 教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则 教学难点：维护社会规则 【课时安排】 一课时 【教学方法】 合作探究法、讲授法、小组讨论法 【教学用具】 电子白板，PPT 【教学过程】 （一）导入：PPT出示材料：1 7 6 4年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆，很 多珍贵的古书毁于一旦，让人痛心疾首。 突发的火灾把一名普通学生推到了一个特殊的位置, 逼迫他必须做出选择。在这之前, 他违反图书馆规则，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备悠哉游哉地阅读完后再归

还。突然之间，这本书成为珍本。一番激烈的思想斗争之后，惴惴不安的学生终于敲开了校 长办公室的门，说明理由后郑重地将书还给了学校。 如果让你来处理这件事，你会怎么做？ 学生发表自己的意见 PPT出示校长的做法：收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以褒奖，然后把他开除出校。理由：哈佛的理念是：让校规看守哈佛，比用其他东西看守哈佛更安全有效。 教师总结：可以说，没有校规就没有今天的哈佛，可见规则是多么重要！这节课，让我们一起学习〈〈遵守规则》。 （二）预习检测： PPT出示问题： 1、社会规则与自由的关系？ 2、我们如何自觉的遵守规则？ 3、如何维护和改进规则？ （三）新授： （阅读教材P26 “运用你的经验 思考：你怎么看待上述现象？我们应如何对待生活中的规则？学生回答。 教师分析：人人遵守规则，社会秩序才会井然有序，人们才会更有序地工作、生活、学习。 （阅读教材P27 “探究与分享） 思考：你如何看待这位男士打手机的“自由” ？ 教师引导：男士能不能在候车室打手机？他的做法对不对？ 马女士的要求对不对？ o

中班社会教案：遵守规则

中班社会教案：遵守规则 中班社会教案：遵守规则 一、活动目标： 1、知道生活、游戏中有许多规则需要大家一起来遵守，知道规则的重要性。 2、能积极参与讨论，共同制定新规则。 二、活动准备： 装有小药瓶的可乐瓶、ppt、各种乐器人手一件 三、活动过程： （一）游戏导入 师：今天，姚老师遇到了一个小困难，想请小朋友们一起来帮帮我。 ——师出示装有小药瓶的可乐瓶 师：你们看，我把装有糖果的许愿瓶不小心掉进了可乐瓶里，谁愿意帮我把它们拉出来？（师请五位小朋友一起拉） 师：行吗？为什么不行？你们遇到了什么问题？（请刚刚拉的小朋友回答）那你们有什么好办法可以解决吗？ ——第二次请孩子们尝试 小结：孩子们，你们看，大家一起将东西取出时，还是需要一些小规则的，不然我们就不会成功。 （二）出示乐器 师：今天呢，姚老师还给你们带来了这么多的乐器，一起来看一下，认识它们吗？（师带领幼儿逐一认识乐器）

一会呢，就请你们去选一样自己喜欢的乐器，我们跟着音乐一起发出声音好吗？ 师：先来听一下是什么样的音乐？这首音乐听上去感觉怎么样？ （三）自由演奏 ——孩子取乐器，并跟着音乐自由演奏 师：好了，孩子们，音乐结束了，请你们把乐器送回去吧！刚刚自由自在玩乐器的感觉怎么样？（很开心、….. 那么，在你们自由自在玩乐器的同时，你们觉得发出来的声音好听吗？（师播放刚刚孩子们演奏的声音） 为什么不好听？（太乱了，没有节奏，没有前奏）那么，怎样才能玩的开心，又让音乐听上去比较美妙呢？接下来，姚老师就来制定一个小规定，这个小规定就是要求小朋友按着节奏来拍打乐器。 （四）按节奏演奏 ——教师出示节奏图 师：认识它们吗？红色的一句要拍几下？ 师带领幼儿先用手拍打节奏。 请小朋友再看，这里的乐器摆放的怎么样？（很乱）那应该怎样摆放呢？ 师：前面的小圆点表示歌曲的前奏，前奏的时候，乐器能不能发出声音？ ——幼儿取乐器，合着音乐演奏 师：这次的声音好听吗？（师播放幼儿演奏的声音） ——放乐器

遵守规则 教案

《道德与法治》人教版八年级上册第二单元第三课社会生活离不开规则 第二框遵守规则(简案) 【教学目标】 1.知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规 则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。 2.能力目标：正确认识自由与规则的关系，发展辩证思维能力；提 高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 3.情感态度与价值观：树立正确的自由观，认同社会规则与自由的 辩证统一；提高遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念，并将规则内化于心、外化于行。 【教学重点】 1.社会规则与自由的关系； 2.遵守社会规则、改进规则； 【教学难点】 养成自律意识，自觉遵守规则，敬畏规则，积极改进规则； 【教学方法】 情景教学法、讨论法 【教学过程】 导入新课（3分钟）：播放《花样骑车》的视频 问：这段诙谐的视频背后反映了什么问题？会产生什么后果？ 引入本课主题 二、遵守规则 （一）自由与规则不可分(10分钟) 活动一：PPT出示：小鹿日记（一） 星期一晴天 今天下午第八节班会课，班主任岳老师公布了学校关于手机管理的规定，要求带手机来的同学必须要带手机协议，否则不允许带

手机来学校？带不带手机来是我的自由，学校规矩还真多，管那么多，好烦。。。。。。 想一想：规则限制了自由？ 结论：规则界定/保障自由！ （二）自觉遵守规则（10分钟） 活动二：PPT出示：小鹿日记（二） 星期五晴天 今天的第三节体育课，因老师外出培训，改为自习。自习课上，大家都在认真地写作业，唯独同桌的小明在低头不知道做什么，我凑过去一看，原来小明在拿着手机玩王者荣耀的游戏。小明不是签了手机协议么？他怎么敢在课堂上拿手机来玩？他不怕被老师发现么？我该怎么做呢？ 探究与分享：你如何看待小明签了手机协议又不去遵守协议的行为？面对小明的这种行为，小鹿应该怎么做？ 结论： 劝导的技巧：“有礼”、“有理”、“有节”。 （三）维护与改进规则（15分钟） 活动三：PPT出示：小鹿日记（三） 星期六雨天 今天下了一整天的雨，哪里都没去，在家写作业。晚上，妈妈允许我可以玩一个小时的电脑，我浏览了一下网页，看到了一个这段时间点击率较高的一段视频“最牛一秒红灯”，顿时感慨道：这也太不合理了吧，才一秒钟，火箭都没那么快，不闯红灯才怪。。。。。。

遵守规则教案

怀远实验中学.教坛新星力初赛 〈〈遵守规则》 参赛教师：张亚玲

第三课社会生活离不开规则第2课时遵守规则【教材分析】 本课是人教版八年级〈〈道德与法治》上册第三课〈〈社会生活离不开规则》。第二框承接上一课强调社会生活离不开秩序，而社会秩序需要规则来维护。这节课则讲述社会成员要白觉遵守规则。坚定维护规则内化于心，外化于行，同时在行使权利的时候，不得损害国家，社会，集体的利益和其他公民的合法权利。本框对后面两课的学习起着铺垫的作用。 【学情分析】 进入青春期的中学生开始承担起一定的社会责任感，当今学生与社会生活的接触面越来越广，他们在进行学校生活和社会生活时，会面对各种各样的社会问题，以及各种规则规范。如何让学生白觉去遵守规则，是本课要解决的重点。只有首先认识到规则的重要性，学生才能白觉白愿地遵守规则。只有懂得了要遵守规则，才能提高白己的道德修养，增强白己的法治意识，推动社会的进步。【教学目标】 ［知识目标］了解规则与白由的关系，明白每个人都应白觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。 ［能力目标］提高白律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 ［情感态度与价值观目标］树立遵守社会规则的意识，培养白律意识和敬畏规则的意识，形成白觉遵守规则和维护规则的理念。 【教学重难点】 教学重点：白觉遵守社会规则、维护社会规则

教学难点：理解白由与规则不可分、如何维护社会规则 【教学方法】活动法、合作探究法、情境教学法 【教学过程】 ［视频导入新课］:播放〈〈宁波雅戈尔动物园老虎伤人视频》 探究活动一：看完视频，同学们有什么感想呢？积极发表白己的看法 学生发表意见 教师总结：社会生活中这样不守规则而酿成恶果的事件时有发生。我们都不希望出现这样的悲剧，为避免这样的悲剧，我们就需要规则来维护有序的社会公共生活。 设计思路：利用播放视频的方式，选取时政新闻为题材，引导学生学 会对社会问题的探究，从而导入本课内容，社会公共生活需要我们遵守规则。［新课讲授］ 探究活动二：〈〈生活现象大家说》 同学们，你们能举出生活中的一些遵守规则或没有遵守规则的例子 吗？课件图片中的现象你是怎样看待的？ 学生分析 教师总结：我们在公共场所应该白觉遵守规则，因为社会规则划定了白由的边界。白由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使白由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的白由和权利。 设计思路：通过让学生列举生活中的实例再分析这些实例的影响，让 学生更加理解在公众场合我们规则的重要性。再有针对性的分析课件中三幅图

遵守规则 公开课教案

遵守规则【教学目标】 知识目标 了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。 能力目标 提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 情感态度与价值观目标 树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 【教学重难点】 重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。 难点：维护社会规则。 【教学过程】 一、导入新课(学生阅读教材中“运用你的经验”部分)。 结合上述材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规则。 教师分析：人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分的安排自己生活的自由。如何对待规则是本节课学习的主要内容。 二、新课讲授。 目标导学一：自由与规则不可分。 （一）正确认识自由 活动一：自由与自由的冲突(学生阅读教材第一个“探究与分享”) 思考：你如何看待这位男士打手机的“自由”？ 教师讲述：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。 教师总结：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 活动二：我的自由谁做主(学生阅读教材第二个“探究与分享”) 思考：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？

教师讲述：这两位乘客为了等待同伴上车而阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚。 教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 目标导学二：自觉遵守规则。 （二）遵守规则。 活动三：梨虽无主，我心有主(学生阅读教材“探究与分享”)。 1．思考：你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？ 2．你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？ 教师总结：（1）“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的。这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的。 （2）许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。 教师补充：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，也就是说遵守社会规则需要他律和自律。 活动四：中国式过马路的思考(展示图片及观点)。 中国式过马路：靠规则不如靠自己。 观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。 观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。 观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。 分组讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？ 教师总结：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守交通规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。 目标导学三：维护与改进规则 。

初中道德与法治《遵守规则》优质教学设计、教案

执教教师：单位：年级：八年级课题：第三课第2 课时遵守规则

， 《以案说法》 《有法可依》 《中华人民共和国宪法》规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 老师总结：规则划定了自由的边界，规则保障了自由。 活动目的：通过课下充分的调查发现，学生们普遍对班级、学校的一系列规定愤愤不平，心有不满认为它们限制了其自由，这也是学生对规则与自由关系的误区，基于此，设置“畅所欲言”环节，反其道而行，让学生讨论，“如果按它们的设想，取消班级、学校的一系列规定，是否可行？”基于学情，从学生身边实际出发，面对自己的困惑，学生有话说，能很好的达到明辨是非，形成真知的效果。 活动步骤：学生交流、讨论 活动策略：本部分是学生讨论分享、合作交流，教师引导等教学的策略。 目标评价：学生互动，教师升华，根据学生的回答进行即时评价。 活动二：《说话实说》 ——遵守&维护规则 情景一：7:30 迟到 红灯 批评 惩罚 无摄像头 小路口 车辆不多 无交警 闯红灯者问 题：遇到此情境你是否会闯红灯？ 《实话实说》 视频《早安中国—人脸识别系统》 情景二：7:30 7:25 红灯 迟到 批评 惩罚 恰巧 没摄像头 小路口 车辆不多 无交警 闯红灯者 人脸识别系统 问题：同样的情境，如果加入人脸识别系统，你还会闯红灯吗？ 学生回答，老师总结：遵守规则需要从他律走向自律，君子以慎独，内心敬畏规则，内化于心，

， 外化于行。 《说话实说》 情景三：过马路时，看到有闯红灯者 问题：过马路时，看到有闯红灯者，你会如何做？ 活动目的：中国式过马路现象，闯红灯问题，虽然是老生常谈，但也是屡禁不改，闯红灯现象没有根本消除，而过马路是学生日常生活不可或缺的一环； 从生活场景出发，直面学生遇到的问题以此来进一步探讨，遵守规则的他律与自律，以及当遇到破坏规则者，要积极地去维护规则。 活动步骤：设置情景——探究思考——互动交流——总结提升 活动策略：运用小组合作、交流分享等情境体验课型的教学策略 活动评价与交流：学生互动，教师升华，根据学生的回答进行即时性评价。 活动三：《礼让？》 ——规则新知（不合理 不完善） 你会礼让这样的“行人——蜗牛式过马路”吗？ 出示《中华人民共和国道路交通安全法》 + 《斑马线上的乱象》 学生思考：一方面是法律明文规定“礼让行人”，而另一方面又带来了斑马线上的乱象，出现了司 机怨声载道，道路异常拥堵”问题的出现，让你对规则有什么认识？ 老师总结：规则存在不合理之处。 《政策跟进》 ——济南交警新规之行人篇

北师大版三年级上册品德与社会教学设计我们遵守规则教案

北师大版三年级上册品德与社会教学设计《我们遵守规则》教案 《我们遵守规则》教案 教学目标 1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。 2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。 3、初步树立规则意识。 教学重难点 1、了解生活中有哪些规则。 2、意识到规则的重要性。 3、学会遵守规则。 教学过程 1、创设情境导入。 （1）组织全班学生做一个“传电话”的游戏，即老师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最后一个学生，这组即为优胜。做游戏时，注意不要强调任何游戏规矩。游戏结束后，请学生谈一谈刚才做游戏的体会。 （2）引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵

守这种规则，以保证游戏顺利进行。 （3）学生做游戏。 学生按照共同的制定“传电话”的游戏规矩进行比赛，注意这次比赛和之前的比赛有什么不同，并说一说这些不同。 （4）学生发言。 阅读教材第44页的内容，说一说游戏有哪些规则，并填写在书上的表格里。 2、研讨分析。 （1）阅读教材第45页的内容，说一说学校生活有哪些规则。 （2）老师提出问题：“规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么看待规则的？”以不计名投票的形式，统计情况。教师根据学生统计情况，提出大胆的假设，创造一个没有规则的世界。 （3）请学生以小组为单位，选择生活情境编成“无规则”小品，现场展示。 学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。根据活动谈自己的想法。 3、探究活动。 （1）老师：学校里面也有各样的规则，比如小

学生守则，它们是由谁制定的？如果让你们来制定，准备一节课上多长时间？准备上些什么课？每个班打算安排多少学生？ （2）老师：社会生活中还有其他的规则，这些规则又是怎么来的呢？大家来说一说。 （3）体验活动。 教师引导全班体验制定规则的过程。今天，请同学们为咱们班制定班级规则。先请学生讨论他们认为需要哪些方面的班级规则，然后大学提出具体的条目。 4、总结。 （1）请学生阅读课本第48页的表格。判断自己是否守规则。 （2）教师总结。 老师：生活中处处有规则，规则让我们的生活变得合理而有秩序，我们需要遵守这些规则，做一个守规则的人。 《我们遵守规则》教案 教学目标 1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。

遵守规则 (教案)

遵守规则 【教学目标】 1．知识目标： （1）正确认识社会规则与自由。 （2）自觉遵守社会规则。 （3）维护和改进规则。 2．能力目标： （1）正确认识自由。 （2）增强遵守社会规则的自觉性。 （3）主动维护社会规则。 （4）认识到规则不是一成不变的，树立参与规则改进和完善的意识。 3．情感、态度与价值观： （1）正确对待自由与规则，个人行使自由权利时也要热爱国家、集体和他人合法自由和权利。 （2）树立自律意识，自觉遵守社会规则。 （3）积极为新规则的形成献言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。【教学重难点】 1．重点： （1）公民在行使自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 （2）遵守社会规则需要自律和他律。 （3）坚定维护规则。 2．难点： （1）社会规则与自由的关系。 （2）对他律的认识。 （3）如何对规则进行改进。 【教学准备】 教师准备：制作教学所用的幻灯片。

学生准备：预习新课 【教学过程】 一、情景导入，场景激趣 “中国式过马路”故事：“中国式过马路”指不管当时的信号灯是红灯还是绿灯，只要凑够一撮人就可以走了。这是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃。不仅反映出当下存在的行人不文明的交通行为，也折射出社会对文明交通行为的呼唤。“中国式过马路”严重影响正常的交通秩序，不仅对机动车正常驾驶造成影响，而且给行人自身的生命安全也带来危害。 这种不文明的交通行为背后的原因有很多：如中国人口多，行人思想认识不到位、交警部门对行人不文明交通行为的监管不严、交警警力不足、工作任务重、某些地方交通信号灯设置不合理。信号灯红灯时间过长，绿色信号灯过短等都是使得行人不得不采取闯红灯过马路的原因。 对于“中国式过马路”的现象，现在多地已陆续开展整治行为，如北京市采取纠正、教育、批评和处罚相结合的方式；杭州则通过DV将行人的不文明行为拍摄下来，用曝光的方式进行引导；南京则开展专项整治活动。总之，治理“中国式过马路”这种不文明的交通行为不是一蹴而就的事情，需要全社会所有人的共同努力，对于我个人，我也要从自身做起，做一名文明的出行者，我相信，“中国式过马路”的现象一定会在大家的努力之下得以消失。 综上，我们不能因这种现象存在而认为中国人的素质比外国人低。国外发达国家在发展初期或者说是一百多年前同样如此，只不过他们通过种种措施如重罚、严惩，提高人口素质等，使得这种现象少于中国，也就是说发达国家治理这种不守规则行为也走过了一段曲折的历程才有如此的局面。 二、问题导读，新知探讨 过渡语：“中国式过马路”的原因找到了，但作为国人我们遵守规则的观念却不能丢。 （一）自由与规则不可分 教师发言：在现实生活中，我们每个人都是自由人，也就是我们有很多自由，比如何时吃饭、何时睡觉，何时去参观博物院……但是我们的自由不是随心所欲。比如你不能在地铁里吃饭，不能在老师讲课的时候睡觉，你不能在闭馆期间去要求别人给你开门去参观博物院……这些常识性的东西说明了什么问题呢？ 学生抢答或自由回答。 教师总结：这些常识性的东西说明：（1）我们的自由不是随心所欲，它受道德、法律、纪律等这些社会规则的约束。这些社会规则为我们的自由划定了边界。（2）我们在行使自己的自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。这也是