加强中职学校师资队伍建设的思考

加强中职学校师资队伍建设的思考

作者：张丹

来源：《职业·下旬》2013年第04期

摘要：本文对加强中职学校师资队伍建设提出了可行性的对策，探索中职学校师资队伍建设的新路子。

关键词：中职学校师资队伍建设思考

一、转变教育观念

在建立适应于社会主义市场经济体制的职业教育体系进程中，教育观念是首要问题。教师的教育观念要实现四大转变：一是由注重理论向注重实践操作转变；二是由重教师“讲”向重学生“练”转变；三是由重试卷分数向重岗位实践转变；四是由注重知识传授向注重学生全面发展转变。

二、开展名师培训工程，全面提升教师素质

学校强化师资队伍建设，要将师资队伍建设与学科、专业建设有机地整合起来，培养一批国家级、省级、市级和学校的学科带头人以及骨干教师；积极推荐文化课教师进修第二学历的专业课程，改变专业教师不足、文化课教师过剩的局面。通过加大对学科带头人和名师的培养力度，进而带动专业建设。充分发挥专业管理负责人在培养提升教师业务素质中的作用。对于专业理论课教师，要让他们参与生产实践，提高动手能力；对于实训课教师，要不断提高他们的理论水平，使实训教师由工匠型转变为科技型、创新型。

三、注重双师型教师的培养与引进

学校要把“双师型”教师队伍建设作为推进课程改革、突出技能型人才培养特色的关键之举，采取激励机制，鼓励教师参加国家职业资格考试，获取专业技术职称或高级职业资格证书，逐步实现职业指导教师和专业课教师持相应专业的职业资格证和教师职业资格证上岗。有计划地选派专业课教师到企事业单位参与产学研实践；进一步走校企结合之路，深入企业进行项目研究或产品技术开发，或到企业的技术应用岗位进行挂职锻炼；鼓励教师多参与企业的科研项目；重视从企事业单位引进既有工作实践经验，又有较扎实理论基础的高级技术人员充实师资队伍，或从校外聘请有丰富实践经验的师傅作为兼职教师，以加强实践教学环节。

1.加强校内在职教师的培训

学校针对现有教师的专业结构和自身特点，有计划地利用寒假、暑假，对他们进行在职培训，较好地推进了教师转型工作的有效开展。例如近两年学校汽车专业招生人数增长较快，我们就安排一些年轻的文化课教师进行汽车专业知识的培训，安排一些专业理论教师进行实际操

作技能的培训，并积极鼓励他们考取专业技术资格证书。这样既提高了现有教师队伍的自身业务能力，培养出一批双师型的教师，又有效地缓解了师资力量的不足。

2.引进外来专业人才

（1）择优招用企业中的工程师或技师。我们选择理论知识基础较好、操作技术熟练、语言表达能力强的同志，把他们充实到急缺的相关专业，有的直接充实到实习车间，做实习指导教师，极大地缓解了师资力量的不足。

（2）返聘业务精专的退休教师。这些教师有丰富的教学经验，操作技能娴熟，并熟悉学生的具体情况，发挥他们的余热，对学校的师资紧缺能起到很大的缓解作用。

（3）吸收工科院校优秀毕业生来校任教。这些毕业生在教学实践中加以锻炼，可以充实师资队伍，成为教师后备力量。

3.积极开展校企合作式培训

职业教育要积极为企业服务，为企业培养合格技术人才，学校要与企业密切合作，选派教师去企业实习。教师通过到企业实习，把企业最新科技、最新工艺及现代管理理念，及时地带到学校，带到教学中。根据职业学校的特点与企业的合作培训可采取“送出去”和“请进来”两种方式。

首先，学校利用寒暑假选派实习指导教师到对口企业实习，打造实用人才。培训结束后，填写校外实习鉴定表及时进行反馈，通过开展专题讲座，请与专业对口的企业技术骨干到学校介绍企业行业的新技术、新理念，拓展教师的视野。此外，在讲座结束后，学校可以安排企业人士与专业教师座谈，交流体会，了解企业对技能人才的需求状况，使学校能培养出更多符合企业需求的技能型人才。

其次，按照需求不断引进技能型人才是职业学校师资队伍建设的又一举措。按照“用好现有人才，稳定关键人才，引进急需人才，培养未来人才”的人才使用原则，健全“双师型”教师管理制度和激励机制，完善“双师型”教师培养培训体系。

职业学校师资队伍建设是职业教育工作的永恒主题。只有结合学校实际，结合职业教育师资队伍中出现的新情况、新问题，不断探究师资队伍建设的新办法、新思路、新举措，积极探索，大胆实践，开拓创新，才能构建起适应学校不断发展、适应企业需求的师资高地，为学校的教育改革发展提供强有力的智力支持和人才保障。

参考文献：

[1]王文龙.“双师型”教师培养对策研究[J].中国成人教育，2004（4）.