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骆驼和羊的故事

骆驼和羊的故事

骆驼和羊的故事

骆驼和羊教材分析

《骆驼和羊》教材分析 一、解题 《骆驼和羊》是一篇寓言故事。课文运用拟人手法,写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处,看不到自己的短处,最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。 二、概括主要内容 本文通过羊和骆驼比高矮这件事情,让大家懂得了这样一个道理,那就是要辩证的看问题。 三、理清层次 本文共分四个自然段: 第一自然段:主要写骆驼和羊争吵的原因。 第二自然段:主要写骆驼证明了“高比矮好”。 第三自然段:主要写羊证明了“矮比高好”。 第四自然段:主要写老牛指出要辩证看问题的道理。 四、部分理解 骆驼长得高,羊长得矮。骆驼说:“长得高好。”羊说:“不对,长得矮才好呢。”骆驼说:“我可以做一件事,证明高比矮好。”羊说:“我也可以做一件事,证明矮比高好。” 第一段交待了课文的主人公分别是骆驼和羊,说明了骆驼和羊争吵的原因,并为下文做了铺垫。 他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙,里面种了很多树,茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿,扒在

墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。骆驼说:你看,这可以证明了吧,高比矮好。“羊摇了摇头,不肯认输。 第二段主要写骆驼向羊证明了“高比矮好”。骆驼“一抬头”就可以吃到树叶,而羊需要“抬”起前腿,“扒”在墙上,脖子“伸”得老长,还是吃不着,由此证明了“高比矮好“。 他们俩又走了几步,看见围墙有一个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子的草。骆驼跪下前腿,低下头,往门里钻,怎么也钻不进去。羊说:“你看,这可以证明了吧,矮比高好。”骆驼摇摇头,也不肯认输。 第三段主要写羊向骆驼证明了“矮比高好”。羊“大模大样地”走进门去吃园子的草。骆驼“跪下”前腿,“低下头”,往门里“钻”,怎么也钻不进去,由此证明了“矮比高好”。 他们去找老牛评理。老牛说:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。” 第四段主要写老牛指出要辩证看问题的道理。“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。” 五、归纳中心思想 通过羊和骆驼比高矮这件事情,让大家懂得了这样一个道理,那就是——既要看到自己的长处,也要看到自己的短处,更要看到别人的长处,多向别人学习,这样你才会成为一个全面发展的人。 六、总结主要写作方法

骆驼和羊

骆驼和羊 一、教学目标: 1、知识教学目标: (1)看懂图意借助图画理解课文。 (2)背诵课文最后一段。 2、能力训练目标: (1)分角色有感情朗读课文。 (2)在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来。 (3)继续提高观察能力。 3、德育渗透目标: 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点: 理解老牛的话。 三、教具准备:多媒体课件。 四、教学时间:一课时 五、学生活动设计: 1.通过看图,观察想象来理解课文。 2.以自己为主,教师引导学生理解词、句。 3.以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程:

(一)激发兴趣,导入新课。 1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题《骆驼和羊》 2、创设情境激发学习兴趣: 骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。 (二)学习新课 学习第1自然段: 1、请你一边读课文第1自然段,一边思考,骆驼和羊为了什么事争论起来? 生:骆驼和羊都认为自己长得最好,所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢?请你用“------”画出骆驼说的话,用“~~”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话,想想它们说话时会用什么语气? ⑶请同学们四人一组,把你的想法说给同学听。 ⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话,大家评议。 如: “长得高好”读出了肯定的语气,还特别骄傲。 “不对,长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气,不认输的

狐假虎威 公开课详案.

狐假虎威第二课时(教学设计) 教材分析: 这是一则寓言故事,取自《战国策》,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文的语言生动有趣,非常适合学生阅读和表演。 教学目标: 1、通过分角色朗读,表演能多种方式能正确、流利、有感情地朗读,会复述课文。 2 、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点: 识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点:揭示故事的寓意。 教学准备:课件头饰老虎和狐狸的贴图学生做自己喜欢的小动物头饰 教学过程: 一复习导入: 今天这节课,我们继续学习第8课 师板书课题,说书写要点,这四个字都是我们需要掌握会写的字,谁来说说写哪个字需要注意什么? 1. 齐读课题:狐假虎威 2. 通过上节课的学习,我们知道了,课题中的“狐”和“虎”分别指什么? 威是指?那借是什么意思呢?带着这个疑问今天这节课我们一起去森林里 看一看老虎和狐狸之间到底发生了什么故事? 师:想去森林,首先要过生字这一关,准备好了吗?一起出发吧。 学生齐读复习词语。 去拼音开火车检查掌握词语情况。 师:看来呀咱们同学真的和生字交上朋友了,不但读得准,而且记得特别牢。有了生字朋友的帮忙,咱们就可以把课文读正确,读流利了。 三:精读课文 师范读课文,同学们边听边思考,狐狸和老虎之间发生了什么事情?

原来真正有威风的是谁? 二,精读课文 1..学习第一小节 师:下面就让老师和同学们一起走进课文,读一读这个有趣的故事吧。 师:指名读第一小节,其他同学思考,你知道了什么?指名回答 瞧,这是一只正在寻找食物的老虎,狐狸怎样经过老虎的身边?(屏显:窜)师:这里的“窜”是什么意思,同学们知道吗? 学生回答:逃跑 从这个“窜”字可以看出狐狸怎么样? (看出狐狸看到老虎比较紧张跑的很快或者说还有一点害怕) 师:尽管狐狸从老虎身边“窜”过。老虎还是逮到了它。 师:那狐狸和老虎谁更厉害?(老虎更厉害) 师:你是怎么知道的?(点出示逮和抓) 师:原来你是从这两个词语看出老虎很厉害!谁来读? 你能抓住重点字词理解课文意思,真了不起。 大家再读一读第一段,看谁能让老师感到紧张、害怕? (指名读) 2..第二、三小节朗读训练 (1.) 过渡:狐狸就这样被老虎吃掉了嘛?(没有) 狐狸是怎么做的呢?(师引读第二节) 出示课文内容: (狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”) (2) 师:狐狸的眼珠子-----(学生:骨碌一转) 师:什么是眼珠子骨碌一转?.做个动作给老师看看! (学生可以自己做做动作) 师:狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么?(狐狸正在想鬼主意) 师:想好了主意,他就怎么问老虎的?(扯着嗓子问的) 师:什么是扯着嗓子,?是把什么拉长?(把声音拉长) 对!就是把声音拉长。特别是最后一个“我”字要拉得长一点。 看看后面是什么标点符号?(问号)那要怎么读?

有关于猪的寓言故事集锦

有关于猪的寓言故事集锦 一天,一只住在山上的野猪不知怎的闯进了农民的猪圈。 野猪看见猪圈里躺着的几只家猪,不禁诧异地问道:"看你们的 样子多么像我,你们都是猪吗?" 一只家猪打了个呵欠,懒洋洋地回答说:"是啊,我们都是猪。 这点还用怀疑吗?" 野猪说:"你们怎么变得这样懒懒散散,没精打采的,丝毫没有 猪的气势和精神。我们在山林里并不是这样的呀!" 家猪道:"我们在这儿,吃了睡,睡了吃,有人伺候我们,舒服 极了。还要到山林里去干嘛?朋友,你也留在这儿享福吧!" "这样也叫享福啊!每天躺在这里都不自由了。不像我能够到处跑,那才叫享福呢!虽然没有人给我准备吃的,不过我自己想吃什么,我能 够自己去找。我觉得还是我舒服些。"野猪回答。 "要不,你们和我一起到山林里去生活吧!"野猪邀请家猪。 "不,我们才不去呢!我们现在这样挺好的,饭来张口。你还要自 己找食物,要是没有找到食物还要饿肚子,不好,我们不去。"家猪断 然拒绝了。 "那好吧!你们就在这里享福吧!迟早有一天你们会后悔的。"说完,野猪头也不回的朝山林走去。 看着野猪慢慢的消失在了他们的视线中,家猪还在嘲笑野猪的愚蠢。 没过几天,主人带来了一个屠夫。 家猪只听到主人对屠夫说:"挑一头最肥的宰了吧!宰了吃肉。"

家猪听到这个消息后,吓得屁滚尿流。这时,才真正的后悔起来,原来吃现成的食物后果就是这样的。这才想起当时野猪说的话。不过 已经来不及了。 故事寓意: 野猪邀请家猪一起去山上生活,自己动手丰衣足食,不用靠着农 民的猪粮生存,家猪们认为需要自己动手找食物搞不好还要饿肚子, 这不是享福。等到野猪走了没几天,农民就带着屠夫来杀家猪,准备 吃它们的肉了。这下子家猪们吓得没地方跑,后悔当初没有和野猪一 起去山上自给自足。 【橡树下的猪】 猪整天在老橡树下狼吞虎咽地吃着橡实,吃饱了,就躺在树荫里 呼呼大睡,终于睁开沉重的眼睛醒来时,又站起身来,用猪鼻子挖掘 起橡树根来了。 “喂,你不明白吗?这样要损伤橡树的,”躲在树枝上的一只老 鸦责备地叫唤道,“如果你把树根都暴露出来了,树就要枯死的。” 猪答道:“得了,让它枯死好了。说到我呢,对我可没有什么影响。我就看不出它能有多大用处,如果它永远没有了,我也决不会惋惜。我要的是橡实,养得我肥肥胖胖的是橡实呀。” “忘恩负义的东西!”橡树用严肃的口吻答道,“如果你抬起你 的丑脸往上瞧瞧,朋友,你就会明白,这些橡实都是从我身上长出来 的呀。” 无知的人就跟猪一样盲目,他们嘲笑知识,讥笑学问,鄙夷地把 橡树上的成就一脚踢开,却不知道他们自己正享受着橡树上的一切成 果哩。

《骆驼和羊》

《骆驼和羊》 一、教学目标: 1、知识教学目标: (1)看懂图意借助图画理解课文。 (2)背诵课文最后一段。 2、能力训练目标: (1)分角色有感情朗读课文。 (2)在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来。

(3)继续提高观察能力。 3、德育渗透目标: 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点: 理解老牛的话。 三、教具准备:多媒体课件。 四、教学时间:一课时

五、学生活动设计: 1.通过看图,观察想象来理解课文。 2.以自己为主,教师引导学生理解词、句。3.以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程: (一)激发兴趣,导入 新课。

1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题 2、创设情境激发学习兴趣: 骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。 (二)学习新课 [一]学习第1自然段:

1、请你一边读课文第1自然段,一边思考,骆驼和羊为了什么事争论起来? 生:骆驼和羊都认为自己长得最好,所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢?请你用“------”画出骆驼说的话,用“~~”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话,想想它们说话时会用什么语气? ⑶请同学们四人一组,把你的想法说给同学听。

⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话,大家评议。 如: “长得高好”读出了肯定的语气,还特别骄傲。 “不对,长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气,不认输的语气。 ⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。

说课稿(狐假虎威)

说课稿(狐假虎威)

《狐假虎威》说课稿 中卫市第三小学:程辉 说教材 《狐假虎威》是部编教材第八组的第一篇教材,本组课文都是童话故事,旨在激发孩子热爱阅读的兴趣。寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。课文共九个自然段,讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事,寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图,形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽,有助于学生对课文的理解。 说学生 在经过了一年多的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到了目标的要求,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。特别是对一些新颖的、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。在本课的教学中,我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本,注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、口语表达能力、学生自我展示的能力、与人交往合作能力。 说教学目标 根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标: 1、通过寓言故事,知道成语“狐假虎威”的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。 教学重点、难点: 1、对寓言故事,既要尊重学生的独特体验,又要注意健康的价值取向。 2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点,有感情地分角色朗读课文并能表演。 教法学法: 1、教法设计根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,第二部分2-5自然段以狐狸说的话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。第三部分把课堂还给学生,让学生自主圈画,通过小记者的角色,让学生转换为小动物,设身处地感受小动物此时的心情以及他们的动作。这样,贴近了学生的生活,激发了学生的学习兴趣。为了达到这一目标,我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。 2、学法指导新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。”的理想境界。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、表演等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自

《骆驼和羊》教学反思

《骆驼和羊》教学反思 篇一:《骆驼和羊》教学反思 教学《骆驼和羊》一课时,我专门注重朗读,采纳示范读、引读、个不读、齐读、表演读等各种形式,引导学生,去发觉,去制造,产生新的思想。通过朗读,学生弄清了课文告诉我们的一个道理:全面地看待自己和不人,只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的此刻,我并没有就此打住,而是又引导学生再读课文,考虑:在现实生活中,你有没有碰到这种情况?这能讲明什么呢?学生在课堂都能积极发言,课堂气氛非常好。学生通过阅读课文,学生发觉了,学生有了自己的发觉,朗读的热情更高。能够如此讲,是发觉激发了学生的朗读兴趣。因此,给学生一个方向,他会自己走路。 本堂课不足之处是:我只注重了寓意的讲解,忽略让学生对图的观看。发觉了咨询题将在今后教学中加以改进。 篇二:《骆驼和羊》教学反思 《骆驼和羊》是二年级第三册的一篇寓言故事。课文运用拟人手法,写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处,看不到自己的短处,最后通过老牛指出要辩证看咨询题的道理。依照教学目标要求和对教材的理解,我把教学重点定为:通过多种形式的朗读,体会语境中骆驼和羊的语言、动作。教学难点定为:深入学习课文内容,明白得要正确对待自己和正确对待不人。依照已定教学目标,在上《骆驼和羊》这课中,我采纳故事引入,激发学生的学习兴趣,让学生非常快进入主题和情境。课文第二小节是本课的重点段,我在讲读第二自然段时,以表示骆驼和羊动作的词句为突破口,通过读文、寻关键词、表演等来进行品词析句。例如:抓住骆驼一抬头就轻而易举地吃到树叶,与羊举起前腿,扒在墙上,颈项伸得非常长,仍吃不到树叶的鲜亮对比,让小孩了解到骆驼是如何证明长得高好。通过寻动词并演一演的形式,让学生都能轻松地理解小羊抬、扒、伸等动作,在实践中激发兴趣,锻炼能力,并能留下较为深刻的印象。 整堂课,我专门注重训练学生的朗读,采纳引读、个不读、齐读、表演读等各种形式,引导学生朗读感悟,鼓舞学生个性化地解读文本,比如,让学生读读描写羊的句子,有的学生体会到羊非常累了,有的学生体会到羊的努力,还有的学生体会到羊的不甘示弱,学生的热情更高了,感悟更深了。 本节课不足之处是,对课堂的时刻掌控不够合理,评价语言不够丰富,拓展练习有待加强,今后教学中要全面考虑。 篇三:《骆驼和羊》教学反思

关于动物的寓言故事400字

关于动物的寓言故事400 字 深冬,野猪在森林里饱受觅食的艰辛,于是想起自己的远房亲 戚家猪来一一吃喝有人伺候,而且除了吃就是睡觉与作乐,那样的生活不是自己所向往的吗?不过它马上又清醒了,有人供吃供喝固然不错,但是也是有代价的,那就是死。人类养猪不就是为了吃肉吗?想到这里野猪打了寒颤,紧接着是对家猪的同情,自己觅食固然辛苦,但保住小命更为重要啊。 不过在饿了三天之后野猪又动摇了:家猪之所以被杀,那是因为它没有反抗水平,而我不一样啊。我身体强壮。又有锋利的獠牙,何不混在家猪里先吃上一个冬天,到时候再逃出去也未尝不可啊。当晚,它轻易地跳进了猪圈。整整一个冬天野猪和其它家猪一样吃了睡睡了吃。 过年了,农户发现了野猪,膘肥体壮,肉味一定比一般的家猪鲜美,于是准备第二天宰杀野猪。野猪决定在前一天晚上逃命,不过此时的它已经跳不过猪圈――几个月的暴食加上没有往日在山中的跋涉磨练,它已经失去了反抗的水平,只好任人宰割。 【篇二】 兔子三瓣长大了,离家之前,兔妈妈反复叮嘱:“无论如何,都不要吃窝边的草。”三瓣在山坡上建造了自己的家。为安全起见,它的家有3 个洞口。三瓣牢记母亲的叮咛,总是到离洞口很远的地方去吃草。秋天过去了,一切安然无恙。 这个天刮着很冷的西北风,三瓣走出洞口时不禁打了个冷颤,它实在不想顶着大风到很远的地方觅食。“我只吃一点,明天天气好了,我就出去觅食。”三瓣安慰着自己,把肚子吃得滚圆。 过了几天,下起了大雪,三瓣又在家门口填饱了肚子,不过这个回,它换了一个洞口。“我有3 个洞口,每个洞口都有很多草。我不 过是在天气不好的时候,在每个洞口吃一点点草而已。”于是,在每一个恶劣的天气,三瓣都找到了一个解决吃饭问题的捷径。

中班语言教案《骆驼和羊》

中班语言教案《骆驼和羊》 教学目标: 1、学会本课10个生字和由生字组成的新词,认识5个生字。 2、看图理解课文,懂得应当全面地看待自己和别人。 3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 教学重点: 1、学会本课的生字新词。 2、理解课文,懂得要正确对待自己和正确对待别人。 第一课时 教学过程: 一、引言揭题: 同学们,你们见到过骆驼吗?出示骆驼的图片。骆驼有什么特点?(高大)那你们见过羊么?羊有什么特点?(矮小)高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢? 二、新授: (一)图文对照,初步了解课文内容。 1、学生自读课文,划出不懂的生字词。 2、教师范读课文(或录音),请同学读准字音。 3、学生再读课文,划出自然段。看看一共有几个自然段,有几幅图,每幅图分别和哪一段文字相对应。 4、检查并读生字新词:骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理

5、分段读课文。 (二)借助插图,理解课文重点,懂得其中的道理。 1、出示几幅插图,指着图,提问:骆驼和羊之间发生了什么事?他们为什么争论起来? 2、讨论:到底高好呢还是矮好? 3、分段、分角色朗读课文。 (三)讲读二、三自然段。 1、看图读思:骆驼和羊来到什么地方?它们在做什么? 2、读第二段,思考:骆驼用什么方法证明高好?请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。 3、羊认输了吗?羊又用什么方法证明自己的看法对呢? 4、看图理解:“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。 5、齐读课文,思考:骆驼和羊到底谁对呢?它们各有什么长处?它们互相服输吗?不服输怎么办呢? 三、作业:熟读课文,熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。 第二课时 教学过程: 一、复习导入:骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的,它们互不服输,最后想出什么办法呢? 二、新授: (一)学习第四段

十二生肖猪的寓言故事

十二生肖猪的寓言故事 一头绝顶聪明的猪,住在一个非常出名的图书馆的院子里。它 深信自己因为多年图书馆的生涯,已经成了渊博的学者。 有一天,一只八哥来访问。这头猪立即按照惯例,对客人实行自 我介绍。 “朋友,相信我吧!”它说,“我在这个图书馆里待的时间很长了,我对这儿的沟渠、粪坑、垃圾堆,都有着深刻的了解,甚至屋后 山坡上的墓穴都拱翻了好几个。谁要是想在这个图书馆得到知识而不 找我,那他是白跑了一趟。” 八哥说:“你所说的都是图书馆外面的事,那里面的东西也了解吗?” “里面?”这头学问渊博的猪说,“那我最清楚不过了。里面无 非是一些木架子,上面堆满了各色各样的书。” “你对那些书也了解吗?”八哥问。 “怎么不了解呢?”这位渊博的学者说,“那是最没意思的了。 它们既没有什么香气,也没有什么臭气,我咀嚼过好几本,也谈不上 有什么味道,干巴巴的,连一点儿水分也没有。” “不过人们老在里面待着,据说他们在里面探求知识的宝藏呢!”八哥又说。 “人们?你说他们干什么!”这位猪学者说,“他们确实是那样想的,想在书里找点什么东西。我常常看到很多人把那些书翻来翻去, 结果什么也没有得到,仍然把书丢在架子上又走了。我保险他们在里 面连糠渣菜叶都没有得到一点,还谈什么宝藏!我从不做那种蠢事。与 其花时间去啃书本,还不如到垃圾堆翻几个烂萝卜啃啃。”

“算了吧,我的学者!”八哥说,“一个从垃圾堆里啃烂萝卜的 嘴巴,来谈论书本上的事,是不大相宜的。还是去啃你的烂萝卜吧!” 【关于生肖猪的来历故事】 古时有个员外,家财万贯。良田万顷,仅仅膝下无子。谁知年近 花甲之时,却得了一子。合家欢喜,亲朋共贺。员外更是大张宴席, 庆祝后继有人。 宴庆之时,一位相土一窍来到孩子面前,见这孩子宽额大脸,耳 阔有轮,天庭饱满,又白又胖便断言这孩子必是大福大贵之人。 这肥胖子福里生、福里长,自小只衣来伸手,饭来张口,不习文武,不修农事,仅仅花天酒地,游手好闲,认为命相已定,福贵无比,不必辛苦操劳。 哪知这孩子长大成人之后,父母去世,家道衰落,田产典卖,家 仆四散。 这胖小子仍然过着挥金如土的生活,直到最后饿死在房中。 这胖小子死后阴魂不散,到阴曹地府的阎王那里告状,说自己天 生福贵之相,不能如此惨淡而亡。 阎王将这阴魂带到天上玉帝面前,请玉帝公断。 玉帝召来人间灶神,问及这位一脸富贵相的人怎会饿死房中。 灶神便将这胖小子不思学业、不务农事、坐吃山空、挥霍荒淫的 行为一一禀告。 玉帝一听大怒,令差官听旨,要胖小子听候发落。 玉帝道:“你命相虽好,却懒惰成性,今罚你为猪,去吃粗糠。” 这段时间恰逢天宫在挑选生肖,这天宫差官把“吃粗糠”听成了“当生肖”。

《骆驼和羊》说课稿

《骆驼和羊》说课 一、说教材 1、教材分析 《骆驼和羊》是人教版第三册的选学课文。这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处,用自己的长处和别人的短处比,谁也不服谁,因而争论不休,最后只好找老牛评理的故事。 2、教学目标 根据课文特点,结合学生实际,我制定以下目标。 (1)、学会本课多音字“模”字 (2)、正确流利地朗读课文,理解课文内容。 (3)、懂得应当全面认识自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 3、教学重点、难点 正确流利地朗读课文,懂得应当全面认识自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 4、课时安排 本文是选学课文,因此我只安排一课时。 二、说教法、学法。 教学过程要遵循“教师为主导,学生为主体”的原则,注意主体参与,发展思维,培养学生的能力,以达到教学目标。 教法: 1、以读代讲法。采用多种形式的读。集体读、指名读、分角色读,培养学生语感,帮助学生理解、感悟。 2、品词析句。抓住重点词、句,分析、体会。 3、图文结合法。让学生观察图片,说一说,有助于提高学生的观察能力和口语表达能力,还可以帮助他们对语言文字的理解。

学法: 根据学生的特点,运用读读、想想、说说、做做的方法,以及同桌互学、小组讨论等形式,让学生成为学习的主人。 三、说教学过程。 (一)、激趣导入。 我设计了这样的开场白:同学们,今天有两只动物要来到我们的课堂。瞧,它们来了,它们是谁呀?它们长得有什么特点?骆驼和羊之间会发生什么?现在找同学分角色读课文《骆驼和羊》,并讲解什么是旁白? (二)、初读课文,学习生字。 1请学生自由朗读课文。 2同桌交流。 3检查正音。 (三)、再读课文,理解、感悟。 骆驼和羊为了一件小事吵了起来,它们为什么争吵?请学生说一说。 从文中找出骆驼和羊各自的优缺点,并读出文中的句子。,体会骆驼很骄傲,很得意,羊也很骄傲,很不服气。 骆驼证明了长得高好,那羊是怎么证明的呢?我们来看下文。 羊是怎么证明的?找找有关句子读一读。通过朗读,引导学生体会到羊很骄傲。羊长得矮可以不费力地吃到草,而骆驼费了好大的劲都没有吃到,体会到长得矮好。 体会了羊的心情后,指导学生有感情地朗读羊说的话。 骆驼和羊谁也不肯认输,它们去找老牛评理。老牛是怎么说的? 读读老牛的话,理解长处和短处。 (四)、延伸。 说说自己(别人)的长处、短处,帮助学生正确、全面地认识自己,认识别人。 (五)、总结。

骆驼和羊(低段赛课比赛一等奖)

《骆驼和羊》第二课时教学设计 一、图片导入,引入对象 小朋友们,这节课,何老师要给大家介绍两位动物朋友,你们看:(出示图片)来,跟他们打打招呼,叫叫他们的名字吧!(先出示骆驼,再出示羊) 你真厉害,骆驼要读轻声,你一下子就叫对了,谁也能这样叫叫它。骆驼 二、板书课题 既然认识了,咱们就一起把他们请到黑板上来,(板书:骆驼和羊,骆驼写大些,羊写小些)。师:你能看着图片说说老师为什么把骆驼写得这么大,把羊写得这么小吗 是呀!因为骆驼长得高,羊长得矮。(你真是个会观察的孩子)三、讲故事,引入课文 (1)今天呀,何老师就给带来一个骆驼和羊的故事,请大家仔细听认真看(视频播放) 这么有趣的故事,同学们也来试着录音的语气读一读吧。想一想骆驼和羊在争论什么 学生:骆驼认为高好,羊认为矮好。 师:为什么骆驼觉得高好羊觉得矮好 学生:因为骆驼长得高,羊长得矮。 分角色朗读第一自然段 师:原来骆驼觉得高好是因为他自己很高,而羊觉得矮好是因为

他自己很矮,看来他们都很自信呀!哪两位同学能把骆驼和羊争论时那种自信、得意的语气读出来(学生分角色朗读,带手势带动作)(2)那么为了证明高好,骆驼是怎么样做的呢请大家齐读第二自然段。 生:骆驼轻易吃到树叶。 【预设:骆驼那么高,不管是地上的草坪还是大树的枝叶,他当然可以轻易吃到。可是为了证明高好,他选择吃哪里的叶子】注:必须引入“园子围墙” 生:园子围墙里的树叶。 师:这是一个什么样的园子,谁来说说看 生:园子四面有围墙,里面种了很多树,茂盛的枝叶伸出墙外来。 师:茂盛就是说小草、大树长得很旺盛,很有生命力,你能看 着这幅插图用“茂盛”说个句子吗 生:(大树、树下的小草、森林)很茂盛。 师:小草长得绿油油很茂密,大树枝繁叶茂,森林郁郁葱葱我们就可以说茂密了。四面有围墙,看着课本插图我们知道这堵围墙还挺高,围墙里面种满了树,茂盛的枝叶伸出围墙说明它比围墙还要高。那骆驼吃到墙里叶子了吗 生:吃到了。一抬头就吃到了叶子。 师:一抬头轻而易举就吃到了叶子,好像这叶子就在嘴边。骆 驼没多说话,想一想这时候他心里在想什么 (预设:骆驼心想,看我比你强吧,这么好吃的美味,你吃得着

小学二年级语文下册《骆驼和羊》教

小学二年级语文下册《骆驼和羊》教 学设计备课示例《骆驼和羊》故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好,最终老牛告诉他们:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”下面就是我给大家带来的小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例,希望能帮助到大家! 小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例一 一、教材分析 《骆驼和羊》是一个寓言故事,故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好,最终老牛告诉他们:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”这个故事告诉我们:要全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。课文语言生动,文中的对话充实展示了每个角色的特点,所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。 二、教学目标 1.借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字,会正确认读多音字“模”;能正确写“骆、驼”这2个生字;借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样”等词语的意思。 2.能正确流利地朗读课文,通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话,能积累并背诵老牛说的话。 3.通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 三、教学重难点 教学重点:理解老牛的话,学会取长补短。 教学难点:理解老牛的话,理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。 四、教学流程

一)创设情境,故事导入 1.故事导入:这一天,森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休,想知道是哪两只小动物在争论吗? 2.(出示骆驼和羊的图片)师:谁能叫叫他们的名字?指导学生读好“驼”的轻声,引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。 3.根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点,相机板书:骆驼(字体较大)羊(字体较小),教师板书“骆驼”提醒书写要点,学生跟着教师书空。 二)初读课文,整体感知 1.自由读课文,要求借助拼音读准字音读通句子。 2.检查初读。 出示:(加线字注音) 证明茂盛认输又窄又矮 跪下前腿往门里钻扒在墙上 大模大样 (1)自由读词语。 (2)小老师带读。 (3)关注第二行的词,加线的字都表示动作。出示:扒在墙上,趴(pā)在桌上,让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒”和“趴”。 (4)出示:大模大样,做航模(mó),区分多音字“模”在不同语境中的读音。3.再读课文,思考:骆驼和羊在争论什么?(用上“因为……所以……”)三)合作学习,品读课文(过渡)师:你从第几自然段找到他们在争论呢? 1.学习第一自然段

《骆驼和羊》优质课教案

《骆驼和羊》优质课教案 1、理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 2、继续培养观察能力和表达能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。 二、教学重难点: 理解老牛的话。 三、教具准备: 课件、动物头饰。 四、优秀教案: (一)谜语揭题 师:同学们,动物王国今天出大事儿了!你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢! 生:老师,到底是谁在争论呢? 师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了! 课件:谜面1——?年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。 谜底——(图片)山羊 谜面2——?沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。 谜底——(图片)骆驼 师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书) 骆驼和羊 (二)整体感知课文。 课件:听课文录音。边听边想:他俩到底为了什么事情而争论呢?

(三)学习课文 一、学习第一自然段 1、出示课件:两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。) 听两种动物的对话。回答:骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了? 2、指导学生朗读第一段。 师:两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,他们分别会怎样去做呢? 二、学习第二自然段 1、师:骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的!于是它做了这样一件事—— 请看屏幕: 课件(课文图一) 2、仔细观察,回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼想要干什么?此时此刻它们分别会想些什么呢? (骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!) (羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!) 3、指导朗读。 4、课件出示——讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输? (骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。) 5、再齐读课文。 小结:尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。 三、学习第三自然段 1、师:山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!

寓言故事-小猪历险记

寓言故事-小猪历险记 一天,小猪来到了青青草原。刚好被灰太狼发现了,小猪一边跑一边喊:“救命呀!救命呀!”小猪想跑,不过太胖了,不一会儿小猪就累得气喘吁吁的了。灰太狼猛地扑了上去,小猪吓晕了,灰太狼说:“今天能吃大餐了。” 灰太狼回到了家,红太狼问:“有没有捉到羊?”灰太狼回答说:“没有。”红太狼拿起了平底锅对着灰太狼的脸,“嘭咚”一声。灰太狼苦着脸,说:“不过我捉到了一只猪。”红太狼说:“真的?”灰太狼说:“你看。”红太狼高兴地说:“好肥的小猪呀!把它放到锅里。”灰太狼说:“是。” 小猪醒来后发现自己来到了一个陌生的地方,小猪问:“这是哪里呀?”灰太狼说:“这里是狼堡。”小猪说:“那狼堡又是什么呀?”灰太狼说:“狼堡就是狼住的地方。”红太狼走过来说:“别和一只小猪说话。”灰太狼说:“你这只猪给我闭嘴。” 喜羊羊知道了这件事,想去救小猪。沸羊羊走过来说:“得想一个办法。”喜羊羊眼睛一转,想到办法了,它说:“我们可以等灰太狼走了,你将红太狼打晕,我乘机救走小猪。”沸羊羊说:“这个办法太好了!” 喜羊羊和沸羊羊来到了狼堡,正好灰太狼不在家,喜羊羊往窗子里一瞧,说:“开始行动。”沸羊羊来到了红太狼的房间,把红太狼打晕了,喜羊羊说:“快点。”沸羊羊和喜羊羊成功救出了小猪。小猪问:“你们是谁呀?”喜羊羊说:“等到了羊村再说吧。” 到了羊村,小猪问:“这是哪里呀?”喜羊羊说:“这里就是羊村,羊村就是羊住的地方。”小猪连忙问:“羊吃不吃肉呀?”喜羊羊说:“我们都是吃草的。”这下小猪才松了一口气。慢羊羊说:“小猪,你住在哪里?”小猪说:“我住在翻斗镇的一个园子里。”慢羊羊说:“喜羊羊,你把小猪送回家。”喜羊羊说:“是。” 喜羊羊来到了翻斗镇,找到了那个园子,发现了一个猪圈,喜羊羊跑过去问:“这个猪宝宝是你们家的吗?”猪妈妈说:“是的,我正着急呢。”“这只小猪是怎么跑到我们青青草原的呢?”喜羊羊问。猪妈妈说:“我记得是一天晚上,一只大老虎来到了我们猪圈,把一只最肥的小猪叼走了,也就是这只小猪,后来怎

部编版版语文二年级上册选读6《骆驼和羊》教案

《骆驼和羊》教学设计 教材分析:《骆驼和羊》是人教版小学语文二年级上册的一篇选读课文,这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处,用自己的长处和别人的短处比,谁也不服谁,因而争论不清,最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理:不能只看到自己的长处和别人的短处,要懂得自己也是有短处的,要学会正确地对待自己和别人。同时,要能在了解课文内容的基础上,将故事完整地讲下来。 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。初步了解课文内容。 2、理解课文,理解老牛的话,懂得要正确对待自己和正确对待别人。 教学过程: 一、引言揭题:二年级一班的孩子个个都是会动脑筋的孩子,你们一定会猜谜语。 1、出示谜语:沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。谜底――骆驼。(师板书“骆驼”并强调读音,生观察师的板书,读准字音。)出示出示骆驼的图片、相关资料的介绍。 2、出示谜语:年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。谜底――山羊。(师板书:羊,生观察师的板书。) 出示羊的图片、相关资料的介绍。 3、揭示课题,齐读课题。揭示学习目标。 4、高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢?(板书:争论) 争论什么呢?(高好还是矮好。) 二、初读课文: 1、翻开课文P175,给自然段标上序号,自读课文,划出不会读或容易读错的生字词。 2、高大的骆驼和矮小的羊之间是怎么争论的呢?读好下面的词,会帮助我 们学习课文。3、检查并读词:事情证明认输评理 园子围墙茂盛一抬头跪低钻 又窄又矮大模大样抬扒伸 你们发现每一行的词有什么特点呢? 三、借助插图,理解课文重点,懂得其中的道理。 1、生自由读文,找出重点描写争论的段落。 2、小声朗读课文第1自然段,体会他们分别是什么样的语气呢?生加上语气词分解色朗读。 3、表演朗读课文第1自然段。 4、骆驼和羊分别做了一件什么事证明自己的说法?四人小组讨论讨论。 学习要求:(1)自由读2、3自然段,用“______”勾画证明高好的句子,用“﹍﹍”勾画证明矮好的句子。 (2)用:“因为()所以()。”的句型说一说。 5、结合前面的词语和图画,想情景朗读课文第2、3自然段。 6、骆驼和羊服气吗?[不服。]那怎么办呢?他们只好请来公正的牛法官评理了。齐读最后一个自然段。

以猪代牛的寓言故事

以猪代牛的寓言故事 农民们一到春暖花开时节,就都忙着耕地种田,生怕误了农时。有个叫商于子的人,家里的牛生病死了,同时贫穷使他没有钱再去买牛。现在他需要下田干活,但没有牛用来耕田,把商于子急得团团乱转。突然间,他灵机一动,想到了家中的猪。商于子把猪牵了出来,往地里走去,他想:“都是畜生,总比人有力气,试试看吧。” 商于子把猪赶到地头,停下来给猪套轭套,谁料想,平时挺驯顺的猪此刻说什么也不服管,左右挣扎,硬是把轭套给甩了下来。 商于子心中气闷,使劲儿抽打了猪一顿,然后又重新给猪套轭套,希望猪能老老实实地干活。 这一次还真的套上了,商于子把猪赶进田里,猪不但走得不直,而且左蹬右刨地把原本平整的田弄得坑坑洼洼的,气得商于子大声呵斥:“你这个没用的东西,连走直线都不会,只有杀了吃肉!” 这时,一位叫宁母的先生走了过来,宁母看到商于子用猪耕田,先是觉得可笑,后来一想,应该开导开导他,或许他以往没有耕过田。宁母先生走到商于子身边,对他说道: 这位先生好糊涂啊!猪从来都是为了吃肉才养的,有谁见过用猪耕田的?历来耕田都用牛,是因为牛的气力大,蹄子结实,踏进泥土里很容易拔出腿来。现在,你想让猪给你当牛使,岂不是异想天开吗?我想它一块地也耕不好。” 商于子本来心中郁闷,听了宁母的话,更加生气,心想:“你站着说话不嫌腰疼,我因为家里穷买不起牛,才使这畜生来耕田的,你

却自以为聪明,当别人都是笨蛋!”商于子没好气地对宁母先生说:“我用什么耕地关你什么事?我自己家的地耕好耕坏是我自己的事,与别人无关。你若真关心天下事,就去劝诫国君,别用错了大臣,坑害了百姓。” 宁母深有所悟,连连点头。

骆驼和羊

骆驼和羊 导读:一、教学目标: 1、知识教学目标: (1)看懂图意借助图画理解课文。 (2)背诵课文最后一段。 2、能力训练目标: (1)分角色有感情朗读课文。 (2)在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来。 (3)继续提高观察能力。 3、德育渗透目标: 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点: 理解老牛的话。 三、教具准备:多媒体课件。 四、教学时间:一课时 五、学生活动设计: 1.通过看图,观察想象来理解课文。 2.以自己为主,教师引导学生理解词、句。 3.以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程:

(一)激发兴趣,导入新课。 1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题《骆驼和羊》 2、创设情境激发学习兴趣: 骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。 (二)学习新课 学习第1自然段: 1、请你一边读课文第1自然段,一边思考,骆驼和羊为了什么事争论起来? 生:骆驼和羊都认为自己长得最好,所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢?请你用“------”画出骆驼说的话,用“~~”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话,想想它们说话时会用什么语气? ⑶请同学们四人一组,把你的想法说给同学听。 ⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话,大家评议。 如: “长得高好”读出了肯定的语气,还特别骄傲。 “不对,长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊

的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气,不认输的语气。 ⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。 学习第2自然段。 1、图文结合理解第二句。 ⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”,想想“围墙”是什么意思?(如:围墙是围绕园子建起来的墙。) ⑵边指图边提示第二句的内容。 师:园子里种了—— 生:许多树。(一起回答,以下同) 师:茂盛的枝叶____ 生:伸出墙外来。 师:茂盛的枝叶—— 生:长得特别好的枝叶。 (教师相机板书) ⑶指导朗读。(谁能有语气地读一读这一句?) 园子∕四面∕有围墙,∕∕里面种了∕很多树,∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕ 3、图文结合理解三、四句。 ⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶? ⑵请同学们自己读读第四句,边读边想边画出羊吃树叶的动作。(如:抬、扒、伸)

小学语文《骆驼和羊》教案

10、骆驼和羊(第二教时) 教学目标: 1.能在语言环境中认读“牛”、“各”、“肯”、“举”,并能正确描写“牛”。理解词语“长处”、“短处”的意思。 2.正确朗读课文第2、3节,了解骆驼和羊各自做一件事证明了自己的观点。3.懂得要辩证地看待“长处”“短处”,正确认识自己和他人。 教学重点: 1、正确朗读课文二、三节,在语境中读出骆驼和羊不同表现时的语气。 教学过程: 一.复习巩固,看图介绍园子。 1.师:上节课,我们初步学习了《骆驼和羊》这篇课文,知道骆驼和羊起了争论,骆驼觉得——(高比矮好),羊觉得——(矮比高好),于是,他们来到一个园子,想用一件事情来证明自己的观点.谁还能看图介绍一下这个园子? 点名说。 脑筋急转弯:骆驼和羊,谁先发现树,谁先发现门。为什么? 二.细读课文,学习二、三节。 1.过渡:是呀,高或矮都有各自的优势,无所谓谁比谁更好。可是骆驼和羊不明白,又分别做了什么事来证明自己的观点呢?自由读读课文的2、3 小节,找到答案。 ·学生自由读。 指名读。 ·交流并随机板书:抬头吃树叶 进园子吃草 2.师:为什么吃到树叶就可以证明高比矮好呢?再读读第二节的前3句话,仔 细想想。 指名说。 随机指导朗读“骆驼一抬头就吃到了树叶”。 师范读。 指名读,点评。 高个学生齐读。 师:那羊要吃树叶时又是怎样的呢? 指名回答 ·出示句子:羊举起前腿,扒在墙上,脖子伸得很长,还是吃不着。 师:到文中找到这句话,好好读一读,并圈出表示羊动作的词语。(举、扒、伸) 师:谁来扮演小羊?(师拿树叶配合表演) 体会小羊想吃到树叶的费力、困难。 指导朗读“羊举起前腿,扒在墙上,脖子伸得很长,还是吃不着”。 指名读。 男女生分角色朗读描写骆驼和羊表现的句子。 ·师:此时骆驼看到羊吃树叶的情景,心情如何?用一个词形容一下。 积累描写得意神态的词语,在此基础上指导朗读骆驼的语言,读出语气。

小猪罗罗的屁的寓言故事

小猪罗罗的屁的寓言故事 “小猪罗罗的屁”是一个非常好玩的宝宝睡前故事,这个故事告诉我们,不要嫌弃我们的好朋友!因为敢在我们面前展示真实自己的,才是自己最好的朋友。 小猪罗罗是个圆滚滚的小胖子,又健康、又顽皮,一天到晚嘻嘻哈哈,好像有许多开心的事。小猪罗罗喜欢放屁,小伙伴和他说话,他总是先用“噗、噗、噗—”的一个个大响屁来回答。 小兔子来找小猪罗罗:“罗罗,咱们去拍皮球吧?”小猪罗罗晃晃尼股,噗、噗、噗——‘好啊,好啊。”可小兔子不高兴了:“罗罗,你真没礼貌,我不和你玩了。” 小松鼠来找找小猪罗罗:“罗罗,咱们去荡秋千吧?”小猪罗罗立刻开心地摇摇屁股,噗、噗、噗——放了三个大响屁,说:“好啊,好啊。”可小松鼠生气了:“罗罗,你真坏,我不和你玩了。” 就这样,小伙伴们都不和他玩了。小猪罗罗真是难过极了,他该怎么办呢? 为了能和小伙伴们玩,小猪罗罗决定把所有的屁都憋在肚子里。他找到小伙伴们,说:“咱们一起玩吧,我再也不放屁了。”小兔子,小松鼠等高兴地点点头,和小猪罗罗一起开心地做游戏。他们一会儿捉迷藏,一会儿玩老鹰捉小鸡,小动物们一个个高兴极了。

可是,小猪罗罗的屁越憋越多,最后把肚子都鼓成了一个圆圆的小皮球。罗罗实在憋不住了,就噗、噗噗—— 这么多的屁把小猪罗罗一下子冲上了天,小猪罗罗吓坏了,不停地喊:“救命啊,救命啊!”小兔子和小松鼠也吓得哇哇大哭起来:“都怪我们,不让小猪罗罗放屁,这下可怎么办呢?” 小猪罗罗一边在天上飞,一边放屁,噗、噗、噗——。最后,他终于落在了一片柔软的草地上。小伙伴们急忙跑过来,扶起他:“罗罗,你没事吧?都怪我们,今后你放屁,我们也跟你玩。” 噗、噗、噗——“太好了!”噗、噗、噗——“太好了!”小猪罗罗开心的又是放屁又是笑,还一直翻跟头呢!

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