《植物生产与环境》第2单元 植物的生长发育 模拟训练5

第二章模拟训练五

一、选择题

1.染色质的主要成分是_______。

A．DNA和蛋白质 B．DNA和RNA C．DNA和核糖体 D．DNA和磷脂

2.植物细胞次生壁的主要成分是_______。

A．纤维素、半纤维素和果胶 B．木质、纤维素和半纤维素

C．纤维素和木质素、木栓质等其他物质 D．角质、纤维素和果胶

3.细胞进行光合作用的场所___。 A．线粒体B．叶绿体C．核糖体 D．高尔基体

4.与脂肪合成有关的细胞器是__。A．线粒体B．高尔基体C．溶酶体D．圆球体

5.子核形成于有丝分裂的___。A．前期 B．中期 C．后期 D．末期 E．间期

6.厚角组织与厚壁组织的差别，在于厚壁组织是_______。

A．死细胞，壁均匀地次生加厚； B．活细胞，壁均匀地次生加厚

C．死细胞，壁均匀地初生加厚； D．活细胞，壁均匀地初生加厚

7.下列常存在于正在生长的器官中_____。

A．厚角组织 B．纤维 C．石细胞 D．厚壁组织

8.小麦的子叶又称__________。 A．外胚叶 B．盾片 C．胚芽鞘 D．糊粉层

9.__________萌发的必要条件之一是光。 A．胡萝卜 B．杜鹃 C．小麦 D．油菜

10.小麦、玉米的籽粒是__________。A．果实 B．胚 C．种子 D．子叶

11.植物根和茎中，各种初生组织在次生生长产生的压力之下遭受破坏，但

________例外。A．初生木质部 B．初生韧皮部 C．表皮 D．皮层

12.侧根发生于_______：

A. 形成层

B. 内皮层

C. 中柱鞘

D. 木质部和韧皮部之间的薄壁组织

13.菌根是高等植物的根与________形成的共生结构。

A．细菌 B．真菌 C．粘菌 D．放线菌

14.芽开展后形成花和花序的叫________。 A．叶芽 B．花芽 C．鳞芽 D．裸芽

15.根和茎的次生保护组织是________。 A．韧皮部 B．形成层 C．表皮 D．周皮

16.营造用材林，应选择具____的树种。A．单轴分枝式B．合轴分枝式C．假二叉

17.木本植物茎增粗时，细胞数目最明显增加部分是________。

A．次生韧皮部 B．维管形成层区 C．次生木质部 D．周皮

18.禾本科植物茎中央为______。 A．髓 B．髓腔 C．髓或髓腔 D．木质部

19.____的叶为异面叶。 A．叶上、下表皮色泽不同 B．叶上、下表皮气孔分布不同

C．叶上、下表皮分别为单层和多层细胞 D．叶肉分化为栅栏组织和海绵组织

20.叶片中可进行光合作用的结构是________。

A．表皮 B．栅栏组织 C．海绵组织 D．栅栏组织和海绵组织

21.叶片横切面上许多长柱形细胞，排列紧密，细胞内含叶绿体，这些细胞属

________。A．皮层 B．叶肉 C．海绵组织 D．栅栏组织

22.刺槐的刺是________。 A．茎刺 B．皮刺 C．托叶刺

23.土豆是变态的_______。 A. 侧根 B. 主根 C. 地下茎 D. 不定根

24.减数分裂发生在_________的过程中。

A．胚囊母细胞→大孢子 B．造孢细胞→胚囊母细胞

C．孢原细胞→造孢细胞 D．造孢细胞→大孢子

25.下列细胞中属配子的是______。 A．卵子 B．中央细胞 C．大孢子 D．助细胞

26.花柄长短不等，下部分花柄较长，越向上部，花柄越短，各花排在同一平面上

称________。 A．伞房花序 B．头状花序 C．伞形花序 D．复伞形花序

27.下列哪种植物的种子属于无胚乳种子___。A. 玉米 B. 蚕豆 C. 蓖麻 D. 水稻

28.造孢细胞经过______，形成大孢子母细胞。

A．有丝分裂B．减数分裂 C．细胞融合 D．生长

29.荔枝，龙眼的食用部分是假种皮，它是由_________发育而来的。

A．珠柄 B．珠被 C．珠心 D．子房内壁

30.核型胚乳中胚乳细胞形成的方式是_________。

A．先产生核后产生壁 B．先产生壁后产生核

C．核和壁同时产生 D．胚乳一直保持游离核状态

31.苹果等梨果的食用部分主要来自___。A．子房壁 B．花筒C．珠被D．花序轴

32.果皮的作用是______。 A．保护种子，为种子萌发提供有机养料

B．保护种子，协助种子传播C．协助种子传播，为种子萌发提供有机养料

33.板栗是_________。 A．坚果 B．瘦果 C．核果 D．蓇葖果

34.柳树的雄花是： A．无被花 B．单性花 C．不完全花 D．A、B和C

35.GA对不定根形成的作用是：（） A．抑制作用 B．促进作用C．既抑制又促进

二、填空题

1.植物细胞与动物细胞相区别的结构特征是：________________、

________________和________________。

2.下列植物的细胞和结构属于何种组织：腺毛_____________；树脂道

_____________；形成层细胞_____________；石细胞_____________；导管_____________；表皮_____________；

3.纺锤体由_______构成。

4.周皮来源于_______分生组织，其组成包括_______、_______和_______。

5.侧生分生组织包括_______和_______，前者可以形成_______和_______，使根

茎不断增粗。

6.减数分裂过程，染色体复制_________次，细胞核分裂____________次，分裂

7.结果形成________________个子细胞，每个子细胞的染色体数目为母细胞染

色体数目的__________________。

8.根据机械组织的形态及细胞壁加厚的方式，可分为______和________两大类。

9.种子一般由___________、___________(___________、___________、

___________、___________)和___________组成。

10.小麦种子的胚与双子叶植物种子的胚相比较, 它具有如下特点: 胚根具有

______；胚芽具有______；胚轴的一侧为子叶, 有______片, 子叶又称为______；在胚轴的另一侧与子相对处, 还有一片薄膜状突起, 称为________。

11.植物的主根是由________发育而来, 而主茎则主要是由________发育而来。

12.双子叶植物有根的内皮层有__________加厚，中柱是有__________、

__________、__________、__________四部分构成。

13.次生生长时，维管形成层进行细胞分裂，向内产生__________，添加在初生

14.本质部的________方，向外产生________，添加在初生韧皮部的_________方。15.根瘤是__________和__________的共生结构。

16.植物的顶芽生长到一定时候生长迟缓或死亡，而由顶芽下面的腋芽伸展，代替

原有的顶芽，每年同样地交替进行，使主干继续生长，这种主干是由许多腋芽发育而成的侧枝联合组成，这种分枝方式称为__________。

17.禾本科植物茎的维管束属________限维束，由__________、__________和

__________三部分组成。

18.禾本科植物基部节上的分枝称__________。

19.花粉粒在成熟过程中最初由单核花粉粒经过细胞核的分裂形成二细胞花粉粒，

其中一个叫做__________，另一个叫做__________。

20.果实成熟后，果皮裂开的果实叫__________。其类型有__________、

__________、__________和__________四种。

21.干果有不同类型，大豆是__________，玉米是__________，莲是__________。

22.植物激素有多种生理效应，例如：__________ 能解除生理矮生现象，

____________ 能促进成熟，__________ 能抑制叶片的蒸腾作用。

三、名词解释

1.细胞有丝分裂输导组织节间复叶单性花植物生长调节剂

四、简答题

1.简述细胞壁的功能。

2.简述种子萌发必需的外界条件。

3.比较单、双子叶植物叶结构的异同点。

4.简述双子叶植物花和禾本科植物小穗的组成。

5.简述双受精的过程。

我们周围的动植物

2、我们周围的动植物 【教学内容】三年级上册第一单元第2课 【教学目标】 1、能用各种感官直接感知中为常见的动植物。 2、能提出有关于动植物的问题，认识到人与自然应该和谐相处。 3、知道生活中常见的动植物的名称和特点，认识到周围的动植物是多种多样的。 【教学重点】 教学重点：认识各种动植物，知道人与自然应和谐相处，互相依存。 教学难点：根据不同的标准给我们周围的这些动植物分类。 【教学准备】 教师准备：准备一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等。 学生准备：课前准备一部分动植物或者是动植物的图片 【教学过程】 一、谈话导入、提出问题。 1、同学们，你们喜欢什么动物啊？说一说你知道的动物，它们都有什么特点？ 动物：狗、猫、马、老虎、狮子、猪、羊、牛等。 我们身边都有些什么样的植物啊，它们各有什么特点啊？这些植物对我们的生活有什么影响呢？ 植物：麦子、大豆、柳树、杨树、小草、菊花等。 2.教师小结：大家说得都很好，老虎和狮子我们周围是没有的，

在电视里能看到。我们周围的动物还有鸡、鸭；还有老鼠。麦子、大豆可以给我们提供食物，杨树、柳树可以给我们提供木材，让我们盖房子、做家具；小草合菊花可以美化我们的环境。大家想不想了解一下我们周围这些常见的这些动植物，研究它们的秘密？这一节课我们一起来研究《我们周围的动植物》（板书课题） 二、小组学习、自主探究。 活动一：我们周围有哪些动植物？它们各有什么特点？ 1、观察动物 （1）教师：我们在观察动物时应注意些什么？ （2）学生分组讨论周围经常所见的动物都有什么特征。 （3）教师：同学们观察得真仔细，真了不起，想不想知道更多的动物？下面让我们交流课前搜集的动物图片，看看这些都是什么？（课件出示） （4）继续交流：通过看这些资料你们了解了什么？学生回答。 （5）教师小结：同学们，通过观察我们总结了很多研究动物的好方法；如看看外形.摸摸皮毛.量量长短高矮.喂喂食物等。观察动物要按一定顺序观察，要注意安全，要多做比较。鸡打鸣，鸭凫水，鸟会飞；我们周围常见的动物是多种多样，丰富多彩的。 2、给动物分类 师：我们周围的动物多不多？ 生：多，什么样的都有。 师：我们就身处在这些动物的包围之中，我们相互依存，共同生活，为我们提供了丰富的食材。 师：为了便于研究、记忆，我们通常会给周围的动物按形体、功能和用途分一下类。

苏教版三年级下册科学第二单元《植物的一生》

第二单元植物的一生 1、果实和种子 1、植物的六大器官是：（根）、（茎）、（叶）、（花）、（果实）、（种子）。 2、凡是有（果皮）和（种子）两部分构造的，都是（果实），也就是果实一般都有（果皮）和（种子）。 3、种子里面的（子叶）、（胚根）、（胚芽），科学上把它叫做（“胚”）。 4、种子萌芽的外部条件主要有（适宜的温度）、（水分）和（空气）。 5、每种果实都有它传播（种子）的方式，以使种子获得更大的（生存机会）。 6、种子的内部构造有（种皮）、（子叶）、（胚根）、（胚芽）。在种子萌发过程中，（胚根）发育成植物的根，（胚芽）发育成植物的茎和叶，营养物质主要由（子叶）提供。 7、观察种子萌芽时无论种子如何摆放，发芽后总是（根朝下，小苗朝上）。 8、解剖一朵油菜花应该从（外）到（内）。 9、植物传播种子的方法有： （1）利用风力：如蒲公英、挪威枫。 （2）利用水力：如椰子、莲蓬。 （3）利用弹力：如豆类的种子、油菜种子。 （4）利用动物或人：如浆果、刺果、苍耳等。 10、交流比较“种子萌发需要的条件”实验计划。 我们发现了：种子萌发需要的条件是适宜的温度、水和空气。 不需要的条件是光照。 11、用线连接植物播种的方式：

2、根和茎 1、根可分为（直根）和（须根）。（胡萝卜）是一种特殊的（直根）；（菠菜）的中间有一条比较粗壮的根，这条粗根周围有许多细小的根，这类根是（直根）；（葱）的根是由许多粗细差不多的根构成的，中间没有明显的粗根，这类根是（须根）。 2、（根）是植物非常重要的组成部分。（根）将植物牢牢地固定在（土壤）中，同时又从土壤中吸收植物生长所必需的（水分和养料）。 3、大多数植物都有（茎）。茎有多种多样的（形态），大致可分为（缠绕茎，如牵牛花的茎）、（匍匐茎，如西瓜的茎）、（攀缘茎，如爬山虎的茎）、（直立茎，如杉树的茎）。 4、把一株有茎、叶的植物，插入红水中，一段时间后，叶子会（变红），说明茎有（输送水分和养料）的作用。 5、形态各异的（茎）把植物身体的各部分连成一个整体，它承担着（运输）的任务——把（水和土壤中的养料）从根部运送到叶子中去，又把叶子制造的（“食物”）传送给植物的其他部分。 6、土壤中的水分和养料是由植物的（根）吸收，通过植物的（茎）输送到植物的其他部分。 7、把一株植物的根插进装有水的试管中，过几个小时，里面水的高度会（降低），这说明根有（吸收水分和养分）的作用。 3、叶和花 1、不同植物的叶子，它们的（颜色）、（形状）、（大小）是不同的。 2、大多数植物利用（阳光）、泥土中的（水分）和空气中的（二氧化碳），在叶子里自己制造（“食物”）。 3、植物生活和生长所需要的营养物质主要是靠（绿叶）制造的。被称为绿色“食品”加工厂的是植物的（叶）。 4、植物的叶子都是由（叶柄）和（叶片）两部分构成，叶片上有（叶脉）。 7、花可分为（完全花）和（不完全花），一朵完全花内有（萼片）、（花瓣）、（雄蕊）、（雌蕊）。雄蕊能（制造花粉），雌蕊能（接受花粉），花瓣能利用鲜艳的色彩（吸引昆虫）前来帮助传粉，萼片能（保护未开的花）。其中（雄蕊）和（雌蕊）是植物的繁殖器官。 8、（花粉）落在雌蕊的（柱头上），这一过程就叫做（传粉），传粉后植物就有可能结出（果实）。 9、植物能通过多种途径进行传粉，常见的是借助（昆虫）和（风力）。为了弥补自然状态下的传粉不足，人们常常还会进行（人工辅助授粉）。

植物生长发育的调节(2)

第五章生命体对信息的传递和调节 第5节植物生长发育的调节（2） 一、教学目标： 知识与技能：1、知道生长素的化学名称、产生部位及含量。 2、理解生长素对植物生长发育的调节作用及生长素的调节特点。 3、理解植物激素定义、种类及其在农业生产上的应用。 过程与方法：1、通过对生长素作用曲线的分析及植物“顶端优势”现象的探究，理解植物生长素的调节特点。 2、收集有关植物激素在农业生产中应用的资料，思考和讨论科学技术对人类 生活的贡献。 情感态度与价值观：通过学习，了解植物的生长发育是受到多种植物激素的协同调节，初步学会辩证地看待植物激素的作用效果。 二、重点： 1、植物生长素的调节特点。 2、植物激素及其在农业生产中的应用。 三、难点： 植物不同器官对不同浓度生长素的不同反应 四、教学准备： 多媒体课件、Flash动画、思维导图 五、教学过程

附：本节思维导图

课后反思： 本节课是植物生长发育调节的第二课时，本节课的重难点在于理解植物生长素的调节特点及其在农业生产中的应用。通过合理的教学设计和安排，本节课的教学目标得到了较好的完成。亮点：在生长素调节特点的教学设计中，充分利用课本上相关的曲线图加工、处理，由浅入深地设计对应的问题，引导学生一步步由整体到局部分析，在得出结论的同时也渗透了解读生物图表题的方法。在学习植物激素应用时，尽量多联系实际生活，从学生已有的知识出发建立与新知识之间的联系。不足：课前可先布置学生去查阅有关植物激素应用的知识，这样课上这部分可以进行更充分的学生讨论活动，效果会更好。在课堂上还需更广泛的关注学生的反应，确保学生对所学知识内化的效率。

【K12学习】三年级科学下册第二单元 植物的一生教案

三年级科学下册第二单元植物的一生 教案 三年级科学下册第二单元植物的一生教案 1、 果实和种子 教学目标： 、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。 2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 4、认识果实和种子。 5、了解种子“旅行”的多种方式。 6、知道种子的内部构造。 7、知道种子萌发需要的条件。 德育目标： 、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 2、愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。 教学重点： 、观察种子的内部构造。 2、探究种子在萌发时需要的条件。

3、探讨种子“旅行”的方式。 教学难点： 经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料 教学准备： 浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。 教学课时：1课时 教学过程： 教学步骤 互动性质 师生互动的目的 集中话题 、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？ 2、你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？ 学生四人小组交流 与旧知相联系； 认识种子和果实。 探索调查 、这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的

地方？ 2、种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。 3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？ 4、引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。 5、知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。 6、画下所观察到的情景。 7、种子在什么样的情况下才能萌发？ 组织学生四人小组讨论。 教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。 8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？ 学生自由发问。 引导学生对问题进行筛选。 引导学生对所提问题进行预测、设计实验。 9、要想知道真实的情况，应该怎么办？（做实验） 0、 教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。 认识种子的各种“旅行”方式

植物组织培养实验基本步骤。。

植物组织培养实验基本步骤 一、母液的配置 1、MS大量元素母液的配制 将大量元素配制成10倍的母液，使用时再稀释10倍。按照配方表中用量依次分别称取扩大10倍的：NH4NO3 、KNO3 、KH2PO4 、 MgSO4·7H2O 、CaCl2·2H2O ，所有药品称取完毕后用蒸馏水逐个溶解，待全部溶解后，最后定容至500ml，转入500ml细口试剂瓶中，贴上标签，注明母液名称、放大倍数、配制日期、配制人姓名，置于4℃冰箱中保存备用。 2、MS微量元素母液的配制 将微量元素配制成100倍的母液，使用时再稀释100倍。按照配方表中用量分别依次称取：MnSO4· 4H2O 、ZnSO4·7H2O 、 H3BO3 、KI 、CuSO4·5H2O 、CoCl2·6H2O ，用蒸馏水逐个溶解，待全部溶解后，用容量瓶定容至500ml，转入500ml细口试剂瓶中，贴上标签，注明母液名称、放大倍数、配制日期、配制人姓名，置于4℃冰箱中保存备用。 3、MS铁盐母液配制 将铁盐配制成100倍的母液，使用时再稀释100倍。按照配方表中用量分别称取扩大100倍的：称

FeSO4·7H2O 和Na2·EDTA ，把FeSO4·7H2O和Na2·EDTA·2H2O分别置于200ml蒸馏水中，加热并不断搅拌使之溶解（磁力搅拌器，边加热，边搅拌）。保持加热，把FeSO4溶液慢慢倒入Na2·EDTA溶液中并不断搅拌，接近沸腾时停止加热，待溶液冷却后加蒸馏水到最终容积500ml，置于棕色细口瓶中，用力振荡1～2min，贴上标签，注明母液名称、放大倍数、配制日期、配制人姓名。在室温下避光保存一段时间令其充分反应后，再置于4℃冰箱中保存备用。 4、MS有机化合物母液的配制 将有机化合物配制成100倍的母液，使用时再稀释100倍。按照配方表中用量分别称取扩大100倍的：肌醇、维生素B1 、烟酸、甘氨酸、维生素B6 、蔗糖，用蒸馏水依次溶解并定容至500ml后，转入500ml 细口试剂瓶中，贴上标签，注明母液名称、配制日期、配制人姓名，置于4℃冰箱中保存备用。 二、植物激素的配置 常见激素：二氯苯氧乙酸（2，4－D）、萘乙酸（NAA）、吲哚乙酸（IAA）、吲哚－3－丁酸（IBA）、激动素（6-糠氨基嘌呤、 KT）、6－苄氨基嘌呤（6－BA）、赤霉素（GA3）、 1、生长素类： （1）、生长素类在组织培养中的主要作用是：诱导细胞的分裂和根的分化，诱导愈伤组织

《第2节植物的生长发育》教案2

《第2节植物的生长发育》教案 一、教学目标 （一）知识目标 1、概述种子的形态和结构。 2、分析种子的萌发与外界条件的关系。 3、说明种子萌发的过程。 4、说出叶芽的结构。 （二）能力目标 1、通过解剖观察种子的形态结构，并尝试画出所观察的种子的结构。 2、通过尝试探究外界条件与种子萌发的关系的实验，使学生掌握设计对照实验的方法。（三）情感态度与价值观目标 1、通过分析种子萌发的条件，形成生物的生长发育与环境有着密切关系的观念。 2、参与种子萌发与外界条件的探究，交流外界条件对种子萌发影响的看法。 二、教学重难点 重点： 1、能够概述种子的结构，尝试探究种子萌发的外界条件。 2、种子的萌发过程；芽的结构和发育。 难点： 1、探究种子萌发实验的设计思路。 2、芽的发育过程。 三、教学过程 引入： 有没有见过或经历过播种？一颗小种子怎么就长成了植株？这个种子有什么特殊结构吗？它对外界环境又有什么特殊需求吗？ （一）种子的结构 观察种子的形态和结构： 教师引导学生阅读P97页实验过程，然后给小组分发提前泡好的豆类种子，进行解剖；接着在阅读P103页蚕豆种子的结构，思考：

问题1：观察豆类种子，看看它由几大部分组成？分别是什么？ 问题2：该种子的胚由哪几部分组成？供种子发育的营养物质由哪一部分提供？ 观察玉米种子的结构： 观察图19-5玉米种子的外形和结构示意图，阅读P103页玉米种子的结构，与图19-5 比较： 问题3：与豆类种子相比较，玉米种子由哪几大部分组成？ 教师引导学生回答问题，然后在学生回答的基础上进行总结：以豆类种子为代表的双子 叶植物种子由种皮和胚构成，胚乳的营养物质被子叶吸收而形成两片肥厚的子叶；胚由子叶、 胚芽、胚轴、胚根组成。 教师引导学生观察图19-4和19-5，阅读P103页内容，思考： 问题4：比较两类种子 种类相同之处不同之处 豆类共有部分主要部分子叶数种子发育营养来源所属植物种类 ( )和( ) ( )片无( ) ( )子叶植物 玉米( )片有( ) ( )子叶植物教师强调：单子叶与双子叶植物种子结构的区别和相同之处。 （二）种子的萌发 探究种子萌发的外界条件 教师引导学生阅读P98-99页实验内容，思考： 问题5：比较两组试验中3个对照种子的萌发情况 序号常温组萌发或未萌发原因序号低温组萌发或未萌发原因 1 4 2 5 3 6 问题6：影响种子萌发的自身条件和外界条件主要有哪些？ 教师在学生回答的基础上进行总结，并强调：种子萌发的基础条件是种子必须不处于休 眠期或死亡状态，外界条件是适宜温度、水分、空气。 引入： 单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构有哪些？相同点和不同点是什么？种子萌发

四年级综合实践活动《关爱身边的动植物》主题教学设计

四年级一班综合实践活动 第一课时《关爱身边的动植物》观察方法指导课 一、教学目标 1、让学生了解观察是一种很重要的方法，知道观察的概念。 2、让学生初步了解观察中要注意的问题。 3、让学生初步体验观察的过程，并学会撰写观察记录表。 二、教学重难点 重点：了解观察的意义，学会观察的方法。 难点：观察法的运用，并学会撰写观察记录表。 三、教学准备 1、制作课件。 2、准备观察的材料：饼干、矿泉水 3、制作观察记录表。 四、教学过程 （一）谈话激趣 1、导语：同学们，我们先来做个游戏！我请同学先到门外去。（转身问）你们有谁知道这位同学今天穿什么上衣，什么长裤，什么鞋子吗？（指名回答）。 2、你怎么知道这么清楚？（观察了一下）你们怎么没有注意呢？（没有仔细观察） 3、师小结：其实在生活中许多事物只有通过我们的观察，才会有所了解，才会有所发现。今天，这节综合实践活动课我们就来探讨一下怎样进行观察？（板：怎样进行观察）

（二）研究讨论 1、什么是观察呢？(自由发言) 课件：观察是一种有计划、有目的、较持久的认识活动，也是用人类的多种感官去认识客观事物现象的一种活动。 2、考考大家会不会观察？ 放《排排坐》的视频，学生听完后问：里面的小女孩刚开始跳舞时拍了几下手铃？带着问题在看一遍，再问。 3、总结：看，观察必须要有目的，否则就不是观察只能叫作看了。而且应该多种感官一起用。 4、平时你都用什么感官去观察周围的事物呢？（眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等） 5、现在，发挥你的多种感官去观察一下我们的教室，你观察到了哪些有生命的事物？哪些无生命的事物？（有生命的、无生命；木质、陶瓷、发光、电器等） 6、导语：刚才大家观察的非常仔细，发现了教室里有这么多同类的事物。因此只有通过观察才会有所发现，而且观察是综合实践活动中一种重要的方法。怎样对事物进行观察呢？ 下面我请一位同学来观察一下这块饼干。 （让学生通过看，发现这块饼干是方的，上面有一些小孔等，接着让学生用鼻子闻一闻，觉得饼干很香；然后让学生尝一尝饼干的味道，很脆又有点甜，吃起来香喷喷的）。 7、小结：刚才这位同学运用自己的多种感官进行观察，发现了饼干的一些特点。如果我们平时能对事物进行观察，就会发现许多你所不知的一些

第2章植物生长发育与环境条件

第2章植物生长发育与环境条件 教学目标： ◆掌握：种子萌发的过程及影响条件；植物激素特点与应用。 ◆理解：植物生长的相关性；成花原理在农业生产中的应用。 ◆了解：生长与发育的概念及相互关系；人工控制环境条件的方法。 ◆学会：快速测定种子生命力的方法。 教学时数：12学时 教学方法：理论讲授8学时、技能训练4学时 教学内容： 第一节植物的生长发育与环境 教学重点： ◆种子的萌发过程及影响条件。 ◆植物生长的相关性。 教学难点： ◆温度与光照对开花的影响，成花原理在农业生产中的应用。 一、植物的生长发育 （一）生长和发育的概念 在植物的一生中，有两种基本生命现象，即生长和发育。生长是指植物在体积和重量上的增加，是一个不可逆的量变过程。生长是通过细胞分裂、伸长来体现的。发育是指植物的形态、结构和机能上发生的质的变化过程。发育表现为细胞、组织和器官的分化形成。 （二）生长和发育的关系 区别：生长是植物生命过程的量变过程；而发育是植物生命过程的质变过程。 联系：在植物生活周期中，生长和发育是交织在一起的，二者互相依存不可分割，具有密切的“互为基础”关系。 （三）植物的营养生长和生殖生长： 1．概念植物的生长发育又可分为营养生长和生殖生长，一般以花芽分化为界限。 营养生长：植物的营养器官根、茎、叶等的生长称为营养生长，它是指以分化、形成营养器官为主的生长。 生殖生长：植物的生殖器官花、果实、种子等的生长称为生殖生长，它是指以分化、形成生殖器官为主的生长。 2．营养生长和生殖生长的关系营养生长和生殖生长具有密切关系。营养生长是植物转向生殖生长的必要准备。二者也存在矛盾，即如果营养生长过旺，必然影响生殖生长，造成植物生长不协调；反之，营养生长不良也会影响生殖生长。只有营养生长和生殖生长协调，植物生长发育才最理想。 二、种子的萌发与环境 植物学中的种子是指由胚珠受精后发育而成的有性生殖器官。作物生产中所说的种子则泛指用来繁殖下一代作物的播种材料，通常包括：（1）由胚珠发育而成的种子；（2）由子房发育而成的果实；（3）进行无性繁殖的根或茎等营养器官。 （一）种子萌发的过程

科学三年级下册第二单元知识点

科学三年级下册第二单元《植物的一生》复习提纲 一、果实和种子 1、植物的六大器官是：（根）、（茎）、（叶）、（花）、（果实）、（种子）。 2、凡是有（果皮）和（种子）两部分构造的，都是（果实），也就是果实一般都有（果皮）和（种子）。 3、种子里面的“植物宝宝”，科学上把它叫做（“胚”）。 4、种子萌芽的外部条件主要有（适宜的温度）、（水分）和（空气）。根据种子萌芽的条件，要防止贮藏的种子萌发，可以采取（低温）贮藏、（干燥）贮藏、（隔绝空气）贮藏。其中最简单易行的是（干燥）贮藏. 5、每种果实都有它传播（种子）的方式，以使种子获得更大的（生存机会）。 6、种子的内部构造有（种皮）、（子叶）、（胚根）、（胚芽）（胚轴）。在种子萌发过程中，（胚根）发育成植物的（根），（胚芽）发育成植物的（茎和叶），胚轴发育成（连接根和茎的部分），营养物质主要由（子叶或胚乳）提供。 7、观察种子萌芽时无论种子如何摆放，发芽后总是（根朝下，小苗朝上）。 8、解剖一朵油菜花应该从（外）到（内）。 9、油菜的果实成熟后，种子依靠（弹力）向远处传播；蒲公英的种子依靠（风力）向远处传播；刺果的种子依靠（动物或人）向远处传播；椰子的种子依靠（水）向远处传播；挪威枫的种子依靠（风力）

向远处传播。 10、植物传播种子的途径或者方法有： （1）利用风力：如蒲公英、挪威枫、槭树、松树、榆树、杨树、柳树、昭和草。 （2）利用水力：如椰子、莲蓬。 （3）利用自我喷射自身力量弹力：干豆荚、凤仙花（指甲花）、喷瓜、大豆、油菜、芝麻、野燕麦和豆类的种子。 （4）利用人与动物：如浆果、刺果、苍耳、窃衣、鬼针草、樱桃、板栗、松子等。 11、交流比较“种子萌发需要的条件”实验计划。 我们发现了：种子萌发需要的条件是适宜的温度、水和空气，与光线无关也就是不需要的条件是光照。 二、根和茎 1、（根）和（茎）构成了植物的主干部分，是植物形态结构上最重要的部分。 2、根可分为（直根）和（须根）。（胡萝卜）是一种特殊的（直根）；（菠菜）的中间有一条比较粗壮的根，这条粗根周围有许多细小的根，这类根是（直根）；（葱）的根是由许多粗细差不多的根构成的，中间没有明显的粗根，这类根是（须根）。 3、（根）是植物非常重要的组成部分。（根）将植物牢牢地固定在（土壤）中，同时又从土壤中吸收植物生长所必需的（水分和养料）。 4、根有（固定植物）和（吸收养料）的作用。

第二单元植物的一生

第二单元植物的一生 1.果实和种子 【教学目标】 1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。 2.能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 3.开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 【教学重点】 对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。 【教学难点】 针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 【教学准备】 教师材料：课件 学生材料：泡好的蚕豆种子、放大镜、记录单、黄豆种子、瓶子、湿巾等 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 一、认识种子和果实 1.讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？ 2.你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。 3.小组实验、交流。 4.分组汇报。（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。如学生说不出来，教师需提醒。） 讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。 二、认识种子的各种旅行方式 1.讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？

2.讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？ 3.小组讨论、交流，试着填写活动记录表格。 教师在学生回答基础上进行适当补充。 三、认识种子的构造 1.讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？ 2.今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。 3.学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。 4.究竟同学们想的对不对，下面我们就来解剖种子。谁来说说解剖时我们要注意哪些呢？ 5.教师示范解剖种子。强调：用镊子剥开种皮时要轻，不要伤到里面幼嫩的部分，然后从蚕豆开口的那一边小心的掰开。 6.学生解剖种子，用放大镜观察种子里面有什么，并画下来。 7.说说你看到种子里面有什么？ 8.学生再用花生的种子进行实验，要求按照预测——画图——解剖——观察——画图——表达的过程。 让学生比较每组前后两组的记录图，有什么不同？说明观察有什么作用？ 四、探究种子萌发需要的条件 1.当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子的萌发需要哪些条件？ 2.你能设计一个实验来证明吗？小组讨论，可以参考书上的实验。 3.交流实验方案。 根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。 五、学生提出与种子萌发有关的问题 1.第二课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小芽？ 2. 讨论：种子的萌发需要哪些条件？ 3.提问：你还能提出哪些和种子萌发有关的，又是自己能通过实验解决的问题吗？ 4.小组讨论，可以参考书上的问题。 5.各小组汇报，选择一个研究问题。 6.小组讨论：怎么去研究这个问题？ 7.小组汇报，确定研究方案。 8. 课后进行实验。 ［设计意图：逐步引导学生自己设计和完成实验，培养学生的实验能力，提高学生的科学素养。］

7第七章 植物的生长生理复习题参考答案

第七章植物的生长生理复习题参考答案 一、名词解释 1、植物生长(plant growth)：是指植物在体积和重量（干重）上的不可逆增加，是由细胞分裂、细胞伸长以及原生质体、细胞壁的增长而引起。例如根、茎、叶、花、果实和种子的体积扩大或干重增加都是典型的生长现象。 2、分化(differentiation)：指从一种同质的细胞类型转变为形态结构和生理功能不同的异质细胞类型的过程。如植物分生组织细胞可分化为不同的组织：薄壁组织、输导组织、机械组织、保护组织和分泌组织等。 3、脱分化(dedifferentiation)：植物已经分化的细胞在切割损伤或在适宜的培养基上诱导形成失去分化状态的，结构均一的愈伤组织或细胞团的过程。 4、再分化(redifferentiation)：指离体培养中形成的处于脱分化状态的细胞团再度分化形成另一种或几种类型的细胞、组织、器官、甚至最终再形成完整植株的过程。 5、发育(development)：在植物生命周期过程中，植物发生大小、形态、结构、功能上的变化，称为发育。发育包括生长与分化两个方面，即生长与分化贯穿在整个发育过程中。 6、极性(polarity)：细胞、器官和植株内的一端与另一端在形态结构和生理生化存在差异的现象。如扦插的枝条，无论正插还是倒插，通常是形态学的下端长根，形态学的上端长枝叶。 7、种子寿命(seed longevity)：种子从发育成熟到丧失生活力所经历的时间称为种子寿命。 8、种子生活力(seed viability)：是指种子能够萌发的潜在能力或种胚具有的生命力。 9、种子活力(seed vigor)：种子在田间条件(非理想条件)下萌发的速度、整齐度及幼苗健壮生长的潜在能力，它包括种子萌发成苗和对不良环境的忍受力两个方面。种子活力与种子的大小、成熟度有关，也与贮藏条件和贮藏时间有关。 10、顽拗性种子(recalcitrant seed)：一些植物的种子既不耐脱水干燥，也不耐零上低温，往往寿命很短（只有几天或及几周）称为顽拗性种子。如热带的可可、芒果等的种子。 11、需光种子(light seed)：需要光照才能萌发的种子称为需光种子，如莴苣、烟草和许多杂草种子。 12、细胞全能性(cell totipotency)：指植物体的每一个生活细胞携带着一套完整的基因组，并具有发育成完整植株的潜在能力。 13、植物组织培养(plant tissue culture)：是指在无菌条件下，将外植体（用于离体培养进行无性繁殖的各种植物材料，包括植物器官、组织、花药、花粉、体细胞甚至原生质体）接种到人工配制的培养基中培育离体植物组织、器官或细胞，以及培育成植株的技术。根据外植体的种类，又可将植物组织培养分为：器官培养，组织培养、胚胎培养、细胞培养以及原生质体培养等。 14、胚状体(embryoid)：在特定条件下，由植物体细胞分化形成的类似于合子胚的结构。胚状体又称体细胞胚(somatic embryo)或体胚。胚状体由于具有根、茎两个极性结构，因此可一次性再生出完整植株。 15、人工种子(artificial seed)：将植物组织培养产生的胚状体、芽体及小鳞茎等包裹在含有养分的胶囊内，这种具有种子的功能，并可直接播种于大田

《第一节 认识我们身边的植物和动物》教案

《第一节认识我们身边的植物和动物》教案 教学目标： 1、知识目标：认识区别我们身边常见的动植物，制定可行的校园观察计划。 2、能力目标：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察分析的能力，进一步描述身边的生物及它们的生活环境。 3、情感目标：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。 教学重点： 尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 教学难点： 尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 教学方法： 交流活动法、观察法、小组协作。 教学用具： ppt 教学过程： 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明我们身边动植物的类别和特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界，那在这些地方中有形形色色的生物生存着，那这些生物包括哪些呢？ 生物包括动物、植物和微生物三大类。今天主要看看我们身边的动物和植物。 （一）我们身边有多种多样的植物 讲解：大自然中的植物多种多样，不同的环境孕育着不同的植物，植物可分为乔木、灌木、藤本植物、草本植物几类。结合图片讲解它们之间的区别。

（二）我们身边有多种多样的动物 讲解：结合一些图片讲解我们身边的动物的分类，重点讲解它们之间的区别，怎么区分。提问：给出一些常见动物的图片，让同学们回答应该是哪类动物。 活动：观察校园内或学校附近的植物和动物。 目的要求： 1、识别校园内或学校附近常见的植物和动物，举例说出它们的生活环境。 2、尝试画观察路线草图和做观察记录。 过程： 1、将全班分组（约4－5人一组）推选组长，选定区域做观察对象。 2、选定观察路线和重点观察点。 3、各组展开活动按照路线观察并绘制观察路线草图和记录结果。 4、各组成果交流，教师将收集的资料展示。 讨论： 1、通过观察身边的动植物，你获得了哪些生物方面的知识？ 2、通过小组合作绘制观察区域示意图，你有哪些收获和体会？ 3、你从其他组绘制的观察区域示意图以及汇报中学到了什么？ 结论：我们身边的动植物多种多样，丰富多彩。 （三）检测与评价 1、观察一种开花的植物，尝试画花的简图。 2、观察一种动物，说说它与其它生物油什么关系。 （四）阅读资料 市花市树的选择条件。

苏科版生物-八年级上册-第19章 第2节 植物的生长发育教案

学科生物课题第19章第2节植物的生长发育 案例背景教材分析 本节内容首先通过学生实验观察两类种子的结构，得出种 子的胚是新个体的幼体，然后通过实验探究种子萌发的外 界条件和过程，最后介绍了植物芽的发育，使学生对茎、 叶、花的生长有一定的了解。 学情分析 本节内容实验较多，有的实验不能在课上完成，因此为了 探究实验的实施，教师需要通过考核手段才能促使学生保 质保量完成，这样以达到培养学生实验的能力和得出实验 结论。对于种子结构和叶芽结构的观察可以在课堂上进行。 教学目标知识技能 描述蚕豆种子和玉米种子结构的相同点和不同点。叙述种 子萌发的外界条件和过程。掌握叶芽的结构。 过程方法 学会合作探究。学会控制实验变量，探究不同的环境因素 对种子萌发的影响。 情感价值 通过分析种子萌发的条件，形成环境对生物生长发育有影 响的观念。 教学策略运用图示的表示方法和练习分析讨论、观察，培养学生图文结合的阅读能力与语言的准确表达能力。 教学重点概述种子的结构，尝试完成探究种子萌发的外界条件的实验设计。观察叶芽的结构。 教学难点概述种子的结构，尝试完成探究种子萌发的外界条件的实验设计。观察叶芽的结构。 教学准备制作多媒体课件， 教学过程 流程教师活动学生活动设计意图 创设情境绿色开花植物的新个体是 从什么发育来的？ 回答 联系生活实际，培养学 生的善于探究的学习 习惯 探索新知 一、种子的结构 1.观察种子的形态和结构 问：一粒种子为什么能长成 一棵植株？ 小结：种子的颜色和形态千 差万别，它们的结构是否也 是一样呢？ 出示蚕豆种子、玉米种子的 结构挂图，引导学生分析两 种种子结构的异同 蚕豆种子：种皮与胚（胚芽、 胚轴、胚根、子叶） 玉米种子：种皮、胚乳与胚 展示各种果实和种 子 介绍不同种子的颜 色和形态 分组讨论交流 阅读实验方法，参 照课本的实验方 法，4人小组合作实 验，结合插图观察 和讨论，认识蚕豆 种子、王米种子的 结构。 1．蚕豆种子的外形 呈______形，____ 色。平时说的蚕豆 荚是______。2．用 培养学生读图的能力， 培养学生的观察能力。

我们周围的动植物教案

2.我们周围的动植物 【教材分析】： 本课顺应学生的天性，从学生身边常见的动植物入手，通过与常见动植物"面对面"地接触，开始正式地进行科学研究，使学生丰富有关动植物的知识，认识动植物的不同与相同，感受动植物世界的纷繁多样，培养学生热爱动植物、热爱大自然、与大自然和谐相处的情感，激起学生科学探究的兴趣。 【教学目标】： 1.科学知识目标：知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。 2.科学探究目标：能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。 3.科学态度目标：在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。 4.科学、技术、社会与环境目标：能用各种感官感知动植物的外部特征。 【教学重点、难点】： 1.能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。 2.知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。 【教学准备】：

教师准备：一些常见动植物的图片和文字资料。 学生准备：自己喜爱小动物、经常食用的蔬菜或常见的花。 【教学过程】： 一、提出问题 1.教师谈话：同学们，你们喜欢动物吗？课前通过观察动物，你们有什么发现？（学生踊跃发言，有的说出小猫的外形特点，有的介绍电视上《动物世界》中狮子的食性，有的发现麻雀既能在天上飞，又能在树枝上站着，还能在地上跳着走，但对麻雀有几个脚趾说不清楚）。 2.教师小结：大家说得都很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的秘密？这一节课我们一起来研究《我们周围的动植物》（板书课题） 【设计意图：开篇点题，引出学生所熟悉的动物，再让学生明白这一节课是深入研究周围的动植物。从而把学生引入了本课的学习。】二、猜想假设 学生提出问题并猜想 三、制定方案 分组探讨，根据个小组要研究的问题，制定出方案或计划 四、实施探究 活动一：我们周围有哪些动植物？它们各有什么特点？ 1.观察动物 （1）教师谈话：作为一名小科学家，我们观察动物时应注意什么？ （2）学生讨论并进行观察学生带的动物（此处板书我们周围的动

最新4下综合实践主题二：关爱身边的动植物

4下综合实践主题二：关爱身边的动植物 一、活动设计说明 生活中,游人在公共绿化区折树枝、摘鲜花或攀爬树木玩耍时有发生，一些虐待动物甚至捕杀动物的新闻也常被报道出来。面对这些情况，社会的谴责只能一时奏效，长远之计在于帮助人们(尤其是小学生)认识到动植物资源的宝贵，自觉做到保护动植物资源。本次活动围绕“关爱身边的动植物”主题开展,旨在增强学生的环保意识，鼓励他们积极参加保护环境的公益活动,爱护绿化带植物,珍爱动物。 二、活动目标 1.观察身边常见的动植物.如校园植物、家庭(社区)宠物、大自然中的各种昆虫、农田中的动植物等，充分感受动植物的可爱，激发热爱动植物的情感，愿意和动植物交朋友。 2.选择其中-种或多种动(植物进行实验，了解其自然特征(习性).增强保护动植物的意识，自觉善待动植物。 3.整理搜集动植物资料，制作准确、生动有趣的动植物名片积极开展保护环境的公益活动。 三、活动准备 (一)教师准备 1.搜集一组人与动植物和谐共处的图片，制作成PPT供学生欣赏。 2.设计一组实践活动表格供学生使用(演讲评价表、实地考察记录表等)。 3.制作动植物名片的课件。 (二)学生准备 1.搜集主题为“人与大自然”或“奇妙的动植物”的美文。 2.分小组准备实地考察的工具,包括放大镜:相机、标本袋、手机APP等。 3.准备制作动植物名片的卡纸、绘画工具等。 四、活动过程 建议课时数:3 第一课时 (一)欣赏图片.读诗导入 展示准备好的人与动植物和谐共处的图片，请学生诵读儿童诗《春光染绿我们双脚》(参见“成长手册”)，交流读后感。 (二)交流分享,介绍动植物 1.请同学分享自己所了解的动植物信息,介绍该动植物的名称和特点。引导学生将动物、植物分类讲述。 2.引导学生充分交流:动植物对人类有哪些好处? (预设:①植物的好处:为人类提供主要食物:能够进行光合作用，放出氧气,净化空气;能够保持水土，维持生态平衡:具有观赏价值;很多植物可以直接入药或从中提取有效成分制成药物……动物的好处:为人类的生存和发展提供丰富的食物、药物和燃料等生活物品和工业原料;维持生态平衡;与动物密切相关的仿生学为人类工程技术提供新的设计思想及工作原理……) 教师适时小结:据古生物学家推断，地球上曾经有约40亿种生物，到如今其中的99%已灭绝，灭绝部分的一半是在最近300年中灭绝的，且随着人类自身的发展壮大，动物灭绝的速度越来越快。人类正在失去许许多多的朋友。所以。我

第2章植物生长发育与环境条件

第2章植物生长发育与环境条件 第一节植物的生长发育与环境 一、植物的生长发育二、种子的萌发与环境三、植物的营养生长与环境四、植物的生殖生长与环境一、植物的生长发育 （一）生长和发育的概念生长是指植物在体积和体重上的增加，是不可逆的量变过程;发育是指植物的形态、结构和功能上发生的质的变化过程。 （二）生长和发育的关系区别：生长是植物生命过程的量变过程；而发育是植物生命过程的质变过程。联系：在植物生活周期中，生长和发育是交织在一起的，二者互相依存不可分割，具有密切的“互为基础”关系。 （三）植物的营养生长和生殖生长 1．概念植物的生长发育又可分为营养生长和生殖生长，一般以花芽分化为界限。营养生长：植物的营养器官根、茎、叶的生长称为营养生长，它是指植物以分化、形成营养器官为主的生长。生殖生长：植物的生殖器官花、果实、种子的生长称为生殖生长，它是指植物以分化、形成生殖器官为主的生长。 2．营养生长和生殖生长的关系营养生长是植物转向生殖生长的必要准备。如果营养生长过旺，就影响生殖生长，造成植物生长不协调；反之，营养生长不良也会影响生殖生长。只有营养生长和生殖生长协调，植物的生长发育才能达到理想状态。 二、种子的萌发与环境 （一）种子萌发的过程 1．吸胀 2．萌动 3．发芽 （二）种子萌发的条件 1．种子萌发的内部条件具有生活力的种子或具有完整而健康的胚的种子。 2．种子萌发的环境条件种子萌发所需要的外界条件是：适当的水分、适宜的温度和足够的氧气。 三、植物的营养生长与环境 （一）植物生长的周期性 1．植物生长大周期 2．昼夜周期 3．季节周期（二）植物的衰老 1．概念衰老是指一个器官或整个植株生理功能逐渐衰弱，最终自然死亡的过程，是生物界遍规律。 2．特征对整株植物来说，衰老首先表现在叶片和根系。 3．影响因素植物衰老受遗传因素的影响，但也与环境因素有关，如高温、干旱、缺少氮肥、短

【课程辅导教案】植物生长发育的调节

一、（生长素的产生与分布） 【知识梳理】 1、植物的感光部位：胚芽鞘尖端。 植物发生弯曲的部位：尖端以下部位。 2、生长素大多集中在生长旺盛的部位(如芽尖、根尖、发育着的种子)。 生长素特点：见光分解，运输时有生物极性； 运输方向：由形态学上端向形态学下端极性运输；人为改变其形态、位置不影响生物学形态。 3、生长素的分布： （1）产生部位＜积累部位：如顶芽＜侧芽、分生区＜伸长区； （2）生长旺盛的部位＞衰老组织：如分生区＞老根。 【例题精讲】 例1.【2014高考模拟】取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根尖端(即根冠和分生区)，然后将胚芽鞘和幼根直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块（生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度），培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长的方向相反，关于这一现象的说法，合理的是（） A.胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输[来源:学科网] B.胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输 C.幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输 D.幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输 【答案】B 例2.【2014高考模拟】取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（）

A.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能 B.a′组尖端能合成生长素,b′组尖端不能 C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能 D.a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能 【解析】选D。具体分析如下： 选项具体分析结论 A项c组、d组的尖端都能合成生长素错误 B项a′组、b′组的尖端都能合成生长素错误 C项c组、d组的尖端的生长素都能通过极性运输向胚芽鞘 基部运输 错误 D项a′组尖端的生长素能够通过极性运输向胚芽鞘基部运 输，在单侧光的作用下，分布不均，出现向光弯曲生 长；b′组中接入的胚芽鞘的形态学上端在下，形态学 下端在上，胚芽鞘尖端合成的生长素不能运输到胚芽 鞘基部，胚芽鞘无弯曲生长 正确 【答案】D 例3.【2014高考模拟】右图所示一去掉尖端的胚芽鞘一侧放置含适宜浓度的生长素的琼脂块，将花盆放入暗箱中，以一定速度匀速旋转一段时间后，在图示的位置停止。胚芽鞘的生长情况是（）

小学三年级科学下册 第2单元《植物

……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… 第二单元《植物的一生》 1、果实的共同特征是都有（）和（）。 2、种子的内部构造有（）、（）、（）、（）。 3、种子萌发必须具备的条件是（）、（）、（）。 4、观察种子萌发时，无论种子如何摆放，发芽后总是（），小苗朝上。 5、每种果实都有它传播（）的方式，以使种子获得更大的（）。 6、根可以分为（）和（）。 7、菠菜的中间有一条比较粗壮的根，这条粗根周围有许多细小的根，这类根是（）；葱的根是由许多粗细差不多的根构成的，中间没有明显的粗根，这类根是（）。 8、胡萝卜的根是一种特殊的（）。 9、根是植物非常重要的组成部分。根将植物牢牢地固定在（）中，同时又从土壤中吸收植物生长所必需的（）。 10、植物长叶的部位，如树干、树枝、秸杆、藤、秧等叫做（）。 11、大多数植物都有（）。茎有多种多样的形态。 12、形态各异的（）把植物身体的各部分连成一个整体，它承担着（运输）的任务——把（）从根部运送到叶子中去，又把叶子制造的（“”）传送给植物的其他部分。 13、取一株有茎、叶的植物，插入红水中，过一段时间，发现茎里的导管都变红了，说明茎有（）的功能。 14、树叶的相同之处：叶都是由（）和（）两部分构成，叶片上有（）。

树叶的不同之处：不同植物的叶，它们的（）、（）、（）是不同的。 15、大多数植物利用（）、泥土中的（）和空气中的（），在叶子里制造食物。 16、植物生长所需要的营养物质主要是靠（）制造的。 17、植物总是向着阳光生长，说明植物具有（向光）性。 18、花的构造有：（）、（）、（）、（）。 19、（）落在雌蕊的（柱头）上，这一过程就叫做（），传粉后植物就有可能结出（）。 20、植物能通过多种途径进行（），常见的是借助（）和（）。 21、依靠（）传粉的花叫虫媒花，如（）、（）等。常见的传粉昆虫有（）、（）等。 22、依靠风力传粉的花叫（），如（）、（）的花等。 23、为了弥补自然状态下的传粉不足，人们常常还会进行（）。 24、一株完整的开花植物一般都有（）、（）、（）、（）、（）、（）六个部分。 25、植物对人类的贡献：（）、（）、（）、（）、…… 26、（）是植物的繁殖器官。 二．判断题 1．花开了，就会结出果实。[ ] 2．种子需要水才能发芽，把种子完全泡在水里，发芽速度会更快。[ ]3．有些植物的种子是可口的食物，有些植物的种子不能吃。[ ] 1