《水资源及其开发利用》(第1课时)教案【教学目标】
1.知识与技能
了解什么是自然资源,并能判断哪些资源是自然资源。
能区分可再生资源和非可再生资源。
知道什么是水资源。
了解地球上水资源的组成及构成。
了解地球上淡水资源主要来自哪里。
知道我国水资源总量是丰富的,但人均占有量很少。
2.过程与方法
能够运用地图和资料分析自然资源的含义。
通过图片了解可再生资源和非可再生资源。
会用图片、资料得出水是重要的自然资源。
3.情感态度和价值观
通过学习地球上的水资源,培养学生珍惜水资源的意识。
【教学重点】
区分可再生资源和非可再生资源。
了解地球上水资源的组成及构成。
我国水资源总量是丰富的,但人均占有量很少。
【教学难点】
在教学中逐渐渗透爱护水资源的意识。
【教学方法】
读图分析、资料归纳、教师讲解。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时(第1课时)
【教学过程】
一、情景导入
你知道水有哪些用途吗?
我们的生活离不开水:图片(洗菜、游泳)
生产离不开水:图片(喷灌、工业生产)
归纳:水是重要的自然资源。
那么,什么是自然资源?什么是水资源?
今天,让我们共同走近《水资源及其开发利用》,探索其中的知识。
二、新课学习
(一)自然资源
1.概念
人类直接从自然界获得,用于生活和生产的物质和能量,叫做自然资源。
2.范围
自然资源主要包括水资源、土地资源、矿产资源、气候资源、生物资源和海洋资源。因为有了自然资源,人类才得以生存和发展。
3.分类
(1)可再生资源
特点:可以持续利用,利用后还能循环再生,或者不断更新。
举例:有哪些自然资源属于可再生资源?
如阳光、空气、水、生物等。
(2)非可再生资源
特点:用一点就少一点,在相当长的时间内不可更新,也不能再生
举例:有哪些自然资源属于非可再生资源?
如化石燃料(如煤、石油)、金属矿产(如金矿)、非金属矿产(如石墨)
活动:图中哪些是自然资源,哪些不是自然资源?(河流、煤炭、森林、土地、空气)其中哪些自然资源能够供人类持续利用?(河流、森林、土地、空气)
拓展延伸:视频:数字十年--再生资源回收利用成果显著
(二)水是重要的自然资源
1.水资源的含义
我们通常所说的水资源,是指陆地上的淡水资源。
2.组成:
它是由江河及淡水湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等组成的。
海洋中虽然存水量巨大,但海水又咸又苦,目前还不能被广泛利用。
3.地球水量的构成
读图,说一说淡水占总水量的多少?(2.5%)
淡水以冰川和永久积雪形式存在的占多少?(68.7%)
归纳出:人类能直接利用的淡水很少。我们要珍惜水资源!
4.淡水资源的来源
陆地上的淡水资源主要来自哪里?(大气降水)
拓展延伸:视频:降水的类型
降落在地面的水,一部分沿地面流动,形成地表径流;一部分渗入地下,形成地下径流。
径流量衡量水资源:一个国家水资源的多少,主要以径流量的多少来衡量。径流量又随降水的变化而变化。所以,一般来说,降水多的地区,淡水资源丰富;降水少的地区,淡水资源贫乏。
5.我国水资源地位
我国水资源总量很大,居世界第六位,但人均水资源量很少,仅为世界人均占有量的28%,人均水资源占有量排在第121位。
拓展延伸:13个贫水国家
1埃及2 阿联酋3 阿曼4 佛得角5 布隆迪6 阿尔及利亚7 也门8 约旦9 沙特
阿拉伯10 巴巴多斯11 新加坡12 巴林13 中国
拓展延伸:水资源总量前7位的国家
按大小,前几名依次是:巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚、中国、印度
三、课堂练习
1.下列属于自然资源的是(B)
A.布匹B.煤炭
C.钢材D.水泥
2.淡水占地球总水量的(B)
A.97.5% B.2.5% C.68.7% D.30.1%
3.下列自然资源,全部属于可再生资源的是(B)
A.石油、森林、煤炭、太阳能
B.阳光、土地、水、草原
C.铁矿、天然气、铀矿、阳光
D.森林、水、天然气、铁矿
4.我国水资源总量居世界(D)
A. 第一位
B. 第二位
C. 第四位
D. 第六位
5.下列自然资源中,属于非可再生资源的是(D)
A.森林资源B.耕地资源C.水资源D.矿产资源
6.关于水资源的构成,下列叙述正确的是(D)
A.地球上的水大部分是淡水资源
B.地球上98%的淡水资源可以利用
C.地球上可以利用的淡水资源主要是深层地下水、江河湖泊水
D.地球上的淡水只占地球上全部水体的2.5%
【课堂小结】
我们学了什么?(了解了自然资源的概念,并且能区分可再生资源和非可再生资源。水是重要的自然资源)
【作业布置】
1.举例说明什么是自然资源。
2.可再生资源和非可再生资源各举2个例子。
3.地球上淡水资源主要来自哪里?
【板书设计】
水资源及其开发利用
(第1课时)
(一)自然资源(二)水是重要的自然资源
概念水资源的含义
范围组成
分类地球水量的构成
淡水资源的来源
我国水资源地位
【教学反思】
通过本节课学习,充分培养了学生利用资料分析归纳的能力,使学生树立了珍惜水资源
的意识,课堂学习效果较明显。
情绪,贯穿于我们的生活之中。由于生理的不同,与男性相比,女性情感活动更强烈,也更容易情绪化。
如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色,那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。
虽然家庭的重担由父母双方共同承担,但与父亲相比,母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心,情绪也变得更加不稳定。
但母亲的情绪决定着一个家庭的温度,决定着一个家庭的和谐程度。首先从家庭生活中来看,女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛,在这种气氛下,再大的矛盾与困难都能克服。
如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑,母亲则是一张情意绵绵的丝网,她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。女性相较于男性而言,更善于表达内心情感,更懂得利用语言与情绪的力量,母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。
每个孩子都是一块白纸,你想让他变成什么样子他就是什么样子,在孩子的成长过程中,母亲的影响是不可能替代的。
母亲是孩子情感依赖的主要角色,如果母亲在与孩子的接触中,不能控制自己的情绪,那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。
有本书中说:“对大多数的成年人而言,即使一生只跟母亲发生过一次问题,心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的‘母亲复本’。”
母亲情绪不稳定,一会对孩子赞赏有加,一会对孩子大声呵斥,这会造成造成孩子长大后戒备心重,缺乏信任。总是对孩子抱怨,朝孩子吐苦水,也会把孩子变成一个消极的人。
母亲的情绪决定家庭的温度,在家庭生活中学会控制自己的情绪,要发火前深呼吸,以微笑面对家人,对待爱人、孩子多用表扬多夸奖,不要总是看到不足的地方。
在合肥张家,母亲陆英是个能很好控制自己的情绪的人。她自结婚后与丈夫从未红过脸,处处周到讨得婆婆欢心,对待儿女从不歇斯底里疾言厉色,她用自己良好的情绪为家庭及儿女成长撑起了一把保护伞。