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试卷分析刘娟娟 Microsoft Word 文档

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一一年年级级((22))((33))班班数数学学上上册册期期中中考考试试试试卷卷分分析析

22001133——22001144学学年年度度第第一一学学期期 七七十十六六团团中中学学 刘刘娟娟娟娟

一、试卷考核知识简析:

1、数一数(主要体现在第一题)

2、位置,上下前后和左右(主要体现在第七题)

3、1-5的认识和加减口算、以及比大小(主要体现在第二、三、

四、六、八大题)

3、认识图形(主要体现在第四题和七大题)

4、物体的分类(主要体现在第二大题)

5、看图写算式并计算以及用数学(主要体现在第九、十大题) 二﹑成绩分析

总人数59人,参加考试人数57人。一(2)班平均分81.2分,及格率80%,优秀率48.5%。一(3)班两人未考,平均分65.76%,及格率53.88%,优秀率7.2%,最高分90分。

三、试卷题目难易分析:

试卷第一大题、第二大题、第三大题、第四、五大题都是基础题;第八、九大题是运用数学、解决问题。

四、考试情况分析:

1、基础题上失分。由于一年级的孩子刚从学前班进小学,缺少考试和测验的经验,他们对基础知识的掌握情况不错,由于部分学生考试时不认真、不细心,计算时容易出错。尤其哈语班小学生,有些因为没有上过学前班。连最基本的汉语都不会,所以进度只能放慢,顺带多教些汉字,教会他们认题、认题意的汉字,这样考试起来不读题他们还是有困难,没有办法只能请班主任帮忙翻译题意,这样他们理解力提高了许多,才不至于找不到题,不知道题目要求而乱写。平时他们的学习、行为习惯都没有很好的养成,现在从头抓就更困难,没有办法,只能每节教一点点知识,剩下的时间都花在了这些养成教育上。如果其他老师再配合效果就会大大增加。所以,好的学习、行为习惯太重要了。因此,对于汉语班学生,要想在基础题不失分,学生平时就要多下功夫,只有经过反复训练才能提高口算水平,要养成思维严谨,步骤完整的解题习惯;要形成不单求会,而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成运算能力,解决计算不够准确的弊病。对于哈族班我要求他们会认简单的汉字,会书写自己的名字,知道我讲课内容并能很好的听课,完成

课后练习,书写规范,不打架闹事,能和老师很好的交流,这就可以了,置于更高要求还需要更多时间来实现!

2、拔高题上失分。拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力,学生在这部分失分比较多,主要体现在学生对看图列式一知半解,似懂非懂,掌握不够好。说明学生的思维不够开阔,不会用所学的知识举一反三,灵活解决问题。也反映出我们的学生思维不够活跃,广度和深度远远比不上其他地方的学生,学习积极性不高,不听老师话,有些甚至很小就有叛逆的倾向。

五、自我反思及努力方向:

1、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字,教师及学生的态度都要严肃,教师的教风要严谨,对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识,形成能力。只有这样,他们才真正获得属于自己的“活用”知识,当碰到基础知识的变形题时,就能灵活运用、举一反三了。否则,学生只会照葫芦画瓢,试题如果转弯,学生就不知道如何解决了。

2、教学的基本还是要活。数学不是想象的那么枯燥无味,相反,低段的学生好奇心强,对未知的世界充满了向往和憧憬,这个心理特征其实很重要,这时候老师的启蒙和引导就显得尤为重要,这个阶段培养不起他们爱数学的心思,上了高段知识深度一加深,他们就更不爱学数学了。

3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识,引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题,把课堂问题放在生活实际中举一反三。

4、教师教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题,接触一些开放性问题,改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况,留给学生充分的思维空间和情感发展空间,鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题,充分发表自己的见解。

5、重视考后反思,师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析,教师反思教学存在的问题,学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足,以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6、关注民族学生汉语水平。

民族学生语言障碍直接影响了教学,所以平时应更加关注他们的普通话,在课堂上尽量多交些汉字,让他们用简单的汉语和老师交流,这样整体水平才会提高。

7、抓好民族学生学习、行为习惯的养成,为他们的终身学习打好基础,有从直观思维向抽象思维过度的意识,知道自己来学校的真正目的是为了获取知识,学会做人处事,培养他们正确的价值观、人生观、理想观。让他们的心理、年龄特征相符合的发展,顺应这个知识急速爆炸的信息时代,各科知识全面发展。

8、各科老师的协调也很重要,所以老师之间首先要交流,要互帮互忙,在成为同事的同时首先是要成为朋友。这样才会给学生一个良好和谐的学习环境,起到一个模范榜样作用,那么,学生之间就不会经常闹矛盾、甚至打架告状,自己的事情自己就能解决。逐渐养成独立自主的好品质。

9、双语课要想取得进步,在我认为,有个会说汉、哈语的双语老师才是关键,这样就不用两个老师翻译上一节课,进度会大大提高,学生也会更容易接收新知识。新思想。活数学!这点是作为老师,我自身最大的缺点,后面的时间抽点精力争取补上。

希望下次考试,这些问题能较好的解决,学生的成长才是老师的最大收获,不管是学习,还是人品,改正坏习惯才算有些进步,至于成绩,我想只是检测老师和学生对只是掌握程度的一种手段,老师学生不应太在意成绩,家长更应该多关心辅导自己的孩子。师生、家长合作配合,孩子或许成长的更快!

2013年11月13日星期三

刘娟娟

最新三年级道德与法治试卷分析

最新三年级道德与法治试卷分析 一、试题的难易程度分析: 本套试题内容丰富,侧重对生活知识的考查,同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力,题目所占比例搭配侧重于安全,试题比较有深度,出题很有水平. 本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力,培养学生的生活习惯与道德的养成,对生活事件、安全常识是非判断的能力.突出学生的现实生活,重视道德与法治的培养,对学生以后的生活有较好的指导意义. 二、答题情况: 成绩:试卷既考道德与法治的掌握,如:填空题,选择题,判断题和问答题.又有实践能力的考察,学生能在60分钟内答完并检查.这次考试中基础题都完成得较好,如选择题以及判断题等. 问题:从部分题来看,我还有关注少的方面,失分还是比较严重的.主要体现在问答题,一些学生没有规范答案就答得没有条理,学校有哪些部门这个普遍答得不好,因为平常没有这样问过,只是知道办什么事情到哪里去.还有很多用拼音代替的情况,学生的字迹很潦草,连名字都看不清楚的有很多,这就是对这门学科不重视的体现. 三、这次参加考试的人数是18人,平均分76.6,及格率

94.4%. 四、今后教学的改进 1、不仅要注重学生的知识学习,更要注重学生的基本能力培养,拓宽学生的知识面. 2、认真分析教材,抓住其生活性特点,教学过程中时刻注意结合现实生活教学,使学生既学知识,又指导学生联系生活实际. 3、端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯,如:认真书写、认真审题、认真做题、认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩. 4、我要在以后教学中,注意引导学生多收集资料,积累学生的知识量,拓宽学生知识面. 5、优化教学过程,让学生自主学习,合作学习,努力提高教学成绩,大面积提高教学质量. 6、我要尽早结束课程,多留时间复习. 7、课堂作业还是不够,要留家庭作业,避免学生用拼音代替. 8、平时要跟同学科老师多学习,复习的时候也兄弟学校沟通,找好复习的侧重点. 相信经过我的努力,下学期一定会取得优异的成绩.

试卷这样分析,成绩才会越来越好

试卷这样分析,成绩才会 越来越好 考试的功能有两种:检验和选拔。除了中考、高考、竞赛类考试,其余考试几乎都是检验学生对知识的掌握情况,从中发现问题,帮助学生查漏补缺、调整学习方法。所以,考后试卷分析其实是考试的一部分,或者说,与分数的获得相比,考后试卷分析才是真正收获知识的手段。考试刚刚结束,同学们赶紧趁热打铁,拿出试卷分析起来吧~ 分析策略所谓考后试卷分析,是指考试后订正试卷中出现的错误,分析考试的收获以及考试暴露出的问题,然后归类,逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以,试卷分析要讲究以下四个策略: (一)从逐题分析到整体分析从每一道错题入手,分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。 分析思路是: 这道题考查的知识点是什么 知识点的内容是什么 这道题是怎样运用这一知识点解决问题的 这道题的解题过程是什么 这道题还有其他的解法吗

通常情况下,学生考试丢分的原因大体有四种,即知识不清、问题情景不清、表述不清和心理波动。*所谓“知识不清”,就是在考试之前没有把知识学清楚,对教材中的观点、原理理解有误,或理解不广、不深、不透。丢分发生在考试之前,与考试发挥没有关系。*所谓“问题情景不清”,就是审题不清,没有把问题看明白,或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。*所谓“表述不清”,指的是虽然知识具备、审题清楚,问题能够解决,但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。*所谓“心理波动”,是指答题时受非智力因素影响,如遇到复杂些的论述题,便产生恐惧心理,从而造成失误。研究这四者所造成的丢分比例,用数字说话,也就能够得到整体结论,找到整体方向了。 (二)从数字分析到性质分析 要点有三:统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。找出最不该丢的5-10分。这些分数是最有希望获得的,找出来很有必要。在后续的学习中,努力找回这些分数可望可即。如果做到这些,那么不同学科累计在一起,总分提高也就很客观了。任何一处失分,有可能是偶然性失分,也有可能是必然性失分,学生要学会透过现象看本质,找到失分的真正原因 (三)从口头分析到书面分析在学习过程中,反思十分必要。所谓反思,就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的,可能是口头表达,最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步,从口

试卷分析表评语

这份试卷难易适中,从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力 从卷面情况来看,命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,基本做到不出偏题、怪题、过难的题,紧密联系生活实际,更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。 多关注差生,用耐心加鼓励的方法对症下药,多抓基础。根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质. 要在今后的教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决实际问题的能力。 试卷分析 本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适度,既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.想。 2、存在的几个问题: 1、整体上看,学生书写的不够规范,不够整洁。 2、有的学生逻辑思维能力不够,分析判断能力差。 3.学生不会审题,不理解题意。 4.有些题型训练不到位,学生失误多。 13501 从卷面情况来看,命题基本上符合本课程的教学要求。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,基本做到不出偏题、怪题、过难的题,紧密联系生活实际,更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。从成绩分布图可以看出本班的优秀率和及格率都比较高,充分的肯定了教师的教学方法和本班学生的学习能力。

六年级科学下册期末考试试卷分析

茅草坪小学2016年秋季学期六年级 科学期末考试试卷分析 一、总体情况: 学生答题情况总体不够理想,教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养,但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。 二.学生考试情况分析 本次考试五年级应考24人,实考24人,90分以上15人,平均分89.48分,优秀率为62.5%,及格24人,及格率为100% 。成绩在麻栗镇第二名。 三、对试题的认识: 本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据,以义务教育课程标准实验教材六年级上册教学总目标为指导,内容涵盖了全面,试题抓住了最基本的要点,密切的联系学生的生活实际,考出了学生的真实水平,增强了学生学科学的兴趣和信心,这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用,更好的促进了科学质量的进一步提高。 三、试卷题分析 学生答题的总体情况 部分学生没有养成良好的读题、审题习惯,搜集、记录、处理信息的能力较弱,对一些基本的科学概念没有正确理解和构建,观察、实验操作不到位,缺少活动体验,不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够,

没有养成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题,根据本次试卷检测情况具体分析如下 1、选择题:完成质量不够理想。全部答对的学生不多,大部分学生应该在12题出错。 2、判断题:完成质量不太理想,第二题做错的较多。 3、连线题:完成质量比较理想。 4、实践能力题:完成质量比较理想。 5、画图题:完成质量比较理想。 6、实验设计题:完成情况不是很理想。 四、思考与建议 通过上面的分析,反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在以后的科学教学上,要注意以下几点。 1. 搞好常规课教学,把实验课落实到位。 学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位,学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知,学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课,他们对身边的动物和植物很感兴趣,并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作,下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外,在认真组织、确保安全的前提下,开展好课外观察、考察课,让学生亲近自然,了解自然,尊重科学,热爱科学。 2、提高平时的课堂效率。 避免突击性复习在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会游刃有

考试命题与试卷分析

1、考试是检验学生学习成绩的基本手段,也是检查教学效果和教学中存在的问题的基本方法。 命题要反映教学大纲的基本要求,能正确衡量学生的实际水平,要鼓励学生勇于创新。 2、对大纲规定的内容进行分类、细化,列出基本“知识点”,并将它们分列为(1)识记(2)理解(或领会)(3)简单应用(4)综合应用等四个层次。在命题时,大致使这四个层次的比例为2:3:3:2。 3、在命题时,为使考试成绩能客观反映学生的实际水平,并使成绩呈正态分布,除了上面对四个层次提出的比例要求外,对试题易难程度,也应进行细化。这通常分为易、较易、较难、难四个档次,它们的比例也为2:3:3:2 。 (知识点层次与考题难易程度是两个不同概念) 4、同样,为了使成绩能反映学生掌握的程度,题型与题量的合理配置也是至关重要的。通常题型为5—8种,过多会使学生感到迷惑,题量一般为30—50题(视考试时间长短而定)。考试时间一般学校为2小时,自学考试为2.5小时。题量过少无法正确反映学生实际水平(因学生可能失误)。题量过大会来不及做。 对工程类试卷配置建议总题量35题左右,各类题型及分数建议如下: (1)单项选择题(4选1)12题,每题2分,共24分。这类题多为基本概念题,(较易得分)。 (2)填充题(每题一空格)(填几个字),10题,每题2分,共20分。(多为理解题) (3)多项选择题(4选2至4),5题,每题2分,共10分,(多为较难概念题,易失分)。 以上类型题,答案都是唯一的,为客观题,共计54分。 (4)简答题(问题较单一)2题,每题5分,共10分。 (5)简单应用题(含计算题,作图题,证明题等)4题,每题5分,共20分。(反映主干内容要求) (6)综合应用题,2题,每题8分,共16分。(多为本课程重点内容)。 以上(4、5、6)三项为主观题,共计46分。

成绩分析和试卷分析

成绩分析和试卷分析 课程名称:基础工业工程原理学年、学期: ________________________ 专业、班级:___________________________ 考试人数: __________________ 任课教师:_____________________ 任课教师所在学院:__________________ 教学单位负责人签字:______________________________ 年月日 一、成绩分析 1. 基本数据统计。 表1基本数据统计 2. 成绩分布情况。(成绩是否呈正态分布?如果不是正态分布,分析其原因是什么?如果呈正态分布,分析成功的教学方法和经验。) 学生成绩呈正态分布。 3. 知识点得分分析。(分析课程涉及的基本知识、基本概念、基本理论、基本方法、基本技能是否被学生所掌握?哪些部分达到了教学要求?哪些部分没有达到教学要求?原因是什么?) 考试成绩表明本课程所涉及的基本知识与方法学生已基本掌握,其中基本知 识和概念部分掌握较好,而利用所学知识分析、解决实际问题的能力还有待提高。其主要原因在于学生对本门课程的知识性认同较高,而对实践操作能力的准备不足。 4. 学生对课程重点、难点的掌握程度。 (1)哪些重点、难点掌握了?哪些尚有欠缺?原因是什么? 基础工业工程的主要内容是了解工业工程在经济建设、社会进步和企业发展中的地位和作用,掌握基础工业工程的基本原理、方法及其应用,初步形成工业工程的理念和系统思想,培养实验技能以及动手能力等重点,但是由于学生对于基础知识掌握不够全面,使得学生对知识的综合分析能力较弱。 (2)错误率较高的试题分析(出错原因及教学方法上的失误、学生方面的因素) 出错率较高的试题集中在第三题的第三小问“综合分析基础 IE 的技术和方法体系,

科学试卷分析

2019-2020学年度第二学期期末调研考试 三年级2班科学质量分析报告 一、考试基本情况:简要交代考试组织与评卷情况,对试题总体评价。 本次试题着重考查学生运用能力,难度适中,比较切合学生的实际,提高学生的自信心。试题形式多样,紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到全册的内容,体现了本学期学习的重点,加强语言运用和交际能力"的设计原则,着重考察学生在语境中运用能力。 二、考试成绩统计: (说明:优秀率:指总分的80%及以上,及格率指总分的60%及以上,低分率指总分的30%有以下。) 三、试题评价:试题创新之处,考查应用意识的情况(结合具体题目谈),命题的科学性,各水平考生的反映等。 本套试卷共包含两道大题:一、单项选择题(30分),包含30道小题。主要考察学生对基础知识的掌握情况,二、应用探究题(30分),包含5道小题,主要考查学生对生活中实际情况的考察能力,如:生物和非生物(第1课),种类繁多的动物(第4课)昆虫(第5课),仙人掌和莲(第6课)及风的形成(第14 课)等知识。主要对学生理解能力、知识积累和语言表达能力的考察。 四、学生答题情况分析: 第一大题单项选择题,本题学生答题情况不错,该题出现错误较少,出错较多的同学有邵嘉研、、江思佳、李漫、石劲松(没看清题号第14个填错位置导致后边位置全错)等,问题大多数出现在第13小题、第18小题和22小题。第13小题“()蝙蝠在黑夜中借助感知回声定位,捕捉飞蛾。”,正确答案为8,有许多同学选择C都答错了,原因在于学生没有理解题目要求只选择出了蝙蝠的发声部位“嘴巴或喉”忘记了还有回收声音的“耳”。第18小题是考查生活实际的防疫知识,“()和同学说话,必须在米以上,安全距离,预防新冠

如何撰写试卷分析报告

如何撰写试卷分析报告 试卷分析报告一般由几个部分组成,即试卷评价,成绩统计及分析,教学中存在的主要问题,今后的教学改进措施及建议。 一、试卷评价 1、试卷卷面题型分析:试卷有多少大类题型,总分是多少,各种题型所占分值比重是多少。哪类题型学生已见过,哪类题型学生初次见面。哪些题型是考查基本知识和基本技能的。哪些内容为考察的重点,所占分值较大。 2、命题知识点和考点分析:各种题型在教材中的章节分布,是否覆盖所有章节。有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到。试卷包括了那些考点、知识点。 3、试卷命题科学性分析:学生在规定时间内试卷完成度是多少?是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题(难度较大)所占比重是否合理,有无偏题、怪题等。 二、成绩统计及分析(全班学生) 1、一分三率统计。 一分即平均分,班级平均分是多少。 三率即及格率、优秀率(80以上)、低分率(40分以下),三率计算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以100%。 从平均分看,与平行班、与以前考试比较,如果低于正常值,或有较大差距,就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。 从一分三率可以客观看出班级学生的层次,不同学生掌握程度。如果差生人数多,说明教学中不够重视补差工作。如果优分人数少,说明平时提优不够。 2、分数段统计。 最高分、最低分各是多少,各个分数段有多少人,以教学班为单位,每10分一段。 从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求、与兄弟班级还有多大差距。如果本班的最高分与其它班级相差较大,(低于5分)那就要反思有哪些知识点、学生掌握不够,教学有疏漏之处。 分数段分布是否符合正态分布,可以看出本班学生在各个层次上的分布情况,教师可以针对情况查漏补缺。 3、各题的得失分统计。 逐题统计学生得分情况,每道题的得失分是多少或者说正确率是多少。通过每题得失分统计,分析学生对本次考试内容的掌握程度。不同的题型,诊断的功能不同,可以看出学生思考的误区,了解学生“选择题、填空题、解答题”等题型的解题能力。 4、知识结构分析:通过对知识板块得分情况分析,了解学生知识板块的掌握程度及教学目标达成情况;了解学情,把握教学定位是否准确。 三、教学中存在的主要问题(可采用抽样分析,抽取60%好、中、差不同试卷分析)

flash试卷分析

flash试卷分析 一、试卷结构 1.考核采用开卷考试、上机操作的方式,时间为2小时.按试卷要求,完成动画作品的制作 2.创建动画作品,占80分 3.编辑网页,完成作品后,按文件“qmks.htm”的格式填写相应容,并浏览该文件,确保所有信息能正常浏览。占20分 二、试卷主要考核容和知识点 基本概念及相关基础知识考核容和要求 第1章Flash基础 【考核的知识点】 1.Flash历史和概述 2.Flash 8界面概览与新特性 3.动画基础知识及创造流程 4.Flash文件的基本操作 【考核要求】 掌握:动画基础知识及创造流程 理解:Flash 8界面概览与新特性 了解:Flash历史和概述 第2章绘制图形 【考核的知识点】 1.绘制直线、椭圆、矩形和多边形。 2.使用钢笔工具绘制直线和曲线 3.使用刷子和铅笔工具 4.图形编辑 【考核要求】 掌握:绘图工具、选取工具和图形编辑工具。 理解:如何绘制基本图形 第3章颜色和渐变 【考核的知识点】 1.工具箱颜色编辑工具的使用 2.渐变的控制 3.使用混色器和颜色样本 4.使用图案和位图的填充 【考核要求】 掌握:与颜色相关的控件和工具使用;混色器与颜色样本面板的使用。 理解:Web安全色 了解:渐变和渐变的溢出控制等等

第4章创建和编辑文本 【考核的知识点】 1.使用文本工具(新文本框特性) 2.可创建的三种文本类型 3.文本的建立和编辑 4.将文本转换成形状 5.文本的扭曲变形 6.给文本添加超级 【考核要求】 掌握:文本的建立和编辑 理解:静态文本、动态文本和输入文本的区别和特点。 了解:动态和输入文本的基本用法 第5章处理图形对象 【考核的知识点】 1.变形工具的使用 2.扭曲和封套的使用 3.变形面板的使用 4.图形的排列和对齐 5.合并对象 6.复制变形的应用 【考核要求】 掌握:对象的变形处理 理解:变形面板的使用 了解:对象的组合、切割、变形、扭曲以及对齐的各种方法。 第6章使用元件和库 【考核的知识点】 1.元件和实例的概念 2.元件的创建方法 3.元件的三种类型 4.编辑元件 5.库的基本概念与操作 6.素材共用库 7.创建影片剪辑元件 8.创建按钮元件 9.使用影片浏览器 【考核要求】 掌握:图形元件、影片剪辑元件、按钮元件和库的使用方法。理解:元件和库的概念 第7章基础动画设计 【考核的知识点】 1.创建帧和关键帧 2.移动帧、复制帧和粘贴帧

试卷分析

试卷分析 1. 本次试卷知识面涉及到教材的所有章节的主要内容,难易程度适中。从学生答卷情况看,第一部分为欣赏部分,占了整个试卷的30%主要考查学生们的对经典乐曲的欣赏水平,从试卷情况看,大部分的同学掌握等还不错,第二部分属于外国音乐史的常识部分,占了整个试卷的70%,掌握情况较好,得分率普遍较高,;扣分较多的为第一项填空题,知识的分布较宽,需要学生对所学全部知识的掌握,对于这个环节还有待学生在今后的实际教学中进一步有意识地锻炼,任课教师在今后的教学中也要引起足够的重视。 从考试成绩统计情况来看,学生对重要知识点掌握较好,较好地完成了教学大纲所规定的教学任务。 总的来说,本次考试覆盖面广,难度适中,时间恰当。06(1)班的同学总体上发挥出了自身的学习水平。 2. 本次试卷命题覆盖了所有章节,与教学大纲和考试要求一致,包括音乐欣赏与常识两大部分,第一部分为欣赏部分,占了整个试卷的30%主要考查学生们的对经典乐曲的欣赏水平,从试卷情况看,大部分的同学掌握等还不错,第二部分属于外国音乐史的常识部分,占了整个试卷的70%,主要考查学生运用知识的综合能力,掌握情况较好,得分率普遍较高。 试卷中,基本知识和基本能力占了整个试卷的72%,综合运用占18%。试题本身难度、深度与教学大纲、教学要求吻合,无偏题、超纲内容,难易适中。学生对基本知识普遍掌握较好,丢分较多的在综合运用题上,主要表现为不能够对音乐时期作纲领性和概括性的总结,没有达到论述题的答题要求;这方面还有待在今后的实际教学中进一步有意识地锻炼,任课教师在今后的教学中也要引起足够的重视,有重点地突破。 从考试成绩统计情况来看,06(2)班的同学总体上发挥出了自身的学习水平。学生对重要知识点掌握较好,没有不及格现象。 3. 总的来说,本次考试覆盖面广,难度适中,时间恰当。本次试卷知识面涉及到教材的所有章节的主要内容,难易程度适中。从学生答卷情况看,第一部分为欣赏部分,占了整个试卷的30%主要考查学生们的对经典乐曲的欣赏水平,从试卷情况看,大部分的同学掌握等还不错,第二部分属于外国音乐史的常识部分,占了整个试卷的70%,掌握情况较好,得分率普遍较高,;扣分较多的为第一项填空题,知识的分布较宽,需要学生对所学全部知识的掌握,对于这个环节还有待学生在今后的实际教学中进一步有意识地锻炼,任课教师在今后的教学中也要引起足够的重视。 从考试成绩统计情况来看,06(3)班的同学对重要知识点掌握较好,较好地完成了教学大纲所规定的教学任务。 4. 本次试卷命题覆盖了所有章节,与教学大纲和考试要求一致,试卷主要包括音乐欣赏与常识两大部分,第一部分为欣赏部分,占了整个试卷的30%主要考查学生们的对经典乐曲的欣赏水平,从试卷情况看,大部分的同学掌握等还不错,第二部分属于外国音乐史的常识部分,占了整个试卷的70%,主要考查学生运用知识的综合能力,掌握情况较好,得分率普遍较高。 试卷中,基本知识和基本能力占了整个试卷的72%,综合运用占18%。试题本身难度、深度与教学大纲、教学要求吻合,无偏题、超纲内容,难易适中。丢分较多的在综合运用题上,主要表现为不能够对音乐时期作纲领性和概括性的总结,没有达到论述题的答题要求;这方面还有待在今后的实际教学中进一步有意识地锻炼,任课教师在今后的教学中也要引起

(完整版)八年级物理上册试卷分析及成绩分析

2012——2013学年上学期期末考试八年级物理试卷分析 王秀美 一、试卷结构 1、试卷长度及时间:全卷共有6页,五个大题,23个小题,满分100分。考试时间60分钟。 2、题型及占分比例:填空题12个小题,36分,占36﹪;选择题4个小题,24分,占24﹪;作图题2个小题,4分,占4﹪;实验探究题2个小题,13分,占13﹪;综合应用题3个小题,23分,占23﹪。 3、知识内容分布:机械运动6分,占6%;声现象9分,占9%;物态变化6分,占6%;光现象21分,占21%;透镜16分,占16%;质量与密度44分,占44%。 4、试题的侧重点在于质量与密度及有关光的知识。 三、试题的基本特点: 1、突出对基础知识、基本技能和基本方法的考查 该试题把对基础知识、基本技能和基本方法的考查放在首位,考查了学生灵活运用基本知识与技能,分析解决问题的能力。所涉及的科学内容包括声、光、物态变化及机械运动、质量与密度的相关知识,对探究过程和能力的考查也体现了科学探究的部分要素,达到了《物理课程标准》要求知识点的80﹪以上。重点知识的覆盖面达90﹪。 2、注重联系实际,体现“从生活走向物理,从物理走向社会” 物理学业考试注重考查学生运用物理知识的解释和解决实际生活中问题的能力。在全卷中有许多小题的设计是从日常生活、科学技术和学生实验探究中设置情境,考查学生对基本概念和基本规律的理解能力和应用能力,总分值达80分,占整个试卷总分的80﹪。 3、加强对物理方法和学生综合应用能力的考查 方法是从知识到能力之间的重要纽带,学习物理知识的最终目的是为了应用知识,在应用的过程中培养能力、启迪智慧。第17、18题综合考查了学生的作图能力。第20题综合考查了学生的逻辑思维能力,第五大题重点考察了学生的计算能力及灵活运用、分析知识的能力。 4、试题融入探究性和开放性,注重对学生创新能力的考查 新课程中的许多科学内容都要求学生通过探究获得。第19题通过实验结论,要求学生对光的反射规律进行归纳,进行探究。给学生提供了极大的自由空间。 四、学生答题情况分析及教学建议 1、切实加强基本概念的理解和基本规律的应用,防止死记硬背

试卷分析

试卷分析 一、综合评价: 这次试卷难易适度、题量适中,能很好地测评出学生的学习水平。大多数同学成绩优秀,但是也有成绩极差的同学。 二、基本情况分析: (一)优点: 1、大部分学生试卷卷面整洁,成绩较理想。 2、第一题是看拼音写词语,多数同学对生字掌握比较扎实,能正确书写。 3、第二题是组词。大数同学对生字词语掌握扎实。 4、阅读题:大多数同学做得较好,理解较正确。 5、作文:作文的内容是在读了短文后写一篇读后感,总体来说写得比较生动具体,感受较深刻,感发点找的较恰当。 (二)存在问题: 1、、有少数学生对生字掌握很不扎实。例(朦胧)这个词语,不少学生写少了一横。 2、少数学生对个别掌握不扎实,如“毅”与“貌”字组词出错。 3、多音字组词训练有部分同学出错较多。如:“怒号”的“号”应选二声。 4、课外阅读。个别同学不能正确做题。 5、这次作文全班同学都能按照要求写,但有几个同学的读后感感想和体会写得太少,叙述原文较多,内容欠充实,错别字较多。 三、补救措施 通过这次测试,我发现部分学生有以下问题进行补教补学。平日教学中注意对新旧知识前后联系渗透的训练,引导学生对综合性知识 加强分析,提高能力。 1、加强生字词语及易错字的练写,让学生牢固扎实的掌握,集体讲解查字典的基本方法,尤其是音序一定不要粗心写成音节或小写字母,反复练习。运用辨字组词或建立错别字档案来消灭它们。 2、平时要注意多音字组词训练。 3、加强寻找近反义词的的题型训练。

4、补充适当的关联词,并讲解常用关联词的使用方法和范围。 5、注意有关背诵的课文,按课文原文填空,应写原话,有些学生写了意思相近的词语。 6、加强阅读和习作训练,复习读后感的写法,多写自己的感受和体会,不能过多的复述课文。

安全教育试卷分析

安全教育试卷分析 本套试题内容丰富,侧重对生活知识的考查,同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力,题目所占比例搭配合理,试题比较简单,层次性较好,能照顾到不同层次的学生,适合小学三年级学生的特点。 本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题,对品德与社会课程标准三维目标的考查,既全面又有侧重,试题既重视了对学生知识技能的考查,也注重了对学生学习过程与学习方法的考查,而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力,培养学生的生活习惯与品德养成,对生活事件是非判断的能力。 二、试题自身的特点: (1)改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型,采用了学生喜闻乐见的生活常识、学校生活为考查内容,对试题的考查不拘泥于课本知识,而是通过生活事件去反映所学知识。 (2)离开了课本,走进生活,用对生活的理解感悟去应用课本知识。。(3)注重培养学生的观察、思维、体验、判断能力。 三、答题情况: 试卷既考品德与社会基础知识的掌握,如:填空题,选择题,判断

题,问答题和设计题。又有实践能力的考察,学生能在30分钟内答完并检查。这次考试中学生的基础题都完成得较好,如二题选择以及三题判断等,命题较为简单,失分率较低。 从部分题来看,教师关注少的方面,失分还是比较严重的。主要体现在第五大题的实践题,一些学生对采访提纲应该有哪些内容。 四、今后教学改进建议 1、教师要在新理念的指导下,不仅要注重学生的知识学习,更要注重学生的基本能力培养,拓宽学生的知识面。 2、认真分析本门课程的特点,抓住其生活性特点,教学过程中时刻注意结合现实生活教学,使学生既学知识,又指导或联系生活。 3、端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯,如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。 4、教师在以后教学中,注意引导学生多收集资料,积累学生的知识量,拓宽学生知识面。 5、改革课堂教学,优化教学过程,让学生自主学习,合作学习,努力提高教学成绩,大面积提高教学质量。 6、深刻领会全面实施素质教育的精神,为学生终身学习着想,培养学生运用知识决问题的能力和树立科学的学习观。

如何进行试卷分析讲解学习

如何进行试卷质量分析 试卷分析是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是对学生学的反思,试卷分析是提高命题水平必不可少的一个环节。试卷分析包括:⑴介绍考试基本情况;⑵介绍试卷的特点;⑶统计学生解答情况;⑷对今后教学的启示;⑸对今后命题的建议。 一、介绍考试类型 试卷分析要说明本次考试是什么类型、什么范围的考试,考试的目的是什么,试题由什么人命题的。 二、介绍试卷的特点试卷分析要介绍试卷考查的范围、知识点及分值、试卷结构(题型比例、分值)、命题特点等。 三、统计数据试卷分析要统计有关数据,数据来源:全体考生、也可随机抽取样本,样本容量尽可能大一些。有关数据包括: ⑴各题统计数据(难度、区分度); ①难度计算 1.难度指应试者解答试题的难易程度,它是衡量测评试题质量的一个重要指标参数。客观题难度计算公式:P(难度指数)=试题答对人数/考生人数;主观题难度计算公式:P =试题平均得分/试题满分。试卷难度计算公式:P=为平均分,K为试卷满分值。易、中、难的标准为:易:P≥0.7,中:0.4≤P≤0.69,难:P≤0.39;P值越大,难度越低,P值越小,难度越高。一般来说,难度值平均在0.5最佳,难度值过高或过低,都会降低测验的信度。当然,在实际的评价过程中,测验的难度水平多高才合适,也还要取决于测验的目的。如果教师要对学生的知识准备状况进行一次诊断性测验,为了真实、准确地了解学生的知识掌握情况,测验难度大一点也是正常的。 2.计算方法 (1)客观性试题难度P(这时也称通过率)计算公式: P=k/N(k为答对该题的人数,N为参加测验的总人数) (2)主观性试题难度P计算公式: P=X/M(X为试题平均得分;M为试题满分) (3)适用于主、客观试题的计算公式: P=(P H+P L)/2(P H、P L分别为试题针对高分组和低分组考生的难度值)

数学试卷分析

第一单元试卷分析 这份试卷难易适中,从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况,教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足,以改进教学方法。 本次考试的成绩:全班64人全部参加,其中 A 等,B等,C等,D等,成绩不太理想。本试卷共七道大题。 第一大题;填空题以基础知识为主,主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错,只有一小部分学生不会做这道题。 第二大题:判断题此题中4小题,考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了,混淆了。 第三大题:选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情况.学生大体上掌握的比较好。 第四大题:数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的判断能力。绝大多数学生都能正确答题。 第五大题:计算题。主要考查学生简便方法的运用。只有几个学生最后一小题没用简便方法,错误不多。 第六大题:看图回答问题。此题以课本基础为主,主要考查学生对图形的变换掌握情况,涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多,主要是理解能力不强。 第七大题:动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多,主要是没有找好对称点,因此不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形,这题错误更多主要是现在的方向和读数不对,以后要加强练习。第3小题画出向右平移5格后的图形。不少学生平移的格数不对,出错的也不少。 改进措施: (1)加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。 (2)加强对学生的能力培养,尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。 (3)培养学生良好的学习习惯,包括认真审题,及时检查,仔细观察,具体问题具体分析等良好的学习习惯。总之,此试卷测出了学生的水平,也测出教师自己教学中的不足之处,我将会在今后教学工作中加以改进,以达到更好的效果。 第二单元考试卷分析 一、试卷命题特点:

五年级科学期末考试试卷分析与总结

板坡小学五年级科学秋季学期期末考试试卷分析及总结 任课教师:张付梅 2015年 1月 29日 一、试卷分析 总体来看命题题量适度,难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的 知识点,同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。 本套试题考试时限为 60 分钟,满分 100 分,共分为五大题。第一题,填空题,目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况;第二题,单项选 择题,要求学生准确把握所学内容,正确剔除那些似是而非的答案,做 出自己的选择;第三题,判断题,目的是考察学生对知识点 的掌握程度和判断能力,第四题,填图和连线题,重点考察学生的知识 掌握与语言表述能力;第五题,探究题,实验内容:“电磁铁磁力大 小与电池数量有关系吗?” ,本题重点考察学生的认知能力和实验操 作能力,要求学生能够分析影响电磁铁磁力大小的因素,并通过实验 来证明自己的猜想是否合乎逻辑。 二、总体情况 本次检测应考人数 40 人,参加考试人数 40 人。优秀人数 5 人,优 秀率 12.5%;及格人数 37 人,及格率 92.5%,最高分 94.5 分,最低分10 分,平均分为 75.79 分。本次考试没有达到预期教学目标, 本班学生考试成绩两端差距过于大。 三、学生答题情况分析

本次学生答题情况总体尚可,大多数学生能正确理解出题者的意图,从而做出自己的答案,但也有个别题答题情况整体上不是很好。 现将学生的具体答题情况进行简要分析: 第一题,填空题,满分 30 分,学生一般得分在 24 分,是本次测试中答题情况比较好的一题。答错率较高的是第 5 小题和第 9 小题:其它小题并不难,而且平时的作业上也有,但学生照样出错,说明复 习巩固环节急需加强。 第二题,单项选择题,满分18 分,学生一般得分在12 分左右,究其原因,主要是学生对所学知识似是而非,在考试时只能乱选一气。也有一小部分学生由于马虎大意,从而造成了明显的失误。如“照镜 子”这一小题,本来生活中每个人都照过镜子,但学生却不动脑分析,照镜子时人的成像是反着的,所以一部分学生选择错误,导致失分。 第三题,判断对错,这题比较好,几乎没有学生失太多分。 第四题,填图和连线题,填图题主要考察学生对呼吸器官的认识,没有难度,连线题的第二部分则学生失分较多,主要原因在于对平时一些物理现象缺少观察和研究,以及没有清醒地理解透彻反射和折射形成的原因及现象,因此混淆了二者,胡乱作答。 第五题,探究题,本题学生的答题最差,这题很多学生不能按照 日常生活哲理答出来,平均得分才 3 分,说明学生对学过的知识还没 有真正掌握。并且学生缺乏实验操作能力,所以不能通过实验得出结论,同时也因为实验器材缺乏,教师在教学“影响电磁铁的磁力大小的因素”这一过程中没有做过实验,导致学生一头雾水,表达不清,

贵州大学期末成绩统计分析与试卷分析

贵州大学期末成绩统计分析与试卷分析 2009-2010学年秋季 课程名称 耕作学 学时 54 学分 3 开课院系 农学院 任课教师 曹国璠 课号 0901101044 成绩构成 平均分 84.4 最高分 98 最低 69 不参预计算 未通过原因 学生类别 1.分数分布直方图(左图) 2.标准均值:75 3.平均值:78.5 4.标准差:6.5 5.偏差:3.5 试题试卷定量分(包括每道试题的难度、区分度、信度、效度及标准差等项统计指标):12名同学取得了优秀的成绩,占24.49%;26名同学取得了良好的成绩,占53.06%;10名同学获得了中等成绩,占20.41%;1名同学获得了及格的成绩,占2.04%。基本符合正态分布,试卷难以适当,考试结果基本反映了学生的学习效果。 注:没有条件使用试卷分析软件的课程,可暂时不做此项定量分析。 试卷质量及教学质量定性分析:绝大多数同学都能较好地回答问题,填空题、单项选择和多项选择题的正确率最高;名词解释和简述题的正确率较高;相对而言,一些同学对论述题回答的不够理想,主要原因在于这些同学的综合分析与解决问题的能力还不够,总体来看,教学效果好。 对今后教学的改进意见:多增加课堂讨论和分析解决问题的机会。 任课教师签字: 日期 :2009年12月25日 2009年12月25 日 注:本登记表由任课教师填写,于下学期开学后第1周内交院系教学秘书,与学生考试试卷一并保存 备案。 注:有一位留级生姚元文的成绩为81分。

贵州大学成绩统计分析与试卷分析 2009-2010学年秋季 课程名称 耕作学 学时 54 学分 3 开课院系 农学院 任课教师 曹国璠 课号 0901101044 成绩构成 平均分 83.6 最高分 96 最低 74 不参预计算 未通过原因 学生类别 1.分数分布直方图(左图) 2.标准均值:75 3.平均值:78.5 4.标准差:6.5 5.偏差:3.5 试题试卷定量分(包括每道试题的难度、区分度、信度、效度及标准差等项统计指标): 注:没有条件使用试卷分析软件的课程,可暂时不做此项定量分析。 试卷质量及教学质量定性分析:出勤率较高,平时成绩较好,卷面成绩普遍比较高,总成绩也较高,说明教学效果好。 对今后教学的改进意见:多增加课堂讨论和分析解决问题的机会。 任课教师签字: 日期 :2009年12月25日 2009年12月25 日 注:本登记表由任课教师填写,于下学期开学后第1周内交院系教学秘书,与学生考试试卷一并保存 备案。

试卷分析怎么写

试卷分析怎么写 试卷分析怎么写 一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成,即试卷评价(命题评价),成绩统计及分析,存在的主要问题,今后的教学改进措施等。 一、试卷评价 试卷评价也称命题评价。 1、试卷有多少大类题型,总分是多少,各种题型所占分值比重是多少。哪类题型学生已见过,哪类题型学生初次见面。哪些题型是考查基本知识和基本技能的。哪些内容为考察的重点,所占分值较大。 2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布,是否覆盖所有章节。有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。考试内容是否超出课程标准范围,与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到。 3、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少?是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题(难度较大)所占比重是否合理,有无偏题、怪题等。 二、成绩统计及分析 成绩统计主要包括以下几个方面: 1、一分三率统计。 一分即平均分,班级平均分是多少? 三率即及格率、优秀率(85分以上)、低分率(40分以下),三率计算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以100%。 2、分数段统计。 最高分、最低分各是多少。各个分数段有多少人。 3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。 每道题的得失分是多少或者说正确率是多少。各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况,是否带有普遍性的问题。 三、存在问题 1、通过学生的考试分数,找出教学中存在的问题。 从平均分看,与平行班、与以前考试比较,如果低于正常值,或有较大差距,就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。 从一分三率可以客观看出班级学生的层次,不同学生掌握程度。如果差生人数多,教学中不够重视补差工作。如果优分人数少,说明平时提优不够。 从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求,与兄弟班级还有多大差距。一般来讲,在平行班级中,优秀学生的发展是比较均衡的。如果本班的最高分与其它班级相差较大,(低于5分)那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够,教学有疏漏之处。 从分数段,可以看出本班学生的整体状况,在各个层次上的分布情况,教师可以针对情况查漏补缺。 2、从卷面情况看,可以看出学生的具体问题。通过考试,诊断出学生学习中到底存在哪些问题,是知识的问题,还是能力的问题?是教师的问题,还是学生的问题?是教材问题,还是试卷问题?是教的问题,还是学的问题?是共性问题,还是个性问题?典型问题教师要做好记录。是共性问题还是个性问题?每一种题型从得失分看出学生问题所在。不同的题型,诊断的功能不同,可以看出学生思考的误区。当然,教师分析问

如何命题及写试卷分析

如何出好一份试卷 如何出好一份试卷,以及怎样进行试卷分析,黎校长把这个作业交给我,其实我也 不是很专业,只能凭个人的理解和在网上搜集到的一些资料和大家一起探讨。一名教师,除了要能在课堂上上好课,还要能把握学生对知识的掌握情况,这就要通过检测来了解学生学习中存在的问题。检测的渠道多种多样,但最为普遍,可行性最强的方式还是考试,考试是教育评价的有力工具,是人们普遍认为操作起来最简单、最直接、也最公平的测量手段,它对教育活动具有很强的导向作用。而考试的导向作用主要体现在命题中,一份试卷能引导教师日常教学行为、促进学生的发展性评价,所以出好一份试卷在教学中是一个非常关键的环节。能否出一份好的试卷,则是教师的教学基本功的一个重要方面,同时也能很好地反映一名教师的教学水平。一份试卷出好后,质量怎样,能否正确评价学生的学习,促进老师的教学,又需要我们对试卷进行科学准确地分析,从中找到我们的亮点,找到我们的不足,找到存在的问题,从而激励学生的学习,改进教师的教学。那么如何出好一份试卷,如何进行试卷分析呢?下面我就这两个问题谈谈我个人的看法。先说说怎样出好一份试卷。 一、指导思想 以《课程标准》为导向,以教材为依托,立足校情学情,面向全体学生,语文力求体现“大语文观”的教学理念,注重考查学生的语文综合能力,实现语文课程学习目标达成与学生个性张扬的和谐统一。数学要以四基为目标,联系学生的生活实际,突出数学的实践性和 应用性,注重学生能力和素养的考查,从而有效深化课程改革,推进素质教育。 二、命题原则 (1)导向性原则。以《课程标准》(正式版)为导向,命题的覆盖面应包括教材的主 要内容,反映教材的基本要求。命题应具有较高的信度、效度,合理的难度和必要的区分度。 信度是指试卷的可靠性,是试卷可靠程度的指标。考生分数要比较真实地反映考生的实 际水平。同一试卷对考生重复测验时,或两个平行试卷对考生测验时,所得分数都要相对稳 定、前后一致。也就是成绩有一定的真实性,稳定性。信度高的试题很少受到外部因素的影 响,对任何学生的多次测定都会产生比较稳定的、前后一致的效果。过难或过易的试题都会 降低试卷的信度。

高一政治第一学期期末质量评估试卷分析

高一政治第一学期期末质量评估试卷分析 一、试卷类型及命题指导思想 1.本次考试是市—学年第一学期高一期末质量评估,由市教研室统一组织命题,全市52所高中共有27130个学生参加了评估考试。 2.命题指导思想: 根据新课程的理念,命题以《普通高中思想政治课程标准(实施)》和《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见(高一上)》为依据,“基于案例、基于情景、基于问题”,“贴近生活、贴近实际、贴近学生”,力求使用最新的素材,以学生面对的经济生活为起点,着眼于当前生活中的经济现象,紧密联系发展有中国特色社会主义市场经济的实际,考查学生对马克思主义经济学观点的理解、掌握,运用马克思主义经济学观点分析生活中的经济现象及问题的能力,形成和提升正确的情感、态度与价值观,使“三维目标”落到实处,追求并实现教育本身具有的生活意义和育人功能。命题以学业水平测试要求为标准。 二、试卷特点: 1.考查范围:《思想政治必修1·经济生活》+.7—.12时事 2.试卷结构: 试卷分为选择题(其中1-10是判断选择,共10分;单项选择11-40,共60分,其中11、12、13题为时事选择题)、非选择题(综合题41、42,共30分)两部分;满分为100分,考试时间为90分钟。见下表: 表2:试卷考查知识点分布情况

3.命题原则和特点: ①依据课程标准,体现新课改理念

本套试卷严格按照《思想政治课程标准》,结合最新教材进行命题的,注意把马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一,坚持正确的价值导向,倡导研究性学习方式,鼓励学生独立思考、研究探讨,体现新标准、新教材下的新理念。 ②回归生活、贴近学生、联系实际。根据新课程的理念,本次命题“回归生活、联系生活”、“贴近生活、贴近实际、贴近学生”,力求回归学生生活实际,把学生视为生活世界中的人作为命题的基础,从学生可见、可感、可知的经济生活现象、案例等出发,考查经济知识与生活的联系。 ③突出时代性,体现思想教育性。如,第12、13、17、20、24、38、39、40、41题等,以今年的社会热点为背景,考查知识运用,使学生关心时事政治,又能提高分析解决问题能力。 ④落实重点,兼顾知识覆盖面。整套试卷既重点考查重点知识又兼顾知识的覆盖面,每一单元每一课每一框都有按学考要求考查的知识点。这样的命题方式从一定意义上避免师生猜题押宝现象的发生,促使学生全面掌握书本知识,夯实基础。 ⑤体现探究性,注重能力的培养。新课程标准要求要倡导研究性学习方式,这套试卷在命题内容和形式上注意体现探究讨论,尤其是主观性试题比较明显,第41题结合最新热点“供给侧结构性改革”考查“生产与消费”知识的分析,比较突出地注意了对学生的能力培养。 ⑥试题难中有易,层次分明。命题在充分了解和分析学生的实际水平的基础上进行设计,既考虑到重点中学的学生水平,又考虑到非重点中学学生的水平,以70分为基线,又让不同层次的学生能拉开差距。其中,选择题大部分比较容易,也有较难题,非选择题注重能力,有一定难度,也有区分度。 三、统计数据 1.选择题共40小题,共70分,(其中1-10判断选择每小题1分,其他选择题每小题2分)。52所学校27130位学生所得的平均分。(见表3) 注:52所学校选择题的平均分为54分。选择题总体难度系数为0.77。 说明:难度系数较大的是第34、38题,平均分分别是0.84、0.68分。 2.非选择题共2题,第41、42题。学生所得平均分和难度系数(见表4) 表4:非选择题平均分和难度系数情况

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