给北环中学一个现实的画像

给北环中学一个现实的画像

——在常州市学校主动发展与文化建设现场推进会上的汇报

常州市北环中学陈小平

尊敬的各位领导、专家、同仁，首先，允许我代表北环中学全体师生员工向长期关心北环中学发展的领导、专家、同仁致以最真诚的感谢！

常州市北环中学创办于1986年，是一所新村配套公办初中，十多年来几任校长、几代教师为学校积淀了弥足珍贵的办学传统。2004年8月，我被常州市教育局任命为北环中学校长，此时的学校由于外部宏观因素和内部微观因素面临着办学的危机。在基础教育高速发展的今天，相对来说，初中教育阶段是一个薄弱环节，北环中学正是薄弱环节薄弱初中的一个真实缩影。

五年多来，北环全体师生面对学校的危机，逐步放弃抱怨，即刻行动，凝心聚力，在实施学校主动发展规划与构建学校文化过程中，形成了学校办学的共同愿景；形成了北环全体师生的共同价值观。这决不是校长一个人的价值追求，而是学校整个团队的价值追求。

五年多来，北环全体师生在实施学校主动发展规划、培育学校文化中逐步成长，在一场本土化、本校化的?静悄悄的革命?中逐步得到确实的成果。今天，我只是作为北环团队的一员和在座领导、专家、同行一起来分享北环全体师生五年多来共同走过的心路历程，北环中学五年发展的经验在我们给大家的材料中也已经很好的体现出来了。在稍后的主题论坛中还将会有我的同事、学生和大家一起来分享我们共同渡过的幸福时光。

我的汇报主要从以下三个方面来说：

1、主动发展——北环机会

2、文化自觉——北环力量

3、教育品牌——北环战略

一、主动发展——北环机会。

2004年9月，我来到北环的第一个学年，学校正式开始实施第一轮主动发展规划。?学校主动发展战略?是常州市教育局促进教育优质均衡发展、引领学校由传统走向现代、赋予学校办学自主权利的重大战略。

我和学校整个管理团队在理性认识主动发展对于北环中学现实意义的基础

上，依据已被市教育局行政审核通过的既定三年主动发展规划，带领全体师生坚定投身于学校的主动发展。从2004年9月到2005年12月实施规划的一年半的时间里，我始终坚守着?三个一?准则，同时倡导和鼓励整个管理团队深入课堂、走进班级、走近师生、广泛调研，逐步诊断、分析、研讨学校办学出现困境的症结，在研讨过程中，?教师封闭自守、缺乏自信、缺失幸福?、?学生不爱班级、不爱课堂、不爱课程?、?家长缺少对学校最起码的信任?……这些制约学校发展的问题逐一明晰，问题的存在说明了在北环中学内部还没有形成支撑师生信念的共同价值观念、思维习惯和行为方式，概括地说就是学校文化的缺失。

实施规划的一年半时间里，学校管理团队逐步认识到解决问题的基本路径，即?学校要发生变化必须发端于内部变革?，怨天，怨地，怨人，不如即刻行动。2004年10月，学校率先发动了一场抵及学校根本的德育改革，即由班级管理走向班级建设，通过以班级文化建设为载体的学校德育改革，让学生喜欢班级、喜欢学校，力图从根本上解决长期困扰教师、学生、家长的问题及学生?学?的问题；2005年8月，学校以教师研修活动为中心发动了内设中层管理机构的改革，通过改革，力图使整个学校的运行?去行政化，走专业化?，即由行政管理走向专业服务，培育教育专家型干部；2005年12月，学校管理团队认识到?没有文化，便没有学校；没有优秀的文化，也不会有卓越的学校?这一办学哲理，通过教代会等形式广泛征求师生意见的基础上做出了重大决策，即适时调整学校三年发展规划：把?创造北环教育品牌?作为学校长期发展战略，确立以?和?为主题的学校文化建设作为战略重点。

2006年6月，常州市教育局组织专业评估组进入学校内部对规划实施情况进行中期评估，专业评估组对于学校一年半以来的各项改革给予了肯定和鼓励。可以说，常州市教育局组织的这次基于第三方的专业评估给予了我和整个学校更大的信心。

2006年1月到2007年8月，学校依据调整后的规划继续发动和推进各项改革：以学科组为基地进行的学校教育的?静悄悄的革命?；以校内教研活动为载体进行的学校教育的?静悄悄的革命?；以班级为基地进行的学校教育的?静悄悄的革命?。这一年半，变革成为了学校的主旋律，而所有的变革都是在以?和?为主题的学校文化建设过程中逐步发动和推进的。五年多来，北环所有的改革都遵循了?专业引领、个别发动、自下而上、优秀示范、整体发展?的思想，我和

管理团队是改革的领导者、引领者，但不是强制者、发动者，正是如此，北环的改革没有暴风疾雨，有的是人性和人道、温情和温暖。

2008年9月，学校被授予了?常州市学校主动发展示范校?荣誉称号。

回首实施第一轮主动发展规划的三年心路历程，在思考和实践、探索和改革的过程中，我和全体北环师生对于主动发展也有了更为深刻的认识。北环中学三年非常规、跨越式的发展是在实施学校主动发展战略的背景下实现的，学校管理逐步由传统向现代转型、2007年学校中考质量全面提升、班级文化建设教育品牌形成、教师专业自主意识唤醒，从学校管理、教学质量到学生素养、教师专业是一种整体性的发展，这是与学校设计和实施主动发展规划密不可分的，这是与教育行政部门在实施学校主动发展战略过程中形成的发展性、多元化评价机制密不可分的。《中国教育报》记者在深入学校实地采访一周于2010年3月2日的一篇报道中用?北环速度三年转型?八个字概括了学校2004学年到2007学年这三年的发展，而北环全体师生都深知这八个字的背后实则是主动发展给予学校的信念、动力、成长。

学校整个管理团队通过实施第一轮学校主动发展规划，逐步学会了用战略思维思考和实践办学。学校主动发展规划是学校发展战略的制定，战略制定后关键在于战略实施，即学校要树立年度目标、制定政策、激励师生和配臵资源。

在学校第二轮主动发展规划中，北环全体师生描绘了这样的蓝图：建构管理创新文化、建构教师自主文化、建构效能课程文化、建构学生自治文化。为此，学校管理团队以主动发展规划为行动纲领，制定了《常州市北环中学2008-2010学年学校课程规划》、《常州市北环中学2008-2010学年学科教研组行动建议》等战略政策。管理、课程、学生、教师是任何一所学校的重要组成元素，学校力图通过实施第二轮主动发展规划，把管理文化建设、课程文化建设、学生文化建设、教师文化建设作为战略重点，提升学校办学品质。

2008年1月开始的两年多时间内，学校始终以主动发展规划为行动纲领，每学年都树立了学年度目标。在学年度目标的引领下，学校围绕战略重点发动和推进各项改革策略：重建教师研修活动组织、重组教师研修活动时间、创新教师研修活动，优化了学校人际环境和学术环境；颁布课堂教学备课、上课、作业等基本环节的建议和指南，发动了以?基于课程标准的和谐互助合作教学案?为载体的课堂教学改革，提升了教师实施课程的能力和水平；实施以班级文化建设为

载体的学校德育课程统整，将?对学生三年负责，想学生三十年发展?的理念逐步转化为学校课程建设的实践行动。

北环中学五年多来的成长和发展是在实施学校主动发展战略背景下实现的，近三年北京、上海、云南、山东、山西、福建等省内外一百多个地区教育代表团和学校到北环实地考察学习或是邀请学校的干部、老师外出讲学，学校的各项改革得到了上海市教科院普教所、江苏省教科院基教所等教育科研机构的关注。北环中学五年多来所发生的变化，北环全体师生今天想来还仿如是个梦，但当我们打开心中的记忆，回首北环五年多来走过的每一步，我们的思绪逐渐在清晰：主动发展是北环全体师生圆梦的平台，主动发展是北环全体师生不懈努力的信念，主动发展给予了北环成长和发展的机会！

二、文化自觉——北环力量。

五年多前制约北环中学成长和发展的关键性因素就在于学校文化自觉意识的缺失。所以，2005年底，学校做出了调整主动发展规划的决策，选择了以?和?为主题的学校文化建设作为战略重点，就是力图让北环在学校文化建设中化解办学危机，让北环走向成长、走向发展、走向自强。

江苏省教科院基教所彭钢所长认为，在基础教育课程改革背景下建构一种属于学校自身的文化逐渐应成为一种内在需要和内部动力。北环五年多来的成长和发展，始终遵循着?主动发展求变革，文化立校图自强?这条主线索，从学校文化自觉意识的唤醒到逐步形成过程，也就是北环从化解办学危机、维持学校生存到逐步走向成长发展的过程。

（一）班级建设，师生文化自觉意识的唤醒。

1.?人是环境的产物，环境是一种教育的力量！?

这是2010年第四期《上海教育》中的一篇报道：?四成都是农民工子女的常州市北环中学通过建设班级自治组织，积累了不少好的经验。爱国家、爱城市、爱学校从爱班级开始。学校从重建班级开始，通过建设班级自治组织，让更多的学生获得自主管理的机会，让本地孩子与农民工子女在协作中互相帮助，共同成长。?

2004年10月学校开始实施以?班级文化建设?为载体的学校德育改革，对于发动的这场改革，我们坚守这样的德育理念：?人是环境的产物，环境是一种教育的力量！?在做法上坚定了这样的信念：?摸着石头过河?、?优秀的智慧在民

间?、?让主人地位和权利回归学生?，力图解决三个问题：一、薄弱学校的学生集体能否以自身的力量走向优秀？二、班级能否成为培育学生公民意识和能力的重要基地？三、?业余班主任?能否走向?专业班主任?？

2006年12月9日学校承办了常州市教育局主办的?班级文化建设曁班主任专业发展?高级论坛，应邀参加本次论坛活动的全国著名班主任和班级管理研究专家、南师大博导班华教授在论坛点评中对于学校的班级文化建设和学校德育工作给予了相当高的评价，班华教授在回宁以后，专门致信学校，在信中他以专业的视角详尽阐述了对北环中学德育工作和班级文化建设的认识。通过这次论坛，我们坚定了深入实施以?班级文化建设?为载体的学校德育改革项目的信心。

2007年6月中考成绩揭晓，学校用整整三年时间打了一场漂亮的翻身仗。生源结构没有发生变化，教师还是北环的教师，学校教育质量开始提升，这主要源于以?班级文化建设?为载体的学校德育改革项目的实施。三年德育改革取得的成效，不是依靠学校行政的自上而下疾风骤雨式地推动，而是依靠了教师的思维转型和智慧行动。

2.?思维转型，班级管理走向班级建设！?

管理与建设都是动词，但它们的内涵完全不同。传统的班级管理在至上而下的统一要求下，以控制和封闭为向导，以整齐划一为目标，而班级建设则是植根于一个个班级，萌芽于班级内部，以民主和开放为向导，以建设班级学习共同体为目标。

由班级管理走向班级建设，旨在由传统学校德育走向现代学校德育，支持每个学生的多元化个性发展，促进每个教师的自主性和创造性，同时为学校教育质量全面提升提供重要的支持力量。

3.?抵及学校根本的德育改革！?

（1）提升孩子班级生活的精神力量

北环中学所有班级都有属于自己的文化愿景、文化标志。班级文化主题、班级精神、班训这些班级文化愿景是一个班级所有成员形成的共同愿景，是孩子们自己勾画的，充满了诗意般生活，它让生活在这个班级的所有孩子知道什么是可以让班集体悦纳的，什么是不被班集体允纳的。

班歌、班徽、班名、全家福这些班级文化标志都体现了自己的班级个性，与班级文化愿景紧密联系，这是一种隐形的文化陶冶，一个小小的班徽、一首短短的班歌，一张温馨的全家福，其实是凝聚了所有孩子的心。

班级文化愿景，让班级所有的孩子拥有了精神动力；班级文化标志，让班级所有的孩子感受到了家的温馨。越来越多的孩子爱上了自己的班级，因爱班级而改变了自己的学习态度，在班级生活中拥有了学习动力和学习兴趣，在班级生活中收获了自己学习的进步。

（2）提升孩子班级生活的民主力量

北环中学各班级逐步实施由?班务会议?替代班委会，?班务会议?成为班级管理的最高决策机构。各班级逐步实施班级事务项目组替代班委干部，将班委干部涉及的班级事务由项目组承担。

班级组织管理机制的改革，让班级所有孩子都可以结合自己的兴趣、爱好、特长、个性、愿望等自主申报参与项目组工作，让少数学生从事的班级工作转化为大部分学生共同参与的工作，增强了学生的自主意识，激发了学生参与班级建设的热情，而在参与班级建设的过程中，这些孩子又增长了能力和才干，唤醒了他们的自信。提升了孩子班级生活的民主力量和自治力量，让包括40%在内的外来务工人员子女在班级项目、小组、同桌合作与竞争中，拥有了学习习惯和学习信心，收获了学习的成功。

（3）提升孩子班级生活的学习力量

北环中学以班级文化建设为载体，有效统整德育活动课程，总体安排班级建设活动时间。学校以班级文化建设为载体的德育活动课程主要形成了四个模块：晨会课程、班级文化建设主题活动、班级建设优秀项目评选活动、学校组织的经典学生活动。德育活动课程，提升了孩子班级生活的课程学习力量，以班级发展现状和学生学习诉求为基点逐步推进班级课程建设，以班级课程建设为载体，让孩子参与学校课程建设，逐步成为课程学习的主人。

（4）提升教师班级建设的领导力

北环中学以班级文化建设为载体的学校德育改革，致力于班级?教师集体?建构班级?学生集体?，旨在提升教师班级建设的领导力，由?业余班主任?走向?专业班主任?。学校进行了班级文化论坛和德育网络论坛等学术载体的建设，提升教师的德育研究和学术水平；倡导教师学科教学从学生德育起步，以提升师

生关系质量为起点，提高效能课堂建设水平，鼓励志同道合的教师自发形成?班级文化建设研究小组?和?班级组?等非正式专业组织，分享班级建设的实践性智慧，提升班级建设的品质。五年多来，学校通过以班级文化建设为载体的德育改革，提升了课堂教学的教育价值，提高了学校德育学术水平，形成了国家级重点课题和学习示范点等一批德育学术成果。

（5）提升学校专业服务和支持水平

2006年12月，班华教授致信给我，他在信中如此叙述：?这样的学校管理模式使我欣喜。整体性，教育本来就是一个整体！?通过班华老师的信，我们深切感受到了班华老师对我校管理模式改革的兴奋之情和对学校的鼓励之意。

学校为有效实施班级文化建设，将存在学校几十年的教育教学中层管理机构——教导处更名为年级部，并赋予了它新的管理内涵，直接为班主任专业发展和学生发展提供支持和服务。

学校为全面推进班级文化建设，逐步建立个性化、发展性评价机制，强化民间力量在学校评价中的作用，改变传统的指令性、一元化评价机制，适当削弱行政力量在学校评价中的权威，让多元力量参与到学校评价。学校制定了《常州市北环中学班级建设优秀项目评选办法》，每学期各班级可依据自身建设的实际情况，自主申报班级建设优秀项目，除?班级建设示范班?是由学校命名的项目并制定评选考核细则外，其余都由各班级自由命名项目名称、自主申报。学校成立由学校行政代表、教师代表、学生代表、家长代表组成的评选委员会，民主推选、确立学期班级建设优秀项目。同时学校改革传统的班级常规管理检查为班级建设情况反馈，班级建设情况反馈由常规建设、活动建设、环境建设、素养提升四方面构成，增强诊断与分析班级建设情况功能，淡化检查与考核功能，重在赋予班主任主动进行班级建设的自由和权利，帮助与支持班主任不断改进班级建设，提升班主任班级建设的领导力。

（二）校本研修，教师文化自觉意识的形成。

1.?不让一个教师掉队！?

?不让一个孩子掉队?，这是每一个教育工作者的良心和责任，而它的背后又蕴意着?不让一个教师掉队?。五年多来，我和学校的管理团队始终坚守着这条信念：?不让一个孩子掉队?首先要?不让一个教师掉队?。很多时候在某个班级、某个学科出现问题后，我们会想尽一切办法来拯救，力图让孩子们再归队，

但往往无法力挽狂澜，所以?不让一个教师掉队?是?不让一个孩子掉队?的前提和保证。

?教师第一?、?教师是天?这些口号很嘹亮、很动人，但真正要把它们内化为学校的行动很艰难，尤其是对学校的管理团队来说无论是在心理上、思想上、实践上异常艰难，因为这要求整个学校管理必须发生深刻变化。五年多来，我和学校的管理团队也曾有过犹疑，但看到一位位教师走向成长、充满职业尊严和幸福的欢笑时，我们知道必须要坚持下去。

2009年8月教师开学报到讲演会，张秀芳老师的深情演讲，时常在我脑海再现:?从教十五年来，第一次有机会在这样隆重的场合表达我的赞美心意和感谢之情，从教十五年来，感觉最有成就感的是近五年，因而也是职业生涯中最幸福的五年。在和文化的氛围里，我觉得只要不断努力，一定会有更好发展。感谢在座所有同事，你们的温暖和亲切都令人释然，令人想和你们一起工作到老！?我欣慰于张秀芳老师从教十五年来终于第一次完成了初中数学循环教学，终于破茧而出，我因她的成长而拥有了校长的尊严和幸福。

2008年11月数学校本课程研讨会，?我非常愿意和你们共同完成这一课程的开发工作……?，江苏省知名特级教师、苏科版初中数学主编杨裕前先生正兴奋地和学校数学校本课程开发项目小组核心老师邹浩芳交流着。邹浩芳，一个曾用?发表论文一定是要有路子?的话语反驳过我的老师，在研发和实施校本课程的过程中，一篇又一篇论文在国家级核心期刊发表，学校对邹浩芳老师的支持曾被一些老师质疑过，但他放弃暑期休息时间、啃着面包研发校本课程的行动让学校坚定了对他的支持，今天的邹浩芳找到了自己职业奋斗的支点，拥有了自己职业的幸福，我因他的幸福而拥有了校长的尊严和幸福。

2007年下半年的教师家属讲演会，顾弘老师爱人的?埋怨?言辞常常在我心头响起：?顾弘，什么家务都不干，只做学校里事情，是一个不称职的‘父亲’、不称职的‘丈夫’。?我欣慰于顾弘老师的脱胎换骨，在与他的?较量?中自己的个性、心理、尊严受到了挑战，但一个所谓的?问题教师?成为了学校老师们夸在嘴边的?才子?，我因他的改变而拥有了校长的尊严和幸福。

2008年8月调任学校分管教育教学的蔡军副校长在他的博客中有这样的心语记录：?北环教师正是因为自己的专业自觉才有了自己的专业自强，教师也只有成就了自己的?专业?，保持了稳定的职业生活，才能让?心?从单一职业生

活解放出来，让?心?向各种可能的?业余爱好?重新开放，心打开了，就?开心?了。这或许就是北环教师拥有幸福的密码吧！?

五年多来，我和学校的管理团队坚定了?不让一个教师掉队?的信念，使得学校由传统行政管理逐步向现代文化领导转型，尤为重要的是唤醒了教师的文化自觉意识，使得教师的专业自觉意识和能力逐步形成，正如华师大课程所所长崔允漷教授所说：?如果教师自己不想发展，那么谁都帮不了他！?教师的文化自觉是教师拥有职业尊严和幸福的前提和基础。

2.?人和，北环成长的支点！?

?伴随着一年初三的成长，我需要感激和赞美的人很多很多，如支持和配合我工作的所有任课老师，亦师亦友的何燕、堵小亚、蒋丽华老师等，都是我感激和赞美的对象。那么多的选择让我举棋不定，犹疑中，我选择了一位我最敬佩的人作为今天的赞美对象。?……在教师们发自肺腑的赞美中，北环中学又开始了新的一个学期。

学校每次新学期的教职工大会总是在以?赞美?为主题的教师讲演会中开始的，在北环很少召开全校性的工作布臵与总结的教职工大会，而每一次召开的教职工大会却总能令人感动着难以抹去的心中的记忆，或是欢笑着留在心底的对未来美好的憧憬。五年多来学校始终在广大教职员工中倡导?合作胜于竞争?即?个体付出、团队成果?的理念，通过?赞美?为主题的教师讲演会、?我的教育名言?征集活动等，让教师彼此发现他人的闪光之处，让教师在互相感激中提升幸福指数，学校始终认为只有教师首先拥有幸福才能使得学生拥有幸福。

北环中学2005年9月建立了?北环教师网络论坛?平台，以此建立了学科教案区域，重建了年级学科备课组备课制度，取消了教师个体备课笔记检查制度，以备课组集体的力量将全国著名语文特级教师于漪老师?一篇课文，三次备课?优秀教师成长的原型经验转化为本校化的具体实践。学校同时运用?环中教师网络论坛?平台建立了观课议课区域，进行了听评课范式的转型，取消了教师个体听课笔记检查制度。学校建立了年级学科备课组?周教学研究日?，以华师大课程研究所所长崔允漷教授?课堂观察?基本模式、应用?环中教师网络论坛?技术平台，展开协商式观课议课活动，取长补短，有效反思，持续改进，不断提高年级备课组每个教师上课的有效程度和年级备课组教师团队的有效合作意识，以备课组集体的力量将听评课范式转型理论转化为本校化的具体实践。

?北环教师网络论坛?是学校推进学科建设的重要学术平台，同时以?和?为主题的学校文化引领下的学科教研组文化转型是推进学科建设的重要专业策略。五年多来，学科教研组在学校文化引领下，积极探索教研组文化的转型，即教研组成员的生存方式和生存状态的转型，这意味着学科教研组文化建设以?事?和?物?为核心的价值观念，转到以?人?和?生命成长?为核心的价值观念。

现代学校的?重心下移?要有一个落脚点，而教研组文化则是最终的落脚点所在，只有将文化之根扎在?教研组文化?之中，学校文化的创建才能落到实处。学校建立起了?中层以上领导干部学科建设专业服务制度?，通过这一制度，使得学校管理团队成员不仅自己要有教研组文化意识，还要进行?文化意识?下移，即下移到教研组长那里，帮助教研组长将文化意识内化到日常化的思维方式之中，转化到常态化的行为方式之中，具有了文化意识的教研组长才能以促进教研组成员的发展为己任，在教研组内部逐步培育适合教师个体发展的教研组文化生态。

学科教研组文化转型、教师学术平台建立等举措推进了学校各学科建设，提升了学科教师的专业能耐。目前学校已拥有了语文、数学、物理三个市级学科教研基地，数学和物理学科教研组为?江苏省苏科版数学（物理）教材实验工作先进集体?，语文、数学、物理、化学、政治、历史、生物、美术等学科近二十位教师为市学科中心组、研究组成员。通过以学科组为基地进行的学校教育的?静悄悄的革命?，在学科组内部教师形成了专业的合作的?合作性同事?的关系，在学科组逐步走向学习共同体的过程中赢得了殊荣，使得生活在这个学习共同体的每一个老师拥有了幸福，这集中体现了北环人共同的价值追求，因为在北环，?和?是一种态度，是为人处世的儒家哲学。?和?是一种追求，追求一种共生，共荣，共发展的境界。?和?是一种?兼容并蓄，海纳百川?的思想。

3.?从专业自主到专业自强！?

北环以?和?为主题的学校文化建设，是要让学校文化回归师生日常生活，尊重人的主体性存在，尊重人的主体性发展，主张以人为本，学校的人本化主要在于教师幸福指数的提升，教师的幸福感源于职业生涯内能不断拓展自由。

学校制定的校本研修行动计划分层推进，即建立教师间公开授课的校内教研机制；以校内教研活动为中心，重新建构学校的内部组织和机构；总结与反思，确实巩固校内教研成果；构建适合北环师生提升生命质量的效能课堂。

第一步：包括校长在内的所有学校管理团队成员?下水?课堂，向全校教师打开了教室；学校组织各学科骨干教师以研究课的方式向全校公开教学；同时确立以关注学生学习的真实发生过程为课堂观察重点，而不在于课的好与坏，优与劣，消除了教师被听课的恐慌心理。一年的时间，全校绝大多数教师能以开放的心态打开教室。

第二步：学校以校内研修活动为中心，改革学校中层管理内设机构：增设教育研究督导部，该部门以校内研修为工作中心，全面领导学科教研组建设、非正式专业组织建设、课程建设、课堂建设、教师专业发展，主要对教师提供专业支持与服务。

第三步：学校全面梳理、总结、反思三年校本研修行动计划的实施情况，从制度、组织等层面确实巩固校本研修活动的成果。三年内学校确立了学年度整体设计、系统组织校内研修活动的理念，建立了北环教师网络教研平台，建立了?规划引领、行动跟进、协商评价?的学科教研组建设制度、年级学科备课组二次集体备课制度、年级学科备课组周教学研究日制度、年级学科备课组一周作业整体设计制度，建立了学科教学督导小组和学科教学研究中心等非正式组织，形成了?北环暑期教师论坛?、?周三教研时间——教师讲坛?等教师专业活动载体。

第四步：

触及学校建设的核心，整体构建适合北环师生提升生命质量的效能课堂。树立一种?不扰民?的专业服务思想：逐步精简机构和削减不必要的行政会议、活动，建立中层以上领导干部教学与教研专业服务制度，帮助与支持学科教研组长提升教学领导力，协助学科教研组长设计学期教研活动和教研项目；构建一种?以学为主?的课堂教学模式：通过利用?基于课程标准的和谐合作互动教学案?、?基于课程标准的和谐合作互动框架式复习教学案?，并把它作为课堂教学的载体，从而创生新的课堂教学模式，让教师的课堂教学由经验走向标准，全面提升课堂教学效能；构建一套体现教师?自主文化?的校本研修体系，提供工具并引导教师进行教师发展自我设计与评价，让教师悠然自得于自身的专业实践，整个学校显得生机勃勃。

校本研修行动计划的顺利实施，关键在于学校确立了?不让一个教师掉队?的理念。今天在北环，不论你荣誉的多少、职称的高低、职务的大小、成绩的优劣，只要你有着善良的品性、开放的心态、向上的精神，你就能赢得尊重和理解，

?善良品性、开放心态、向上精神?这正是在?正德、启智、负责、向善?学校精神培育下的北环性格。这使得绝大部分教师感受到了人文关怀，逐步消除了职业的恐慌感，在安全的氛围中，越来越多的教师关注于真实的课堂，注重于理论的学习。五年多来，除了因自然原因，学校没有以行政行为让一个教师调出或规模引进教师，并且学校教师编制逐步在缩减。在教师队伍没有发生变化的情况下，学校参加工作四年以上的中考学科教师都上了初三，完全胜任初中循环教学和班主任工作，成为了家长、学生、同行心目中的?放心?教师。学校两位教师在江苏省学科优质课评比中获得一等奖、一位教师二等奖，十多位教师在常州市学科优质课评比中获得一、二等奖，覆盖所有学科的全校大多数专任教师具有执教过省、市级研究课和示范课的经历。

2009年8月常州市教育局在常州教育信息网公布了直属学校优秀教师比例，北环中学拥有常州市学科带头人、青年骨干教师等学术荣誉称号的教师占专任教师的36.1%。北环中学以校内教研活动为载体进行的学校教育的?静悄悄的革命?让整个学校和整个教师团队发生了根本性的变化，这正是北环人共同价值追求的一种真实写照，在北环，?和?是一种境界，是一种精神。?和?是一种能力，是赢，是多赢，是持续的赢。

北环中学五年多来以?形成教师文化自觉意识?为主旨的校本研修，力图解决三个问题：一、薄弱学校的教师集体能否以自身的力量走向自强？二、薄弱学校薄弱学科能否以自身的力量走向自强？三、学校内部传统理解中的薄弱教师能否在同事性合作中点燃信念、走向自强？?自觉?、?合作?是教师专业成长的重要基因，五年多来，北环的教师研修活动实则是通过学校制度设计、学校管理转型、学校机制重建等方面让教学自主权、学术自由权、课程理解权回归教师，增强教师自觉意识，优化教师合作环境，赋予教师自由空间，教师的实践自觉、实践合作意识和能力的提升逐步生成了教师的实践智慧。

三、教育品牌——北环战略。

过去五年，北环中学从建设班级文化切入，继而推进教研文化的转型，孕育和发展了?和?文化，如今学校人际关系和谐、教学质量优良、社会声誉提高、校园呈现出勃勃生机。在未来五年，我校将进一步改革创新，坚定学校文化建设的道路，努力打造北环教育品牌。

北环以?和?为主题的学校文化建设是基于办学传统、师生的共同愿景而形

成的。?和?是一种境界，是一种精神；是一种态度，是为人处世的儒家哲学；是一种追求，追求共生，共荣，共发展的境界；是一种能力，是赢，是多赢，是持续的赢；更是一种?兼容并蓄，海纳百川?的思想。

北环的办学理念是?让每个学生都拥有成功的机会，让每个教师都拥有创新的舞台，让每个家庭都拥有回报的欢乐?，北环的学校精神是?正德、启智、负责、向善?。我们坚信，教育最本质的关怀应该是对生命的关怀，只有从生命的高度关照学生的发展，才能提升教育关怀的境界。因此，关怀生命福祉的教育将始终是北环教育的追求。我们希望通过和谐的教育实践使北环师生获得和谐的发展，使所有教职员工和学生都要具备四个A级能力：高尚的道德情操，灵动的教育（学习）智慧，负责的人生态度，向善的高贵人性。

华师大周彬教授认为作为文化机构的学校，有着双重含义：一是学校为传播文化的机构，另一是学校为通过文化来完成教育使命的机构。对前者来说，文化是学校的教育内容，这里的文化是祖辈们的历史经验，是超越日常生活的文化；对后者来说，文化是学校的教育手段，这里的文化是师生的教育生活经验，是师生日常生活的直接表现。

对学校来说，作为教育手段的文化是学校教育教学过程的产物，也是每所学校的核心竞争力，是每所学校教育教学品质的集中体现。作为以?和?为主题的北环学校文化建设主要是把文化作为学校的教育手段，让学校文化回归师生日常生活，构建一种与师生亲密无间的生活文化，凝聚学校成员的心志。五年多的时间，以?和?为主题的北环学校文化弥散在校园，不变的是北环校园，改变的是北环师生的价值观念、思维习惯和行为方式。

北环中学五年多来的学校文化建设是着眼于整体、内生、主体（人）、深度特性的面向未来的现代学校文化建设的一种实践探索，北环中学将通过再一个五年或更长的时间，致力于课程改革背景下的现代学校文化建设，充分利用主动发展战略下学校依法自主办学的优势，进一步提炼和丰富学校的教育哲学，整体打造北环的管理文化、班级文化、研修文化和效能文化，提升北环的教育境界，朝着创造?北环教育品牌?的战略目标不断行进！

?主动发展，北环机会。??文化自觉，北环力量。??教育品牌，北环战略。?这是我与在座各位领导、专家、同行今天分享和交流的三个主题，也是我作为北

环团队的一员给北环中学一个现实的画像，更是北环中学实施主动发展和文化建设一段心路历程。今天，北环全体师生是把学校的一种现实呈现给大家，期待着大家对北环办学给予宽容、给予意见、给予指正、给予帮助！

谢谢！

常州市北环中学七年级下数学阶段检测卷

D C B A 常州市北环中学七年级阶段检测卷 时间：45分钟 一．选择题(共6小题，每题3分，共18分) 1．下列图形中，不能通过其中一个四边形平移得到的是 （ ） 2．已知三角形的两边分别为4和9，则此三角形的第三边可能是（ ） A. 4 B.5 C. 9 D.13 3．将一张长方形纸片如图所示折叠后，再展开．如果∠1=56°，那么∠2等于（ ） A. 56° B. 68° C. 62° D. 66° 4．如图4，已知△ABC 为直角三角形，∠C=90°，若沿图中虚线剪去∠C，则∠1+∠2等于 （ ） A. 90° B. 135° C. 270° D. 315° 5.下列计算正确的 ( ) A.5322x x x =+ B. 236x x x ?= C. 326()x x -=- D. 633x x x ÷= 6.如果(),990-=a ()1 1.0--=b ,235-??? ??-=c ,那么c b a ,,三数的大小为( ) A.c b a >> B.b a c >> C.b c a >> D.a b c >> 二．计算题（共8题，每空2分，共34分） 7．计算：()=-42x ； ()=3 2y x ； ()()=-÷-a a 4 ； 232()()a a -?-= . 8．计算：()()53m m m -?-? = （2）()22433xy x y ??-?- ???= 9. 一种细菌的半径是00003.0厘米，用科学计数法表示为 厘米. 10. 一个多边形的每个内角都等于108°，则此多边形是 边形. 图4

第14题第13题第12 题第15题11.若2,5m n a a ==,则m n a += ；若2x a =，则3x a = . 12. 如图12,①如果∠D =∠1，那么根据___________________ _______，可得 ∥ ． ②如果AD ∥BC ，那么根据两直线平行，同旁内角互补，得∠_ _+∠ABC =180°. 13. 如图，x = °，y = ° . 14. 如图，在△ABC 中，BO 、CO 分别平分∠ABC 、∠ACB ，且∠BOC=110o，则∠A=__________. 15. 如图，若AB ∥CD ，BF 平分∠ABE ，DF 平分 ∠CDE ，∠BED=80o，则∠BFD=________ 三．计算题(每题4分，共16分) 16. (1) 23325()()a a a a +-? (2) 22442(2)(5)a a a -?+- (3) 524(3)(3)x x x x -÷-+÷ (4) 2302(48)-?? 四．解答题（共32分） 17. 画图并填空: (1)画出图中△ABC 的高AD(标注出点D 的位置)(2分) (2)画出把△ABC 沿射线AD 方向平移2cm 后得到的△A 1B 1C 1(3分) (3)根据“图形平移”的性质,得BB 1= cm,AC 与A 1C 1的位置关系是: . (4分)

常州北环中学章艳老师在

常州北环中学章艳老师在《爱莲说》视屏一教学中运用朗读、关键字、关键词、以自主学习和合作学习的方式疏通文意，使学生在轻松愉快中掌握相关知识要点，进而掌握文章主旨。观看章老师的课，本人感触很多，受益匪浅。下面本人结合自己教学平时在疏通文言文的文意方面简要谈谈自己的感受。 1.诵读是疏通文意的基础：俗话说“熟读百遍其义自见”诵读是文言文教学关键性一步。只有诵读，才能合理断句，弄清意思。章艳老师在教学《爱莲说》一文中，朗读贯穿整篇教学之中，章老师自己声情并茂地朗读范文，让学生感受《爱莲说》的意境；然后采取自由度、领读与齐读等诵读方式，读通句子，初步读懂句意。为疏通文意奠定基础。章老师在《爱莲说》中，每当学生对句意、文意难以理解时，都是运用诵读的方式让学生在读中理解 2．掌握关键词（字）是疏通文意的前提：文言文对初中生来说，难度较大，利用书下注释和工具书掌握关键词（字）理解句意是疏通文意的至关重要。章老师在教学《爱莲说》一文中也是通过关键词来疏通文意的。首先让学生自己通过诵读初步理解句意，然后由学生自己提出自己不懂得字词，学生间相互解答，最后通过视屏打出本文中的需要注意的字词整体强调（爱莲说．、可爱甚蕃．、濯．青莲而不妖．、．不蔓．不枝．、香远益．清、亭亭净植．、．可远观而不可亵．(xiè)玩焉、隐逸者、君子、陶后鲜．(xiǎn)有闻、宜．乎众矣：同予者何人等）。通过这些关键词的掌握对于理解句意以及整篇文意的理解都起了至关重要的一步。在理解整篇文意时抓住了“君子”这一关键词通过分析君子的形象来达到理解文章的主旨的目的。 章老师的《爱莲说》这堂课，在疏通文意方面有效地运用了诵读和抓关键词等方法避免逐字逐句的呆板翻译，有效的提高学生的学习效果，值得我们借鉴。

班级文化建设心得体会(精选多篇)

班级文化建设心得体会(精选多篇) 一个新的班集体就好比一个刚刚集结在一起的战斗小队，没有纪律的约束，没有统一的目标，彼此还没有情感的关联，没有默契，战斗力等同于单兵作战。因此班干的首要任务是要这个集体尽快的意识到自己是一个整体。 任何一个集体都应该有一种属于集体的专属的文化，它是一个集体之所以被定义为一个集体的关键与标志，也是成员间强力的粘合剂。就像一个强大的国家与民族必有其引以为傲的民族精神；一个成功的企业必有其充满魅力的企业文化；同样，一个班级，必须要有一种文化来引导同学们共同前进，作为同学们默认的参加集体生活的共同准则。只有这样，一个班级才可以正常而高效地运作，才有可能聚集体之力走向优秀。 因此，文化健设就是新班干应当竭全力思考的问题。作为leader，必须要先思考出要建成什么样的文化？然后再思考通过什么样的过程与形式去传达这种文化。 我建议班级文化应当包括：团结、温馨如家、奋进三大点，其余可视具体情况添加，文化定义一旦制定完成，leaders必须要时刻牢记，并将其带入班级工作，以行动来传达文化理念，以一定的外在形式来影响主导班级氛围，使同学们潜移默化地接受文化理念，最终将该理念根植于同学们的思想之中，至此，一个真正意义上的集体正式诞生。补充说明一下，所谓的一定的形式，其实就是学校规定的团日活动，学校搞团日活动的本意就是让班集体能够有集集体之力做成一件事的能力，换言之就是考验一个集体的团结统一的程度。最为刚起步的班级，我们不应该奢望在团日活动上有所创新，一句话，我们这个时期的活动不求深刻，只求好玩，只需要把供同学们交流的平台搭建好就行了。期间的文化灌输就看班干自己如何把握了，基本原则就是：温暖每一个，关心每一个，鼓舞每一个。 班级文化建设心得体会 近来，学习了常州北环中学班级文化建设材料，感触颇深。俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。北环中学能把班级文化做到如此精细化的地步，无论班级，还是学校，想必未来的路都会越走越顺畅。 班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。班级文化建设就是对教室进行合理的布置，美化教室环境，并注入班级特有的文化内涵，同时关注学生的发展需要。通俗点说，班级文化建设好了，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶。所以，我认为每一个教育工作者都应该努力使“学校的墙壁也会说话”。

我的课程我做主

我的课程我做主 ——环中校本课程掠影 常州市北环中学祝畅红 “我的课程我做主！”环中校本课程的新一轮实施让学生真正成为了课程的主人。从上学期期末的学生调查、教师摸底，到参与校本课程教师预备会，再到二十七门校本课程新鲜出炉，其中凝聚的心血和付出，难以言说，可看到学生们欢乐的笑颜，一切都值了！ 校园小记者们在课程开展两个月后采访了参与这一次校本课程的同学们，让我们一起来听听他们的心声吧： 在葫芦丝班已经上了好几节课了，我感受和学习二胡和竖笛差不多，都是从最基础的识别音色开始逐步加深……可最近的几堂课，难度急剧上升，对于我这个才碰过葫芦丝的人来说，可真是个难题呀，看来要想成功就得练习呀！没有付出哪有收获呢！ ——葫芦丝班学生感言 咿咿呀呀的腔调，敲敲打打的配乐，这就是中国的戏曲。戏曲是中国文化的传承，陶冶了我的情操，提高了我的修养，从听戏到自己亲自试唱，我体会到了戏曲文化的魅力，能唱上一小段心中已有足够的满足，我也能唱戏了！ ——戏曲文化班学生感言 足球是我一直憧憬的运动，因为我知道，一颗足球就是一颗狂热的心，一颗自由的心，女子足球社满足我对足球的痴迷，一颗在球场飞跃的足球牵动着我的心，一起向目标冲进。 ——女子足球班学生感言 篮球班里我与同学们共同挥洒汗水，从老师那儿汲取技术要领，虽然苦、累，但我们不怕，因为我们都懂得：有付出就有收获！ ——篮球班学生感言 老师的一钻研话一直萦绕在我的耳旁“学武术就是学做人。”，课上老师要求十分严格，我也学得十分认真，一招一式都精益求精。在学习中我不仅锻炼了身体，还释放了压力，真好！ ——武术棍术班学生感言 “咚咚巴咚巴咚”，每当打起这腰鼓，心中便有一种莫明的喜悦，几节课的学习上我感受到了古老民族艺术的魅力。它脆亮的发音，悠久的历史，敲打出了江南的秀美、黄土高原人朴素而又豪放的性格，腰鼓也从此融入了我的生活。 ——腰鼓班学生感言 吉鸿昌曾说过：“人的每一点都在书写自己的历史。”而每周的漫画课更让我学会了许多知识，也让我学会了感谢在我身旁指导帮助我的老师和同学，在我自己的历史中增添了一道亮丽的风景线。 ——漫画班学生感言 自从我第一眼看见一幅完整的十字绣作品，我就深深地迷上了它。 ——十字绣班学生感言 棒针编织让我对手感舒适的毛线和光滑的棒针充满了兴趣。每堂课下来都会有收获，我开始织围巾了，我在线针飞舞之间越陷越深。 艺术是美妙绝伦的，棒针编织又何尝不是呢？一针一线，密密织就，一件毛衣的织成，需要多少个重复的动作，多少个日日夜夜！从此我沉下心来，学会感恩！ ——棒针编织班学生感言 “快了，快了，就差几针了。”我在心里告诉自己，看着那雪纱的线从小红布块中穿过，

第二批常州市中小学名教师工作室成员

附件： 第二批常州市中小学名教师工作室成员 常州市高中德育潘勤名班主任工作室 朱丽锋常州市第二中学语文 王俊北郊中学语文 王超武进区洛阳中学语文 金丽田家炳实验中学语文 李海燕常州市第五中学语文 华晓燕江苏省武进高级中学语文 方海燕江苏省前黄高级中学语文 倪红娟常州市第三中学历史 吴栋江苏省常州高级中学化学 张立江苏省常州高级中学语文 钱明忠江苏省常州高级中学物理 常州市高中德育谢晓虹名班主任工作室 周丽江苏省常州高级中学语文 王凯江苏省常州高级中学化学 张震江苏省常州高级中学数学 韩燕江苏省前黄高级中学物理 包静怡常州市北郊中学数学 怀宁江苏省武进高级中学语文 曹志兵常州市第二中学化学 严宏亮常州市第三中学政治 盛红常州市第五中学政治 左彩英常州市新桥中学历史 吴国庆武进区湟里高级中学地理 杨光常州市北环中学语文 杨蓓常州市第二十四中学数学 王凤英常州市正衡中学历史 常州市小学德育张小兰名班主任工作室 孙丹常州市勤业第二小学语文 赵亚波常州市花园第二小学语文

包丽佳常州市中山路小学语文 祝卫其常州市新北区薛家中心小学语文 陈月梅金坛市殷雪梅小学英语 朱丽华常州市勤业小学语文 黄蕾常州市西新桥实验小学语文 蒋瑶丽常州市广化小学语文 姜艳常州市五星中心小学语文 张黎平常州市新北区国英小学英语 常州市高中语文教育崔国明名教师工作室 龚丽娟江苏省华罗庚中学语文 宫春燕江苏省华罗庚中学语文 陈浩常州市北郊中学语文 陈真江苏省溧阳中学语文 李慧江苏省前黄高级中学语文 王应柏金坛市第四中学语文 李坚常州市新桥中学语文 卓立子武进区三河口中学语文 常州市高中语文教育陆建生名教师工作室 欧阳林江苏省常州高级中学语文 程代军江苏省常州高级中学语文 丁坤常州市第二中学语文 顾岚岚常州市第三中学语文 岳敏常州市第五中学语文 戴年陶常州市田家炳实验中学语文 王鑫常州市第八中学语文 臧艳芬常州市新桥中学语文 孟凡虎武进高级中学语文 赵洁武进区洛阳中学语文 冯慧敏江苏省前黄高级中学语文 常州市中学语文教育黄敖兴名教师工作室 徐炘常州市北环中学语文 周丽常州市同济中学语文 陆炎常州新北区实验中学语文 蔡洪钧常州市第二十四中学语文

专注北环中学班级文化创办学生峰会

手心的温暖 常州市北环中学 耀和你一起2012年常州市北环中学班级文化建设学生峰会 策划方案 常州市北环中学学生发展服务与指导中心

第一章策划理念 良好的环境可以使人获得善良和高尚的性格，要改变人的性格首先就要改变环境，环境改造好了，人的性格也就随之得到转变。罗伯特·欧文说：“运用适当的方法可以为任何社会以至整个世界造成任何一种普遍的性格，从最好的到最坏的，从最愚昧的到最有教养的性格。” 2004年10月学校开始实施以“班级文化建设”为载体的学校德育改革，对于发展的这场改革，学校坚守的德育理念是“认识环境的产物，环境是一种教育的力量。”在做法上坚定了这样的信念：“优秀的智慧在民间”，“让主人地位和权利回归学生”。正基于这样的理念和信念，学校将准备举行班级文化建设学生峰会。我们常说教师是在教育教学中是起主导地位了，但是活动的主体是我们广大的学生，班级文化真正是为学生服务的，班级文化建设的主力军应是天天活跃于班级各项学习生活活动中的学生。在北环中学所有班级都有属于自己的文化标志、班级文化主题、班级精神、班训，这些这些都是学生自己勾画的，充满了诗意般的生活，班歌、班徽、班名、全家福这些班级文化标志都体现了自己的班级个性。 举行班级文化建设学生峰会也正是为了让学生将自己班级文化如何孕育出来的过程以及在班级文化建设中的一些精彩片段与其他班级同学分享，因为学生是最有发言权的，同时本次峰会为了提升学生在班级活动中的精神力量，是为了培育学生公民意识和能力。

第二章方案规划 学生峰会组委会 组委会主任：蔡军副主任：符爱琴、陈祥兴、张海涛 委员：章艳、蔡忠军、李承送、李力、诸建刚、徐诚东、陈广余、李剑、左烨、朱云珠及各班班主任 参与对象：八、九年级 主持人：杨萍、杭俊 活动前期准备： 1、提前一周张贴海报、在全校宣传班级文化建设学生峰会。 2、利用班级文化活动日，由班长或团支部书记主持，在班级中展开对班级学生峰会的讨论，并根据同学讨论的情况填写一份《2012班级文化建设学生峰会报名表》。 3、在9月21日之前，八、九年级各班上交有关班级文化。 4、在上交的班级文化中，每年级选出2个，并在该班级选出班级文化建设学生峰会交流代表。 活动概况： 活动时间：9月26日下午第三节课 活动地点：大多媒体教室 峰会流程： 1、开场前播放班级文化建设宣传（集合优秀班级文化建设的） 2、班级代表、领导入场； 3、开场节目：某个班级的班歌或班级社团的歌舞展示；（预热现场气

常州市北环中学八年级下数学第11周周作业

常州市北环中学八年级数学第11周周作业 一、选择题 1．某旅游风景区中两个景点之间的距离为75米，在一张比例尺为1：2 000的导游图上，它们之间的距离大约相当于( ) A．一根火柴的长度B．一枝钢笔的长度 C．一枝铅笔的长度D．一根筷子的长度 2．如图，A、B两点被池塘隔开，在AB外任选一点C，连接AC、BC，分别取其三等分点M、N，量得MN ＝38 m，则AB的长是( ) A．152 m B．114 m C．76m D．104m 3．已知≠0，则的值为( ) A．B．C．2 D． 4．有四组线段，每组线段长度如下，能组成比例（排列顺序可调换）的有（）（1）2，1，，，（2）3，2，6，4， （3），1，，，（4）1，3，5，7， A、1组 B、2组 C、3组 D、4组 5.已知△ABC的三边长分别为6 cm、7.5 cm、9 cm，△DEF的一边长为4 cm，若这两个 三角形相似，则△DEF的另两边长可能分别是( ) A．2 cm、3 cm B．4 cm、5 cm C．5 cm、6 cm D．6 cm、7 cm 6．如图，在长为8 cm、宽为4 cm的矩形中，截去一个矩形，使得留下的矩形（图中阴影部分）与原矩形相似，则留下矩形的面积是( ) A．2 cm2B．4 cm2C．8 cm2D．16 cm2 (第6题) (第7题) 7．如图，给出下列条件：①∠B＝∠ACD；②∠ADC＝∠ACB；③；④AC2＝ AD·AB，其中单独能够判定△ABC∽△ACD的个数为( ) A．1 B．2 C．3 D．4

(第14题） A B C E D (第13题）A C D B (第15题）C A B D (第16题） (第17题） 8．如图，P 是Rt △ABC 的斜边BC 上异于B ，C 的一点，过P 点作直线截△ABC ，使截得的三角形与△ABC 相似，满足这样条件的直线共有（ ）条. A.1 B.2 C.3 D.4 二、填空题（每题3分，共18分） 9.已知a 、b 、c 、d 是成比例的线段，其中a=3cm,b=2cm,d=4cm,则c= cm. 10.在2和3这两个数之间添上一个数，使之成为2与3的比例中项，这个数是 . 11.已知 ，则∶∶的值为 ． 12.一个钢筋三角架长分别为20cm, 50cm, 60cm, 现要再做一个与其相似的三角架,而只有 长为30cm 和50cm 的两根钢筋, 要求以其中的一根为一边, 从另一根截下两段 (允许有余 料)作为另两边, 则不同的截法有 种. 13. 如图，已知△ACP ∽△ABC ，AC = 4，AP = 2，则AB 的长为 . 14. 如图，D 、E 分别是△ABC 的边AC 、AB 上的点，请你添加一个条件，使△ADE 与△ABC 相似．你添加的条件是 . 15．如图，在Rt △ABC 中，AC ⊥BC ，CD ⊥AB 于D ，AC ＝8，BC ＝6， 则AD ＝_______． 16．如图，在直角坐标系中有两点A(6，0)、B(0，8)，点C 为AB 的 中点，点D 在x 轴上，当点D 的坐标为___ ____时， 由点A 、C 、D 组成的三角形与△AOB 相似. 三、解答题 17．如图，AB ∥CD ，AD 、BC 相交于点O ，若OA ＝2，OD ＝4，AB ＝3．试求： (1) 的值． (2) CD 的长度．

常州市北环中学八(6)班第8期

常州市北环中学八（6）班第8期 2009.10.23 2009年10月19日，我们开展 了“阳光加油站”的主题班会，很多 同学主动承担学科师傅，把自己的经 验、方法传授给需要的帮助的同学，更有很多同学积极拜师，场 面非常踊跃。希望这些同学能开展好这项活动，让整个班集体蒸 蒸日上！ 数学：沈凯——周常亮孙阳沈杰——杨鉴斐梁宝儒 欧阳宇浩——恽镇山韩鑫何潇云——刘倡铄程耀文 强帆——黄佩玉吴舒红钱俊潮——孙泽宇冯皓 英语：陆霁——张豪张娟——过洋何易芷——韩鑫张静泊——程耀文 张诚——胡志鹏陈叶——盛洋洋万蒙——何潇云 这一秒不失望，下一秒就有希望。——徐杭莹 用我们的微笑照亮黑暗吧！——洪民浪 阳光是一切事物的伴侣。——章静泊 真诚对待每一天，开心对待每一天。——张诚 每天一个微笑，你的一天更充实。——孙泽宇 一个温暖的微笑，给人莫大的力量。——白国雄 想要成功，心灵就要有光明。只要心灵充满阳光，就一 定会发现机遇。——王子聪 心有阳光，勇往直前。——王子聪 阳光的笑容=乐观的心理=永不磨灭的信念——刘静 生活中我们应该坚定不移地向前走，向前走是阳光，身后看是阴影。不断前行，才能收获更多的阳光。——何易芷 当阳光放弃你的时候，你将会变得毫无意义，拥抱阳光吧！——梁宝儒 当生活中有阴影或难过时，面向阳光，嘴角上扬，阴影就没有了。——吴美佼 阳光是沐浴人心的宝石。——陈鹏飞 用你的好心情去做好每一件事，生活会更美好。——张玥瑢 阳光的笑容鼓励你自信，阳光的行动激励你上进。——张豪 保持乐观的心态对待每一天。——赵颖

书愁 ——读《边城》有感 淡淡的愁，不是为了些事，只是为了心 ——题记 常州市北环中学八（6）班吴美佼 红橙黄绿的眩眼霓虹灯，闪耀着都市的欲望。车笛步行的刺耳喧闹，充斥着现代的浮躁。 现代的脚步太快，不会为谁而停下。我们还来不及停足欣赏，又要“上路”，去寻找所谓的明天，使生在都市的人们都怀着一帘清梦，为了寻找那些幻梦。穿越了城市，穿梭在弄堂之间，寻踏在自然中，游走在古朴的小镇里寻找那失去的心境…… 一帘清梦，显得那样虚幻，却又那样真实。离得仿佛很远很远，却又很近很近，近的只差个心的距离。今夜我为寻梦人，寻找我丢失了很久很久的感动。今夜伴着撒下的一片柔色月光，翻开了装着梦的《边城》…….. 梦只是平凡感动的放大，感动也是来源于这些平凡。 平凡的小镇装着不平凡的人。翠翠的爷爷，从20岁开始摆渡，一摆渡就是50个年头。不收别人一分钱，有些客家人实在过不去，放了些钱给翠翠爷爷，这倔老头愣是赶几里地把钱回给人家。有时盛情难却，老船夫只好收下，用这钱来买些烟草供给渡船的人们，还备上清热解毒的凉茶给每位客人喝。这里的人们买卖的不仅是物还有情。卖猪肉的总会优惠给老船夫，而老船夫却要买些肉。买卖总在这种你推我让中成交。浓浓的人情味一点一点地渲染着整个小镇。 翠翠的爱情也在一点一点发酵。“黄昏来时，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕阳烘成桃花色的薄云……”宁静，平和的诗意图画浮于眼前，一个情窦初开的淳朴山间女孩怀着梦等待着自己心仪的小伙子，却等来了心仪小伙的哥哥天保来提亲，却遭到女孩拒绝，于是天保因情场失意而驾船外出溺死。而小伙子因误会翠翠而远走他乡，老船夫也在暴风雨之夜溘然长逝。 忍着无限悲痛的翠翠又开始摆渡，翘首盼望心上人的归来。再多的海誓山盟，豪言壮语也抵不过对爱的忠贞。 看到这，心有种隐隐作痛的感觉。为了他们的平凡故事而感动，为了悲伤的爱情而落泪。在这个地方，没有利益，没有金钱。有的只是淡淡的爱，淡淡的爱浓成化不开的情。心中有些些愁云被牵了出来。为书愁，为书中的人物的命运所愁，更为现代的人们所愁。 一本书是一个时代的缩影，而一个时代的缩影也应该是人们永恒思索的话题。而现代的我们再去回味这本书，才明白了现代人已失去了最初的质朴、单纯，少了人们之间的浓情、厚谊。现代的爱情，不敢说没有真心相爱的，但现在的爱情，少了以往的真挚，少了以往的真诚，也少了以往的简单。 夜已深，感动在心中漫延……梦已醒，心已在感动中鲜活。找到了我们最初爱的主题。主题的旋律在回响，我们在旋律中贪婪着失去以久的淳朴…… 在“新华书店杯”“我喜爱的一本新书”征文比赛中荣获中学组二等奖，表示祝贺！ 语文之星：沈杰陈叶陆霁周常亮张诚 数学之星：沈杰强帆欧阳宇浩 英语之星：万蒙何易芷陆霁沈凯沈杰周常亮欧阳宇浩 物理之星：朱琦琦张玥瑢赵颖徐汐媛强帆沈凯沈杰周常亮洪民浪

常州市北环中学2004学年度校本培训计划

常州市北环中学2004学年度校本培训计划 素质教育理念的确立，课程改革的深入，现代教育技术在教学中广泛应用等，对教师素质提出了更高的要求。加强对教师的培养和培训，是我校师资队伍建设的重要方面，是提高学校教育教学质量的关键环节，为此，根据我校教育教学工作的实际需要和发展要求，结合我校2003学年度校本培训工作人经验，特制订2004学年度校本培训计划。 一、指导思想 在校长室的直接领导下，坚持“面向世界，面向未来，面向现代化”的战略方针，全面贯彻落实常州市教育局《关于加强中小学教师队伍建设的意见》、《中小学教师继续教育实施方案》的精神，学用结合，注重质量与实效，全面提高教师整体素质。 二、培养目标 面向全体教师，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，善于从事素质教育的新型教师队伍。使每位教师在原有理论水平的基础上着眼于理论应用能力的提高，在原有基本功训练的基础上，着眼于学科基本功和学科教学能力的提高，在原有开展常规教研的基础上，着眼于专题研究、教科研能力的提高，在原有运用多媒体的基础上，着眼于多媒体与各学科的进一步整合。具体目标： 1、通过培训，帮助教师进一步树立现代教育观念，用先进的教育思想和教育理论指导教育教学实践。 2、结合课程改革二年来的实践，使全体教师对新课程的新理念、新目标、新结构、新功能、新内容及新的评价等重大变革有深入的理解。 3、使教师具有敬业爱岗精神，无私奉献精神，开拓创新精神，廉洁自律精神，为人师表，遵纪守法，培养一支为教育事业努力拼搏的优秀教师队伍。 4、使教师按素质教育和新课程改革的新要求，自觉探索新方法，具有独立思考、独立判断、独立解决问题的能力，帮助他们把经验上升到理论上去认识，提高理性思维的能力与习惯。 5、使教师成为具有现代信息意识和能力的新人，促进信息技术与各学科的有效整合。 6、使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，有较高科研能力，在科研状态下开展教育教学工作。能写出较高水平的教育科研论文。 7、走班主任专业化发展之路，使班主任工作更有实效，全面提升班主任的管理水平和组织能力。 8、使我校涌现出更多的骨干教师和学科带头人，使优秀教师进入省、市的“名师工程”行列。 三、领导小组 组长：陈小平副组长：汤亚琴

第三批常州市中小学名教师工作室领衔人名单 序号地区 姓 …

序号地区姓名学校学段专业工作室名称类型1局属蔡军常州市北环中学初中德育常州市初中德育蔡军名教师工作室新申报2局属张萍常州市同济中学初中德育常州市初中德育活动策划张萍名教师工作室新申报3局属潘勤江苏省常州高级中学高中德育常州市高中德育潘勤名班主任工作室继报 4天宁袁文娟常州市虹景小学(蓝天)小学德育常州市小学德育袁文娟名教师工作室新申报5钟楼张小兰常州市西新桥小学小学德育常州市小学“自觉公民教育”研究张小兰名教师工作室继报 6钟楼杨文娟常州市实验小学小学德育常州市小学品德课程研究杨文娟名教师工作室继报 7溧阳史志洪江苏省溧阳中等专业学校职教德育常州市职教职业生涯教育史志洪名教师工作室新申报8局属岳凤歧常州市旅游商贸高等职业技术学校职教德育常州市职教德育教育岳凤歧名教师工作室新申报9局属谢晓虹江苏省常州高级中学中学德育常州市中学德育“感受成长”谢晓虹名班主任工作室继报10局属赵世俊江苏省常州高级中学中学德育常州市家庭教育与心理辅导赵世俊名教师工作室继报11民办沈斌常州外国语学校高中地理常州市初中地理“基于课标的课堂案例开发”沈斌名教师工作室新申报12局属李万龙常州市第一中学高中地理常州市中学地理直观教学李万龙名教师工作室继报13溧阳周建亮江苏省金坛中等专业学校职教电子技术常州市职教电子技术周建亮名教师工作室继报14局属金惠文常州市田家炳初级中学初中化学常州市义务教育化学课程与教学金惠文名教师工作室继报15局属曹丽敏江苏省常州高级中学高中化学常州市高中化学自主探究实验曹丽敏名教师工作室新申报16武进陆亚东江苏省前黄高级中学高中化学常州市高中化学科学探索陆亚东名教师工作室继报17局属房宏常州市第一中学高中化学常州市高中化学创新教育房宏名教师工作室继报18溧阳周坚江苏省溧阳中等专业学校职教机电常州市职教电子技术周坚名教师工作室继报19局属王猛常州刘国钧高等职业技术学校职教机电常州市机电职教课程改革王猛名教师工作室继报20溧阳王云清江苏省溧阳中等专业学校职教　机电技术应用常州市中等职业学校机电技术应用王云清名教师工作室新申报21新北沈亚萍常州市新北区泰山小学小学科学常州市小学科学“类课型研究”沈亚萍名教师工作室新申报22溧阳张康桥溧阳市实验小学小学课程与教学常州市一线课程专家成长张康桥名教师工作室新申报23金坛许春凤江苏省华罗庚中学高中历史常州市高中历史教研一体许春凤名教师工作室新申报24局属王劲常州市旅游商贸高等职业技术学校职教烹饪常州市职教烹饪技术王劲名教师工作室继报25局属王明华常州市第一中学高中生物常州市生物科学教育研究王明华名教师工作室继报26金坛吕水庚金坛市华罗庚实验学校初中数学常州市初中数学促进式教学吕水庚名教师工作室新申报27金坛潘建明金坛华罗庚实验中学初中数学常州市初中数学教育潘建明名教师工作室继报28武进于新华常州市武进区教育局教研室高中数学常州市中学数学于新华名教师工作室新申报29局属陈小红江苏省常州高级中学高中数学常州市高中数学陈小红名教师工作室新申报30溧阳林忠溧阳市文化小学小学数学常州市“自由发展的数学课堂的实践与研究”林忠名教师工作室新申报31钟楼金松武常州市西新桥小学小学数学常州市小学数学“建构基于儿童理解的数学教学”金松武名教师工作室新申报32溧阳陆丽萍溧阳市外国语学校小学数学常州市“小学数学思想方法渗透的教学策略”研究陆丽萍名教师工作室继报33武进庄惠芬常州市武进区湖塘桥中心小学小学数学常州市小学数学衔接教育庄惠芬名教师工作室继报34钟楼蒋玉琴常州市花园小学小学数学常州市小学数学“课型设计与策略研究”蒋玉琴名教师工作室继报35天宁王冬娟常州市第二实验小学小学数学常州市小学数学“结构教学研究”王冬娟名教师工作室继报

常州市优秀教师免费导学公益活动正式课表

导学点：常州市花园中学时间：12月15日（周六）上午：8:30-10:30 序 号 学科学段学校导学教室导学教师称号 1 语文五年级常州市怀德苑小学七（2）班张小玉学校骨干 2 七年级 常州外国语学校七（3）班俞丹枫校骨干教师 3 常州市钟楼实验中学七（4）班卢琦校骨干教师 4 八年级 常州市西林实验学校七（5）班汤晓曦校骨干教师 5 常州市田家炳初级中学七（6）班王鹦区骨干教师 6 九年级常州市清潭中学七（7）班刘月恒校骨干教师 7 英语五年级常州市新北区国英小学七（9）班李杨校骨干教师 8 六年级常州市新北区国英小学七（10）班陈玲校骨干教师 9 七年级 常州市市北实验初级中学七（11）班姜文果市骨干教师10 常州市北郊初级中学七（12）班季婕学校骨干 11 八年级正衡中学天宁分校八（1）班赵美乐 校骨干教师校骨 干教师 12 常州外国语学校八（2）班周铮校骨干教师 13 九年级常州市清潭中学八（3）班刘倩校骨干教师 14 高一江苏省常州高级中学八（4）班马春蕾校骨干教师 15 作文六年级常州市谭市小学八（7）班姜晓曙区优秀教师 16 七年级常州外国语学校八（8）班朱惠市教学能手 17 八年级常州市北环中学八（9）班支洋校骨干教师

导学点：常州市花园中学时间：12月15日（周六）下午：2:00-4:00 序 号 学科学段学校导学教室导学教师称号 1 数学五年级常州市怀德苑小学七（2）班王晓洁区骨干教师 2 六年级常州市新北区国英小学七（3）班周晓莉校骨干教师 3 七年级常州市钟楼实验中学七（4）班曹婕市教学能手 4 常州外国语学校七（5）班黄韦校骨干教师 5 常州市清潭中学七（6）班周阳校骨干教师 6 八年级常州市北环中学七（7）班孙平校骨干教师 7 常州市北郊初级中学七（8）班王英校骨干教师 8 常州外国语学校七（9）班周一花校骨干教师 9 九年级常州市西林实验学校七（10）班张伟娟市骨干教师 10 高一常州市第三中学七（12）班王苑校骨干教师 11 物理八年级 常州市田家炳初级中学八（2）班肖鹏校骨干教师 12 常州市实验初级中级天宁分校八（3）班赵玉杰校骨干教师 13 九年级 常州市西林实验学校八（4）班史文斌市骨干教师 14 常州市新闸中学八（5）班张叶校骨干教师 15 高一常州市第一中学八（6）班谷海跃市教坛新秀 16 化学九年级 常州市新闸中学八（7）班戴美娣区学科带头人17 常州市田家炳初级中学八（8）班谭中恺校骨干教师

常州市北环中学初二年级第二单元语文测试

常州市北环中学初二年级第二单元语文测试 班级姓名 一．积累运用（39分） （一）根据拼音写出汉字。（10分） 派qiǎn（）xùn（）职狭ài（）xiè（）渎心无旁wù（） jiǒng（）异和mù（）jiè蒂（）miǎn（）怀显hè（） （二）默写（11分） （1）抽刀断水水更流，。（2）塞下秋来风景异，。（3）浊酒一杯家万里，。。 （4），欲上青天揽明月。（5），小桥流水人家。（6）一个人能力有大小，但只要有这点精神，，，，，。（三）课外积累（8分） 1．无私，敬业，诚信，友善，谦和，宽容……是中国人民提倡和追求的道德境界，学习了第二单元之后，你们会自觉地追求道德修养的更高境界，请写出课外收集的关于道德修养的名言警句，至少两条。（4分） 2．写出两句有关鸟的诗句。（4分） （1），。（2），。（四）改错。下面是某同学写的一个作文片断，仔细阅读后，请选择4－6处（不得超过6处），用规定的符号（不必全使用）加以修改。（4分） （1）换用号：（2 （4）复原号：（5）调位号：（6）留空号： 回首，再看看那一条条路，有的崎岖，有的坎坷，有的平缓，有的通畅。 选择走哪一条路是至关重要的，想好了就去走，不要管别人的嫌言碎语，因为你奋斗过， 所以路上的脚印便是证明： （五）阅读下面这个真实的故事，回答问题。（6分） 1954年，巴西足球队在世界杯上意外地输给法国队，与冠军失之交臂。足球可是巴西的国魂。球员们沮丧、懊悔，他们准备承受球迷的嘲笑、辱骂。可是，当飞机降落时，眼前却是另一种景象：总统和两万名球迷默默地站在机场，人群中打着一条醒目的横幅：“这也会过去！”球员顿时泪流满面。4年后，巴西队不负众望，赢得了世界杯冠军。在宏大而流动人心的欢迎场面上，人群中依然打着那条格外醒目的横幅：“这也会过去！” （1）前后两条同一内容的横幅各表达了什么意思？

常州市北环中学八(6)班第10期

常州市北环中学八（6）班第10期 2009.11.20 沈杰同学获校“博学睿智”奖 周常亮、欧阳宇浩同学获校“开拓进取”奖 何潇云同学获校“勤俭正直”奖 沈凯同学获校“和谐”奖 强帆同学获校“尊师爱校”奖 博学睿智： 沈杰周常亮欧阳宇浩陆霁何易芷顾丹妮何潇云徐汐媛王康顾俐芸开拓进取： 万蒙何易芷顾丹妮强帆何潇云沈杰周常亮欧阳宇浩洪民浪数学之星：沈杰钱俊潮陆霁 语文之星：沈杰陈叶周常亮 英语之星：沈杰徐汐媛陈叶 物理之星：胡志鹏洪民浪欧阳宇浩 政史之星：沈杰欧阳宇浩张玥瑢 阳光使者 陈叶张娟刘静张豪胡志鹏 学习型优秀家庭 沈杰欧阳宇浩万蒙陆霁吴美佼

钱俊潮（师）——孙泽宇、徐康（徒） 沈凯（师）——周常亮（徒） 沈杰（师）——杨鉴斐、梁宝儒（徒） 欧阳宇浩（师）——恽镇山、韩鑫（徒） “学海无涯、何以言满”主题演讲比赛获奖名单 一等奖：吴美佼王康 二等奖：沈杰万蒙顾俐芸张豪 三等奖：章静泊何易芷朱琦琦徐汐媛沈凯周常亮 潘怡张娟钱俊潮刘倡铄 “学习型优秀家庭”材料之一——陆霁家庭 孩子是所有父母的寄托和希望，特别是现在一家只有一个孩子，更是把教育子女作为一个家庭的首要任务。人说：“父母是孩子的第一老师，也是孩子的终身老师。”养儿重在育，所以我们作为父母的，必须处处以身作则，积极诱导。凡是要求孩子做到的，自己首先做到。凡是要求孩子不做的，自己首先不做。在日常生活和社会交往中，注重自己的一言一行，一举一动。对孩子既严又爱，生活上要培养孩子多方面的良好习惯。让她学会处理自己的日常生活，做力所能及的家务，增强孩子的独立意识，培养走上社会之后的自理能力。学习上也是如此，从小树立正确的学习态度，树立远大的理想和人生目标。按时完成作业，培养自觉能力。并让她懂得与人相处，有团队合作意识。从小树立自信、自尊、自强、自律、勤奋及有责任心的意识。学习之余，积极培养她的业余兴趣，有空就培她打羽毛球、跳绳、打益智游戏。妈妈还教她绣十字绣、做手工活。我们在学习中交流，在游戏中沟通，在锻炼中增强亲情。总之，尽量做到让她德智体多方面均衡发展，做一个品学兼优的好学生。相信在不久的将来，在老师的辛苦教育及我们的良好培养下，她一定会成为一个德才兼备的有用之才！ 期中测试结束了，成绩不是很理想。物理试卷上的很多题都是做过的， 但我还是错了很多，真是不应该。数学上的题目除了最后一题，其他都不 应错。但我还是太粗心，题目从上面抄下来竟然抄错。这种低级错误不应 该犯。所以以后做题时不能因为觉得简单就掉以轻心，要平心静气，认真 审题，才能做到“滴水不漏”。 通过这次考试让我认识到：平时一定要养成认真细致的习惯，考试时拎笔 就做，会造成审题不清。考试前准备不充分，心态调整不好，缺乏信心或 自信心过强都会影响考试成绩。（王康）