高一地理总复习材料 第一单元 宇宙中的地球 一：地球运动的基本形式

高一地理总复习材料

第一单元宇宙中的地球

一：地球运动的基本形式：公转和自转

绕转中心

太阳地轴

方向

自西向东（北天极上空看逆时针）

自西向东（北极上空看逆时针，南极上空相反）

周期

恒星年（365天6时9分10秒）

恒星日（23时56分4秒）

角速度

平均1o/日

近日点（1月初）快

远日点（7月初）快

各地相等，每小时15o（两极除外）

线速度

平均30千米/小时

从赤道向两极递减,赤道1670KM\小时,两极为0.

地球自转和公转的关系：

（1）黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前是23o26＇（2）太阳直射点在南北回归线之间的移动

二：地球自转的地理意义

（1）昼夜更替（2）地方时（3）沿地表水平运动的物体发生偏移,北半球右偏,南半球左偏.

三：地球公转的地理意义

（1）昼夜长短和正午太阳高度的变化

①昼夜长短的变化

北半球：夏半年，昼长夜短，越向北昼越长；冬半年，昼短夜长，越向北昼越短，昼夜平分

①太阳直射点在那个半球，北极圈以北出现极昼现象，那个半球昼长

②赤道全年

③春秋分日全球，北极圈以北出现极夜现象，昼夜平分

南半球：与北半球相反

正午太阳高度的变化

春秋分日：由赤道向南北方向降低由太阳直射点向南北

夏至日：由23o26＇N向南北降低方向降低

冬至日：由23o26＇S向南北降低

随纬度的变化 23o26＇N以北在夏至日达到最大值离直射点越近高度

随季节的变化 23o26＇S以南在冬至日达到最大值越大

南北回归线之间每年有两次直射

四：光照图的判读

（1）判断南北极，通常用于俯视图，判断依据为：从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度,东经度递增的方向即为地球自转的方向.

（2）判断节气，日期及太阳直射点的纬度晨昏圈过极点（或与一条经线重合），太阳直射点是赤道，是春秋分日；晨昏线与极圈相切，若北极圈有极昼现象为北半球的夏至日，太阳直射点为北纬23o26＇，若北极圈有极夜现象为北半球的冬至日，太阳直射点为南纬23o26＇

（3）确定地方时在光照图中，太阳直射点所在的经线为正午12点，晨昏线所包围的白昼部分

的中间经线为12点，晨线与赤道交点经线的地方时为6点，昏线与赤道交点经线为18点，依据每隔15o，时间相差1小时，每1o相差4分钟，先计算两地的经度差（同侧相减，异侧相加），再转换成时间，依据东加西减的原则，计算出地方时

（4）判断昼夜长短求某地的昼（夜）长，也就是求该地在纬线圈上昼（夜）弧的长度，这个长度也可由昼（夜）弧所跨的经度数来推算

（5）判断正午太阳高度角先求所求地区与太阳直射点的纬度差，若所求地和太阳直射点在同一半球，取两地纬度之差，若所求地和太阳直射点不在同一半球，取两地纬度之和，再用90o-两地纬度差即为所求地的正午太阳高度

五：晨昏线与经线和纬线

（1）根据晨昏线与纬线相交判断问题

①晨昏线通过南北极可判断这一天为3月21日或9月23日前后

②晨昏线与南北极相切，北极圈内为昼，可判断这一天为6月22日前后，北半球为夏至日，北半球为夏季，南半球为冬季

③晨昏线与南北极相切，北极圈内为夜，可判断这一天为12月22日前后，北半球为冬至日，北半球为冬季，南半球为夏季

（2）根据晨昏线与经线相交关系判断昼长和夜长

推算某地昼长或者夜长，求昼长时，在昼半球范围内算出该地所在地的纬线圈从晨线与纬线圈交点到昏线与纬线圈交点，所跨的经度除以15即该地昼长，如果图上只画了昼半球的一半，要注意，图中白昼所跨经度差的2倍，除以15才是该地的昼长

七：区时,地方时的计算

第一步:先求两地的经度差.

第二步:再求时间差,以每一度经度相差4分钟来算.

第三步：然后判断两地的东西方向,求东用加,求西用减.若求出的时间大于24小时，则减24，

日期加1天，若时间为负值，则加24小时，日期减去1天.

第二单元大气

一：大气的组成和垂直分层

（1）低层大气的组成：干洁空气（氮—生物体的基本成分、氧—生物维持生命活动的基本物质、二氧化碳—光合作用的基本原料、臭氧—吸收太阳紫外线“地球生命的保护伞”）、水汽和固体杂质（成云致雨的必要条件）

（2）：大气的垂直分层（课本29页图2.1）

高度

温度

大气运动

对人类活动的影响

高层大气

2000-3000千米

电离层反射无线电波

平流层

50-55千米

随高度的增加而上升

平流运动

臭氧吸收紫外线升温;有利于高空飞行

对流层

低纬：17-18千米，中纬：10-12千米，高纬：8-9千米

随高度增加而递减

对流运动

天气现象复杂多变，与人类关系最密切

二：大气热力作用

（1）对太阳辐射的削弱作用

吸收作用：具有选择性，水汽和二氧化碳吸收红外线，臭氧吸收紫外线，对于可见光部分吸收比较少

反射作用：无选择性，云层越厚，反射作用越强，在夏季多云的白天，气温不是很高

散射作用：具有选择性，对于波长较短的篮紫光易被散射，所以晴朗的天空呈蔚蓝色

（2）对地面的保温效应

①大气吸收地面的长波辐射，截留热量而增温，由于大气对于太阳短波辐射的吸收能力比较差，但是对于地面长波辐射吸收作用强，所以地面辐射大部分都是被大气吸收

②大气逆辐射是大气辐射的一种,方向朝向地面,对地面热量进行补偿，起保温作用

二：大气的热力状况

大气的热力作用

（1）热力环流：由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的一种最简单的形式。

从图中可以看出，近地面等压线向低压方向（向下）弯曲，高空等压线向高压方向（向上）凸起

（2）大气的水平运动—--风

影响因素：等压线越密集的地方，则风力越大（图2.10，2.11，2.12）

在单一水平气压梯度力作用下：风向垂直等压线，指向低压

风向在水平气压梯度力和地转偏向力作用下：风向与等压线平行

在三个力作用下：风向与等压线成一夹角,始终由高压指向低压方向.

三：全球性的大气环流

（1）三圈环流（课本37页图2.14）

①在地表形成了七个气压带和六个风带，气压带风带随太阳直射点的南北移动而南北移动,对于北半球来说,夏季向北移,位置偏北;冬季向南移,位置偏南.（图2.15）

②海陆分布对大气环流的影响

亚洲低压（印度低压）

大陆上

海陆热力性质差异显著

副热带高压带被大陆的亚洲低压切断

副极地低压被大陆的亚洲高压切断

太平洋高压（夏威夷高压）

大西洋高压（亚速尔高压）

亚洲高压（蒙古-西伯利亚高压）

太平洋低压（阿留申低压）

大西洋低压（冰岛低压）

（3）季风环流（图2.18）

地区

东亚

南亚,东南亚

气候类型

温带季风气候

亚热带季风气候

热带季风气候

成因

海陆热力性质差异

海陆热力性质差异，气压带和风带的季节移动

风向

冬季

西北风（亚洲大陆）

东北风（亚洲大陆）

夏季

东南风（太平洋）

西南风（印度洋）

四：常见的天气系统

（1）锋面系统—冷锋和暖锋（图2.19，2.20）

冷锋

暖锋

概念

冷气团主动向暖气团移动

暖气团主动向冷气团移动

天气特征

过境前

单一气团控制，天气晴朗

单一气团控制，低温晴朗

过境时

阴天、雨雪、刮风、降温

连续性降水

过境后

气压升高，气温下降，天气晴朗

气温上升，气压下降，天气转好

降水的分布

降水一般出现在锋后

降水一般出现在锋前

大气举例

北方夏季暴雨，冬春季大风，寒潮，沙尘暴（2）低压、高压系统—气旋和反气旋

气旋

反气旋

气压

低气压（中心低，四周高）

高气压（中心高，四周低）

水平运动

四周向中心辐合（北逆南顺）

中心向四周辐散（北顺南逆）

垂直运动

上升

下沉

天气

多阴雨天气

多晴朗、干燥天气

举例

台风

长江流域的伏旱，北方“秋高气爽”天气

五’气候的形成和变化

（1）气候的形成因子（太阳辐射、地面状况、大气环流、人类活动）

①不同气候类型的气温特点

气温的分布，一般是低纬温度高，高纬温度低；山上的气温比山下低；暖流经过地区的气温比寒流经过地区高

同一纬度地带内，由于下垫面不同，不同地点的气温状况不同，其中影响比较的大是海洋和陆地

大陆性气候与海洋性气候的比较（北半球）

气候类型

气温日较差

气温年较差

最高气温月

最低气温月

大陆性

大

7月

1月

海洋性

小

8月

2月

②不同气候类型的降水状况

赤道地区气流以辐合上升为主，全年雨量充沛

南北回归线至南北纬30o之间，在副热带高压和信风带控制下，常年干旱

大陆的西岸有两种情况，以亚欧为例，地中海地区（亚热带），夏季处于副热带高压中心的边缘，气流下沉，干燥少雨，冬季由于副热带高压向南移，此地受西风带的控制，多气旋活动，湿润多雨。欧洲地区（温带），终年盛行西风，各月降水量较多，而且比较均匀

大陆的东岸，以亚欧大陆为例，处于季风环流的控制下，冬季受来自大陆的冷干气流的影响，降水不多，夏季受来自海洋的暖湿气流的影响，降水较多

大陆的内部，以亚欧大陆为例，终年受大陆气团的控制，降水比较少

两极地区以辐合下沉气流为主，全年降水少

（2）气候的类型（课本47页的图2.26）

（3）主要10种气候类型的判断（课本48页图2.27）

步骤

依据

因素变化

结论

判断南北半球

最高（或最低）气温月份

6.7.8三个月气温最高

北半球

12.1.2三个月气温最高

南半球

判断所属温度带

最冷月均温

最冷月均温>15℃

热带气候

最冷月气温在0℃～15℃

亚热带气候或者温带海洋性气候

最冷月气温在－15℃～0℃

温带气候

最热月<>5℃

寒带气候

确定具体的气候类型

降水量的年内分配情况

年雨型

热带

热带雨林气候>2000mm

温带

温带海洋性气候700～1000mm

夏雨型

热带

热带草原气候(750～1000mm）热带季风气候（1500～2000mm）

亚热带

亚热带季风气候

温带

温带大陆型气候

冬雨型

亚热带

地中海气候

少雨型

热带

热带沙漠气候

寒带

极地气候

六；大气环境保护

（1）全球变暖

原因：二氧化碳的增多而使气温升高

二氧化碳增多的原因：①大量燃烧矿物燃料，②毁林

危害：①海平面上升，淹没陆地

②改变各地降水状况和干湿状况，导致世界各国经济结构的变化保护措施：①提高能源的利用技术和能源利用效益，采用新能源

②努力加强国际合作

（2）臭氧层的破坏与保护

原因：除了自然原因以外，主要是人类使用制冷设备排放的氟氯烃

危害：①危害人体健康，②对生态环境和农林牧渔业造成破坏

保护措施：减少并逐步禁止氟氯烃等消耗臭氧物质的排放，加强国际合作（3）酸雨

概念：人们一般把PH值小于5.6的雨水称为酸雨

成因：燃烧矿物排放的大量二氧化硫和氮氧化物等酸性气体

危害：河湖水酸化，土壤酸化，危害森林和农作物生长，腐蚀建筑和文物古迹等

防治措施：防治酸雨最根本的措施是减少人为硫氧化合物和氮氧化合物的排放，我国已经采取了发展洁净煤技术、清洁燃烧技术等措施来控制酸雨

第三单元陆地和海洋

一：地壳物质的组成与循环

（1）组成岩石的矿物

元素：由多到少是氧、硅、铝、铁

结合

矿物：主要的造岩矿物有石英、云母、长石方、解石

积聚岩浆岩（花岗岩，玄武岩）

岩石沉积岩：具有层理结构，常含有化石，包括（石灰岩，页岩，砂岩，砾岩）变质岩：大理岩，板岩

（2）地壳物质的循环

从岩浆到形成各种岩石，又到新的岩浆的产生，这一过程就是地壳物质循环

二：地壳变动与地表形态

（1）地质作用：按能量来源不同，分为内力作用和外力作用

①内力作用：地震、火山爆发、地壳运动、变质作用

②外力作用：风化、侵蚀、搬运、沉积，泥石流、滑坡、山崩

（2）地壳运动的基本形式及其对地貌的影响

地壳运动

对地表形态的影响

两者的关系

水平运动

形成褶皱山系，如裂谷和海洋，东非大裂谷，大西洋的形成

以水平运动为主，垂直运动为辅

垂直运动

引起地表高低不平和海陆变迁

（3）板块构造学说的基本论点

1全球岩石圈共分为六大板块（课本63页图3.11）

2板块处于不断运动之中，板块内部比较稳定，板块交界地带地壳活跃多火山，地震等

3板块张裂地带常形成裂谷或海洋，如东非大裂谷，大西洋，在板块相撞挤压地带，常形成山脉，当大洋与大陆板块相撞时，形成海沟、岛弧、海岸山脉，当大陆与大陆板块相撞时形成巨大的褶皱山脉

（4）地质构造与构造地貌

1地质构造的概念：由于地壳运动引起地壳变形变位

2常见的地质构造及构造地貌

褶皱

岩层形态

未侵蚀的地表形态

侵蚀后的地表形态

与人类生产关系

背斜

一般是岩层向上拱起

成为山岭

不少背斜顶部受张力，常被侵蚀成谷地

储油构造

向斜

一般是岩层向下弯曲

成为谷地

不少向斜受挤压不易被侵蚀成为山岭

储存地下水

断层

沿断裂面两侧岩块错位

东非大裂谷、华山北坡大断崖；

上升岩块：华山、庐山、泰山；

下降岩块：渭河平原、汾河谷地、鄱阳湖。

工程建设遇断层加固或避开

（5）外力作用与地貌

侵蚀

搬运

堆积

流水作用

冲刷地表，如黄土高原千沟万壑的地貌，流水使谷地加深加宽搬运侵蚀后的产物，如流沙流速降低，泥沙逐渐沉积

流沙堆积形成山前冲积扇，河流中下游冲积平原、河口三角洲

风力作用

风蚀沟谷、风蚀洼地

形成戈壁、荒漠

风沙堆积形成沙丘、沙垄、沙漠边缘黄土堆积，如黄土高原

三；海水的温度和盐度

（1）海水的温度

海水温度分布规律

水平方向

同一海区

夏季水温高，冬季水温低

不同纬度海区

纬度较低处水温较高，纬度较高处水温较低

纬度相当海区

暖流经过的海区水温较高，寒流经过海区水温较低

垂直分布

水温由表面向深层递减，在1000米以下垂直温差较小

（2）海水的盐度

①概念：单位质量海水中所含盐类物质的质量。世界大洋平均盐度为3.5%

②分布规律：从两个副热带海区分别向两侧的低纬和高纬海区递减。红海最高（4.1%），波罗的海最低（不超过1%）

③影响因素

降水量与蒸发量

降水量>蒸发量，盐度较低；降水量<蒸发量，盐度较高

入海径流

有大量江河淡水注入的海区，盐度偏低

同纬度海区，寒流经过的海区，盐度偏低，暖流经过的海区，盐度偏高

四；海水的运动

（1）海水运动的主要形式：波浪（风浪、海啸）；潮汐；洋流

（2）洋流的形成与分布（图3.31，3.32）

风海流：南北赤道暖流，西风漂流，北印度洋季风洋流

密度流：直布罗陀海峡两侧海水流动，红海与印度洋的曼德海峡

分布补偿流：秘鲁寒流

按性质分

寒流：从高纬流向低纬的洋流，水温比流经海区温度低

暖流：从低纬流向高纬的洋流，水温比流经海区温度高

以副热带为中心

北半球：顺时针环流

南半球：逆时针环流

分布规律

北半球中高纬度海区：逆时针环流

北印度洋的洋流：夏季顺时针，冬季逆时针

（3）洋流对地理环境的影响

暖流：增温增湿，如同一纬度地区，暖流经过的海区盐度和温度比较高，西欧地区的温带海洋性气候就直接得益于北大西洋暖流有关，如果没有北大

西洋暖流，英国和挪威的海港将有半年以上的冰封期，俄罗斯的摩尔曼斯克海港终年不冻与北大西洋暖流有关

寒流：降温减湿，如同一纬度地区，寒流经过的海区盐度和温度比较低，沿岸寒流对澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋沿岸的荒漠环境的形成，起了一定的作用

寒暖流交汇处渔场的形成：日本的北海道渔场、加拿大的纽芬兰渔场、英国的北海渔场

上升流的影响：秘鲁渔场的形成、东南大西洋渔场

海洋环境污染：加快净化的速度，有利于污染物的扩散，但是别的海域也可能受到污染，所以也扩大了污染的范围

航海事业：顺风顺流，例如，北半球的冬季，从波斯湾到红海的油轮经过阿拉伯海时是顺风顺流，从大西洋到地中海经过直布罗陀海峡时是顺风顺流

高一地理必修一《地球运动的地理意义》知识总结

《地球自转和公转的地理意义》规律总结与补充 （说明：此内容主要是对课本内容的深化与补充，有些课本上非常明确的基本知识没有体现，所以不代表全部内容。大家还应结合课本进行复习，并认真理解每一道习题，通过习题巩固这些规律。） 本节知识逻辑关系示意 一、地球自转的地理意义 1.昼夜交替 （1）区分两个词语： 昼夜现象．．．． 的原因：地球是一个不发光、不透明的球体，（可以再加上：有且只有一个太阳照射地球），所以在同一时间内，太阳只能照亮地球表面的一半。 昼夜交替．．．． 的原因：昼夜现象+地球自转。 只要有昼和夜的存在，就是“昼夜现象”；而“昼夜交替”则增加了动态的过程。 （

晨昏线举例： 2.时差 （1）地方时 概念：同一时刻，由于经度不同而不同的时间称为地方时。 （同一经线上具有相同的地方时） 计时依据：一个地方太阳升到最高时,把这个时刻记为当地的地方时12点。 地方时的计算方法：（已知某地地方时，求另一地地方时） ①计算经度差：如果两地同为东经或者同为西经，则用减法计算经度差；如果两地一地为东经、一地为西经，则用加法计算经度差。 ②将经度差转化为时间差。经度相差15°，地方时相差1小时；经度相差1°，地方时相差4分钟。 ③“东加西减”原则：所求地点在东，用已知时间加上两地的时间差；所求地点在西，用已知时间减去两地的时间差。 （2）时区和区时 a.时区相关计算： ①某一个时区的中央经线计算方法为：时区号数× 15° ②某一时区的范围：中央经线度数分别加、减7.5 °，即为时区的两条边界线。（东 西十二区除外） ③已知经度求时区，用经度除以15度，结果四舍五入。 b.区时相关计算： ①计算时区之间的时差：如果两地同为东时区或者同为西时区，则用减法计算时差；如果两地一地为东时区一地为西时区，则用加法计算时差。 ②“东加西减”原则：所求地点在东，用已知时间加上时差；所求地点在西，用已知时间减去时差。 c.“北京时间”不等于“北京的地方时”。北京时间，指的是东八区的区时，也就是120 °E的地方时；而北京的地方时，指的是116°E的地方时。 （3）国际日界线 原则上是180°经线，但有弯折。“东减西加”——由东十二区向东到西十二区，减去一天；由西十二区向西到东十二区，加上一天；但钟点的数值保持不变。（特别注意“东减西加”容易出错） 拓展：两条日期界线：国际日界线和自然日界线。国际日界线原则上是180°经线，而自然日界线指的是地方时处于0点的经线。多数情况下，它们把整个地球分成了两个日期。 3.沿地表水平运动物体的偏移（地转偏向力） 北右南左；赤道不偏。特别注意：画图时，视线方向要与箭头方向保持一致。 地转偏向力与河流相关的问题：偏向的一侧容易侵蚀，不偏向的一侧容易堆积。

高一地理地球的运动

作者姓名：杨学文：延庆县第五中学 张云霞：延庆县第三中学 课题：第一章宇宙中的地球 第三节地球的运动 课标解读： 课标要求：分析地球运动的地理意义 课标解读：结合相关示意图分析地球运动及其产生的昼夜交替和时间差异，正午太阳高度角的变化，昼夜长短的变化，四季更替等。 学情分析：延庆五中学生在初中大部分为学校中等生，在进入高中时，属于较差质量的生源。但是，尽管生源质量差，他们的地理科学习基础却相差不大，仍然有希望在地理科的学习中获得较好成绩。这样的学生也有一点非常令人担心的毛病：那就是学习习惯非常不好，这样的现状导致了学生们学习成绩很难提高。因此，在日常授课过程中，教师们主要在两方面下工夫，一方面是在自己的专业知识方面下工夫，争取让教师自身成为有人格魅力，能够吸引学生的教师，另一方面，就是在授课的时候，狠抓学生的课堂常规，慢慢让学生形成好的习惯，最终，受益于好习惯。基于以上认识，教师在备课的时候通常是将知识化难为易，在课堂中穿插大量的与生活和知识有关的实例，引起学生的学习兴趣，让学生们认为地理有用而提高学习地理科的欲望。在本节教学实施过程中，大量采用与实际生活有关的事例、现象，或者与课堂内容有关的小故事、flash等助学生容易地理解和接受本节教材的知识。 学习目标：1、学生能正确运用地球仪来演示地球的自转 2、学生通过观察说明地球运动的两种基本形式，关注两者之间的相互关系 3、学生结合相关示意图概括地球自转和公转的基本特征 4、学生能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成 5、学生能正确绘制太阳直射点回归运动示意图，并用相关的图准确解析太阳 直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置 6、学生能结合实例分析说明地球自转和公转对地理环境产生的意义 7、学生能联系实际解释时差、季节的形成原因，并了解时区、区时和日界线 等最基本的概念。 8、学生能形成正确的宇宙观并通过本节知识的学习更加激发了对科学的探索 的精神。 教材分析：本节是继前两节学习了地球所处的宇宙环境后，学习的内容从宇宙转移到地球，并且主要研究地球这颗行星的基本特征之一——地球的运动，主要讲解与人类关系最密切的地球的自转和公转两种形式及其意义。地球运动部分是很难学的一部分知识，之所以难学是因为学生难以建立空间概念。化解这一难点的关键是尽量用地球仪演示，或者画立体图，还有就是电脑动画增加学生的感性认识，以帮助学生建立空间观念，想象地球运动的情况及产生的地理意义。在学习了两种基本形式以后，继续学习地球运动的地理意义。对于地球产生的地理意义，教材主要从两个方面进行讲述，一是地球自转的地理意义，二是地球公转的地

高一地理《地球运动的地理意义1》教学设计

《地球运动的地理意义1》教学设计

回答问题绘图：3、晨线、昏线照亮地球表面的一半。 昼、夜半球的分界线。叫做晨 昏线：晨，夜入昼；昏，昼入 夜。昼夜交替周期为24小时， 一太阳日 地方时、时区与区时看书，同学之间交流，说说什么是地方时？ 时区是怎么划分的？地方时计算的技巧是怎么样 的？ 读图1.20时区与国际日界线，完成下列问题： 【板书】二、地方时、时区与 区时 指导看书，提问巩固 第29届奥运会将于2008年8 由于地球的自转，东边的地点 比西边的地点时间要早。同一 时刻，不同经度的地方具有不 同的地方时。联系到地球自转

1、数一数有几个时区？ 2、每个时区东西跨几个经度？ 3、各时区都以中央经线的地方时为本时区共同使用的时间，这个时间叫区时。你能看出中央经线与时区号的关系吗？ 4、图中的红色虚线就是180°经线吗？它代表什么？有什么作用？ 读图1.22中国领土跨越的时区，回答下列问题： 1、中国东西跨哪几个时区？ 2、全国又是采用哪个时区的区时作为统一使用的时间的？月8日晚上8时(北京时间)在北 京举行开幕式。与此同时，日本 东京的区时(东九区)是 A、7时 B、9时 C、9 时D、2l时 北京2008年奥运会圣火采集仪 式，于希腊当地时间（东二区） 2008年3月24日11时5分， 在雅典古奥林匹亚遗址举行。其 时，北京时间为 A、2008年3月24日17时5 分B、2008年3月25 日17时5分 C、2008年3月23日5时5 分D、2008年3月 的角速度，经度每隔15°，地 方时相差1小时。（东加西减） 为了克服时间上的混乱，1884 年在华盛顿召开了一次国际经 度会议，实行分区计时的办法。 全球分为24个时区（注意特 殊的东、西十二区）； 每个时区东西跨15个经度； 中央经线的度数=时区号× 150，如西五区的中央经线=5 （W）×150，即为750W； 国际日界线，理论上为1800 ，是人为规定的日期界限，你

2020新地理二轮复习专题突破练1地球运动的地理意义Word版含解析

专题突破练1地球运动的地理意义 (2019湖北华大新高考联盟高三4月教学质量测评)暑假期间,家住中国M地的小丹跟随旅游团乘大巴到N地观光旅游,旅游大巴日出时出发,日落时回到出发地。下图为旅游大巴的出行路线示意图。据此完成1~2题。 1.出发与返回时,小丹的座位分别位于客车前进方向的右侧、左侧,为避免阳光照射,小丹() A.去N地途中,全程要拉上窗帘 B.去N地途中,全程不需要拉上窗帘 C.返回途中,全程要拉上窗帘 D.返回途中,全程不需要拉上窗帘 2.M地所在的城市可能是() A.乌鲁木齐(43°N,87°E) B.武汉(30°N,114°E) C.哈尔滨(45°N,127°E) D.成都(30.5°N,103°E)

(2019天津第一中学高三下学期第五次月考)下图为我国某地2019年元旦日出景观素描图,图中小船逆流而上,划船人的影子刚好与船垂直。读图,完成3~4题。 3.图中河流大致流向为() A.由南向北 B.由西北向东南 C.由北向南 D.由东北向西南 4.一年内,该地可能再次出现图示日出景观的日期在() A.2019年2月 B.2019年7月 C.2019年12月 D.2020年1月 (2019全国高考模拟)某太阳能设备生产公司,测试新研发的“追日型”太阳能发电设备。聚热板可沿 水平方向和竖直方向旋转,使聚热板始终正对太阳,从而提高太阳能利用率。据此完成5~6题。 5.在各城市中,经一年测试,下列测试结论正确的是() A.纬度越高的城市,水平旋转角度越大 B.纬度越高的城市,水平旋转角度越小 C.纬度越高的城市,水平旋转角度的年度化幅度越大 D.纬度越高的城市,水平旋转角度的年度化幅度越小 6.在北京测试时,集热板追日旋转时,下列记录正确的是()

地球运动及其地理意义部分

地球运动及其地理意义部分1、常见图形（重点） 2、常见变式图 3、其他类型图 ① ② ③ B ④ B 太阳 远日点 （7月初） 近日点 （1月初）

北极星 a b c

1、读下面的图回答： （l ）当AB 为晨线时，此日是 12月22日 前后，判断理由是 BAC 内为黑夜，北极圈及其以内出现极昼 。 （2）当DF 为昏线，此日太阳直射点的纬度 位置是 北纬23度26分 （3）当AC 为晨线时，此日是 夏至节气； 当DE 为昏线时，此日是 冬至 节气；当AD 为晨线时，此日是 春分或秋分 节气。 （4）若DE 为晨线时，此刻北京时间是 20 点；当北京时间是8点正，DF 是 晨线 线。 （5）当H 处正午太阳高度为66°34′，G 处区时为6点则此时昏线是 D 、 F 读中心点为地球北极的示意图回答2～3题。 2．若阴影部分表示黑夜，此时甲地时间为 A ．8时 B ．9时 C ．15时 D ．16时 3．若阴影部分为7月6日，非阴影部分为7月7日，北京时间为 A ．6 日 8时 B ．7日8时 C ．6日20时 D ．7日20时 下图为某日1500E 经线上日出时刻随纬度的变化。读图完成4～7题。 4．太阳直射点位于 A ．00 B ．200N C ．200S D ．23026'N 5．甲地的昼长时间为 A_8h B ．10h C ．14h D ．16h 6．当甲地迎来日出时，北京时间为 A ．5：00 B ．9：00 C ．17：00 D ．19：00 7．乙地的夜长时间比甲地略短，且甲、乙 两地同时迎来日出，乙地位于甲地的 A ．东北方向 B ．西北方向 C ．东南方向 D ．西南方向 8.下图为“北京时间16点、太阳直射A 点时的光照图”，A 点的是纬度20°N 。读图回答下列问题。 光照图和晨昏线（二分二至图）--太阳直射点-方向判断 太阳高度和正午太阳高度（等太阳高度线图） 昼夜长短 时间的计算--日期变化（日期分界线）

地球运动的地理意义(一).doc

地球运动的地理意义（一） 教学目标1、了解昼夜的产生，理解昼夜交替形成的原因2、理解地方时与地球自转的必然联系，了解地方时与区时的区别3、记住地球自转对沿地表做水平运动物体方向偏移的影响 教学建议 关于地方时的教学建议 在教学中，教师首先要讲清地方时的概念和地方时的早晚，并强调经度上的微小差别，都能造成相应的地方时之差，为讲时区和区时的知识做好铺垫。然后，由地方时给人类的生产和生活带来的麻烦，引出时区划分和区时计算的教学。 关于沿地表水平运动物体的偏移的教学建议 教材中，这部分内容是一个难点。在教学中，可以从现象入手，运用课本《长江三角洲的发育》图，讲明地表水平运动物体的偏移规律。在课堂教学中，对于作南北向水平运动的物体，其偏移原因可以从高低纬度间线速度不同加以解释；而对于作东西向水平运动的物体，其偏移原因较为复杂，应予以回避，待学生到物理课中去解决，重点放在地转偏向力作用规律的运用上。 关于昼夜交替的教学建议 在课堂教学中，教师可运用地球仪讲解，从地球是一个不发光、也不透明的球体，引出昼半球和夜半球、晨昏线等概念，并且要求学生在赤

道投影和极投影地图上学会如何辨别晨线和昏线。接下来要说明晨昏线上的太阳高度以及一天之中太阳高度的变化情况。随着地球自转，太阳高度的日变化周期为24小时，也就是昼夜交替的周期（一个太阳日）。最后，联系到对人类活动的影响，一是太阳日制约着人类的起居作息，二是昼夜交替的周期时间不长，使地球表面温度变化不致过分剧烈，保证了地球上的生命有机体的生存和发展。 --示例 〖导入新课〗 1．提问方式：说出地球的自转方向和周期。 2．演示方式：学生利用地球仪演示地球自转，并说明地球自转的方向和周期。 〖昼夜交替的教学〗 1．演示：利用地球仪演示地球的自转。 2．讲解：昼半球和夜半球、晨线和昏线、太阳高度的概念，一日之内太阳高度的变化。强调：①晨昏圈平面与太阳光线保持垂直的关系； ②晨昏圈上太阳高度为0度；③正午太阳高度是一天中太阳高度最大值； ④昼夜交替的周期为一个太阳日；⑤地球上昼夜交替对人类活动的影响。 3．板书：晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线 太阳高度（角）：太阳光线对某点地平面的倾角（一天中，正午最大，早晨和黄昏为0度） 昼夜交替周期：24小时 〖地方时的教学〗

高一地理地球的运动练习题及答案

第三节地球的运动 5分钟训练 (预习类训练，可用于课前) 1.长江口泥沙不断堆积，若干年后，崇明岛将和____________________岸相连。 思路解析：此题考查有关地球自转产生地转偏向力的有关知识。受地转偏向力的影响，北半球水平运动的物体向右偏，南半球向左偏。因长江水自西向东流，所以长江水对南岸的侵蚀力大于北岸，最终岛屿将与北岸相连。 答案：北 2.下列由地球自转产生的地理意义有（） ①地方时②对地球形状的影响③正午太阳高度的变化④黄赤交角⑤水平运动物体产生左右偏转⑥昼夜现象⑦昼夜交替现象 A.①②⑤⑦ B.①③④⑥ C.②③④⑦ D.①②④⑤⑥ 思路解析：由于地球自转产生的地理意义有：昼夜交替现象；水平运动物体产生左右偏转；不同经度有不同地方时。由于地球公转产生的地理意义有：黄赤交角存在导致了正午太阳高度的变化及昼夜长短的变化，以及在其影响下产生了四季和五带。 答案：A 3.二分二至日指什么时间？二至日与近日点、远日点是不是相同的日期？ 思路解析：二分日指春分（3月21日前后）和秋分（9月23日前后）；二至日指冬至日（12月22日）和夏至日（6月22日）。地球公转到近日点的时间为1月初，到远日点的时间为7月初。所以冬至日与近日点，夏至日与远日点时间上很近，但不相同。 答案：二分日指春分（3月21日前后）和秋分（9月23日前后）；二至日指冬至日（12月22日）和夏至日（6月22日）。不同。 10 分钟训练 (强化类训练，可用于课中) (2010广东，11—13)图1-3-1中外圆表示纬线圈，N为北极点。读图回答1—2题。

图1-3-1 1.若AB弧表示夜弧，则D点的日出时刻是（） A.21时30分 B.2时30分 C.8时00分 D.3时30分 思路解析：AB为夜弧，同一纬线上的ABCD夜长相等，为5小时，昼长相等，为19个小时，日出地方时为2时30分。 答案：B 2.若AB弧表示20XX年3月1日的范围，其余为另一日期。设B点为零时，则100°E的区时为（） A.2月28日13时40分 B.2月29日13时40分 C.3月2日14时00分 D.2月28日14时00分 思路解析：新的一天从0时经线开始向东到日界线止，B点为0时，AB弧为3月1日，则BCD弧为3月2日，NA经线为日界线，NB经线为105°W，即西七区为0时，则东七区为3月2日的14时。 答案：C 读图1-3-2，完成3—4题。 图1-3–2 3.图中c代表的节气出现时，下列说法合理的是（） A.此季节北京的昼长达到一年之中的最大值 B.此季节新加坡的昼长达到一年之中的最大值 C.此季节南半球各地的正午太阳高度达到一年之中的最大值 D.此季节北半球各地的正午太阳高度达到一年之中的最小值 思路解析：本题主要是考查以下两方面知识的掌握程度：（1）太阳直射点的回归运动，并能够根据图示判定出太阳直射点回归运动的规律和二分二至点的位置；（2）全球各地随太阳直

(完整版)高一地理《地球的运动》练习题

《地球的运动》练习题 练习1 地球运动的一般特点太阳直射点的移动 一、单项选择题 1．地球昼夜交替的周期是( ) ①1个恒星日②1个太阳日③23小时56分4秒④24小时 A．①④ B．②③ C．①③ D．②④ 2．下列叙述正确的是( ) A．从地球自转速度来考虑，高纬度发射火箭的条件比低纬度更加有利B．中山站、新加坡、鹿特丹三地地球自转的角速度相同 C．广州、武汉、北京三地地球自转的线速度依次增大 D．上海、漠河、曾母暗沙三地地球自转的线速度相同 3．下图正确表示地球自转方向的是( ) 4．关于地球自转的叙述，正确的是：（） A.地球自转的线速度除两极点外，其他各点都相同

B.1个太阳日，地球自转360度，用了23小时56分4秒 C.北纬40度自转的角速度，约为每分钟0.25度 D.从南极上空看，地球自转方向是顺时针即自东向西 5.8月30日，某天文爱好者利用天文望远镜进行天象观测，21点整牛郎星进入镜头。如保持天文望远镜不动，8月31日牛郎星再次进入镜头的时间是：（） A、20时56分4秒 B、21时3分56秒 C、21时整 D、21时56分4秒我国于2013年6月11日发射了“神舟”十号飞船，并于13日与天宫一号实现交会对接。据此完成6～7题。 6．“神舟”十号发射时，地球公转的速度( ) A．越来越快 B．越来越慢 C．先快后慢 D．最快 7．在“神舟”十号发射时，下列有关太阳直射点移动的说法正确的是( ) A．位于北半球并向北移动B．位于南半球并向北移动 C．位于北半球并向南移动D．位于南半球并向南移动 8．每年的国庆节假日期间（10.1-10.7），地球公转速度的变化特点是( ) A．逐渐加快 B．逐渐减慢 C．先加快后减慢D．先减慢后加快下图是地球公转的轨道图，图中甲、乙、丙、丁四点将轨道均分成四等份，读图回答9～10题。 9．地球在公转轨道上运动所用时间最少的一段是( ) A．甲—乙段 B．乙—丙段 C．丙—丁段D．丁—甲段 10．2014年1月31日为中国传统节日“春节”，此时地球在公转轨道的位置距甲、乙、丙、丁四点最近的是( ) A．甲点 B．乙点 C．丙点D．丁点 11．下图①②③④四处中，与日历所示之日最接近的( )

地球运动的地理意义

地球运动的地理意义 ——昼夜长短的变化 高一地理:穆珍珍 【教材分析】 本课时内容为昼夜长短的变化，主要包括昼夜长短判断的依据和变化规律。变化规律包括纬度变化规律和季节变化规律。昼夜长短的变化是形成四季和五带的原因之一，在地球运动当中为重点内容，起到承上启下的作用，需要学生重点掌握。 【学情分析】 知识基础：地球的自转、公转的基本特点，太阳直射点的回归运动，晨昏线。 能力基础：光照图的初步判读。 【课标要求】 分析地球运动的地理意义。 【教学目标】 知识与技能 1.掌握光照图中判断昼夜长短的依据。 2.学会根据某纬度处昼弧、夜弧计算昼长、夜长。 3.理解并识记昼夜长短的纬度变化规律和季节变化规律。 过程与方法 1.通过读图分析，进一步掌握光照图的判读。 2.通过小组合作探究学习，培养合作探究能力。 情感态度与价值观 1.培养理论联系实际的能力,树立从个别到一般的思想。 2.结合太阳直射点回归运动示意图，建构前后知识的联系，解答考试 中相关题目，做到学以致用。 【教学重点】 昼夜长短的纬度变化规律和季节变化规律。 【教学难点】 昼长、夜长的计算； 昼夜长短的季节变化规律。 【问题反馈】 1.光照图中如何判断昼夜长短？（3、5、6） 2.昼长、夜长时间如何计算？（3、7、8、10）

3.如何根据昼长、夜长时间计算日出、日落时间？（7） 4.昼夜长短变化的规律。（2、3、9） 【教学过程】 一、学习目标、问题反馈呈现 1.教师分析学习目标，强调学习重点，使学生对所学知识有宏观把握。 2.呈现小组问题反馈，并做出适当评价，激发学生的预习热情。 二、师生合作探究 探究1：昼长、夜长与昼弧、夜弧的关系。 1.光照图中如何判断昼夜长短？（3、5、6） （1）ppt放映北半球夏至日从北极上空看的俯视图和侧视图 B 点）的自转轨迹为其所在纬线圈。该纬线圈有一部分在昼半球，一部分在夜半球，处在昼半球的部分称为昼弧，处在夜半球的部分称为夜弧。 学生比较图中各点的昼夜长短状况（可与同桌交流）。 （2）学生回答问题，并解释原因，师生共同总结判断依据 学生回答问题（略），出示答案，学生解释原因，师生共同总结，得出结论：如果某点自转所经历的昼弧所占的比例大，则白昼长，经历的昼弧所占比例小，则白昼短。所以，判断某点昼夜长短时，首先找到该点所在的纬线圈，然后判别该纬线圈上的昼弧和夜弧所占的比例大小，从而判断该点的昼夜长短状况。 板书：地球运动的地理意义 ——昼夜长短的变化 判断依据：昼弧和夜弧所占纬线圈的比例大小 2.昼长、夜长时间如何计算？（3、7、8、10） （1）ppt放映北半球夏至日从北极上空看的俯视图和侧视图

--以高中地理必修Ⅰ《地球的运动》为例

基于核心知识分层原则的高中自然地理教学策略--以高中地理必修Ⅰ《地球的运动》为例 陈庆军 （福建省厦门集美中学，福建厦门 361021） 摘要：高中必修Ⅰ因为自然地理的理科属性和综合性，在知识构建、空间关系、逻辑过程、综合运用等方面对学生都有比较高的要求。高初中教材和教学方法的衔接落差，更增加了学习的难度。通过梳理教材和配套图册，依据课标、考纲和近年高考会考试题，理出核心知识，并根据其呈现形式、教学目标水平要求、相关学科配合程度、学生的熟悉程度、技巧层次等制定分层原则，相应采取自主学习合作学习，教师提供优化资源、和诸如如何构建思维导图、概念图、先行组织者等学习方法的辅助学习，课堂师生及时互动、主要由教师讲授等教学策略，落实“低起点、多层次、高要求”，努力达成爱学、会学、学会的教学目标。 关键词：高中自然地理；核心知识分层原则；教学策略；自主学习 实施新课程以来，高中自然地理（必修一）从体系、结构、内容、表现形式等诸多方面都体现了新教育理念。但因高初中地理内容和教法学法的巨大现实落差、数理化生相关学科知识教学严重滞后，或有迎合考试评价致讲授内容、教学方法取舍失衡等诸多主客观不利因素的叠加，学生普遍反映学习地理难度不亚于物理、数学，以致不少学生一开始就对地理学习失去兴趣和信心，并严重影响后续教学的正常开展。课堂教学方面，满堂灌、赶进度仍是普遍现象，学生学得苦、老师教得累。通过对教材的全面系统梳理，结合高初中课标和高中各阶段性目标如会考高考要求，根据学习内容特点和高中各阶段学生知识技能思维能力等客观实际，以及学生的层次差异和要求，对必修Ⅰ自然地理核心内容依据一定原则进行分层，通过教师引领下的课内外的自主学习、合作学习，有机联系数理化生等学科内容，密切结合乡土时事等社会生产生活实际，最大限度发挥地理图析功能，教导学生构建思维导图、概念图，精简课堂教学，突出教学重点、突破教学难点、凸显学科的现实意义、价值和趣味性，提高学生学习地理的积极性，为师生减负提质。 一、核心知识的界定 本文所述的核心内容是指《普通高中地理课程标准(实验)》(中华人民共和国教育部制订人民教育出版社)(以下简称《课标》)中规定的学生必须掌握的核心知识，以及掌握上述知识所必需的相关知识。 本文所述的核心知识的具体内涵为地理的基本概念、原理、规律，其外在形式为历年会考、高考等试题涉及的具体考点。 二、核心知识的分层原则 1．根据涉及的关联内容的难度、多寡（即信息强度）分层 2．根据易混程度分层

地球运动的地理意义(一)

地球运动的地理意义（一） 教学目标 1、了解昼夜的产生，理解昼夜交替形成的原因 2、理解地方时与地球自转的必然联系，了解地方时与区时的区别 3、记住地球自转对沿地表做水平运动物体方向偏移的影响 在教学中，教师首先要讲清地方时的概念和地方时的早晚，并强调经度上的微小差别，都能造成相应的地方时之差，为讲时区和区时的知识做好铺垫。然后，由地方时给人类的生产和生活带来的麻烦，引出时区划分和区时计算的教学。 教材中，这部分内容是一个难点。在教学中，可以从现象入手，运用课本《长江三角洲的发育》图，讲明地表水平运动物体的偏移规律。在课堂教学中，对于作南北向水平运动的物体，其偏移原因可以从高低纬度间线速度不同加以解释；而对于作东西向水平运动的物体，其偏移原因较为复杂，应予以回避，待学生到物理课中去解决，重点放在地转偏向力作用规律的运用上。 在课堂教学中，教师可运用地球仪讲解，从地球是一个不发光、也不透明的球体，引出昼半球和夜半球、晨昏线等概念，并且要求学生在赤道投影和极投影地图上学会如何辨别晨线和昏线。接下来要说明晨昏线上的太阳高度以及一天之中太阳高度的变化情况。随着地球自转，太阳高度的日变化周期为24小时，也就是昼夜交替的周期（一个太阳日）。最后，联系到对人类活动的影响，一是太阳日制约着人类的起居作息，二是昼夜交替的周期时间不长，使地球表面温度变化不致过分剧烈，保证了地球上的生命有机体的生存和发展。 2．讲解：昼半球和夜半球、晨线和昏线、太阳高度的概念，一日之内太阳高度的变化。强调：①晨昏圈平面与太阳光线保持垂直的关系；②晨昏圈上太阳高度为0度；③正午太阳高度是一天中太阳高度最大值；④昼夜交替的’周期为一个太阳日；⑤地球上昼夜交替对人类活动的影响。 太阳高度（角）：太阳光线对某点地平面的倾角（一天中，正午最大，早晨和黄

高中地理地球的运动教案

§1.3《地球的自转》 理科第4组 NO.14 高中地理刘畅 一、教学目标 1.知识与技能 学生要认识和掌握地球自转方向、周期、速度、区分恒星日和太阳日掌握自转角速度、线速度等。 2.过程与方法 学生结合相关示意图概括地球自转的基本特征，培养学生运用所学知识解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观； 树立科学宇宙观，培养学生树立辩证唯物主义思想观，理解事物是相互联系的、发展变化的，提高自己的地理文化素养，培养他们对地理学习的兴趣及热情。 二、教学重点、难点 重点： 1.地球自转的方向、周期、速度 2.太阳自转的地理意义 难点： 1.地球自转的方向、周期、速度 三、教学方法

本节内容抽象，重难点较多，且无法直观地感知到地球的运动，必须通过一些地理现象和借助其他天体的视运动来分析推理。在学习活动中，对知识、逻辑思维、空间想象、探究能力的要求高，学生学习起来是有一定困难的。需要学生有较强的空间想象与联想能力，将静态与动态、时间与空间要素有机结合，才能顺利完成学习任务。在课堂教学中，主要采用演示法、情境法、图解法、画图法，演示加强学生的认识。这样将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体调动学生多种感官，以生动直观的画面吸引学生注意力，从而突破难点。 四、教学过程 1、设问质疑，导入新课 【设疑导入】我们的地球为什么不是正球型呢？古诗句“坐地日行八万里,巡天遥看一天河” 【总结讲解】“坐地日行八万里”这种说法要辩证的对待，若位于赤道地区说法很正确，但对于江西而言却是很不科学的。学完本节内容，同学们便会知道问题的原因，现在，请同学们打开书本P13，让我们一起来学习《地球的自转》2、类比情境，剖析问题 【新课讲究】初中时，我们曾学过一些地球的运动知识，我们知道，地球的运动形式有自转、公转的两种形式。现在我们先来了解地球的自转【板书】 一、地球自转的特征 1、地球自转的定义 （让学生自己波动地球仪，观察地球自转方向） 【提问】地球仪在绕着什么中心转动呢？ 地轴就是自转轴，它的北端始终指向北极星附近，在地球中真的有这么一根轴吗？

地球运动的地理意义

地球运动的地理意义

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第四章地球运动的地理意义 地球运动的地理意义分两个方面,首先，地球的自转轴倾斜于其公转的轨道面,它影响太阳辐射能在地面上的分布和变化，从而决定了地球上有四季的递变和五带 的区分；其次,地球自转和公转的周期，提供了两个时间的自然单位——日和年， 认识和利用它们的周期性规律,人们创造了历日制度和计时制度。 第八节四季和五带 ４01太阳的回归运动 §401－1太阳回归运动和太阳赤纬的周年变化 地球上之所以有四季递变和五带区分，其根本原因在于黄赤交角，即黄道面对于赤道面的倾斜；而其直接原因则是太阳相对于天赤道的回归运动。 由于黄赤交角的存在,太阳在周年运动的同时，还表现为相对于天赤道的往返运动。具体地说，天球上的太阳，半年在天赤道以北,半年在天赤道以南。这是因 为,黄道的一半在天赤道以北，另一半在天赤道以南。太阳的这种运动,是其周年运 动的另一个侧面，称为太阳回归运动。它在天球上所能到达的南、北界线,称为南、北回归线。回归运动的周期便是回归年。回归运动、回归线和回归年，是同一事物 的三个不同的侧面。 太阳相对于天赤道的回归运动，也表现为太阳直射点对于地球赤道的往返运动：半年直射在北半球，半年直射在南半球;半年向北移动，半年向南移动。地球 上的南北回归线的概念,也是相对于太阳回归运动而言的。 地球上昼、夜两半球的分界线叫晨昏圈。这是地球的一个大圆。随着太阳直射点的南北移动,晨昏圈便在南、北极两侧摆动,摆动的幅度也是23°26′。在这个纬 度范围内，有极地区域特有的天文现象——极昼和极夜,故南、北纬66°34′的两 条纬线,被称为南、北极圈。 太阳回归运动的主要表现，在于太阳赤纬的周年变化。在天文上,我国的二十四气和西方的十二宫，是按太阳的黄经划分的；然而,在地理意义上,它们之间更加 重要的区别,在于太阳赤纬的不同。前面说过，天体的周日圈,就是该天体所在的赤 纬圈。因此,天体赤纬的变化，意味着它的周日圈的改变。不同赤纬（或周日圈） 的天体,有不同的出没时刻（与方位）和中天高度。太阳赤纬的变化，影响各地的 昼夜长短和正午太阳高度的大小,二者都是季节变化的主要因素。 太阳的赤纬随其黄经而变化。不同的太阳黄经总是与一定的太阳赤纬相对应,其大小可以解球面三角形方法计算。 ｓiｎδ=ｓiｎεsiｎλ＝sin23°2６′sinλ sinδ＝０. 3977siｎλ或sinδ＝０.4sinλ §401-2太阳回归运动与地球公转 太阳的回归运动及其赤纬的周年变化,是太阳周年运动的一个侧面。太阳周年运动本身，是地球公转的反映，因此,从根本上说，太阳的回归运动,必须用地球的 公转和公转轨道来说明。 从每年的南至日到次年的北至日,地球从轨道上的最北点移到最南点,行程约为470 000 000ｋm(轨道周长的一半）,两点间的直线距离约30000０0０0kｍ(轨道 平均直径)，其中有向南分量为30００0００00km×sin２３°26′＝120０0 ０0００km。在这期间，太阳在天球上相应地从黄道的南至点移到北至点，其赤

优质课比赛教案地球运动地理意义之地球上的昼夜长短变化

课题：地球运动地理意义之地球上的昼夜长短变化 学校：长治市十九中学 学科：高中地理 撰写人：王国秀 教材版本：湘教版必修一 第一章宇宙中的地球第三节地球的运动其课程标准内容为：分析地球运动的地理意义。 课标解读：1、地球运动及其地理意义是必修一的重要基础理论，对以后知识点得学习具有非常重要的意义。2、本条标准的行为动词为“分析”说明我们我们要从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。3、要从成因上形成分析地球运动的地理意义并形成知识推导体系：地球有公转和自转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致了正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带4、本条标准要求分析地球运动的地理意义，因此，不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义，并且，后者更为重要。 本节课知识点分析：1、地球上的昼夜长短变化是在分析完太阳直射点的回归运动后的又一由地球运动产生的重要地理意义。2、地球上的昼夜长短变化本身具有非常强的规律性，并且内容较多。 学情分析：地球上的昼夜长短变化在初中时学生就有所接触，但仅限于感知层面，教师需将学生的认知上升为理解规律和成因的层面。 学习目标与要求： 知识目标：分析昼夜长短变化的规律和原因 过程与方法：1、观察演示实验和模拟演示实验，增强地理空间思维能力和想象力。2、通过模拟实验和绘图，增强实际操作和动手能力。3、通过自主学习，学会收集地理信息的方法，培养整理，加工地理信息的能力，逐渐形成地理概念。 情感态度价值观：1、通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。2、通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣。3、树立辩证的唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。 教学重点、难点：昼夜长短的变化规律；掌握判断和绘画日照图的技能。 教学方法：实验演示法；自主学习；总结归纳验证； 教具准备：学生自制试验演示模具（具体试验器具及试验相关说明见教案后备注）；不同颜色铅笔2根（绘图使用） 教学课时：1课时 教学实施过程：（40分钟）

高一地理地球的运动测试题

第三节地球的运动 （一）地球的自转和公转概述 一、单项选择题： 1、地球自转时 A. 赤道上的角速度和线速度均比高纬地区快 B 地球上所有地点的自转角速度都相同 C地球自转线速度自赤道向两极递减 D 在地球南北两极只有角速度，而无线速度 2、关于地球自转方向的叙述，正确的是 ①无论从哪里观察，地球的自转方向都呈顺时针方向 ②自转和公转的都是自西向东 ③自转的方向始终不变④自转的方向随季节改变 A.①②B②③C③④D①④ 3、发射同步卫星与地球自转线速度密切相关，据此分析，下列发射场中最有利于卫星发射的是 A. 拜科努尔（460N） B 库鲁（50N） C 酒泉（460N） D 肯尼迪（280N） 4、同一条经线上 A. 自转线速度相同 B 地方时相同 C 日出时刻相同D自转角速度相同 5、地球自转一周为 A. 24小时 B 3600 C 360059′ D 一个太阳日 6、下列不是由地球自转引起的自然现象是 A. 日月星辰的东升西落 B “生物钟”现象 C 长江右岸较左岸冲刷显著 D 昼夜现象 7、当太阳直射在1200 E经线上，1210 E 的地方时是 A. 12时 B 12时4分 C 11时56分 D 12时15分 8、地球绕太阳公转的路径叫 A. 黄道 B 赤道 C 公转轨道 D 黄道面 9、黄道面和地轴的夹角为 A. 黄赤交角 B 23026′ C 66034′ D 900 10、自北半球夏至到冬至，地球的公转速度 A.越来越快 B 越来越慢C先变慢再变快 D 先变快再变慢 二、双项选择题： 11、下列各纬线圈中，地球自转线速度约为赤道一半的是 A. 热带与温带分界的纬线圈B温带与寒带分界的纬线圈 C 低纬度与中纬度分界的纬线圈 D 南北纬600纬线 12、同一条纬线上各地 A. 地方时相同B自转线速度相同 C 日出、日落的地方时相同 D 气温相同 13、有关黄赤交角的叙述正确的是 A.地球自转与公转共同形成的 B地轴与黄道面的夹角 C 随公转有规律地增大或减小 D 黄赤交角的大小与南北回归线的纬度数相等

高中地理-地球的运动 最新

高一地理第一章第三节地球的运动教案10 新人教版必修1 太阳高度的计算，一直是地球运动中重点和难点，考生遇到此类问题时难以作对。我在教学中发现掌握一些公式，有利于快速解题，既减少了思维量，又节省了大量时间。 1．直射点的纬度＝1/2×（出现极昼的点最大的太阳高度＋该点最小的太阳高度） 注：出现极昼时：①极点的最大的太阳高度＝该点最小的太阳高度 ②刚出现极昼的点最小的太阳高度=0 2．直射点的纬度＋刚出现极昼点的纬度＝90° 3．正午太阳高度＝90°－︱所求点的纬度＋/－直射点的纬度︱ （所求点与直射点在赤道的同侧取“＋”号，在赤道的异侧取“－”号) 4．寒带，温带：某地夏至日的正午太阳高度－冬至日的正午 太阳高度＝2×黄赤交角 热带：某地夏至日的正午太阳高度－冬至日的正午太阳高度＝2×该地的纬度 例1：右图是地球运行到远日点附近某地在一天中太阳高度的变化情况，据此回答： (1) 该日太阳直射点所在的纬 度

A．23°N B 23°26′N C 23°S D 23°26′S′ (2) 刚出现极昼点的纬度为： A．90°N B 67°N C．66°34′S D 67°S （3）该地的地理纬度可能为： A．20°N B 70°N C 20°S D 66°34′S （解题思路）根据地球运行到远日点附近得知太阳直射北半球， 该地为北半球；由公式1算出直射纬 度＝1/2×（43°＋3°）＝23°；由 公式2算出：刚出现极昼点的纬度＝ 90°－23°＝67°；由公式3算出： 43°＝90°－（所求点的纬度－23°），得所求点的纬度为70°，因此答案为（1）A （2）B （3）B。 例2：图中MC MD分别为旗杆一年正午投影最长和最短时的影长，求该地的纬度： A. 15°37′20″N B . 46°52′N C.50°56′40″N D . 50°56′40″S （解题思路）由图可知该地没有太阳直射 现象，因此该地不会位于热带。据公式4得：

专题三 地球运动及其地理意义

专题三地球运动及其地理意义 【课程标准】 1.分析地球运动的地理意义。 2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。考点1 地球自转和公转的特点及相互关系 B类调动和运用知识 【例题1】 （09年上海地理，二）（二）昼夜更替，潮起潮落，地球自转运动产生了许许多多的自然现象。 3.在下列现象中，可以成为地球自转的证据是 A.日月升落 B.极昼极夜 C.月相变化 D.四季转换 4.以太阳为参照点，地球自转一周所需时间为 A.23小时56分 B.24小时零4分 C.24小时56分 D.24小时 C类描述和阐释事物 【例题2】 （10年上海卷地理，十八） (十八)读日、月、地运行关系示意圈，回答问题。（10分） 图中实线表示地球围绕太阳公转的轨道，圆形虚线表示月球围绕地球公转的轨道，地球以每天约的速度在轨道上自西向东运行。当地球从A运行至B时，月球正好自至绕地球公转了一周。 52．根据天文观察，月球每24小时在其公转轨道上运行约。这样，月球完成绕地球一周的周期大约是天。同时，地球在公转轨道上向东移动了度。 53．月球运行过程中朝向地球的月面几乎是不变的，这是因为。 54．地球运行到图中B位置时。在地球上看到的月相 是。如果在清晨观察天空。从时间先后比较，该月相的出现比太阳升起的时刻要。55．当地球先后运行到A与C两个位置时，地球上人们看到的月相都是，这段时间间隔被称为月。56.月球从位置运行到位置约需2天多，据图说明原因。 D类论证和探究 【例题3】 （09年福建文综第10， 11，12题）读图5，完成 10-12题 10.若EF为赤道，P点出 现极昼现象，则太阳直射 的范围是 A.0°-20°N B.0°-20°S C.20°N -23°26′N D.20°S -23°26′S 11.若EF为地球公转轨道平面，PQ为地轴，下列变化可信的是 A．福州冬季均温升高 B．北温带范围变小 C．全球极夜范围扩大 D．悉尼（约34°S）夏季昼变长 12.若O为北极点，H、P为晨昏线与某纬线的两交点，则E 点的时间可能为 A．5月23日8时 B．6月22日18时 C．11月23日6时 D．12月22日18时 考点2 地方时、区时、日期的计算 B类调动和运用知识 【例题1】（09年山东文综，4）图2为某气象台发布的墨西哥湾及邻近海 区飓风近地面 天气形势图。 读图回答 4.预计飓风中 心经过70小时 到达A市。到 达A市时，所 在地的区时为 A.8日13时 B.8日23时 C.9日13时 D.9日23时 【例题2】 (09年辽宁、宁夏文综，3)南极中山站（69°22′24″S，76°22′40″E）时间（区时）2009年2月2日9时25分，我国在南极最高点附近建立的昆仑站（80°25′01″S，77°06′58″E）正式开站。根据此完成第3题。 3.昆仑站正式开站时，北京时间为2009年2月2日 A.5时25分 B.6时25分 C.12时25分 D.13时25分 【例题3】 （09年海南地理）7．某国际机构在美国首都华盛顿(西五区)主持视频会议，请中国的王教授在北京给远在非洲(西一区至东三区)的同行介绍经验。下列时段中，对三方最合适的是 A．华盛顿时间14：00～16：00 B．北京时间14：00～16：00 C．华盛顿时间2l：00～23：00 D．北京时间21：00～23：00 【例题4】 （10年上海卷文综）18．2010年6月11日第l9届世界杯足球赛将在南非约翰内斯堡拉开帷幕。若开幕式定于当地时间(东二区)20：00进行,此时上海地区可能是 A．旭日初升 B．烈日当空 C．夕阳西下 D．繁星闪烁

第一部分 第一章 第5讲 地球公转运动及其地理意义

第5讲地球公转运动及其地理意义 (时间：45分钟满分：100分) 一、选择题(每小题4分，共60分) 读“地球公转示意图”，完成1～2题。 1．当地球公转由D向A运动的过程中，我国出现的文化现象是()。 A．吃月饼，共庆团圆B．荡秋千，踏青插柳 C．放鞭炮，守岁迎春D．望双星，鹊桥相会 2．在地球公转由B向C运动的过程中()。 A．北半球白昼变长，但短于夜 B．南半球白昼变长，并长于夜 C．北半球黑夜变长，但短于昼 D．南半球黑夜变长，并长于昼 解析依据太阳直射的半球可判断，A为北半球夏至日，C为北半球冬至日，B为北半球秋分日，D为北半球春分日。当地球公转由D向A运动时，为3月21日到6月22日，“荡秋千，踏青插柳”为端午节，符合题意。当地球公转由B向C运动时，太阳直射南半球，且向南移动，南半球昼长夜短，且昼变长，夜变短。 答案 1.B 2.B (2013·安徽七校调考)下面右图中阴影部分为黑夜。据图完成3～4题。

3．观测者从甲、乙、丙、丁四个角度能够观察到右图所示昼夜状况的是()。 A．甲B．乙C．丙D．丁 4．从a到b的方向是()。 A．向东B．先西南后西北 C．向西D．先东南后东北 解析第3题，根据右图可知，这是一幅从极点上空观察的俯视图，可能是从丙或丁处观察到的；再根据此时极圈内发生了极昼现象可知，这必定是从丁处观察的结果。第4题，由于图中的极点为南极点，故从a到b要逆着地球自转方向向西；前一段路程离南极点越来越近，向南，后一段路程离南极点越来越远，向北；即从a到b先向西南后向西北。 答案 3.D 4.B 北京时间2012年6月24日12时50分35秒，航天员刘旺按照指令操控神舟九号飞船与天宫一号目标飞行器成功实现首次人工交会对接并成为一体。下图为神舟九号与天宫一号首次人工对接空间位置示意图。读图回答5～6题。 5．在神舟九号与天宫一号首次实现人工对接时，图中表示地球表面晨线的是 ()。 A．甲线B．乙线