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浅谈小学生写作兴趣的激发和培养

浅谈小学生写作兴趣的激发和培养
浅谈小学生写作兴趣的激发和培养

浅谈小学生写作兴趣的激发和培养

咸阳市渭城区窑店学区西毛中心小学周思微

【摘要】

作文教学被喻为语文教学的半壁江山,是语文教学工作的重要组成部分。然而,在实际的教学中,学生望文生畏的现象比较严重。究其一个主要原因,是因为在学生作文起步阶段的教学中,没有激起他们对写作浓厚的兴趣。那么,作为一名语文教师,我们在自己的教学工作中,就要针对这种现象,从多方面入手,激发小学生的写作兴趣,提高他们的写作水平。

【关键词】写作兴趣激发培养

作文能力是语文素养的综合体现,也是小学生对字、词、句、段、篇以及标点符号进行综合和运用的检测。然而,目前不少学生望文生畏现象比较严重,作文水平令人堪忧,主要表现为提笔不知从何处下手,一见作文就头疼心烦,于是有的同学随便写几行或干脆抄范文了事。前苏联著名教育家霍林斯基说:“每一个学生就其天资来说,都是诗人,只要在教学方法上打开创作的源泉,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”看来,要改变学生苦不堪言的作文状况,就应该提高学生的写作兴趣。

“兴趣是最好的老师”。著名教育学家皮亚杰说:“儿童不是被动的接受知识,也不是被动的接受环境刺激,而是具有主动性的主人,他的活动受兴趣的支配。”学生对作文发生兴趣,一切就会顺理成章。作为小学语文教师,我们应该首先做到激发和保护小学生写作的热情与愿望,培养他们的写作兴趣。那么,我们该如何激发和培养小学生的写作兴趣呢?

一、留心观察生活,积累习作素材,激发写作兴趣。

要想激发和培养小学生的作文兴趣,最根本最有效的途径就是观察生活、体验生活。因为生活是写作的源泉,离开了生活,作文就成了无源之水、无本之木。而扎根于生活去写作文,能让小学生免受“冥思苦想”的

“创造”之苦。《小学语文课程标准》规定,小学生要“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”因此,在每学期的语文教学计划中,一定要把外出观察、体验生活,列入教学的一项重要内容,引导学生用自己的眼睛观察生活,为写作引来源头活水,为习作积累丰富的素材,从而起到激发学生写作兴趣的作用。(一)走进自然,用心观察。

根据小学生的认知特点和身心发展规律,他们对外界事物缺乏敏锐的观察力和思考能力,思维视界情感所能触及的范围小,起点低。因此,教师要指导学生走进自然,细心观察,用心感受,从而获取更多的信息,激起他们写作的欲望。记得一次我带领全班同学去野外踏青,并让他们在大自然中寻找春的足迹,真正地了解春天。正是由于同学们有了亲身的观察、体验、感受,所以才会在内心产生共鸣,才会有想写的意愿。虽然文笔还有些稚嫩,但在他们的日记中,春天不再是几篇范文生吞活剥的组合,也不再是学校一个角落不完整的显现,春天是鲜活的、纯美的、充满活力的。

(二)关注生活,关注现实。《小学语文课程标准》上说,写作应贴近学生实际,引导学生关注现实,逐渐融入社会,培养他们热爱生活、积极向上的情感。因此,在课余时间,教师应当鼓励、引导学生积极参与实践,留心身边生活,及时把见到的和感受到的写成小短文,并在每周开辟一定的时间,让大家把自己的观察和发现在一起分享。这样做,不但能激活学生的思维,点燃了他们急切展现自我的热情,而且能激发学生写作兴趣,更重要的是在分享中他们开阔了眼界,也积累了更多的素材,让原本可能属于“无米之炊”的作文变成了“有米之炊”。

二、开展说话训练,以说话引导写作,激发写作兴趣。

叶圣陶先生曾指出:“写话是用现代的活的语言写文章……用现代的活的语言,只要会写字,能说就能写。”那么,为什么我们的小学生往往会说话却不会写话呢?众所周知,小学生的书面表达能力明显落后于口头表达。根据小学生的认知特点,从“会说”过渡到“会写”还需要一个过程。因此,有目的开展一些说话训练,先说后写,以说引写,能有效地激发学生的写作兴趣。

(一)通过模仿借鉴,提高说话水平。

为了提高学生的说话水平,教师首先要精心设计好说话训练的环节,由简单到复杂逐步增加难度。课堂上,教师要先提出说话训练的具体要求,然后举出一些例句,让学生在模仿借鉴的基础上来说,从而降低表达的难度,使每个学生都有兴趣地参与其中。例如指导三年级学生写作文《我的变化》时,我先设计了一系列问题,组织他们开展说话训练:①你和上一、二年级时有变化吗?②如果有,说说都有哪些具体的变化?③这个变化说明了什么?④这样的变化对你今后有什么意义和影响……我先说出一个例句,让他们模仿着分别用一个句子清楚地回答每个问题,训练他们能够用一句完整的话来表达;接着再采用一定的句式和修辞手法,把句子说得生动形象。如此经过反复训练,有效地提高了学生的说话水平。

(二)加强说话训练,用说话引导写作。

《小学语文课程标准》上说“把能说的话、想说的话,尝试写下来,有利于激发学生的兴趣。”因此,先说后写,以说引写,把口头语在很有兴趣的过程中,转换成书面语,是写作练习的很好办法。

在领学生外出观察春天回来之后,我就在班上及时地开展了“说春天”的训练,让同学们把自己在春天的所见、所闻、所感先用形象生动的句子说出来。大家你一言我一语的积极性很高,有的说“春天像一个调皮可爱的小姑娘,悄悄地来到人间和你捉着迷藏”,有的说“春天像一位会千变万化的魔术师,使大地在不知不觉间变得姹紫嫣红”,有的说“春天是一幅色彩斑斓的五彩画卷,让你看得眼花缭乱”……在他们兴致高涨之时,我因势利导,让他们按照一定的思路尝试着写出来,这个建议得到了学生的热情回应,激发起同学们强烈的写作兴趣。

三、紧扣教材内容,用活动引领作文,激发写作兴趣。

现有的语文教材是小学生学习、借鉴、模仿的上乘之作。但是作为小学生,他们自己并不能认识到这一点。他们学习的动力主要来自于个人的兴趣和教师的引导。因此,作为语文教师,就要根据小学生的这一特点,紧扣教材内容,选择他们感兴趣的话题,巧妙地设计出课堂活动,用具体的活动引领作文,激发小学生写作的强烈兴趣,让他们“愿意”“高兴”“能够”“容易”进行书面表达。

例如,在学习完有关历史题材的课文后,我设计出一个“历史的精彩由我们演绎”的活动,让同学们根据自己对课文的理解,用现代的语言分角色表演,同学们对此很感兴趣,写的热情空前高涨。在学完写景单元后,我也设计了一个“我来当导游”的活动,结果同样取得了令人满意的效果。这也让我明白,正是因为这些活动是他们喜欢的,因此同学们都能积极参与;也正是由于有了这些活动的引领,才激起了同学们对写作的极大兴趣,作文自然也由“要我写”变成“我要写”。

四.巧用网络资源,丰富表达形式,激发写作兴趣。

随着时代的发展和社会的进步,利用信息技术与网络资源的优势已经越来越突显出来,因此,语文教学还应积极合理地运用信息技术和网络,丰富表达的形式,激发学生写作兴趣,增加学生创造性表达、展示交流的机会。这样,既可以拓宽学生知识面,又能让学生捕捉到更多的素材。例如,我们可以根据小学生喜欢看动画片的特征,在信息技术课上利用现代远程教育资源,下载一些图文并茂的符合小学生特点的视频,让他们在轻松愉快的环境下,欣赏鲜活的画面、感知语言文字的美妙。好的视频会让小学生自觉集中注意力,看后产生急切表达的欲望。于是,教师就可以借此机会让他们讨论、交流,学生的兴趣自然就被激发起来,也自然愿意动笔,之后我们还可以把学生的作品,择优及时地上传到网上,给同学们提供一个展示自我的平台和机会。

五、体验成功快乐,增强写作自信心。

体验成功、树立自信是增强写作兴趣的关键。因此,教师每次改完学生作文后,就要上一节佳作欣赏课,将写好的片断在班上读出来让大家互相学习,并组织评议,促使小作者把文章修改得更好。由于每个学生都希望老师读自己的文章,所以,只要学生写得好,哪怕只有一句或几句话,老师都在班上读出来给予赞赏。特别是那些比较差的学生,更要及时鼓励,使他们增强自信,让他们获得成功的体验,从而对作文产生浓厚的兴趣。

记得在一次小练笔后,班上有一个学困生张依恒,他写的《我的烦恼》一文,虽然文章条理不清,但在字里行间却真实地反映了他内心的感受。于是,我就抓住这一点,在班上及时地表扬了这个同学,并指导他认真修

改文章的篇章结构,随后还把这篇文章给报纸上投稿。文章发表之后,在班上引起了极大的反响,同学们的写作兴趣一下子被激发了起来。因为他们不但看到了教师对于学困生的客观评价、真诚赏识,而且深切地感受到了成功带给这个同学的快乐,带给他们的快乐,更增强了他们对于写作的兴趣和自信心。

总之,要想激发小学生的写作兴趣,提高作文水平,教师就要从多方面入手,增强他们的自信心,调动起创作欲望,让他们在属于自己的作文天空中,自由自在的翱翔。

参考文献:

《新课程课堂教学实施疑难与案例评析小学语文》

《小学语文教与学》

《小学语文课程标准》

《走进新课程》

激发学生写作兴趣

激发学生写作兴趣,提高学生写作水平 语文课程标准在教学建议中指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”我们语文教学的根本任务就是培养学生的语文素养。要完成这个任务,我们必须提高学生的写作水平。学生已对写作缺乏兴趣,写作难已成为学生中比较普遍的现象。为改变这种现状,笔者提出以下方法,来激发写作兴趣,提高学生写作水平。 (一)、激发写作兴趣,激活写作情感。 在作文课上往往会出现这样的场面:老师一说写作文时,学生便愁眉苦脸,长嘘短叹的。有的手托着下巴无从下笔,有的不断撕碎稿纸……谈“文”色变,究其原因,是因为老师未能激发学生写作的兴趣,调动他们写作的情感。 1、提高学生的兴趣。如何提高小学中年级学生的写作水平,经过几年来的作文教学实践,我认识到:必须循序渐进,寻找学生的写作困难,激发学生的写作兴趣,并努力帮助学生寻找解决的途径。只有这样,才能完成作文教学的要求,才能具备独立地运用文字表达思想的能力。心理学告诉我们,兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此,任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时,作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们,兴趣与当前的需要有关,因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的,但是其中重要的一条便是向学生进行写作目的教育,如果学生认识了作文的必要性,他就会对作文产生浓厚的兴趣。 2、激活学生的情感。情感是写作的动力,只有激发了学生的情感,才能激活学生的思维,使学生满腔热情地进行习作。以情感激活学生习作的欲望是作文指导的好方法。如在一堂作文课上,我给学生出了这样一个题目:《寒假生活二三事》,时间过了十来分钟,大部分学生仍未动笔。这时,我灵机一动,给学生出了几个分题目:《难忘的一个假日》、《寒假生活拾趣》……学生立刻跃跃欲试。因为后来出的几个分题目,抓住了寒假生活中的一些情境,勾起了学生的情感,使他们产生“一吐为快”的写作欲望。 (二)、指导学生积累生活中的题材,让学生有内容写。 写作课上,学生为写不出作文而愁眉苦脸,咬破笔头,写作时,不是胡编乱造,就是抄袭套写。写作能力始终不见提高,究其原因,一是缺乏生活积累,二是缺乏语言积累。俗话说:“巧妇难为无米之炊”,教师应启发学生动手找“米”,“米”在何处?叶圣陶先生说:“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”生活丰富多彩,因此,我们应引导学生接触生活,学会积累作文材料,让学生有内容写。 1、重视观察积累,写作左右逢源。鲁迅先生说过:“如果创作,第一须观察。”学会观察是十分重要的。我们可以先让学生随便看,随时注意周围世界中形形色色大大小小的事物。柳树发芽,蚂蚁搬家,看的电视,犯了错误等等。这是一个没有压力的作业,学生自然十分乐意去做。当然,光这样看看可不行,教师每天要定时安排十几分钟时间,让学生自由交流当天看到的事。这种交流,既可以相互启发,又增加了材料,还锻炼了学生的口头表达能力,更重要的是,它符合了学生爱说爱动的年龄特点,大受学生欢迎。如果说学生最初的观察较

论文浅谈如何培养小学生的学习兴趣

自考本科毕业论文 考籍号: 姓名: 胡琪 题目: 浅谈如何培养小学 生的学习兴趣指导教师: 专业: 小学教育(本科) 联系电话: 地址: 长沙市枫林三路长 丰小区40栋四单元 三楼邮编: 410205 QQ 号: 二O一二年八月 目录 前言 (1) 一、对学习兴趣的内涵的理解 (1) (一)学习兴趣概念的界定 (1) (二)学生学习兴趣的基本特点 (1) 1 、学生兴趣的广泛性 (1) 2 、学习兴趣的倾向性 (2) 3 、学习兴趣的可塑性 (2) 二、小学生厌学的原因 (2) (一)自身因素 (2) (二) 学校教育方面 (2) (三)家庭方面 (3) (四)社会影响 (3) 三、培养学习兴趣的重要性 (4)

四、在教学中培养小学生学习兴趣的教学策略 (4) (一)利用学生好奇心,培养小学生的学习兴趣 (5) (二)活跃课堂气氛,激发学生的求知兴趣 (5) (三)设置新颖的教学安排,培养小学生的学习兴趣 (5) (四)创设情境,培养小学生的学习兴趣 (6) (五)巧设疑问,培养小学生的学习兴趣 (6) (六)教会学生主动学习,培养小学生的学习兴趣 (6) (七)通过动手实践和竞赛,培养小学生的学习兴趣 (7) (八)尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦 (7) 五、后记 (8) 参考文献 (8) 浅谈如何培养小学生的学习兴趣 摘要:苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”可知兴趣对学生的学习所起的作用是非常巨大的。学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高,而且关系到某些潜在能力的发展,是成才的起点和一生事业的出发点。兴趣是最好的老师,学生因为喜欢、感兴趣而产生强烈的求知欲,因而能够全身心的投入学习生活中,积极主动的学习。但小学生随着年龄的增长,对学习的兴趣也可能会有提高或减弱,良好学习兴趣的形成依赖于学习兴趣的培养。因此,我们在教学过程中能否积极引导,培养学生的学习兴趣,使之处于高度的自觉和积极的状态中,形成一种良好的学习习惯,这直接关系着教学的成败。一般来说,多数儿童的学习兴趣都是在学校和教师的教育下,受正确的学习动机支配而产生的。这说明学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向,但更主要是靠老师的教育和培养。 关键词:小学生;培养学习兴趣;学习习惯;厌学; 一、对学习兴趣的内涵的理解 (一)学习兴趣概念的界定 学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是一种力求认识世界,渴望获得文化科学知识的意识倾向。这种倾向是和一定的情感体验联系着的,它是学习动机最现实、最活跃,并带有强烈的情绪色彩的因素。它解决的是学生在学习过程中是“苦学”还是“乐学”的问题。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。从

浅谈激发小学生写作兴趣的体会

浅谈激发小学生写作兴趣的体会 在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。因此,我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因,对症下药,激发学生的写作兴趣。下面谈谈笔者在多年教学中的体会。 一、观察生活,力求写实 不少学生作文脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢?我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写:“夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞,绝非别处,只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色,用“橘红色”来形容晚霞,用“染成了红色”写海水的色彩,用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材,通过细致入微的观察、感受和思考,才把这一景色写活了。所以,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。“必须寻到源头,方有清甘的水喝。”这“源头”

就是我们的五彩缤纷的生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。 二、以说促写,下笔成文 在日常生活中,我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔。原因何在?因为“说”在实际生活中实践较多,而“写”却较少,没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言表达能力,使学生写作能做到中心明确、条理清楚。 三、多写片段,多记日记 小学生平时可以进行多练笔,多记日记。茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们小学生平时能按照这样去做,平时多记日记,多写片段,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且可以大大提高写作水平。为此,在平时作文教学中,我强调每位学生每天至少练笔一次,大至对时政国事的抨击,小至遣词造句,不一而足。学生经过了一段时间的练习,笔头熟了,素材也

谈谈如何培养小学生的写作兴趣

谈谈如何培养小学生的写作兴趣 发表时间:2016-11-17T16:47:25.373Z 来源:《中小学教育》2016年10月第258期作者:王元忠 [导读] 在作文教学活动过程中,教师如何恰当而自然地导入新课,直接影响到学生的学习兴趣。 甘肃省武威市凉州区永昌镇刘沛小学733000 心理学家皮亚杰指出:“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是万能的钥匙,学生一旦对写作产生了兴趣,就会视写作为一种快乐,一种需要,就会满腔热情地去写,有了浓厚的兴趣,就为整个小学阶段学习作文打下了一个良好的基础。兴趣是学习的强化剂,兴趣是力求认识世界渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。就小学生来说,培养学生对作文的兴趣和自信心,关键是要培养学生热爱生活、乐于表达的能力。没有浓厚的兴趣就没有强烈的求知欲望。作文也不例外。下面就如何培养小学生的写作兴趣谈谈自己的做法。 一、良好的导入能激发学生的写作兴趣 在作文教学活动过程中,教师如何恰当而自然地导入新课,直接影响到学生的学习兴趣。每一节课都是一个起点,俗话说:“好的开头是成功的一半。”如在教学时,课前画上几幅画,让学生做评委,评一评,评出你心目中最喜欢的一幅画,并说说喜欢的理由,学生可高兴了。这样,扫除了学生心理障碍,拉近了师生之间的距离,有的学生就问:“老师,是您画的吗?”“是呀。”“哦,真了不起。”这样,在潜移默化中就培养了学生的表现欲,让学生乐于表达,来促进学生写作的欲望,同时,学生在学习过程中自觉性和积极性相应就会有所提高。新课标明确地把“写话有兴趣”摆在首位,由此可见,学习写话,重在培养学生写作的兴趣,兴趣是最好的教师,它是引导学生步入知识海洋的内驱力。 二、作文教学的兴趣从情感中来 新课标在教学建议中提出:重视情感、态度、价值观的正确导向,既有十分重要的深远意义,又有着现实的紧迫要求。激发学生的作文兴趣,首先要激发学生的情感。学生对某件事物或活动有了一定的情感积累,就能够激发他们的兴趣。假如课前学生拿出了一幅幅自己认真观察后精心制作的图画。我举起那些幅画,展现在孩子们的眼前,来激发孩子们的兴趣。学生个个发出称赞声,借此时机我让学生说说自己对这幅画的赞美(一个词或一个句子),想说什么就说什么。这一下课堂就像开了锅的水,“老师,我说!”“老师,我说……”教室里出现一片如“林”的小手。一个个小脸如粉红的桃花,映入我的心田,一张张小嘴接二连三,响个不停。什么“我想跟她玩”、“我想跟她做朋友”、“我也想画一幅”……当你看到如此的情景,怎么不为此所动呢?学生有话可说、有感而发、有情可抒,这样的课堂教学气氛才能水到渠成。这正是现代课堂需要的呀!正是因为孩子们对这些画有了情感,才能把自己的心声用词用句来表达。达到我嘴说我心,我嘴说我见,我嘴说我想的目的。课堂作文的教学任务是:不作限制,让学生敞开自己的心扉,并允许他们用个性化的语言来完成作文。这是培养学生写作兴趣的关键。语言是情感的载体,小学生应用自己的语言来表达自己的认识、感受和情感。有经验的老师很容易根据学生的外在行为来判定学生是否有学习作文的兴趣及程度如何。兴趣对学生个性品质及学生成绩的影响程度极大,是任何品质难于取代的。每一位教育工作者都要清楚地认识到学习兴趣在学生个性发展学习与进步中的地位与作用。尤其是在提高素质教育的今天,要提高课堂教学效果,离不开教学过程中写作兴趣的激发与培养。 三、作文教学的兴趣从激活中来 游戏是学生乐此不疲的活动。老师们凭自己的多年教学经验知道,小学生的感情是容易感染的,当受到某种事物环境、气氛的感染时,就能激发相应的感情。因此,作文之前设计游戏,对激活课堂十分重要,让学生在轻松快乐的环境里积极参与。既活跃了课堂气氛,又会深深地印在孩子们的脑海中。是“趣”激活了课堂,是“趣”让孩子们难忘,是“趣”让孩子们开怀大笑。美国生物学家贝弗里奇也说过:“只有那些对发现抱有真正兴趣和热情的人才会有成功。”所以教师的教学应使学生感到有趣、有味、有奇、有感。在教学过程中学生的学习兴趣虽然是学生个人的内在学习品质,是学习的内驱力,但它往往通过各种形式、途径外化出来的。 四、作文的兴趣从需要中来 需要是人的本能,当本能需要时,就会转向行为。文笔练习是要抓住兴趣的,学生兴致勃勃地做完游戏后,教师相机引导学生“刚才的游戏非常有趣,请大家把自己做的看的听的想的都写下来,让更多的人分享我们的快乐好吗?”学生一边沉浸在刚才的轻松愉快的游戏中,一边不停地写。学生的这种行为就是教师的需要,同时也要把这种需要转化为学生的行为。只要我们能达到自己的需要,又能满足学生、激发学生的写作兴趣,不管我们采取什么教学手段都是一种收获。活动是写作过程的呈现,学生多参加些有趣的活动,会给他们的写作提供无尽的鲜活素材。因此,积极参加各种活动,如兴趣小组、出外郊游、调查采访等,鼓励学生把自己的所见所感饱含激情地写出来。学生就不会为怎么写、写什么苦恼了,让他们从内心感受到写作的乐趣,有了乐趣,只需把自己的所为用文字叙述出来,这就是所需了。 孩子们有了一定的兴趣后,就自然会有阅读和写作的愿望,教师要顺应儿童这一规律。一开始给他们充分的自由,不要作任何的限制,学生喜欢怎么写就让他怎么写,能写多少就写多少。之后,让他们互相读一读,评一评,谁写得好,可吸取长处。教师只需要加以适当的点拨和鼓励,让孩子们感到写作是件简单的事情,我手写我嘴,我手写我心,我手写我想是很有意思的事情,如此简单而已。 总之,冰冻三尺,非一日之寒。只要老师根据儿童心理特征,尊重学生个性的发展,让他们积极投身生活,把作文和社会生活紧密地结合起来,日积月累,潜移默化,在课前精心地设计教案,课中认真操作,做到有的放矢,学生就能给你一个意想不到的惊喜。

怎样激发学生的写作兴趣

怎样激发学生的写作兴趣 少年来,令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。因此,我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因,对症下药,激发学生的写作兴趣。 一、观察生活,力求写实 不少学生作文脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢?我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写:“夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞,绝非别处,只有在海上。 作者抓住了海滨夏夜的特色,用“橘红色”来形容晚霞,用“染成了红色”写海水的色彩,用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材,通过细致入微的观察、感受和思考,才把这一景色写活了。所以,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。“必须寻到源头,方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。 二、积累材料,迁移运用 现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数,“重理轻文”的现象较为严重,以致于有些学生“两耳不闻窗外事,一心只读理科书”,平时很少课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而生畏。要使学生作文有话可说,有物可写,必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够

浅谈小学生学习兴趣的培养论文

学习中心编号: 学习中心名称: 西南大学网络与继续教育学院 毕业论文 论文题目:浅谈小学生学习兴趣的培养 学生姓名 学号 类型网络教育 专业教育学 层次专升本 指导老师 日期

目录 摘要 (2) 关键字 (2) 一、培养学生兴趣的重要性 (3) 二、学生学习兴趣培养存在的问题的表现特征 (3) 三、学生出现学习兴趣不高状态的原因 (4) 四、培养学生学习兴趣的一些具体做法 (6) 五、总结 (11) 参考文献 (12) 致谢 (13)

浅谈小学生学习兴趣的培养 摘要 在全面实施素质教育的今天,我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚,忽视了对学生兴趣的培养。培养学生学习数学的兴趣,不能只停留在老师包讲、学生包练的单调、枯燥机械重复的教学模式中,而是要针对学科本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合使不同学生得到相应发展的教学方法使学生获得成功体验来不断激发兴趣,挖掘学习的动力。结合自身教学的实践、探索,从以下五个方面来阐述培养学生学习兴趣的方法:一是树立正确的教师观,以良好的师德形象引起学习兴趣;二是在教学中创设情境产生学习兴趣;三是以灵活的方式激发学习兴趣;四是优化课堂教学提高学习兴趣;五是表扬与鼓励相结合强化学习兴趣。 关键词:浅谈;学生;学习兴趣;培养方法;师生关系

一、培养学生兴趣的重要性。 孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。其中的“乐”字可以理解为“喜欢”,“热爱”,即对某种事物的兴趣,而所谓兴趣,是指个体以特定的事物,活动及人为对象所产生的积极的和带有倾向性,选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极的探索,并表现出心弛神往。一个孩子只有对学习感兴趣,才能使之成为一种自觉行动。事实上,有的孩子往往成绩平平,在很大程度上就是由于对学习的科目不感兴趣。可想而知,在对所学知识不感兴趣的情况下,每天的学习自然就成了难挨的“苦役“。那么,学习兴趣的培养有什么作用呢? (一)兴趣的培养有利于亲情的培养, (二)兴趣的培养有利于学生身心的发展, (三)兴趣的培养有利于改善协调能力, (四)兴趣的培养有利于学生团结合作意识的形成, (五)兴趣的培养有利于发展学生的想象能力, (六)兴趣的培养有利于消除疲劳。 二、学生学习兴趣培养存在的问题的表现特征。 (一)在学习的过程中,最初对学习的外部活动感兴趣,以后逐渐对学习的内容、对需要独立思考的作业更感兴趣。 有的研究材料表明,约从三年级起,学生更喜欢比较新颖的、困难的、需要动脑筋的、独立思考的学习作业。例如:宁愿演算应用题,也不愿演算试题;宁愿默写也不愿习字或抄写;宁愿讲解也不愿读书。 (二)在对待学科上,学生的学习兴趣最初是不分化的,以后逐渐产生对不同学科内容的不同兴趣。 低年级的学生对读、写、算都同样感兴趣。从中年级起,随着他们知识的丰富、能力的发展和教师的教学影响,学生才表现出对某一学科的兴趣。但这种兴趣仍然不稳定,

浅谈如何激发小学生的写作兴趣

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/6b10624000.html, 浅谈如何激发小学生的写作兴趣 作者:彭钰兰 来源:《师道·教研》2020年第01期 学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索、执着的追求。因此,浓厚的写作兴趣是推动学生写好作文的直接动力。那么,如何激发和培养学生的写作兴趣呢? 一、营造良好的写作氛围,点燃学作文的火花 良好的写作环境可以激发学生的写作兴趣,充分调动他们的学习积极性。为了营造一个“我要写,我爱写”的氛围,首先,我在教室的“学习园地”一栏中设置了“优秀作文专栏”,每次作文课后,把班内的优秀作文和进步大的作文贴出来,让学生相互阅读,甚至还邀请作文写得好的同学在班里宣读自己的习作。这样既可以让学生互相学习,还有很强的激励效果,这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。其次,教会学生观察生活。对学校开展的各种活动,或是班上出现的突发事情或一些容易激起学生情绪的问题,我都会把握机会,为学生提供写作素材,适当地安排他们写命题作文,使学生知道:写作文可以记录身边发生的事情,也可以捕捉到生活中所经历的点点滴滴,让学生有感而发,亲自体验写作的乐趣。第三,我还鼓励写作能力强的学生到学校广播站或校报编辑部投稿,积极参加各种征文比赛,并有意识的在批改时花大力气使更多的作文入选,让更多的学生都能体验到成功的喜悦,积极投稿。 二、利用范文模仿写作,帮助学生开拓思路 利用范文仿作有利于调动学生写作积极性,它是小学生作文训练中不可缺少的环节。过去,许多老师反对学生仿作,生怕学生抄袭作文,从而极大地扼杀了学生的写作兴趣。事实上,人在掌握语言和各种技能的过程中,以及艺术习作的最初阶段,都得借助于模仿。 例如,以往写《我的老师》,许多同学写老师事迹的范围比较窄,内容不够具体,作文字数少。于是我尝试在指导写作之前,我先写“下水文”,为学生提供范文,对范文作合理地指导,使其能帮助学生写作时扩充知识,开拓思路,丰富想象,让学生学有榜样,仿有模式。同时,范文中丰富的词汇、精彩的篇章感染着学生,我热爱生活的情感正潜移默化地陶冶着学生,渐渐地,写作的兴趣也更浓了。 三、积极开展各种活动,获取写作材料 小学生之所以有怕写作文、厌写作文的现象,其中一个很重要的因素就是言之无物。因此,要使学生对作文言之有物,就必须让学生贴近生活,去感知所写的人和事,激发学生的表达情感,让学生从生活中获得写作的材料。

如何激发学生学习作文的兴趣

如何激发学生学习作文的兴趣 作文教学是语文教学的一个重要组成部分。它主要担负着培养学生写作能力的任务。它对于完成语文学科的教学任务,对培养全面发展的一代新人,对推动社会精神文明建设有着重要的作用。小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段,尤为重要。许多小学生都怕写作文,感到作文难,无兴趣。因此,要培养学生的写作能力,就要从兴趣入手,使之达到作文乐的境界。下面,就这个问题谈几点看法:一、教会学生面容是培养学生作文兴趣的基本手段小学生每看到新鲜事物,都会问“为什么”,这就潜在了观察的契机。因此,引导学生观察事物,掌握观察方法,提高观察能力是培养作文举兴趣的基本手段。 1、教给学生观察的方法小学生观察事物只有一个粗略的印象,往往是看了之后,无法用评议表达出来,这就需要交给学生观察方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序,现时要抓住不同事物的不同特点,进而进行深入的观察,使学生认识观察的重要性,养成自觉观察的习惯。平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件;观察人物的外貌、语言、动作等,日积月累,就会“言之有物”。 2、设置一定情境,集中让学生观察描述著名作文教学专家贾志敏说过:“为学生设置一定情境,集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。”小学生抑制力较差,在观察过程中,注意力容易分散,往往不能抓住事物的特征。因此,根据写作训练的需要为学生设置一定情境,如拔河、打扫教室等,让学生带着写作的要求去参加、去观察,注意力就会集中。之后,让学生把观察

到的具体情节描述出来,这样,既培养了学生的观察能力,又完成了一次习作,提高了写作的兴趣。 二、充分调动学生的想象力,是培养学生作文兴趣的有效手段小学生想象力非常活跃,教师充分调动学生的想象力,学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物,从而提高学生的作文兴趣。 1、在看图作文中培养学生的想象力小学阶段有许多看图作文,对培养学生想象力行之有效,在指导学生看图作文,首先要从整体入手,弄清图中的大意,然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来,边观察边想象,作到有顺序、有重点地观察,看、思、说、写紧密结合起来。例如,五年制课本第九册第一单元看图作文,就可以让学生展开联想:办公桌上摊开的课本及书上放的眼镜可想到什么?(教师刚工作结束);从小姑娘的脸上露出的微笑说明了什么?(感谢教师,为教师的节日而快乐);从小姑娘给教师送花可想到什么?(教师平时的工作兢兢业业,呕心沥血,废寝忘食,关心爱护学生……),从地球仪想到什么?(教师宽广的胸怀桃李满天下);从笔筒、墨水瓶想到什么?(教师辛勤耕耘……)……这样,通过一系列的想象,学生就会写出一篇好的习作。 2、在一般性的命题作文中培养学生的想象力在这样的作文中,我们可以通过“仿写”,“编故事”“续故事”“缩写”“扩写”“科幻作文”“童话作文”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。在训练时,要使学生解放头脑,大胆想象,对“相入非非”的学生不要横加指责,冷嘲热讽,而要在表扬其敢想的同时给予引导,让学生讲为什么要这样想?根据什么?对新奇而合理的想象要大力表扬,激发学生想象的热情。

浅谈小学生学习兴趣的培养

浅谈小学生学习兴趣的培养 孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”说明兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力,是求知欲的源泉。因此教师在教学中不但要教给学生知识,而且要使学生会学、爱学,培养学生学习的兴趣,激发学生学习的动机,这是提高学生学习成绩的最有效的途径。 标签:学习兴趣,学习方法,师生关系 一、利用有效情境激发学习兴趣 《数学课程标准》指出:数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,来创设生动有趣的情境。因此,在设计教学内容时,教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来,使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体,增强学生对数学知识的亲切感,使他们体会到数学知识就在身边,生活中充满着数学。 如教学《认钟表》一课,认读钟面上所表示的整时是这节课的一个难点,学生在生活中虽然能认识整时,但概念是模糊的,教学伊始通过创设龟兔赛跑谁赢了的问题情境,使学生产生看时间的需要,并利用已有知识試认时间,在此基础上展开新授。其次,课中注意在大情境中创设不同的小的问题情境:蓝猫参加森林运动会看到的龟兔赛跑、小猪参加森林运动会的时间、帮蓝猫修钟表,使学生对探索新知保持浓厚的兴趣,在探索过程中学生的思维火花不断发生碰撞,促使学生积极参与各种学习活动,对富有挑战性的问题也能积极思考、积极讨论、积极交流。 二、利用学具操作激发学习兴趣 著名心理学家皮亚杰说过:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”解决数学知识的抽象性与学生思维发展水平之间的矛盾,常常需要借助动手操作。动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程。学生通过操作具体的材料,建立丰富的表象,并在操作的过程中积累经验,这既符合学生的认知规律,又满足了学生好奇、爱动的心理特点。如教“求一个数比另一个数多(少)几的应用题”时,让学生先摆10个三角形,然后在下面摆6个圆形,并向学生说明摆的时候要从左边起,把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问:“哪一行摆得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多?请你们用手指圈一圈,同桌互相检查一下,看看圈得对不对?再圈出三角形比圆多的部分。”接着问:“同样多的有几个?三角形比圆多几个?”再启发学生想,三角形比圆多,三角形可以看成是哪几部分组成的?多的部分是几个三角形?从而使学生直观地看出三角形多,圆少,三角形可以分成两部分:一部分是和圆同样多的部分,一部分是比圆多的部分,从而体会到多的数能分成两部分,为学习新知识做好铺垫。 三、采用灵活多变的教学方式来激发兴趣。

小学生英语写作兴趣怎样激发

小学生英语写作兴趣怎样激发? 英语写作主题:瑞思News大征集! 目的:激发小学生对英语的热情,给孩子们展示的平台。 写作是一个人英语能力的综合表现,但是我们不得不面临的问题就是孩子不愿意写,为什么呢?因为本身就读书少呀!怎么才能让他们愿意写呢?瑞思英语老师提出一个方法供参考。 这年头,孩子们不图名就图利!你要名,我赐你瑞思小记者证一枚,畅行办公室无阻!你要利,我给你稿费,让你成为班级首富! 另外,更要注意以下几点: 1)英语写作任务够正式:宣讲时要正式,这是一个你展示才华的时刻!形式要统一,每月几号收稿,几号发稿费,定了就不要改。记者证也要重视,够专业才行!最起码有瑞思logo。 2)及时鼓励孩子写作:总有害羞的,那么就要威逼利诱啦!这就要看你了解不了解你的学生了,是人就总有弱点,或者说是欲望。有的只是想获得你的肯定而已。那就及时鼓励他们吧! 3)英文写作文体不限:有人偏爱诗歌,有人偏爱小说,有人写写笑话,有人写写观后感。不要限制孩子们的写作内容,他们才会更愿意写! 3)家校配合:瑞思老师们做了这么多,家长不一定能理解,所以弄一个小记者授牌仪式,或者报纸启动仪式,让家长知道,瑞思能给孩子更广阔的空间!家长就负责催稿吧!

总之,经过实践,孩子们大部分都是愿意参与其中的,英语写作能力也都有提高。孩子们关注的东西会更丰富,以前只看电影,现在也会看一些书籍,能体会外国的文化,有思想的火花碰撞。 一切都源于兴趣,大家一起把事情变得有趣吧! 关于瑞思学科英语: 瑞思学科英语于2007年进入中国,依托霍顿·米夫林·哈考特(HMHG)集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源,备受孩子和家长的青睐,经过十年的努力,为3-18岁的中国孩子创造与国际先进标准同步的教育体系。在全浸入式英语环境中,帮助孩子掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式,培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。作为美式教育领航者,鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界,希望通过对英语思维力及未来领导力的培养,让中国孩子成为杰出的世界公民。

如何培养小学生的写作兴趣

如何培养小学生的写作兴趣 写作是语文教学的重要组成部分,但长期以来,很多学生都怕写作文,提到作文他们就唏嘘一片,有的甚至直喊头痛。究其原因,主要是因为学生感到无话可说、无事可写、无情可抒,或者是有话不知如何表达。那么如何才能让学生想说、爱写、乐意倾诉呢?这就要涉及到一个“写作兴趣”的问题。我认为在语文教学活动中,教师如何激发学生的写作兴趣,是学生提高写作能力的关键。兴趣是一个人力求接触和认识某事物的一种意识倾向,是发展智力,培养能力的重要因素。他可以打开感情的闸门,点燃灵感的火花,开拓思维的灵犀。俗话说,兴趣是最好的老师。学生也是如此,只有学生对作文产生内在的兴趣时,他们才会积极主动地去研究去探求,才会使他们产生强烈的动力,发挥聪明才智,进而养成良好的习作习惯,提高写作水平。以下就谈谈我的一些做法: 一、加强阅读指导,激发写作兴趣 “兴趣是最好的老师。”规定每个学生必须准备一本读书笔记,把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”要求学生写读书笔记,在读书过程中随读随记,不仅记下文章主要内容,摘录其中的好词好句,还要写下读后感。这样不但使学生真正将一本书读懂读透,还为写作积累素材。因此在语文教学中,一方面要注重总结学法;一方面要引导学生运用学法去进行写作实践。 二、启发激励后进,诱发写作兴趣 在教学实践中,我根据本班实际,既要注重诱发学生的写作兴趣,

又要注重学生写作能力的培养。尤其是后进生基础较差,写作对他们来说肯定是件大难事,不少人害怕写作文。此时尽量让他们提出疑难,教师指点思路,启发他们看到什么写什么——善于从变化中发现问题;想到什么写什么——有感而发,写出自己的真情实感;自由活泼,形式多样,长短不拘——想用什么语言就用什么语言,心里怎样想,笔下就怎样写,就像与人说话一样,明明白白,简简单单,把事情记清楚,不要太讲究语言的形式。诱发写作兴趣,激起他们以文章形式来表达自己内心的感受和愿望,同时善于找出其闪光点,对写作有进步的学生给予表扬鼓励,从而提高其写作的能力 三、交流展示成果,增强写作兴趣 当学生的写作兴趣被激发起来以后,如果得不到持续、稳定的发展,兴趣就会慢慢地消退。使全体同学都有机会获得成功,享受到成功的喜悦,从而获得激励,对自己充满自信,不断增强自己的写作兴趣。 我相信只要持之以恒,学生的写作水平会稳步提升。 杞县大同实验小学 乔华

如何培养小学生写作兴趣

论文提纲 作文教学是小学语文教学的难点之一,怎样突破这个难点呢?对思想还未成形的学生来说,兴趣是最好的老师,是一切学习的源泉。所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手: 一、观察感知,体验生活 二、适时激发,锻炼思维 三、多练多写,开拓思路 四、阅读摘抄,陶冶情操 五、模仿佳作,锻炼能力 六、扬长鼓励,激发兴趣 七、展示佳作,增强信心 小学生对学习、对生活、对这个斑斓的世界充满了神奇的幻想,有着丰富的想像激情,蓄积着强烈的表达欲望,只要我们抓住时机,给孩子创设条件,从生活入手,从学生感兴趣的话题入手,多设平台,低起点,小坡度,引导孩子从写一句话开始,来满足孩子想要表达内心世界的心理需要,就可以培养孩子的写作兴趣。

论文内容提要 作文教学是小学语文教学的难点之一,怎样突破这个难点呢?对思想还未成形的学生来说,兴趣是最好的老师,是一切学习的源泉。所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手: 一、观察感知,体验生活 首先我们可以有意让学生观察生活中的熟人熟事。 其次教师又可有选择地让学生看精彩的电影、电视,讲动听的故事,之后针对学生的年龄特点,进行一些精彩的评点。 二、适时激发,锻炼思维 良好的开端,是成功的一半,当孩子们的兴趣被激发起来,对“写”没有恐惧的心理时,就要善于抓住生活中的一切能写的机会,让学生在实践中逐渐提高写作的能力。 三、多练多写,开拓思路 任何技能技巧都需要反复勤练,写作也不例外。 四、阅读摘抄,陶冶情操 一个人的时间有限,单凭自己的亲历积累素材那是远远不够的,这就需要积累间接经验来充实自己。而阅读则是间接经验最好的获取来源。 五、模仿佳作,锻炼能力 现在的小孩子作文写不好,就是因为肚子里没东西,没有词汇,没有文章,所以作文要模仿。 六、扬长鼓励,激发兴趣 教师在批改学生作文时,要尽量肯定他们的优点,给予表扬。不

如何激发学生的写作兴趣

如何激发学生写作兴趣 一、积累素材,拓宽学生的写作思维 俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”。作为一个语文教师一定要增强对学生的阅读指导,让学生在阅读中积累素材,从而激发学生的兴趣,有效地提升学生的写作水平。在这方面,我改进了自己的常规教学模式,将每堂语文课的前五分钟还给学生,让学生实行“美文赏析”。采取多样的形式,可让学生自由阅读作文类书籍,并在自己心爱的日记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟,作为作文时仿写的参考,并定期检查,公开评讲谁记得好、进步快。这样坚持一段时间后,同学们读书、写作的兴趣越来越浓。有时候某个同学读到一篇十分精彩的文章,便忍不住跑到讲台前念给全班听,与同学共同分享,还有的同学找别人借作文书,更有甚者,专门利用周末到书店购买自己喜欢的作文书籍,然后在班内互相交换,共同阅读,久而久之,学生积累的素材也逐渐多了,口头表达水平也有所增强,潜移默化中也学到了很多写作知识和技法,在实际写作中,不但内容变得充实起来,而且也能使用很多灵活的表现手法。纸上得来终觉浅。写作的过程,是观察、思维和表达紧密结合的过程。学生害怕作文,常常是因为没有鲜活的材料可写,这就需要教师引领学生走向课外,学会观察五彩缤纷的大自然,感受大自然的情趣和奥妙;学会接触课外生活,感受社会的文明与进步;学会体验生活的酸甜苦辣,领悟人生的意义和真谛。从而拓宽自己的知识面,丰富自己的文化涵养,形成自己独特的创造性思维。如果平时不增强这方面的训练,却指望着“拔苗助长”,一蹴而就,那是不切实际的徒劳,时间稍长,学生对写作便失去了兴趣,甚至一写作文就头痛。 二、创设情景,激发学生的写作灵感 作文教学中创设情景是提升学生写作兴趣,激发学生写作灵感的催化剂。例如,在指导学生完成人教版七年级下册第二单元“黄河,母亲河”的写作时,我先为学生播放了光未然的《黄河颂》,因为学生刚刚学过这篇课文,现在以歌曲的形式表现,学生不但在熟知的歌词中感受了音乐美,也很自然地再次体会了黄河的磅礴气势,然后再给学生播放了一段有黄河的视频,在此基础上,给学生辅以写作指导,让学生进一步了解黄河的地理特征,黄河对我国人民做出的伟大贡献,尤其是了解今天的黄河遭到污染的严重情况,学生自然就产生了对母亲河——黄河倾诉的冲动。写作时能够以倡议书的形式来写,也能够用童话、寓言、书信、诗歌甚至是戏剧的形式来表达。最后,作文的展示效果是令人欣喜的,有的同学善于抒情,笔下自然就会流淌出滔滔的黄河情结;有的同学善于思考,就以“一滴黄河水的诉说”这种特殊方式,来警醒世人对黄河的保护;有的同学善于想象,就以“我心中的黄河”这题,写满了对黄河的憧憬。 三、合理评价,不吝啬对学生的鼓励 是记自己成长中的烦恼。作文布置下去后,第二天,同学们陆续地交上了自己的作文,很多同学在作文中都流露出上初中后学习上的不适合,甚至是学业负担带给自己的诸多烦恼。其中,有一个同学就特别提到数学带给自己的苦恼,在作文的最后她发出了这样的“呼救”——谁能帮帮我,我该怎么办?于是,我给她批上这样一段很平常的话:有一个人能帮你,那就是有自信心的自己,更何况,数学老师在课后还说你在数学方面有进步呢!从这以后,我不但能察觉到这位同学在写作上有了更大的自信,还听说她在数学课上表现很积极。试想,如果自己当时评改作文的时候,就是简单的一个等级和日期,她也许会如此茫然下去,永远找不到自信,其后果是不堪设想的。

激发小学生的写作兴趣

激发小学生的写作兴趣,培养写作能力 作文教学是语文教学中的重要组成部分,学生的语言能力是否过关,作文也是一个重要标志。可是,许多学生提起作文就头疼,提笔不懂如何开头,写什么内容。那么,如何激发小学生的写作兴趣,培养写作能力呢? 一.培养学生阅读兴趣与能力。 阅读是写作的基础,所以学写作就得多读书,多积累,要做到读得多、读得广、读得透。培养学生的阅读能力,首先要培养学生阅读的兴趣。我把符合学生阅读年龄和心理特点的课外书籍借给他们,平时加强阅读指导,帮助他们掌握正确的阅读方法与技巧,引导学生从阅读中积累语言,对精彩的语段、富有哲理的诗、琅琅上口的儿歌,让学生熟读成背诵。随着阅读的增多,学生自然而然地会发现不同文章的结构风格,接触到大量优美的语言,长期的阅读,可以使优秀作品的语言和自己的语言融和在一起,模仿优秀作品的语言并加以创造;学生的作文水平有了显著的提高,语言通顺流畅,出现了新鲜活泼的写法,能积累越来越多的写作知识。 二.培养学生思维能力和创造能力。 作文可以培养学生思维能力和创造能力。写作需要思维有条理性,对现实的认识从感性认识上升为理性认识。因此,要求学生具有反映客观世界的创造力。 兴趣是培养学生创造力的全提,作文教学必须激发学生的兴趣。如何激发学生的写作兴趣?学生本身对写作内容、要求的熟知程度,

教师运用别出心裁,易于学生接受的教学形式,引导学生认识所要写的人、物或事,引起他们思想情感上的共鸣,激发他们潜意识里的活力因子。例如,我指导学生写作《我敬佩的一个人》,我首先向学生你提出问题:“你准备写谁?他有什么特点值得你敬佩?”学生纷纷举手发言,有个学生说:“我要写我的好朋友,他善于帮助别人,学习刻苦,我敬佩他。”有的说:“小华平时比较调皮,可他却有一颗助人为乐的心,有个同学呕吐了,他第一个抢着去打扫脏物,我敬佩他。有的说:“班主任关心学生,学识渊博,我敬佩她。”学生说得非常起劲,我让学生上讲台向全班同学讲述,最后学生相互评价谁讲述得具体生动。学生纷纷上讲台来讲,在相互评价中受到启迪,提高了写作水平,所写文章条理性强,内容深刻;学生的思路各不相同,写法标准立异,淋漓尽致地发挥创造能力。 三.增强学生的作文自信。 语文知识薄弱的学生认为作文是件很难甚至很可怕的事情。对于这些学生,我给他们创造一些实践活动的机会。课堂上启发他们的思想,鼓励他们大胆表达自己的观点,并及时给予肯定与补充。在此基础上,让他们尝试写出自己对一些问题的认识,不强求有华丽的词语,生动的语汇,只要做到写自己的所思所想。发现学生作文中有点滴进步,及时给予肯定和鼓励,让学生看到自己的进步,获得成功的喜悦。久而久之,他们就会觉得写作并不可怕,写作文的自信心随之增强。

如何激发学生写作兴趣论文:浅谈如何激发学生写作兴趣

如何激发学生写作兴趣论文:浅谈如何激发学生写作兴趣作文教学是语文教学的核心部分。小学语文新课程标准中对作文教学提出了总目标:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”然而,有的小学生一提起写作文就叫苦不迭。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。如何激发学生写作兴趣,让学生在轻松愉快的精神状态下快乐作文呢?下面我就谈一谈我在教学中的一些做法: 一、拉近作文与生活的距离,培养写作兴趣 生活是写作的源泉,单凭空想像是写不出好作文来的。我们要多创造机会,让学生亲身体验、身临其境才能获取和积累写作素材,写出的作文才有真情实感。因此,我们尽可能多组织学生开展各种活动,如参观、课外实践活动、文体竞赛、游戏等,以让学生获得更多的生活体验。金秋十月,学校组织了一次去农场采摘活动。到了果园,满眼都是红的绿的苹果、枣子,这可是他们头一次见到啊!学生兴奋得不得了,飞也般得冲进林子。他们几人一组,想尽一切办法地抢摘着,提着沉甸甸的“战利品”,个个脸上洋溢着灿烂的笑容。回来后,他们以《快乐的采摘》为题记录下了这次活动。字里行间无不流露出兴奋、快乐的感受,这篇作文当然写得是前所未有的生动。

当然,还可以在作文课中现场组织一次活动或比赛,如拔河比赛、老鹰捉小鸡,打龙头。这样学生既是活动的参与者,又是活动的观察者,学生有了亲身的体验和感受,同时又有教师的引导观察,使学生既乐在其中,倾情投入,又能置身事外,冷静观察,这样写出来的文章一定描述生动,充满情趣,写作兴趣也会自然而然有了。 二、写“下水文”,激发写作兴趣 叶圣陶先生说:“语文教师教学生作文,要是老师自己经常动动笔,或者作和学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步”。经常动动笔,用比喻的说法说,就是“下水”。这话是极有见地的经验之谈。老师如果坚持“下水”练笔,不仅能使自己得到提高,而且有助于激发学生学习写作的兴趣,从而大面积地提高他们的写作水平。因此,我根据学生的向师性经常写“下水”文,确实起到事倍功半的作用。一次,我指导学生写《我熟悉的一个人》。在部分学生写孩子的习作草稿中,几乎个个都是一样的描述。其实,人各有各的长相,各有各的特点。小孩子的长相绝对不会彼此相同。究其原因,主要是学生没有细致地观察,想当然地写。针对这一具体共性的问题,我首先从学生的习作中抄录几个片段让大家“认领”,由此让学生认识到要抓住人物的特点写的重要性。接着我朗读“下水”文,让学生猜猜老师写的是谁,并说出根据什么猜出来

浅谈小学生学习兴趣的激发与培养

浅谈小学生学习兴趣的激发与培养 小学语文 一、问题的提出 小学生学习兴趣的重要性: 我国伟大的教育家、思想家孔子曾说过:"知者不如乐之者,乐之者不如好之者。?托尔斯泰说过:?成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。?有了兴趣,才能谈如何学习,才能寻求学习 的方法和技巧。 ?教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。?—苏霍姆林斯基 学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高,而且关系到某些潜在能力的发展,是成才的起点和一生事业的出发点。兴趣是最好的老师,学 生因为喜欢、感兴趣而产生强烈的求知欲,因而能够全身心的投入学习生活中,积极主动的学习。只有当学生对问题有了强烈的兴趣,才 可能对问题大胆的去探究。学生能否大胆思考,善于思考,决定着学 生对知识的牢固掌握和灵活运用。 二、问题的探讨与研究 小学生学习兴趣培养的意义: 初入学儿童往往很喜欢学习,要求学习。但为什么要学习,学习 结果怎样,儿童还不了解,也不会重视。学习形式生动有趣所引起的

学习动机是不稳定的,儿童一旦对学习过程不再感到新鲜有趣,或者是学习中遇到了困难,他们就会转移兴趣,不喜欢学习了。面对这种 现实情况,教师应从儿童入学的时候起,就对学生进行初步的学习目的和思维素养的教育,让他们初步懂得为什么要学习知识,知识对我们生活有什么用处等等,从而,逐渐激发和培养学生学习的间接兴趣。 学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是一种力求认识世界,渴望获得文化科学知识的意识倾向。这种倾向是和一定的情感体验联系着的,它是学习动机最现实、最活跃,并带有强烈的情绪色彩的因素。它解决的是学生在学习过程中是?苦学?还是?乐学?的问题。学习 兴趣是学生进行智力活动的前提,是产生学习积极性的主要诱因,如果学生对学习产生了浓厚的兴趣,就能孜孜不倦地钻研、探讨、攻读 和改造。广泛的兴趣可以使学生从多方面获得知识,浓厚的学习兴趣可以使学生注意力集中,思维敏捷,想象丰富,记忆牢固,取得学习 知识的最佳效果。学习兴趣,是学生学好各门功课的前提;是学生终 生学习的前提;是学生创新精神和创新能力培养的起点;是学生的健康心理素质之一。教师的有效教学对培养和保持学生的学习兴趣有着 重要的意义。 小学生学习兴趣的激发: (一)构筑新型师生关系,树立良好榜样 学生学习的兴趣与任课教师有很大的关系。但传统的师道尊严, 是权威型的师生关系的体现。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人

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