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2016年电大学前儿童语言教育期末复习资料

《学前儿童语言教育》

一、判断题

1.语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。×

2.分析语言的能力，具体表现在对各语言层次和各语言单位所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。√

3.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。√

4.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。.×

5.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。.×

6.没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。√

7.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。×

8.“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。×

9.“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。×

10.“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。×

11.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查旨。.×

12.行动研究属于正规性研究，其方案要求严密完善，并且有随着研究与实践的进程逐步加以调整。×

13.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。×

14.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。×

15.语言是人类惟一的交际工具。×

16.文字突破了语言交际中的时

空限制，是最重要的交际工具。×

17.一个社会可以没有文字，但

是不能没有语言。.√

18.体态语可以脱离语言而独立完成

一定的交际任务，所以它能代替语言

交际的功能。×

19.思维活动，尤其是抽象思维

活动，必须借助于语言，不能离开语

言而单独进行。√

20.聋哑不会说话但能够思维，

这说明思维可以离开语言而单独存

在。×

21.语言符号的音义关系是由社

会约定的，用什么样的“音”去表达

什么样的“义”，完全由社会约定。

√

22.语言符号的语音形式和意义

内容之间具有必然的、本质的联系，

不能任意联系。×

23.人类的语言是分层装置的，

靠组合、替换来运转。.√

24.语言系统的底层是一套音位，

上层一般分为三级：第一级是音素，

第二级是词，第三级是句子。×

25.语言系统的上层是音义结合

体，即符号和符号的序列，是表义单

位。√

26.组合关系是符号与符号组合

起来的关系，也就是构成线性序列的

语言成分之间的结构关系。√

27.发出声音和独词句的出现是

儿童学话中关键的两步。×

28.独词句体现了词和事物的联

系，特别是词指称整类事物的概括

性。.√

29.双词句体现了造句的基本原

理。√

30.后天环境决定论，强调环境

和学习对语言获得的决定性影

响。.√

31.先天与后天相互作用论认为，

个体的认知结构来源于主体和客体

之间的相互作用。√

32.儿童在语言习得过程中是被

动接收知识和能力的，听到什么才有

可能说出什么。×

33.儿童模仿语言的过程是一个

个性化的过程。√

34.学前儿童语言学习受到各种

因素的影响，大致可以分为生理因素、

心理因素。×

35.语言发展最重要的生理基础

是人类的神经系统特别是大脑的发

展。.√

36.成人的语言观念对儿童的语

言学习没有多大影响。×

37.语言是一种非常复杂的符号

结构系统，按其构成成分来说，包括

音、形、义三个方面。×

38.0—3岁是儿童语言真正形成

时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。

√

39.语音是口头语言的物质载体，

是人类发音器官所发出的声音。×

40.咳嗽声是人类发音器官发出

的声音，也是语音。×

41.集合哨声、进军号角等有约

定的意义，所以也是语音。×

42.一般把从儿童出生到能够说

出第一个具有真正意义的词之前的

这一时期划为言语发生阶段。×

43.出生21天—5个月的婴儿，

有大量“玩弄”声音的现象，此阶段

为非自控音阶段。

44.前语言阶段，感知语音的能

力是儿童获得语言的基础。√

45.重叠音出现是儿童早期语言

发展的重要现象，是婴儿说话所呈现

特殊的“小儿语”式发音。√

46.婴儿出生后不久就有前语言

交际的现象，如用不同的哭声表达需

要，吸引成人的注意。√

47.研究表明，一般从一岁开始，

婴儿才真正理解成人语言。×

48.看到月亮是圆的，就把圆形

图案、圆的东西也叫月亮。这是儿童

理解词义的泛化现象。√

49.把“妈妈”理解为仅指自己

的妈妈，这是儿童理解词义的特化现

象。×

50.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。×

51.语法的获得，是指儿童对语句结构的获得，包括理解和产生不同结构的语句。

52.双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。×

53.成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。.√

54.婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免影响以后的语言学习。×

55.培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。√

56.婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。√

57.学前期是儿童语音发展的关键时期，也是学习普通话发音的最好时期。√

58.会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。.×

59.词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。.√

60.词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。.√

61.词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。√

62.幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道”。这说明幼儿有了一定的语法意识。.√

63.识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。×

64.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。.√

65.早期阅读主要是帮助幼儿从

口头语言向书面语言过渡的前期阅

读和前期书写准备。.√

66.幼儿语言教育的具体活动目

标是指某一具体的教育活动中要达

到的目的，一般由专门的机构制订。

67.学前儿童语言教育的基本任

务就是促进幼儿语言的发展，提高幼

儿运用语言的能力。√

68.幼儿的语言能力是在语言形

式、语言内容和语言运用三方面交互

作用的过程中逐渐发展起来的。√

69.在确定幼儿语言教育内容时，

要把语言理解能力和语言表达能力

作为语言教育内容的重点、难点在教

育过程中给予突出与强调。√

70.学前儿童语言教育内容可以

分为专门的语言教育内容和渗透的

语言教育内容两类结构。√

71.幼儿园的谈话活动旨在良好

的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，

习得与别人交流的方式。一般没有明

确的目的和计划。×

72.复述是发展幼儿独白语言的

一种教育方式，是我国幼儿园语言教

育中颇具特色的一种教育内容。.×

73.识字也是幼儿的学习任务，

幼儿园组织开展的早期阅读活动就

是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿

对文字的敏感程度。.×

74.能认真倾听并理解教师讲述

的内容，以此指导自己的行为。这也

是语言教育的内容。.√

75.幼儿园语言教育方法一般的

方法有：示范模仿法、视听讲做结合

法、游戏法、表演法、练习法等。.√

76.示范模仿法是指教师通过自

身的规范化语言，为幼儿提供语言学

习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的

语言环境中自然地模仿学习。√

77.为了让幼儿更好容易理解语

言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常

用的词语，如把“小狗”说成“小狗

狗”、把“一根线”说成“线线”

等。.×

78.示范模仿法，是孩子重复或

搬套教师示范的语句及其叙述程序，

一般不需要孩子创新。.×

79.视听讲做结合法中，“视”、

“听”要为“讲”、“做”服务，在

“讲”、“做”的过程中，促使幼儿

语言能力的发展。.×

80.语言教育活动是幼儿自发地

观察、模仿学习语言的过程。.×

81.语言角的主要作用是让幼儿

阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读

汉字或练习运笔。.×

82.在音乐活动中渗透语言教育，

可以让儿童在学习歌曲后把歌词内

容改编成故事，以提高音乐欣赏能力

和语言表达能力。.√

83.在美术教育活动中渗透语言

教育，可以让儿童的对自己的作品进

行讲述，也可以在绘画和手工活动时

中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。.√

84.儿童文学作品是指那些浅显

的的诗歌、小说、散文、剧本等。×

85.文学作品作为艺术品，首要

的是审美价值，其次才是其他的认识

价值、娱乐价值等。√

86.复述和朗诵是背书式的重复，

经常进行练习可以提高儿童的记忆

能力和对语言的直觉敏感性。×

87.仿编是通过想象和联想，对

原作的某些部分进行扩充。×

88.扩编要求幼儿仿照某一篇作

品的框架或某一个段落，编出自己的

文学作品或段落。×

89.在谈话活动中，教师不能忘

记自己组织者的身份，要直接对孩子

的语言进行指导。×

90.教师在创设谈话情境时，应

多用摆设，以吸引孩子的注意力，启

发引导幼儿进入谈话话题。×

91.在谈话活动中，教师要做示范，

给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话

时用词造句的错误。×

92.为更好地掌握谈话技能和规则，

在谈话活动中，要让幼儿反复练习某

一交往技能，还可以让幼儿将某些交

往词语背诵下来。×

93.谈话活动要求幼儿使用的是独白语言，是培养锻炼幼儿独白语言的特别途径。×

94.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。√

95.讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。√

96.实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。×

97.听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。×

98.听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。×

99.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。√

100.早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。√

101.阅读区具有以下三种功能：提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。.√

102.教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。×

103.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。√

104.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。.√

105.对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。.√106.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。×

107.他人评价法客观性强、可信度较高，有利于优秀经验的及时分享与推广，所以应频繁进行。×

108.双语学习是指的是同一个

人同时学习和使用两种语言的现象。

√

109.“言语”就是“语言”，两

者只是名称不同，实质上没有什么区

别。×

110.学前全语言教育是指通过

加强字、词、句的传授，全面发展学

前儿童听、说、读、前书写以及外语

等的语言能力。×

二、填空题：

1.个人的语言运用能力是一种

多侧面的能力，大致包括 ( 运用社

会交往规则 )的能力、( 运用语言进

行认识和思考 ) 的能力。

2.语言包括（口头）语言和

(书面 )语言，所以语言既是人类的

(话语)，也是一种(书面的符

号 )。

3.儿童母语习得的过程有着惊人相

似：一般是从无意义的声音，发展到

(单词句或独词句 )阶段，然后进入

( 双词句 )阶段，再进入(多词句 )

及至最后进入( 成人句)阶

段。

4.学前儿童语言教育主要是研

究学前儿童(语言获得)、( 语言学习)

和(语言教育)的过程。

5.学前儿童语言教育的研究方

法主要有为：(自然观察法) 、(调查

研究法)和(教育行动研究法)等理论

与实践相结合的综合方法。

6.符号的(任意性)特点是就语

言起源符号创制之初而言的，符号一

旦进入交际，就必须遵守社会约定，

它对人们有(强制性)。

7.语言符号的(任意性)和( 强

制性)是对立的统一，人们不能随意

更改已经约定的音义关系。

8.语言的(层级体系 )就是语言

的组成规则，语言的(组合关系)和

(聚合关系)是语言的运转规

则。

9.语言可以分为底层和上层：底

层是一套(音位)；上层一般分为三级，

分别是（语素、词、句子）。

10.语言系统上层是(音义 )结

合体，即符号和符号的序列，是表

(义 )单位。

11.( 组合关系) 是符号与符号

组合起来的关系，也就是构成线性序

列的语言成分之间的结构关系。

12.( 独词句的出现 )和( 从

独词句到双词句)，这是儿童学话中

的关键的两步，因为语言基本的奥秘

已开始渗入这些简单的学习之中。

13.( 独词句 )体现了词和事

物的联系，特别是词指称整类事物的

概括性。( 双词句 )体现了造句的

基本原理，就是选择需要的词，按照

学会的格式把它们组合在一起。

14.目前学界关于儿童语言获得

的理论概括为三大类：(后天环境

论 )、(先天决定论 )和( 先天与后

天相互作用论 )。

15.( 后天环境决定论)，强调环

境和学习对语言获得的决定性影响，

是在行为主义心理学的基础上提出

的理论。

16.( 先天与后天相互作用论)，

其代表性观点是以皮亚杰为代表的

认知相互作用论。

17.儿童掌握语言，要掌握(语

音 )、( 词汇 )、(语法)，并将

其运用成熟。

18.前儿童语言学习受到各种因

素的影响，这些因素大致可以分为

(生理因素 )、(心理因素 )和(社会

因素 )。

19.语言学习的生理因素包括三

个方面：一是(整套健全发音系统 )，

二是( 大脑神经系统的健全)，三是

( 感知觉系统的完善)。

20.( 语言观念)是指人们对于

语言的认识、情感、看法、态度和审

美情趣等有关语言的一系列态度和

看法。

21.语言是一种非常复杂的符号

结构系统，按其构成成分来说，包括

（语音、词汇、语法）三个方

面。

22.( .0—3 )岁是儿童语言真正

学前儿童语言教育活动设计方案大全

学前儿童语言教育活动设计方案大全儿童语言教育活动设计方案1 一教学目的： 1、让幼儿对故事图片有个感官上的认识，培养其语言复述能力和理解能力。 2、在看看、听听、玩玩、讲讲等游戏中表达自己的故事的理解和认识。二准备：图书(人手一册)录音纸偶桌面玩具(立体、平面) 三过程： 1)幼儿自己阅读。幼儿阅读图书，教师观察。幼儿主动提问。有什么地方不懂可以来问老师。(幼儿提问，其他幼儿能回答的尽量让幼儿回答) 2)老师准备问题：三只小猪本来是住在哪里的? 妈妈为什么要叫小猪们出去自己盖房子? 什么叫草屋? 砖屋是用什么做成的? 大灰狼从烟囱里爬进去，猪兄弟们为什么要害怕? 3)围绕重点讨论：你们觉得哪间房子?为什么?(巩固词：坚固) 你们最喜欢哪只小猪?为什么? 老师完整讲述故事，幼儿欣赏完整的书面语言。 4)幼儿自由选择游戏。逐一介绍游戏内容，让孩子们在游戏中锻炼自己的动手能力。儿童语言教育活动设计方案2 活动目标：

1、学习儿歌理解儿歌内容。 2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象创编。 3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。 4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。活动准备：主题树《脚印》,小鸡(小鸭，小狗，小孩)脚印图片等活动过程： 1、谈话导入，引出儿歌重点提问：你们知道动物的脚长什么样吗?谁愿意来和我们说一说? 小结：动物们的脚长长短短，和我们的脚不一样，也不一定是五个脚趾。重点提问：那你们知道动物的脚印是什么样子的吗? 小结：动物的脚印各式各样，有大有小，每一个都是不一样的。 2、学习儿歌，播放课件。重点提问：儿歌里提到了哪些动物的脚印?它们的脚印一样吗? 小结：儿歌里提到了小鸡，小鸭，小狗和小孩的脚印。 3、完整学习儿歌重点提问：小鸡的脚，跑来又跑去，像什么? 小狗的脚，跑来又跑去，像什么? 小鸭的脚，跑来又跑去，像什么? 小孩的脚，跑来又跑去，像什么? 小结：小鸡的脚像竹叶; 小狗的脚像梅花; 小鸭的脚像小扇; 小孩的脚像小树。 4、仿编儿歌师：还有哪些小动物的脚印?跑来跑去像什么?

学前儿童语言教育试卷及答案(精选.)

学前儿童语言教育活动指导试卷一、填空题（每空2分，共40分） 1.儿童掌握句型的顺序是：、、、。 2. 是在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。 3.根据凭借物的特点，讲述活动分为：、、、。 4.儿童语言发展的关键期是。 5. 据国内外的一些研究材料报道，3岁幼儿的词汇量达个。 6.学前儿童语言教育评价的方法有：、、。 7.专门的语言教育内容分别蕴涵在、、、、这五种形式的活动之中。 8.《纲要》强调：幼儿“语言能力是在的过程中发展起来的。” 二、名词解释（每题4分，共20分） 1.学前儿童文学作品 2.日常交谈 3.语言专题谈话活动 4.自然观察法 5.语言教育活动的评价三、问答题（每题5分，共20分） 1.学前儿童讲述活动的设计与组织指导？ 2.语言教学游戏组织要点？ 3.生活经验讲述活动的准备有哪些？ 4.幼儿语法教育的途径有哪些？四、根据所给材料，设计活动方案（共20分）请设计故事活动教案《开小船》教案应包括：年龄班（2分）设计思路：（3分）活动目标（5）活动准备（3分）活动过程（7分）附故事：《开小船》动物们要去河对岸去玩，小青蛙开来一节一节的莲藕船，圆圆的荷叶做了风帆。小老鼠开来胖胖的茄子船，这只小船光光的，滑滑的，可好玩了。小鸡开来了什么船呢？奥！原来是弯弯的香蕉船，香蕉船摇摇晃晃真有趣。小鸭在前面领路，大家划呀划，划呀划，终于划到了河对岸。大家在草地上唱歌跳舞真开心，小鸡叽！叽！叽！小鸭嘎！嘎！噶！田鼠吱！吱！吱！青蛙呱！呱！呱！啊呀，大家都觉着肚子饿了，该怎么办呢？聪明的老鼠说：“啊，有了，我们自己带着吃的了呀！”于是小青蛙推来大莲藕，小老鼠推来紫茄子，小鸡拖来黄香蕉，大家高高兴兴的吃了起来。

电大本科汉语言文学《中国古代文学专题1》试题及答案3

中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试中国古代文学专题(1) 试题一、填空（每空1分，共20分） 1．唐代孔颖达主持撰定的70卷的《》集唐前汉学之大成，是《诗经》研究史上《毛传》、《郑笺》之后又一部具有里程碑意义的著作。 2．“二南独立说”认为“二南”当从《诗经·国风》中独立出来，单列一类。这里的“二南”指的是《》《 ___》。 3．《秦风．》是《诗经》中最能体现同仇敌忾、抵御外侮的战斗精神的诗篇，诗日：“岂日无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇”。 4．许穆夫人是《诗经》作品中少数几位留下了姓名的作者之一，《诗经·都风》中保存了她的作品《____》，诗中表达了对故国卫国灭亡的哀伤，也对阻止她回国吊唁的许国大夫进行了谴责批评。 5．“桑之未落，其叶沃若”、“桑之落矣，其黄而陨”是《诗经·卫风．一》一诗中的句子，诗中用桑叶的凋落来暗示了女子的年老色衰。 6．“鸡栖于埘。日之夕矣，羊牛下来”是《诗经·王风．____》-诗中的句子。 7．现存最早的《楚辞》本子是东汉王逸的《____》，他在《叙》中表明所依据的底本是刘向的辑本。 8．《____》一诗是屈原的绝笔，全诗最后说：“宁溘死而流亡兮，恐祸殃之有再”，表明了诗人以死殉志的悲壮之情。 9．“首虽离兮心不惩”、“魂魄毅兮为鬼雄”是屈原《____》一诗中的句子，诗歌赞颂勇武刚强的将士，充满了慷慨悲壮的英雄气概。 10．南朝齐诗人____对山水诗的发展起了很大的推进作用，“余霞散成绮，澄江静如练”即是他描写山水的名句。、 11．唐代诗人孟浩然的诗风以清淡著称，但他《临洞庭》中的名句“气蒸云梦泽， ”却气势壮阔。 12.中晚唐很多诗歌关注民生疾苦，如诗人____ 的《橡媪叹》一诗就反映了老百姓在官吏的横征暴敛下只得以橡实充饥的惨剧。 13.周邦彦怀古词名作《西河·金陵怀古》化用了唐代诗人____ 的《石头城》和《乌衣巷》中的句子，但却没有斧凿的痕迹。 14.唐代大诗人杜甫伤悼诸葛亮的绝句《____》结尾写道：“江流石不转，遗恨失吞吴”，表达了对诸葛亮功业未竞的无限惋惜。． 15.建安时期的咏物诗多借咏物来寄托情志，其中诗人的《赠从弟》其二“亭亭山上松”颇具代表性。 1

学前儿童语言教育答案Word编辑

《学前儿童语言教育》作业本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题） 1、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是( B ) A.斯金纳 B.乔姆斯基 C.皮亚杰 D.伍顿 2、儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的( C ) A.过度扩充 B.过度缩小 C.借代 D.引申 3、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为( A ) A.前语言现象 B.自我中心语言现象 C.社会性语言现象 D.理解语言现象 4、谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有( D ) A.无计划性 B.随机性 C.自发性 D.目的性 5、教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语( A ) A.倾听能力 B.表达能力 C.阅读能力 D.书写能力 6、能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是( B ) A.谈话活动 B.讲述活动 C.欣赏文学作品 D.早期阅读 7、为了培养有意识的倾听能力，不提倡教师采取的做法是( B ) Ａ.选择合适的故事、童话和儿歌Ｂ.强迫幼儿仔细倾听Ｃ.增加倾听内容的吸引力Ｄ.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性 8、不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是( C )

A.呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部分 B.演示内容生动形象，但要适时适度 C.同一个教学信息的呈现，要做到尽量不可重复 D.与学习内容进程相一致 9、( A )的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。 A.先天论 B.认知相互作用论 C.行为主义 D.社会相互作用论 10、根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和( C ) A.叙事性讲述 B.描述性讲述 C.情景表演讲述 D.议论性讲述 11、幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种( A ) A.言语流畅度障碍 B.构音障碍 C.听觉障碍 D.情感交往障碍 12、语言内容不同于语言话题，主要表现在它是(D ) A.个人化的 B.具体的 C.非独立的 D.一般的 13、卡洛—乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和( C ) A.语言表达范畴 B.语言运用范畴 C.语言交际环境范畴 D.语言理解范畴 14、下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是( A ) A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合 B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果 C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识 D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制 15、率先提出以系统性方式研究儿童语言构成的是( B) A.伦奇 B.布伦姆和莱希 C.乔姆斯基 D.加德纳主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题） 1、写出5种讲述活动的类型。答：看图讲述、生活经验讲述、情境讲述、绘图讲述、续编故事。 2、构成幼儿良好语言环境的因素是什么？

学前儿童语言教育答案图文稿

学前儿童语言教育答案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

A ) A.倾听能力? B.表达能力 C.阅读能力 D.书写能力 6、能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是( B ) A.谈话活动? B.讲述活动 C.欣赏文学作品? D.早期阅读 7、为了培养有意识的倾听能力，不提倡教师采取的做法是( B ) Ａ.选择合适的故事、童话和儿歌Ｂ.强迫幼儿仔细倾听Ｃ.增加倾听内容的吸引力Ｄ.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性 8、不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是( C ) A.呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部分 B.演示内容生动形象，但要适时适度 C.同一个教学信息的呈现，要做到尽量不可重复 D.与学习内容进程相一致 9、( A )的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。

国家开放大学电大《中国古代文学(B)(1)(专科)》2019-2020期末试题及答案

国家开放大学电大《中国古代文学(B)(1)(专科)》2019-2020期末试题及答案一、填空题（每空1分，共30分） 1．《诗经·魏风·伐檀》诗的第一章是：“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，____?不狩不猎，____？彼君子兮，不素餐兮！” 2．汉代，传习《诗》的共有四家：即《鲁诗》《齐诗》《____ 》和《____》。“四家诗”只有毛亨所传的《诗>流传了下来，这就是我们今天看到的《诗经》。 3．春秋战国时期诸子散文中最有文学性的两部著作是《____》和《____》，它们成为后世散文的典范之作。 4．屈原《橘颂》的开头四句是“____，橘徕服兮。____，生南国兮。 5．汉代辞赋盛行，枚乘辞赋的主要代表作是《- 》，赵壹赋的主要作品是抒情小赋《____》。 6.鲁迅在<汉文学史纲要》中赞扬《史记》是“史家之____，无韵之《____》”。 7．《古诗十九首》的“涉江采芙蓉”的前四句是：“涉江采美蓉，兰泽多芳草。____，____”。 8．魏晋南北朝时期，出现了四部文学理论和文学批评的专著。它们是：《典论·论文》《文赋》《____》和《____》。 9．建安时期的名诗《七哀诗》（西京乱无象）和《赠从弟》（亭亭山上松）的作者分别是建安七子中的____ 和____。 10．清谈玄理的玄言诗统治诗坛达百年之久，直到东晋末年____（填作家名）的田园诗和____（填作家名）的山水诗的出现，才给诗坛注入了新鲜的活力。 11.北朝时期的文坛，出现了几部著名的散文作品，它们是郦道元的《____》、杨街之《____》和颜之推的《颜氏家训》。 12．“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄偏舟。”这四句诗作者是唐朝诗人____。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这四句诗的作者是唐朝诗人____。 13.白居易感伤诗中的两首著名的长篇抒情叙事诗是《》和《____》。 14．在中唐诗坛上，合称“元白”的诗人是____和____。他们同是“新乐府运动”代表人物。 15.杜牧的绝句《赤壁》（折戟沉沙铁未销）：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。____，____。” 二、默写和填句题（每句1分，共l0分） 16．默写《诗经·周南·关雎》诗的前四句。 17.填句：“____，____，____，____，____，____，随意春芳歇，王孙自可留。”（王维《山居秋瞑》）三、简答题（每小题10分，共20分；每小题答题不要超过300字） 18.什么是战国时期的历史散文？有哪两部最重要的具有文学性的代表作。

学前儿童教育语言教育活动设计

第一篇学前儿童教育语言教育活动设计第一章学前儿童语言教育活动概述本章将帮助你： 1、理解学前儿童语言发展与心理的其他方面发展之间的辨证关系，掌握学前儿童语言发展规律对学前儿童语言教育的意义，帮助同学们了解儿童语言发展的基本规律，学习儿童语言发展研究的基本方法，为具体的语言教育实践提供必要的理论依据。 2、通过对完整语言教育观、整合教育观和活动教育观的介绍，帮助大家理解和掌握这些观念的基本内涵及其理论依据，树立正确的幼儿语言教育观，并逐渐学会将这些观念运用到自己的教育实践中去。 3、初步掌握学前儿童语言教育的终期目标、年龄阶段的目标、以及具体教育活动设计语言教育活动目标；并且用它指导自己有目的、有计划地组织实施整个活动过程。核心概念：学前儿童语言教育；学前儿童语言发展；学前儿童身心发展；语言教育观；终期目标；年龄阶段的目标；语言教育活动目标第一节学前儿童语言发展与语言教育一、学前儿童语言发展与全面发展的关系语言是人类社会特有的一种现象，就个体而言，语言是思维必不可少的工具，是认知能力的一种，也是社会交往的工具，是儿童社会化、个性发展的重要标志。（一）学前儿童语言发展与认知发展学前儿童语言发展与认知发展相互促进、共同发展。一方面，学前儿童的认知发展水平决定语言发展水平。学前儿童处在前运算阶段，幼儿只能掌握情境性很强的语言，而处在具体运算阶段时，才有可能掌握连贯性语言。抽象的词和语法的掌握有赖于认知的发展。另一方面，作为一种心理表征符号，语言一旦被个体所理解和掌握，就能够对认知的发展起推动和加速作用，主要表现为增加认知的速度、广度和强度，使认知过程具有极大的主动性和普遍性。没有语言这种工具，个体的认知始终会停留在个人心理层面。 1、加深和巩固学前儿童初步形成的概念。概念是人脑对客观事物一般特征和本质特征的反映，是以词为标志在概括的基础上形成的，受概括水平的限制。心理学研究表明：学前

学前儿童语言教育试题与答案1

一、填空题： 1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。 2.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。 3..儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到单词句（独词句）阶段，然后进入双词句阶段，再进入多词句及至最后进入成人句阶段。 4.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。 5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：自然观察法、调查研究法教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。 6.符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，就必须遵守社会约定，它对人们有强制性。 7.语言符号的任意性和强制性是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。 8.语言的层级体系就是语言的组成规则，语言的组合关系和聚合关系是语言的运转规则。 9.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。 10.语言系统上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。 11.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。 12.独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。 13.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。 14.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。 15.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响，是在行为主义心理学的基础上提出的理论。 16.先天与后天相互作用论，其代表性观点是以皮亚杰为代表的认知相互作用论。 17.儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。 18.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素。 19.语言学习的生理因素包括三个方面：一是整套健全发音系统，二是大脑神经系统的健全，三是感知觉系统的完善。 20.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。 21.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、词汇、语法三个方面。 22.0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。 23.语音是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。 24.在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“前言语阶段”。 25.一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为前言语阶段；从儿童开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言语发生阶段。 26.前语言阶段，儿童发展了三方面能力，即前语言感知能力、前语言发音能力和前语言交际能力。 27.前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。 28.一般来说，儿童自第一声啼哭到作好说话的准备，经过了大量的发音练习，这个过程大致分为三个阶段，即单音发声、音节发声和前词语发声。 29.婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重叠音。 30.前语言交际能力的发展可分为三个阶段：.产生交际倾向、学习“交际”规则、扩展交际功能。 31.一般而言，学前儿童只掌握基本的词汇数量词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。 32.在儿童理解和使用新词时，时常出现词义“泛化”、“窄化”、“特化”的现象。 33. 词义泛化，即词义扩，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言围的现象，即一词多义。 34.词义特化，是指儿童的词语指称对象完全与目标语言不同。 35.1岁半以后是儿童语言发展最迅速的时期，此时儿童能说出词的量大大增加，出现“词语爆炸现象”。 36.1周岁以后，婴儿学习语言的主要任务就是学习新词，扩大词汇量。 37.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和复杂性。 38.幼儿发音不准确，往往是由于在言语听觉上不能正确分辨语音，在言语运动觉方面不能正确掌握发音动作。 39.词汇量只能笼统地从数量方面说明儿童词汇的水平，词类围则可以在一定程度上说明儿童词汇的质量。

国开电大《中国古代文学(B)(1)》网上形考任务1-4参考答案

中国古代文学（B）（1）形成性考核任务一先秦文学本次形考任务按百分制计，实际占形成性考核总成绩的20%。一、填空题（每空1分，共30分） 1．战国时期的文学，从中原地区来说主要是散文，而当时的散文又主要包括___历史散文_________和__哲理散文____两大类。 2．《诗经》是我国第一部诗歌总集。春秋时代，人们称它为《___诗_》或《___诗三百______》3．《诗经》的__赋__、比、__兴___的表现手法在艺术上对后世文学影响最大。 4．《诗经·采薇》“昔我往矣，__杨柳依依___；今我来思，____雨雪霏霏____”，是描写景物、借景抒情的佳作。 5．在《诗经》反映战争的诗歌中，《__载驰____》和《__无衣__》是最具爱国思想的两篇。6．“___风___”“__雅____”和“颂”是从音乐方面对《诗经》的分类。 7．《尚书》是商周记言史料的汇编，包括《__虞书___》《夏书》《商书》和《___周书____》四部分，在时间跨度上与甲骨卜辞和铜器铭文相近。 8．《左传》原名《左氏春秋__》，标志着我国历史散文的成熟，与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》并称“__春秋三传__”。 9．《孟子》的艺术成就主要体现在巧妙的论辩艺术、宏放豪迈的文风和善用比喻三方面。 10.孟子提出了一些可贵的文艺见解，其中最重要的是“_知人论世___”和“__以意逆志___”。11．《庄子》33篇，分为___内篇____、外篇、杂篇三个部分，一般认为___内篇__是庄子所作。 12．_屈原__是我国文学史上第一位伟大的诗人，他利用楚国民歌形式，运用楚国方言，创造了“___楚辞____”。 13．《___离骚______》是屈原最重要的作品，是他带有____自传体____的抒情长诗。14．屈原的诗歌继承和发展了《__诗经____》赋、比、兴的表现手法，特别是广泛采用“__铺陈其事而直言之____”的赋法。 15.宋玉的以赋为名的作品有《_离骚__》《高唐赋》《_登徒子好色赋》和《神女赋》等。二、默写和填句题（每句1分，共10分）

学前儿童语言教育与活动指导试题

学前儿童语言教育与活动指导试题（一）一、辨析题（每题10分，共30分；判断正确3分，给出依据7分）。 1. 学前儿童谈话活动与讲述活动都有利于培养幼儿的口语表达和倾听能力，施中可以相互代替。 2. 幼儿早期阅读活动应把识字教育放在首位。 3. 听说游戏是语言游戏。二、选择题（每题 2分，共20分）。 1. 幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括（） A. 有一定的凭借物 B .有相对正式的语境 C.旨在锻炼幼儿的独白语言 D ?提高幼儿学习书面语言的兴趣 2. 学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和（） B. 个别化的语言教育内容 D. 特殊语言教育内容）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球” 4. 前语言阶段是指儿童从（）。 A. 出生到1岁左右 B. 从1岁到2岁左右 C. 从2岁到3岁左右 D. 从3岁到4岁左右 5. 不属于幼儿园谈话活动的特点是（）。 A. 拥有一个具体、有趣的中心话题 B. 拥有较丰富的谈话素材，语境随意、宽松、自由 C. 多方参与的言语交往活动 D. 教师在谈话活动中起直接引导的作用 6. 儿童观察小兔子后将其特点讲述出来是（）。 A.实物讲述 B. 看图讲述 C.剪影讲述 D. 情境讲述 7. 听说游戏的基本步骤是（）。 A. 教师引导游戏一一交代游戏规则一一创设游戏情景一一幼儿自主游戏 B. 创设游戏情景一一交代游戏规则一一教师引导游戏一一幼儿自主游戏 C. 创设游戏情景一一教师引导游戏一一交代游戏规则一一幼儿自主游戏 D. 教师引导游戏一一创设游戏情景一一交代游戏规则一一幼儿自主游戏 A.单词句 B .电报句 C .完整句 D .复合句在活动设计与实 A.渗透性的语言教育内容 C.集体语言教育内容 3、处于句法结构发展（、“我要球球”

2016电大《学前儿童语言教育》试题及答案

中央广播电视大学2008--2009学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童语言教育试题一、填空题(每空l分。其20分) 1．个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括---------的能力、-----------的能力。 2．学前生语言教育发展的是学前儿童听、说、读、---------以及---------等全面的语言能力。 3．学前儿童语言教育内容可以分为----------和--------- 两类结构。 4．婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有： ---------.----------.-----------. 5．前语言交际能力的发展可分为三个阶段：--------------、---------.-------------. 6．-----------，即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。 7．幼儿发音不准确，往往是由于在言语听觉上不能----------，在言语运动觉方面不能------------． 8．儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中--------------- 、句子中----------------------。 9．由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，——---------便成了早期阅读的主要方式。

10．按讲述对象的特点分类，讲述活动分成-----------、----------------、情景表演讲述三种。二、判断题(每小题1分，共20分) 1．没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。( ) 2．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。( ) 3．文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。( ) 4．语言系统的底层是一套音位，上层一般分为三级：第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。( ) 5．咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。( ) 6．轶事记灵法和实况详录法对学前儿童语言教育而言比较适宜的研究方法。( ) 7．幼儿园语言教育方法一般的方法有亦范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。( ) 8．“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。( ) 9．前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。( ) 10．双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。( ) 11．婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。( )

国开电大中国古代文学(B)(1)形考任务2参考答案

中国古代文学（B）（1）形成性考核任务二汉代文学本次形考任务按百分制计，实际占形成性考核总成绩的20%。一、填空题（每空1分，共30分） 1．汉代的论说文主要分___哲理文_________和__论证文__________两大类。 2．汉代诗坛最重要的诗歌是汉代__乐府______________民歌和《_古诗十九首______________》。 3．贾谊的政论文，标志着中国散文发展的一个新阶段，代表汉初政论文的最高成就，他的代表作是《__治安策____________》和《__过秦论___________》。 4．汉赋从其思想内容和其艺术形式看，大体分为两类：一类是___骚体赋______________，另一类是_散体大赋_______________。 5．标志汉大赋形成的第一篇作品是_枚乘_________的《_七发________》，此后主客问答成了大赋一种固定的结构形式。 6、《__子虚赋_____________》和《__上林赋______________》是司马相如的代表作，也是汉赋具有开拓意义和典范作用的成果。 7．班固的《__两都赋___________》开创了京都赋的范例，而张衡的《_二京赋___________》以规模宏大被称为京都赋之极轨，推动了以京都、都会为题材的文学创作的发展。 8．汉代两位最伟大的历史散文作家分别是西汉的_司马迁____________和东汉的____班固____________。 9．张衡的《归田赋___________》是魏晋时期流行的“_抒情小赋___________”的先驱。10．班固的《__汉书__________》是我国第一部纪传体断代史，它是继《__史记__________》以后出现的又一部史传文学典范之作。 11．“乐府”原是__音乐机关____________的名称，始创于_秦_______代，在汉武帝时期发展成一个庞大官署。 12．郭茂倩编《_乐府诗集__________》，汉乐府民歌多收入其中的“相和歌辞”、“__鼓吹曲辞__________”和“杂歌谣辞”三类中。 13．现存东汉文人最早的完整五言诗是_班固__________的《咏史》，秦嘉的《_赠妇诗___________》三首，是东汉文人五言诗成熟的标志。 14．《孔雀东南飞》是我国古代诗歌史上最长的一首_叙事诗_________，最早见于南朝末期

学前儿童语言教育试题及答案 ()

一、填空题：语言能力__就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。 2.语言符号的__任意性_和_强制性_是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。 3.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级分别是语素_、词_、句子。组合关系_是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。 5.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括_语音__、_词汇_、_语法三个方面。 6.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论_、___先天决定论_和__先天与后天相互作用论_。独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。_双词句_体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。 8.一般而言，学前儿童只掌握基本的__口语_词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量_的增加、_词类范围__的扩大，以及__词义理解_的确切和加深等方面。二、判断题 1.语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。.× 2.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。.× 3.集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。.× 4.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。.× 5.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查旨。.× 6.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。.× 7.儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。√ 8.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。.× 9.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。.× 10.会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。.×

学前儿童语言教育试题及答案

学前儿童语言教育试题及答案 20 14 年（春）学前教育专业 7、早期阅读环境包括和。 8、在儿童理解和使用新词时，时常出现词义“ ”、“ ”、“ ”的现象。二、判断题（每题1分，共20分） 1. 在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。（） 2. “儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。( ) 3. 聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。( ) 4. 发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。( ) 5. 后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。 ( ) 6. 0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。( ) 7. 重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。 ( ) 8. 培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。( ) 9. 会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。 ( ) 10. 识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。( ) 11. 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。( ) 12. 在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，《学前儿童语言教育》课程期末考试试卷半开卷共 4页班级学号姓名（本试卷共 2 页，满分100分， 90 分钟完卷）注意事项： 1、考生答题必须将答案按要求填写在答题纸上，否则成绩无效。 2、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、填空题（每空1分，共20分）

国开电大中国古代文学(B)(1)形考任务4参考答案

中国古代文学（B）（1）形成性考核任务四隋唐五代文学本次形考任务按百分制计，实际占形成性考核总成绩的20%。一、填空题（每空1分，共30分） 1．“文章四友”是指_李峤__________、苏味道、_崔融_____________和杜审言，其中杜审言成就最高。 2．陈子昂的《感遇》诗，意境浑厚，语言老成，正体现了“__骨气端翔___________，音情顿挫_______________”的特色。 3．盛唐山水田园诗派代表作家是__王维__________和孟浩然____________。 4．有“七绝圣手”之称的是__王昌龄______，其代表作有《__出塞____________》等。 5．刘长卿的五绝，最为著名的是《_逢雪宿芙蓉山____________》，中有“柴门闻犬吠，_风雪夜归人____________”的诗句。 6．与韩孟诗派同时稍后，中唐诗坛又崛起了以____元稹______、_白居易____________为代表的元白诗派。 7．白居易在《__与元九书__________》中明确提出了“文章合为时而著，_歌诗合为事而作________________”的主张。 8．中唐的古文运动是中国散文史上第一次在明确理论指导下的散文革新运动，韩愈________、_柳宗元__________为其确定了一系列的理论主张。 9．___________（作家）的山水游记以“_永州八记______________”和《游黄溪记》等为佳，将我国的游记文学推向了一个高峰。 10．大历诗风以__清丽空灵_____________、省净纤巧_________________为主要特色。 11．晚唐并称为小“李杜”的两位著名诗人是_杜牧________和_李商隐____________。 12．唐传奇是自觉的小说创作，它标志着中国小说的发展进入了___自觉的时代______________；唐传奇是具有成熟形态的__文言短篇小说_________________。 13．中唐时期是唐传奇的繁荣期，此期的代表作有白行简的《李娃传》、元稹的《__莺莺传__________》、陈鸿的《___长恨歌传____________》和李朝威的《柳毅传》等。 14．《_花间集______________》是最早的文人词总集，编者为后蜀的_赵崇祚___________。15．唐五代文人词作为一种新的诗歌形式，形成了“_词为艳科____________”的传统，奠定了后世__婉约词___________的总体风貌。 1/ 4

学前儿童语言教育与活动指导的教学计划

《学前儿童语言教育与活动指导》教学计划《学前儿童语言教育与活动指导》是学前教育专业开设的一门专业基础课。它是以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来分析幼儿园语言教学的规律和方法的一门学科，是一门实践性、操作性很强的学科。同时，它是专门研究0—6岁学前儿童的语言发展和教育教学活动。而幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。开设该门课程的目的，在于让学前教育专业学生学习并掌握幼儿语言发展的特点及幼儿园语言教学的基本理论和方法，培养组织幼儿园语言教学活动的能力。该课程教学的基本任务是向学生传授该学科的基础知识和基本技能，扩大学生的知识面，使学生具有较为合理的知识结构，并通过见习与实习活动提高学生的观察能力、分析问题解决问题的能力、组织活动的能力、动手操作的能力。结合学生的实际情况和将来学生在从事学前教育工作，本学期我注重培养学生的以下几个方面的能力：一、提高自身素质。学生素质的提高，很大程度上依赖于老师。我们要跟上时代的要求，重视科学文化知识的学习并不断更新，用新观点、新见解、新信息联系各自学科实际，在活动中向学生进行高质量的素质教育，使学生增长知识、启发思维、激发学习研究的欲望。在书香中成长，在网

络中成长，在案例中成长，在反思中成长，并且要多学习老教师的经验，在教育教学中要多留心。二、有效的教学。不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习语言教育，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，语言教育练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现语言教育的应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高语言教育教学的有效性。三、语言能力的提高。本课程的实践环节是在每单元课程结束后，由教师命题，学生亲手做出与主题有关的事物。然后用语言将其表达出来，可以是制作过程，也可是与此有关的小故事、寓言等，目的是锻炼学生语言的表达能力。同时还注重学生讲故事的能力培养，通过现在的学习与训练，培养学生学会讲故事的技巧，为今后工作中讲故事奠定基础。四、学生的配合。我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我一直注重学生语言教育的运用，有一个深切的感受就是，如果一个班级里学生的语言运用能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大，都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要

(完整版)《学前儿童语言教育》试题及答案

《学前儿童语言教育》试题及答案一填空题 1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段） 2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展） 3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言） 4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体） 5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合） 6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标） 7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言） 8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号） 9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位） 10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏） 11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究） 12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听） 13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的） 14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验） 15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读） 16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容） 17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言） 18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性） 19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性） 20 讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）. 21 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力） 22 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境） 23 在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能） 24 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言） 25 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言） 26 活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论） 27 学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习） 28 与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言） 29 在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力） 30 2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约） 31 科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。 32 要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（３～４岁）。 33 渗透的学前儿童科学教育活动包括（日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其