按规律排序
活动目标：
1、通过自主探索操作及观察活动,发现两种物体间有规律的排序现象,感受规律排序的存在和美感。
2、了解有规律排序与人们生活的联系。
活动准备：
师：课件
幼：
1、手环材料：长条纸、红绿色小圆片
2、四组材料：第一组（吸管、金丝带），第二组（花环带、花），第三组（腰带、印章、印泥），第四组（领带、蜡笔）
活动过程：
一、第一次操作探索，鼓励幼儿自由排序，重点发现ABAB规律。
（操作课件）今天，三只小动物要去参加森林舞会，你们看，是谁呀？它们想邀请你们一起去参加，大家愿意吗？参加舞会的人必须得带一只漂亮的手环，所以老师为你们准备了长条纸和彩色的小圆片，请你自己动手做手环。做好后我们要来比比看，谁做的手环最漂亮！去试试吧！（幼儿操作，教师鼓励幼儿自由排序，发现有规律排序的幼儿）
做好的小朋友带上手环坐到前面的小椅子上来。
谁来介绍一下你的手环是怎么做的？（2-3名，请1名有规律排序的幼儿：××小朋友是一个红一个绿、一个红一个绿有规律的排列的，这样做出来的手环特别漂亮！）
二、演示课件，引导幼儿观察发现不同的排序规律AABB，AAB，ABB。
这三只小动物也给自己做了手环，让我们一起来欣赏一下吧！
1、（出现第一个手环图案，发现两两间隔排序的规律）
这是小猫的手环，它的手环里有什么？（玫瑰花和向日葵）这些玫瑰花和向日葵是怎样排列的呢？（两朵向日葵两朵玫瑰花）
原来，小猫的手环是两朵向日葵两朵玫瑰花、两朵向日葵两朵玫瑰花很有规律地排列的。(如在第一次操作中有一样的幼儿可举手)
2、（同时出现另两只手环图案，发现一隔二排序和二隔一排序的规律）
那小兔和小狗的手环会怎样排列呢？我们一起来看看！先看小兔的星星手环，这里面的星星是怎样排列的呀？（两个大星星一个小星星）哦！小兔的手环是按照两个大星星一个小星星、两个大星星一个小星星的规律排列的。
那小狗的手环呢？上面有什么？（太阳和月亮），太阳和月亮是怎样排列的呢？（一个红太阳两个蓝月亮）原来，小狗的手环是按照一个红太阳两个蓝月亮、一个红太阳两个蓝月亮的规律排列的。
3、小结：小动物的手环可真美，而且还藏着这么多规律在里面呢！（出现记录卡）像第一排两朵向日葵两朵玫瑰花、两朵向日葵两朵玫瑰花两个隔着两个的排列就是一种有规律的排序方法；而像第二排两个大星星一个小星星、两个大星星一个小星星两个隔着一个和下面的一个太阳两个月亮、一个太阳两个月亮一个隔着两个的排列都是有规律的排序方法。
二、第二次操作，引导幼儿按规律排序，鼓励幼儿创新规律。
1、小动物说，参加舞会前一定得打扮得漂漂亮亮的，他们为大家每个人都准备了一样装饰品，看，有漂亮的花环和项链，有神气的领带和腰带，要请你用桌子上的材料排列出有规律的花纹，大家愿意吗？
2、在做装饰品的时候一定要先动动脑筋，你想排列什么规律的花纹呢？可以和旁边的小朋友商量商量，然后再去排列，好吗？（幼儿操作、教师指导纠错）
3、先做好的小朋友可以把你的装饰品给后面的客人老师欣赏一下，说说你是怎样排列的。（鼓励幼儿将自己的作品介绍给客人老师。）
4、谁来给大家看看你做的装饰品，说说你是怎样排列的？（个别幼儿交流，鼓励新的排序方法）
5、小朋友真聪明，做的装饰品上的花纹排列得又漂亮又有规律，真棒！我们戴上去参加舞会吧！（帮助幼儿带上，随音乐自由舞蹈）
三、引导幼儿联想生活中有规律排序的事物，使幼儿感受到规律排序在生活中是无处不在的。
1、今天我们做的装饰品上的花纹颜色都是有规律地排列的，那么在我们的生活中，你还知道哪些东西上是有规律的排列的呢？（幼儿自由讲讲）
2、许老师也带来了一些图片，请你仔细看看有什么？一边看一边记，它们的花纹或者颜色是怎么排列的？（操作课件：斑马、斑马线、毛巾、衣服、地砖、理发店转灯。根据情况可看两次）
小结：呀！生活中有这么多的东西上的花纹颜色都是有规律的排列的，有了这些图案，我们的生活更美丽了！
四、延伸活动：
（出现递增排序和递减排序的图形）你们看，这两张图片上的图案是怎么排列的？（个别说说）这样的排列有没有规律呢？有的小朋友说是有规律的，有的小朋友说没有规律，没关系，我们可以去问问你们的老师或者爸爸、妈妈好吗？好，我们回去一起研究研究吧！
排列规律
排列规律 教学目标：1．经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。2．能发现图形排列中的简单规律。能进行简单的、有条理的思考。3．积极参加数学活动，获得良好的心理体验，发现和欣赏图形排列的美妙。课前准备：圆、正方形、正三角形图片各3张，每人“3×3格”的方格纸3张。教学方案：教学环节教学预设一、复习引入教师谈话，先让学生说一说春节期间最高兴的事情，然后启发学生交流庆祝春节中有规律的现象。师：同学们，春节过得很高兴吧！谁愿意把你们最高兴的事情给大家说一说？请几个人发言。师：春节期间，街道、商店等公共场所都增加了许多装饰，营造喜庆的氛围，哪个同学发现了有规律摆放的现象？学生可能说出，街道挂的彩条、商场楼顶的彩灯等。二、自主探索1．把图形有规律地摆一行。（1）教师启发性谈话，提出把○□△图片各3张有规律地排成一行的要求，鼓励学生动手操作。师：同学们真细心，能发现生活中有规律的现象。今天这节课，我们利用△□○等图形来“创造”规律，有信心吗？如果有个别学生说“没有”，老师可鼓励学生试一试。
师：现在，请同学们拿出△□○图片各三张，把它们有规律地排成行。学生操作，教师巡视指导，了解摆的情况。（2）交流学生个性化的摆法，要给学生充分的展示不同摆法的机会。让学生说出摆图的规律，并启发学生说一说如果接着摆，下一组会是什么样的。师：谁愿意给大家介绍介绍自己的摆法呢？告诉大家你摆的图形的规律是什么。结合学生的交流，教师进行启发式对话。生：我先摆3个○，又再摆3个□，再摆3个△。规律是3个○，3个□，3个△。师：那接着往下摆，下一组该怎么摆？生1：再摆3个○，3个□，3个△。生2：我先摆1个○、1个□、一个△当作第一组，接着摆第二组，最后摆第三组。规律是：1个○、1个□、一个△依次重复出现。生3：我先摆1个○、1个□、一个△，再摆2个○、2个□、2个△，规律是○□△各一个，○□△各2个。师：接着下一组该怎样摆？生：接着摆3个○、3个□、3个△……学生可能有图形位置不同的摆法，让学生充分交流。如果第三个学生的摆法没有出现，教师可组织交流。 2.在九宫格里有规律地摆图形。（1）出示3×3方格图。（以下简称九宫格）。提出“要使每行或每列的图形相同”的要求，让学生把○□△图片各3张摆在九宫格里。师：刚才同学们把这些○□△有规律地摆成了一行，
幼儿园大班数学教案《学习按规律排序》
幼儿园大班数学教案《学习按规律排序》活动目标： 1、引导幼儿能根据物体的不同特征按一定的规律进 行排序。 2、培养幼儿的观察能力和思维推理能力。 3、鼓励幼儿积极参与操作活动，充分体验排序活动 的乐趣。 重点：引导幼儿发现规律，掌握规律。 难点：尝试自由进行排序活动。 活动准备： 教具：ppt课件 学具：幼儿操作单1、晒鱼干 2、铺小路 3、看一 看，排一排 4、串珠 活动过程： 一、以小朋友们为小动物铺小路引入课题。 1、小朋友，看看老师给你们带来了什么？哦，是房子，有多少座房子呢？一起数数看，1、 2、3.它们是谁 的家呀？请小朋友猜猜看？哦，原来是小猴的家，红红 的蘑菇房是小兔的家，小瓦房是老虎的家。 2、天黑了，小动物们都要回家了，发现回家的路让 大灰狼给破坏了，我们小朋友愿不愿意帮它们把小路铺好，送它们回家呢？
二、幼儿自主探索物体简单的排序规律，再教师讲解 小猴的小路排序规律为：按颜色排序：红、黄、蓝三种颜色排序 小兔的小路排序规律为：按形状排序：几何图形若干（三角形、圆形、正方形） 老虎的小路排序规律为：按大小排序：大小不同的三角形、圆形，按大小大小规律排序。 三、分组操作练习，鼓励幼儿根据物体的不同特征进行按一定的规律进行排序。 教师用课件介绍不同的操作材料明确操作要求分四组操作，老师指导 A、晒鱼干（按ABBABB及AABBAABB等规律进行排序） B、铺小路（用不同的图形以绘画的形式表示出来） C、看一看，排一排（通过填空缺进行排序） D、串珠（让幼儿尝试自由创编规律，并进行排序） 四、教师小结： 评价幼儿完成的操作材料。 五、结束：游戏开火车 教师：走我们一起坐火车到外面去参观，按一个女孩一个男孩的规律上车，老师戴上火车头饰扮演司机，幼儿按规律有秩序上车，将火车开出教室。
幼儿园大班数学教案：按物体的特定规律排序
活动目的】 １. 通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。２. 培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。 【活动准备】 １.教具：黑白序列的排序图样。２.学具：①幼儿分组操作材料：a 铺地砖b 串彩链c 围围墙d 排排队②花片③黑白方块若干。３.环境创设：小动物的家。 【活动过程】 （一）以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。（二）幼儿自主探索物体简单的排序规律。 1.幼儿分组操作。 a 铺地砖：提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序。 b 围围墙：提供四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按规律排序。 c 做彩链：提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。 d 种树：提供高矮、品种不同的树木，让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。 2.自主探索活动内容的交流：１. 取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？２. 引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。３. 针对幼儿的疑惑进行讨论。４.师生
共同归纳小结。排序的方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序。（三）出示三张大卡片，引导幼儿发现并说出它们的排列规律（第一张蝴蝶不变，小花逐一增多；第二张蝴蝶不变，小花逐一减少；第三张蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。［评析：幼儿通过观察、比较，发现了图形排序的规律。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。］（四）让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。（五）欣赏黑白序列教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。（六）设计“黑白配”小毛巾１. 运用以有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。２. 幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。 【活动延伸】 观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。［评析：让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
按规律排序
大班数学活动：按规律排序 活动目标： 1、引导幼儿能仔细观察，并发现数量、形状、颜色的变化规律； 2、让幼儿尝试运用两个或三个不同的材料进行有规律的排序； 3、引导幼儿体验规律排序的多样性和美观性，以及在操作过程中 感受数学活动的乐趣。 活动准备： 规律排序标记卡雪花片串珠串绳几何图形（心形、三角形、菱形等）积木卡纸条等 活动过程： 一、探索规律 1、教师出示一幅小兔家附近的挂图，在这幅图上，小路上的石头，还有小白兔菜地里的萝卜，小草都有什么有意思的地方？请小朋友们仔细观察，那样小白兔就会开门欢迎你们的。 引导幼儿说出:石头是一个红色，接一个蓝色，再一个红色,再铺一个蓝色。萝卜和小草是一棵小草，然后两个萝卜，再一颗小草，再有两个萝卜。他们都是按照一定的顺序来排列的，这样的排序叫按规律排序。 今天我们就是要来学习按规律排序的，老师这有很多的图片，请小朋友迅速的找到他们的规律。 二、引导幼儿认识规律 1、出示完整的规律排序图，请幼儿说一说都是按什么规律来排序的。
2、出示不完整的规律排序图，让幼儿迁移自己的经验，选择正确的图卡将规律图补充完整。 3、出示规律标记卡，让幼儿根据标记卡上的规律，用雪花片进行排序。 三、幼儿自由排序，学习按规律排序的方法。 1、分组让幼儿采用材料动手操作，发挥自己的能动性，大胆地尝试不同的规律，教师指导。 2、请幼儿展示作品，并介绍自己的排序规律。 3、小结：给物体按规律排序，我们可以按颜色、形状、数量等方法来排列。 四、制作彩带 1、出示卡纸带，教师示范用一定的规律来装饰成彩带。然后给幼儿分发材料，请幼儿也用一定的规律来装饰卡纸带，让其变的漂亮。 2、展示幼儿的彩带，可以让幼儿互相换送彩带。
中班数学教案按规律排序
中班数学教案按规律排序 中班数学活动：找规律 预设目标： 1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。 2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。 3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。 活动准备： 1、各种排列规律的卡片。 2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。 3、操作卡片每人一份。 活动预设： 一、自由探索。 1、以游戏：“寻宝”引入活动。 让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？ 2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。 二、发现规律。 1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。 2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接
着应该排什么？ 3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。 三、尝试自由排列。 1、介绍各组活动的内容和要求。 第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。 第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。 第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。 2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。 3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。 屈老师 幼儿园中班数学教案：漂亮的花环设计意图： 小朋友特别喜欢帮花片积木排队、串珠、穿项链等。因此，我就根据我们班近期发现的问题设计了这次活动。想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能根据图形的排列进行排序。 活动目标： 1、能根据图形的排列规律进行排序。
2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力。 3、感受不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣。 活动准备： 1、各种图形若干，双面胶 2、幼儿操作纸 活动过程： 1、出示邀请卡,激起幼儿的兴趣。 老师：“今天老师收到了一张邀请卡，我们来看看里面写了什么？” 老师：“亲爱的小朋友，我是图形国王，我想邀请大家来参加我们的音乐会，希望你们打扮的漂亮点！” 2、出示一个图形单一的花环。 老师：“老师也想去参加音乐会，所以我已经准备好了一个花环，我想戴着漂亮的花环去音乐会，老师戴上这个花环，好看吗？” 老师：“我们一起来看看这个漂亮的花环是怎么做的？” 让幼儿仔细观察花环，培养他们的观察和比较能力。 老师：“咦！这是什么？” 告诉幼儿观察花环的时候要从小红旗这边看过去。
大班数学活动：按规律排序
大班数学活动：按规律排序 活动目的： 1. 在教师的引导下能够按不同的规律排序。 2. 指导孩子在生活中找规律。 活动准备: 娃娃图片,衣服、裤子、鞋子等图片若干；桃子、苹果、梨等图片若干；画有蘑菇房、小路和小图的图片每个幼儿一张；三角形、圆形、正方形图形卡若干；磁铁若干；小篮若干。 活动过程: 一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。 1、师：小朋友们好。 幼：老师好。 师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的孩子，并且还是一些勤快的孩子。 师：那么，你们早上几点起床的呢？ 幼：六点半，六点，七点…… 师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？ 幼：妈妈叫醒的，爸爸叫醒的，自己醒的，小闹钟叫醒的…… 师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？ 幼：打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……（幼儿边说边表演）。 师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！ 师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。（重复两次） 师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？ 幼：穿衣服。 师：先穿哪件呢？
幼：先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，（边说边用手指着做动作） 师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？ 幼：不行，那样就会把裤子弄脏的，并且很难穿。 师：所以我们要怎么样？ 幼：按顺序一样一样的穿。 师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！ 师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。上衣，裤子，鞋子，（重复两次） 2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示床、娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片） 师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！ 幼：东东好！（边说边招手） 师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？ 幼：先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子等图片贴在娃娃身上并另外贴出顺序图） 师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。那么你们看，这种按照一二三，一二三……的规律重复出现的现象叫做按规律排序。 二、引导幼儿按颜色和形状等规律排序。 1、师：昨天，小白兔送给老师一条美丽的彩带（用粉笔在黑板上画两条波浪线）。它是用漂亮的水果装饰的！（教师用图卡摆出水果的规律） 幼：苹果，桃子，梨…… 师：刚才我们知道穿衣服有规律，那么，我们看看这些水果的排列有规律吗？（引导幼儿观察水果的颜色和形状来找规律）师：小朋友们真聪明！这些水果的排律有两种规律，一种是按颜色，一种是按形状。我们可以给这些水果起上代号，苹果是1号，桃
中班数学 按规律排序
题目：按规律排序 年级段：中班 科目：数学 执教者：xxx 一、设计意图：在我们生活中到处充满了按规律排序的图案，这些有规律的排序带给我们美的享受。孩子们在生活中会有意识或无意识的发现生活中存在的有规律现象，如：碗和盘子周边漂亮的花边，袖口裙边的花边……而我们老师正是孩子发现、运用、和创造这种规律美的引导者。 根据纲要精神以及本班幼儿的年龄特点，我设计了《按规律排序》，由于有规律的排序在中班教学中是一个难点，幼儿又比较喜欢童话式的教学，所以我以孩子们熟悉的“米奇”进行导入，通过孩子们帮助米奇回家——完成新年礼物的制作——分组操作等一系列活动，让孩子初步感受和学习了有规律排序，并鼓励孩子将之用于生活。 二、活动目标： 1、通过活动，帮助幼儿发现事物排列规律，如：AB、ABC、AABB。 2、指导幼儿按发现的规律继续排序。 3、引导幼儿感受生活中的规律美，体验助人为乐的快乐。 三、活动准备：1、课件； 2、各种操作材料：卡纸卡片 四、教学难点：有规律排序
五、活动过程 （一）语言导入 师：“今天，徐老师请来了一位新朋友，看，是谁呀？”（米奇）师：“今天米奇很高兴，唱着歌儿要回家了，咦？家门口的路啥时铺上石头了呀？让我们一起去看看！” （二）发现规律 出示米奇回家的路线图，引导幼儿发现小路上石头颜色的排列规律。（三）铺路（按规律排序） 师：“嗯，我们小朋友真棒，一下子就帮米奇找到家了，可是，这条路还没有铺好呢，怎么办呢？我们来帮小熊把路铺好吧（按黄蓝黄蓝的规律排序）。#注：此处是ABAB的排列结构。 （四）装饰新年礼物 1、师：“路铺好了，米奇可以回家了，他走啊走啊，终于到家了。 2、师：“马上就要过年了，可是米奇为好朋友们准备的礼物还没有完成呢，他可着急了！让我们一起来帮帮他吧！” 3、播放课件，共同装饰新年礼物。 （1）新年快到了，米奇想送小兔一定顶小红帽，让她变得更漂亮，小红帽上有什么呀？#注：此处是ABCABC的排列结构。 （2）冬天到了，北风呼呼地吹，长颈鹿想：要是我能有一条围巾那该有多好啊！米奇知道后，为长颈鹿准备了一条长长的围巾。围巾上有什么啊？#注：此处是ABBABB的排列结构。 （3）大年初二是小猪的生日，米奇还为小猪准备了一个大蛋糕，还
按简单的规律排序
设计意图 数学的概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，以故事的形式，设计了此活动。故事是最能引起幼儿兴趣的，把最重要的基础学科数学在不经意地融入到精彩的故事里。在色彩丰富的画面，有趣的童话情景中，幼儿自然而然的就接受了数学知识，就不会被动的学，不会学的枯燥。 活动目标： 1、在故事情景中感知ABAB的排序方法，学习不同的排序方法。 2、喜欢听故事,能在活动中体验帮助别人的快乐。 重难点： 发现物体排列的规律并进行排序。 能够按照简单的规律排序并且也能够用不同的方法。 活动准备： PPT 、圆形卡纸、幼儿用书。 一、故事导入，引起幼儿兴趣 1、今天老师要给小朋友们介绍一个朋友，它是一个浑身长满刺的小动物，是谁呀？ 2、我们来听听它的故事，看看发生了什么事情。
二、初步感知规律： （1）小刺猬去果园里摘回了一些小果果，你们看，这些果果长的什么样啊？有什么不同的地方？ （2）看着这些颜色不一样的果果，小刺猬灵机一动，想到了一个好办法。看，小刺猬想了什么办法？ （3）小刺猬的项链漂亮吗？有些什么颜色？你发现它有什么特别的地方吗？ 小结：小刺猬把果果一个红，一个绿，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链，它可真聪明呀！ 三、发现规律，给动物串项链。 戴着漂亮项链的小刺猬来到草地上，小动物们一看，它的项链这么漂亮，特别羡慕它。大家都想让小刺猬给自己做一条项链，小刺猬看到小动物们不再害怕它，十分高兴，又去找了很多五颜六色的果果来帮动物们穿项链了。 我们和小刺猬一起帮动物们穿项链好不好？ 1.先帮小兔穿项链了，小兔想要一条蓝色和红色果果穿起来的项链。看一看小兔想要的项链，你能发现它有什么特别的吗？谁能帮它穿起来？ 小结：小兔想要的项链是两个颜色，一个蓝，一个红，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链。 2.小鸭看了很羡慕，也要大家赶快给它穿项链。看这次小鸭想要的是什么样的项链？有几种颜色？仔细看一看，有什么特别的地
《按规律排序》教案
《按规律排序》教案Teaching plan of "order by law" 编订：JinTai College
《按规律排序》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 涉及领域：语言科学社会 执教老师：创思东泰幼儿园凌芝 设计思路： 中班幼儿已经有一定的排序经验，在原有的基础上增加 一定的难度，发展幼儿的思维多样性。 活动目标： 1、学习按照一定的规律排序，能用语言表述排序规律。 2、理解环形规律排序的.特点，发展思维的多样性。 3、能与同伴合作练习，体验合作成功的乐趣。 活动流程： 1、导入引发兴趣。 2、自主学习，探究排列规律，尝试操作。 3、理解环形规律排序的特点。
4、课件演示结果，幼儿验证，结束活动。 活动准备： 1、经验准备：幼儿有"一一间隔"排序的经验、两人一组合作的经验。 2、教具：《童易软件》"按规律排序"。"小路"人数一半；圆形、方形、三角形等压膜图片若干，空篓子若干。 学具：圆形、方形、三角形等图形纸片、空篓子、胶棒若干，各种水果、食物图片人手一份。 活动过程： 一、开始部分 导入活动，引起幼儿兴趣。 教师播放《童易软件》，引起幼儿的兴趣。 二、基本部分 一、自主学习，探究排列规律，尝试操作。 1、播放课件，师生共同观察三条不同排列规律的"路"，请幼儿说说排列规律。 2、幼儿"铺路"，教师介绍玩法和要求。
（1）两个人一组完成。 （2）按规律把小路铺完，并说一说规律。 3、幼儿操作，教师指导。 4、师生共同检查结果，走过小路。归纳小结。 二、理解环形规律排序的特点。 1、情境导入：小熊请小动物吃点心，要说出盘子花纹的排列规律才行，请小朋友帮助他们。 2、教师出示"盘子"，鼓励幼儿大胆说出多种排列规律。 3、幼儿操作"粘贴盘子花纹"，说说排列规律。 教师播放课件：这些盘子的排列规律是什么呢？请你贴好花纹后和客人老师说一说。如果正确，客人老师就会送给你一份食物。 三、结束部分 课件演示结果，幼儿验证，结束活动。 -------- Designed By JinTai College ---------
小学数学 图形找规律.教师版
4-1-2.图形找规律 知识点拨 找规律是解决数学问题的一种重要的手段，而规律的找寻既需要敏锐的观察力，又需要严密的逻辑推理能力.一般地说，在观察图形变化规律时，应抓住一下几点来考虑问题： ⑴图形数量的变化； ⑵图形形状的变化； ⑶图形大小的变化； ⑷图形颜色的变化； ⑸图形位置的变化； ⑹图形繁简的变化. 对于较复杂的图形，也可分为几部分来分别考虑，总而言之，只要全面观察，勤于思考就一定能抓住规律，解决问题. 例题精讲 模块一、图形规律——数量规律 【例1】观察这几个图形的变化规律，在横线上画出适当的图形． 【考点】图形找规律【难度】1星【题型】填空 【解析】几个图形的边数依次增加，因此横线上应为一个七边形． 【答案】七边形 【例2】请找出下面哪个图形与其他图形不一样. 【考点】图形找规律【难度】1星【题型】填空 【解析】这组图形的共同特征是，连接各边上一点，组成一个复合图形.所不同的是，第四个图形是一个六边形，而其它几个都是四边形，这样，只有（4）与其它不一样 【答案】（4） 【例3】观察图形变化规律，在右边补上一幅，使它成为一个完整系列。 【考点】图形找规律【难度】2星【题型】填空 【解析】观察发现，乌龟的顺序是：头、身→一只脚、背上一个点→两只脚、背上两个点→两只脚、一条尾、背上三个点→三只脚、一条尾、背上四个点，根据这个规律，最后一幅图应该是：→四只脚、一条尾、背上五个点.即： 【答案】
【例4】观察图形的变化，想一想，按图形的变化规律，在带“？”的空格处应画什么样的图形？ 【考点】图形找规律【难度】2星【题型】填空 【解析】横着看，每行圆形的个数一次减少，而三角形的个数依次增加，但每行图形的总个数不变.因为圆形的个数是按4、3、？、1的顺序变化的，显然“？”处应填一个圆形。 【答案】圆形 【巩固】观察图形的变化，想一想，按图形的变化规律，在带“？”的空格处应画什么样的图形？ 【考点】图形找规律【难度】2星【题型】填空 【解析】（方法一）横着看，每行圆形的个数一次减少，而三角形的个数依次增加，但每行图形的总个数不变.因为圆形的个数是按5、4、3、？、1的顺序变化的，显然“？”处应填一个圆形. (方法二)竖着看，圆形由左而右依次减少，而三角形由左而右依次增加，圆形按照5、4、？、2、1的顺序变化，也可以看出“？”处应是圆形. 【答案】圆形 【巩固】观察图形的变化，想一想，按图形的变化规律，在带“？”的空格处应画什么样的图形？ ？ 【考点】图形找规律【难度】2星【题型】填空 【解析】（方法一）横着看，每行三角形的个数依次减少，而正方形的个数依次增加，但每行图形的总个数不变.因为三角形的个数是按4、3、？、1的顺序变化的，显然“？”处应填一个三角形△. (方法二)竖着看，三角形由左而右依次减少，而正方形由左而右依次增加，三角形按照4、？、2、1的顺序变化，也可以看出“？”处应是三角形△. 【答案】△ 【例5】观察下面的图形，按规律在“？”处填上适当的图形. 【考点】图形找规律【难度】2星【题型】填空 【解析】本题中，几何图形的变化表现在数量关系上，图中黑三角形的个数从左到右依次增多，从（2）起，每一个格比前面一个格多两个黑三角形，所以，第（4）个方框中应填七个黑三角形. 【答案】七个黑三角形 【例6】观察图形变化规律，在右边再补上一幅，使它们成为一个完整的系列. 【考点】图形找规律【难度】2星【题型】填空
幼儿园大班数学教案：按物体的特定规律排序
幼儿园大班数学教案：按物体的特定规律排序 1、通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。 2、培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。 活动准备 1、课件：排序图样。 2、学具：幼儿分组操作材料 活动过程 一、以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。 二、幼儿自主探索物体简单的排序规律。 1、幼儿分组操作。 （1）铺地砖：提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序。 （2）围围墙：提供四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按规律排序。 （3）做彩链：提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。 （4）种树：提供高矮、品种不同的树木，让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。 2、自主探索活动内容的交流： （1）取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？ （2）引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。 （3）针对幼儿的疑惑进行讨论。
（4）师生共同归纳小结。 排序的方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序。 三、出示三张大卡片，引导幼儿发现并说出它们的排列规律。 1、蝴蝶不变，小花逐一增多； 2、蝴蝶不变，小花逐一减少； 3、蝴蝶逐一减少，小花逐一增多。 四、让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。 五、欣赏黑白序列 教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列， 知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。 六、设计“黑白配”小毛巾 1、运用以有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。 2、幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。 活动延伸 观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。
按规律排序公开课教案
按规律排序公开课教案 【篇一：幼儿园大班数学教案：《按规律排序》】 幼儿园大班数学教案：《按规律排序》 【活动目的】 1、通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。 2、培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。 【活动准备】 1、小手、小脚图片各6张，操作题5张； 2、红、黄、绿雪花片各5份，篮子15个； 3、音乐《数高楼》；记号笔；红、黄、绿三色粉笔；磁铁。 【活动过程】 一、导入，师幼听音乐，做拍手、跺脚动作，引出主题。 师：小朋友，请你听音乐跟随老师来做动作好吗？请小朋友记住自己做过的动作。提问：刚才咱们做了什么动作？拍了几次手？剁了几次脚？我们做的动作有什么规律？（边说边展示教具）再往后要怎么排？ 小结：看来不同物体排在一起，可以按一定的规律来排，只要看懂了前面的规律，大家就知道后面接着应该排什么了。咱们按照这个规律再来试试看（再次放音乐，让幼儿根据规律动手，体验规律对记忆的帮助。） 二、幼儿自主探索物体简单的排序规律。 1.幼儿分组操作。 桌上有些积木，请你选两种或三种不同的积木，来给他们有规律的排排队。试一试，有几种不同的排法？待会老师要请第一组和第二组的小朋友比比赛，看看哪一组的排法更多。 2.交流不同的排序方法。 提问：你是按照什么来排的？谁还有不同的排法？针对幼儿的疑惑进行讨论。（教师根据幼儿的回答在黑板上记录。）宣布第一局结果。 三、根据不同形状排序。 圆形的雪花片你们排的那么好，那用不同的图形能不能排。先给你们一分钟时间把雪花片收好。 逐一出示前四张图片。接下去要怎么排，谁来帮帮我？提示幼儿寻找规律。同意的给他鼓鼓掌，表示同意。
出示第五张图片。什么的数量变？怎么变的？（引出的概念。）按照一定的规律依次减少的，叫递减。那依次增多呢？（叫递增） 四、学习按物体数量的递增和递减的规律排序。 1.幼儿分组操作。 接下来我们开始第二局比赛，请小朋友们按递增或递减的方法来给雪花片排排队。试一试，有几种不同的排法？看看这一局，你们能不能反败为胜。 2.交流不同的排序方法。 提问：你是按照什么来排的？谁还有不同的排法？针对幼儿的疑惑进行讨论。（教师根据幼儿的回答在黑板上记录。）宣布第二局结果。 五、宣布比赛结果，进行奖励。 收拾好桌上的雪花片，到老师这领取小礼品。 【活动延伸】 观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。 你在什么地方看过有规律的排序？是怎么排的？你觉得有顺序的排列好吗?为什么？ 【篇二：按规律排序教案】 大班数学活动《按规律排序》 大一班郭杨阳 设计意图： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园教育要帮助孩子“从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验数学的重要和有趣.”鉴于此,幼儿园的数学活动应该来自于幼儿身边熟悉和感兴趣的事物,让幼儿在生活和游戏中自然地感受到学习数学的快乐,发现数学中的奥秘.本活动旨在从这一教育理念出发,结合5-6岁幼儿的身心发展规律和实际认知水平,从孩子们熟悉和感兴趣的各种各样的事例为切入点,以孩子们最喜爱的游戏为基本形式,引导幼儿与同伴一起在轻松愉悦的气氛中主动参与,积极探索,进一步发现感知规律的美,体验发现规律的乐趣,学习不同规律的排列活动,使幼儿真正成为数学学习活动中的小主人。 活动目标： 一、培养幼儿通过观察，分析找出排序中的相关规律。 二、在探索活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。 三、发展幼儿创造性思维，感受与体验周围生活中物体排序的规
幼儿园大班数学《学习按规律排序》教案
幼儿园大班数学《学习按规律排序》教 案 幼儿园大班数学教案：学习按规律排序 活动目标： 1、轻松愉悦地参与操作活动，充分体验排序活动的乐趣。 2、培养观察力和思维推理能力。 3、能够根据物体的不同特征按一定的规律排序。 重难点分析： 重点：引导幼儿发现规律、掌握规律。 难点：能按物体的不同特征进行排序。 活动准备： 物质： 教具：课件幻灯片12张，图片蝴蝶、小狗各一张；几何图形（三
角形、圆形、正方形各三个）；磁带（欢快音乐）；操作卡纸四张；火车胸饰一个。 学具：幼儿每人一张操作卡纸（卡纸上粘好双面胶）； 分组操作材料：A、卡片萝卜、蘑菇若干；B、小花卡片（红、黄、蓝、三种颜色）；C、几何图形（三角形、圆形、正方形各若干）D、小瓶子盖（大小不同若干）。 活动过程： 一、导入： 师幼听音乐，做拍手、转手腕动作，引出主题。 师：小朋友，请你听音乐跟随刘老师来做拍手动作好吗？提醒幼儿记住自己做过的动作。 提问：刚才咱们做了什么动作？拍了几次手？手腕转动了几次？我们做的动作有什么规律？ 小结：我们刚才做的动作规律是：拍两次手，转两次手腕，拍两次手，转两次手腕，如果记住了规律，就容易记住动作。再次放音乐，让幼儿根据规律记动手，体验规律对记忆的帮助。
二、展开： 1、出示苹果、梨卡片，引导幼儿观察发现规律。 师：我们用苹果和梨把刚才的动作记录下来，两次手我们用2个苹果来记录，两次转腕用2个梨来记录。提问： ①你发现了苹果和梨排在一起有什么规律？（2个苹果2个梨） ②接下来排什么？（还是2个苹果2个梨）； ③第一组排列和第二组排列一样吗？ 小结：不同物体排在一起，可以按一定的规律来排，设计出第一组规律后，第二组与第一组完全一样，第三组与第二组完全一样，依次这样拍下去就叫按规律排队。 2、出示小狗图片和图形卡片，引导幼儿掌握规律。 师：有一只小狗要回家，刘老师用几何图形为小狗铺了一条回家的路，我们来看有什么规律？（角圆方；角圆方）老师用笔将第一组划出，请幼儿来划出第二组和第三组，请幼儿读出规律。 3、出示蝴蝶卡片，引导幼儿补充规律。
幼儿园大班数学教案：按简单的规律排序
教学资料参考范本 幼儿园大班数学教案：按简单的规律排 序 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
一、教学设计： 此活动主要让幼儿掌握按简单规律排序，本次活动通过ppt创设情景、让幼儿简单了解两种颜色的交替排序。还能根据图片上的图案用自己的身体动作表现出来，，这个环节是让幼儿仔细观察并积极参与，将排序活动融合在幼儿玩之中。营造一种轻松愉快的气氛。 二、教学目标： 1、尝试按一定规律排序。 2、借助自身的特征来排序，进一步体验排序的规律和方法。 三、教学重难点： 重点：尝试按一定规律排序。 难点：借助自身的特征来排序。 四、教学准备： 操作背景图，教师演示材料，幼儿操作材料。 五、教学过程： （一）设计小熊新房子。 1、小熊造了新房子，它的屋檐下挂了很多彩灯，小朋友看看这些彩灯是按什么顺序排的？ 2、小熊要出门了，它想铺一条漂亮的小路，小朋友看看，小熊是怎么铺的？请小朋友帮助小熊把路铺完。 3、春天来了，小熊想让自己的院子漂亮一点，它有许多小树，请小朋友帮忙种树，你们觉得应该怎么种？ （二）去小熊家做客。
小熊家真漂亮，我们在小熊家合个影，请小朋友集体按一定的规 律用身体动作摆造型。 （三）幼儿操作 去小熊家做客，我们给小熊带点礼物吧，送伞和做水果拼盘，小 朋友按一定的规律，老师看看哪个小朋友最能干？ 六、活动反思： 排序指的是将两个以上物体，按某种特征上的差异或一定的规律 排列。它是一种连续的比较，建立在对两个物体比较的基础上。通过 排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。在平时的游戏中孩子在操 作摆弄物品时，已逐渐认识了一些事物的属性，如：大小、长短、颜 色等，能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性，也能感受到有 关规律的经验。本次活动通过ppt创设情景、让幼儿简单了解两种颜 色的交替排序。活动开始，我就用情景导入，小熊盖房子！，在背景 图中让幼儿发现有序的排列，吸引了幼儿的注意力。他们很快发现灯 笼是用红绿红绿来排列的，路是黄蓝黄蓝排列的，树是大小大小来排 列的，接下来的环节是幼儿用自己的身体动作来表示图片上的动作并 学会集体在一起做动作按简单的规律排序，这个环节是让幼儿仔细观 察并积极参与，将排序活动融合在幼儿玩之中。营造一种轻松愉快的 气氛。这个环节孩子们的情绪一下子调动起来了，都能积极融入其中。从简单的ABAB排序，然后孩子在玩中探索排列方法。从而达到教学目的。
一年级上数学教案图形的简单排列规律_苏教版
找规律 教学内容：图形的简单排列规律第1课时 教学目标： 1．通过观察、操作等活动使学生能找出图形的变化规律，激发学生感受数学、发现 美的情感。 2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。 3．通过学习使学生感受数学与生活的联 系。 教学重点： 通过观察，实验，猜测，推理等活动,找出图形的排列规律，会根据规律指出下一个 物体。 教学难点： 找出规律 教学准备:课件<主题图> 教学过程： 一、创设情景导入、激发学生兴趣。 1．谈话：同学们，六一儿童节到了，这是我们成为小学生后过的第一个儿童节，我们来看看这个班小朋友们都在庆祝自己的
节日呢。（出示主题图） 仔细观察，说说你看到了什么？（小朋 友、灯笼、彩旗） 你发现什么？ 揭示：图中的人和物都是按规律排列的。 揭题：今天我们就来学习找规律。 二、探究交流、发展规律。 1．图形的简单规律。 （1）仔细观察小旗的排列，你发现可什 么规律？ 根据学生的回答，教师一组一组的圈出 重复的部分。 如果再接着排列下去，下面应该怎样摆 放？ （2）彩旗的规律我们已经找到了，那么在这幅图上你还能发现什么呢？请把你找到的小秘密悄悄告诉同桌。 交流：你发现什么规律了？ 学生汇报，师提问：你是怎么想的？ 结合学生的汇报，引导学生向前面老师示范的一样，用笔圈出彩花、彩灯、小朋友 重复的部分。
2．彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都按照一定的规律排列 出现的。 像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的 规律。 （板书：一组一组重复） 教师强调：一组事物一次不断的重复，至少3次，才能称为有规律。该怎么摆吗？ 三、动手操作，掌握规律 1．摆一摆： （1）让学生自己摆出后面2个图形： △ ○ □ △ ○ □ △ （2）指名回答摆了哪2个图形，为什么 这样摆？ （3）同桌合作：你来摆，我来说规律。 2．涂一涂： 按自己喜欢的规律涂出颜色。（做一做）请生独立完成涂一涂，和你的同桌说一 说，你为什么这样涂？ 交流汇报。 3．动一动：你们能编出一组有规律的动
幼儿园数学：按规律排序
幼儿园数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 幼教数学 编订：XX文讯教育机构
按规律排序 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动目的】 １. 通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。 ２. 培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。 【活动准备】 １.教具：黑白序列的排序图样。 ２.学具：①幼儿分组操作材料：a 铺地砖b 串彩链c 围围墙d 排 排队②花片③黑白方块若干。 ３.环境创设：小动物的家。 【活动过程】 （一）以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。 （二）幼儿自主探索物体简单的排序规律。 1.幼儿分组操作。
a 铺地砖：提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序。 b 围围墙：提供四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数。 c 做彩链：提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。 d 种树：提供高矮、品种不同的树木，让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。 [评析:让幼儿设计物体的排序规律，是训练幼儿灵活运用所学知识解决问题的过程。在这一过程中，不同层次的幼儿可选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。] 2.自主探索活动内容的交流： １. 取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？ ２. 引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。 ３. 针对幼儿的疑惑进行讨论。 ４.师生共同归纳小结。 排序的方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序。 （三）出示三张大卡片，引导幼儿发现并说出它们的排列规律 （第一张蝴蝶不变，小花逐一增多；第二张蝴蝶不变，小花逐一减少；第三张蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。 ［评析：幼儿通过观察、比较，发现了图形排序的规律。这是对幼儿进行初步判断推理
一年级数学最简单的图形变化规律教案
图形规律 教学内容： 教材第88~89页例1、例2、例3及练习十六的第1、2题。 教学目标： 1.在生动、活泼的情景中找出直观事物的变化规律。 2.培养初步的观察、概括和推理能力，提高合作交流的意识。 3.感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 重点、难点： 1.理解“有规律的排列”。 2.发现图形简单的排列规律。 教学准备： 教师准备：黄花6朵、红花3朵、教学挂图、有规律的图片。 学生准备：图形卡片。 教学过程 一、游戏导入，揭示课题 1.猜花游戏。 师：我知道小朋友都喜欢玩游戏，现在我们一起做个游戏好不好？ 生：好。 师：今天老师带来一个花盒，盒子里有很多很多花，你们想不想知道它们是什么颜色的？ 师：好！请看（师抽出一朵黄花）什么颜色的？ 生：黄色。 师：老师再抽出一朵花，是什么颜色的？ 生：黄色。 师：这一朵呢？什么颜色？ 生：红色。 师：猜一猜，老师抽出的下一朵花是什么颜色的？ 生可能说是红色，也可能说是黄色。 师：下一朵呢？ 生猜，师抽花验证学生的猜想：依次抽出黄色、红色。 师：老师现在让小朋友们一起猜一猜后面两朵是什么颜色的？你怎么想到是黄色的呢？（生说理由） 师：猜一猜最后一朵是什么颜色的？（红色） 2.（把花展示到黑板上）揭示课题。 师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错了，可是后来小朋友们越 猜越准，我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？ 生：它们是两朵黄一朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄一朵红的，（生边说师边画虚线隔开。）师：你说的真棒，其他小朋友们也都是这样想的吗？（是）像这样两朵黄一朵红，两朵黄一朵红排列的就叫有规律地排列（边说边板书规律），请小朋友和我一起读一遍。 二、感知规律，认识简单的规律
小班数学按简单规律排序教案反思
小班数学根据简单的规则对课程计划 进行排序 小班数学按照简单的规则对教学计划进行分类.它主要包括设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反映等内容.它最初认识到对象排序的规律,学会根据对象的规律进行排序,并愿意大胆地描述排序.规律性,适合幼儿园教师参加小班数学活动课程,按照简单的规则来看教学计划.设计方案： 皮亚杰说：数字的概念是儿童之间两种关系的总和.其中之一是秩序关系,这是儿童学习数学之前的准备阶段.我在数学区准备了红色和绿色的切片,并要求孩子们将它们排成一行.在活动中,我发现有些孩子按照一定的规则进行了分类,但大多数孩子仍然不知道按照一定的规则排序.出于这个原因,我根据本课程中孩子们的实际情况设计了这个活动.我试着让孩子们在简单易行的活动中独立探索和学习. 活动目标： 1.最初认识到对物体进行分类的规律,并学会根据物体的规律进行分类. 2,愿意大胆描述排序规律. 3.培养幼儿进行比较和判断的能力. 4.培养孩子的逻辑思维能力.
5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣. 活动准备： 各种卡（动物,水果）,各种积木,单手作业 活动程序： 首先,儿童对物体感知的排序规则. 小动物们参加运动会,每个人都决定安排球队并重新开始.老师举了一些例子来指导孩子们观察,小动物参加了哪些小动物,他们是如何安排的.比如小狗,小猫,小狗,小猫.根据这条规则,老师继续排在队伍后面. 老师为小动物准备了许多五角星,并举例说明孩子遵守法律. 二,儿童的操作 教师提供塑料积木,雪花,卡片等,并对儿童进行分类. 1.引导孩子观察每组中的物品？有什么不同？ 2.引导孩子告诉一个或两个项目可以分类的顺序. 三,儿童操作,教师导游指导. 1.让个别孩子说出他们分拣的顺序. 2,孩子的操作书 例如：让孩子们说出书上的内容,这些数字之间有什么区别,下一行是什么？ 孩子使用操作手册,老师观察指导.
中班数学区域《按规律排序》案例分析
中班数学区域《按规律排序》案例分析幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”，《纲要》中还指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 一、案例 早饭后孩子们自由选择活动区进行游戏，好几个小朋友在数学区选择了串糖葫芦游戏，还有串珠、穿项链，给图形玩具和小积木排队等。孩子们操作的很高兴，互相之间还比较谁的颜色多，谁穿的比较长，比较漂亮等，但多数都是单一的或没有规律比较随意的，我看佳涵在穿项链就对她说：“你能帮我穿一条只用蓝色和黄色珠子的漂亮的手链吗？”佳涵说：“没问题。”于是开始用黄色和蓝色的珠子穿，很自然的她穿一个蓝色的，穿一个黄色的，一个蓝一个黄很快便穿好了递给我。我说：“谢谢你，一个蓝一个黄这样穿出来的手链真漂亮。”旁边的梓墨看看我手里的手链再低头看看自己穿的混色的项链之后，把珠子都弄了下来也开始用这个方法穿起来。 二、案例分析 “排序”是数学中较为复杂的概念，如果很死板的教，幼儿的兴趣可能不是很大，而且效果也不好。而中班幼儿直觉行动性思维较突出，通过创设合理的游戏情境，幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念，相对较容易。通过孩子的谈话交流，我了解孩子对排列规律的正确感知，但缺乏对排列规律的认知。《纲要》指出：能从生活和游戏中感受物体的排序，并体验到数学的重要和有趣，为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式