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七年级英语下册 同课异构高效课堂大赛《Unit5 Why do you like pandas 》教学设计和教学反思 人教学目标版

七年级英语下册 同课异构高效课堂大赛《Unit5 Why do you like pandas 》教学设计和教学反思 人教学目标版
七年级英语下册 同课异构高效课堂大赛《Unit5 Why do you like pandas 》教学设计和教学反思 人教学目标版

同课异构高效课堂大赛《Unit5 Why do you like pandas 》教学设

计和教学反思人教学目标版

②熟读、会译重点句型:The elephant is one of Thailand's symbols.

But elephants are in great danger.

We must save the trees and not buy things made of ivory.

2. 能力目标:通过完成各项活动和任务,提升学生的阅读理解能力。

3. 情感目标:通过学习文章,增强我们保护动物的责任感。

教学重难点

1. 通过阅读文章能完成相应的阅读题目

2. 掌握重点短语one of ..., be made of等的用法

教学过程

Step I. 导入:

1.Brainstorm

由功夫熊猫的图片导入到动物,接着问 What other animals do you know? (展示一些动物的图片,给学生以直观的视觉感受)。And of all these animals , what animals are in great danger? Do you know?(图片) Elephants are also in great danger.

2. Introduce some information of Thailand's culture and elephants

Thailand's first flag had a white elephant on it.(图片)

Elephants are friendly, smart and cute.(图片)

But many people want to kill elephants for their ivory.(图片)

Show some pictures. These beautiful things are made of ivory.(图片)

3.Moral education

Although these things made of ivory are very beautiful, we can't kill elephants for their ivory. Because animals are our friends, we should protect them. So, we must save the elephants and not buy things made of ivory.

StepII. 合作学习

1. Fast-reading

1)Read the article quickly, find the topic sentence of each paragraph. Students can discuss with their partners.

2)Choose the best title for this article

2. Careful-reading

1)Read the article again carefully, and finish the mind map in 2c

2)Check the answers in groups

3. Read loudly

Read the article individually and freely. Then read in groups together.

StepIII. 当堂展示

Students work in groups, find out the important phrases and key points

in each paragraph. Students can look at the exercise or guide paper. After that, invite several groups to show. ( Group1-3 do paragraph 1 ,Group4-6 do paragraph 1 , Group7-9 do paragraph 3 )

StepIV.巩固提升

Retell this article according to the key words on the screen. Students work in groups of three. Take turns to retell. Give students several minutes to prepare and then ask several groups to show.

StepV. 当堂检测

A.根据汉语意思完成句子

1. Don't _______ _______the ________ .

严禁砍伐树木。

2.Many animals _________ _________ __________ _________.

很多动物正处于极度危险中。

3. People ________ elephants __________ their __________ .

人们为象牙而杀死大象。

4.Elephants can _______ _______ _______ _______ _______ and never ________ ________. 大象能够长时间行走而且从不迷路。

5. They can ________ _______ places _______ food and water.

它们还能记住有食物和水的地方。

B.单项选择

6.One of my classmates _______ from Beijing.

A. am

B. is

C. are

D. Be

7.He often forgets ________ the homework to school.

A. take

B. to take

C. takes

D. taking

8. This car is made ________ China.

A. of

B. from

C. in

D. with

9.He is only three years old, ________ he can't go to school.

A. And

B. but

C. so

D. because

StepVI. Homework

Dogs are our faithful friends.But there are more and more homeless dogs(流浪狗)around us. Please write a passage to help save the homeless dogs. You can immitate 2b. You can also surf the Internet to get some information.

( Title: Let's save the homeless dogs. )

教学反思:

本节课通过导入部分对阅读文章做了充分的铺垫,再通过泛读文章把握文章整体,精读文章抓住细节,独学对学相结合。小组讨论展示部分,让学生组内共同学习,组与组之间相互学习,达到了兵教兵,兵强兵的目的,同时培养了学生共同协作的能力,较好的完成了教学目标。但是,在快速阅读环节中,寻找段落主题句直接让学生找难度稍微有点大,如果换成段落与主题句连线,即可降低难度。还有,展示部分应加以控制时间,给后面的复述文章和当堂展示留出更充分的时间。

初中英语外研版七年级下册高效课堂资料0611M12周周清

初中英语外研版七年级下册高效课堂资料 七年级英语下册Module12检测 满分100分,时间40分钟 I 单项选择(20’) 1. There is _____ European wolf in the zoo. I don’t like it because it is dangerous. A. a B. an C. the D. / 2. The boy can play________ basketball, but he can’t play ____________drum. A. a; the B. the; the C. the; / D. /; the 3. —Making paper bottles? Wow, __________great idea! —Thank you. We may use plastic in this way. A. how B. what C. what an D. what a 4. His grandfather died last week. He fel t _______and couldn’t help crying. A. happy B. sad C. lively D. serious 5. —Which do you prefer, tea _______coffee? —Tea, please. A. but B. so C. or D. and 6. —How well she sings! —Yes, she has a sweet ___________. A. voice B. sound C. noise D. mouth 7. Some students were hurt in the accident, _________? A. weren’t they B. were they C. did they D. didn’t they 8. —My sister doesn’t like pop music, does she? —___________.She likes classical music. A.Y es, she does B. No, she doesn’t C. Yes, she doesn’t D. No, she does. 9.That music sounds __________. I want to listen to it again. A. well B. good C. badly D. bad 10. _________ fans are waiting for the singer at the airport. A. Hundred B. Hundreds C. Hundred of D. Hundreds of 11. They were all famous writers in ________ century. A. nineteen B. the nineteen C. nineteenth D. the nineteenth 12. They are talking about how to walk _______ the tunnel (隧道) quickly. A. over B. across C. through D. above 13. What happens when you hear a strange noise at night, or find a big spider in the corner of your bedroom? It often makes us _______.

同题异构话导入——以初中英语课堂教学为例

同题异构话导入——以初中英语课堂教学为例 发表时间:2011-06-27T14:41:09.650Z 来源:《考试与评价》教师版2011年第3期供稿作者:校来满 [导读] 随着教革的不断深入,以新课程改革为主题的教研日渐增多。 校来满苏州市文昌实验中学 随着教革的不断深入,以新课程改革为主题的教研日渐增多,自上而下的有关“同题异构”的教研活动更是如火如荼。所谓“同题异构”即指同学科同主题的教学内容,由不同的教师设计不同的教学方案,在不同的班级进行授课的教学实践活动,其目的是展示执教者对教学内容不同理解并体现不同的教学风格,给观摩教师更多的思考和感悟。 同课异构活动是探索高效课堂教学模式的重要途径。对于刚参加工作的年轻教师来说,同课异构无疑是尽快把握课堂教学规律的捷径。同课异构活动中,两位或多位教师对相同教学内容分别进行备课与授课,听课教师对具体教学过程和实际教学效果进行评议,以提炼出高效实用的课堂教学模式。 “良好的开端是成功的一半”。导入的创设是一门艺术。新课程标准指出:“教师要紧密联系学生的生活环境,从学生已有的经验和知识出发,创设生动的学习情景……”。如何做到平常中出新,平淡中出奇,创设出符合学生心理特点的生动而有趣的学习情境呢? 教师在导入新课时应该根据不同的授课内容采用不同的导入方法,切不可为导入而导入。以下笔者对同课异构活动中三种不同的新课导入进行剖析,力求寻找更加高效的导入方式。这是一位新教师第一次亮相的观摩课,教学内容为《初中英语(新课标)》(fun with English)七年级上册Unit 3 的内容,要求学生掌握有关家庭成员的英语单词并学会介绍家人,分别由A,B,C三位教师执教。 教师A采用“提问式”导入法,用以下问题导入学习:How are you? What is this? Can you spell it? 学生对教师的问题对答自如,教师也非常满意,然后急转直下,直接进入新授课内容。教师B采用跟唱英语歌曲的方式导入,所选歌曲是北京奥运主题曲“You and Me”。和着优美的旋律学生轻轻哼唱,课堂里弥漫着一种浪漫气氛。开始上课后教师和学生即以这首歌曲为话题用英语进行交流,由此导入新课。教师C则先处理词汇,扫除学习障碍,姑且称之为“铺垫式”,即通过对词汇学习的检测与回顾导入新课。教师C和其他许多教师一样,请学生用“Matching”的方式将单词和对应的英文释义连接起来。 不难看出教师A 采用了“提问式”导入。在学习新内容之前就用已学的英语交际用语与学生进行交流,旨在体现交际式英语“学以致用”的教学理念,但没有能够“导”出“活力”。问题有三:(1)“老三篇”式的提问缺乏新意,无法真正调动学生用英语进行交际的热情;(2)提问内容与本课学习内容无关或关系不大,新授课内容的呈现给学生非常突兀的感觉;(3)同样的问题反复提问,就成了“自动化”流程,不易激起学生思维的开动。面对教师“老三篇”式提问,学生的“应答自如”只是机械应对,无须进行思考,所以这并不是真正意义上的语言交际。 教师B通过唱英文歌曲的方式创设浓郁的英语文化氛围,由此导人新课的学习是不少教师惯用的手段。但是本堂课的导入并没有导出与新授课内容相符的“氛围”。个人认为,本课无需歌曲中渲染的深奥含义,只需一种能引起学生共鸣的温馨气氛。本课导入环节上的问题:歌曲渲染的氛围与学习内容不匹配,教师B只是简单“粘贴”唱歌这一“单元格”,而缺乏相应的内容。缺乏内容或与内容不符的形式只会给人“东施效颦”的感觉。在向新授课内容过渡过程中,学生并没有能自然地进入到良好的学习状态中。这样的“导入”也就无法达到预设的“导出”氛围的目的。 教师C先处理词汇,以扫除学习障碍。通过“铺垫”的手法导入新课也是很多英语教师常用的方法,用得巧妙会使学生感觉收获很大。但这种单调的训练方法往往容易使学生厌倦,而且脱离具体语境的词汇练习往往显得呆板、缺乏活力。其结果是个别参与的学生机械应答,而大部分学生只能充当“观众”,成为词汇“铺垫”导入过程中的“看客”。 因教师个性及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同,不存在“放之四海皆准”的导入模式。但笔者认为以上三种导入在实施的过程中至少应注意以下的原则。 一、“提问式”导入应导出活力 导入要导出活力。其方法就是变“老三篇”为“生活篇”,即根据教学内容和学生的生活实际,设计出一些可供师生进行交流的话题。例如在学习有关“家庭成员”内容时,不妨设计一个如下话题:拿出一张学生熟悉的全家福照片(如《家有儿女》的剧照)问:What’s this? Do you know them? 引导学生围绕家庭成员用英文进行交际。既提供学生运用已有知识进行交流的机会,又是师生之间、学生之间进行交流沟通的过程。这样的过程可以帮助学生复习旧知识,提高他们运用英语进行交际的能力,同时又有利于他们通过交流增进彼此间的了解和友谊。 二、 “活动式”导入应导出氛围 要导出英语学习的氛围,必须要有与形式相匹配的内容。教师B只要将歌曲换为“My Family”,氛围就会好得多。这首歌曲旋律优美、欢快,歌词简单,贴近学生的实际水平,容易引起学生情感上的共鸣,激发他们去感受家庭的温馨。更难得的是这首歌与新授课内容相吻合,用它导入新课的学习能导出温馨的气氛,导出学生学习的兴趣。 三、 “铺垫式”导入应导出实效 “铺垫式”导入要导出“实效”和“趣味”。本课所涉及的单词可以采用多种方式进行回顾和检测。造句、对话表演、语言描述、做动作说单词等方法,引导学生以他们自己的方式在具体语境中将单词的词义表达出来。如(1)可以通过做动作来表示的词汇和短语有:this,that,this is,that is,these are,those are等;(2)可以通过语言描述或造句来表示意义的单词有father, mother, brother, sister, friend等;(3)可以通过对话表演来表达意义的词汇和短语有pardon,excuse me等。在形式多变的“铺垫式”导入中,学生的学习兴趣增强了,参与热情提高了,英语学习氛围也更浓郁了。随着活动的开展,新课的学习水到渠成、自然导入,效果比单纯的“Matching”事半功倍。 笔者认为,衡量导入是否高效,要看它能否激起学生大脑皮层的兴奋,能否点燃起学生思维的火花,能否将学生的思维引向教学主题。导入是一堂课的序曲,要起到引人人胜、铺垫主题的作用。教师要针对学生的兴趣、爱好、特长,根据不同类型、不同内容选择使用不同的导入手段,提高课堂教学效益,让学生在轻松、愉快、的氛围里自主、合作、探究过程中自然学好英语。

初中英语研讨会心得体会

初中英语研讨会心得体会 11月12日,我有幸参加了赵xx名师工作室送课下乡及英语学科主题研讨会,本次会议在xx一中一楼阶梯教室召开,会议室内座无虚席,王xx老师精彩主持,一中的田校长做了重要讲话,热烈欢迎赵锦红工作室所有成员的到来。在这次研讨会上,我倾听了一中于xx老师和吉大附中刘思彤老师的两节关于stonehenge同课异构课;解放大路中学王xx老师又给在场的英语老师们做了关于英语阅读策略的讲座;然后由赵xx老师对两节课进行点评;最后一环节是赵老师工作室的老师解答教师现场提出的关于阅读教学中存在的困惑和问题。我身临其境的体验到了名师的风采,感受到“同课异构”的教育理念,让我对于英语阅读教学有了更深入的认识,同时也深深认识到自身专业知识和前沿教育理论的匮乏,教师的终身学习的必要性让我深有体会。 首先,一中于小平老师和xx附中的刘xx老师给我们上了两节精彩的同课异构课,针对于同一节课,从不同的切入点入手,于老师的课根基扎的很稳,重难点突出,突出并重点展示和练习连词的使用,于老师层层深入,一讲一练,一节课下来,学生对于连词的使用已经相当熟练,达到了教学目的。刘老师的教姿教态特别优美,始终保持微笑,彰显势不可挡的亲和力,刘老师的课让学生有发挥想象的空间,培养和锻炼学生的自主探索能力。这都是值得我借鉴的。同课

异构能发挥教师的创造潜力,从不同角度开发教材,挖掘知识的内在联系,让学生更受益。 其次,听了王xx老师的关于阅读策略的讲座,让我受益匪浅,阅读课一直是我的困惑,阅读课不能讲成语法课,枯燥无味,我会借鉴王老师的方法,让我的阅读课精彩而简单起来。 还有就是听了赵老师的评课让我非常惊叹赵老师的渊博学识和认真态度,作为一名教导主任我的工作中也会有较多的听课评课会课诊课等活动,但是经验不足,理论支撑不够都是我在评课方面存在的不足,日后,我会在这方面多加努力,提高自己的业务能力。 初中生寒假生活心得推荐 初中生寒假生活心得体会范文 XX初中生寒假生活心得体会 初中寒假生活心得体会范文 初中生寒假生活生活心得体会 关于初中生活的心得体会范文 XX年初中生体验农民生活心得体会范文 初中生寒假社会实践心得体会 初中生社会实践心得体会例文 XX年初中生社会实践心得体会范文欣赏

七年级上册英语课堂练习册参考答案与提示(人教版)

人教版七年级英语上册《课堂练习册》参考答案与提示 Starter Units l - 3 【基础达标】 Ⅰ. 略Ⅱ. 1.BBC 2.CD 3.kg 4.NBA 5.UFO 6. CCTV 7. UN 8. PRC 8. DIY 10. DJ Ⅲ. l.you 2. English 3. Spell 4. color 5. yellow Ⅳ. 1.B 2.A 3.A 4.C 5.C 6.C 7.B 8.A 9. C 10. B 【综合运用】 Ⅰ.1. Good evening. 2. What color is the cup? 3. What's this in English? 4. Spell it, please. 5. How are you? 6. Hello ! Ⅱ. l.C 2.A 3.B 4.C 5.C 6.B 7.B 8.A 9. C 10. B Ⅲ. 1. Peter. 2. Anne. 3. She is fine. 4. He is fine. Ⅳ. l.am 2.is 3.Are 4,is 5.is 6.your 7. My 8. Its Ⅴ. l. It's an apple. 2. I'm fine, thanks. 3. P - E- N. 4.It's a map. 5.It's white. Ⅵ. ( A)l. Hello, David ! 2. How are you? 3. what's that in English? 4. What color is it? 5, Spell it, please. ( B)6. Are you Bob? 7. Are you Alice? 8. Nice to meet you, too ! 9. Can you spell "jacket", please? 10. Is this your jacket? Unit 1 My name’s Gina. 【基础达标】 Ⅰ. l. Her 2. Hell0 3. meet 4. your 5. His Ⅱ. L.I’m 2.what's 3.she's 4.my name's 5.it's Ⅲ. l.B 2.A 3.C 4.C 5.B 6.D 7.A 8.D 9. B 10. D Ⅳ. 1.F 2.A 3,C 4.B 5.D 6.E Ⅴ. 略 【综合运用】

试论如何提高七年级英语课堂有效教学

试论如何提高七年级英语课堂有效教学试论如何提高七年级英语课堂有效教学 关键词:七年级英语;兴趣;提高;有效教学 目前,七年级学生都面临着同一个问题,如何学好英语?很多学生不知道怎么去学习英语,对学习英语的兴趣不高,导致我们教师 的课堂教学效率不高,教学效果不理想。那么如何提高课堂教学效率,搞好学生学习,提高课堂教学质量,是每一位英语教师及学生 家长所关心的问题,作为一名英语教师,我主要做了以下几点: 一.课前认真备课,明确教学目标,认真钻研教材,精心设计每 一个问题。 教师课前应该深入钻研教材,明确教学目标,掌握重点、难点,这 样才能有效地克服教学中的无目标性和随意性,加强教学目标的明确 性和知识的针对性。同时,教师课前应该了解学生对已学知识的掌握 情况,都要做到心中有数。备课要做到备教材、备教学、备练习、备 学生。备教材,要努力做到入乎其内,吃透教材,把握重点、难点,同时又要把教材看作一个例子,不唯教材,力图出乎其中,举一反三,触类旁通。备教学,要做到循序渐进,有效高效。备练习,要 依据教学内容和学生实际,精心选择或者设计课堂练习,下发的训 练教材,一定让学生先做,然后再讲,做到讲练结合,精讲精练, 当堂训练,快速反馈,充分发挥学生在课堂教学过程中的主人翁作用,调动学习积极性!备学生,要根据学生的实际学习情况和接受 能力等因素来备课和授课以及布置作业等。此外,教师还应该在备课 时注意一些细节问题,例如,课时以及时间的分配要合理有效;英语 例句的选择要有代表性、趣味性、激励性和适时性;一个好的问题 是引起学习活动的最好刺激,是学生注意力的源泉,英语课堂教学 重在引导,贵在提问,课堂上必要的提问既能激发学生的兴趣,又 能引导学生积极的思考。

高效课堂宝典训练 英语七年级上册答案

参考答案 小升初入学知识衔接学案 第1课时 一、1.Cc Ll Xx Pp 2.Bb Hh Mm Yy 3.Oo Qq Ss Dd 4.Ff Nn Ii Uu 5.Aa Ee Oo Uu 二、1—6 CBCCAC 三、1—5 CAEDB 6—10 JIFHG 四、1—6 DFEABC 五、1.May/Can, your 2.What is 3.four pens 4.red 5.Here, are 6.What, weather 7.How old 8.What do 9.I am late 10.to have, me 一、1—5 BCACA 6—10 BCCBC 二、1.English. 2.Over 6,000 languages. 3.Yes, it does. 4.No, we use about fifty of them. 5.Women. 第2课时 一、1.computers 2.apples 3.cities 4.houses 5.sheep 6.watches 7.tomatoes 8.children 9.teeth 10.feet 11.wives 12.potatoes 13.plays 14.days 15.glasses 16.radios 17.zoos 18.lives 19.stories 20.leaves 21.babies 22.dresses 23.butterflies 24.deer 25.classes 26.brushes 27.keys 28.English 29.mice 30.men 二、1—5 CCCCC 6—10 BCCCA 三、1.twins twins是可数名词。 2.hair hair是不可数名词。 3.field field是土地、田地的意思,是集合名词,田地是没有界限的,本题中可视为不可数名词。 4.snow snow是不可数名词。 5.minutes minute是可数名词。 6.news news本身是不可数名词,没有复数形式。 7.meat 表示肉类的单词都是不可数名词,没有复数形式。 8.chicken chichen是不可数名词,没有复数形式。 9.bread bread是不可数名词,没有复数形式。 10.forest forest是集合名词,本题可理解为森 林是没有界限的,本题中可视为不可数名词。 四、1.is;is 2.Are;am;am 3.are; am 4.are 5.is;is 6.is 7.is 8.is 9.Is 10.is;is 11.is 12.are 五、1.Are these Peter’s basketball s 2.Is this the teacher’s pen 3.There are some books on Sam’s desk. 4. There are some children in the classroom. 一、1.countries 2.states 3.radios 4.lives 5.teeth 6.wishes 7.months 8.monkeys 9.cities 10.Children’s 二、1.A 解析:本题可以从第一句得出答案,他从窗 户往外看,可以推出他是在屋里的。 2.A 解析:本题从第三行的最后一句可以得出答 案,狗很饿然后它走向小男孩。狗是想吃东西才 向小男孩走去。 3.D 解析:本题答案在第三行。 4.B 解析:最后两题都需要在理解后半部分故事 的基础上进行推敲。Mr White把小男孩叫过来 说要给他一个先令,但是他打了小男孩一顿, 正如小男孩对小狗做的一样。Mr White是为了 教训小男孩。其他三项都是不准确的。 5.B 解析:读懂整篇故事,就可以知道,Mr White 是对小动物很有同情心的。 第3课时 一、1.sixty workers 2.fifteen English books 3.eight cups of coffee 4.four chairs 5.December 31st 6.July 1st 7.the ninth week 8.forty years ago 二、first;second;third;ninth;fourteenth; twentieth;thirty-fifth;eighty-first 二、1.the;the 2.The;a;a 3.an;The 4.the;the 5.a 6.a 7./ 8.an 四、1.eighth 2.quarter 3.thousands 4.first 5.second 6.sixth 7.twentieth 8. forty 一、1—5 CCBAB 6—10 BBBCB

小学英语同课异构教研活动心得体会

小学英语“同课异构”教研活动心得体会 第五师小学冯玉婷 本学期,我校举行了小学英语“同课异构”主题教研活动。参加上课的老师是英语组全体教师,另有四位领导参加听课、评课,整个活动开展得很顺利,使与会的教师都得到了一定的学习。 全体老师上课的内容都是四年级上册第一单元A部分的单词教学,虽然是同一节课,文本的内容也相同,主要是关于教室内陈设的单词教学。但要上出新意,就增加了上课的难度。很多的资料与素材都需要自己去搜集和整理。所有老师准备的都很充分,重点把握到位,课堂中学生参与的热情高,体现出来的教学效果也比较好,学生能完成教师设计各个任务。 这次上课、听课以及评课活动使我受益匪浅,每一位教师都让我领略到他们的教学风格,深厚的教学功底,及浓厚的教学特色,也让我清晰地认识到自己在英语教学方面的不足。而之后的评课活动更是让我耳目一新,英语教学中存在的一些困惑得到探讨解决。下面是自己的一点收获,供大家分享。 1,英语组全体老师上课节奏清晰、明快,整个课堂驾驭能力非常强,整个课堂有张有弛,教学中互动模式多样,激起了同学们对英语学习的兴趣,营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。 2、学生为主,教师为辅。让学生成为课堂的主人,是我们教学的宗旨。教师非常注意课堂教学中学生兴趣的激励培养。课堂气氛轻松,愉快。有课堂导入的师生对话和师生齐表演CHANT等各种形式

的活动,都是以学生主观能动性为中心的。教师紧紧抓住学生活泼好动,思维活跃的特点,注重学生听说读能力的发展,使得学生在课堂中成为主角,而教师也不是单纯的旁观者,既是倾听者更是出色的指挥者,整个课堂中师生关系融洽有序。 3、图片和实物辅助,课堂效益更佳。对图片和实物的利用不仅优化了课堂教学,调动了学生的积极性,更有助于学生对知识的理解和掌握。两位老师的教学图片和实物都很简单直观实用,可操作性强,能够很好的为语言教学服务。 4、以图式等形式呈现问题,丰富课堂。小学生接受能力还不强,看到一大堆的单词,多少显得有些害怕,我们可以一小节一小节的配图去解读,通过配图,学生很轻松的掌握了所学知识。 5、能力整合,课外延伸 这是输出阶段,学生在理解教材后,为了牢牢记住所学的知识,进一步培养学生听说读写的综合能力,可以做多种形式的训练。我们要帮助学生观察和提取与主题密切相关的具体事实和信息,而后引导他们将这些信息重新组织,完成相关话题的听力练习、对话练习、写作练习等活动,从而提高他们的听说读写综合能力。 这次的同课异构活动,让我开阔了眼界,明确了努力方向。同时,在看她们上课的过程中,发现了自己存在的一些问题。通过这次学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中的得到提升和发展。

人教版七年级上册英语课文

七年级上册 第一单元 A2d Good afternoon! My name is Linda. Are you Helen Yes, I am. Nice to meet you , Linda. Nice too meet you , too. What’ her name She is Jane。 Is he Jack No, he isn’t .His name’s Mike. B2b name is Jenny Green. My phone number is 281-9176. My friend is Gina Smith. Her phone number is 232-4672. ’m Dale Miller and my friend is Eric Brown. His telephone number is 357-5689. My telephone number is 358-6344. name is Mary Brown. My friend is in China. Her name is Zhang Mingming. My phone number is 257-8900 and her number is 929-3155. 第二单元 A2d Sally: Good morning, Jane Jane: Good morning, Sally. Sally: Oh, Jane, this is my sister Kate .Kate, this is my friend Jane. Kate: Nice to meet you, Jane.

英语同课异构教学反思

同课异构教学反思 ---小站实验中学谢玉洁 首先, 作为小站实验中学的英语教师, 感谢中学科给我参加同课异构的机会,给我一次展示自我, 和同行相互学习、借鉴和交流经验的机会、了解不同学校英语学情的机会。本学期开学以后第五周周四,我作为参赛者之一,在北闸口中学进行了八年级英语下册第四模块第二课的教学活动。这是一节“听说课”我围绕这一特点展开教学,通过为学生讲述两个手机救人的故事,把整堂课有机的结合起来。突出了主题。以深入浅出的方式,用简单的英语课堂用语和学生们比较熟知的英语表达方式贯穿课堂始终,充分调动学生的英语学习的欲望,同时又尽可能为学生提供了学习英语的语言环境。因为我深信,学生有很大的可塑性,当他们真的置身于一堂课时,他们就会全身心地投入其中。而且,本堂课的密度和容量较大,我通过“充分利用课堂45分钟提高课堂教学的有效性”这一主题进行研究,精心准备课件,设计问题,努力做到: 1.突出英语课的特点,我围绕注培意养学生英语听、说、读、写四技能的特点,充分利用一节课45分钟,为学生最大限度地提供接触英语的机会让他们全方位地从听、说、读、写的不同角度感受英语。比如对词组的处理,我主要让他学生们掌握对单词的拼读和写的锻炼, 每堂课, 我都注意让学生们通过小组学习互助的方式,练习他们的输出能力。对于课文, 加强他们对课文的读的能力和语感能力的培养。因为学生读的多了,语感自然也就提高了,做题的能力也就自

然生成了。 2.重视词汇在英语教学中重要地位。词汇是语言的基础,英国语言学家威尔金斯曾经说过:“没有语法,我们能表达很少的东西,但没有词汇,我们将什么也无法表达。”所以在课文的处理上,我着重强调词汇的读和写。而且,这也加深了对课文的熟悉和理解。为后面的读和复述课文,甚至讲故事都作了最为实际和实在的铺垫。 3.以学生为主体,展开课堂教学。我觉得“同课异构”给我的最大挑战是:在面对我们不熟知的教学主体时,我怎样去准备一节课,去调动学生的合作及竞争意识。其实,这也为学生提出了挑战。这节课我最欣慰和感动的地方就在于学生的主动学习的积极性被调动起来了。而且,他们自主地总结归纳出了本节课的重难点。其实,我觉得一节45分钟的课堂教学,我们应该还给学生最起码的半节课的时间,让他们去消化、吸收、总结和归纳,以此来提升学生的终生学习的能力。 4.锻炼学生的猜测和推理能力。本堂课通过呈现图片和主要词的方式,锻炼学生的猜测和推理能力。 5.必要的耐心等待。学生回答有相当难度的问题我就用一定的时间等待,既促进了真正的思考,又体现了对学生能力的信任和尊重。 在本次活动中,我将自己的能力发挥到最大水平,希望给听课的教师们一个新课程理念下的有效课堂。与我同时作课的还有小站一中的和双闸中学的二位老师。在听另外两位英语教师的课的同时也有所收获。他们对知识的解读有自己独到的见解。课后讨论中,每位教师

同课异构活动总结

同课异构活动总结 同课异构活动总结范文(精选3篇) 不知不觉中一个精彩的活动结束了,我们一定都积累了不少宝贵的经历,需要好好地写一份活动总结总结一下了。那么活动总结怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家整理的同课异构活动总结范文(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。 同课异构活动总结 1 为了交流和展示我县小学数学学科课程改革的经验,探讨提高课堂教学效益的有效途径和策略,提升教师教育教学能力,促进青年教师专业成长,近日,县教科组在渠口学区太阳梁二小举行了小学数学“同课异构”教学研讨活动。我学区全体数学教师参加了此次活动。我学区小学全体数学老师齐聚一堂,共同参与了此次活动。 活动中,我校马丹鹤,还有中宁一小的杨艳芳和中宁三小的胡淑霞三位教师分别对《平行四边形的认识》这一教学内容进行了精彩的课堂教学展示。面对同样的教学内容,执教老师各显其能,从不同的角度入手,运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学,展示了不同的教学风格,尽显不同的精彩。教学构思异中存同,同中求异,引发了听课者的研究和思考,体现了同课异构的价值。 在本次教研活动中,总校领导精心组织,学校领导高度重视,数学教研组成员都积极参与,执教老师精心备课,充分发挥了集体备课的作用。 一、纵观这次教学活动,我们组进行了以下三个方面总结:

1、方法、策略层面——教无定法。同样一节教学内容,从教学方法上来说是多样的,无论是环节安排,还是细节处理都有一定的差异。 2、风格、个性层面——扬长避短。教师的个性不同,上课时的表现也有所不同,或粗犷、或细腻,或简略直接,或曲折婉转。 3、目标、内容层面——因材施教。教师除了吃透了解文本内涵之外,还要了解文本所处的学业阶段,教学单元,并以此作为确定教学目标的重要依据,再根据学生的特点来确定教学设计、取舍教学内容,可谓“因材施教”。 二、活动中发现的问题和产生的困惑: 当然,有收获也遇到了一些困惑,在这次活动中,也有一些方面值得我们反思,例如: 1、学习型小组的教学方式,是否适用于低段的教学,尤其是一、二年级的学生。 2、习题的设计上,怎样设计更能体现学生个体的差异性。 3、数学教学语言如何锻炼得更准确精炼,更生动,生更易听懂。 4、如何鼓励学生发现更有意义的问题,提出更有意义的问题。 5、教师应该提什么样的问题,才会让学生通过合作、探讨获得知识,以达到教学目标,突破难点知识。 三、通过这次教研活动,我们学到的(我们的进步):

(2017)七年级上册英语课堂

(2017)七年级上册英语课堂 作业本答案 Uint 1一、A) 1.What’s 2. card 3. last 4. seven/six 5. phoneB) 1-5 ACBCCC) 1. her 2. answer 3. first 4. your 5. I 6. eight 7. to meet8. is 9. Tony 10. its二、1-5 BCCCC 6-10ACACC 11-15CCACB三、1. telephone number 2. last/family name 3. in English 4. three; two5. an ; His四、1. How are 2. I am 3. it is 4. What is family/last 5. What color五、DACBE六、1-5 ABBAC 6-10AABAA七、A. 1. girl 2. 8932561 3. black 4. red 5. AmyB. 1. Linda 2. Cruisfe 3. 12 4. four 5. 473-2106八、 My name is Alice Smith. Alice is my first name. Smith is my family name. I am 13 yearsold. And I like red . I think it’s nice. My telephone number is 3258673.Unit 2一、A) 1.English 2.bag/backpack https://www.docsj.com/doc/664631939.html,puter 4. watch 5. Thank 6. sharpener 7. eraser 8. lost 二、B) 1.your 2.me 3.Her 4. that 5.keys 6. hisC) 1.Is 2.are 3.spell 4.is 5. isn’t 6. call二、1-5CBBBC 6-10CABAC 11-15 CACAC三、1.baseball; isn’t 2. not his 3. How ;spell 4. Is ;an 5. Excuse me 四、1. Is that 2. is not 3. What’s this 4. it’s not 5. call; at五、DACEB六、1-5ACCBC 6-10 DBCAD七、CACDA八、 Lost FoundA set of keys A backpack. Some booksMy name is Joae. And a pencilcase are in it.Please call 83602388 Call Mr. Green at 46300029Unit 3一、A) 1.sister 2. grandmother 3. photo/picture 4. cousin 5. uncle 6. parentsB) 1.my 2. those 3. friends 4. Her 5. grandparents 6. this 7. His 8. pictures

初中英语外研版七年级下册高效课堂资料M8U1 教学设计

初中英语外研版七年级下册高效课堂资料 Module 8 Story time Unit1 Once upon a time…教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 七年级学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。本模块选择通话故事为题材,通过阅读通话故事,将学生引入丰富多彩的英语阅读世界,是他们爱上阅读,同时在学习英语的同时,体会通话的精神美,形态美,语言美,从而做到英语学科人文性与工具性的同一。 2.教材分析 本节课主要语法是一般过去时,本课的主要任务是让学生谈论我们故去的事情。学习任务对学生有很大的吸引力,教材为学生提供了大量感知语言和理解语言的语境,提供了多样的语言实践机会。 3.学情分析 本节课的授课对象是七年级学生,对于初一学生而言他们对过去的的事情是非常熟悉的话题,学生容易产生极大的兴趣,有利于学生在课堂上展开语言实践活动。只要多练习,大胆说,相信达到本节课的目标还是非常容易的。只要多练习,大胆说,相信达到本节课的目标还是非常容易的。【教学目标】 1.能掌握本单元的28个单词,短语及重点句子,掌握行为动词的一般过去式。 2.能听懂用一般过去式描述简单的故事,了解主要人物和故事梗概。 3.能通过阅读不同国家的童话故事,提高对英语的学习兴趣,感受学习英语的快乐。 【教学重难点】 教学重点:规则动词的过去式。 教学难点:动词过去式。 【课时安排】1课时 【评价任务】 1.通过背诵单词、短语、句子等知识,理顺本单元的重点。 2.通过运用阅读技巧,多次阅读课文,能用将来时的句型描述将来的生活,提高学生捕捉目标句型的能力。 3.通过讨论语言知识点,培养学生捕捉目标语言的能力。 4.通过介绍自己能力的写作,提高语言表达能力。 【教学活动设计】

同课异构教学—学习心得体会yufei

同课异构教学——学习心得体会 作为一名在不断摸索为求教的教师,我参加了学校“大课堂,三核心,整体化,周循环”教学模式下的“同课异构”教学研讨活动,这次同课异构活动,给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动,针对需要研究的教学内容,由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课,可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨,来改进教学行为,提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者,又是研究者。这种活动不仅将听课具体化,还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。 同课异构”即同一教学内容,不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计,上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海,各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补。真“同课异构”的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。 经过教师一轮“同课异构”教研活动,我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上,形成大体的框架和思路,已经是集体智慧作为铺垫,这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程,这种“异构”必然会张扬教师的个性特长,让课堂更精彩,让教师在“异构”中感悟自我,让教师在“异构”中学习他人的长处,找到自己的差距。 高二英语组王老师和郭老师同时上的是Book8 Unit3 Alexander Graham Bell (Using language)这一课,王老师的课,学案编写的有深度,又内容,对于理科重点班学生来说,非常有启发作用。首先通过课外阅读引导学生如何介绍名人,由此导到课文的学习中来,让学生考虑文章是怎么样组织的,并通过Skimming, Scanning等阅读技巧让学生归纳总结每一段主旨大意和回答细节问题。在学习了解Bell是如何发明电话中,发挥理科班学生优势,学生上黑板展示讲解Bell的实验,形象生动的解释了电话是怎么发明的,学生的积极性与兴趣性充分被调动起来。而郭老师的课堂不紧不慢,组织得当,学生预习到位,小组分工明确,学生积极讨论展示,整节课下来老师轻松,学生也快乐的学到了知识。因我所带年级为高二,高一两位老师的课不做过多分析,但两位老师也充分应用学校新课改理念,将学生发动起来,让学生动起来,让学生参与,让学生自主学习,课堂教学组织很好。 在听课期间,我不仅认真去听、去想、去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅,让我近距离的领略到每位教师的的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,虽然这四节课的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点,采用学生自主学习,主动探究交流培养学生大胆创新,勇于实践的能力! 新课改新理念, 同课异构教学,各校之间的交流让每位老师都受益,同时也能传递新的教学理念. 总之每位老师各具特色,但又互相包容.。作为教师不仅要认真上好每一节课,还要在这“好”字上下功夫,怎样才能上好课,上出让学生喜欢的课?怎样才能培养学生的数学思维,创新意识和实践能力,要多琢磨,多学习,要走出自我。

七年级上册英语课堂练习册参考答案与提示(人教版)

七年级上册英语课堂练习册参考答案与提示(人教版) 篇一:人教版七年级英语上册课本课堂接练习题及 2013年人教版七年级英语上册课堂配套练习系列——课堂接力 第starter单元人教版七年级英语上册Starter Unit 1-3课堂接力 文具大全p3 Look at(看) my pencil box(铅笔盒).It’s blue.It’s my pencil box. What’s in it? Look! This is a pen.It’s red. This is a pencil. It’s orange. And this is an eraser(橡皮). It’s white. My pencil box is big and nice(好看的). I like it. 根据短文内容回答问题: 1.What?s this?______________________ xK b1.C om 2.What color is the eraser?________________________- 3.What?s in the pencil box?__________________________ (文具大全参考答案:1.It?s a pencil box.2. It?s white.3.A pen,a pencil and an eraser. ) 完形填空p5 Hello,I Dale.Look at(看)this picture(画), please. in the picture? A map, a bed(床quilt, a jacket, a TV are in it. are the quilt and the jacket ? The quilt nice. It isn’t . It is white. jacket isn’t green. is brown.

初中英语外研版七年级上册高效课堂资料M3测试题——红

初中英语外研版七年级上册高效课堂资料 Module 3 My School测试题 一根据句意和首字母写出下列单词 1 The tall b_____________建筑物over there is the gym. 2 This is a m_________地图of our school. 3 Bill likes maths and s_________________ 科学best at school. 4 Tom started to play c_________________ 电脑games when he was five years old. 5 In the middle of the school is a big p_______________操场. 6 On the r____________ of my dad is my aunt, and my uncle is on the left. 7 There is a big d_____________ 食堂in our school. We can have lunch there. 8 The gym is in f_______________ 前面of the swimming pool. 9 Don’t watch too much t________________. It’s bad for your eyes. 10. The white building is a ___________(图书馆). 11. There are two ____________(图片) in my bag. 12. A dog is _____________(在……后面) you. 13. There are _____________(九十) students in the school. 14 There are thirty students in the c___________________教室. They are having a class meeting. 15 Is there any f______________ in your room? Yes, There is. 二短语过关 1 在每个人的桌子上_________________ 2 在墙上_________________ 3 在前面______________ 4 一幅世界地图__________________ 5 两个图书馆_________________ 6 在我们班上_____________ 7 在…的右边________________ 8 在前面_____________________ 9 在…与…之间______________ 10 在…中间_________________ 11 在图书馆后面________________ 12 在…的左边_______________ 13 在老师的桌子上_______________14很多家具_________________15 它真的很大_______________ 16 科学实验室______________17 饭堂__________________18 在教室的墙上____________________三单项填空 1.—Is this an English car? —__________. It’s a Chinese car. A. Yes, it is B. No, it isn’t C. Yes, this is D. Yes, it isn’t 2.The library is next our classroom. A. on B. to C. from D. at 3. is the science lab? It’s behind the office. A. Where B. What C. How D. When 4.The driver is sitting in ____ front of his car and there is another car in ___ front of it. A. the, the B. /,/ C./,the D. the ,/ 5.There are __ desks in Li Lei’s classroom. A. forty-fifth B. forty fifth C. forty-five D. forty five 6.They can’t see flowers in the picture. A. some B. a C. an D. any 7. Is there _____ dining hall in your school? A. a B. an C. the D. / 8. — Are there ____ computers in your classroom?—No. There aren’t ___ computers in our classroom. A. some; some B. any; any C. some; any D. any; some 9. There ____ a photo and two books in the box. They are my favourite things. A. is B. are C. isn’t D. aren’t 10.Jim is a doctor. He works in a ______.A. factory B. hotel C. hospital D. office 11. A bus station is between the school ____ the farm. A. but B. and C. near D. behind 12. — _______ students are there?—Twenty. A. How many B. What colour C. Where D. What

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