小学生小红花评比

《你追我赶》评比制度

一、评比目的：

为了让学生积极并按时的完成作业，提高学习成绩，并在作业辅导中养成良好的学习习惯，本培训中心特设《你追我赶》评比制度,以激励学生进步。

二、评比内容:学习星、纪律星、礼貌星、卫生星、今日之星。

学习星：喜欢学习，不懂就问。按时完成作业，并且做到又好又快。

纪律星：遵守学校的规章制度，课上不准走动，不大声说话，有问题举手。

礼貌星：有明辨是非的能力，懂得与人交谈，对同学有礼貌，对老师有礼貌。

卫生星：讲究个人卫生，不在教室乱扔垃圾、乱吃零食。

今日之星：每日表现最优秀者或者进步最大者评为今日之星。

三．评比办法：

1.学校设立展示台。

2.每天由教师根据学生的表现情况，给表现优秀的学生颁发小红星。

3.每颗小星星都记入展示台。

4.当小星星达到十颗时，即可换取一颗大星星，每月获得星星数最多的前三名可分别获得：第一名（钢笔一支和奖状）第二名（笔记本一本和奖状）第三名（卷笔刀一个和奖状）。

5.每日表现优秀者可获得一颗小星星，今日之星可获得两颗小星星，不遵守规定一次者将失去今日之星的评比资格，不遵守规定两次者将失去今日的小星星，违规三次者到楼下校长室处理。

易氏教育文化艺术培训中心

年月日

备注此为《作业辅导班综合评比》展示台。

俞皓文韦欣付荣涛漆敏喻蓉娟罗艺

李昕润张蕊李灵珊王丹倪海江陈通邓雅婷赵一黄寻月超罗万涛

罗万洁刘云河黎子超

三年级培养学习习惯总结

培养良好学习习惯总结 三年级教研组培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。现结合三年级的实际，谈谈自己的一些做法。良好习惯的形成我们认为应做到以下几点： 一、加强对《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的学习 先让学生进行熟记、理解规范条文的训练，也就是要求在校的学生人人都要会记会说，知道各条文的基本内容。这就是创造了学习条文的环境，于是我们年级利用班会课指导学生进行学习，而且定期指导学生理解贴在墙上的的《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，并各人印发一份，让学生拿回家让家长看，也让家长指导、训练、督促学生执行行为规范。 在以上基础上，我们开展有针对性的行为训练，如“不骂人，不打架”，“考试不作弊”等要求，做好奖惩规定，处分章程，同学之间互相督促，让班干部做好记录，一个月总结一次，选出榜样，并把学生个体执行条例的好坏与班级文明建设和评定相联系，使个体置于集体教育之中，从而形成良好的习惯。又如为让学生形成“升国旗肃立，唱好国歌，行注目礼”，与教师“见面行礼，主动问好”等习惯，我校每周举行一次升旗仪式，一学年开展一次韵律操比赛。这样让学生通过经常性操练，定期比赛，不断巩固提高，形成习惯，从而发展 二、营造良好的学习环境 我们的祖辈十分注重学习环境对行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。在班主任工作中我们十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。 当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。 三、树立榜样的力量（教师、家长要做好表率） 小学教育是人类基础教育的起点，是我国九年义务教育的早期阶段，家庭教育，学校教育对于人的成长与进步影响巨大。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老师要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。学生和集体的力量也不能忽视。

小红花奖罚制度

205班小红花奖惩制度（试行） 1、每天家庭、学校作业书写整洁且正确率高（保质保量）奖励1朵小红花。 2、为学校、班级做好事被表扬者奖励1朵红花，拾金不昧者可得一朵小红花。 3、课堂认真听讲、坐姿端正、握姿正确，积极回答问题，奖励小红花1朵。 4、每次测试满分者可一次得3朵小红花。单元测试91分-95分奖励1朵小红花， 96分-100分奖励2朵小红花，进步很大的小朋友奖励小红花1朵。（百分制） 5、值日生认真打扫卫生，干净彻底者，点灯、电风扇、门窗关好，每个组员奖励小红花1朵。 6、全班得到优胜班级，每个孩子奖励小红花1朵，扣分的同学没有奖励。 7、每天就餐安静，不浪费粮食，一个星期奖励小红花1朵。 8、课堂不认真听讲，发言不积极。说话、做小动作扰乱课堂秩序，顶撞任课老师，不 按时完成作业者扣掉一朵小红花。罚小红花2朵。 9、值日生不打扫卫生或打扫卫生不认真，每次罚小红花2朵，没有小红花者罚其打扫卫生一次。 10、书洞里书本摆放混乱，书桌下有废纸，罚小红花1朵。 11、课间操说话，做操不认真者，做眼保健操迟到（值日生除外）、说话，罚小红花1朵。 12、谁扣分了，扣了0.5分罚小红花1朵，扣了1分罚小红花2朵 13、期中和期末考试2科都及格每人奖励2朵红花。总成绩第一名奖励10朵，第二名奖励9朵，第三名奖励8朵，以此类推。 14、连续三次听写得了100分，奖励小红花1朵。背出每个单元的课文奖励小红花2朵。 15.每天排队齐静快，做操认真标准，奖励小红花1朵。 兑奖制度：小红花向老师拿，奖品兑换在每个星期五下午第三节课。 1、10朵吹口哨一根。 2、20朵鼓励橡皮一块。 3、30朵十二生肖橡皮一块。 4、40朵表扬信一张。 4、如果小红花不够扣，就罚1次值日

大班语言活动：我爱阅读.doc

大班语言活动：我爱阅读 活动目标： 1、培养幼儿的阅读技能--（观察能力的培养）。 2、激发幼儿的阅读兴趣。 3、培养良好的阅读习惯。 活动准备： 1、在阅读区新投放了5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志。（一般每周投放两至三本新书。） 2、阅读区"我爱阅读"小红花榜。 3、幼儿进阅读区开展小组阅读区域活动。 活动过程： 一、教师推荐新书。 1、向幼儿介绍新投放的书籍。 新投放的5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志，分别有不同的内容，有蔬菜类、动物类、交通工具类、形状类、色彩类。 2、教师着重讲解蔬菜类的《幼儿智力大世界》 o介绍书名、封底、封页 o针对图书中的文字向幼儿讲解。如：如何走迷宫、如何找不同等。 二、幼儿自由选择看书，教师观察，随机指导。教师观察幼儿看书的情况：如看书、翻书的姿势，良好的阅读习惯、是否能完整的看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、帮助幼儿看懂比较难的图书等。

三、幼儿整理图书。 幼儿按照图书的标志将图书"送回自己的家"，检查图书是否摆放整齐，整理坐垫和椅子等。 四、分享图书，教师幼儿共同讲评，奖励小红花。 1、幼儿分享图书。 幼儿介绍自己阅读的图书的书名以及图书简单的内容，以及在阅读图书的时候遇到了什么问题等，要求幼儿语言要完整。 2、教师幼儿共同讲评，奖励小红花。能够安静阅读、有良好阅读习惯、能够完整的介绍图书内容、以及比上次阅读活动有进步的幼儿，教师将在阅读区"我爱阅读"小红花榜上为他们盖上小红花。 2020-02-14 活动目标： 1、培养幼儿的阅读技能--（观察能力的培养）。 2、激发幼儿的阅读兴趣。 3、培养良好的阅读习惯。 活动准备： 1、在阅读区新投放了5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志。（一般每周投放两至三本新书。） 2、阅读区"我爱阅读"小红花榜。 3、幼儿进阅读区开展小组阅读区域活动。 活动过程：

争戴小红花

争戴小红花 本以为一年级的小学生个个胆小听话。可刚刚开学不久我在班内便发现了一个“小典型”。他淘气、任性，不接受老师的教育，最令人头痛的是家长对他娇生贯养，不能配合老师工作，每次我找家长谈话，家长都紧锁眉头地说：“我们实在管不了他，”我很着急，一时间也找不到好的教育方法。此时，班里正开展“争戴小红花”的活动，课上，当同学们遵守纪律时，当同学们积极动脑筋时，当同学们能主动提出问题时……他们就会得到一朵鲜艳的小红花，看到全班同学得到小红花时的那份自豪，这个淘气的孩子实在沉不住气了。一次课间，他拉着我的手好奇地问：“老师，我什么时候能得到小红花呀？”这不正是帮助他进步的一个好时机吗？我惊喜万分，于是，我耐心地对他说：“你很想得到小红花吗？”他使劲地点点头。“那好，只要你明天在课上能做到不玩东西，老师就发给你一朵小红花。”我想对待这样的孩子不能急于求成，帮他制订目标要结合他的实际。第二天，语文课上，我发现他一直努力地要求做，小手使劲平放在桌上，一下课他兴冲冲地跑到我身边来：“老师，老师，能给我小红花吗？”“能！”我亲手帮他戴上了小红花，然后对他说：“你还想得到更多的小红花吗？”“当然想。”他坚定地说。接着我告诉他：“只要你每天能努力做好一件事，改正一个小毛病，一个小进步，老师就奖励你一朵小红花。和其他同学比一比，看谁的红花多。”下午放学时，他妈妈来接他，他手里拿着小红花高兴地说：“妈妈，我得到小红花了，明天，我还要来上学，还要得到小红花，”此时，我看见他妈妈的脸上也露出了灿烂的微笑。这以后，他发生了变化，进步是越来越在。他的家长也能协助老师来教育孩子。这件事对我的启发是：孩子们需要的是“爱心”，对待孩子的不足，我们要以爱来感染来转化。一方面，我们要与家长积极联系，争取家校协同引导孩子。另一方面，我们要善待有缺点的孩子，并尽可能地用孩子的眼光看待他们的所作所为，用孩子的心灵揣摩他们的内心世界。作为一名教师不要吝啬对孩子们的微笑，不要吝啬对他们的爱心，更不要吝啬那不起眼的小红花在孩子心目中 的份量， 那是他们进步的最大动力。我给学生发喜报 今天上午放学，我的孩子回家跑到我跟前，手里拿一样东西诡秘的在我眼前一晃说：“妈，我给你看一样东西。”我毫不在意地说：“你能有什么好东西？”儿子打开手中的纸卷儿，展现在我的眼前。一张B5纸上面还有些花边。“这是什么？”我定睛一看，原来上面写着“喜报：某某同学在数学、语文竞赛中在年级排位前十名……”署名“韩小”。再看看孩子，眉飞色舞的，脸上洋溢着喜悦、自豪的神情。这种喜悦也随之流入了我的心田。 于是我的心也为之一震。对呀，我们全体师生都进入了紧张的期末复习阶段，一学期的知识要让学生牢牢的掌握，谈何容易。于是广大教师使出浑身的解数，采用各种方法：

学前教育教学故事—— 爱心滋润童心、童趣伴我成长

学前教育教学故事—— 爱心滋润童心、童趣伴我成长弹指一挥间，我在幼教生涯上已度过二十二个春秋，我迎来送走了一批又一批的幼儿，升入小学、中学、大学，有的已经走向社会。这么多年与幼儿一起的教学和生活，让我感慨良多，其间有多少的酸甜苦辣，但回首想想，最终觉得这一路还是痛并快乐着幸福着。因为我用爱心滋润了一棵棵幼小的嫩苗，让他们健康快乐的成长，同时那一个个稚嫩的孩子的天真无邪、童真童趣也回报给了我无数的快乐和幸福。 在真正走上教师岗位之前，我一直认为自己会是一位好老师，心想和这么小的孩子一起玩儿，有什么难的，然而，当与孩子们朝夕相处不久后，才让我重新开始虚心地学习如何做一名合格的幼儿教师。我们是一个小学里附属的幼儿园，学前班的孩子多数是来自各个乡村或私人幼儿园。刚开学的时候，总有几个孩子哭闹，而且有些年龄较小，他们的吃喝拉撒，行为习惯，课堂常规都需要教师从零教起，并且一句话可能要说很多遍所有孩子才听得懂。 而我在刚参加工作的几年，多少有些年轻气盛，也常常不拘小节，刚开始那会儿真是很浮躁，有种焦头烂额的痛苦感，也喜欢对孩子们大喊，命令他们保持安静。很多事情都不能静下心处理。孩子总是随意的，“我就要干我想干的。”而我的态度基本上是“按我说的去做。”于是，抗争就不可避免的出现了。每次都让我心烦意乱，特别是碰到一些调皮捣蛋的学生，就更让我头疼。 记得以前有个小男生叫黄弘炼，一看就像个小猴精，瘦瘦的但是特别好动，是典型的捣乱分子，只要老师没看到的时候，他就总是手脚不停的打闹，抢小朋友的玩具啦，洗手时故意把水洒到地上，把纸扔的到处都是，又打别的小朋友啦，他总是给别人制造麻烦。每次虽能接受老师的批评教育，但不久又会犯这样那样的错误。对于他，老师越来越头痛，其他小朋友也越来越排斥他。

在小木虫获取金币的方法

金币，是小木虫论坛最为重要地一个元素. 使用金币，您可以在小木虫论坛更好地进行附件资源下载、文献求助、悬赏问问题、祈福、散金、送他人小红花等等功能.资料个人收集整理，勿做商业用途 可以说，不想要金币地虫子不是好虫子. 如何获得金币，是所有虫子都关心地问题. 我们针对常见地获得金币地途径进行了总结，特别提供给您： 坚持每天访问论坛领取红包 每天坚持访问小木虫论坛，就可以每天领取一次金币红包.连续天后，还可以一次性获得个金币. 另外，在特殊地日子里，我们会全论坛公告，额外派发节日红包. 领取每日红包来这里： 您也可以通过微信领取红包，每天可以领取个金币哦 微信设置向导参考这里： 首次设置自己地研究方向 成为小木虫会员后，请设置自己地研究方向，这可以让您更好地找到志同道合地学术之友.首次设置，可以获得个金币地奖励.资料个人收集整理，勿做商业用途 可以来这里设置自己地研究方向： 首次成功订阅小木虫每周邮件 小木虫会摘录每周最精彩地资源和话题，发送到您地邮箱里面.成功订阅小木虫论坛每周邮件后，阅读每期内容，都可以获得个金币地奖励.资料个人收集整理，勿做商业用途 可以来这里进行邮件地订阅： 邀请好友来小木虫论坛 复制属于自己地邀请地址，通过、、邮件，或者发到其他论坛上面，邀请好友加入小木虫. 只要有人通过自己地邀请链接访问小木虫，并注册成为小木虫地合格会员，您就可以获得个金币奖励. 来这里获取自己地邀请地址： 领取金币彩蛋 金币彩蛋会在您访问论坛地时候，随机出现.您访问论坛地时间越长，碰到金币彩蛋地概率就越大.每天最多可以获得个金币地彩蛋.资料个人收集整理，勿做商业用途 来这里查看彩蛋获取地榜单： 祈福散金贴里面快速跟帖 论坛中有大量地祈福类、散金类地帖子，这样地帖子，一般跟帖就有金币到手. 所以，要多在论坛呆着，多逛逛，看着有自动散金币地帖子，就立马跑过去捞一点吧，晚了估计就没有了.一般会得到个金币地奖励.资料个人收集整理，勿做商业用途 来这里查看热门地悬赏贴： 提供优秀地资源下载 手头有好地资源，就赶快分享给大家吧.发布主题地时候，记得选择“资源贴”类型. 别人下载后，可以对您地资源进行不同星级地评价.评价一次，您就可以获得最高个金币.一

牛寨小学“小红花”评比制度

牛寨小学“小红花”评比制度 一、评比目的： 为了在中队内及时表彰那些在学习、纪律、劳动、卫生、文娱、体育等方面取得好成绩的少年儿童，或在某一方面为集体争得了荣誉、或个人在某方面有明显进步的学生,在中队内设立小红花评比制度,以激励先进。 一、评比内容:好学花、守纪花、洁净花、知礼花、进步花 好学花：喜欢学习，不懂就问，有创新的意识，喜欢回答老师的问题，热情参与各项学习活动，在学习上，有竞争意识。按时完成家庭作业、课堂作业。成绩优异； 守纪花：遵守学校的各项规章制度，自觉、主动地上好早自习课、自习课，课间不打闹，升旗、活动严肃、认真。 洁净花：讲究个人卫生，按时保质保量完成卫生打扫工作，保持课桌、附近地面、窗台等处卫生。 知礼花：有明辨是非的能力，懂得与人交谈和出入各种场所的礼仪。孝顺父母，尊敬老师，尊老爱幼。会使用礼貌用语。 进步花：在学习、纪律、卫生劳动、文明礼貌、团结同学等方面进步明显。 二、评比办法： 1、每周由中队内民主评选一次。 2、中队设立《小红花登记册》和《红花台》。 3、每朵小红花都记入《小红花登记册》，每满5朵小红花合为一花，记入《红花台》内。 三、奖励办法： 1、一学期由中队内评选一次“红花少年”。评选出那些在小红花评比活动中小红花数多的同学3---5名（班级人数的1/10），并由学校授予“红花少年”称号并给予适当奖励。 2、每个中队获得“红花少年”的学生，可由中队报材料推荐参加学校每两年一届“十佳少先队员”评选。 3、凡获得校“红花少年”称号的同学，学校将优先推荐区、市教育局进行表彰或优先参加学校组织的社会实践活动考察或夏令营资格。 四、其它： 1、中队《小红花登记册》由中队长和中队委成员填写，班主任每周需签字审查，给予指导。 2、各中队在每学期结束前将《小红花登记册》和中队各队员小红花数统计好交少先队总队部。 五、备注： 中队还可以根据各自情况开展以下评比内容（安全花、奉献花、节约花、责任花、健体花、友爱花等）：安全花：时刻把“安全”放在心中，上学注意交通安全，放学坚持排好路队，课间注意活动安全。 奉献花：积极主动的为集体做贡献，愿意为同学们服务，不计个人得失。 节约花：自觉节约水电，学习用品要节约，不比吃穿，不乱花钱。 责任花：认真做好每一次值日，不偷懒。犯了错误，要勇于承担责任。 健体花：积极参加体育锻炼，上好课间操，积极、正确做眼保健操。 友爱花：团结同学，与伙伴友好相处，遇事要冷静，对待别人要宽容，喜欢帮助有困难的同学。不打架、不骂人，与同学产生矛盾时，请老师帮忙解决。 2012-11-16

幼儿教师资格证保教知识与能力试题及答案：幼儿园教育评价的实施与反思

幼儿教师资格证保教知识与能力试题及答案：幼儿园教育评价的实施与反思 一、单项选择题 1.幼儿园教育评价的中心环节是( )。 A.准备阶段 B.评价实施阶段 C.评价结果反馈阶段 D.评价结果推广阶段 2.( )是课程的重要组成部分，它的主要目的就是改进和完善课程，为幼儿提供更适宜的教育机会和条件，促进幼儿健康和谐地发展。 A.游戏 B.反思 C.总结 D.评价 3.建立幼儿园教育评价相关的组织发生在评价实施过程中的( )。 A.准备阶段 B.实施阶段 C.结果反馈阶段 D.决策阶段 4.评价人员与评价对象相互沟通，并收集资料、评分和汇总整理发生在评价实施过程中的( )。 A.准备阶段 B.实施阶段 C.结果反馈阶段 D.决策阶段

5.的教师成长公式是( )。 A.成长=经验+经验 B.成长=理论知识+经验 C.成长=经验+反思 D.成长=专家指导+经验+反思 6.幼儿园教育活动具有广泛和复杂的内容，因此要根据实际情况与需要，灵活选择、运用适宜的评价方法。这反映了( )的要求。 A.评价取向多元化 B.评价情境自然化 C.评价类型多样化 D.评价主体多元化 7.下列不属于幼儿园课程评价的原则的是( )。 A.有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神 B.有利于改进与发展课程 C.有利于教师的晋级 D.要有利于幼儿的发展 8.教师要在教育教学实践中不断获得进步，其核心策略是( )。 A.自我监督 B.他人监督 C.自我反思 D.他人评价 9.教师在对先前经验的回想中学习，这种反思方式属于( )。 A.行动中反思

B.回顾式反思 C.深思熟虑式反思 D.觉察意识式反思 10.在解决实际问题过程中，王老师总是先思考各种可能的解决办法，然后从中选择的合理的解决方式。这种反思方式属于( )。 A.行动中反思 B.回顾式反思 C.深思熟虑式反思 D.觉察意识式反思 11.( )是一种不断在行动过程中进行与问题情境“对话”的反思方法。 A.行动中反思 B.回顾式反思 C.深思熟虑式反思 D.觉察意识式反思 12.觉察意识式反思包括( )两大组成要素。 A.智力与能力 B.意识与思维 C.思维与情意 D.智能与情意 13.结束一天的教学工作后，教师写下自己的经验进行反思的方法，属于( )。 A.行动中反思 B.行动研究 C.反思日记 D.交流讨论

《看上去很美》观后感12篇

《看上去很美》观后感12篇 看起来很美，其实并不美！就像影片中的那一群孩子，看起来那 么美，本该绽放自己天性，自由自在，发挥自己的天赋！但是却 一点都不美，那些教育者就像侩子手一样手持残忍的利刃，将孩 子们的个性生生砍掉！留下一个个千篇一律的“杰作”，自鸣得意！ 小男孩枪枪的困惑是我们该深深思考的，究竟做错了什么？ 他的世界观被无情的扭曲着，找不到答案的问题时刻都在折磨他 幼小的心灵！这是他幼小心灵上永恒的问号！也是教育者的反思！ 《看上去很美》这部电影里的教育者们却在绞尽脑汁的泯灭属于孩子们特有的天性。而那个个性突出的孩子方枪枪因为自己的 个性而被批评，被孤立，最后被所有人忽略！ 他只是个孩子，幼小的心灵根本无法明白这个世界为何这样，自己怎么努力都是那样的格格不入呢？这个疑问也留给观众们深 深的思考。 ——题记 1、教育的反思——《看上去很美》观后感 影片《看上去很美》是一部反映上世纪80年代左右学前教育 的影片。该片从一个幼儿的角度，讲述了由于教师教育观念和行 为的不当，他从一个普通的孩子到一个个别生的转变过程，批评 了当时的学前教育存在的问题。看完该片后，引发了我诸多感

想…… 1、老师的出发点没有错，只是观念和教育方式欠妥当。 不管是在影片中，还是在我们现实的教育教学中，教师的辛 苦我们深有体会，孩子的吃喝拉撒睡学，一切的活动都在有老师 的指导下完成，老师的劳动量是巨大的。同时老师为了培养孩子 良好的生活习惯，让他们的一切活动都在集体中强制完成，老师 的想法是好的，但在一刀切甚至有些半军事化的教育中，泯灭了 孩子个性的发展，使得孩子的心理得不到正常的发展，最终导致 孩子有了心理阴影和行为问题。 2、一刀切式的教育，使幼儿的个性发展得到抑制，摧毁了教 师在幼儿心目中崇高的形象。 3、教师应充分尊重幼儿的人格，满足他们的心理需求。 教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的职业也可以说是世 上最难做的职业，因为她的服务对象是“人”，不是机器或动物。人本身是个复杂的个体，教师要把人培养成人才，那就需要我们 教师方方面面的思考和更为周全的做法，用心去浇灌。 4、教师与幼儿的关系以及教师的角色需要教师从新思考。 影片中教师与幼儿的关系可以说是对立的关系，与今天所倡 导的新的师幼关系是违背的。在新时期里，对教师做出了更高的 要求，教师的身份是多重的，她既是教师，也是朋友，也是妈妈，纲要中说，教师是幼儿的合作者、支持者和引导者，但是什么时 候什么事情运用什么样的关系来处理是个难点。我们教师要学会

一朵小红花—作文

一朵小红花 哎，你知道吗?袁新在自己的红花薄上贴上一朵小红花。 哦，是吗?这怎么行，教室里议论纷纷。有的批评袁新说;你想得红花，也不能自己在本子上贴呀!说着说着，有的 动 手要去撕他的红花，这下可把袁新急坏了，他的脸涨得 通红，眼峭蹬得老大，手紧紧地把红花捂着，气呼呼地说: 你们管不着。大家见他不讲理，批评得更凶了。还有两个同 学跑去找王老师告状。我也在想:袁新自己给自己贴小红花，真有意思。过了一会儿，上课铃声响了，同学们各自回到座 位上，教室里，顿时鸦雀无声，王老师已经到门口了。 这节课是思想品德课。王老师徽笑着走进教室，用喜悦 的眼睛望着我们，态度和落可亲。我们把刚才发生的事说了 一下。同学们想:老师一定会批评袁新的。王老师听了不但 不生气，还笑呵呵地向我们说。同学们，你们都很关心袁新 的小红花，但是，你们仔细看过这朵小红花吗?这是一朵什 么样的小红花?，课堂里活跃起来，老师摊开他的红花簿给 大家看。咦!怎么和我们不一样，这到底是怎么，可事呢?王 老师亲切地给我们讲起这朵小红花的来历:袁新看到少年报 登了红花少年做的好人好事，他想了想，决心象红花少年那

样做，不再淘气了。就这样，他把报上那朵《在家做个好孩子，在社会上做个好少年》的小红花剪下来，贴在自己的红 花簿上，他多么想能得到一朵真正的小红花啊!这下子，我 们全明白了。几个错怪他的同学，有的伸舌头，有的搔脑袋，有的调皮地向袁新眨眼皮 在开展小红花活动中，袁新的确有很大进步，上课时他 专心听讲，不再象以前那样小声讲话了，作业本他也能够按 时交了。还主动为同学们在墙上钉衣帽钩;下雨时，他把同 学们的伞整齐地挂在一排钩子上，再不为没地方放伞发愁了。在评比会上，大家一致同意，给袁新的红花簿贴上一朵小红花。 王老师走到袁新面前，翻开他的红花薄，写下一行字:在校 做个好学生。端端正正地贴上了于朵小红花。，衰新接过红 花簿，看着这朵小红花非常激动，刀份付大而明亮的眼睛闪 着晶莹的泪花，同学们都为他高兴，不约而同地鼓起掌来。 小红花啊小红花，今天你伴随我们茁壮成一长，明天在 四化建设中，我们还要争戴大红花呢!，

英语案例分析(2)

小学英语典型案例分析 1 案例：有老师认为，只要每个学生都能够在课堂上积极举手发言，回答老师的问题，那么，学生在课堂上的主体地位就已经确立了。 分析：我认为这个观点是错误的。学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度作为保证的，如果学生没有参与，或者参与不够，就算不上“主体”。同时，学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是否是被动地、应付地学习，还是积极、主动地探究。 2 案例：以前，教师们常常拿着表格严肃地记载学生的课堂表现情况，这让学生感到一种紧张感和恐惧感。你认为这是为什么？现在提倡的教学评价表又有何不同？ 分析：这是一个重要的问题。在传统的评价中，我们都看到大家受纸笔的测验影响非常深。或者说在传统的评价中，我们把评价等同于考试。在我们的课堂教学中，老师往往会有"评价的手段就是一种教学策略"而已的概念。在这种概念下，评价的内容显然就只能是知识和技能，即学生掌握了多少知识，获得了多少技能。事实上，在我们基础教育课程改革目标重新规定以后，对课程的结构、课程的功能都进行了重新变革。 3 剪刀、石头、布 案例：那是开学第一周的下午的一节课，学生懒懒洋洋，我满脸微笑地跟同学们问好之后，有意识地转动一下我的身体，说:“Look at me, boys and girls. Am I beautiful today?” 看着我满脸微笑，看着我的连衣裙，学生们都回答： “Yes!” 行！有点效果。再来一个。我摆出个挑战的手势，示意他们谁能和我玩“剪刀、石头、布”的游戏，说道：“Can you play?” 学生顿时兴奋起来，教室里一片：“Let me try!”的声音。 我随意挑选了一个男学生上讲台来。于是我们玩了“剪刀、石头、布”的游戏。我获胜。我以胜利者的姿态，我得意洋洋地说道：“I won!” 学生争先恐后，看学生情绪已调动，我便进入了课堂。 分析：这个教师热情的教态充分感染着每一学生，使晕晕欲睡的学生马上精神饱满投入到课堂中。英语是一门实践性、操作性都很强的学科。要掌握和运用英语的基本知识，需要学生不断进行交流和实践，而要保证这个交流和实践活动顺利的进行，教师要为学生创设一个宽松、和谐、欢快的课堂气氛，让学生外于快乐、饱满、振奋的情绪状态，从而帮助学生建立良好自信心，积极思考、克服畏惧心理，勇于交流发言，达到理想的教学效果。因此，在整个英语课堂教学过程中，教师应保持快乐、饱满、振奋的情绪状态。心理学的研究表明，当学生处于在愉悦、兴奋的情绪状态时，他们的感知能力、思维能力、记忆能力、创新能力均会增强。 4 案例：这是一堂省优质的参评课，学完句型“It has… It’s so…”在课堂结尾的时候，教师给学生呈现了大象的图片，老师请大家一起来描述。突然，一声枪响，课件中的大象中枪倒下了。全场学生教师一片安静。最后总结到：Animals are our friends. They are living on the same earth as us. We should love animals and save them. Remember:To help them is to help ourselves. 分析：教师充分抓住了教材内容对学生进行了情感态度的培养，将人类应当与自然和谐相处

案例

电影《看上去很美》观察分析 ——学前101 黄萍 38号观察现象： 镜头一：方枪枪被送进幼儿园的时候，老师要剪掉方枪枪的小辫子，告诉他只要剪掉小辫子就可以得到一朵小红花，方枪枪把小红花扔到了地上。这时候的方枪枪对小红花不屑一顾。 镜头二：方枪枪蹲在厕所里使劲地拉屎、拚命的穿、脱衣服的镜头一次次的出现，他在努力争取得到一朵小红花，他一次又一次的失败了。一直没有达到老师的要求而取得小红花。 镜头三：方枪枪捡到了一朵小红花，把他用手帕小心的包起来，这时候他眼中的小红花如此珍贵。 镜头四：方枪枪终于得到了一朵小红花。同班同学汪若海的爸爸是上级管后勤的领导，一次偶然的机会，他到幼儿园接汪若海，在他的“指示”之下，方枪枪终于得到了一朵小红花。正是因为这一朵小红花，使得小红花在方枪枪的眼中失去了它的光环和圣洁，小红花失去了对方枪枪的约束力。 镜头五：方枪枪跑出了幼儿园，在锣鼓声中看到了成人佩戴的大红花。 分析： 在幼儿园里，得到小红花是一种无上的荣誉，这成为孩子控制自己遵守规则的强大动力，体现出物质奖励的巨大效益。老师深谙权力控制的规则，洞察方枪枪的每一个举动，随时行使着奖惩的权力。方枪枪由对规则的无知到努力服从的转变过程，我们看到了一种规则背后的权力控制。这种至高无上的权力以规则的形式渗透到幼儿园日常生活的每一个细节，控制着孩子们的每一个行为动作。对方枪枪的惩罚，不仅是对规则的重申，也是一种“杀鸡儆猴式”的集体告诫。在整个过程中，对规则的监督不仅来自于老师，更来自于身处规则之中的孩子，不时响起的告状声，昭示着孩子们对规则的认可与服从，也反衬出方枪枪的挣扎与无奈。在权力控制的体制中，惩罚手段艺术化地将人进行比较、区分、排列，然后同化、规范行为，对于反抗同化者，则予以排斥和抛弃。方枪枪在严密的规则体系中，不能在奖惩制度下完成自己的行为同化，惩罚便再次升级———关禁闭，被彻底打上“叛逆者”的烙印。此时的方枪枪，已被规则驱逐出境。一个原本活

小学英语教学案例分析(1)

小学英语教学案例分析 小学英语袁陆燕 1．案例：有老师认为，只要每个学生都能够在课堂上积极举手发言，回答老师的问题，那么，学生在课堂上的主体地位就已经确立了。 分析：我认为这个观点是错误的。学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度作为保证的，如果学生没有参与，或者参与不够，就算不上“主体”。同时，学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是否是被动地、应付地学习，还是积极、主动地探究。 2．案例：以前，教师们常常拿着表格严肃地记载学生的课堂表现情况，这让学生感到一种紧张感和恐惧感。你认为这是为什么？现在提倡的教学评价表又有何不同？ 分析：这是一个重要的问题。在传统的评价中，我们都看到大家受纸笔的测验影响非常深。或者说在传统的评价中，我们把评价等同于考试。在我们的课堂教学中，老师往往会有"评价的手段就是一种教学策略"而已的概念。在这种概念下，评价的内容显然就只能是知识和技能，即学生掌握了多少知识，获得了多少技能。事实上，在我们基础教育课程改革目标重新规定以后，对课程的结构、课程的功能都进行了重新变革。 3．剪刀、石头、布 案例：那是开学第一周的下午的一节课，学生懒懒洋洋，我满脸微笑地跟同学们问好之后，有意识地转动一下我的身体，说:“Look at me, boys and girls. Am I beautiful today?” 看着我满脸微笑，看着我的连衣裙，学生们都回答： “Yes!” 行！有点效果。再来一个。我摆出个挑战的手势，示意他们谁能和我玩“剪刀、石头、布”的游戏，说道：“Can you play?” 学生顿时兴奋起来，教室里一片：“Let me try!”的声音。 我随意挑选了一个男学生上讲台来。于是我们玩了“剪刀、石头、布”的游戏。我获胜。我以胜利者的姿态，我得意洋洋地说道：“I won!” 学生争先恐后，看学生情绪已调动，我便进入了课堂。 分析：这个教师热情的教态充分感染着每一学生，使晕晕欲睡的学生马上精神饱满投入到课堂中。英语是一门实践性、操作性都很强的学科。要掌握和运用英语的基本知识，需要

好书推荐《玫瑰与教育》

美丽的生命 ——《玫瑰与教育》好书推荐 回浦实验小学项月琴 一、作者简介 窦桂梅，清华大学附属小学副校长。特级教师，全国模范教师，全国师德标兵，全国十杰教师提名。2002年作为教育部更新教育观念演讲团主讲人之一，在人民大会堂作专题报告。 二、书名的由来 刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读来原来玫瑰是窦老师在“教育在线”的“小学教育论坛”的网名，是桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。”“现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’;像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓励’我的人;像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期待’;像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生;像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱;像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人;像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特;像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。”由此可见窦桂梅老师对教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激-情而动容。 三、内容推荐 本书为“大夏书系”丛书之一，分为四辑：清淡与忧患；在听说读写的背后；日本教育管窥；在白纸黑字的沃野上。都是有关作者和教育的故事，记录着作者教育生命一次次花开的轨迹，为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，以自己的火点燃了学生，使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。语言单纯，感情真挚。 四、目录 自序·我在成长，我在写 第一辑清淡与忧患 1 小红花的背后 2 叹息，不敢让孩子听见 3 有梦总是好的 4 做一个有专业尊严的教师 5 她们缺少的是什么? 6 大敬佩与小遗憾 ——有感于“张思明教育思想研讨会” 7 执子之手，与子偕行 8 清兮浊兮沧浪水 ——我在清华这几年

电影《看上去很美》观后感

<看上去很美>观后感] 今天我们在音乐厅看了电影<看上去很美>，这个电影我觉得不好看，里面有很多幼儿园的孩子不过有个叫方抢抢的小男孩应该是主角。 但他很不乖，不听老师的话，经常被老师批评。他还尿床不会自己脱衣服，最后他还偷偷的跑出了幼儿园，这很危险。 我觉得这个小男孩也很可怜，也许他不喜欢那个幼儿园，所以他总捣乱。但我们不能像他一样动不动就哭，因为我们已经长大了。 [篇二:电影<看上去很美>观后感] 暑假的时候，好友回来了，她是我一起学习生活了十年之久的好友，现在却由于不同的求学之路去了南方。我们好久不见，在一起到家后就经常一起讨论我们的改变我们的大学生活。她是学幼儿教育的，我们就打着观察她未来学生之名一起看了<看上去很美>。这个电影我以前听说过，报纸的评论好像不怎么乐观，不过……。 一路看下去，真得很美。 那些幼稚可爱的孩子，天真纯洁的面孔，真挚无邪的眼神——那是一个童话的世界，一个真的世界，一个美的世界。看上去很美观后感。孩子的世界本来就应该是那样的一个世界。孩子们放肆地哭，放肆地笑，放肆地闹，那些欢乐无声地回荡在耳边。 可惜的是，那并不完全是一个儿童的世界，也并不完全是一个自由的世界。孩子要在成人的教育引导下成长，而自由也是在相对的纪律约束下驰骋。于是，有了成人的束缚，一切都变得怪异了。所以，也只能说“看”上去很美。 影片是从方qiāngqiāng童稚的哭闹开始，从此他进入了一个全新的集体世界——幼儿园，那个以集体主义束缚了个性与自由的地方: 方qiāngqiāng，原本有一根独特的小辫子，可是一入园就被李老师以为他好为由，用无情的大剪刀“咔嚓咔嚓”两下给消灭了;园里的男孩女孩们都是统一着装，统一发式，一点点不一样的因素都并不存在。 不对，或许总还有点不一样的东西。比如，平静的外表下，大家内心深处肯定有不一样的思想:南燕稳重一点点，北燕稚嫩一点点，若海骄纵一点点——细细看来，这些本来就是儿童天性，哪有个性可言? 为什么会是这样?为什么?就为了每天五朵小红花吗? 为拿五朵红花，方qiāngqiāng使出了吃奶的力气。努力学习，并遵守着幼儿园的纪律:自己穿脱衣服，晨起拉大便，饭前洗手，不要尿床……他努力地控制着自己，生理的、心理的，力所能及的、力所不能及的，只为那一朵红艳艳的小纸花，他倾其所有。

幼儿园大班语言教案《我爱阅读》

幼儿园大班教案《我爱阅读》 大班教案《我爱阅读》适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，培养幼儿的阅读技能，观察能力的培养，鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动，快来看看幼儿园大班《我爱阅读》教案吧。 活动目标： 1、培养幼儿的阅读技能，观察能力的培养。 2、激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。 3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 活动准备： 1、在阅读区新投放了5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志。 （一般每周投放两至三本新书。） 2、阅读区”我爱阅读”小红花榜。 3、幼儿进阅读区开展小组阅读区域活动。 活动过程： 一、教师推荐新书。 1、向幼儿介绍新投放的书籍。 新投放的5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志，分别有不同的内容，有蔬菜类、动物类、交通工具类、形状类、色彩类。 2、教师着重讲解蔬菜类的《幼儿智力大世界》 o介绍书名、封底、封页 o针对图书中的文字向幼儿讲解。如：如何走迷宫、如何找不同等。 二、幼儿自由选择看书，教师观察，随机指导。 教师观察幼儿看书的情况：如看书、翻书的姿势，良好的阅读习惯、是否能完整的看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、帮助幼儿看懂比较难的图书等。 三、幼儿整理图书。 幼儿按照图书的标志将图书”送回自己的家”，检查图书是否摆放整齐，整理坐垫和椅子等。 四、分享图书，教师幼儿共同讲评，奖励小红花。 1、幼儿分享图书。 幼儿介绍自己阅读的图书的书名以及图书简单的内容，以及在阅读图书的时候遇到了什么问题等，要求幼儿语言要完整。 2、教师幼儿共同讲评，奖励小红花。能够安静阅读、有良好阅读习惯、能够完整的介绍图书内容、以及比上次阅读活动有进步的幼儿，教师将在阅读区”我爱阅读”小红花榜上为他们盖上小红花。 小百科：阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想，从而可能改变命运。

小红花榜

谁的小红花最多之一周评比 星期 一 星期 二 星期 三 星期 四 星期 五 照片 序号

评比说明： 1.序号：即学号，这一栏要求填写学生的学号。让人一眼就能看出班级人数。 2.照片:这一栏要求张贴学生的一寸照。 3.空白格：空白格是用来张贴小红花。

每天的任务 1.按时到校，而且必须提前 15分钟。不论是上午还是 下午。进教室不许大声喧哗。 2.爱护环境保持卫生。 特别是个人卫生习惯， 要求衣服整洁，指甲干净。 3.按时完成作业，并且按时上交作业。如果没有 认真执行的话，则没有获得小红花的权利。 4.课堂上积极主动举手回答 老师的提问，并且获得老师 盖章的小红花。 5.尊敬师长团结同学。要求见到老 师打招呼。一个学生每天至少帮助 一个同学一次。

4.评比说明： （1)小红花：每天一共有五个任务，每当完成一个任务会获得一枚小红花。 (2)监督人：小组长。每组的小组长监督组内成员。各组小组长之间互相监督。特别说明，小组长是每周换一次。 （3）评比时间：要求小组长一定当天完成评比任务。 （4）班主任：负责监督和抽查。

设计这些任务的原因： （1）首先，要求学生按时到校是对时间观念的培养，提前15分钟是为了能帮助学生进入学习状态。不大声喧哗是为了给学生创造一个安静的学习环境。 （2）其次，爱护环境和保持卫生方面是为了帮助学生从小形成一个好的卫生习惯。这将会影响孩子一生。 （3）再次，按时完成作业并及时上交，是为了帮助学生克服拖延症。现在的很多大人做事情总是爱拖延，多半是和小时候养成的习惯有关。课上积极主动回答提问并要求获得盖章的小红花，是为了让学生在课堂上认真听讲，并做到回答问题的准确性，从而对学习产生自信心。（4）最后，要求每个学生每天至少帮助一位同学是为了让学生体会到让知识深化的同时又享受帮助同学带来的快乐。促进良好的学习环境和班级建设。

“小红花”的魅力共4页

“小红花”的魅力 接触过低年级学生的人都有一个共同的感受，那就是常常被孩子们那种易于满足的精神所打动。只要是来自于老师的奖励，哪怕只是一块橡皮，一枝铅笔，甚至只是一朵红纸剪的小花，对他们来说都是莫大的鼓励和肯定。我正是在实践中感受到了这一点，所以想谈一谈“小红花”在低年级教育教学中的魅力所在。 一、“小红花”是一种直观的奖励办法，最符合孩子的那颗“赤子之心” 小孩子的内心世界很纯净，世俗的观念和评价标准他们从来就未曾接触过，就像《老子》二十八章中说的：“常德不离，复归于婴儿”；“含德之厚，比于赤子”，刚入学的孩子就像一张白纸，有着人最原本的天性，有着最接近于婴儿赤子般天真淳厚的本性。而“小红花”这样单纯的奖励正适合于有着这样至纯本性的低年级学生。如果表现优秀，“小红花”就是优秀的证明。 二、“小红花”的奖励模式是低年级学生能够认同的一种评价标准，更是他们能够遵从的一项规则 经常能听到我的学生这样议论：“我现在都有九朵小红花了，再得一朵就能换一张贴画了。”当上课的预备铃响起我走进教室时，全班学生都已端正坐好，等着我将小红花奖给坐的最好的人；当做眼保健操时，学生们便会认真做着动作，这时小红花又奖给做的最认真的人；当上课发言时，小红花又奖给了踊跃举手、回答精彩的人…… 前一阵子，班里有一个学生不小心把语文书弄丢了，她非常失落，我

问了原因才知道，她最难过的是开学来语文课上所得的小红花都贴在语文书上了，对她来说，书丢了就等于是失去了曾经被认可的荣誉。类似的例子举不胜举。可能这在成人看来是很幼稚的一项举动，或者也有人说这样不公平，容易造成学生学习的功利性。但是，对低年级的学生而言，获得小红花代表着自己的进步，是一种光荣的象征，在他们的心中认可这种方式，所以孩子们都会尽自己最大的努力去表现自己，去争取这份荣誉。 三、“小红花”的奖励符合赏识教育的宗旨，带给学生可以看到、感受到的正能量 谁都愿意听到赞许的声音，谁都愿意得到别人的赏识与肯定，刚入学不久的低年级学生就更是如此了。从他们的内心来讲，来到了一个完全陌生的环境，急切地想要得到别人的肯定和赞赏。所以教师如果能在这个时候及时地给予帮助鼓励，那么，一方面能够缩短学生对教师的距离感，另一方面也能够帮助他们树立自信心。对刚入学的一年级学生来说，各项习惯的养成较之学习成绩的高低显得更为重要，所以给予学生的赞许不能只局限在学习方面，因此，教师对于学生的每一点进步都要及时地肯定，不要吝惜赞赏的语言，与此同时发给他们一朵耀眼的小红花，那么称赞和鼓励的力量将会更强。 我见到过一位教师将小红花发给刚打完架的孩子，为什么呢？这位老师很生气，将刚打了人的学生叫到办公室，让他们站直，正要批评，突然又有别的事情被人叫了出去，这一出去就是五分钟，当她再回来时，这两个一年级的孩子站的依然像五分钟前那样端正，这位老师突然改变了想法，变换了思路，不但一句也没有批评学生，反而表扬起了他们，说：“在

2019年教育综合知识模考大赛(第八季)心理学【题干+答案】

2019年教育综合知识模考大赛（第八季） 心理学 一、单项选择题（本题35小题，每小题1分，共35分） 51.下列选项描述错误的是（）。 A.从亮处到暗室，起初一无所见，过段时间后，对弱光的感受性逐渐降低，这是暗适应 B.工厂机器的噪声，持续作用于人的双耳，则会引起听觉感受性降低的适应现象 C.厨师由于连续地品尝咸味，致使后来做出来的菜愈来愈咸，这是味觉适应 D.有些人帽子戴在自己的头上却到处寻找他的帽子，这是触压觉适应 52.《比悲伤更悲伤的故事》这部电影戳中了很多人内心最柔软的部分，不少观影人因剧中陈意涵在暴风雨中哭泣的画面而纷纷落泪。这体现了情绪情感的（）。 A.健康功能 B.组织功能 C.感染功能 D.信号功能 53.鲁迅弃医学文，从事写作，是为了“揭出病苦”，以“引起疗救的注意”，他是抱着明确的“为人生”“救中国”的崇高志向从事写作的。谈及写作，鲁迅坦言：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”鲁迅在写作中表现出的有始有终、百折不挠的品质，体现了意志的（）。 A.果断性 B.自觉性 C.坚持性 D.自主性

54.自我调控系统中，自我控制系统涉及的问题可能是（）。 A.“我是一个什么样的人？” B.“我应该怎样约束自己？” C.“我对我自己是否满意？” D.“我能否悦纳自己？” 55.根据气质的体液学说，属于胆汁质的消费者一般（）。 A.活泼热情，“见面熟”，话多，改变主意快，易受环境和他人影响 B.易冲动，忍耐性差，对销售人员的要求高，容易发生矛盾 C.内向，购买态度认真，喜欢独立挑选，动作缓慢 D.多疑，动作迟缓，反复比较 56.社会上有不少人对男护士、男保姆这类职业存在偏见，导致男性在职业选择上存在“男”言之隐。这种现象在心理学上称为（）。 A.投射效应 B.晕轮效应 C.刻板效应 D.低球效应 57.20世纪60年代，某教育思潮反对把人还原和分割为各种要素，强调研究完整的人，提出“以人为本”的主张。这一思潮最可能产生于教育心理学发展的（）时期。 A.初创 B.独立 C.发展 D.成熟 58.小明认为“会动的事物都有生命”，有一天他看到天上飞机飞过，他因此认为飞机也是有生命的。根据皮亚杰认知发展理论，这属于（）。