养成亲社会行为(新受学案)

初三第五课 养成亲社会行为 新授 学案导学 学习要求

▲学习目标

【重点把握】怎样谦让、分享、助人，如何为社会做贡献。

【一般了解】谦让、分享、助人的原因

【深刻理解】怎样自觉养成亲社会的行为习惯

▲学习方式

本节课采用自主学习与合作探究相结合的方法，，用真实案例导入情境，然后请同学们根据学案知识网，自主疏通。在亲身实践中建构知识。重点挖掘它们之间的内在联系，能把情景材料中涉及到的知识点在网上准确找出，注重培养创新思维习惯。最后运用所学知识自我检验、查漏补缺。

▲学习时间 一课时 学习过程

【一】 情景拓展导入素材

● 材料一： 漫画

无偿献血 爱心捐助 关爱 救助

1．

这些行为有哪些共同点？是什么行为？

2、谈谈你对上述行为有何打算？

【二】知识梳理构建

★单项选择题（下列选项只有一个答案是正确的，请将正确答案填写在相应位置上）

1、“分享阳光，分担风雨”中央电视台的天气预报广告词非常有创意。社会生活中需要我们学会分享。但有些东西是不能分享的，下列属于不能分享的是（）

A．自己的玩具B．国家机密C．快乐与忧愁D．学习经验

2、为社会做贡献要做到：

①积极参与社会公益活动，②关心社会发展、关注国家大事

③增强社会责任感，④为社会问题献计献策，服务社会、奉献社会

A ①②③

B ①②④

C ①②③④

D ②③④

3、2008年奥运会志愿者招募工作已经开始，北京很多的大学生加入到这一工作中，用自己的实际行动支持北京奥运。他们的行为说明了（）

A．他们在实行勤工俭学活动B．积极参与社会公益活动

C．为了祖国利益要牺牲个人利益D．他们想早日毕业，实现就业

4.“假如你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每个人还是一个苹果。假如我有一个思想，你有一个思想，我们彼此交换，每个人就会有两个甚至更多的思想。”对这句名言理解有误的是（）

A. 在社会生活中我们要学会分享

B. 分享并不意味着失去，相反会使你的人生更丰富

C. 分享意味着失去，有思想要学会保留

D. 把自己的知识和经验与人分享，你会有新的提高和收获

5.、下列与“我为社会做贡献”这一观点相适应的是（）

①小王积极参加珍爱生命，奉献社会的宣传教育活动②每年有成千上万的大学生志愿服务于西部，到祖国需要的地方去③小明不愿参加为西部贫困生募捐的活动④黄伯云孜孜以求，攻坚克难，为祖国的科技发展不懈努力

A. ②③

B.①②③

C.②③④

D.①②③④

6、“以团结互助为荣”是“八荣八耻”社会主义荣辱观的内容之一。帮助他人你首先要做到（）

A. 注意帮助他人的方式

B. 注意帮助他人的方法

C. 注意被帮助者的心理感受

D. 真诚

7.、“如果你伸出一千只手帮助别人，那么别人也会伸出一千只手帮助你”，这是舞蹈《千手观音》的主题。对此，下列认识不正确的是（）

A. 伸出你的手，献出你的爱，收获的是双份快乐

B. 别人先要为我奉献，我才肯为别人奉献

C. 我们要主动帮助那些需要帮助的人

D. 生活中，你报人以桃，别人会报你以李

★拓展升华

材料分析：和谐社会需要礼让。“孔融让梨”、“居则让邻”、“六尺巷”等动人故事，成为我们道德规范的千古美谈。青岛市近年来坚持开展“车让人、人让车、车让车”的“三让”活动，不但使道路交通事故数、死伤人数都有较大幅度的下降，而且还让出了文明，让出了祥和，让出了秩序。

材料说明了什么道理？对我们有什么启示？

学习小结

养成亲社会行为学案设计教案

学习内容: 养成亲社会行为 教材分析： 教材从“学会谦让、分享和助人”和“我为社会做贡献”两个层次展开。“学会谦 让、 分享和助人”主要通过提供生活场景，启发学生自主感悟，认识这些亲社会行为的意 义，增强培养亲社会行为的积极性和自觉性。“我为社会做贡献”则进一步引导学生积极 参与社会公益活动、关心社会发展，自觉服务社会、奉献社会，做一个有益于社会的人。 学习目标： 情感、态度、价值观：积极融入社会，自觉养成亲社会行为 能力：认识亲社会行为的意义，结合实际认识我们应该养成哪些亲社会行为，并能积极 融入社会，培养社会责任感 知识：明确青少年应树立强烈的社会责任感，知道青少年应该从哪些方面为社会做贡献 重难点： 重点：我为社会做贡献 难点：学会谦让、分享、助人 学习过程： 我们每个人作为社会中的普通一员，扮演着不同的社会角色，承担着不同的社会责任，在为社会做 贡献的过程中实现着自己的价值。那么我们应如何扮演好自己的角色，养成亲社会的行为呢？ 学习任务一：阅读教材 P20---P23,思考：为了让社会生活更加美好，作为社会的一员，我们应该养成哪些良 好的道德品质呢？ 1. 欣赏教材P20图片，并口头回答课本中提岀的问题。 2. 想想自己是否也参加过这种活动？当时你有什么感受？ 3. 我们之所以要养成谦让的美德：① _______________________ ② ____________________ 4. 谦让表现在： ① ________________________ ② ___________________________ ③ ________________________ ④ ___________________________ 5. 如何理解“要在社会生活中学会分享”？ ？ 6. 独占有哪些危害? 7. 帮助他人要注意那些问题？ 学习任务二、阅读教材 P24---P26，思考：为了让我们生活的社会更美好，你打算做些什么? 1. 你曾经参加过哪些社会公益活动，有什么感受？ 2. 我们应该怎样关心社会发展、关注国家大事？ 第4课时 （总课时数 4 ）

社会行为教案

社会行为教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

第三节社会行为教学目标： 知识目标：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。 能力目标：通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，分工合作对动物生存的意义，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。 情感目标：通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量大于个体，增强集体意识。 教学重点： 1、社会行为的基本特征。 2、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。 教学难点： 1、社会行为形成的本质和意义。 2、探究问题的提出、方案的设计、实施。 教学策略: 本节课通过课前预习，课前做观察蚂蚁的实验，课上准备精美的图片与录像，激发学生学习的兴趣，培养学生分工与合作的能力。通过创设情景，观察图片，“你知道哪些动物是集群生活的呢？”引出社会行为。动物具有群体行为，那么社会行为具有什么样的特征呢？群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？这是认识到合作必要性之后很容易产生的问题。那他们是依靠什么进行交流的呢?引入蚂蚁的探究行为。 课时安排：2课时 课前准备

教师和学生一起收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等），要求学生仔细观察动物的社会行为。 教学过程

板书设计：第三节社会行为 一、社会行为的概念 二、社会行为的特征：群体内部往往形成一定的组织， 成员之间有明确的分工， 有的群体还形成等级。 三、群体中的信息交流 交流方式：动作、声音、气味

养成亲社会行为 公开课教案

养成亲社会行为公开课教案 教学目标 （一）情感、态度、价值观：培养关心、亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，多为社会做贡献。 （二）能力：培养亲社会的技能，养成亲社会的习惯；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的能力。 （三）知识：了解“谦让”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等亲社会行为的特点和意义。 教学内容分析 “养成亲社会行为”，主要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。 教材先提供了几种亲社会行为的典型图片，引导学生思考亲社会行为的特点和意义，做教学的引领活动，然后从“学会谦让、分享和助人”和“我为社会做贡献”两个层次进行展开。第一个层次“学会谦让、分享和助人”主要引导学生在社会交往中善待其他社会成员，通过提供生活场景，启发学生自主感悟，认识这些亲社会行为的意义，增强培养亲社会行为的积极性和自觉性。 第二个层次“我为社会做贡献”则进一步引导学生积极参与社会公益活动、关心社会发展，自觉服务社会、奉献社会，做一个有益于社会的人。 关于亲社会行为技能的培养，教学中可以借鉴“角色扮演”、“移情训练”、“榜样示范”等方法；关于亲社会行为习惯的培养，教学中可以突出“创设良好行为得以重复的情境”、“注重行为规范教育”、“及时纠正问题行为和不良习惯”等途径。 教学准备 1. 学生准备：“孔融让梨”、“将相和”等小故事；整理沙河水资源污染考察情况的相关资料，并在老师的指导下制成演示文稿。 2. 教师准备：网上搜索“亲社会行为”；在教材基础上，重点搜集补充“同情”这一亲社会行为；利用相关的资料及图片，制作课件。 教学活动 （一）观察图片导入新课 （观察教材第20页上的四幅照片） 无偿献血照片；爱心捐献照片； 关爱照片；救助照片。 想一想：这些行为有哪些共同点？ 试一试：自己还能举出哪些类似的行为？ 议一议：为了让社会生活更加美好，作为社会的一员，我们能做些什么？ （不求学生的回答多么准确，只期用此达到引领活动之目的。） （二）启发体验共同探讨 1. 学会谦让 让学生读教材上的“瘦羊博士”和“大树将军”两个小故事后，回答问题： 你认为甄宇和冯异身上有哪些值得我们学习的品质？这对你今后的为人处事有何启示？ 学生回答。 你还知道哪些类似的故事，讲出来给大家听。 学生可以讲准备好的“孔融让梨”或“将相和”的小故事，也可讲别的有关体现“谦让”美

八年级生物 第二章 动物的运动和行为 第三节 社会行为导学案 人教新课标版

八年级生物第二章动物的运动和行为第三节社会行为导学案人教新课标版 周第9 课时年级初二年级课题第二章动物的运动和行为 第三节社会行为备课备课人授课模式自主导学式课型预展型学习目标 1、描述动物的社会行为的主要特征，明确社会行为的特征；说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。 2、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。核心贴士 1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。 2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。学习活动安排 一、自学环节（5′） 1、营群体生活带动物有、、、、和、等，它们的群体内部不同成员之间分工合作，共同维持。 2、动物行为的特征:动物群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的有的群体还形成。 3、阿尔卑斯狒狒群体中，根据个体、、和的不同排成等级次序。“首领” 优先享有和，优先选择，并负责指挥整个群体的活动，与其他共同保卫这个群体。

4、将白蚁群体成员与其职能相匹配 1、雌蚁 A专司蚁穴的保卫 2、雄蚁 B 筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁 3、工蚁 C 与雌蚁交配 4、兵蚁 D专职“产卵机器” 5、群体中信息的交流：群体中的分工合作需要随时。动物的、和等都可以起到传递信息的作用。 6、一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种，这种现象叫做。 7、群体生活的动物传递信息的方式有三种：蝶、蛾类昆虫的体表腺体能分泌性外激素。是依靠传递；黑长尾猴发现危险时会发出叫声，是依靠传递；蜜蜂发现食物后，跳圆形舞或“8”字摆尾舞，是靠传递。 8、在自然界中，生物之间的是普遍存在的。正是由于和的、的存在，使生物之间错综的联系复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。 二、观察环节（5′）观察模型。 三、展示环节（10′-15′） 1、展示自检内容。 2、展示组内探究的过程以及得出的结论。 四、巩固环节（5′）：对本节的基本内容加以巩固，学生间互考。

人教版八年级道德与法治上册 3.7.2 服务社会 导学案

第2课时服务社会导学案 一、复习巩固 1.为什么关爱他人？ 2. 怎样关爱他人？ 二、学习目标 1.知道服务社会体现人生价值，促进全面发展。 2.懂得服务社会需要积极参与社会公益活动，需要热爱劳动、爱岗敬业。 3.树立服务社会、奉献社会的意识，培养亲社会行为。 重点：为什么要服务社会、奉献社会。 难点：怎样服务社会、奉献社会。 三、自主预习 1.一个人的价值应该看他什么，而不应该看他什么。 2.只有积极为社会做贡献，才能得到人们的和，实现我们自身的价值。 3.服务和贡献社会，需要我们热爱劳动，。 四、合作探究 联合国将志题者定义为“不以利益、金钱、扬名为目的,而是为了近邻乃至世界进行貢献活动者”,指在不为任何物质报的情况下,能够主动承担社会责任并且奉献个人的时间及精神的人。 根据中国的具体情况,给志愿者是这样定义的,即在自身条件许可的情况下,在不求任何物质、全钱及相关利益回报的前提下,合理运用社会现有的资源,志愿奉献个人可以奉献的东西,为帮助有一定需要的人士,开展力所能及的、切合实际的,具有一定专业性、技能性、爱心性服务活动的人。 有人说,志愿者“不以利益、金钱、扬名为目的”,看似只有付出的志题服务,其实还是能够收获满满的。你认同这个观点吗?请简述理由。 五、随堂演练 1.爱因斯坦说过:“一个人的价值,应当看他贡献什么,而不应当看他取得了什么。人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。”这段话告诉我们( ) ①人生的价值在于奉献②只有伟人才能为社会奉献③社会需要人们发扬奉献

精神④只有在奉献中才能实现人生的意义 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 2.青年志愿者活动是我国青少年关心社会、服务社会的社会公益活动。下面是青年志愿者誓词:“我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺尽己所能,不计报酬,帮助他人,服务社会。实行志愿精种,传播先进文化,为建设团结互助平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量!”这对我们的启示是( ) ①建设美好社会需要奉献精神②讲奉献就不能有个人利益③现在社会人人都要讲实惠,有奉献精神的人太少了④人的价值在于奉献,奉献是快乐的 A.①② B.③④ C.①③ D.①④ 3.下列言行能体现一个人“服务社会”的是( ) A在一次卫生清洁活动中,小明主动服从班长的安排 B.九年级(2)班王登说“维护班集体荣誉与我无关” C.在抗洪抢险中,军人总是站在第一线,冲锋在前 D.俗话说:“一个和尚有水喝,三个和尚没水喝。” 4.参加社区事务、服务社区的方式是多种多样的。下列方式中可取的是( ) ①对社区居民进行法律知识、安全用电常识宜传 ②和同学捡拾社区草坪、公共场所里的垃圾 ③到社区敬老院擦玻璃门窗、打扫卫生 ④为社区居民算命、占卜,帮助他们逢凶化吉 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④5.据统计,截至目前,包括“朝阻群众”“西城大妈”海淀网友等在内的北京实名注册的治安志愿者数量已突破85万。在志愿者的积极参与下,北京平安社区创建率超过80%,群众安全感和满意度得到进一步提升。志者向社会提供志愿服务( ) ①是胸怀天下、关爱社会的体现②是公民为国分忧的法定义务③有利于弘扬中华传统美德 ④有利于营造“我为人人,人人为我”的社会氛围 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 六、小结这节课我们学会了———————————————— 七、作业完成本节基础训练

八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为学案(新版)新人教版

八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为学案(新版)新人教版 1、描述动物的社会行为的特点。 2、阐明动物群体中信息交流的重要意义。 3、进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。学习重点： 1、动物的社会行为的特点。 2、动物群体中信息交流的意义。 学习难点：“探究蚂蚁的通讯”的活动。预习案 一、预习提纲 1、动物的社会行为具有哪些特征？ 2、动物群体中的交流对动物的生存具有什么意义？ 二、预习自测题 1、蚂蚁是营群体生活的昆虫。它们之间有 _______、群体组成中有（）、（）（）和工蚁。蚁后的主要职能是；蚁王的主要职能是；雄蚁的职能是；工蚁的主要职能是等。 2、通讯的概念：一个动物群体中的向其他个体发出，接受信息的个体产生某种。 3、用提取的或人工合成的性外激素作，可以。 【展示交流】 分小组交流以上内容行课案

【合作探究】 1、什么是社会行为？社会行为有哪些特点？ 2、分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活（注意首领的特点）作为群体中的“首领”，它优先享有和，优先选择，其他成员对它做出的姿态。 3、同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？ 3、群体动物的传递信息的方式有（）、（）和（） 4、动物群体中信息交流的有什么意义？ 5、探究：蚂蚁的通讯通讯的概念：阅读教材第56-58页，结合自己的经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？（2）作出假设、制定计划。（3）小组内对探究计划进行讨论和完善。（4）实施计划，得出结论讨论：①蚂蚁的通讯是依靠气味吗? ②通讯在社会行为中有什么意义? 6、我们学习知识是为了使用它为人类造福，请同学们结合课本第58页第一段讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？ 7、某些动物群体中有占优势者，你能举出三例吗？ 8、具有社会行为的动物群体中，“首领”往往是年长者吗？为什么/检测案 1、在动物的社会行为中，最占优势者是（） A、主要表现在攻击行为上总是得胜者

《社会行为》教案

第三节社会行为 教学目的 1.识记群体的组织特点及其优越性。 2.知道动物通讯的作用和动物的“语言”种类。 3.通过对蚂蚁的社会行为的探究实验，培养学生的动手实践能力，提高科技小论文的撰写能力以及理论转化为实践的能力。 4.通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界。 教学重点难点 1.群体的组织特点是教学的重点。营群体生活的动物才具有社会行为，而社会行为又不是同种的许多个体简单地聚集在一起。因此，只有在学生充分理解群体的组织特点，才能更好地理解社会行为的意义，了解群体中“通讯”的重要性。 2.群体中的“通讯”是教学的一个难点。一方面学生对这些知识缺乏感性认识，另一方面容易片面理解“语言” 教具准备 录像、图片、动画、课件。 教学过程 一、新课导入 先播放教学放录像（动物的社会行为），让学生先有个感性认识，再通过蜜蜂、蚂蚁等这些日常生活中常见的动物，引出社群行为。这些典型事例概括出群体组织特点，展示“兽语”，了解群体的通讯。 二、新课讲解 1.社会行为的特征： 具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。这就是动物社会行为的特征。 下面我们就蚂蚁和狒狒为例来说明动物的社会行为。 （展示蚂蚁群体成员的分工图片）结合图片进行讲解如下：蚂蚁群体成员之间有明显的分工。在蚂蚁的群体中总共生活着以下四中类型：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁（根据图片让学生分辨蚂蚁的类型）。它们的分工是不一样的。工蚁的智能是筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁。兵蚁则专管蚁穴的保卫。雌蚁是专门的“产卵机

器”，也叫后蚁。有时它的腹部膨胀得很大，不能移动。工蚁负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。 （展示狒狒的群体生活图片）结合图片进行如下的讲解：我们说过了，有些哺乳动物的群体中还存在等级。在一群阿尔卑斯狒狒组成的”等级社会”中,根据个体大小力量强弱健康状况和凶猛程度的不同,排成等级次序。作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”。它优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。 通过上面的两个例子，我们知道很多动物都有社会行为。那么大家知道牧羊人是怎么放牧的吗？（提出问题）答：牧羊人只要管理好“领头羊”就可以了，羊群中的其它羊会跟着这只“领头羊”走。 动物为什么要结群生活呢？（提问） 答：有些动物，他们的本领不足以使自己与其他动物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量，狼就是这样一种动物。 集群也有其他作用，如极地生活的企鹅，常常是成千上万的聚集在一起，可以相互取暖，又如，猴子们也不得不联合起来以防不测。 集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件的适应。 人类传递信息的方式多样而高等，那么，动物是怎样传递信息的呢？ 2.群体中的信息交流 群体中的分工合作要随时交流信息。动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。动物之间常常进行“通讯”行为。所谓的通讯是指：“一个群体中的动物个体想其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。接下来，让我们一起看一下蜜蜂是如何通讯的？（播放flash动画） 人类传递信息的方式多样而高等（比如用电话，传真，网络的ＱＱ等），其他动物是怎样传递信息的呢？指导学生阅读教材中的黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，让他们说出动物交流的方式。 小结，动物群体生活的意义：群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存. 有些昆虫靠气味进行通讯，如蝶蛾类昆虫的雌虫能分泌吸引雄虫的具有挥发性和

养成亲社会行为教案

养成亲社会行为 教学目标： （1）情感、态度、价值观：培养关心、亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，多为社会做贡献。 （2）能力：培养亲社会的技能，养成亲社会的习惯；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的能力。 （3）知识：了解“谦让”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等亲社会行为的特点和意义。教学内容分析“养成亲社会行为”，主要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。 教学过程 （一）观察图片导入新课（观察教材第20页上的四幅照片）无偿献血照片；爱心捐献照片；关爱照片；救助照片。想一想：这些行为有哪些共同点？试一试：自己还能举出哪些类似的行为？议一议：为了让社会生活更加美好，作为社会的一员，我们能做些什么？ 一、学会谦让、分享和助人 1、谦让： （1）如何认识谦让？谦让有哪些具体表现？ 【专家提醒】：理解谦让时要注意（1）谦让作为一种传统美德，不是表面上的虚伪客套，而是发自内心的谦逊礼让。（2）谦让也不是无原则地忍让，不是软弱可欺，而是在肯定人格平等基础上以他人的尊重和宽容。（3）提倡谦让与敢于竞争并不矛盾，谦让并不排斥合理的竞争，公平竞争要以尊重对手为前提。 【巩固训练】： 刘明脾气很好，在和同学的交往中能够做到先人后己，有时候别人无意冒犯了他，他也一笑了之，不去计较。你认为刘明（） A 太软弱可欺，这样只会使自己吃亏。 B 为人谦让，值得我们学习。 C 缺乏竞争精神，将来会不适应社会生活。 D 待人宽容，善于处理人际交往中的冲突。 2、分享

（1）什么叫分享？与人分享自己有价值的东西有何意义？ （2）各抒己见：在激烈的竞争中，与人分享自己有价值的东西，会妨碍自己的发展。 【智慧选择】 当有一天你拥有了六个苹果，你会做哪种选择？ A 自己把苹果全部吃掉。 B 自己吃掉一个，其他五个拿来与别人换另外五种水果 C 自己吃掉一个，其他五个送给另外五人。 我的感悟是： 3、助人 下面的助人事件什么存在什么问题？给我们什么启示？ （1）小明看到小同学不慎掉进了一个枯井里，他拿条绳子去拉小同学，可刚拉了一小段，心想还是可找麻烦了，于是手一松，小同学又重重地摔了下去。 （2）小明放晚自习回家时，听到一偏僻胡同里有喊救命的声音，于是他不管三七二十一冲了进去…… （3）同学小华丢了饭卡，中午就没吃上饭，小明得知后，晚饭时主动打了一份饭菜送给小华，并特意专声明：可以为我喜欢你，我可是可怜你才这样做的。 （二）我为社会做贡献 1、中学生可以通过哪些方式为社会做贡献？ 2、创文明城市，构建和谐社会，是人心所向，是大势所趋。“运河之都，文明济宁”的实现要靠我们每个人的努力 （1）在创建文明济宁的过程中，你参加了哪些社会公益活动？有何感受？ （2）调查周围的社会环境，看看还存在哪些有待解决的问题？想想自己能做些什么？ 我发现的问题：。我提出的建 议：。

《社会行为》教学设计及反思

《社会行为》—教学设计及反思 一、教学设计的指导思想 本节课以新课程倡导“自主探究、合作学习、创新发展”的理念为依据，面向全体学生，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀，突出创新精神和实践能力的培养。 二、学情分析： 初二学生多半主动学习能力差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事 物充满好奇，对生活中的一些现象比较熟悉，但又不能科学地解释，因此对本节内容有着浓厚的学习兴趣。教师应针对学生的特点从学生的认知经验出发，在探究性学习过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，体验成功的快乐。 三、教材及内容 1、教材所处的地位、编排和作用 本节内容在《课程标准》中属于“动物的运动和行为”主题之下。动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。 教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。 2、教学目标 知识目标： 1）、举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。2）、举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信息交流的意义。 3）、认同合作与交流的重要性。 能力目标： 1）、培养分析和运用资料的能力 2）、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究蚂蚁的通讯行为。 3）、加深对“生物由于物质流、能量流、信息流与环境形成了一个统一的整体”的认识培养学生辩证唯物主义观点，用普遍联系的方式去分析问题、解决问题。 情感态度和价值观目标： 1）、认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个整体。 2）、培养对生命科学的兴趣和探索精神。 3）、通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。 3、教材的重点和难点 依据：学生对知识的认知规律 重点:（ 1）、动物的群体生活对个体及种族延续的意义. （2）、运用已有的知识和经验进行推理和假设，设计并实施实验。 难点: （1）、社会行为形成的本质和意义。 （2）、探究问题的提出、方案的设计与实施。 （3）、动物是如何传递信息的。 四、教学策略： 1、教学方法 本节课重点引导学生学习社会行为的特征和群体中信息交流的重要性(结合探究实验说明) ，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映通过设疑导学、点拨导议、联系实际，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。 2、学习方法

八年级生物上册5.2.3社会行为导学案1无答案 新人教版

第三节社会行为 【学习目标】 1．描述动物的社会行为的特点。 2．阐明动物群体中信息交流的重要意义。 3．进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。 【学习重难点】 重点：动物群体中信息交流的意义。 难点：“探究蚂蚁的通讯”的活动。 【学习过程】 一、学习引入： 阅读教科书“想一想，议一议”，组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎么看待这种现象呢？ 二、旧知复习： 1.先天性行为是指动物就有的，由动物体内所决定的行为，如：蜘蛛结网、、等。 2.学习行为是指在的基础上，通过的作用，由生活经验和学习 而获得的行为，如：海豚顶球、等。 三、自学检测： 1．蚂蚁是营群体生活的昆虫，它们之间有明确的_____ __，群体组成中 有、、和兵蚁。蚁后的主要职能是；蚁王的主要职能是；雄蚁的职能是；工蚁的主要职能是等。2．通讯的概念：一个动物群体中的向其他个体发出某种，接受信息的个体产生某种。 3．用提取的或人工合成的性外激素作，可以。 四、合作探究： 同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？

五、拓展提升： 具有社会行为的动物群体中，“首领”往往是年长者吗？为什么？ 六、当堂检测： 1．在动物的社会行为中，最占优势者是（） A、主要表现在攻击行为上总是得胜者 B、最后享用食物者 C、往往是一个雌性个体 D、负担对外战斗、保护群体者 2．不具有社会行为的动物是（） A、鲫鱼 B、象 C、白蚁 D、金丝猴 3．狗外出时走很远也不会迷路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（）A、生理活动的需要 B、留下气味做“记号” C、与其他的狗沟通信息 D、吸引异性的狗前来 4．具有社会行为的一组动物是（） ①蚂蚁②菜粉蝶③苍蝇④蜜蜂⑤黑猩猩 A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①④⑤ 5．在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（） A、雄蚁 B、雌蚁 C、工蚁 D、兵蚁 6．动物的社会行为的特征不包括（） A、群体内部成员之间分工合作 B、有的群体中还形成等级 C、群体内部成员各自独立生活 D、群体内部成员之间能够进行信息交流 7．下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（） A、蜜蜂的舞蹈行为 B、鸟类的各种鸣叫声 C、蜂王释放的特殊分泌物 D、乌贼受到威胁时释放墨汁 8．俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（） A、舞蹈 B、气味 C、声音 D、表情

学前儿童的社会行为教案

第四节学前儿童的社会行为 一、亲社会行为的涵义 亲社会行为主要是指使他人或群体获益的倾向与行为。从意向与结果的角度来看，亲社会行为与攻击性行为共同构成了社会行为的两个方面。 亲社会行为是一种极其高尚的道德行为，是个体社会化中较为常见的一种社会行为，也是个体社会化发展的一个重要指标。它包括利他行为和助人行为在内的一切对社会有积极作用的行为，是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础。 亲社会行为的内容从传统的研究来看，主要包括：分享、合作、助人、安慰、谦让等等，还有学者从社会性角度，将亲社会行为的内容概括为：①某些习俗性行为，如微笑、问好、和颜悦色等礼貌行为； ②包容行为，如团结他人、邀请他人参加群体活动等关系的纳入行为； ③公正性行为，如主持正义、见义勇为、朋友遇到麻烦时挺身而出等支持性行为；④控制性行为，如控制别人打架、骂人等攻击性或不文明的行为。 从被普遍接受的观点来看，儿童是在2到3岁时才开始表现出亲社会行为的。对于学前儿童来说，亲社会行为的发展是随着年龄的增长也逐渐增多的，形式也开始变得丰富多样，并且行为的自发性开始提高，识别他人需要帮助线索的能力和移情能力不断增强。

二、学前儿童亲社会行为教育的有关背景 （一）亲社会行为的影响因素 儿童亲社会行为的发展作为儿童社会化的一个部分，它的发展就如同儿童个体的社会化一样是贯穿于儿童成长始终的。可以说，学前儿童亲社会行为的发展是个体在与社会相互作用中成长变化的一个过程，它是在一定的社会与文化环境中发生的。这些社会与文化环境就构成了影响儿童亲社会行为发展的外部因素，与此同时，儿童亲社会行为的发展也离不开儿童自身的内部因素。 1、内因 从儿童自身的角度来看，他们的亲社会行为的发展主要受到社会认知能力、自控能力以及气质、个性、自信等方面的影响。 先就社会认知能力来讲，3－6岁的学前儿童还处于自我中心的阶段，还不能意识到自身以外别人的观点，并且还没有形成对他人外部特征完整且确切的认知。不过，这一时期幼儿的移情能力（指儿童能够认识别人的情感，并且产程相同的情绪反应，体验别人的情感的能力，包括认知和情感两种成分）还是有初步的发展的。有研究表明，移情的产生和发展早在个体的婴幼儿阶段就已有表现：8—12个月的婴儿就已具有同情行为、利他行为和分享行为；14个月的婴儿能以自己特有的方式使其兄妹提供注意、同情、关心、分享和帮助；1岁后,婴儿开始安慰他人,并且助人行为发生的频率随着年龄的增长而增多，而这一时期儿童对社会规则认知的发展则是开始从对道德规则的认知加深到对习俗规则的认知，并开始有了初步的对社会责任感规则

儿童社会性发展 全套教案

儿童社会性发展教案 学 前 教 育 专 业

第一章绪论 教学目标： 1.通过本章学习使学生了解社会性、儿童社会性的概念及意义。 2.能够掌握儿童社会性研究的方法并灵活运用。 教学重点： 1.儿童社会性发展的概念 2.儿童社会性研究的方法 教学难点：儿童社会性研究方法的灵活运用 第一节概念界定、研究起源与意义 一、概念的界定 早在20世纪30年代国外对儿童社会性发展研究就已经开始，而我国则是到了20世纪80年代中期才开始这方面的研究。 （一）社会性概念 东西方学者对社会性概念界定的差异： 西方：伯根（1976）认为儿童的社会性是由其稳定的内部结构和通过遗传与环境因素相互作用而形成的那些特性。——不注重下准确的定义，而侧重研究社会性发展的心理结构。 幼儿社会性发展心理结构包括社会情感、社会行为技能、社会认知、自我意识、道德品质和社会适应六大系统。 我国： 1．广义与狭义说（陈会昌） 2．先天与后天合成说（傅安球，1953） 3．杨丽珠、吴文菊从发展心理学和幼儿教育角度看，认为幼儿社会性是指幼儿在其社会性基础上，在与社会生活环境相互作用过程中，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会性行为，并以独特的个性与人相互交往，相互影响，适应周围社会环境，由自然人发展为社会人的社会化过程中形成的幼儿心理特性。 定义：社会性是指与他人交往时表现出的行为模式、情感、态度、认识，如

果通俗的理解就是如何与人相处和交往的行为总和。（教材） （二）社会性与社会化二者的关系 谈到社会性必然涉及到社会化的问题。社会化是指人的社会行为模塑过程，是从生物实体成长为社会实体的过程，儿童形成了为其生存环境所认可的行为模式、情感、态度、认识。可见社会化是社会性形成的过程，而社会性是指社会化这一过程的内容与结果。所以，社会性与社会化是两个不同的概念，但是两者又是紧密联系的。 （三）研究儿童社会性发展始于20世纪初，起因主要有两个方面。 一个是因为人们对儿童本身的兴趣使然； 一个是对发展的关注，对发展的性质、过程及结果感兴趣。 二、研究儿童社会性发展的意义 首先，儿童社会性发展研究的开展充实了儿童心理学的研究内容，对儿童的认识更为全面。 其次，从人文视角来看，研究儿童的社会性使我们承认对儿童的认识更为人性化，将儿童视为一个有血有肉有感情的个体，而不仅仅是智慧发展和知识的容纳器。 第三，从心理健康角度来看，童年期的经验可能对人的一生都存在影响，是成年期某些心理疾病和障碍的“始作俑者”。 最后，研究儿童社会性发展，在一定程度为深入认识儿童心理学理论问题提供了一定的论据。 第二节儿童社会性研究问题的选择与研究层次 一、研究问题的来源 （一）理论：理论存在的一个就是提出新问题并用研究加以验证。 （二）研究方法和技术：心理学传统的研究方法不适合于年龄小的儿童。（三）社会的需要：社会发展与技术变革的结果之一是新问题的诞生。 （四）知识本身：由于理论、方法和社会需要等种种原因使我们有了研究问题，而对这些问题的研究结果，又进一步增加了新的研究问题。 二、研究的层次

养成亲社会行为的教学设计

《养成亲社会行为》 教学设计与教学反思 单位：寺头镇寺头中学 姓名：刘翠

养成亲社会行为 教学目标： 1、情感态度价值观目标：培养关心、亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民 服务的奉献精神，多为社会做贡献。 2、能力目标：培养学生参与社会公共生活的能力，养成亲社会行为的习惯和技能。 3、知识目标：了解谦让、分享、助人等亲社会行为的含义及其意义知道青少年应该从哪些方面为社会做贡献。 教学重点、难点： 重点：我为社会做贡献 难点：学会谦让、分享、助人 教学方法： 案例分析法、情景教学法 教学准备： 1、教师准备相关材料、小故事等。 2、学生调查“志愿者活动”的相关材料。 教学过程： 一、欣赏视频导新课： 教师播放2012年2月14日今日说法《打工老人的遗愿》视频。 思考：如何看待孙永海老人无偿捐献自己的器官的行为？你还能举出哪些类似的行为？ 二、明确学习目标：（学生齐读学习目标） 三、自学提纲：（自学要求：通读教材，解决下列问题,时间10分钟，并将有疑问的问题做出标记。） 1、谦让的含义、意义及其表现 2、分享的含义及其意义 3、助人的意义及其注意事项 4、青少年怎样为社会做贡献？ 四、合作探究：（学生小组讨论，教师及时指导。20分钟） 环节一：词语大比拼

教师展示提示词语，学生回答。在相关词语的温故中明白什么是谦让。 例：活动一：猜猜看——这是什么故事？ 1、故事的主人公是孔子的第二十代子孙，汉代著名文学家，“建安七子”之一。 2、这个故事被一直流传下来，成为许多父母教育子女的例子。 3、他在四岁时，就知道上让哥哥、下让弟弟。 4、他当时让出的是一个梨。 结论：孔融让梨 活动二：六尺巷的故事 思考：（1）词语大比拼活动所提到的内容对你今后的为人处事有何启示？ （2）谦让表现在哪些方面？ 环节二：欣赏故事、歌曲，明道理 活动一：听故事：分外甜美的葡萄，谈感受。 活动二：欣赏歌曲：《十五的月亮》 “丰收果里有你的甘甜，也有我的甘甜，军功章啊有我的一半，也有你的一半……”思考：分享的好处？独占的危害？ 环节三：情景参与，学会助人。 活动一：看教材P22-23页材料及图片 说一说自己在生活中帮助他人和接受他人帮助的经历和感受。 活动二：身临其境 1、在你回家时，遇到一个老人到在地上呻吟，身旁还有一些血迹； 2、你在河边散步，突然看到一个小孩落水，只有你一个人，而自己又不 会游泳。 想一想：在上述情境中自己应该怎样去帮助他人。 思考：为什么要提倡帮助他人呢？帮助他人应注意什么问题呢？ 环节四：融入社会、服务社会 活动一： 观察教材P24图片，说一说，自己参加过哪些社会公益活动？自己有什 么感受？ 活动二：

八年级生物上册第5单元第2章第3节社会行为导学案2新版新人教版

探究蚂蚁的通讯 课题第三节探究蚂蚁的通讯授课时间 课型新授主备人 课程目标知识与技能目标：举例说出动物群体中的信息交流 阐明动物群体中信息交流的意义 过程与方法目标：探究“蚂蚁的通讯” 情感、态度与价值观目标:认同合作与交流的重要性 学习重点动物群体中的信息交流运用已有的知识和经验进行推理和假设 学习难点探究“蚂蚁的通讯”社会行为形成的本质和意义。 关键探究问题的提出、方案的设计、实施。 教具准备多媒体课件 学习过程 学习内容学生活动教师指导设计意图 导入 探究蚂蚁的行为：提出问题 制定计划、实施计划分析结果、得出结论 思考老师提出的问题 根据生活经验说出蚂蚁的一 系列行为，列出探究问题：1、 是否排斥其他群体成员；2、 如何识别群体成员；3、怎样 将信息传递给同伴；4、蚂蚁 最喜欢甜食吗？根据本组的 兴趣确定探究主题。 阅读教材并结合教师的探究 提示初步拟定探究计划，完善 计划，成员分工，自主探究。 随时发现问题随时交流、研 究。 动物为什么要结群生活呢？ 它污的群体生活是如何维系 的？总结、质疑，引出探究课 题 鼓励学生要善于观察生活，从 生活中发现问题并及时交流。 和学生一起选出有探究价值 的问题。 指导学生阅读教材并补充探 究提示：1、如何捕捉饲养蚂 蚁；2、怎样难使现象明显；3、 把纸片换成其他物体可以 吗？4、注意组内的分工合作； 创设问题的情境， 引人入胜 培养学生善于思 考的好习惯 培养学生实际动 手操作的能力

表达交流随时发现问题随时交流、研 究。 （一星期时间） （查阅资料，实验） 各小组交流探究的过 程，并进行分析、讨论反思， 完善探究报告。客观的评价，鼓励探究精神， 对新的创意给予肯定。 组织学生间的交流和自 评参与互评。 客观的评价，鼓励 探究精神。激发学 生学习和探究的 兴趣。 作业布置练习3、4 选作 练习5 探究 蟑螂是否具有趋光性 板书设计蚂蚁的通讯 一、问题 二、做出假设 三、制定计划 四、实施计划 五、分析结果、得出结论 六、表达与交流 课后反思

养成亲社会行为教案

《养成亲社会行为》 一、教案背景 1.□小学 2.学科：思想品德鲁教八年级下学期 3.课时：1 4.学生课前准备： （1）预习课文，了解本节内容。 （2）通过百度搜索引擎【https://www.docsj.com/doc/6b649658.html,】查找与本课相关的资料。 二、教学课题 本课是鲁教版思想品德八年级下册第十一课第二项目《为了集体的发展》。本节内容主要讲述了在社会生活中我们要养成亲社会行为，学会谦让、分享、助人，要学会积极为社会做贡献。引导学生认识亲社会行为的意义，帮助学生养成亲社会行为的习惯和技能。引导学生在社会交往中善待其他社会成员，增强培养亲社会行为的积极性和自觉性。进一步引导学生积极参与社会公益活动、关心社会发展，自觉服务社会、风险社会，做一个有益于社会的人。 学习本课需要达成以下的目标： 1.积极融入社会，自觉养成亲社会行为 2.认识亲社会行为的意义，结合实际认识我们应该养成哪些亲社会行 为，并能积极融入社会，培养社会责任感。 3.掌握养成亲社会行为的途径，掌握谦让、分享、助人的方法，学会为 社会做贡献。 三、教材分析 本节内容位于《思想品德》八年级下册P20-26页，学生在了解了社会生活的发展变化，引导学生参与社会生活，培养学生关心社会的兴趣和情感，为学生培养亲社会行为的习惯提供了情感基础；养成亲社会行为是关心社会的必然结果和自然体现。养成亲社会行为主要引导学生认识亲社会行为的意义，帮助学生养成亲社会行为的习惯和技能。养成亲社会行为要学会谦让、分享、助人，引导学生在社会交往中善待其他社会成员，增强培养亲社会行为的积极性和自觉性；养成亲社会行为更体现在对社会做贡献方面，引导学生积极参与社会公益活动、关心社会发展，自觉服务社会、奉献社会，做一个有益于社会的人。

人教版生物-八年级上册-第三节 社会行为 导学案

第五单元生物圈中的其他生物 第二章动物的运动和行为 第三节社会行为 教师寄语：融入集体，相互合作，小溪就能变成河！ 重点难点： 本节的重点是描述社会行为的主要特征，并能说出社会行为对生物生存的意义。通过举例说出群体成员间的分工合作和信息交流。难点是如何设计合理的实验探究“蚂蚁的通讯”，蚂蚁的信息交流是通过气味。 学习目标： 知识目标：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。 能力目标：.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。 情感目标：认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。 学习过程： 一、课前预习： 1、蚂蚁是营群体生活的昆虫。每个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁。蚁后的主要职能是产卵、 繁殖后代；雄蚁的职能是与蚁后交配；工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等。根据动物的行为为特点，分析回答。 （1）蚁群中数目最多的是_______，繁殖后代的是_______。 （2）一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点，蚂蚁不会发声，他靠_______传递信息。 （3）小明说：“像蚂蚁这样的群体中的分工合作需要随时交流信息。”你认为小明说的对吗？答：_______ （4）像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多，请举出其中一例。答：如_______ 2、什么是社会行为？有哪些特点？ 二、导入新课 大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。 1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？ 2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？ 三、合作探究 （一）社会行为的特征 1、请同学们阅读教材第37页并结合黑板上同学们板书的资料，组内讨论分析，完成下列问题： （1）什么是社会行为？ （2）举例说明社会行为有哪些特点？

八年级生物上册社会行为教案人教版

社会行为 教学内容第三节社会行为 教学目标1．知识与技能 （1）举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对 于动物生存的意义； （2）举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体信息交流的意义。列举动 物多种多样的运动形式； 2．过程与方法 养成分析和运用资料的能力，运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究各种动物的通讯行为。 3．情感态度与价值观 （1）认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性； （2）认同生物与环境是一个整体； （3）培养对生命科学的兴趣和探索精神。 教学重点说明动物的群体生活对个体及种族延续的意义。 教学难点探究问题的提出、方案的设计与实施。 教具准备（1）搜集具有社会行为动物的文字资料、图片、录像片（2）制作PPT 个性补教 集体定教一、引入新课 播放一个社会行为动物的视频（关闭其中的解说）。 教师提问:这里看到的几种动物有什么共同的特点？大家还 知道除此之外的群体生活的动物吗？ 观看视频 学生回答：这些动物都是群体生活。蜜蜂、狼、猴子等也是 群体生活。 二、讲授新课 通过教师提供资料：分析蜜蜂、白蚁、狒狒、蚂蚁等动物群 体生活中的社会行为。每次看完教师提供录像或图片，由知道的 学生说出这种动物群体生活的特点，不足的地方教师利用相应的 PPT资料补充。

教师提问：大家提到的这些动物都是具有社会行为的动物，那么他们有什么共同的地方？换句话说：社会行为的动物有哪些特征呢？ 归纳大家的回答，并板书。 板书：社会行为动物的特征： 群体内部形成组织；成员间有分工；有的还形成等级。 下面请各小组出一个同学，利用提供的图片，讲述某种动物的特点。 学生观看录像。了解相关动物的学生积极发言。学生小组讨论，推举同学归纳发言，举例说明。 讨论蜜蜂、蚂蚁、狼群、猴群等社会行为的动物各自的特点。利用教师提供的图片展示不同群体中不同形态的个体，由同学指出它们的名称、在群体中的作用、特点。 提出问题：社会行为的动物群体中这种分工合作对于动物的群体有什么好处呢？ 学生纷纷指出团结的力量大、办法多等好处。 教师归纳出：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。 提出问题：群体生活的动物之间一定要通过某种方式来传递信息，我们刚才各自小组讨论的动物是如何彼此间传递信息的呢？ 回答：狼群、猿猴等动物通过嚎叫；蜜蜂通过舞蹈；蚂蚁通过触角。 让我们来看一下这些动物是否象大家想的那样传递信息。播放视频。 学生观看视频。 总结：自然界中，生物之间的信息交流是普遍存在的，尤其是社会行为的动物之间。总之生物与它生存的环境是密不可分的，是统一的整体。 从刚才的视频中我们看到研究生物信息传递的方式有观察法

养成亲社会行为教案

《养成亲社会行为》教学设计莱西市第四中学胡月球【教学目标】 （一）情感、态度、价值观：培养关心、亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，多为社会做贡献。 （二）能力：培养亲社会的技能，养成亲社会的习惯；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的能力。 （三）知识：了解“谦让”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等亲社会行为的特点和意义。 【教学内容分析】 “养成亲社会行为”，主要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。教材先提供了几种亲社会行为的典型图片，引导学生思考亲社会行为的特点和意义，做教学的引领活动，然后从“学会谦让、分享和助人”和“我为社会做贡献”两个层次进行展开。第一个层次“学会谦让、分享和助人”主要引导学生在社会交往中善待其他社会成员，通过提供生活场景，启发学生自主感悟，认识这些亲社会行为的意义，增强培养亲社会行为的积极性和自觉性。第二个层次“我为社会做贡献”则进一步引导学生积极参与社会公益活动、关心社会发展，自觉服务社会、奉献社会，做一个有益于社会的人。 【教学重点】我为社会做贡献 【教学难点】感悟谦让、分享、助人 【学生准备】仔细预习所学内容、搜集谦让、分享的小故事及志愿者活动的相关材料，在课堂上与同学们交流。 【教师准备】收集相关资料，制作多媒体课件。

【教学活动】 【情境导入】 爱心感悟：生：观看视频，欣赏《世界很小，是个家庭》谈观后感受，明白世界是个家庭，人与人之间应相互关爱、互助，彼此相互温暖。 师：引导学生认识视频中的行为都是对他人和社会有利的行为，是亲社会行为，我们的社会需要这种亲社会的行为。为了让社会生活更加美好，我们应该多一些这样的亲社会行为。怎样养成亲社会的行为呢？这就是我们本节课探讨的话题。 【学习过程】 板块一:自主探究初识美德 1、自主学习课本P74-80，完成下列思维导图 板块二：合作探究感悟美德 【活动一】感悟谦让 1、观看新闻视频，感悟中华美德的传承 2、阅读视频中提到的《六尺巷》原故事 清代（康熙年间）文华殿大学士兼礼部尚书张英的老家人与邻居吴家在宅基的问题上发生了争执，家人飞书京城，让张英打招呼“摆平”吴家。而张英回馈给老家人的是一首打油诗“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人见书，主动在争执线上退让了三尺，下垒建墙，而邻居吴氏也深受感动，退地三尺，建宅置院，于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。六尺巷由此而来。 讨论：你认为先辈身上有哪些值得我们学习的品质，这对我们以后处理人与人的关系提出了哪些要求？结合上面的故事请同学们思考两个问题：一：社会生活中，我们为什么要提倡谦让？二：在社会生活中我们怎样做到谦让 讨论交流：教师引导、总结： 【活动二】感悟分享 【续写故事】 不浪费的方法 曾经有一个父亲问他的三个儿子说：“如果有两筐容易腐烂的桃子，该怎么样吃才能使容易腐烂的桃子不浪费掉一个呢？”（假如你是这位父亲的儿子，你会怎样回答呢？并能说说你的理由吗？） (出示答案)大儿子说：“先挑熟透的吃，因为那些容易烂掉。”“可等你吃完那些，其余的桃子也要开始腐烂了”，父亲立即反驳到。二儿子思考再三说：“应先吃刚好熟的，先拣好的吃呗！”“如果那样的话，熟透的桃子会很快烂掉。”父亲把目