母亲的账单

母亲的账单

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09-19 11:03

小彼得是一个商人的儿子。有时他得便到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帐单要经办。彼得往往受遣把这些帐单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也已成了一个小商人。

有一次，他忽然想出了一个主意：也开一张收款帐单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做点事的报酬。

某天，妈妈发现在她的餐盘旁边放着一份帐单，上面写着：

母亲欠她儿子彼得如下款项：

为取回生活用品20芬尼

为把信件送往邮局10芬尼

为在花园里帮助大人干活20芬尼

为他一直是个听话的好孩子10芬尼

共计：60芬尼

彼得的母亲收下了这份帐单并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。

晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的帐单。他把帐单展开读了起来：

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

为他十年中的吃喝0芬尼

为在他生病时的护理0芬尼

为他一直有个慈爱的母亲0芬尼

共计：O芬尼

小彼得读着读着，感到羞愧万分！过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。

《妈妈的账单》说课稿

《妈妈的账单》说课稿 孟州市南庄镇杜村小学石春燕 一、教材分析 《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。这单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁得到他想要的报酬时，他也收到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他羞愧万分地把索取来的报酬塞回了妈妈的口袋。 二、设计理念： 教案的设计首先要遵循人的一般认知规律，通过预习，初步感知课文内容；努力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念，注重学生独立阅读能力的培养。让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过品读、评说等方式，感悟出故事包含着的深刻人文内涵，润物细无声地使学生得到语言的训练、情感的熏染。通过学文，激活生活的记忆,唤醒学生生活中的真实体验，受到思想品德教育。 三、教学目标 结合新课程标准提出的三维目标，我制定了本节课的教学目标。 ⑴在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 ⑵以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物心理活动的描写，感受文章中母亲对孩子的无私和深切的爱。 ⑶通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，及对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无私与无价，并能以实际行动报答母亲。 教学重难点： 把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本课教学的重点；把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本课教学的难点。这是因为新课程标准提倡“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”。

《妈妈的账单》优秀教案设计

《妈妈的账单》优秀教案设计《妈妈的账单》优秀教案设计 教材简说 这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。 学习目标 ⒈学习默读课文。 ⒉读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 ⒊培养独立的阅读能力。学习这篇略读课文，教师

应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 教学重点 读懂课文内容，体会人物的思想感情； 教学难点 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 课前准备 课文插图；文中的两份账单。 教学时间1课时 教学过程 一、复习旧知，导入新课 ⒈引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。 《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？ 2．结合连结语的提示，边听边想：提出了哪些阅读要求？ 二、自读课文，整体感知 ⒈明确阅读要求 a.读读课文，了解课文写了一件什么事？ b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？ c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

妈妈的账单教案

22.《妈妈的账单》教学设计 教材简析:《妈妈的账单》是小学语文人教版三年级下册第五单元的一篇阅读课文。本单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 一点：母爱 一线：彼得和妈妈的账单 创体验：对彼得读妈妈账单前后和学生学完《妈妈的账单》这一课之后的两条情感变化进行体验 三语：通过《游子吟》这首诗，进行导语、过度语、结语的设计。 一.教学目标 1、有感情朗读课文.。 2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 教学设计： 一、古诗导入，初揭题意，引出“账单” 导语：孩子们，你们还记得这首诗孟郊的游子吟吗？（出示：游子吟）来！师读：（板书：谁言寸草心、报得三春晖）稚嫩的小草难以报答春天普照大地的阳光的养育之恩.引申为,子女难以报答母亲的哺育之情.这首诗是写什么的？（引出母爱）。（板书：妈妈）有一个故事也能让我们体会到妈妈那无私的爱。（板书：妈妈的

账单） 师板书时，理解“账单”（对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）），出示图片。 过渡语：让我们走进课文，这是一份怎样的账单呢？ 二、初读课文，了解大意。 自由读课文，边读边想，课文写了一件什么事。 （1）、生自由读课文，思考了解课文内容。 （2）、生汇报：师引导 小彼得给妈妈开了账单，索取没天帮妈妈做事的报酬的，当小彼得在他的餐盘旁边看到他要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，看到了这份账单，彼得惭愧的把索取来报酬塞进了妈妈的口袋。 （提示学生抓住课文中的三个重要词语，更简练的概括课文内容：索取报酬，如愿以偿，羞愧万分） 1、孩子们，你们发现了这篇课文共几份账单？（两份） 过渡语：一份是彼得（板书）写给妈妈，想妈妈索取报酬的，另一份是妈妈（板书）写给彼得的.请默读这两份账单（出示这两份账单）。观察这两份账单有什么区别： 三、一读账单，找出两份账单的区别。 （1）、默读这两份账单，看看这两份账单有什么区别。 （2）、学生汇报：。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。

《妈妈的账单》教学设计完整篇.doc

《妈妈的账单》教学设计- 【教学过程】 一、心灵相约 １、解读古诗，引入教学： 记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是──《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。 ２、围绕“报”字引入新课： 还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。 ３、出示课题：“妈妈的账单”： ⑴陈老师这里就有一份小彼得的帐单（出示帐单）同学想知道这份帐单怎么来的吗？请你用自己喜欢的方式去读一读课文。 ⑵你从小彼得为妈妈开的这份帐单里知道些什么呢？（小彼得听话，懂事，或勤劳，） ⑶但是当小彼得把他听话，懂事都标上了价钱，这个时候你心里又是怎么想的呢？（不懂事，爱计较，有经济头脑）提到有经济头脑，将其引入第一自然段，解释其有经济头脑的原因。 二、真情告白 １、但是妈妈看到小彼的帐单后，她却什么话也没有说，她把她想说的话也写进了一份帐单里，让我们来看看这两份帐单。 ２、当两份分别由母亲和儿子所写的帐单放在你们的面前的

时候，你们的心里有话想说吗？他们到底区别在哪里？ ３、引导学生理解两份账单的不同： （学生可能会提到妈妈的爱是无私的爱） ４、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？ （师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……） ５、如果妈妈的账单上不写“０芬尼”，你认为该写多少？是１０芬尼吗？１００芬尼吗？１０００芬尼吗？…… ６、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“０芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。） 三、放飞心愿 １、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。 ２、现在，你又对小彼得有什么评价呢？ （是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。） ３、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，他把头深深地埋进了妈妈的怀里，这个时候小彼得的心里有了一个小小的心愿，你们能替他说出来吗？ ４、们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的

妈妈的账单三年级语文下学期教案

妈妈的账单三年级语文下学期教案 妈妈的账单三年级语文下学期教案 作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是大熊猫壹号书店为大家收集的妈妈的账单三年级语文下学期教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 设计理念 “以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 教学目标 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 ３、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。 教学流程与设计意图 一、巧设悬念，激发兴趣 １、板书“０＞６０” ２、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？ ３、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。 设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的’兴趣投入到本节课的学习中。 二、循导自学，整体感受 １、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？ ２、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。 ３、自主学习。 ４、交流阅读收获。 设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。 三、质疑问难，合作探究 １、交流问题。 ２、带着问题小组合作学习。 四、引导解读，品味真情 １、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么？ （结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读）２、品读妈妈的账单，体会情感： ⑴用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么？ ⑵结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。 ⑶计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。

小学语文_20 妈妈的账单教学设计学情分析教材分析课后反思

20、《妈妈的账单》教学设计 学习目标 1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮妈妈做一些力所能及的事。 3、培养独立的阅读能力。 学习重点： 读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与无价。 学习难点： 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 课前准备： 多媒体课件 教学课时： 一课时 教学过程: 一、课前小演讲 张祺妍原创作品《妈妈的爱》 二、谈话导入 1、同学们，从张祺妍的文章中，你体会到了什么？（生谈体会） 2、是啊！母爱是伟大的，这节课我们也学习一篇关于母爱的文章——《妈妈的账单》。

请你拿出写字的手，跟老师一起写写这个“账单”。（板书：妈妈的账单）请你观察一下这个“账”字，它的偏旁你发现了什么？（“账”的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。古时候，人们都用贝壳作为钱币。）什么是“账单”?（出示图片） 3、齐读课题 三、自读课文，同桌交流： 1、自由读：请同学们自由读课文,注意把字词读正确，遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来，尽量把课文读准确。 2、检查生字。 出示词语，认读词语： 报酬款项索取慈爱 羞愧万分芬尼蹑手蹑脚 如愿以偿小心翼翼塞进 A、自由读词语。 B、同桌读。 C、开火车读。 D、男女生轮流读。 3、默读思考：课文讲了一件什么事情呢？ 课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当他如愿以偿地拿到了他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感到羞愧万分，他把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 （此环节设计意图：概括课文的主要意思对于三年级的学生来说是难点，他们往往会选择课文中的一些段落或许多句子来讲述，一般都会说得比较详细。对能主动站起来回答的同学我首先给予肯定，然后引导学生概括课文主要内容可以通过抓住文中的重点词语，再用简要的语言进行概括，以便学生慢慢地接受，慢慢地掌握其方法。） 四、自读自悟，研读两份帐单： 1、这里有几份账单？（生答）

妈妈的账单教案

新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之一 教案?学案?测案 20、妈妈的账单 设计：宋艳玲审核：责任校对：王艳批准使用：修改时间：2013.3.30 教学内容：小学语文课标实验版三年级下册第五单元第二十课 教学目标： 1. 有感情地朗读课文中的重点段落。 2. 借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。 3. 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。 教学重难点： 1、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。 2、理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 教学过程： 导入： 1、首先，老师给大家出一道数学题，0 60来比比哪个大？（指名回答）也就是说我们在中间填上小于号，大家同意吗？我相信上了这节课，0和60会给你带来不一样的感受，这就是今天我们要学习的课文，板书《妈妈的账单》，齐读课题。 2、齐读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。） （过渡:题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？）

一、预习展示 1、读课文前面的导语，想一想提出了哪些阅读要求？ 2、读一读，看看谁读得最准。 帐单报酬款项蹑手蹑脚塞进索取小心翼翼如愿以偿 3、课文主要讲了一件什么事？ 二、自主探究交流展示 1、默读课文，用横线画出课文两份账单的内容。（课件出示彼得账单） 2、彼得是一个怎样的孩子？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑等） （师：小彼得有经济头脑与他生活的环境有很大的关系。课文哪一自然段有写到这方面的内容？生：第一自然段。读第一自然段。） （师：小结：由于家庭的耳濡目染，小彼得似乎也成了一个小商人，他认为付出劳动应该得到回报。） 3、他想要的报酬得到了吗？课文哪个词语告诉我们？（如愿以偿） （师:正在他把钱收进口袋的时候，发现了妈妈给他的账单） 4、（出示妈妈的账单）读妈妈的账单，为在他家里过的十年幸福生活0芬尼读着读着他想起了-------------------------------------------为十年中的吃喝，读着读着他想起来 ------------------------为他生病时的护理，读着读着他想起了 -------------------为他一直有一个慈爱的母亲，读着读着他想起了 -------------------- --读着读着小彼得的脸慢慢变红了。和彼得的帐单做比较，说说它们有什么不同点？ （A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。彼得的账单列有几条款项？妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？（妈妈的爱，记不清，也数不尽。 B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天两天。 C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。） 5、如果妈妈的账单上不写0分，该写多少？ 是呀，同学们，为你无数次的付出，然而，总不求回报，这个人，就是深深爱着你的伟大的母亲，慈爱的母亲。让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。老师读前面的款项，同学齐读后面的数字）

小学语文《妈妈的账单》教案--微课教学案例

一、课题名称：《妈妈的账单》 二、教学目标： 1、知识技能目标：理解来两份账单的含义。 2、过程与方法：通过对比两份账单，以及说说自己的亲身经历来体会母爱的伟大和无私。 3、情感态度与价值观：树立母爱是无法用金钱来衡量的观念，懂得为父母分忧是责无旁贷的。 三、教学重点：对比两份账单，理解账单的含义，体会母爱的无私。 教学难点：懂得母爱不能够用金钱来衡量。 四、教学准备：课件 五、教学过程设计： （一）激情导入 同学们见过账单吗？都在哪见过？（逛超市时、在餐厅吃饭时、买学习用品等等）嗯、在生活当中我们经常会看到一些账单。这节课我们就来看两份账单。有些同学疑惑了，账单我们都见过有什么好看的啊。注意了，这两份账单可不是普通的账单，为何说它不普通呢？我们一起来看看。（PPT上出示两份账单） 哦，原来是这两份账单。上节课我们学习了20课《妈妈的账单》。我们知道第一份是妈妈写给小彼得的，另外一份是？（彼得写给妈妈的） （二）教学新课

1、初读账单、理解大意 谁来读读妈妈的这份账单？嗯，你发现了什么？账单一共有几项？分别是多少钱？共计？（师板书0芬尼） 说的很准确。谁再来读读小彼得的这份账单？从这份账单你发现了？引导可以根据前面的提问。 2、对比读账单、领会母爱的无私 看到这两份账单你发现有什么不同？（预计学生回答：钱数目不一样）师引导：只有钱数不一样吗？让我们认真的看到母亲的这份账单。第一项是？（生齐读第一项）嗯，彼得过了多久幸福生活？十天么？十个月？而是？这十年中的吃喝谁来照顾？生病时谁护理？那么相比较妈妈做的这些小彼得做的事显得？（微不足道）而母亲在账单上却只写了？（0芬尼）这说明母爱是？（无私的、不求回报的）3、拓展延伸 老师刚刚听到很多同学为妈妈感到愤愤不平。你认为妈妈应该写多少？(预计生回答：十万、百万等） 你认为母爱只值十万？几百万？嗯、是无价的。相信无论多少钱也代替不了母亲的爱。所以我们应该珍惜。 其实啊我们每个人都有一个这样无私的母亲。谁来说说你的母亲为你做过些什么？ 4、升华总结

《妈妈的账单》教案

《妈妈的账单》教案 2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是0芬尼；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 自读课文，同桌交流 认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。 全班交流 1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）

2.出示两份账单。 儿子的账单 妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

共计：0芬尼 a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，报酬就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；款项就是每一个项目多少钱；如愿以偿就是实现了自己的愿望：芬尼是德国货币单位1马克=100芬尼；蹑手蹑脚就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；小心翼翼是特别小心、认真） b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。 课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。 对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

三年级语文下册《妈妈的账单》教案设计

三年级语文下册《妈妈的账单》教案设计 知识与技能： 1、默读课文，对课文不理解的地方提出疑问。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力。 过程与方法： 1、通过自主阅读、合作探究、联系实际、评价交流等理解课文内容。 2、通过各种形式的朗读读懂课文内容。 3、运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文内容，培养学生合作探究的精神。 情感态度价值观： 体会母爱的无价与无私，懂得主动帮父母做事。 教学重点： 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点： 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：一课时

教学理念： 本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效的学习服务。阅读时学生个性化活动，学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高，让学生在阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 教学过程： 一、谈话导入，理解“账单”。 教师出示生活中常见的账单：这是什么？请你介绍一下。（板书：账单） 二、自主阅读，整体感知。 师：今天我们一起来学习一个有关于“账单”的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读，有信心试一试吗？ 1、教师提出要求，学生自读课文，整体感知。 （1）借助工具书，把课文读准，读通顺。 （2）想一想围绕账单你有什么问题？ （3）说一说课文的主要内容。 2、出示词语检查读准、读通的情况。 3、学生反馈课文内容。 4、交流学生提出的问题。（随机把有价值的问题进行板书。）

妈妈的账单 教案教学设计

妈妈的账单教案教学设计 妈妈的帐单教案 重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 学习目标： 1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 教学过程 一、直接揭示课题 1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》 2．看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。） 3读课题。 谁来读一下课题？ 能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。 齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。） 二．初读课文，检查字词 A．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求： 1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。 2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。 B．检查反馈 1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。 2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。 小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳 重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分

的读音 三整体感知课文 1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：我觉得这篇课文最有意思的地方是（） 我最喜欢的地方是（）最让我感动的是（） 这篇课文最（）的是（）。最后一个问题请你们随意填，我想听到你们与众不同的回答。 2．交流 师可以试着这样点评：你的理解可真深刻啊；有独特的体会，很欣赏你；用词很准确；你能抓住课文中最重要的内容来谈体会，真不简单；你能抓住主人公的细节来谈，很会读书啊； 四教学两份帐单 过渡：从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份帐单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份帐单。 1、出示两份账单 2、指名读两份帐单 3、落实“款项”：这里有一个词语出现了两次：款项，请你们读；彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项；你知道什么是款项？是啊，这两份帐单各有四条款项。 4、请你们默读，边读边比较这两分帐单最大的区别是什么？（想出来了可以在旁边作点记号）

《妈妈的账单》教案

20《妈妈的账单》教学设计 教学目标： 知识目标：学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 能力目标：读懂课文内容，培养独立的阅读的能力。 情感目标：体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 教学方法：读、思、议 教学准备：课件 教学过程： 上课，同学们好！请坐！ 一、联系生活，谈话导入（2分钟） 1.师：点课件二同学们请看白板，你们认识吗?对，这是90年代结婚开支，这是在超市购物的小票。这些记载着钱或货物出入事项的单子，就叫账单。（板书：账单） 2. 师：但是，今天我们要研究的账单很特别，它是用在妈妈和自己孩子之间的帐单。请齐读课题。 [设计意图：利用生活经验理解账单而揭题。让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。] 二、明确要求，整体感知 （一）明确阅读要求。（3分钟） 1、题目边上加星号表示这是一篇略读课文。平时你是怎么学习这类课文的？（汇报：自主学习，交流阅读收获） 2、请你读课文前面的导语，同学们边听边想导语提出了哪些阅读要求？（汇报） 你来说说吧！（要求为：⑴读懂课文，了解课文讲了一件什么事。⑵想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”。⑶小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？）[设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。] （二）整体感知课文内容（10分钟） 1.师：请同学们带上这些问题自学课文。边读边用上自学符号作标记。 2.师：同学生读得很认真，真好！ A读准生字：（1）点课件三请看白板，谁想读？从这儿开火车来读一读吧。（2）这位小老师评价一下，他们读得怎样？（3）你当小老师领读一遍。（4）你读得真准!

妈妈的账单(教案)

20.妈妈的账单（人教版三下） 一、写账单——牵动学生情 1.板书课题：板书“账”，认识这个字吗？读什么？看这个字的偏旁，想想，这个字与什么有关？板书“单”，这个词读什么？ 2.见过账单吗？在什么地方见过？一个小朋友不仅见过账单，还写过账单呢! （点课件） 出示：母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼 3. 默读账单 （1）这是一个叫彼得的小朋友亲手写的。用心的孩子，静静地读这份账单，你会发现彼得是个什么样的孩子？ （2）你帮助家长做过哪些事？ （3）小结：大家为家长做过许多事，都该值得奖励。老师奖励每人一张小纸片（事先发给学生的），把你为家长做过的事写出两三条来，也标上价钱。注意用上我国的钱币单位。 4.写账单 在写之前要先写上“账单”，然后按小彼得的格式来写。写好后，还要算一下总数。写好了，请大家把这份账单叠起来，不要让别人看见，轻轻地放在课本下面。 5.揭示课题：彼得为什么要写这份账单？结果怎样？这节课我们就一起来学习《妈妈的账单》。（补充课题） 二、品账单——体味作者情 1.自读课文，把课文读正确。（点课件） 2.检查词语的读音。

3.再读课文，想一想：彼得为什么要写这份账单？结果又怎么样呢？ 4.交流： 1）齐读第一、二两节 2）小彼得的心愿是什么呢？母亲给他也写了一张账单，我们一起来读一读。 5.出示彼得母亲的账单，学生齐读 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼 共计：0芬尼 6.大家读的字音清楚，声音洪亮，但我觉得不但要用眼读，还要用心读。用心读的孩子会在不经意间为一个词、一个情景让自己的心灵为之一动的。请再用心读一读，看妈妈的账单中哪点最打动你？有心、用心的孩子最先发现。 （数字、十年幸福生活） 7.想象幸福生活： 这“十年”中你仿佛看到了什么？ ●想想春暖花开、草长莺飞时，彼得的妈妈会带他去郊外干什么？ ●夏天来临，彼得踢球一身臭汗，回到家，把脏衣服往地板上一扔，妈妈看到大汗淋淋的儿子，会怎么做？ ●深夜，当凉爽的秋风吹进窗子时，妈妈会坐在灯下干什么? ●冬天，雪花纷飞，妈妈会带他干什么？ ●感情读：再读这十年幸福生活，你会怎样读？看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了妈妈脸上露出了什么样的表情？（高兴）那就再带着微笑读一读这句话吧！ 8.十年中的吃喝： ●想想，早晨，彼得的餐盘里会有什么？ 中午，餐桌上会有什么？ 傍晚，还会有妈妈的关爱等着他。就这样，一年，两年，……十年，●再读这句话。

三年级下册语文教案20妈妈的账单 (9)_人教新课标

《妈妈的账单》教案 其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。【教学目标】 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。知识与技能 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训

练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1．会认课内注音的生字，正确读写文中重点的词语。 2．学习默读课文，理解课文内容。 3．培养独立的阅读能力。 过程与方法 在有感情地朗读课文中理解意思，自主与合作结合交流疑难问题。 情感态度和价值观 体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 【教学重点】 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 【教学难点】 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 【教学方法】 任务驱动法、点拨法。 【课前准备】 布置学生自主学习课文，用查字典或联系上下文等方法理解字词，搜集一些账单。【课时安排】

三年级语文：《妈妈的账单》教学设计(教学实录)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：《妈妈的账单》教 学设计(教学实录) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文：《妈妈的账单》教学设计(教 学实录) 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，体会课文表达的内涵； 2、通过课堂朗读表演，帮助学生更好地理解母爱的无私与无价，并懂得用自己的实际行动来回报父母的爱。 教学难点： 1、读懂课文内容，体会人物的思想感情和内心世界； 2、深刻理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教学过程： 一、课前谈话 1、板书：“0”，说说你看到了什么？ 2、板书：“60”，请选择“>、0”，当“0”承载着无私、无价的

母爱时，那这份索取便惭愧地低下了头，改写不等式“60<0（无私、无价）。 4、再读妈妈的账单，赞美母爱的无私与无价。 5、同学们读懂了账单，更读懂了妈妈的心，小彼得捧起妈妈的账单，读着读着，当读到“为在她家里过的十年幸福生活”，他感到——；当读到“为他十年中的吃喝”，他感到——，……。此时此刻，你一定会更加理小彼得羞愧万分，他会想——。 6、小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了，练读最后一段，声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。 五、拓展延伸 1、其实，小彼得的妈妈，你们的妈妈，所有的妈妈都一样，对待自己的儿女都是全身心地投入，从不觉得辛劳，从不要求回报。今天，让我们面对妈妈无私的付出和辛劳，把最想对妈妈说的话用“心”写出来。 出示：妈妈，您——————————————， 我想对您说————————————————。

2020年《妈妈的账单》教案设计

《妈妈的账单》教案设计 《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲 的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟 课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。 “略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要 更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

1.借助拼音读通课文。 2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 借助拼音读通读顺课文，通过探讨感悟，明确课文要告诉我们的道理。 从文中的事例感受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 课件。 （一）同学们，有没有见过账单？（实物展示）

2018年春人教版语文三年级下册20、妈妈的账单

20* 妈妈的账单 学习目标： 1、学习默读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力。 学习重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情，感悟妈妈无私无价的爱。理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 一、歌曲导入课题（世上只有妈妈好） 1、说说听后你想到了什么？（妈妈的爱，妈妈的辛苦，妈妈的白发等） 2、你能用一个词来形容妈妈吗？ 根据回答板书：伟大无私 过渡：妈妈，是我们既熟悉又平凡的称呼，但细细想想，她又是那么的不平凡。今天，让我们一起走进德国小朋友小彼得的家，看看他与妈妈之间发生了什么事。从中明白了什么道理？课件展示课题《妈妈的账单》 3、释“账”字（跟金钱有关） 二、读通课文，了解大意 1、放声朗读课文，把字词读正确，把课文读通顺。 2、检查朗读情况。（指名读、引读、女生读、男生读结合） 3、默读课文，了解大意。 师：现在请同学们默读课文，看看这篇课文讲了一件什么事？你可以参考大屏幕上老师提供给你的词语，（提供词语：账单索取报酬如愿以偿羞愧万分） 1、说说这篇文章的主要意思。 a.指名说 b.同桌之间学着他们的方法，也来说一说。 （课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得如愿以偿地看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，看了妈妈的账单，彼得羞愧万分地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。） 三、对比两份账单 1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。 2、让我们仔细看看它们有哪些区别？ 3、引导学生理解两份账单的不同。 A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。 随机落实“款项”：彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。 B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。 C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，100芬尼=1马克）。 4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？ （她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。） 5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？ （师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……） 6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？

(人教新课标)三年级语文下册教案 妈妈的账单 4-精品教案word版本

妈妈的账单 设计理念： 情感是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。在阅读中，以“爱”为突破口，采用板块式引领学生品味语言的独具匠心，在读中实现多元思维，多样感悟，多情共振，唤醒学生生活中的真实情感，让学生在真情交流中唤醒对母亲的爱，在激情对话中感悟母亲的爱，在深情阅读中提升对母亲的爱。心灵在碰撞中飞扬，生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验，使之升华。本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。 教学重难点： 1.读懂课文内容，体会母爱情深。 2.读懂妈妈的账单 教学过程： 一、唤醒心灵之约 1.板书“0＞60” 2.质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？ 3.（在算式下另打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里，只要同学们把课文读懂了就知道是怎么一回事了。 4.出示课题，齐读课题。 [设计说明]利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

二、循导自学，整体感悟真情 1.这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？ 2.结合学生的发言梳理引导。（读、想、画、议……） [设计说明]叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的盲目性和随意性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。 3.自主学习。 （1）自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。 （2）a.读读课文，想想课文写了一件什么事； b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”； c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 智力过三关： （1）指名认读词语：收款报酬索取慈爱羞愧芬尼怀着 蹑手蹑脚如愿以偿小心翼翼塞进（请你自由读读，指名读读）（2）指名理解：账单、报酬、羞愧、蹑手蹑脚、如愿以偿 （3）课文写了一件什么事？ 三、品味帐单，真情感悟帐单 导语：剩下两个问题的答案藏在文中的两份账单中，让我们带着问题对比读读两份账单，说说它们有什么相同点和不同点？ 儿子的账单妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼

妈妈的账单教案

《妈妈的账单》第一课时教学设计 一．教学目标 1．知识与能力技能： 正确、流利、有感情地朗读课文。通过联系上下文理解关键词语的意思。 2．过程与方法： 读懂课文内容，培养独立的阅读能力。 3．情感、态度、价值观： 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单。 从中受到教育，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 二．教学重、难点 1.教学重点 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 2.教学难点 理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。体会母爱的无价无私与无声，懂得主动帮父母做事。三．教学过程： （一）、激趣导入 1、同学们有没有看见过“账单”？电脑展示各种账单。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子，它与我们的生活密不可分。）你收到过妈妈写给你的账单吗？德国一个叫彼得的孩子就收到了这样的一份账单，这是怎么回事呢？让我们一起走进第20课《妈妈的账单》。 2、读了课题，你想提出哪些问题？这时学生可能会提出：“妈妈为什么要写账单？妈妈的账单上都写了哪些内容？妈妈的账单起了什么作用……” （二）初读课文，理清脉络 1、先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？（写了两份账单，分别是彼得和妈妈写的。）

2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来，借助拼音反复地读，直到把课文读通顺为止。 3、你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。（随机键入电脑） 索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳等等都会读吗？让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。 4、提出你在读书中发现的问题。（“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？） 5、理解重点词语的意思 “报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼； “款项”就是每一个项目多少钱； “如愿以偿”就是实现了自己的愿望： “芬尼”是德国货币单位； “蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音； “小心翼翼”是特别小心、认真） （三）、再读课文，小组交流 1、先引导学生再读课文，出示两份账单（电脑显示）。然后以小组为单位结合刚才提出的问题进行探究学习。同学们再次朗读两份账单，思考，这母子俩围绕着这两份账单发生了什么事呢？（课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。） 2、引导学生理解两份账单的不同。 A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。 B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。 C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了6 0芬尼。 3、再分两个阶段进行学习：一是研究彼得的帐单，从文章的字里行间体会彼得的为人，使学生明白彼得是个听话懂事能干的孩子，只是在给妈妈干活要报酬的这件事上表现得不够懂事；二是研究妈妈的账单，体会妈妈对彼得的爱。