2013年度中小学教师中高级职称网络考试答案 92分

2013年度中小学教师中高级职称网络考试





一、单选题 （共20题）

1、学习材料结尾部分受到中间部分的干扰，影响了对结尾部分的记忆，这种前面内容对后面内容的干扰叫做:( C) (单选题)
首因效应
倒摄抑制
前摄抑制
近因效应

2、要特别注意初始状态的微小变动，要对这方面的微小变动保持高度的敏感。是哪种心理学效应给我们的启示:(D ) (单选题)
南风效应
扇贝效应
詹森效应
蝴蝶效应

3、提出操作性条件反射的学者是:(B ) (单选题)
班杜拉
斯金纳
皮亚杰
华生

4、党的（A）大提出“均衡发展九年义务教育”，对“均衡”的表述更加有力、坚定和准确。 (单选题)
十八
十七
十六
十四

5、我国教材建设长期实行（C）的教材指定政策 (单选题)
一纲多本
多纲多本
一纲一本
教材选用

6、加强（D）联动组织工作，组建家长委员会时，要遴选热心留守儿童工作的家长或监护人参加。 (单选题)
社区
机构
社群
家校

7、强调人类的行为大部分是操作性行为的学者是:( C) (单选题)
班杜拉
皮亚杰
斯金纳
华生

8、传统的课程领导强调（ A
）的课程管理，重视正确的学习模式，先选择社会生产的教育经验，利用科学的方法将之转化为一系列的标准化的成就目标，学校如同线性作业的工厂，教导这些成就，然后用目标来评量达成的程度。e
(单选题)
标准化
人性化
道德化
人本化

9、在学生感兴趣的学习活动中，过度的奖励刺激不仅不能提高学生学习的主动性，反而有可能弄巧成拙。这种现象反映的是:(D ) (单选题)
南风效应
扇贝效应
普雷马克效应
德西效应

10、系列位置效应中，记忆效果最差的部分是:( A) (单选题)
中间部分
开始部分
结尾部分
开始和结尾两端

11、教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出，课程改革的目的之一就是改变课程评价过分强调（D）的功能
(单选题)
形成性评价
总结性评价
诊断

性评价
甄别与选拔

12、（D）是指以学生的学习和发展为对象的评价活动。 (单选题)
教师评价
课程评价
教学评价
学生评价

13、美国《国家科学课程标准》中提供的评价方法除了（C）以外，还包括平时的课堂行为记录、项目调查、书面报告、作业等开放性方法。 (单选题)
推荐信
面试
纸笔测试
标准测验

14、“我就破罐子破摔了”、“我就听天由命了”、“我没救了”。这些常常就是当人处在无能为力的情形下表现出来的:(A ) (单选题)
习得性无助
延迟满足
连锁塑造
詹森效应

15、（A ）是问题中心的，学生以他们的方式确定问题，并在教师提供的教材和指导下学习。 (单选题)
认知课程
课程工学
社会重建主义课程
目标课程

16、不属于班级文化建设要坚持的原则的是:(A ) (单选题)
标准化原则
创新性原则
集体性原则
自主性原则

17、教育反思的类型有很多，下列反思和专题反思属于同一范畴的是:( A) (单选题)
整体反思
即时反思
延迟反思
课前反思

18、通过小步骤反馈来达到学习目标，反映的是:(A ) (单选题)
连锁塑造
系类位置效应
德西效应
南风效应

19、课程的根本价值在于促进（B）。 (单选题)
教师的发展
学生的发展
学校的发展
课程的发展

20、课程学者囿于“目标”取向的研究定势，课程研究忽视了作为（A ）的复杂性。 (单选题)
“过程”
“科学”
“技术”
“课程细则”



二、多选题 （共5题）

21、书写教育叙事时教师的注意事项包括:( ABCD) (多选题)
多项收集资料
把握事件主线
注重事件细节
关键事件的分析阐释

22、班级文化主要是由哪些人共同创造的:(ABCD ) (多选题)
班主任
学生
校长
任课教师

23、欧用生的课程观点反映出他受当代的主流教育思潮的较大影响，糅合了当代众多的课程思想，如：（ABCD
）后现代主义，等，在其课程论述中清晰可见。 (多选题)
人文主义
认知发展理论
多元主义文化观
交往

理论

24、班级文化的规范功能主要体现在哪些方面:(AB ) (多选题)
班级组织建设
班级成员的行为规范
班级硬件配置
班徽设计

25、系列位置效应研究发现，学习材料的中间部分记忆效果最差，这是因为中间部分受到以下哪几种现象的影响:( AB) (多选题)
前摄抑制
倒摄抑制
首因效应
近因效应



三、判断题 （共25题）

26、班级文化对每个学生都起着潜移默化的教育作用。 (判断题)
正确√
错误

27、学生作为未成年人对班规班纪等他律措施规范自己言行有一种必然的反感。 (判断题)
正确
错误×

28、Currere是指跑步，其中包含了意外的、模糊的、复杂的、奇特的、不易被理解的元素。 (判断题)
正确√
错误

29、扇贝效应告诉教育者，固定时间的奖励不能维持新的行为，没有奖励时，个体就会热情尽失，得到奖励之后，个体就没有心思工作了，直到下一个奖励的到来。书
(判断题)
正确√
错误

30、课程与教学是学校教育的核心，是实现多元化教育理想的主要元素。 (判断题)
正确√
错误

31、没有对班级文化要素的整合，一样可以形成班级文化的合力。 (判断题)
正确
错误×

32、班级制度文化建设要充分发挥学生的自主、自理、自治能力，重视学生的主体意识。 (判断题)
正确√
错误

33、班级文化建设过程中的主体是班主任，而不是学生。 (判断题)
正确
错误×

34、教育要讲究“布白”艺术。 (判断题)
正确√
错误

35、加强留守儿童受教育全程管理，提高工作技巧性，避免将留守儿童标签化。 (判断题)
正确√
错误

36、20世纪80年代后期，台湾社会剧烈的震荡和变迁，带来社会形态以及政治格局的大变化，“自由”、“民主”、“开放”成为20世纪80年代末台湾社会最响亮的呼声。是
(判断题)
正确√
错误

37、系列位置效应中，前面内容对后面内容的干扰叫做倒摄抑制 (判断题)
正确
错误×

38、在没有统盘考虑课程评价问题的情况下，地方教育行政部门和学校参加评价的积极性很难充分调动起来。 (判断题)
正确√
错误

39、按照时间发展的事件顺序，注重突出关键部分是教育叙事的类型之一 (判断题)
正确
错误×

40、芬兰课程评价的目的是为了对学生进行甄别和选拔。 (判断题)
正确
错误×

41、使用学生的语言和文化，从学生的角度陈述故事是教育叙事的类型之一 (判断题)
正确√
错误

42、教室布置作为班级物质文化建设，它只是班级文化建设中最重要的一个方面，但绝不是唯一的。 (判断题)
正确√
错误

43、教室环境的好坏并不影响学生的学习。 (判断题)
正确
错误×

44、班级制度文化是班级成员在学习生活中所形成的价值观念和精神成果。 (判断题)
正确
错误×

45、要强化留守儿童父母监护责任，逐步从根本上缓解留守儿童家庭环境缺失问题。 (判断题)
正确√
错误

46、现代课程评价发展趋势表明，课程评价不应是简单的鉴定，而应是通过多元的分析、多主体的协商，逐步达成共识基础上的改进。 (判断题)
正确√
错误

47、识记一篇文章，开头部分和结尾部分的识记效果就比中间部分要好。 (判断题)
正确√
错误

48、党的十五大提出“促进义务教育均衡发展”，对义务教育发展方向做出全新定位。 (判断题)
正确
错误×

49、从学校或学科发展中确定问题是教师发现问题的方式之一 (判断题)
正确√
错误

50、从17世纪起，台湾表现出一元化的思想格局和特点。 (判断题)
正确
错误×

(请仔细检查试卷，确认无误后提交！)