五年级英语上册第六单元教案

Unit 6 In the nature park单元备课（形式一）本单元从P56-P65，本单元包含的板块有2个Let’s try &Let’s talk，2个Let’s learn,1个Draw and ask, 1个Write and say,1个Let’s spell,1个Read and write 1个Story time, 1个Let’s check, 1个Let’s w rap it up

在教材呈现上，分为蝴蝶页也就是主情景图，还有A+B+C部分组成。在编排上，A部分有Let’s spell, B部分有Read and write.在主情景图中，呈现的有4部分情景：由远及近。首先左上角他们指向远方，看到了天空中的big white bird;左下角他们观察到了眼前的pretty fish;右上角谈论map,规划从地图出发，走向远方，感受大自然。同时我们还观察到了小木屋的工作人员，饶有兴趣的看着他们讨论地图，似乎在等待他们来问路或者准备给他们介绍更加详细的旅游攻略，也许他们还会走向小木屋买一份更加详细的旅游攻略图呢。最后右下角Zoom 和Zip问有没有餐馆一事，分享野餐，感受take a picnic 的意境。

在教材内容上，第六单元是第五单元的一种延续。从句型上来说，第五单元是There be句型的陈述句，第六单元是一般疑问句的使用；从涉及方面上，第五单元讲的是室内的内容，第六单元就涉及到了室外，打开门走向大自然，体现了单元和单元之间的情感主线，让教材生活化。

在单元知识把握上，从单词部分、句子部分、语音部分、语法部分和文化部分进行了分析。

单元学习目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识上这五个方面共同构成本单元的课程总目标。

单元课时安排，做了以下安排。

单元评价方案上的预设形式：

本单元将依托《活动手册》中的单元整体设计为载体。讲本单元设计成一次寻宝之旅，目的地是“金银岛”，每个小组通过自己的努力，挣得星星，每完成一项任务便会得到一个星星，得到十颗星星后，便可以有一次向其他同学和老师求救的机会，哪个小组先到达就算胜利。本单元活动评价将设计“句型”“词汇”“字母与语音”三个活动任务，在每个活动任务中又根据课程安排设计不同的小任务，一级一级完成。本单元评价方案也可以在学完本单元之后进行达标检验使用。

Unit 6 In the nature park（Book 5）（形式二）

一、单元教材分析：本单元的主题是自然公园，在自然公园话题之下，在课标中属于二级目标范畴。教材给出的情景是通过展示Miss White带领学生在自然公园游玩的情景呈现本单元的核心词汇和句型。. 本单元在主干句型上和第五单元There be句型有联系，是第五单元的一种延续。本阶段学生对该单元已有的知识架构有There be（单、

二、单元教学目标：

三、单元教学课时安排

四、学生单元评价方案预设形式：

本单元将依托《活动手册》中的单元整体设计为载体。讲本单元设计成一次寻宝之旅，目的地是“金银岛”，每个小组通过自己的努力，挣得星星，每完成一项任务便会得到一个星星，得到十颗星星后，便可以有一次向其他同学和老师求救的机会，哪个小组先到达就算胜利。本单元活动评价将设计“句型”“词汇”“字母与语音”三个活动任务，在每个活动任务中又根据课程安排设计不同的小任务，一级一级完成。本单元评价方案也可以在学完本单元之后进行达标检验使用。

Unit 6 In a nature park Part B Read and write

Unit 6 Part B Read and write

【学习内容】PEP小学英语五年级上册Unit 6 Part B Read and write

【课标描述】

1.能借助图片帮助下读懂并讲述简单的故事或者短文，并养成按照意群朗读的习惯。

2.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。对所学内容能主动复习和归纳。

3.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等，养成按意群阅读的习惯。。

4.能体会到英语学习的乐趣，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

【学习内容分析】

本单元的主题是自然公园。本课时是一节阅读教学课，本文内容采用图文结合的形式呈现，话轮在情景中展开。本文的前续是关于Robin应邀去吴一凡的美术老师Mr Jones刚入住的一所老房子里整理房子，本文讲的是Robin在老房子里往窗外的自然公园看的情景，从而引出话题。需要在文本中理解的单词是high，涉及到的句型是：There be句型以及学会借助文本使用一般疑问句来提出有效信息并做回答。本阶段学生已经有与该话题相关词汇“mountain, village, ducks”和方位词“in, in front of, near, on”等词汇的积累，以及There be句型的知识储备，是二级目标学习的第一学期。

本篇文本图文并茂，学生可以充分利用图片了解到Robin所在的位置，通过上个单元内容追究出在所房子的原因以及目的。通过教材前后联系还可以挖出Mr Jones是一位美术老师，所以Robin会在打扫Mr Jones的房间时想作画一副，还可以延续到画完画让美术老师给予指导的后期设想。在内容上，先获取了景物关键词，后获取了景物所在的位置，通过完成表格梳理关键信息进行分类，一目了然。通过用图片摆一摆、放一放的形式加强文本的理解，为帮Robin补充画画铺好了路，把看图提问并书写和语法部分整合在一起，让学生自己通过发现问题、总结规律学会解决问题。通过绘画我们能够看出Robin向往大自然，体现了一种审美情趣。

【学习目标】

1. 通过读图猜测、回顾旧知识，找出Robin的位置以及尝试说出Robin为何在这里的原因，获取前后课文联系信息。

2. 通过听音、阅读文本，能够圈出关键词并对应图片道具在黑板上摆一摆、放一放。

3. 通过帮助Robin完成补画活动，能够对应词句和图片的位置关系，并能够对应图片信息复述文本。

4. 通过观看板书展出图片，能够根据图片信息提炼主旨句并改成问答句，尝试总结归纳there be 句型的一般疑问句的语法知识。

5.通过邮件回复交代任务完成情况，能够学会在生活中如何解决问题和如何尊重他人。

【评价活动方案】

1.创设读图、猜测环节，通过联想回顾上个单元的知识，尝试说出Robin所在位置的原因以及猜测要完成什么任务，关注学生是否能根据图片信息抓取环境问题，感受保护环境从我做起的人文情怀，来评价学习目标1。

2. 创设听录音、阅读文本环节，通过圈出关键词并对应图片道具在黑板上摆一摆、放一放，关注学生是否能够根据图片分析文本，来评价学习目标2。

3. 创设帮助Robin补画环节，通过小组合作，摆一摆图片或者勾画简笔画的分层活动，关注学生是否能进行图文对应以及画对景物的位置关系，来评价学习目标3。

4. 创设看图片、提炼问句环节，通过改写陈述句到一般疑问句，并做出相应回答的基础上尝试总结归纳语法知识，关注学生是否会使用there be句型并主动尝试总结规律、学会学习，来评价学

习目标4。

5.创设给Mr Jones回复邮件环节，交代Robin完成打扫房间完成情况，关注学生是否学会尊重他人，学会生活中正常交际道理，来评价学习目标5。

【学习过程】

一、Warm-up（评价目标1）

1. What’s missing.复习方位词

2.Brain storm.

T:I like beautiful pictures. And you? Here I have lots of pretty pictures about natures. I get the information ”mountain”,Can you tell me: What can you see?Ss:…

T: Can you tell your partner: “There is a … “ ?

示范，同位合作，展示。

二、Presentation

1. Listen and choose.（评价目标2）

(1)第一次读图：Look at this picture. Can you guess: Where is Robin? Why is he here?试着读图。

(2)Listen and choose:

①Where is Robin?

A: He is at school. B: He is at Wu Yifan’s house. C: He is at Mr Jones’s house.

②Why is he here?学生尝试说，说不出来时，给出第五单元阅读课的文章和图片，找到Mr Jones 邀请邮件。

③Check the answer.

2. Read and circle.圈景物词，借助表格板书贴“what”列。

阅读策略：Tip：带着问题阅读时，要找准关键词，“circle“是一种不错的抓取信息方法。

(1) What can you see in the nature park? Can you read and circle the sceneries?

(2)Check the answers.利用单词卡纸+卡纸图（每项两个卡纸，大小图，核对答案时选择，可以

阅读策略：Tip：”underline”和”circle”功效一样神奇，都能帮你把一类关键词找到呢。这样归类是不是简单多了？

(1) Read and underline: Where are they? Tell me the places. Such as ”on the lake”展示在书上画横线的示范。

(2) Check the answers.贴表格，在上一环节老师示范后，这一轮让学生上台来粘贴，也为后面总结语法做铺垫。

每核对一句，听音指导朗读一句。利用板书关注连读、略读、意群读。学生展示读。

4.总结语法现象。学生尝试小组合作解决。（学会学习）

Tip：there be 句型中的方位词组一般情况下可以放在句子的前面和后面，但要注意句子的开头

字母要大写哦！

5.处理文本逻辑。摆板书，加强立体理解。

(1) Pair work: Read and put them in order.亲手摆一摆，加强立体画面感，巩固复习句子含义，为后面补画做准备。

每两人准备一套教具。mountain-village—lake-ducks

(2)上台展示，一个说一个摆。

6.Listen and repeat（Can you follow tape？）.听音模仿句子。

三、Consolidation

1.Help to draw.（评价目标3）

(1)第二次读图。Robin would like to draw a picture of the park. Look at the picture. Robin can’t see outside clearly. Why is the window so unclear?

学生尝试回答：雾霾，天冷温差大。呈现图片帮助解释，并给予指导:雾霾-戴口罩、减少户外活动-节能减排、乘坐公共交通工具等。（体现了核心素养之社会参与方面责任担当素养的社会责任要点。）温差大-注意保暖，家里暖气开到不要太高，容易感冒，注意室内加湿。（体现了核心素养之自主发展方面的健康生活素养的珍爱生命要点）

（2）Group work

①Ss finish the picture.

②Check the answer.上台展示并介绍自己的画，在任务中叙述课文。

③Write 3 questions and give the answers.把最好的一幅画留在黑板上并让学生在课本上以小组为单位，书写问题和句子，写完后小组对话展示。

④Ask and answer.

2.整合教材，一般疑问句的语法讲解和书写问答句整合在一起。拿最好的一组学生书写的句子放到投影上，分析句子，用红笔划出Is 和后面的名词单数，以及Are和后面的名词复数。让学生试着说一下自己的观察，总结规律，学生试着说出答案，总结规律。（核心素养之自主发展方面-学会学习素养-勤于反思要点）（评价目标4）

四、Extension（评价目标5）

1.Reply Mr Jones’ email.出一个整理好了房间的图。

T: Now Robin makes the house tidy and he should go home. But what will he do when he is going? Guess.

Ss:…

T: He should tell Mr Jones he finished his work. He writes an email. Let’s see. Choose one

To: jones@https://www.docsj.com/doc/501637221.html,

From: robin@https://www.docsj.com/doc/501637221.html,

Dec.20th

Dear Mr Jones,

I am Robin. I just made your house clean.There are pencils and crayons ____

The desk.There ____ pictures and photos on the wall. There___a picture of mine ( 我的) .

Please check the picture for me, thank you!

To: jones@https://www.docsj.com/doc/501637221.html,

From: robin@https://www.docsj.com/doc/501637221.html,

Dec.20th

Dear Mr Jones,

I am Robin. I just made your house clean.There are pencils and crayons ____

_______________.______________________________________.

________________________________.There___a picture of mine ( 我的) . Please check the picture for me, thank you!

Robin

2.感情升华

Love the nature?

How’s your way to love? Run? Draw? Take a photo?...?

And what should you do for your love?

Protect and not destroy it!

Enjoy the beautiful nature in your favorite way. Keep a healthy life.

五、Homework

1. Listen and repeat the text.

2. 用学过的句子描述你和你的家人曾经去过的景点。

六、板书设计

五年级英语上册各单元知识点总结

新版PEP五年级上册知识点总结 Unit 1 What ’s he like? 重点单词 old 老的，年纪大的 young 年轻的，岁数不大的funny 滑稽的，可笑的kind 体贴的，慈祥的，宽容的strict 要求严格的，严厉的polite 有礼貌的，客气的shy 羞怯的，腼腆的，怕生的helpful 有用的，愿意帮忙的 clever 聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的， 辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 会说，会讲（某种语 言）；用（某种语言）说话 重点句子 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？ —Mr. Jones. 琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗？ —Yes, he is. 是的，他年轻。 —No, he isn ’t. 不，他不年轻。 3. —What’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样？ —H e’s hard-working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home .

他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English . 他会说中文和英语。 8. He makes me finish my homework. 他让我写作业。 语音 字母y 在单词中的发音：1、双音节或多音节词末发[ i ] 。 例：baby happy windy sunny sorry candy many family party 婴儿开心的有风的晴朗的对不起糖果许多家庭聚会 课外补充：2、y 在单音节词末发[ ai ] 例：by 乘坐my 我的why 为什么cry 哭fly 飞 重点知识及语法 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/ 2、一般疑问句的问与答：—Is he/she ？ —Yes, he/she is. —No, he/she isn ’t. —Do you know ? —Yes, I do. —No, I don ’t

新版PEP小学五年级英语上册全册教案

Unit one What’s he like? Lesson 1 一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标绿色圃中小学教育网https://www.docsj.com/doc/501637221.html, 1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重难点 重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根 据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。 难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 四．课前准备 教师自制的单词卡、录音机、录音带 五．教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些 卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明， 严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

五年级英语上册各单元练习题

Name（姓名）:________________ Class（班级）:__________________ （一）写出下列词的反义词 young ___________ quiet _____________ t all ___________ strong _________ new ___________ l ong _________ strict _____________ （二）填上适当的单词使句子完整通顺。 1 A: ___________ is the girl ? B: ___________ my sister . 1A: _______ Tom’s father like? B: _________ __________ thin and quiet. 2A: Is your English teacher _________ ? B: No, she _________ . She is short . _________ she is pretty. 4：Mr. Ma is not young .He is __________. 3Miss Zhao is our math teacher . She is very ________ .But she is very kind . (三) 补全对话 1 A：___________________________________________ ? B: I’m fine .Thank you . A: ___________________________________________? B: She is my sister . A: ___________________________________________? B: No ,___________________ . She is very active . 2 A: ___________________________________________? B: Miss White is my English teacher . A: ___________________________________________? B: She is very tall and thin . A:____________________________________________? B: Yes , she is very young . (四) 根据所给的信息完成句子。 1 What is man like ? ( 高个，瘦) _________________________________________. 2 Is your English teacher very active ? ( 文静的) ___________________________________________. 3 Who’s that ol d woman ? ( 校长) _________________________________________ . 4 Is Tom very thin ? ( 强壮) __________________________________________.

部编版PEP五年级上册英语教案

部编版PEP五年级英语上册 学科英语 班级 教师姓名 第一学期

Unit 1 What’s he like? Topic Unit 1 Theme What’s he like? A 部分Lesson 1 Aims 1.知识与能力目标 ⑴句型： 能够听、说、读、写句型：Is he young/funny?Yes,he is./No,he isn’t.What’s she like? She’s kind. 能够在情景中运用句型Is he/she yong/…? What’s he/she like?He/She is kind/…询问并回答某人的性格或外貌特征 能够在语境中理解单词know和句子Do you know Mr Young?的意思，并能正确发音。 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演 ⑵词汇X|k |B| 1 . c|O |m 能够听、说、读、写单词：old,young,funny,kind,strict 能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征 能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/It is … 2.情感态度、文化意识、学习策略目标 树立正确的审美观，避免以貌取人 Key Points 掌握strict的运用与发音 熟练运用句型：Is he young/funny?Yes,he is./No,he isn’t.What’s she like? She’s kind. Difficult Points 掌握strict的发音 一般疑问句: Is he young/funny?肯定回答：Yes,he is./否定回答：No,he isn’t. Aids Computer,radio,blackboard Task Introduce your teachers to your friends Blackboard Design Unit1 What’s he like?

开心学英语五年级上册教案

开心学英语五年级上册教案 Unit One Come with me ! Teaching objectives: 1.Enable to master the new words and the new language structures of these units. 2.Go over Student’s Book 4 3. Enable to describe and ask about possessions. 4. Enable to ask about needs. 5. Develop the four basic skills of the pupils. Teaching key points: Master the new words and the new sentence structures of these units. Teaching difficult points: Develop the pupils’ oral level. Teaching aids: Some pictures、a tape recorder and so on. Period 1 Teaching content: The vocabulary of Unit One Teaching aims: Master the new words. Teaching key points: Enable to read and write the new words correctly and fluently. Teaching difficult points: Remember these words. Teaching aids: A tape recorder and some pictures. Teaching procedure: 一、Organization. 1、The whole class sing some English songs. 2、Check the presentation of the class. 二、Presentation. 1、By showing some pictures, the teacher lead out the new words“farmer”、“factory worker”、“aunt”、“uncle”、“cousin”、“calendar”、“dictionary”、“diary”one by one. 2、Lead them to read this word for several times. 3、Help them to see this word’s meaning. 4、Let them practice reading and writing these words. 三、Drill. 1、Lead them to read these words for several times. 2、Let them read after the tape. 3、Let them practice reading these words alone. 四、Consolidation.

【经典教案】pep五年级英语上册教案全册 最新完整版

教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》 （PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 内容安排 单元题目话题 Unit 1 My new teachers Appearance ; character Unit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activities Unit 3 What’s your favourite Food and drink food ? Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ; furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、班级情况分析 三、主要教学目标： 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、 食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听、说、吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能听懂6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、提高教学质量措施： 1、 融会话教学与情景表演之中 2、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 4、 注意词汇的呈现方式 教 学 进 度 表 周次 起讫日期 教材内容 备注 1 8.31—9.6 Unit 1 国庆节 元 旦 2 9.7—9.13 3 9.14—9.20 4 9.21—9.27 Unit 2 5 9.28—10.4 6 10.5—10.11 Unit 3 7 10.12—10.18 8 10.19—10.25 9 10.26—11.1 Recycle 1 10 11.2—11.8 Unit 4 11 11.9—11.15 12 11.16—11.22 Unit 5 13 11.23—11.29 14 11.30—12.6 Unit 6 15 12.7—12.13 16 12.14—12.20 Recycle 2 17 12.21—12.27 18 12.28—2004.1.3 总复习 19 1.4—1.10 20 1.11—1.17 21 1.18—1.24 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind ； 2、能掌握句型：Who?s your …? What?s he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

☆PEP小学英语五年级上册教案(全册)

2009—2010学年度第一学期五年级上册 英语备课 任课教师：刘春东 任教班级：五（1）、五（2） 单位：宁阳县堽城镇中心小学 时间：二00九年八月

2009-2010学年度第一学期五年级英语教学计划 一、基本情况分析 五年级共有学生93人，其中男生49人，女生44人。学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为17年教龄的教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。 二、教材分析 本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串

新人教版PEP五年级英语上册教案(全册)

Unit 1 教学目标 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up

外研版小学五年级英语上册教案全册

外研版小学英语book 5全册教案 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday ? 教学重点： ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点： Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday . I dropped my ice cream. 教学工具：radio and word pictures 教学程序： 1、热身复习 教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。 2、任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、课文教学 （1）学习新词 教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China

last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。 教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ? Who dropped the ice cream. ? 放第一遍录音，学生回答问题。 教师让1-2个小组来汇报结果。 听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。 （3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。 4、任务完成 SB活动3。 5、课后作业 （1）听读SB活动2中的对话。

pep五年级英语上册全册教案单元备课

Unit1 What’s he like? 单元备课 一、教材简析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。二、教学目标 （一）能力目标 1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. 2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. 3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 （二）知识目标 1. 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 2.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。 3.理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 4.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词,了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 （三）情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 1

小学五年级英语上册第一单元知识结构

小学五年级英语上册第一单元知识结构 单元教学目标： 1、水平目标： （1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. （2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong. （3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、知识目标 （5）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 （6）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。 a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 b) 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。 c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 （7）情感、策略、文化等相关目标： a) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习水平，积极主动地实行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 b) 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。 c) 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 单元教学课时安排 第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out 第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know 第三课时A Read and write Pair work C Story time 第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing 第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time

最新人教版小学五年级上册英语教案全集

最新人教版小学英语五年级上册 名师精品教案 Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学目标 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 二、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 三、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 四、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 五、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结

合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind ，old，funny。教师利用单词卡片和图片—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。

新版五年级上册英语第一单元教案

Unit1 What’s he like? 第一课时 一、教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重点 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 四．教学难点 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 五．课前准备 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

人教版新版PEP五年级英语上册作文单元范文

1、运用本单元所学内容，介绍一位你的老师，不少于6句话。 My English Teacher Miss ______ is my English teacher. She’s tall. She’s young. She’s kind. She’s a nice teacher. I like her. 2、运用本单元所学内容，介绍一位你的同学、朋友，不少于6句话。 My Classmate/ Friend Hello, I am Sarah/ Mike. I have a new classmate/ friend. She is Amy. She’s tall. She’s kind. I like her. 第二单元作文： 1、运用本单元所学知识，把每天的活动写下来。 On Mondays, I read books. On Tuesdays, I play football. On Wednesdays, I wash my clothes. On Thursdays, I draw pictures. On Fridays, I clean my room. On Saturdays, I watch TV. On Sundays, I do my homework. 2、写一写周一到周五你最喜欢哪一天，那天上什么课程，周六和周日你通常分别做什么。要求不少于6句话。语句通顺。 Hello, I am Sarah/ Mike. I like Fridays. We have Chinese, English and PE on Fridays, On Saturdays, I often watch TV. On Sundays, I often do my homework. I am happy everyday.

五年级英语上册最完整单元词汇表

五年级英语上册单元词汇表Unit 1 ☆young 年轻的 ☆funny 滑稽可笑的 ☆tall 高的 ☆strong 强壮的 ☆kind 和蔼的；亲切的 ☆old 年老的 ☆short 矮的 ☆thin 瘦的 ☆who's=who is ☆Mr 先生 △from 从，来自 △Canada 加拿大 ☆what's=what is ☆like 像;喜欢 ☆he's=he is know 知道 principal 校长 university student大学生 ☆strict 严格的 ☆smart 聪明的，巧妙的 ☆actiive 积极的；活跃的 △Miss 小姐 lady 女士；小蛆；夫人 so much 很；非常 fun 有趣；逗笑 ☆quiet 安静的；文静的 ☆she's=she is ☆very 很；非常 ☆but 但是 Unit 2 ☆Monday（Mon.）星期一 ☆Tuesday (Tue.) 星期二 ☆Wednesday（Wed.）星期三 ☆Thursday (Thu.)…星期四 ☆Friday (Fri.) 星期五

Moral Education思想品德课 Social Studies 社会课 ☆day 天，日子 △wait 等等，等待 tomorrow 明天 ☆have 有，吃 ☆on 在……时候 ☆do homework 做作业 ☆watch TV 看电视 ☆read books 读书 ☆Saturday（Sat.）星期六 ☆Sunday(Sun.) 星期日 often 常常；经常 love 爱；热爱 △yeah 是；行 △play comeputer games 玩电脑游戏☆What about……怎么样？ ☆too 也；太 do housework 做家务 Unit 3 cabbage 洋白菜；卷心菜 pork 猪肉 mutton 羊肉 ☆eggplant 茄子 ☆fish 鱼 ☆green beans 青豆 ☆tofu 豆腐 ☆potato 土豆 ☆tomato 西红柿 △I' d like =I would like ☆for 为，给 ☆】lunch 午餐；午饭 ☆we 我们 menu 菜单 sound 听起来 Mew Mew 猫咪；咪咪 healthy 健康的；有益健康的 ☆tasty 好吃的 ☆sweet 甜的 ☆sour 酸的 ☆fresh 新鲜的

最新人教版五年级英语上册课程教案

Unit 1 What’s he like? 项目内容建议 一、内容分析 二、学情分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she ,? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以 我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。 五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础 较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。 教学目标1、能力目标： （1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. （2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s

tall and strong. （3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书 中的Let’s try 部分。 （4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替 换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、知识目标 （1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示 填充句子或 回答问题。 （2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。 （3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 （4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音， 并能熟练读 出例词。 （5）了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标： （1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们 在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 （2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和 方法，有效

人教版小学五年级英语上册教案[1]

人教版小学五年级英语上册全册教案及反思 Unit1 My new teachers第一课时 一、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5．