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《列那狐传奇故事》阅读大课堂教学设计

《列那狐传奇故事》阅读大课堂教学设计
《列那狐传奇故事》阅读大课堂教学设计

《列那狐传奇故事》阅读大课堂教学设计

教学目标:

1、让学生交流近期来阅读《列那狐的故事》的感受,检查他们阅读的情况。

2、通过对目录的了解,让学生学会系统的读书的方法。

3、通过交流列那狐的出生到死亡的一段生活经历,让学生们感受列那狐的形象,树立正确的是非观。

4、激发学生爱读课外书、爱读名著的兴趣。

教学过程:

一、激趣导入:

师:孩子们,书是陪伴我们成长的好伙伴。今天的阅读大课堂就让我们从几则有关读书的名言开始吧!

书籍是全人类的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚(1班齐读)

书犹药也,善读之可医愚。——刘向(2班齐读)

我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基(3班齐读)

书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。——雨果(4班齐读)

饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。——毛泽东(5班齐读)

最近一段时间,我们共同读了一本书——《列那狐传奇故事》,同学们一定又很多的收获,接下来就让我们来共同交流读书心得。

二、介绍《列那狐传奇故事》相关内容。

“狐狸列那”的故事大约在1170年到1250年期间成形,最初是长篇故事,作者有许多人,绝大多数已经难以查考。后来还有不少续篇和仿作,连德国大诗人歌德都根据这个故事写过叙事诗《列那狐》。今天流传最广的版本是法国女作家玛·阿希·季诺夫人改写的散文体故事,相当于一部长篇小说。

《列那狐的故事》主要描写动物的生活。作者把中世纪封建社会描绘成一个野兽世界和吸血强盗的王国。作者用冷嘲热讽的笔法揭露了封建制度的腐朽以及一些教士的虚伪,尖锐地抨击他们的尔虞我诈,狼狈为奸,欺压平民。在这种社会里,只有像列那狐那样善于说谎、狡诈奸滑、阿谀奉承的家伙才能生存并占上风。

《列那狐的故事》,是由许多短篇故事缀合而成,整个系列故事以列那狐与强有力的叶森格仑狼之间的周旋为主线:“他以削发入戒可吃到美味烤鱼为诱饵,用开水把狼烫得皮开肉绽;他让狼把尾巴伸入河中钓鱼,结果河水结冰使狼无法脱身,被人痛打了一顿;他还以治病为

由建议狮王,把狼皮剥下裹身。列那甚至敢于戏弄狮王,把打盹的狮王绑在树上,等狮王呼救时,又假装去解救。在被判决绞死的时候,他诡称某处藏有珍宝,不但保全了性命,还重新获得了狮王的宠幸。

故事中昏庸的狮子诺勃勒是国王,雄狼叶森格仑等强大的动物是贵族,雄鸡向特格雷是平民百姓。主人公列那一方面欺凌和残害百姓,另一方面与那些强大的动物展开斗争,甚至向狮王挑战。他贪吃恶毒,做尽了坏事,十分可恶;可是在每一次行动中所表现出来的机智和聪慧又让人不得不佩服,不能不喜爱。

二、猜一猜,激发欲望

首先请同学们来根据老师提供的信息,猜猜他(她)是谁?(课件出示)

a他暗中被列那狐浇了一头开水,痛得死去活来,坐在列那狐家的大门口呻吟。后来,他除了把一截尾巴留在冰里以外,还伤了皮,掉了不少毛。(雄狼叶森格仑)b他装死骗过卖鱼的车夫,得到了一串又大又肥的鲜鱼。(主人公列那)

c他一心想得到农民的牛,却被列那和农民用计杀死。(狗熊勃仑)

d他原本听从了大家的意见,准备处死列那,当听说列那有宝藏时,他又改变了主意,特赦了他的罪行。(狮子诺勃勒)

e他被列那抓住,叼在口中,用计得以逃脱。可是当列那说以后再也不吃荤改吃素食时,他竟然又相信了。(雄鸡向特格雷)

三、感知故事

1、这么精彩的书里到底讲了多少个生动的故事呢?你们想不想知道?有一种快速法,就是读目录。目录是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以知道书中有多少个生动的故事了。出示课件:(目录)

师:目录让我们知道了这本书里有这么多的动人的故事,每个故事到底有多么的精彩呢?老师找了其中几个精彩的片断,让我们一起先睹为快吧!

片断一:明天一顿丰富的午餐有着落了。怎么才能捉到这只小鸟呢?装死吧,但愿希望不会落空。

那不是列那吗?好像是断了气,躺在那儿呢!昨天还见过他呢,身体似乎很健壮啊!这是暴死,你瞧他那样儿,肯定死了。我要走过去看个究竟,看看这个坏蛋暴死的模样。

一眨眼功夫,可怜的爱尔蒙特丢掉了自己的性命。

片断二:田斯令,我看见的果真是你吗?如果我没记错的话,你很小的时候就会唱歌,你的嗓子还那么好吗?你现在能为我唱一曲吗?我想这一定是件令人愉快的事!

真是棒极了!音调更加响亮了。我认为你还可以把音调拉高一些!

(田斯令使出周身的力量,因此就放松了脚爪,那块奶酪正好跌落在列那的脚边。)。

片断三:我的孩子们得了重病,你能告诉我什么地方可以医治吗?

原来是这个问题啊,这实在是太容易了。我曾经游历过东方一些国家,一位苏丹的孩子也患过这种病,是我医治好的,我十分愿意为你效劳,就让我帮你的小宝贝诊断一下吧。

(跑进鸟巢,先后把两个孩子抛给列那)

我的孩子们到哪去了?

已经被我治好了,从现在开始,他再也不会经受任何痛苦,你就放心吧!

你这个狠心的家伙,你把我的孩子都吃掉了

片断四:早上好,大娘。今天一早能见到您,我感到非常荣幸。请您下来,和我拥抱一下吧。

早上好,列那,不过我要用实话来回答你的邀请,你的为人我了解得十分清楚,我知道你对我们鸟类朋友和其他兽类朋友玩的各种诡计。正因为我清楚这些,所以我不能信任你,更不能和你拉任何亲戚关系。恶魔已经使你变得可怕和凶残,像你这样无恶不作的坏蛋,谁能相信你呢?

2、看视频

视频1《列那偷鱼》

孩子们你能用自己的语言概括这个故事的主要内容吗?从这个故事中你体会到列那是一只怎样的狐狸呢?从哪而体会到的?

视频2

四、读书——聚焦人物

同学们,今天咱们交流《列那狐传奇故事》,书中的列那狐,他给你留下了怎样的印象啊?指名说。同学们,列那狐是个怎样的人,不能简单地用一两个词去形容和评价,希望同学们课后带着这样一个问题,继续读这本书:每个小故事中,让你看到了一个怎样的列那狐?你喜欢他吗?为什么?你讨厌他吗?又是为什么?

五、教给学生读书方法

孩子们要想彻底的读懂这本书至少要分三步:

1、通读(就是按照顺序从头到尾浏览一遍,他可以帮助你大概的了解整本书的故事内容)

2、品读(就是详细的细致的逐段逐篇的认真阅读,他可以帮助你领会故事中每个人物的个性特点)

3、精读(就是选取你最喜爱的段落,故事,细细的研读,他能帮助你走进人物的内心世界,甚至教给你做人的道理。)

六、总结。

书会给我们带来很多很多的东西,今天老师只是跟大家交流了众多好书中的一本,让我们尽情的在书海里畅游,让我们带着书的翅膀飞翔吧!总之,一句话,让我们多读书,读好书,让书成为我们最好的朋友!

三年级下册语文教案-《快乐读书吧》教学设计-人教(部编版)

三年级下册语文教案-《快乐读书吧》教学 设计-人教(部编版) 教学课题《快乐读书吧》教学设计教学目标 1.鼓励学生阅读寓言故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读寓言故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 3.扩充阅读空间广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养重点难点重点:创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读寓言故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。 难点: 初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 教学准备师:多媒体生:在课外读一读寓言故事课时安排一课时一、谈论寓言,激发情感 1.引发交流:在这个单元的学习中,我们读了很多有意思的寓言故事。 ()著名儿童文学家严文井曾说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来......寓言故事一般比较短小,但背后往往藏着深刻的道理。

2、同学们,你们喜欢读寓言故事吗?最近读了什么寓言故事书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。 学生代表讲自己喜欢的寓言故事。(生自主交流) 3.小结过渡:从同学们津津乐道的话语中可以看出,读寓言故事真的给你们带来了许多快乐!所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让课外阅读带给我们更多的快乐!(课题:快乐读书吧——小故事大道理)(板书:小故事大道理)4.读书吧推荐的故事书二、阅读寓言,交流道理 1.让我们先一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧!(板书:《中国古代寓言大全》) 2.()《中国古代寓言》凝结着中华民族的智慧,这些寓言故事大多来自于历史传说或民间故事,题材广泛,形式活泼,读起来轻松有趣。我们会从中读到很多既可笑又发人深省的故事!其包含了《鹬蚌相争》、《南辕北辙》、《东郭先生和狼》、《农夫与蛇》、《叶公好龙》等故事。 3、那还记得该怎么阅读寓言故事吗?相机答案。 4、精彩片断我先读。 有一个人到别人家里做客,看到他家灶上的烟囱砌得很直,旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人:“你要把那个烟囱改成弯曲的,把柴草移到远处,不然会失火的!”主人装作没有听见。

阅读课教案课程

阅读课教案课程 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

《小飞侠彼得潘》阅读交流课教学设计 教学目标: 1.在游戏、交流、讨论中分享读书的收获与快乐,分享童年的梦幻和向 往,感受童年的珍贵和美好。 2.通过对人物形象的讨论,感受不同人物的性格特点。 3.在阅读中真诚地与文本对话,与书中人物同悲同喜,畅谈情感体验。 4.赏析书中精彩片段,体会并学习作者抓住人物神态、动作、语言、心理 活动细致刻画,通过环境描写、场面描写进行烘托等塑造人物形象的表现手法。 教学流程: 一、导入 师:在无边的大海上,有一个小岛叫“永无岛”。一个永远长不大的男孩子住在那里,他叫“彼得潘”。岛上还有海盗和印第安人,有野兽、美人鱼和小精灵,有跟随着彼得的被父母丢弃、遗忘的男孩们。这些孩子在这样一个神奇的岛上,发生了很多稀奇有趣又感人的事情。这就是《彼得潘》告诉我们的故事。PPT(《彼得潘》的封面图片) 二、介绍作者和他的《彼得潘》在欧美各国的轰动效应 PPT展示简介。请两个学生分别读前言中的第二、四自然段。 三、读书收获 (一)概括故事内容 师:这本书陪我们度过了一个月美好的读书时光。让我们一起来回顾,在老师的提示下用自己的话概括故事的内容。(指名一人填一句)

PPT:一个晚上,来到了小姑娘的家,教和她的两个弟弟在空中,并把他们带到了。他们一到这里,惊险的事情就接连不断。他们遇到了印第安人、和美人鱼。由于邪恶的海盗头子作恶多端,战争不断爆发,海岛无宁静之日。尽管不幸事件一个接着一个,而彼得潘总能大显身手,想出巧妙的办法把小伙伴。 孩子们,现在我们来做个游戏,叫“猜猜他是谁”。请你们认真听老师的描述,在心里猜猜他是谁,不能出声,我请到哪个小组,那个小组就一起告诉大家。 (二)猜猜他是谁(一个小组猜一个,齐回答) 1.“她是一位招人喜欢的女士,脑子里有很多浪漫的想法,还有一张甜甜的、爱逗弄人的嘴,嘴角边永远挂着一个让人无法得到的吻。”她是 2.“所有的孩子都要长大,只有这个孩子例外。他的鼻子向上翘,身旁有一团美丽的光。”他是 3.“她是个特别可爱的小女孩,最喜欢讲彼得潘的故事,总是梦想着和彼得潘见上一面。”她是 4.“他很小,还没有你的巴掌大,身上穿的裙子是树叶做的,上面的仙尘闪闪发亮。”她是 5.“他是孩子们中最胆小的一个,又是最倒霉的一个。他性格很温和,一点也不暴躁,所以他也是所有孩子中最谦虚的一个。他是 6.“她的皮肤黝黑,非常漂亮。她时而卖弄风情,时而冷若冰霜;时而含情脉脉,时而热情似火。她不惧怕海盗,哪怕是死。”她是

课程整体教学设计模板

课程整体教学设计要求一、课程整体教学设计模板 《**》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称:批准人:课程代码:所属学院:制定人:制定时间: 二、基本信息 学分:课程类型:学时:先修课: 授课对象:后续课: 三、课程设计 1.课程目标设计 (1)知识目标 (2)能力目标 (3)素质目标

5.第一节课设计梗概 四、考核方案设计 五、教材、资料 二、基本要求 1.教学设计必须认真研究学生的学习需求,要体现:工学结合、职业行动导向;突出能力目标;项目任务载体;能力实训;学生主体;知识理论实践一体化的课程教学。 2.公共基础课要体现为专业培养目标服务,课程教学设计要有针对性,体现专业培养目标的特色。 3.对于学生素质培养,如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。 4.课程的能力目标不是来自课本,而是以职业岗位需求为准。用具体、可检验的语言,准确描述课程的能力目标:“能用××做××”。 5.课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动,都要紧紧围绕职业能力目标的实现,尽可能取材于职业岗位活动,以此改造课程的内容和顺序,从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。 6.以项目为课程能力训练载体。项目选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。 7.知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行:时间、地点、教师尽可能不是分离的。 8.课程考核设计要突出突出能力目标,考核要全面和综合评价,

要形成性考核和终结性考核相结合

。考核项目涵盖学生能力、知识、态度。各考核项目分值合理,比例适当。在能力考核中体现单项能力与综合能力考核。知识考核以对知识运用的考核为主。 三、说明 1.批准人一般为教研室主任,制定人一般为课程负责人。 2.课程类型。表述为**专业的专业课(专业基础课)或公共课。 3.授课对象应表述为**专业*年级学生。公共课可表述某大类专业的*年级学生,也可为全院*年级学生。 注:此标准仅适用专业课,公共基础课供参考。

七彩课堂-快乐阅读教案

七彩课堂 快乐阅读活动教案任教:魏新吕晓玲

快乐阅读:第一课《我给小鸡起名字》活动设计 活动目的:1、熟读这首诗歌,感受诗中的寓意 2、根据老师的提示,创编诗歌。 活动程序: 一、谈话: 新的一天又开始了,让我们用动听的声音和着优美的诗歌与黎明共舞吧! 二、复习诗歌《春天》 1、师:全体起立,调整呼吸,准备诵读。 2、生齐诵: 春天 风跑得直喘气 向大家报告好消息 春天来了,春天来了 花朵站在枝头上 看不见春天 就踮起脚尖,急着找 春天,在哪里 春天在哪里 花,不知道自己就是 春天 (师用手势示意学生坐下) 三、学习新诗《我给小鸡起名字》 1.导入:今天我们一起来诵读一首新诗《我给小鸡起名字》 2.出示诗歌《我给小鸡起名字》,请同学们自由读读这首诗歌,把诗歌读 通读准。 我给小鸡起名字 一、二、三、四、五、六、七, 妈妈买了七只鸡。 我给小鸡起名字:小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七。 它们一下都走散, 一只东来一只西。 于是再也认不出, 谁是小七,小六,小五,小四,小三,小二,小一。 3.谁愿意读给大家听?指名读,师生对读,男女生对读,齐读。 4.请同学们轻声读读诗歌,边读边想:你仿佛看到了什么? 5.读着读着,你看到了什么? 4.齐诵《我给小鸡起名字》 5.全体起立,让我们用最动听的声音一起诵读《我给小鸡起名字》,愿你 的朗诵能打动自己,也能打动在坐的每一个人。 四、改写新诗《我给小鸡起名字》 1.读了这首诗,大家有没有想到妈妈还会买回家其他动物? 2.谁来为妈妈买回家的动物作首诗? 3.小组讨论并.学生汇报。

5.读一读我们班的新诗。 快乐阅读第二课《白雪公主》活动设计 一、活动目标: 1、养成认真听话的习惯. 2、激发幼儿爱心地善良的人,憎恨居心险恶的人的情感. 3、记住故事中的优美语句;亮晶晶,整整齐齐,许许多多. 二、活动准备 1、《白雪公主〉的连环画放在读书角让幼儿自己翻阅。 2、白雪公主,王后和小矮人的图片若干 3、优美的钢琴曲磁带当背景音乐 三、活动进行: 老师:小朋友们最喜欢听故事了,今天老师就给大家讲一个《白雪公主》的故事,你们想不想听啊? 生:想老师。师:在听故事之前我要提一点小小的要求,你们同意吗? 生:同意! 师:老师在讲的时候请小朋友一定要认真听,讲完了以后我还要请小朋友回答问题哦! 老师开始给幼儿边读边讲故事 四、活动总结: 师:你们喜欢谁啊? 生:白雪公主……小矮人……王子……老师:你们为什么喜欢她门啊? 生:因为善良,漂亮……老师:那你们不喜欢谁啊? 生:王后。老师:为什么呢? 生:因为她很坏…… 五、扮演角色表演,(带伤透示)现在我们就请上几位小朋友来表演<白雪公主>, 请愿意表演的小朋友举手! 六、总结。

课堂活动设计

农村小学英语课堂活动设计 在农村小学里,把英语书上的语言转变为小学生说英语的能力难度更大,教学实践证明,设计形式多样且有意义的课堂活动对培养小学生的语言运用能力具有重要的作用,无论教师采用何种教学形式,都要将教学内容融入到教学活动中,使每个活动都要有明确的目的性,能为实现教学目标服务,这样才能有助于语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高,才能使学习与活动实现有机结合教学任务在活动中得以完成。 一、活动形式与内容相联系,为目标服务。 在农村小学英语教学中,很多时候从表面上看课堂教学形式丰富多彩,课堂气氛活跃,但是教学内容处理缺乏条理性和层次性;有些活动虽然搞得很热闹,却没有实现“发展学生语言能力”的目的。总以为小学英语教学只是做些简单的模仿和唱唱、跳跳、玩玩、做做游戏的观点,或是认为小学英语教学仅仅是为了培养学生学习英语的兴趣,而掌握知识的多少并不重要的观点都有失偏颇。忽视了让学生扎实掌握语言知识,形成熟练技能。有的时候课堂教学重乐轻教,过多强调活动形式的趣味性,而忽视学生的智力和非智力因素的开发,有的活动设计甚至把学生的智力水平“低龄化”和“弱智化”。例如:我在教学“stand up”和“sit down”祈使句时,用了近20分钟对学生进行机械性动作操练。虽然课堂气氛很活跃但是忽视了学生的智力和非智力因素的开发,甚至有把学生的智力水平“低龄化”和“弱智化”的感觉。

新课程标准倡导活动途径,通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式,来激发他们学习英语的兴趣,培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。如果采用的教学活动形式脱离了教学内容,偏离了教学目标,那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。例如:在教学颜色类单词时,我设计了“红灯停,绿灯行,黄灯等”活动,巩固复习red, yellow, green三种颜色单词。全班学生站起来做小司机,教师分别说三种颜色,学生做出停车、开车、等待的动作,做错的学生坐下,经过多次“考核”后,仍然站着者被评为合格“小司机”。此活动既使学生掌握了这三个单词,又使他们不知不觉受到了要遵守交通规则的思想教育。 二、活动形式要多而不乱,以语言知识为辅助。 兴趣是小学生学习英语的动力之源。由于小学生尤其是中低年级的,集中注意力的时间短,教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。教师在设计课堂教学活动时,要充分考虑其兴趣性和活动形式的多样性,切忌堂堂一个样,节节一个调,要能使学生产生新奇感,这样才能扣住学生的心弦,调动学生学习的积极性,激发学习兴趣。我针对小学生的年龄、心理和生理特点,通常安排猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲/听故事、调查等多种不同的活动类型相结合,并力求多而不乱。采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣。但活动形式不能只图表面上的热闹,而要有一定的语言

课堂教学设计模板汇总

课堂教学设计模板 此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时,教师不但要考虑教师主导作用的发挥,更要注重学生认知主体作用的体现,使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成(见5~8页,在填写时应注意以下 几点: 1.章节名称 按照教科书上的章、节(或课的顺序和名称填写。 在一般情况下,是以教科书上的一节(或一课为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节(或一课在实际教学时需要两堂以上的课(我们把它称为学时才能完成,那么在进行课堂教学设计时,既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节:原子,统一设计时章节名称可填写为:§2.2 原子;分别设计时则为:§2.2 原子(第一学时和§2.2 原子(第二学时两个设计表。 2.计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计,需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容,因此在“计划学时”栏中应填写“2”;若按照第二种分学时的设计方案,则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3.教学目标 应根据本课程的课程标准(教学大纲的要求,认真研究教学内容和分析教学对象的特点,提出本节(课的教学目标。

一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标, 应在深入研究教学内容的基础上,挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面,因势利导、自然贴切。若本节课(尤其是理科的一些章节和思想、情感没有直接的、必然的联系,则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼,概括性强,包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系,但又不是所有学习目标的简单相加。 另外要注意的是,教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果 是一节(课的统一设计,教学目标也应是整节(课的;若是按学时分别设计的,则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分,而不是该节(课的全部。 4.学习目标描述 学习目标描述的内容分3个部分: (1知识点编号指该知识点的代号,它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部 分组成:前边为章、节(或课的代号,后边为该知识点在本节(课中的顺序号,中间用短横线相连。如: 2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点; 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点; 2 8—4 代表第28课的第四个知识点; 1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。

部编版四年级语文下册《快乐读书吧》教学设计

部编版小学四年级语文下册 《快乐读书吧:十万个为什么》教学设计教学导航 【教学目标】 1.通过读书交流活动,培养学生边读书边思考的习惯。 2.让学生认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 【教学重点】 通过读书交流活动,培养学生边读书边思考的习惯。 【教学难点】 通过读书交流活动,培养学生边读书边思考的习惯。 【教学准备】 课件 【课时安排】 1课时 教学过程 一、激发兴趣,导入新课。 同学们,今天我们来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。 同学们,你们猜一猜它是什么?(书) 你们喜欢读书吗?为什么?(书是知识的海洋,书里有精彩的世界。) 就让我们一起到书的世界里看一看吧。

二、指导方法,交流体会。 1.出示《十万个为什么》这本书的封面。 师:看到这本书的封面,你能了解到什么呢? (师相机介绍:中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社) 2.作者及内容简介。 作者简介:米·伊林(1895—1953),苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。致力于写作通俗科学作品,如《十万个为什么》《房间的故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。 内容简介:《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林的一首小诗“五千个在哪里,七千个怎么办,十万个为什么”中的一句,在俄语中,“十万”用以形容数量之多,其实这本书并没有十万个问题。米·伊林创作了这本书,他用屋内旅行记的方式,对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题,进行有启发性的解释。 3.这是一部科普作品,同学们知道该怎么阅读这类作品吗? 阅读科普作品的方法: (1)找出不懂的科技术语,通过上网查资料、与同学交流、请教老师或家长等多种方式弄明白,才能理解文章; (2)联系上下文,并结合生活经验来解决问题; (3)反复揣摩语言,增强感悟语言的能力; (4)读完之后思考总结,对于感兴趣的问题可以深入研究,关注最新的研究成果。 4.课件出示书中的一段内容,学生交流。 教师节选片段,引导学生体会内容的有趣和语言的生动。 5.教师小结:这些看似简单的问题,其实并不那么容易回答。书中还有很多千奇百怪的问题,你是不是已经迫不及待要去读一读了呢?课下同学们找来这本书,读一读吧。 三、阅读推荐。 1.世界上还有许多优秀的科普作品,如李四光的《穿过地平线》、高士其的《细菌世界历险记》等。读了这些书,你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊奇。 2.选择其中一本读一读,然后写一写自己的读书心得。 【教学反思】

阅读课教学设计

阅读课教学设计 一、理论依据和指导思想 义务教育《英语课程标准》中谈到“阅读和写作能力培养”时提到了几个基本理念:一是面向全体学生,关注语言学习者的个体差异性;二是整体设计目标充分考虑语言学习的渐进性和持续性;三是强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性;四是优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力。基于这四个基本理念,依据学生的个体差异,按照《课标》总目标和分级目标,循序渐进的设计各个教学环节,树立“以学生发展为本”的教学思想,在“读”的教学中形成以学生为中心的教学模式。让学生通过参与、体验、观察、讨论等形式去完成文章的阅读学习,在对学生的最终学习评价中也以培养学生的综合语言运用能力为原则。 二、学情分析 经过一整学年的英语学习,学生掌握了一定的词汇和语法知识,具有一定的听、说、读、写能力,在八年级阶段,学生的这四种能力将得到全面强化与深化,学生的学习重点将是语言结构知识的扩展与语言运用能力的强化。为此在阅读教学设计中应把握这个原则,通过任务型教学来帮助学生做到用所学语言来“做事情”——描述自己的英雄。由于学生在语文课中已学过有关白求恩的课文,因此在文章内容的理解上学生应该不会存在太大的困难。 三、教学内容分析 这篇阅读文章以“My Hero”为话题,介绍了作者心目中的英雄——白求恩大夫的生平事迹,属于人物传记类的文章。这类文章通常是按照时间顺序来讲述人物的生平,故事性强,内容较易理解,学生也比较感兴趣。此外学生在语文课上也学过有关白求恩的课文,因此对于这个人物的事迹并不陌生,在教学的过程中只要把握住时间这条脉络去引导学生阅读文章,通过文章的阅读和学习,让学生学会怎样去描述自己心目中的英雄。 四、教学目标 ㈠知识目标:

英语课堂教学活动设计方案

英语课堂教学活动设计方案 郭勤 众所周知,我们的学生学习英语是属于在第一语言环境中的习得与学习,因此在英语课堂教学中,课堂活动的重要性比起其它学科更甚。英语课堂是学生习得与学习英语的主阵地,对于部分学生,有可能是唯一的学习时间和地点。学生在活动中理解语言知识、在活动运用语言、在活动中感受和领悟语言。教师通过活动呈现知识、通过活动观察学生的学习过程、通过活动判断学生学习的效果。活动贯穿于整个课堂教学过程,所以英语课堂活动的质量对于他们而言非常重要。 当前的小学英语课堂活动设计,存在着种种的不尽人意:在课堂教学实践中,关于活动有一种错误的倾向,即把活动定以为让学生唱唱跳跳活跃起来的各种形式。把活动分离于课堂教学中的语言的输入输出,分离于课堂教学中的语言知识的教和学,甚至把活动和学习对立起来,认为活动的时间多了,学习的时间就少了。小学英语课堂教学应注重寓教于乐,小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进作用。但一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。这些都是在教学活动的设计上缺乏科学性和必要性所致。作为教师,不应该仅从旁观者的角度去观察课堂活动的表面现象,而是从课堂活动的设计者的角度去认识和思考课堂活动的本质。

下面是我在近几年英语教学实践中得出的几点体会。 一、概念界定 小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。 1 、明确什么是小学英语课堂活动设计。 小学英语课堂活动的设计即设计和组织英语课堂活动,是指教师根据教学内容设计语言交际场合及情景,设计课堂活动,组织并引导学生参加语言交际,在活动中学会运用课堂上所教的语言,并会用英语进行交际。 2 、基于新基础理念下的英语课堂活动设计,要重视新基础实验的重要理念的解读、渗透、融合和运用。其重要理念是:把课堂还给学生,以师生互动、学生互动和人与计算机互动的“动态生存”方式进行外语教学,更好的发挥教师的智慧和指导作用,促进学生有效地进行自主学习与合作学习的探究。 二、活动的设计和实施原则 1 、活动应确立明确的教学目的。 以下五个方面或几个方面的相互渗透 语言知识 语言技能 情感态度

五年级语文上册快乐读书吧 教学设计部编版

备课素材 备课素材 【教材分析】 《快乐读书吧》是人教版五年级上册第三单元的内容,是向学生们介绍并推荐民间故事的。材料先由学生们耳熟能详的儿歌、民间故事入手,引导学生了解民间故事,了解其中蕴含的情感,并在此基础上推荐中国的民间故事以至于到外国的民间故事,让学生们感受民间故事的魅力。 【与文章相关的资料介绍】 民间故事:民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲,民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品,是所有民间散文作品的通称,有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系,题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发,但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。 《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集,又名《天方夜谭》。该作讲述相传古代印度与中国之间有一萨桑国,国王山鲁亚尔生性残暴、善妒,因王后行为不端,将她杀死,此后每日娶一少女,翌日晨即杀掉,以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子,自愿嫁给国王,用讲述故事的方法吸引国王,每夜讲到最精彩处,天刚好亮了,使国王爱不忍杀,允她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜,国王终于被感动,与她白首偕老。因其内容丰富,规模宏大,故被高尔基誉为世界民间文学史

上“最壮丽的一座纪念碑”。 《列那狐的故事》是由法国让娜·勒鲁瓦-阿莱改编的童话。该作讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时,总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓,一方面同强权豪门勾心斗角,乃至战胜强大的对手。作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格,对后来的文学产生了较大影响。

高效阅读课堂教学设计

高效阅读课堂教学设计 ——中段高效阅读研究课题组 教学目的: 1.掌握高效阅读的基本方法,培养高效阅读的良好习惯。 2.提高学生阅读速度和阅读效率。 3.培养学生高效意识,提高学生注意力,激发学生课外阅读的兴趣。 教学难点:高效阅读训练过程节奏的把握。 教学重点:让学生掌握高效阅读训练方法,整体感知文本。 教具准备:多媒体高效阅读训练课件 教学准备:课件、阅读材料 教学时间:1课时 教学过程: 课前小游戏:益智游戏《舒尔特表》 一、营造氛围 师生问好。 班长:我们的口号是—— 全体学生:高效阅读,高效学习,高效人生。 二、训练程序 第一板块:眼脑机能训练 教师:作家肖复兴曾说:“读书,可以寻找一块洁净的宿营地,能安置我们的灵魂;可以寻找一方明亮清澈的夜空,让我们的梦可以毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的!这节课,我们将继续走进书籍,去享受阅读的乐趣。 提高阅读速度,改善视觉机能很关键。下面我们首先进行眼脑机能训练。请XXX同学主持。 XXX:请同学们保持科学坐姿:头正、肩平、腰直、足安。请同学们按照课件引导进行训练。第一项,定点凝视训练;第二项,视点横向移动训练;第三项,视点纵向移动训练;第四项,蛇形扫视训练;第五项,扩大视野训练。轻轻闭上眼睛,缓解眼部疲劳。 第二板块:复习速度技巧 教师:请睁开眼睛。孔子说过,“学而时习之”“温故而知新”。知识重在复习,能力重在巩固。请同学们迅速回顾下列问题。1.固定程序阅读的七项内容是什么?2.高效阅读三忌是什么?

希望同学们将阅读技巧熟记于心,并在阅读中运用自如。 第三板块:高效阅读训练 1.下面我们将开始进行速度训练,请迅速发放阅读材料,看哪一组又静又快。 2.现在,请同学们面对微笑,充满自信,深呼吸两次。 教师讲述:《一千零一夜》是著名的古代阿拉伯民间故事集,有264个故事,被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。在西方被称为《阿拉伯之夜》,在中国却有一个独特的称呼:《天方夜谭》。“天方”是中国古代对阿拉伯的称呼,仅凭这名字,就足以把人带到神秘的异域世界中。它是世界上最具生命力、最负盛名,拥有最多读者和影响最大的作品之一。同时,它以民间文学的朴素身份却能跻身于世界古典名著之列,也堪称是世界文学史上的一大奇迹。 3.计时阅读。本文共860字,预备——开始! 4.阅读,点开阅读计时器。学生读完后计算阅读速度。教师评价。 5.收回材料。 6.高效阅读包括三个方面,即速度,记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。 7.发放测试资料。 8.出示题目。预备——开始! 9.5分钟计时检测。 10.交换答卷。 11.讲评。注意倾听。拓展性答案。让学生充分作答。 12.归还答卷。 13.汇报阅读理解率。计算阅读效率。评价。希望…… (进行其他资料训练,训练程序相同) 第四版块:反思感悟 通过一节课的训练,同学们一定感悟颇多。请大家用2分钟时间组织语言,从高效阅读带来的变化、高效阅读训练过程中的感受,对文本的感悟等方面来发言。(指名发言,教师予以评价点拨。) 结束语:莎士比亚有一句名言说得好:生活中没有了书籍,犹如世界没有了阳光;智慧里没有了书籍,就犹如鸟儿没有了翅膀。书是灵魂的寄托,书是最好的老师,书更是生命飞翔的羽翼。同学们热爱读书吧!你的生命将会更加精彩!下课。 全体学生起立齐呼:高效阅读,高效学习,高效人生。

课堂教学活动月计划

门村镇大营小学课堂教学活动月活动计划 为了进一步加深教师们对新课改理念的认识,使教师们的课堂教学得到进一步的提高,全面提高教学质量。并使本次活动开展得积极有效,按照中心小学的有关要求,特制定教学活动月工作计划如下: 一、本次活动的目的: 1、进一步锤炼教师教学基本功,整体提高课堂教学效率。 2、促进教师相互交流、相互学习,不断提高课堂教学水平。 3、发挥骨干教师作用,引导青年教师迅速成长。 4、探索新教材教法,促进新课程标准的进一步落实。 5、通过实地听课,对教师课堂教学水平给予合理的阶段性考核评价。 二、活动的组织领导: 全校成立以校长为组长、以教导主任为副组长、教研组长为成员的“课堂教学活动月”评审小组,负责全校课堂教学活动月的组织和策划;负责本校教师的课堂教学水平考核评价。 课堂教学活动月领导小组: 组长:许建武 副组长:郑传旭 成员:何玉桥、罗昌娥、李桂叶 课堂教学活动月工作小组: 组长:郑传旭 成员:何玉桥、罗昌娥、李桂叶 三、活动程序及时间安排 本次活动分三个阶段: 第一阶段(2012.11月1日-11月5日),发动筹备阶段。组织教师深入学习《平度市教学研究室关于在义务教育段实施课堂教学随机督察的通知》、《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》,发动教师申报课题,提前备课。针对教师所报的课题,根据学校的课程表,安排好全校教师听课的顺序,

第二阶段(11月6日-11月28日),考核评价阶段。组织全体教师开展课堂教学改革的行动研究,开展诊断性的听课评课活动。由校长牵头,成立3-5人的课堂教学评审小组,根据学校的教师课堂教学展示一览表顺序对教师进行实地听课,并按照《门村镇课堂教学评价表》的要求,由各位评委在百分制下独立量分,采取去掉一个最高分和一个最低分的办法,对教师课堂教学水平给予合理的阶段性考核评价,并记入本学期教师教学业务档案。 开展活动时,听课运用全镇统一的《课堂教学评价表》,评审小组成员及其他听课教师都要依据《课堂教学评价表》提出的具体要求,对每位教师上课的教学结构、教学活动、技术细节进行观察分析,形成书面的评课材料。课后与教师交流、研讨,总结有效策略,分析存在问题,研究改进措施,使每一位教师课堂教学展示后都有所收获与提高。 第三阶段(11月29日-11月30日),总结检查阶段。将教师的课堂教学考核成绩汇总并予以公示,同时组织教师搞好深入而具体的反思总结,对活动月中涌现出的好的经验与做法要大力表彰与推广,对表现出的问题和不足要给予及时的指导和纠正。 2012年11月30日

《快乐读书吧》教学设计(附教案)

《快乐读书吧》教学设计 【教材解析】 这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读,扩大学生的阅读视野,教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造,让学生愿意参与阅读,注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享,让学生敞开交流阅读体会和感受。 本次“快乐读书吧”由 4 幅场景图和 4 段提示语构成,内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读;阅读的途径——书店、图书馆、阅览室;阅读的成效——了解很多故事内容,能讲故事给同学听;阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。 【教学目标】 1.鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。 3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。 【教学重难点】 体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。 【课前准备】 1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师) 2.学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。(学生) 【课时安排】:1课时。 【教学过程】 一、借助名言,激发情感 1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。 2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要

精彩瞬间亲子共读相片: 写上瞬间感受的话: 设计意图:通过看图观察,话题交流,引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐,从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动,容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感,同时也是对亲子共读效果的一种检测。 三、借助插图,体验阅读成就 1.课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么? 2.教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。 3.小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。 4.全班交流,推选“故事大王”。 设计意图:通过在小组里说一说自己读过的故事,学生畅谈自己的读书感受,把自己读到的故事说给小组里的同学听,既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动,激发学生的讲故事的兴趣,也促进学生积极主动进行课文阅读。 四、借助插图,选择阅读类型 1.课件出示课文的第三幅插图,说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。 2.指名朗读或教师范读小女孩的话:“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。” 3.小组交流:向同学介绍你带来的图画书,告诉他故事主要讲什么,哪个地方最有趣。 4.小结:图画书以图画为主,图画精美,文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面,透过文字与画面,感受故事的无穷魅力。

小学二年级阅读课教案.doc

课题1、书籍是人类进步的阶梯 课型实践感受型 教学目标: 1指导学生通过实践活动,理解书籍对人类生活的重要性,培养学生热爱读书的好习惯。 2、教给学生正确的读书方法,养成良好的爱书,护书的好习惯。课前准备①收集名人格言;②准备一本自己喜爱的图书;③准备读书感受一条。 教学过程: 一、格言导入激发兴趣 1、引导学生交流格言。 书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫?托尔斯泰 2、揭示本课目的,板书课题——书籍是人类进步的阶梯。 1、学生交流名人格言 2、参与全班交流。 二、自由交流、感悟方法 1、组织学生小组、全班交流读书感受。 2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。 3、教师小结:好书的确是人类生活不可缺少的朋友,多读好书,可

以使人终身受益。所以莎士比亚说:“书是全世界的营养品,生活中没有书籍,就像没有阳光;智慧中没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。” 4、小组自由交流读书感受: ①书籍给了我知识; ②书籍使我懂得了做人的道理; ③书籍使我树立远大的理想。。 5、推派代表参加全班交流。 三、检测体验、培养习惯 1、出示检测: ①上课时,小红看起课外书来;放学后,作业没做,又着迷地看起课外书来。 ②小兰只爱看《卡通画册》,对别的书没兴趣。 ③小云一天看好几本书,每本只看插图就好了。 2、组织交流。 3、小结: 4、学生参与检测,并说明理由: ①小红看书时间不对。 ②小兰应该培养多种兴趣,读各种各样的书。 ③小云要认真阅读理解内容。体会感情。 四、课后延伸、巩固升华布置课后作业: 我们班级将开展与好书交朋友的活动,希望大家认真读书,一个月后,比一比谁读的书多,收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书

课堂教学活动及其设计

刘兆义老师在线 教育部全国英语骨干教师秋季远程研修第一阶段活动于2007年8月20日至8月24日全面展开,共有5000多名英语教师参加了本次研修活动。为了让更多的教师参与并分享有关专题的研修活动,本报从第5期开始连载刘兆义老师参加“在线研讨”过程中所发表的培训文章以及部分教师评论的摘录,欢迎广大读者就这些专题撰写论文或结合自己的教学实际发表看法,“刘兆义老师在线研讨专题”。 专题之三: 课堂教学活动及其设计(一) 刘兆义 英语课堂都十分注意课堂教学活动的组织。小学英语教材的特色之一就是“以活动为基础”。 activity(活动)的典型特征应该是学生广泛参与和他们能运用自己的感官进行听、说、读、写和语言运用等。“Get as many students involved as possible to realize certain objectives.”没有目的的活动就不能称其为活动。activity 一定与act、acting、action、activate、active等相关。下面,我就借用这几个词来谈谈活动的设计和组织原则: Act. 活动的设计和组织一定要力求行之有效,要努力让学生以活动的方式“做事”,要激发学生的学习动机。 Acting. 活动必须要让学生来“执行”,而不是教师。教师在活动中只是充当组织者、帮助者、协调者、控制者、评判者等角色。教师要尽可能地让学生在活动中实践其语言技能,运用语言。 Action. 课堂活动及活动的过程一定要有目的性,有明确的目标。教师一定要根据目标思考活动的内容及形式。 Activate. 课堂活动应该力图激活学生的情感、感官、思维、知识、求知欲望、多元智能、想象力和创造力。 Active. 课堂活动重在学习者的积极参与(active participations)和针对某目标用英语“行事”。

快乐阅读课堂教学设计

英语快乐阅读教学设计 备课人:王飞 初一英语快乐阅读第一卷Cow Tower , Finbo the Blue Whale 一、课型:阅读课 二、【教材分析】 本模块围绕“Randy”这一话题和一般过去时这一语法为两条主线,展开了阅读活动。通过本模块的学习,引导学生更多地了解Randy and the Blue Whale 的有趣故事。 以课文为载体,阅读含有一般过去时的语篇材料,提高学生的阅读能力;通过本文的学习,帮助学生更多地了解Randy and Blue Whale的信息,培养学生与他人交流的能力,为语言交际做好准备。 三、【学生分析】 授课年级为初一,初一学生已经掌握了一些关于动物的基本词汇知识,而且他们对趣事很感兴趣。本科教学内容以动物Randy and Blue whale为基础,前面已经完成了一般现在时态的语法学习和相关语法和对话的听说训练,学生对该语法已经有了较为深入的了解而和掌握。短文以语篇的形式全面承载本模块的语法和话题,短文中动词的一般过去时态,对学生来说应该是一个小小的障碍,对课文的理解不会有太大的难题。 四、【教学目标】 1、知识目标: 体会一些重要词汇,词组及句型的用法: 词汇:wise, cliff, cave 词组:stop doing 句型:There be …; Why …? Because… 2、能力目标: (1)、能理解含有一般过去时的语篇。 (2)、培养学生快速提取大意、理解文章细节等阅读策略。 (3)培养学生运用综合运用语言的能力 3、情感、态度价值观目标: 通过一系列读的练习,加深对Randy和Blue whale的了解,培养学生勤学多思的意识。 五、【教学重难点】 1、理解重点句子及课文。 2.讨论交流,让学生在真实的语境中运用语言。 七、【教学方法】任务型阅读、自主学习、分组讨论 八、【教学准备】powerpoint 制作的课件 九、【教学过程】 阅读设计思路:快读(Fast Reading)——精读(Intensive Reading)——操练(Practising)——拓展(Extending)----巩固(Consolidation)。 一.Pre-reading 1. Presentation the topics and reading tasks T: Class, Reading is very good for us .Do you think so? S: Yes. T: Let’s enjoy reading .This class, we’ll learn two passages : Cow Tower and Finbo the Blue Whale. We will learn something more about Randy and Blue Whale. We will do exercises by key words in extensive reading. We should learn to love animal . (设计意图:明确学习任务及学习目标) 2.告诉学生本节课进行小组竞赛。宣读比赛规则。每答对一个问题得一分。较难一点的加两

阅读课教案设计模板

二年级第一学期 第一单元鸭妈妈找蛋 单元目标: 相关链接: 教学建议: 教学时间:6课时 活动一:指导阅读2课时, 活动二:自由阅读2课时, 活动三:故事交流会2课时 第一、二课时 课时目标: 1、让学生学会借助拼音来阅读《小故事大道理》,养成良好的阅读习惯,达到课内向 课外延伸的目的。 2、通过对《鸭妈妈找蛋》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法, 并从小故事中懂得道理。 3、激发学生课外阅读兴趣,感受阅读的乐趣,培养学生的语文综合能力。 教学重点 1、通过对《鸭妈妈找蛋》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法, 并从小故事中懂得道理。 2、养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。 教学难点: 1、通过对《鸭妈妈找蛋》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法, 并从小故事中懂得道理。 2、养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。 教学准备:故事书《小故事大道理》,课件,VCD。 教学过程: 一、书目导入: 1、师:今天老师给大家带来了一本有趣的故事书,想看吗? 2、展示图书:《小故事大道理》 3、读读书名,想想从书名中你知道了什么? 4、交流小结:我们读了这本书,可以使自己从一些小小的故事中,懂得一些做人做事

的大道理。 5、再读书名。 二、指导阅读《鸭妈妈找蛋》 1、出示题目《鸭妈妈找蛋》 借助拼音认真读读题目,边读边想,自己有什么疑问吗? 2、交流问题:(1)为什么找蛋?(2)到哪里找?怎么找的?(3)找到了吗? (4)懂得什么道理? 3、带着问题阅读故事: (1)出示阅读指南 1、借助拼音自读故事,不认识的字看看拼音,读不通的地方反复多读。 2、边读边思考: (1)鸭妈妈为什么要找蛋? (2)鸭妈妈找了哪些地方?遇见了谁,他们是怎么对话的? (3)鸭妈妈最后找到蛋了吗? (4)读了这个故事,你懂得了一个什么道理? (2)自由阅读。 4、集体交流: 问题一:走到哪里生到哪里。 问题二:A、院子里鸡妈妈 院子外老山羊 回到家老黄牛 B、分角色指导朗读人物的对话。 问题三:没有找到,因为“今天,鸭妈妈还没有生过蛋呢!” 问题四:揭示“大道理” A:媒体出示。 B:指导朗读。 C:结合自己,说说自己有没有这样的情况?想想以后可以怎么做就能避免这样的事情发生? 5、分角色表演。 (1)自由组合,分配角色,反复朗读。(注意人物的动作和语气) (2)集体展示,师生共同评议。

反思课堂教学活动的设计与实施

反思课堂教学的设计与实施 作为一名新老师,可以说我在工作中还有很多的不足,在教学活动的设计和实施上还需要很大的改进。下面是我反思自己教学活动设计上的缺陷以及其他老师的建议。 一.教学目标 由于缺乏经验,对教学目标的把握一直不是很准确,只是照搬课本,照本宣科的去给学生们讲。没有从语言、技能、听说读写等方面去考虑每节课所要达到的教学目标。今后要全面准确地把握教学目标。 二.教学内容设计不合理 (1)照搬课本,不会合理的使用教材 (2)对教材挖掘的不深不透,不能很好的理解教材。 (3)不能因材施教,选题单一,所设计的教学活动不适合所有学生,教学活动设计的偏难。 (4)板书设计不合理,随意性大,通常是写写擦擦,到本节结束看不出重点,理不出头绪,而且字迹潦草。 今后要合理设计板书,认真备课,不光要备课本,还要备学生,备教参,要因材施教,设计合理的教学活动。 三.教具使用 使用的教具过于单一,通常都是用课本和黑板,很少使用多媒体,认为那样会比较麻烦;也没有使用小黑板,课堂上只是往黑板上抄题,严重影响了课容量和教学进度,使一部分学生感到课堂空洞,白白浪费时间;也很少使用彩色粉笔,不能引起学生的注意,不能很好地突出重点。今后一定要学会多种教具的使用方法,丰富课堂教学活动。 四.学生没有课堂反思 课堂教学将要结束时,并没有对本课所学的知识与技能进行认真的总结,这样不利于学生对知识的巩固、扩展、延伸和迁移,无法使新知识有效地纳入学生已有的知识结构中去。没有给学生创造发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的机会,在今后的教学过程中,我要激活学生有效反思,让学生始终处于主动探索、主动思考。 五.缺乏教学评价

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