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《灯笼》教学设计详案

《灯笼》教学设计详案
《灯笼》教学设计详案

《灯笼》教学设计详案学习目标:

1.品味富有表现力的语言。

2.领会文字中蕴含的情感。

3.学会一种诗意的表达。

教学重点:通过品味富有表现力的语言领会作者复杂的情感。教学难点:品味富有表现力的语言。

教学准备:多媒体。

教学过程:

一、导入:请大家齐读一首词。

(PPT)出示:

青玉案·元夕

辛弃疾

东风夜放花千树。

更吹落、星如雨。

宝马雕车香满路。

凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕。

笑语盈盈暗香去。

众里寻他千百度。

蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。

这首词以中国传统的节日为背景,你知道是什么节日吗?对,元宵节。

词的上阙描绘咯额一幅张灯结彩、人舞龙灯的场景,下阕则渗透出作者的深情、忧伤和愤恨之情。特别是最后一句“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”以意境取胜,成为了千古名句。

同学们来看,这首词把灯火、灯笼作为抒怀的凭借和陪衬,但今天,著名的散文家、教育家吴伯箫则让灯笼则成为了主角。今天就让我们走近吴伯箫,走近他的散文《灯笼》。

二、预习字词检测

现在检测下大家字词的预习情况。有三组字词(PPT出示)。请一位同学来下面三组词。

神龛.()斡.旋()司马懿.()褪.色()幽悄.()思慕.()霍骠.姚()锵.然()马前卒熙熙然不甚了然

三组字词我们需要注意第一组字音,第二组需要重点关注字形。例如:司马懿中的懿是第四声,它的意思是美好的,例如懿旨,太后或皇后颁布的诏令。霍骠姚中的骠的读音,这是一个多音字,除了这个音还有biāo,当它作为勇猛这个意思来讲的时候,就读piào,例如骠勇、骠悍,在读biāo音时,它是指一种白斑的黄马,组词为黄骠马。但有同学可能会提出疑问:膘肥体壮是不是这个字呢?请注意,应该是肉月旁的膘,它是指肥肉。

第二组字形请同学来说一说应该需要它的哪个部分。

第三组词都是由古语转化而来,在本文中的语境中到底是什么意思呢?请一位同学来说一说。

(学生说完)解释得很好。大家有没有注意到:这些词是古语在现代文中的运用,含蓄而典雅。不甚了然,甚是非常的意思。然,可解释为:……的样子。

请大家齐读以上字词。

三、了解灯笼

既然作者通篇都在写灯笼,那你了解多少关于灯笼的知识呢?请同学们来介绍下灯笼。

明确:中国的灯笼叫灯彩,它起源于2000多年前的西汉时期。每年的正月十五,悬挂灯笼来象征团圆,另外它也是喜庆的象征。按照造型来分,可分为宫灯、纱灯和吊灯;按照内容,可雕刻山水、花鸟、虫鱼等他,还有工人赏玩的跑马灯。

四、结灯笼缘

大家介绍得很好!其实,灯笼是一种生活的必需品,在点灯未出现或未普及前。不仅如此,它

还承载这厚重的历史文化内涵。

有一首小诗说得好:缘是一种存在于相遇者之间的一种自然而神秘的力量。因为一段文学而引起共鸣,因为一次邂逅而难以忘怀,因为一次回眸而魂牵梦萦。而吴伯箫和灯笼结下了不解之缘,缘起于他孩童时代的那些人、那些事和那些物,请默读第1、2自然段,说一说有哪些人、哪些事和哪些物呢?

五、忆灯笼事

那些人、那些事、那些物让作者那么的难以忘怀。而灯笼是见证者。默读文章3—11段,请用句式“那年,”概括作者都回忆和联想了与灯笼有关的哪些事。

明确:事件+情感,言之成理即可。那年,挑灯迎祖父回家;那年,母亲叮嘱记心头;

那年,母亲挑灯迎我上下学,如今已怅惘;那年,村头高挂红灯,消除孤行客虚惊;那年,跟着龙灯跑半夜,梦随蜡火开花;那年,族姊远嫁,朱门却以褪色;那年,纱灯描红,喜欢的就是那份雅致;

那年,宫灯下,有人寻一脉幽悄,也有汉献帝暗自垂泪。那年,塞外点兵,将军挑灯看剑,我愿做灯笼下的马前卒!

六、抒灯笼请

散文最基本的特征是形散而神聚,散文归根到底是要抒情的。吴伯箫散文追求的是一种含蓄而蕴藉之美,这得益于作者的一个写作习惯,请一位同学来读一读这个习惯是什呢(PPT出示内容):

吴伯箫,原名熙成,山东莱芜人。中国当代著名的散文家、教育家。吴伯箫有一个写作习惯,就是一般不即兴成文,而是积累了一段时间的感情之后,再回过头来,追述从前的经历。因此,他的散文在平淡的叙述下蕴藏着深厚的情感。从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘,以小见大,从平凡中引申出深刻的内涵。

曾经沧海难为水,除却巫山不是云。文中哪处情感打动了你,使你感同身受?找出来赏析并做书上做批注,带着你的理解读一读。

明确:

七、明灯笼志

吴伯箫不仅有脉脉深情,也有豪情壮志。家是最小国,国是千万家。

散文的自由笔法下,流淌着的是一个知识分子悲壮而激越的家国情怀。

阅读背景链接,结合原文谈谈你的理解。(PPT出示)背景链接

1931年9月18日,日本在精心策划下,发动了“九一八事变”,炮火不仅震碎了壮丽的山河,也击碎了无数文人的美好幻想。这其中就包括吴伯箫。然而,国民党竟然采取不抵抗的政策,这让他十分愤懑,忧心如焚,怒火中烧,不吐不快。于是,他在从事教育工作的同时,坚持业余写作,舒缓一腔积郁。这一时期的散文,常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里,这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》这是这个时期回忆主题的文章。

请大家带着一种激越、悲壮的情感来齐读老师改写的这首诗歌吧!(PPT出示)

八、化文为诗

本文充满诗情画意,课前已布置大家选取你喜欢的段落改成一首小诗。现在就请展示你的诗作吧!

结束语

同学们写得很有诗情,读得也很有诗意。

最后,推荐给大家课后阅读篇目,这些都是吴伯箫的散文,在读的过程中,大家一定要关注作者写了什么事,抒了什么情。今天的课就到这,同学们,再见!

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