商鞅变法学案(教师用)

专题二商鞅变法

课程标准：

⒈知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

⒉了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

⒊探讨商鞅变法的历史作用。

学习要求：

⒈知道春秋战国时期齐国管仲改革、魏国李悝变法、楚国吴起变法和秦国商鞅变法等基本史实，认识春秋战国时期是社会大变革的时代。

⒉了解商鞅变法在政治、经济、军事和社会风俗等方面的改革措施，认识商鞅变法具有全面性、有效性和进步性等特点。

⒊探讨商鞅变法在政治、经济和军事等方面的历史作用，理解商鞅变法的性质和“商鞅虽死，秦法未败”，认识社会在改革中不断向前发展。

★春秋战国时代特点：大动荡大变革大发展★

一、大动荡：春秋五霸、战国七雄的争霸战争。

二、大变革：

1、社会经济变化：随着铁器使用和牛耕推广，井田制被破坏。

2、阶级关系变化：⑴随着土地私有化，新兴地主阶级实力增强，要求废除奴隶主贵族特权，进行社会变革。

⑵各国先后进行变法。

3、思想意识形态变化：⑴表现：儒、道、法、墨等各家宣传自己的学说和主张，形成“百家争鸣”局面。

⑵意义：形成中国思想史上第一次思想解放高潮。

三、大发展：经济、思想文化等方面。

★战国时期秦国：商鞅变法★

一、历史背景：

1、客观背景：大动荡大变革

⑴诸侯争霸的推动：各国面临政治、经济制度的重建。

⑵变法风潮席卷各国：首先魏国李悝变法。

⑶百家争鸣的推动。

2、主观条件：

⑴秦国统治者锐意变革：秦孝公发布“求贤令”，吸引有识之士。

⑵商鞅来秦并得到赏识是变法的重要条件

①游说：商鞅以变法强国之术游说秦孝公。

②辩论：与反对派辩论，宣传变法思想，提出“治世不一道，便国不必法古”。他的主张得到秦孝公赏识。

③立信：南门徙木，取信于民。

二、变法的中心、目的

1、人物：秦孝公，商鞅。

2、中心：发展农业和厉行“法治”。

3、目的：实现富国强兵。

三、变法的内容：强国之术

四、变法结果：“商鞅虽死，秦法未灭”，秦国实现了富国强兵。

五、变法的评价

历史作用：

⑴政治上：世卿世禄制向赐爵制度的转变，使统治集团内部构成发生重大变化，军功地主成为秦统治支柱，逐步建立起中央集权政治体制。

⑵军事上：从“夷狄遇之”到“虎狼之国”，提高了秦军战斗力，为秦统一中国奠定基础。

⑶经济上：从根本上确立了土地私有制，激发了劳动者生产积极性，社会经济不断发展。

⑷总之，商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法。对秦国以至中国历史的发展起了重要作用。

河北省唐山十六中八年级历史《第7课 戊戌变法》学案(无答案)

河北省唐山十六中八年级历史《第7课戊戌变法》学案 学案： 知识学习目标 一.课程标准 知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。 了解严复等人的主要思想. 二.知识与能力 知道“公车上书”是近代中国维新变法运动的开端 了解维新变法运动的原因及其主要代表人物，概述“百日维新”的主要内容。 知道严复的主要维新思想及其在近代中国思想进步中的作用. 探讨戊戌变法的影响,客观分析戊戌变法在中国近代化进程中的作用. 情感态度与价值观 了解康有为、梁启超等人在民族危机日益加深的状况下，积极思考、探索民族独立和国家富强之路，学习他们爱国自强、不断求索和勇于实践的精神。 通过学习,认识戊戌变法是中国近代历史发展过程中一个承前启后的重要环节,知道它对中国近代化的艰难起步所具有的重要推动作用.同时探讨戊戌变法失败的原因,认识推翻腐朽的封建专制制度是实现中国进步实现近代化的必要前提. 三.学习重点：严复的《天演论》及其在维新运动中的作用，百日维新的主要内容。 学习难点：戊戌变法的历史意义。 预习内容 1.结合甲午中日战争后中国民族危机的加深，思考维新变法在19世纪90年代兴起的历史 过程。（A层学生完成） 2.维新变法运动的序幕 3.严复的《天演论》及其在维新运动中的作用 4.百日维新开始的背景、标志、主要内容、结果、历史意义。 讲案 提问甲午中日战争的影响，使学生认识到中国民族危机加深，中国人民掀起维新变法运动来挽救民族危机，从而导入新课。 一．公车上书 师生共同分析1.背景 2.时间 3.概念 4.意义 二．警示洪钟《天演论》 教师引导学生认识严复对维新变法的突出贡献 三．百日维新 检查学生自学情况：百日维新开始的背景、标志、主要内容、结果、历史意义 引导学生分析变法内容与中国近代化的艰难起步所具有的关系。 探讨变法失败的原因。 教师讲解为主分析变法的意义。

《第2课 “为秦开帝业”──商鞅变法》教学设计(部级优课)

人教版高中历史选修一第二单元第2课 《“为秦开帝业”——商鞅变法》教学设计 一、设计思路 1.教材与学情分析：本课内容属于高中历史选修部分，授课对象为高二年级文科班的学生，他们已经掌握了本课内容的相关背景知识，具备一定的历史解释和理性思维能力。 2.教学创新：本课教学设计紧紧围绕高中历史学科核心素养展开，将唯物史观的渗透摆在突出重要的位置，并在新课教学一开始就帮助学生搭建起准确的时空框架，在此基础上引导学生搜集史料、辨析史料、运用史料，并通过师生对史料的共同研读，在分析的过程中形成对本课内容的客观认识和评判。另外，本课的教学设计中还特别注重引导学生要充满人文情怀，关注历史和现实问题。 二、课程分析 1.课标要求：了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 2.教学目标——从普通高中历史学科核心素养出发： （1）唯物史观：向学生渗透用唯物史观评价改革的一般原则，帮助学生形成科学的历史观和方法论。 （2）时空观念：通过地图等史料搭建起本课内容所在的时空框架，让学生对史事有准确的理解。 （3）史料实证：引导学生对商鞅变法的相关史料进行辨析，培养学生运用可信的史料重现历史的态度与方法。 （4）历史解释：通过史料研读，培养学生的历史理解、论从史出和理性分析历史事物的态度与能力。 （5）家国情怀：通过不同历史人物对商鞅变法的评价，体会每一种评价背后透露出的不同的家国、人文情怀。 3.教学重难点 （1）教学重点：商鞅变法的具体措施和内容 教学难点：商鞅变法的特点 （2）确立依据：课标、学情、教学目标、教学评价 （3）突破方法：史料研读、合作学习、讲授法 三、教法学法 1.生：史料研读、自主学习、合作探究、归纳总结 2.师：讲授、阅读指导、启发式教学 四、教学流程 *导入新课——唯物史观评价改革的一般原则 *新课学习 （一）千古毁誉 史料研读：不同历史人物对商鞅及其变法的不同评价（司马迁、王安石、朱熹、毛泽东） （二）穿越时空 1.秦国历史简介 2.商鞅其人简介 （三）强秦奇计 环节一——教师介绍商鞅变法的相关史料：

海安县实验中学高二历史学案：《商鞅变法》

自主复习 一、背景 （一）历史大环境： 1、春秋战国的时代特征决定了改革是时代的趋势 经济：（1）发展，（2）瓦解，（3）确立 政治：分封制、宗法制被破坏，王室衰微，新兴地主要求改革 军事：诸侯兼并，战争频繁 文化：“百家争鸣”；（4）顺应时代要求，成为思想武器 总结：中国处于大动荡、大变革时期（由奴隶社会向封建社会过渡，由分裂趋向统一）2、各国改革和变法风起云涌为商鞅变法提供经验教训 （二）秦国小环境： 1、不利状况：政治、经济、文化落后；BC4世纪初秦国开始改革，但总体面貌仍无根本改观。 2、有利条件：(5)、(6)学说、(7)精神 3、历史机遇：三家分晋、“士人要求” 4、主观因素：(8)雄心、商鞅来秦 二、措施、性质、特点： 1、措施：经济：为田(9)；(10)，(11)；统一度量衡。 军事：(12)，实行二十等爵制；废除(13)。 政治：普遍推行(14)；建立户籍制度，制定(15)；制定秦律。 文化：(16)而明法令。习俗：改革(17)。 2、性质：(18)。 3、特点：商鞅变法核心内容可概括为“(19)”和“(20)”。商鞅变法是实行最彻底、措施最全面，为期最长久，影响最深远的改革。 三、历史作用 积极影响：①打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，中央集权制度的建设从此开始。②发展地主经济，重农抑商政策在封建社会初期对农业及社会经济的发展起了积极作用；③提高了军队战斗力，壮大了军事力量；④是战国时期最彻底的变法，收富国强兵之效，为后来秦统一六国奠定了基础，对后世的发展也产生了重大影响。 消极影响：①轻罪重罚，轻视教化；连坐法加重了对人民的压迫。法律的严酷，容易造成统治者的暴政；②文化高压政策不利于思想文化的发展；③重农抑商，造成封建社会对商业和商人长期歧视，阻碍了商品经济发展。 课堂训练 一、选择题 1.《左传》记载，襄公4年（前569年），“土可贾（买）焉”，反映的本质问题是 A.土地可以买卖 B.土地禁止买卖 C.土地私有出现 D.农业水平提高 2.春秋战国时期，我国开垦荒地的第一个高峰到来，其最大后果是 A.加速井田制瓦解 B.促进封建生产关系形成 C.加速了分封制的崩溃 D.促进了社会经济发展

(完整版)孔雀东南飞导学案及答案.docx

《孔雀东南飞》导学案（一） 学习目标： (1 ）疏通情节，理顺结构； (2)掌握相关文学常识； (3)积累本课重点文言知识。 【导读材料】 1、背景： 在东汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到相 当苛刻程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父 母”，这正是本文焦刘悲剧的根本原因。在这样的时代氛围中，在焦母的威逼下，焦仲卿敢于站在兰芝一 边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵。 2、解题 (1)本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是 我国最早的乐府诗集。本诗是我国现存的古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗” （区别于第一首长篇抒情诗：离骚），与《木兰辞》合称“乐府双璧”。 (2)乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备 朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。它是 继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。 【导学过程】 一、给下列加点字注音： 自缢（）箜篌（）（）公姥（）伶俜（）腰襦（）哽．．．．．．．咽（）（） ． 遗施（）葳蕤（）（）聘礼（）磐石（）拊掌（）否．．．．．．．极泰来（） 赍钱（）踯躅（）（）冥冥（）摧藏（）晻晻（）蹑．．．．．．．．．履（）（） ． 仕宦（）玳瑁（）（）明月珰（）纤纤（）窈窕（）（）鲑．．．．．．．．．（） 骢马（）婀娜（）（）便言（）便宜从事（）鹄舫（）幡．．．．．．．．（） 二、理清文章结构，按照示例给情节加个小标题： 开端：（ 1~5）兰芝被遣 发展：（ 6~12） 再发展：（ 13~21） 高潮：（ 22~31） 尾声：（ 32） 三、文言知识： 1、找出下列通假字并解释其义： 终老不复取箱帘六七十 谓言无誓违府吏见丁宁摧藏马悲哀蒲苇纫如丝

戊戌变法教案

第6课戊戌变法（定稿） 主备人：代明月 参备人：王华成、周梦宇、李娇娇、何英 课标内容1、知道百日维新的主要内容 2、认识戊戌变法对中国近代社会的影响。 教学目标 一、知识与能力 （1）结合课文，利用课文图片、材料等各种历史资料培养学生的历 史想象能力和分析能力。 （2）通过对百日维新的内容及戊戌变法的社会影响的分析，使学生 认识到资产阶级维新派既具有进步性又有阶级和历史的局限性，由此来引导学生掌握分析历史人物的辩证方法。 二、过程与方法 （1）通过学习戊戌变法的历史，了解到中国的各个阶级，各种政治 力量为挽救民族危亡所做的努力，感知近代中国人民争取民族独立和民族的艰难历程。 （2）就百日维新一事，对比社会各界的反应，加深对变法失败的理 解，使学生学会运用对比的方法解决历史问题。 （3）就戊戌变法对中国社会的影响展开讨论，是学生学会在共同探 讨和交流中，取长补短、互相学习。 三、情感态度与价值观 （1）以康有为、梁启超为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族 危亡之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，形成争取的人生观和价值观。 （2）通过戊戌政变过程的教学，以维新志士为变法图强勇于牺牲的 事迹为榜样，培养学生爱国救国的意识和不断追求真理的优秀品德。 （3）慈禧太后为首的封建顽固势力对变法的阻挠和破坏，加深对改 革艰巨性、复杂性的认识，树立积极进取的人生态度，增强承受挫折的能力。 教学重点： 公车上书及戊戌变法的内容及影响，运用课文图片等直观手段，从康有为、梁启超的活动入手，结合问题讲清公车上书的情况。 通过分析、归纳的方法使学生掌握维新变法的内容。 教学难点：戊戌变法的意义，先让学生结合戊戌变法的内容，讨论对中国社会的影响，最后教师再加以引导，从而得出正确的结论。 课时安排1课时 教学方法讲授法、阅读指导法、探究法、提问启发法 板书设计 1、维新变法拉开序幕：公车上书（1895年） 2、维新变法的发展：维新政治团体形成积极、极其机关报------强学会、《中外纪闻》 3、维新变法运动的高潮：戊戌变法1898年6月---9月（百日维新） 4、维新变法运动的结果：戊戌政变1898年9月

第2课商鞅变法

《“为秦开帝业”——商鞅变法》教学设计★课标要求： 了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 ★学情分析： 学生在必修模块1、2、3中已经学习过这个时期的政治、经济、文化，这些对理解本课内容有一定帮助。 ★三维目标： ①知识与能力：引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，掌握商鞅变法的措施及其作用。培养学生发现问题、解决问题的能力意识（质疑——释疑），学会全面思考问题，加深对改革活动的认识。 ②过程与方法：通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。 ③情感态度与价值观：通过学习体会商鞅变法的过程和意义，对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。 ★教学方法：角色体验、自主学习、合作探究的整合式教学法 ★教学重点：商鞅变法的主要内容 ★教学难点：与春秋战国时期的其他改革比较，归纳商鞅变法的特点 ★教学流程: 课前准备:欣赏视频《商鞅变法》，吸引学生的无意注意（激发学生学习兴趣）。讲授新课 一、七嘴八舌话商鞅 1、成长历程:突出社会时代大潮。 ２、初涉政坛怀才不遇（主观条件） ３、投奔秦国主持变法（客观条件） 说明时势造英雄，变法是历史的必然。 体验学生配音小品过渡到下一目的学习。 二、角色体验理内容（突出重点） 角色１：假如你是商鞅，如何利用当时秦国的有利条件进行改革变法？ 角色２：假如你是秦国的国民，你有什么疑难问题需要解决？

学法指导: 1 与春秋战国时期的其他改革比较 2 学习小组之间合作探究商鞅变法措施的特点 多媒体出示： 商鞅变法措施的特点：（与春秋战国时期的其他改革比较） （1）措施最全面：涉及经济、政治、军事、司法、文化、习俗等方面 （2）措施最彻底：废除井田制，废除世卿世禄制 （3）历时最久：先后两次改革，持续18年 （4）推行力度最大：改变“刑不上大夫”的传统，严惩旧势力 （5）成效最明显：增强秦国实力，为秦统一奠定了基础 四、课堂检测悟真谛（落实三维目标） 一、选择题二材料题（略） 三、学习了商鞅变法你获得了哪些人生启迪和感悟？ 多媒体出示 A 、商鞅:勤奋好学取信于民有威信、坚决果断大无畏精神社会责任感顺应潮流。B、改革具有必要性；多样性；复杂曲折性；进步性；局限性。只有改革，国家才会有光明前程。改革会遇到重重阻力，必须坚持不懈，有牺牲精神。改革应充分发挥人才的作用。要制订法律保障改革的顺利进行。改革要讲究策略的灵活性，以减少改革的阻力。C、历史上任何一次变法，都不仅是一种治国方略的重新选择，而且是一种利益关系的重新调整，这也是改革受阻的真正原因。D、…… 第2课《“为秦开帝业”——商鞅变法》学案 背景介绍； 上课流程 欣赏视频《商鞅变法》，整体感知商鞅变法的时代特征 新课分四个环节 一、七嘴八舌话商鞅 结合书的第一目：秦国政坛唱主角的新人 分析教材从哪些方面介绍了商鞅，可结合自己的已有知识及商鞅所处的时代背景，联系必修模块1、2、3来谈。看能得出什么结论？ 体验学生配音小品过渡到下一目的学习。 二、角色体验理内容（突出重点）

【人教版】七下历史：第2课《“贞观之治”》学案(含答案)

第2课“贞观之治” 【学习目标】 1.了解唐朝建立、武则天的统治等基本史实；理解并记住“贞观之治”这一盛世局面出现的原因。 2.初步掌握运用历史唯物主义的观点对唐太宗和武则天进行简单的评价。 3.认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，从中体会到杰出人物对我们社会和个人的历史启迪。 【学习过程】 武则天地位：史称她的统治为“__________，__________”。 二、合作探究，交流展示 （一）探究盛世之因 读史使人明智，请同学们认真阅读唐太宗的话，体会他的深意。 舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟……为人主，可不畏惧！ ──唐太宗（1）这句话的意思是什么？ （2）这句话说明唐太宗认识到了什么问题？为什么他能认识到此问题？ （3）这句话体现了他具有什么治国思想？

（二）感受盛世之景 阅读材料，回答问题。 材料一“（贞观）初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。” 材料二“（经过唐太宗统治后）天下大稔。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不资粮，取给于道路。” （1）说说两则材料的大概含义。 （2）造成两则材料不同社会现象的原因是什么？ （3）通过两则不同材料现象和原因的探究，谈谈你的认识？ 三、归纳总结 本课内容可概括为：一个朝代、两个名词、三位皇帝和三位大臣。 一个朝代：唐朝。 两个名词：“贞观之治”、“政启开元，治宏贞观”。 三位皇帝：唐高祖（李渊）、唐太宗（李世民）、武则天。 三位大臣：房玄龄和杜如晦（“房谋杜断”）、魏征。 四、巩固检测 1．中国人民大学副教授孟宪实在《百家讲坛》作了“太宗继位”“魏征进谏”“以民为本”等系列讲座。由此推知他所讲的主题是 A．《开皇之治》B．《贞观之治》 C．《开元盛世》D．《康乾盛世》 2.温总理说：“国之命在人心，解决人民的怨气，实现人民的愿望就必须创造条件，让人民批评和监督政府”。“国之命在人心”之内涵与下列政治家思想一致的是 A.有教无类，因材施教 B.罢黜百家，独尊儒术

教师版孔雀东南飞_导学案.doc

《孔雀东南飞》教案 【学习目标】 1、学习文学常识，了解汉乐府及本文在中国文学史上的地位。 2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用。 3、理清写作思路，分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。 【学习重点和难点】 1、疏通文义，把握故事发展情节，分析人物形象和感情。 2、理解铺陈和起兴的艺术手法。 3、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 【课时建议】 3 课时 【知识补充】 1、“汉乐府”原指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定 乐谱，采集歌词和训练乐工。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫“汉乐府”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。乐府诗的特点有，叙事性强，情节较完整，人物有个性；艺术手段丰富， 常用比兴，描写见细节，人物重刻画，对话有个性；形式多样，以五言为主，兼有四言和杂 言，句式灵活自由。《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早和最长的叙事诗，也是古乐 府民歌的代表之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。 2 比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹认为：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻， 使其特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。《关雎》 首章就有“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟兴起淑女 是君子的好配偶，而二者又有意义、气氛上的关系，接近于比。 3浪漫主义是与现实主义相对的。浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出 发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形 象。《梁山伯和祝英台》死后化蝶和《西游记》的神魔世界都较好地运用了浪漫主义手法。 4偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表 示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。例：陟罚臧否，不宜异同：偏义在“异”，“同”是衬字。 【预习自测】 1、初读课文，给画线字注音。 公姥 ( m ǔ) 伶俜 ( pīng ) 葳蕤 ( w ēi ru í) 玳瑁 ( d ài m ào ) 磐石 ( pán ) 拊掌 ( fǔ ) 否泰 ( pǐ ) 赍钱 ( jī ) 踯躅 ( zh í zhú ) 明月铛 ( d āng ) 纨素 ( w án ) 槌床 ( chu í ) 箜篌 ( kōngh óu ) 自缢 ( y ì ) 白鹄舫 ( húf ǎng ) 婀娜 ( ē nu ó ) 幡旗 ( fān ) 便言 ( pián ) 鲑珍 ( xi é ) 青骢马 ( cōng )

《戊戌变法》教案最全版

《戊戌变法》教案 教学目标 1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握19世纪末中国资本主义的初步发展；早期维新思想及主要代表人物；康、梁的维新思想及主要代表人物；公车上书；《中外纪闻》；强学会；维新派同封建顽固势力的论战；《应诏统筹全局折》；保国会；百日维新；戊戌政变；戊戌变法的历史意义与失败的原因。 2．能力方面： （1）通过揭示19世纪末康、梁为代表的资产阶级新维新思想产生与发展原因的教学，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。 （2）通过对康有为维新思想特点讨论的教学，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史人物的能力。 （3）通过林则徐、魏源、洋务派、维新派等改革派思想比较的教学，培养学生的比较历史的能力。 （4）通过引导学生科学地评价认识戊戌变法的教学，培养学生运用辩证唯物主义观点评价历史事件的能力。 3．态度、价值观方面： （1）通过对康、梁维新思想的形成与发展的教学，使学生认识到：以康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培养学生以天下为己任的正确的人生价值观。 （2）通过对维新变法从思潮发展为政治运动继而成为社会改良实践的教学，使学生意识到：这一演变是中国资本主义初步发展的必然产物，是在中华民族危机严重的必然产物。反映了历史进步的趋势。 （3）通过戊戌政变过程的教学，以维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹为榜样，培养学生爱国救国的意识和优秀品德。 4．学法指导方面： （1）通过分析认识康、梁维新思想的产生发展，是中国近代历史演变的必然结果。训练学生运用历史思维看待历史现象的方法。 （2）通过阅读历史材料及分析百日维新的内容，帮助学生掌握论从史出，史论结合的历史学习方法。 （3）通过阅读，理解和分析教材中的历史材料，帮助学生掌握运用历史材料的方法。 （4）通过引导学生划出戊戌变的图示，训练学生用图示反映历史事件的因果关系，发展演变过程的方法。 重点、难点分析 1．重点分析： （1）康、梁的维新思想是重点。康、梁的维新思想是当时中国人向先进的西方全面学习的思想。其集“师夷长技以制夷”思想之精华，继承发展了早期维新思想。其产生发展表明中国的思想领域又发生了重大变化，也说明在中国危亡之际，爱国知识分子挺身而出，担负起救亡图存的历史重任。学习这一内容不仅有助于学生系统地了解中国近代思想领域的变化，也能了解到康、梁等人崇高的爱国救国意识和品质，从中受到教育，得到启发，有利于良好人格的塑造。树立正确的人生观、价值观。 （2）维新派与封建顽固派势力的论占是重点。19世纪中后期，世界已发生了巨大的变化，可中国的思想领域基本上是封建的儒家思想一统天下。虽然有洋务思想和早期的维新思想，但前者的核心是西学为体，中学为用，后者未形成完整的理论，也未付诸实践。而维新派同封建势力的论战是中国近代史上第一次资产阶级的大启蒙。它使世人进一步了解了资本主义，认识到维新变法的重要性。民权思想对以后的影响很大，因此这次论战在中国近代史上有重要的地位。 （3）百日维新是重点。这是康、梁为代表的资产阶级知识分子奔走呼号，努力奋争的最终结果。改革内容虽与最初提出的要求相去甚远，但还是涉及到社会的诸多方面，成为中国近代史上一件大事。变法虽然失败，但其进步性、积极作用不可抹煞。了解之，可使学生认识到社会发展的曲折复杂性，可以加深对中国国情的认识。 （4）戊戌变法的评价是重点。对重大历史事件进行客观的实事求是的评价，是历史学科教学业的目的之

第二单元商鞅变法第2课“为秦开帝业”——商鞅变法-高二历史试卷与试题

第二单元 商鞅变法 第2课 “为秦开帝业”——商鞅变法 试卷总分：100 答题时间：45分钟 一、自主知识梳理 课时同步测评 二、单项选择题：公元前356年， 秦孝公 任用商鞅，主持变法；变法的宗旨是“ 富国强兵”。[每空3分]1. 商鞅变法是一场全方位的社会变革，内容涉及 经济、 政治、 军事 、 文化 、 习俗等多个领域。[每空3分]2. 商鞅变法在经济上，废除 井田制 ，承认 土地私有，允许土地买卖；在军事上，废除“ 世卿世禄制 ”， 建立 二十等爵制 ，奖励军功；在政治上，废除 分封制 ，普遍推行 县制，加强中央集权。 [每空3分] 3.商鞅变法的指导思想是[4分]-----正确答案(C) 1.墨家思想 A 儒家思想 B 法家思想 C 兵家思想 D 商鞅变法的首要措施是[4分]-----正确答案(A) 2.富国之举 A 强兵之举 B 加强中央集权 C 文化思想专制 D 我国最早建立县制是在[4分]-----正确答案(A) 3.春秋时期 A 战国时期 B 秦朝 C 汉朝 D 商鞅变法内容中，直接打击奴隶主贵族势力的是[4分]-----正确答案(B) 4.重农抑商A 奖励军功B 建立严密的户籍制度C 制定连坐法D 认为商鞅变法是社会制度根本变革的最主要的依据是[4分]-----正确答案(A) 5.废井田，以法律形式承认土地私有 A 废除奴隶主特权，奖励军功 B 废除分封制，建立县制 C 重农抑商，奖励耕织 D 管仲改革和商鞅变法[4分]-----正确答案(C) 6. 内容相同，性质相反 A 都废除了奴隶制度而确立了封建制度 B 都壮大了本国进行争霸斗争的实力 C 都改变了所在国家的社会性质 D 商鞅变法实行奖励农耕政策的根本目的是[4分]-----正确答案(C) 7.发展农业生产 A 限制商业活动 B 增强秦国国力 C 废除旧贵族特权 D 中国古代最早提出实行重农抑商政策的是[4分]-----正确答案(D) 8.魏文王 A 李悝 B 吴起 C 商鞅D

河北省承德市平安堡中学七年级历史下册《第2课 唐太宗与贞观之治》学案(2)(无答案) 冀教版

河北省承德市平安堡中学七年级历史下册《第2课唐太宗与贞观之治》学案（2）冀 教版 (总第2课时) 【学习目标】 1、掌握唐朝的建立以及唐太宗和武则天采取的统治措施的知识。 2、理解贞观之治这一盛世局面出现的原因。 【学习重点】贞观之治的原因。 【学习过程】（精彩课堂，展现独特自我） 一、自主学习（我的课堂，我的舞台） 学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。 1、唐朝的建立：时间年，建立者是李渊（唐高祖），都城在。高祖退位以后，传位于李世民即唐太宗，年号。 2、贞观之治： （1）原因：①吸取的教训；②轻徭薄赋，发展生产；③皇帝勤于政事，大臣廉洁奉公；④提倡节俭；⑤合并； ⑥任用贤才和虚心（任命房玄龄和杜如晦做宰相，人称房谋杜断；重用敢于直言的）。 （2）结果：贞观年间，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强，历史上称当时的统治为。 动脑筋：读一下课本第8页唐太宗的那段话，想一想他告诉我们一个什么样的道理？ 3、武则天：（1）我国历史上唯一的女皇帝，称帝后将国号改为。 （2）统治措施：①继续实行发展的政策；②继续注意选拔贤才。 武则天统治期间，社会经济进一步发展，国力不断增强，人称她的统治“、”。 二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值） 材料一：（贞观初期，洛阳以东直至沿海）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。 材料二：（经过唐太宗一段治理后）天下大稔，流散者咸归千里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人，东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮取给于道路焉。 （1）造成材料一中情况的原因是什么？ （2）为什么后来会出现材料二中描述的情况？ 三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史） 。1、如何评价唐太宗 四、巩固训练 1、隋朝从建立到灭亡共存在了 A、35年 B、36年 C、37年 D、38年 2、今天的西安（长安）曾被许多统治者选择作为都城，她因此被称为“六朝古都”。下列朝代属于这六朝的有①西汉②东汉③隋朝④唐朝 A、①②③④ B、②③④ C、①③④ D、①②③ 3、下列有关“贞观之治”的叙述，哪项是错误的？ A、唐太宗把地方的州、郡、县改为州、县两级 B、唐太宗吸取隋亡的教训，轻徭薄赋 C、唐太宗善于用人，重视纳谏 D、农民占有一定土地，生产时间有保证 4、唐太宗时期，下列人物得到重用的是①房玄龄②姚崇③魏征④宋景 A、①② B、③④ C、①③ D、①④ 5、你能说出贞观之治这一盛世局面出现的原因吗？ 【当堂反思】（只有反思才能有所进步）

《孔雀东南飞》导学案答案

《孔雀东南飞》复习学案 【复习目标】 1、知识与能力：疏通文义，落实实词，掌握一词多义、偏义复词、古今异义；理清故事情 节，把握人物性格特征；理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。 2、过程与方法：自主、合作、探究 3、情感、态度与价值观：理解男女主人公真挚的感情，理解文章主旨。 【复习重点】 4、疏通文义，掌握“信”、“适”、“令“等实词，掌握偏义复词、同义复词。 5、把握故事情节，通过分析人物对话和把握曲折的情节来分析人物性格特点。 【知识链接】 选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最早最长的叙事诗。诗前的小序，为徐陵所加。据小序所记，这首诗写于汉末建安年间。后来宋朝郭茂倩收进《乐府诗集》，题作《焦仲卿妻》。后人取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》，是古乐府民歌的代表作之一。与北朝民歌《木兰诗》并称“乐府双璧”。 这首诗属于乐府歌辞。乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼创作、收集民间歌谣为一体，以供朝廷制礼作乐之用。这些采集来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称“乐府”，属于古体诗的一种。 【学习过程】 一、自主梳理学习基础。 1、查字典，给加点字注音。 公姥．( m?) 伶俜．(líng pīng) 腰襦．(rú) 葳蕤 ．．(wēiruí) 聘．礼(pìn) 磐．石(pán) 拊．掌(f?) 否．泰(p?) 赍．钱(jī) 踯躅 ．．(zhí zhú) 冥．冥(míng) 摧藏．(zàng ) 仕宦 ．．(shì huàn) 奄．奄( y?n ) 自缢．( yì ) 钱帛．( bó ) 蒲苇 ．．(pú wěi ) 婀娜 ．．(ē nuó ) 遗．施( wèi ) 窈窕 ．．(yǎo tiǎo ) 鹄舫 ．．(hú fǎng ) 鸳鸯 ．．( yuān yā ng ) 暝． ( míng ) 龙子幡．( fān ) 青骢．马(cōng ) 槌．床( chuí ) 蹑． ( niè ) 纨． ( wán ) 2、结合注释，解释加点词语。 无所施．( 用 ) 白．公姥( 告诉) 启．阿母(禀告) 致．不厚( 招致) 萦．苦辛( 缠绕 ) 卒．大恩( 完成 若见录．( 记 ) 赍．钱 ( 赠送) 否泰 ．． ( 坏运气，好运气) 逆．以煎我怀（逆想，想到将来）3、找出下面的通假字。 终老不复取通“娶”。 箱帘六七十通“奁”。 摧藏马悲哀通“脏”，脏腑。合葬华山傍通“旁”。 槌床便大怒通“搥”。 府吏见丁宁通“叮咛”。 蒲苇纫如丝通“韧”，柔软 而结实。 奄奄黄昏后通“日奄” 4、辨析下列的词类活用。 孔雀东南 ．．飞名词活用作状语，向东南 手巾 ．．掩口啼名词活用作状语，用手巾头上玳瑁光．名词活用作动词，发光卿当日．胜贵名词活用作状语，一天天府吏马．在前名词活用作动词，骑马。新妇车．在后名词活用作动词，乘车

第15课戊戌变法学案

第15课戊戌变法 【课标要求】 知识与技能：1、了解戊戌变法产生的历史根源。简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点，知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。 过程与方法：师生合作共同探究来完成。 情感态度与价值观：让学生认识到改革的艰巨性，曲折性，需要有勇气和牺牲精神。 【学习重点】 百日维新的背景及基本内容。戊戌政变；戊戌变法失败的原因和历史意义。 【学习难点】 戊戌变法产生的社会背景。康有为维新变法思想的特点。对百日维新的评价。戊戌变法失败的原因。 【知识链接】必修一15课《从甲午中日战争到八国联军侵华》必修二11课《近代工业的艰难起步》必修三20课《西学东渐》 【问题探究】 第一课时 1．联系必修一、必修二的内容，谈谈甲午战败给中国社会带来的影响。 ①民族危机空前严重，甲午战争失败和《马关条约》签订激发了救亡图存的民族意识。 ②随着帝国主义侵略的加剧,中国社会的自然经济进一步遭到破坏,客观上为民族资本主义的发展提供了条件;清政府为了扩大税源,解决财政危机,放宽了对民间设厂的限制,中国出现了一个兴办工业的浪潮;某些爱国志士提出“设厂自救”的主张。民族资产阶级登上历史舞台。（中国民族资本主义的初步发展促使民族资产阶级开始作为新的政治力量开始登上历史舞台）民族资本主义的初步发展为维新变法提供了阶级基础和经济基础。 2、总结戊戌变法的历史根源。 社会原因：帝国主义瓜分中国，民族危机严重 经济基础：19世纪末民族资本主义有了初步发展 阶级基础：民族资产阶级力量壮大并登上政治舞台 思想基础：早期维新思想。19世纪60年代以后，随着西方资本主义思想的传入和中国资本主义的产生，在知识分子产生了早期维新思潮，代表人物有王韬、郑观应（戊戌变法前影响最大的一位维新人士，是中国主张君主立宪的第一人，提出著名的“商战”观点）等。他们要求发展民族资本主义工商业，兴办学校，建立君主立宪制度。他们的维新宣传为康、梁的维新思想作了思想理论的准备。 正是在这一历史背景下，康有为、梁启超等维新派挺身而出，四处奔走，呼吁通过变法来谋求国家的富强，挽救民族危亡。他们联合统治阶级中的开明人士，发起了戊戌变法运动。 2.面对空前严重的民族危机，中国的有识之士掀起维新变法运动，联系必修三的知识，填下列表格，了解资产阶级维新人士的思想，并比较以康梁为代表的维新思想同早期维新思想的不同。

第2课“贞观之治”

第2课“贞观之治” ZLF 一、情境导课 你知道右图这位雍容华贵、端庄淑雅的人是谁吗？你想 知道她的有关故事吗？据说她的墓碑空无一字，其功过是非 留给后人去评说。学完本课后，你又会怎样看待她的功过是 非呢？ 二、学习目标： 1.知识：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实 2.能力：培养学生综合分析历史问题的能力和初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。 3.情感：使学生认识到唐太宗、武则天等杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。 4.重点和难点：重点是“贞观之治”；“女皇武则天”。 难点是对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。 三、课内探究： 1.自主学习（学生以学案自学、组内交流、组际释疑、点拨讲解等） （一）唐朝的建立 1.隋朝的灭亡 ①原因：暴虐无道，导致隋末农民起义瓦解了隋朝统治。 ②时间标志：年，在江都被部将杀死隋亡。 2.唐朝建立：年，太原起兵反隋贵族（即）进入，建立唐朝。（二）“贞观之治” 1.唐太宗即位：唐太宗即（李渊次子，曾被封秦王），年号为。 2.唐太宗开明的治国思想：认识到人民群众的伟大力量，吸取隋亡教训，不过分压榨农民；政府要轻徭薄赋，发展生产；皇帝要勤于政事，善听正确意见；大臣要廉洁奉公。 3.治国措施（政策） ①（经济）重视发展生产，减轻赋税劳役；“戒奢从简”。 ②（政治）合并州县；任用贤才（如任命富于谋略的和善断大事的为宰相，人称“”），虚心纳谏（如敢于直言进谏200多次的著名谏臣）。 4.治世局面的形成：贞观年间，，，。史称“贞观之治”。 （三）女皇武则天 1.地位和国号：我国历史上唯一女皇（本唐高宗皇后）。晚年称帝，国号。 2.治国措施：实行唐太宗、的政策。 3.统治影响：使唐朝，。人称她的统治“，”。 2.合作探究（先独立思考完成、再组内交流、组代表展示、点拨讲解） 阅读材料请回答： 材料一：唐太宗“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。” 材料二：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱

高考一轮复习(人教版)配套学案：商鞅变法

第二单元商鞅变法 §课标要求：商鞅变法 （1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。 （2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 （3）探讨商鞅变法的历史作用。 §考纲要求：商鞅变法 §复习重点和难点 （1）重点：商鞅变法的背景、内容和影响 2）难点：商鞅变法成功的原因和启示 【问题导读单】 ※复习回顾 春秋和战国时期中国社会的特征（春秋：公元前770 —公元前476年，是奴隶社会的瓦 解时期；战国：公元前475 —公元前221年，是封建制度的形成时期。） （1）社会经济：①铁器的应用，牛耕的普及，加之水利、施肥等技术的应用，使这一时 期的生产力有了巨大的发展，而生产力的发展推动了这一时期农业、手工业和商业的发展与 繁荣；②生产关系的变化，社会生产力的发展促进了井田制的瓦解和土地私有制的确立，并 且引起了阶级关系的变化，例如新兴地主和自耕农的出现。 （2）政治方面：经济基础决定上层建筑，社会经济制度的变革，必然引起政治制度的 变革。战国时期，随着封建经济的不断发展，地主阶级要求建立和强化封建专制统治，要求 以选贤任能、奖励军功取代世卿世碌制，以实行俸禄制取代封邑制，以中央集权取代君主与 贵族联合执政。各国纷纷开展变法，以实现富国强兵。 （3）军事方面：王室衰微，诸侯争霸与兼并，战争频繁一一改革变法的内在动力。为了富国强兵，各诸侯国纷纷变法。 （4）文化方面：学术自由，百家争鸣，思想大解放。春秋战国时期，激烈的政治斗争和经济繁荣促进了学术思想的空前发展，出现了百家争鸣：儒家、道家、墨家、法家等学派陆续诞生，出现了百家争鸣的活跃局面，尤其是法家思想成为变法改革的思想理论武器。 ※复习新课 一改革的历史背景 1.商鞅变法大的社会背景 （1）秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期，社会政治、经济、军事和文

第七课《戊戌变法》参考学案

第7课戊戌变法 学习目标 1.了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等基础知识。 2.通过学习，能解释维新变法人士的进步立场，激发热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。 重点：1.公车上书和维新变法运动的展开；2.“百日维新”。 难点：戊戌变法的失败原因和历史意义。 学习过程： 课前预习： 预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题 1.揭开维新变法运动的事件是____________。 2.公车上书的时间是_____年，当___________消息传到北京，正在北京参加科举考试的_____和_______，邀请各省参加科举考试的举人，联名上书,反对同日本议和，请求变法。 3.维新派的政治团体是__________，其机关报是。 4.戊戌变法的时间是_______年，________按照维新派的意图，发布了一系列变法法令。由于这一年是旧历的戊戌年，所以称为戊戌变法，又由于变法历时103天，因此历史上又称它为“_____________”。 5.戊戌变法运动失败的标志是以________为首的_______派，发动了 ____________，等六人被杀害。 6.戊戌政变时，表示“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的维新派人士是________。 7.思考：“动脑筋”（第34页）、和“活动与探究”。 自己不能解决的问题： 课内探究（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高） 1.公车上书是怎么回事？它体现了一种什么精神？ 2.讨论解决“动脑筋”、活动与探究 3.讨论： (1)性质：戊戌变法是资产阶级派发动和领导的救亡图存的爱国运

动和资产阶级改良运动 (2)特点：封建统治者自上而下推行 (3)目的：试图在不改变清朝统治的前提下，挽救民族危亡，发 展。 (4)作用：是近代史上的第一次的潮流。在社会上起到思想启蒙（解放）作用，具有爱国、进步的意义。 扣标整合（围绕学习目标，以知识树、图表等形式，自主梳理形成知识网络） 巩固检测（我达标，我快乐） 1．戊戌变法运动又称“百日维新”，揭开这次运动序幕的事件是（）A．《马关条约》的签订 B．公车上书C．强学会的成立 D．《中外纪闻》的创办 2．直接导致“公车上书”的事件是（） A．《马关条约》的签定 B．清政府的腐朽统治 C．中国民族资本主义的发展 D．西方先进思想的传入 3．光绪帝颁布的变法内容不包括（） A．改革政府机构，裁撤冗员B．鼓励私人兴办工矿企业 C．开办新式学堂，培养人才D．建立资产阶级共和国 4．谭嗣同被慈禧太后杀害后，街头巷尾的人们议论纷纷，你认为符合史实的议论是（） A.他是洋人的密探，卖国求荣 B.他甘为变法而捐躯 C.慈禧太后杀的是贪官 D.他是没有地方可逃 5．康有为、梁启超等资产阶级维新派推动维新变法运动的根本目的是（）A．帮助光绪帝夺取实权B．实行君主立宪制 C．发展资本主义D．实行民主建立共和国 6．维新派的改革遭到顽固派的激烈反对，主要因为（） A．改革触犯了顽固派的利益B．维新派反对清政府 C．改革完全是错误的D．维新派反对帝国主义

第二单元第2课为秦开帝业——商鞅变法

第二单元第2课“为秦开帝业”——商鞅变法 【课程标准】了解商鞅变法具体措施和内容，认识其特点。 【教学目标】 1．知识与能力 ①引导学生根据春秋战国时期的社会巨变来分析理解商鞅变法的具体措施； ②引导学生通过对材料的分析理解来多角度分析变法成功的原因。 2.过程与方法 ①通过课前预习，培养学生自主学习、查阅资料的良好习惯； ②通过分组讨论与相互交流培养学生合作学习意识； ③通过情景创设与材料分析，培养学生运用知识、自主探究的能力。 3.情感态度与价值观 ①通过学习商鞅变法，使学生认识到改革是国家富强与社会进步的需要； ②改革既需要勇气更需要智慧，是一场与保守势力斗智斗勇的较量。 【教学重点】商鞅变法内容 【教学难点】分析商鞅变法成功的原因与特点 【教学方法】教师引导分组讨论角色扮演 【教学手段】以《导学案》为主，辅之以多媒体。 【教学时间】一课时 课前自主学习 【重要概念】 1、为田开阡陌封疆 “阡陌”，指井田中间的灌溉渠道以及与之相应的纵横道路，纵者为“阡”，横着为“陌”。“封疆”就是奴隶主贵族受封井田的界限。“为田开阡陌封疆”就是把标志土地国有的界限去掉，废除奴隶制土地国有制。同时规定，允许人们开荒，土地可以自由买卖，赋税按照各人所占有土地多少来平均负担。这就破坏了奴隶制生产关系，促进了封建经济的发展。 2、二十等爵制 是奖励军功、鼓励杀敌求胜的军功爵禄制度，它是新兴的地主阶级为提高军队战斗力而采取一项措施，同时也是调整当时社会关系的途径之一。是商鞅变法史开始产生，经过发展完善到秦朝时最后确立。军功是赐爵的根本条件，对象是军官和士兵，条件是斩敌多

少。这一制度的推行大大提高了秦军的战斗力，对秦战胜六国起着重要作用。 秦朝军功爵位制共分二十级，分别为：一级公士，二上造，三簪袅，四不更，五大夫，六官大夫，七公大夫，八公乘，九五大夫，十左庶长，十一右庶长，十二左更，十三中更，十四右更，十五少上造，十六大上造，十七驷车庶长，十八大庶长，十九关内侯，二十彻侯。 3、连坐法 商鞅变法过程中，为了巩固君主统治，颁布连坐法。这是在户籍制的基础上实行的。法家认为，要使君主政权达到“至治”，必须使得最亲密的夫妻和朋友，也不能互相包庇，而要向政府检举揭发，使得任何“恶”“非”都不能隐匿。实行连坐法的目的，就是要使得人民互相保证，互相监视，互相揭发，一人有罪，五人连坐。 【主干知识】 一.秦国政坛唱主角的新人 1.成长历程：商鞅本名公孙鞅，又名卫鞅，出生贵族家庭，热衷与法家学说，有强烈的从政愿望。 2.初涉政坛：卫鞅最初投身魏国，为丞相公孙痤赏识，被推荐给魏王，可魏王没理睬。 3.大展身手 （1）前提条件： a.秦孝公求贤若渴，到处招揽人才。 b.商鞅提出治国平天下的主张，提出改革变法，富国强兵的建议，得到秦孝公同意。 C.秦孝公任命商鞅为左庶长，主持变法。 (2) 表现：从公元前356年开始，在秦国全面推行变法。 （3）结果：变法功勋卓著，商鞅因此被晋爵赐封。 二.以农求富的经济改革 1.目的：发展农业生产，增强经济实力。 2.措施 (1)废井田、开阡陌 a.内容：废除井田制，以法律形式承认土地私有，允许土地买卖。 b.作用：维护了新兴地主阶级的利益，提高了他们发展农业生产的积极性。 (2)重农抑商，奖励耕织 a.鼓励农民努力生产粮食布帛，生产多的可以免除徭役。 b.限制商业生产，凡是从事工商业而陷入贫穷的要受到惩罚。 （3）统一度量衡

第2课 从贞观之治到开元盛世(导学案)

第2课从贞观之治到开元盛世（导学案） 班级姓名 【学习目标】 1．了解唐朝建立基本史实。理解并记住“贞观之治”这一盛世局面出现的原因。 2．了解开元年间政治、经济的发展情况。识记唐玄宗时期盛世经济繁荣的表现，包括农业生产的进步，手工业技术的提高以及商业的繁荣等。 3．知道曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具。 【自主学习】 ●知识梳理（将学习内容在书中画线和标记） 一、“贞观之治” 1．年，唐高祖的第二个儿子继承皇位，次年改年号为，他就是历史上有名的。2．纳谏：敢于直言，前后上谏二百多次，被唐太宗比喻为。 3．用人：唐太宗求贤若渴，，广开言路。 4．“贞观之治”出现原因：（1）唐太宗的善于用人和虚心纳谏。（2）唐太宗认真吸取的经验教训。（3）采取一系列革新措施。 5．新政结果：唐太宗统治期间，政治，社会安定，经济，百姓生活有所改善，被誉为。 二、经济发展与“开元盛世” 1．712年，继位，次年改年号为。开元年间，唐玄宗励精图治，，整顿，大力发展，使得社会，经济，国力，唐朝进入全盛时期，史称。 2．这一时期的手工业非常发达，尤其是和。是当时著名的国际性大都市。 ●合作探究（集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧！） 材料一：唐太宗说：“秦始皇平六国，隋炀帝富有四海，既骄且逸，一朝而败，吾亦何得自骄也？” （1）根据材料一，指出秦始皇、隋炀帝“一朝而败”的原因。 （2）唐太宗的这一思想与“贞观之治”局面的出现有否关系？理由是什么？

（3）唐太宗是如何避免“一朝而败”的？请举一例说明。 材料二：唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，被誉为“贞观之治”。 （3）唐太宗在政治、经济上各采取了什么措施，从而促使“贞观之治”局面的出现？ （4）用简单的一句话概括唐太宗的历史地位。 ●知识建构：