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11.美丽的小路(上课用)

小学一年级下册语文《美丽的小路》知识点、教案及教学反思.docx

小学一年级下册语文《美丽的小路》知识点、教案及教学反思字：鹿、嗡、皱、鸭、捂、推词：散步、苍蝇、脑袋、扫帚、浇水重点句子： 1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。 2、朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。 3、鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 4、鸭先生对朋友们说：〃让美丽的小路一直和我们在一起吧！“ 主要内容：《美丽的小路》主要讲了一群动物们如何保护一条美丽的小路的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。小学一年级下册语文《美丽的小路》教案【教学目标】

1、认识〃先、鹿〃等14个生字，会写〃先、干〃等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。【教学时数】 2课时【教学准备】生字卡片、课件或图片、小动物头饰。【教学过程】第-?课时一、激发兴趣，引入新课今天老师带同学们去郊游。出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树）。你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。（初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣）二、初读课文，学习生字

小学语文优质课美丽的小路说课稿及自评稿

小学语文优质课《美丽的小路》说课稿及自评稿《美丽的小路》说课稿【说课内容】我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。【教材分析】（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。【教学目标】

（点课件）这堂课我想让学生认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。【教学环节】一、情景导入，激发兴趣（点课件）在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。二、初读课文，整体感知（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。结合语境，识记生字：（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文

的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：１、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。２、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。３、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、生”等。４、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。

美丽的小路教学设计(精选3篇)

美丽的小路教学设计（精选3篇）美丽的小路教学设计在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？下面是整理的美丽的小路教学设计，希望对大家有所帮助。美丽的小路教学设计1 教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字，掌握“加一加”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程； 2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。一、导入新课：师：老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路” 师板书课题，生书空生齐读课题二、检查预习

1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不认识的字词，借助拼音多读几遍。 2、学习生字词出示带拼音生词生自己读字读词、指生读、生领读、齐读出示去拼音生词生自己读词、指生读、生领读、小组赛读、同桌查读出示去拼音生字生自读、指生读、生领读、点读、查读师：你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？师：有好的识字方法，教一教大家生自说方法师出示课件，引导学生观察说出加一加的识字方法。打乱顺序读师：我们来做一个摘星星的游戏吧，看谁摘的星星又多又亮！点读重新组词生自读、指生领读带回课文师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。 2、读准字音。 3、注意停顿。请听的同学：1、认真倾听。2、读

《美丽的小路》教案

《11 美丽的小路》教学设计一、教材分析：《美丽的小路》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册的一篇文章。这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，从养成良好的卫生习惯，不美的的行为会破坏美丽的环境。因此本课的教学重点为：借助文中拼音认识“先”等14个生字，会写“先、干”6个字，第八自然段是学生学习的难点。二、学情分析一年级学生对于爱护环境卫生早有愿望和行动，甚至自己已经也做过类似的事。可是对于乱吐、乱扔的不良习惯自控太差，还要通过此课中对词语：花花绿绿的鲜花盛开的小路、垃圾遍地、苍蝇飞舞小路等的理解，感悟文本进行保护环境的教育，使学生明白地球是我的家，保护环境靠大家，热爱美丽的环境就是热爱地球、热爱人类。要想保护好美丽的环境，必须从小事做起、从我做起、从现在做起，才是一个真正的卫生小白鸽。三、学习目标设计㈠知识与能力目标： ⒈借助文中拼音认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”6个字。 ⒉正确、流利、有感情地阅读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 ⒊了解大体内容，知道保护环境的重要性。㈡过程与方法目标 ⒈借助拼音识字。通过让学生看看多媒体动画或挂图边听老师范读，初步了解课文中的故事。 ⒉在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 ⒊通过自己阅读思考，有所感悟，并乐于表达，在相互交流中学会取长补短。有爱护环境的愿望和行动。 ⒋会写“先、干”等6个字。㈢情感态度与价值的目标 ⒈感悟保护环境靠大家。要想保护美好环境必须从小事做起，从我做起，从现在做起。

⒉激发学生识字兴趣，培养学生的识能力。 ⒊体会不美的行为会破坏美丽的环境。四、学习任务设计 ⒈让学生自主选择他们喜欢的识字方法识字。 ①分小组检查识字情况，如果有不认识的学生做小老师，教大家认字。 ②根据反馈，指导学生读准字音，提醒容易读错的字和词。 ③让学生说说为什么“路“是足字旁。 ⒉独立自主借助拼音把课文读正确，读流利、随着学习的深入，逐步调动自己情感，感悟文本。 ⒊通过阅读，理解第八自然段的意思。 ⒋分角色的朗读，学生喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自已为什么喜欢。 ⒌分角色表演。读不同角色的同学分别推选一个代表，在全班表演。 ⒍会读下面句子： ①美丽的小路不见了。 ②美丽的小路怎么不见了？ ③我一定要把美丽的小路找回来！五、学习情境设计只有调动学生情感参与，语文教学才能达到理想的境界。可见，和谐、恰当的学习情境是引导学生主动学习，快乐学习的必要条件，这节课，我创设了以下学习情境： ⒈教学伊始，学生边看多媒体课件，动画及插图图边听教师范读，调动了学生的学习兴趣，引导学生主动走进文本，激发了学生的朗读情感。 ⒉在教学中，我把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容动态化。 ⒊分角色朗读。学生喜欢哪个角色就读哪个角色，并说出为什么喜欢。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，达到文本对话的效果。

人教版小学语文一年级下册美丽的小路说课稿

人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》说课稿一、说教材《美丽的小路》是一年级下册的一篇讲读课文，它位于第三单元，这一单元的主题是保护环境，在学习本组课文时，环保意识将逐渐在学生心中萌生，进而养成从身边小事做起的习惯，积极参与环保实践活动。这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保护环境，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。课文中有大量生动的对话，适合分角色朗读，学生可在教师的指导下通过分角色朗读来理解课文。二、说学情经过近一年的学习，学生具有一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。三、说教学目标根据新课标的要求，结合教材特点及单元训练要点，从学生实际情况出发，我制定了如下几条教学目标：(1) 1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

2、借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。我是这样过渡的：“复习了生词再读课文，相信你们会把课文读得更加流利。读课文前，谁当小老师给大家提提要求?”学生再一次兴奋起来，有的说要读准字音;有的说要读出感情;还有的说要把句子读通顺……当我说：“请打开书自己大声读吧!”教室里顿时一片书声朗朗。这里通过学生自己提出读书要求，体现了自主学习的理念。 3、激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。教学重点是：有感情地朗读课文。教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会第8自然段。课前准备：教师:幻灯片、投影仪、生字卡片。学生:课前考查：1、我们身边的垃圾是从哪里来的?2、这些垃圾都到哪里去了? 四、说教法 1、情境教学法。我要让学生在生动的情境中理解课文语言，享受审美情趣。 2、朗读感悟法。结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。五、说学法

中班语言活动《快乐的果园》说课稿

中班语言活动《快乐的果园》说课稿说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，下面为大家整理的中班语言活动《快乐的果园》说课稿，希望对大家有帮助。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中语言领域的目标和知道要点提示以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：各位评委老师：我今天说课的内容是中班语言活动《快乐的果园》，下面我将从以下几点开始说起。一、说设计意图这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有朋友：梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐，也感受朋友间带来的快乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。二、说目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将目标定为： 1、欣赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。 2、能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。 3、感受丰收和朋友间带来的快乐。三、说活动重难点本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简单的词语、句子，感受果园的快乐。首先是材料的准备和利用，本着低成本低结构的原则，我收集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷子等，这些材料虽简单常见，可在活动中却被充分利用，孩子们易于操作，并在体验中获得合作力量大的道理。自制的多媒体课件，画面简单明了，既能提高幼儿学习兴趣，吸引幼儿注意力，画面故事中的道理，也让幼儿很好地得到启发，

《美丽的小路》教学设计资料

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《美丽的小路》教学设计资料教学目标： 1、认识先、鹿、慢等14个生字，并加以运用。 2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。 3、理解课文内容，渗透环保意识。教学重点和难点：以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。课时安排：两课时第一课时 1 / 6

一、揭题 1、齐读题目。 2、指名读，比比谁读得动听。 3、说说自己心目中美丽的小路是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。二、识字并运用 1、学习准备标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。 2、反馈 ⑴开火车读字卡，正音。 ⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。 ⑶运用（方法很多，比如哪些字能成为词语朋友？然后叫学生摆

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一摆，读一读）。三、朗读与理解互动 1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。 2、请刚才的第一名回答：请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。 3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。 4、请读得不错的一名学生板书美丽。大家尽力读好这段。 5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？ 6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书不美丽。 7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？ 3 / 6

《美丽的小路》教学反思

《美丽的小路》教学反思《美丽的小路》教学反思在我们的课堂上与其让人累着，不如让人乐着；与其让人闲着，不如让人参与着。在这节课中用朗读、表演为孩子提供了一个学习和展示的舞台，让每个孩子都自己选择一个动物角色，创设一个集体的动物情境，让孩子的眼睛、耳朵、身体、手脚和思维一起动起来，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言，致力于构建开放的富有活力的教材体系和课堂氛围。一、创设情境，调动情感。只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。二、以读为本，自读自悟。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中，如果能够发挥想象空间的内容太少，学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会，以后再弥补会事倍功半，甚至不可能。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。在整个教学过程中，我以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，引导学生用各种各样的方式进行朗读, 如采用自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。学生自己的感情体验，代替了整齐划一的理解指导。特别是让学生将课文的5—8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行比赛，评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。学生的积极性很高，人人都能参与；其中的“皱起了眉头”、“捂住了鼻子”、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然。课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。可以看出,学生真正理解了课文.学生在阅读中情不自禁地感受人物的情感变化，而正是这些丰富多样的情感体验对学生的行为的形成至关重要,这是对语文内容最好的诠释，是学生个人情感最好的渲泄。三、开放实践，合作交流。实践是语文教学的核心环节。《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。生活是语文的内容，语文是生活的工具。当学生充分朗读、尽情表演之后，让学生联系实际说说“我们校园的垃圾从哪里来的”，“这些垃圾又到哪里去了”，“对身边的小朋友说一句话”等。这种开放式的教学设计，引导学生主动去了解、去观察身边的垃圾情况，让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了表现自己，展示自己学习成果的舞台。同时，又体现了本单元课文内容的整合，为“语文园地三”中的口语交际《我们身边的垃圾》做好准备。这种创造性的语文实践活动，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。《美丽的小路》教学反思刚刚给徒弟上了两堂随堂课。为啥要让她听随堂课呢？主要是考虑到将来徒弟工作的实际需要。说是随堂课，事先，我也设计了整体的教学思路，找了三个比较合适的课件，根据自己的教案，略作修改。这些都是平时上课经常做的事情。只不过做得比平时稍稍精致一点。毕竟是做师傅的嘛，总得像样一点。一开始，我只打算让徒弟听一节课，后来，第一教时结束时，学生刚好在学习的兴头上，我想“趁热打铁”，下午，正好徒弟也“挤”出时间来，就这样，师徒俩和一帮小不点儿兴致勃勃地又接着上咱们的师徒研讨课。总的老说，这两节课，学生是学到了点什么。至少，我从学生踊跃的反应中感受得出来。我觉得自己把握得比较好的地方是重点突出、脉络清晰，能根据学生当堂课中的有效生成，随机应变，抓住了教学契机。学生学得很扎实。但是我也感觉“教学是遗憾的艺术”。至少有以下五点需要引起我的注意：1、事先预习工作抓得不够严实。2、上课节奏安排不够恰当，第一课时没有写字，只能安排在其他时间。3、有些环节处理含糊。4、过渡语比较粗糙，不

美丽小路说课稿

美丽小路说课稿美丽小路说课稿我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。【教材分析】（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。【教学目标】（点课件）这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。【教学环节】一、情景导入，激发兴趣（点课件）在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。利

用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。二、初读课文，整体感知（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。结合语境，识记生字：（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的.方法识字。我打算选用以下的方法： 1、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。 2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。 3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、生”等。 4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的

《美丽的小路》优秀教学设计

《美丽的小路》优秀教学设计一、设计意图 1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，生动有趣，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注重实效，注重在朗读中感悟。让学生喜欢哪个角色就读哪个角色，说出喜欢他的原因，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。 2、实践中运用。用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延伸恰当好处 3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜欢的识字方法。二、学习目标 1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱护环境卫生的愿望和行动。三、课前准备实践活动《我做校园美容师》课前调查并记录。

四、教学流程（一）识字写字本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。 ⒈检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生作小老师，用自己认识的办法教大家认识，教师再从旁指导。 ⒉根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。 ⒊可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。如：熟字加偏旁：两—辆争—净干—赶形近字比较：堆—推千—干反义词比较：先—后快—慢同音字比较：九—久鸡—积多媒体课辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部，跳到一起来，组成一个字。 ⒋让学生说说为什么“路”是足字旁。

《美丽的小路》教案

教案人教版小学一年级语文下册教案《美丽的小路》第一课时教学设计教学背景：《美丽的小路》一课，是一篇环保性文章，通过一个生动有趣的小故事告诉我们，人类生存需要一个美好的环境。生活中不能忽视了对环境的保护。学生通过对文章的学习，是学生能以实际行动保护环境，热爱大自然。教材分析：《美丽的小路》这篇课文是人教版，小学一年级下册的一篇课文，它是一个关于环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生屋前的下路的变化和小动物们的不同感受，教育小学生要保护环境，养成良好的卫生习惯，不乱扔，随时清扫垃圾，这样才有美好的生活环境，不美的行为会破坏美好的环境。本文情境优美，语言生动、有趣，非常适合低年级儿童的心理特点，年龄特点。更容易使学生达到学文的目的。教学方法：观察法、自提问题、自主探究、合作学习、讨论交流贯穿整个课堂。学习目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。 2、会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 4、有爱护环境卫生的愿望和行动。 5、让学生从小养成保护环境卫生，不乱扔的好习惯。学习重点：识字、写字、朗读课文学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。课前准备：生字卡片、课文插图、课件(来自百度互联网)。教学过程：一、说话导入： 1．看图说图意：课件播放，http://wenku.baidu.com/view/d7b7d45477232f60ddcca1e1.html （课件中的第一叶）。这是一条怎样的小路？学生边看图边回答。 2.老师总结板书课题： 11、美丽的小路 3.齐读课题。质疑：读了课题你想知道什么？ 4.师小结：刚才同学们提出的疑问课文都告诉我们了，我们就从课文中找答案吧。二、初读课文整体感知 1.播放课件范读课文边听边标出自然段。 2.同学们学着刚才的录音自读课文并画出文中的生字词语认读两遍。 3.（课件第二页）出示生字词语，小组内检查生字词的认读情况，教师巡回指导有困难的学。 4.小组展示识字情况，可选择自己喜欢的方法来展示（齐读、开火车读……），及时纠正错误。 5.小组代表介绍自己喜欢的生字和识字方法，全班交流。 6.集体检查，特别是一些容易出错的字的掌握情况。 7．师小结（略）。三、再读课文理解内容

《美丽的小路》说课稿

《美丽的小路》说课稿关于《美丽的小路》说课稿【说课内容】我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析第二是教学目标第三是教学环节【教材分析】（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。【教学目标】（点课件）这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。

【教学环节】一、情景导入，激发兴趣（点课件）在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。二、初读课文，整体感知（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。结合语境，识记生字：（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法： 1、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。 2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。 3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的`生字。如：“净、生”等。

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11、《美丽的小路》说课稿

11、《美丽的小路》说课稿一、说教材《美丽的小路》这篇课文的主题是保护环境，在学习本课时，环保意识将逐渐在学生心中萌生，进而养成从身边小事做起的习惯，积极参与环保实践活动。二、说学情经过近一年的学习，学生具有一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。三、说教学目标根据新课标的要求，结合教材特点，从学生实际情况出发，我认为1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。2、借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。3、激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。四、说教法 1、情境教学法。我要让学生在生动的情境中理解课文语言，享受审美情趣。 2、朗读感悟法。结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。五、说学法我采用以读为载体感悟文本的方法。采用自读、齐读、引读，在反复朗读中读通课文，理解内容。六、说教学过程 1、导入

好的开端是成功的一半，导入设计得精心、恰当，能使学生迅速随教师进入课文优美的情境中。 2、初读课文，复习生字。导入环节过后，我出示生字卡片，通过看拼音自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、去掉拼音领着老师读、齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字。 3、朗读感悟，再现情境。这篇课文按“美——不美——美”的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境，课文的语言极具表现力，贴近儿童生活，富有个性，特别适宜进行感情朗读的训练。第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引导学生看文中的插图，抓住文中“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言美，积累句式，丰富语言。（板书：美丽）学生亲身参与表现小路的美，真正分享小路的美丽。有了充分的感性认识，学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。我重点指导“轻轻地、慢慢地”这两个词的读法，理解小路给人们带来愉快的心情，表达人们对小路的爱护之情：“啊，多美的小路啊！”。当学生的情感之门悄然打开时，我启发学生想一想，还有谁会在小路上散步？他们会说什么？第4自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、说说话，要指导学生用喜爱、赞美的语气来读。第二句讲美丽的小路不见了。要引导学生结合生活体验，感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。我要指导学生入情入境，读出感情的起伏变化。

美丽的小路评课稿

《美丽的小路》评课稿《美丽的小路》这篇文章是一个相关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多。为了加深对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。张老师在整个教学过程中，有以下特点：一、创设情境，激发情感。一堂课就是一幅生命整体的图景：生机勃发、诗意交融、生命流动。每节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。情境的创设，给学生以遐想的空间。只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，张老师把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自不过然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。二、思路清晰，重点突出。从整体感知到重点感悟,有条有理。学习完生字后，张老师用一句“想知道这条小路美在哪吗？”激起学生学习欲望，自然地走入文本。在引导理解的过程中，能够引导用“这是怎样的一条小路”来说话，这时就要注重文本，紧扣文中“长长的、花花绿绿、五颜六色”三个词来理解、来表达，然后再进一步引导学生发挥想像理解“花花绿绿、五颜六色”。这样设计既扣住关键词理解了文本，又训练了学生的口语表达，可谓一举两得。因为有了这样具体、切实的理解和体会，所以最后学生就能够很自然地读出赞美之情。像这样的学习方法在后面的重点段中都有沿用。三、使用角色转换，使学生入情入境地体验角色往往决定着人的思维、情感、语言和行动。在语文教学中，从“学生”到“学生”的固定角色，常常使学生陷入“被接受”、“被教育”的传统模式和消极状态中，必然影响孩子在阅读过程中充分地，有创意的活动。教学中，张老师有意识地把学生的角色转换成他们自己喜爱的动物角色，比如兔姑娘，鹿先生，这样的角色转换拉近了学生与教材间的距离。这种生动有趣的教学方式，能激起

《美丽的小路》教学设计

《美丽的小路》教学设计第2课时教学目标： 1、复习巩固生字词 2、重点学习课文1—8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，再分角色演一演。 3、我会读陈述句、疑问句、感叹句的语气。 4、正确书写两个字“赶”“起”。教学重点：有感情地朗读1-8自然段，并进行想象说话。教学难点：在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。一、激发兴趣，引入新课 1.激发兴趣，引入新课师：小朋友，今天老师要继续带你们去美丽的森林中——鸭先生做客。大家愿意吗？好，让我们作上想象号列车，向着目的地前进吧！指导读课题出发前，我们美美地读一读课题————《美丽的小路》。师：再美美地读一读。二、复习巩固字词呜————我们出发啦！哎呀-------（出示课件）词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？

⑴堆积推车怪一辆车赶来不久干净 ⑵师：小朋友要仔细品读，这些词语中藏着一个小秘密鹿先生．慢慢地．捂（wǔ）鼻子．（做动作理解词语）拍脑袋．（做动作理解词语） ⑶在这篇课文里，像这样念轻声的词还有很多很多 zhòu méi cāng ying zhou 皱眉头．（做动作理解词语）苍蝇．扫帚．散散．步说说．话浇浇．水洗洗．澡（自由读——指名读——男女生分读————小组读————齐读）师评价：你们读得真好！词语宝宝非常佩服你们能顺利通过，林老师也替大家高兴。三、再读课文，学习第1—8自然段 1.学习课文插图 .师：（点击课件：课文插图）瞧！鸭先生家到了，你在鸭先生房前屋后或周围看到了什么？生：自由发挥师评价：小朋友真会发现美，如果按一定的顺序说，会更有条理，更吸引人的。（要求：按小路上……….路旁……..的顺序或按路旁的花儿…….小路上……的顺序.）师：指名回答。

美丽的小路教学反思

美丽的小路教学反思一、利用多媒体课件展示，激发孩子们的学习兴趣。课件中的插图色彩明丽，对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。低年级的阅读教学如能运用好配图，将会形成师生共愉的教学氛围。第二课时开始，我出示美丽的小路图片，让学生说说你看到了什么。一句句稚嫩的话语，时时蹦出精彩的词句，引来听课老师的阵阵夸赞。二、让学生插上想象的翅膀，引导说话。任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的。低年级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发学生想象，使每个孩子的脑海中形成各自独有的画面。课堂上，我设计了三次想象说话：一是如果你走在这么美的小路上，你会说点什么？二是小路上堆满垃圾，这时候你再次走上这条小路，又会想些什么，说些什么？三是为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说点什么？三、利用重点词语，指导朗读。文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上这条小路时，它们“轻轻地”、“慢慢地”走过。在这里，我让学生猜想，它们为什么要这样做？天阔说：“它们怕把小路踩脏了。”苏畅说：“它们怕把小路上花花绿绿的鹅卵石踩坏了。”迎雪说：“它们怕踩到路边五颜六色的鲜花。”多好的答案呀！孩子们体会到了兔姑娘和鹿先生的用心。接着，我问：“那咱们该怎样把这句话读好呢？”孩子们不约而同地说：“要读得轻一点，慢一点。” 四、学以致用，体现新课标精神。《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。生活是语文的内容，语文是生活的工具。在学习完文章内容后，我引导学生观察校园。这么美的校园环境，我们应该怎样保护呢？从而将“保护环境，人人有责”的意识种在学生心间。课堂教学是有遗憾的艺术，本课的教学还有许多不足之处：第一，在指导朗读时，我引导学生注意了三个好朋友说话时不同的动作，但是没有让学生学着小动物们的样子加上动作朗读。对于一年级好动的小同学来讲，加上动作朗读，孩子们的兴趣可能会更高。第二，分角色朗读时，由于时间关系，学生读得不够充分。在展示环节，如果在课前准备几个小动物的头饰，让学生上台表演效果会更好。

美丽的小路说课稿

《美丽的小路》说课稿我说的课文是《美丽的小路》，下面我从三个方面来说说对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节一?教材分析《美丽的小路》是人教版一年级语文下册的一篇课文，它是一个相关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色实行朗读训练。二?教学目标这堂课我想让学生达成目标有三点： 1、理解“先、鹿”等14个生字，认真临摹书写“先、干” 等6个字。 2、能够准确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。三?教学环节一、情景导入，激发兴趣在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。展示鸭先生小屋前那条美丽的小路（课文图）后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。二、初读课文，整体感知，让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。结合语境，识记生字：接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。识字方法能够多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：1、能够让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。2、还能够让学生做小老师教大家认字。学生因为课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有充足的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如： “净、生”等。4、实行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽

11.美丽的小路(上课用)

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