前3章康复心理试题
第一章绪论
一、选择题
（一）单选题
1、关于康复心理学表述不正确的是C
A交叉学科B边缘学科
C思想教育学科D心理学的分支E康复学的重要分支
2、康复心理学研究各种疾病患者的 C
A康复期的临床表现B生物理化致病因素
C康复期患者特殊的心理行为表现D康复期心理行为变化和心理康复方法及技术
E康复期患者心理行为变化的一般规律
3、康复心理学发展的理论根据是 A
A生物-心理-社会模式B生物-社会模式
C生物-社会-心理模式D生物医学理论模式E社会医学理论模式
4、关于康复心理学的地位叙述错误的一项是 A
A康复心理学是心理学的一个分支，是临床心理学，咨询心理学和社会心理学的分支学科B康复心理服务是一项专业性较强的工作，需要受过充分训练的心理学专业人员来承担
C康复心理学是采用心理和行为科学进行临床，咨询，组织的方法
D康复机构可单独成立康复心理科（室），聘用经过训练的心理治疗师参加伤、病、残者的康复专业治疗组，参与综合功能评定，制定且全面参与康复治疗计划
E康复心理学专业人员的主要任务是为病、伤、残者提供心理学方面的服务，以促进其适应工作、适应生活和适应社会的过程
5、对医学心理学不合适的描述是 E
A研究心理因素在疾病的发生、诊断、治疗及预后中的作用
B心身医学研究治病的心理因素
C身心医学研究疾病与体残对心理的影响
D医学心理学主张运用心理学的知识，研究维护人的心理健康的各种手段，达到预防疾病的目的
E偏重于研究相对正常的行为
6、建立世界上第一个心理实验室的是 B
A、Lotze BH
B、Wundt W
C、Freud S
D、Witmer L
E、Tonlun M
7、精神分析学派的心理康复理论的创始人是 B
A冯特B弗洛伊德C华生D贝克E巴甫洛夫
8、有关精神分析学派的心理康复理论与方法描述不正确的一项是 D
A精神分析学派心理康复方法的核心是医师利用患者的移情克服其阻力
B弗洛伊德认为，进行心理康复，首先要搞好医患关系
C理论主要来源于治疗精神病的临床经验
D现代心理康复的起始源要早于弗洛伊德的精神分析理论
E重视异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象
9、行为学派的心理康复理论的创始人是 C
A巴甫洛夫B伴都拉C华生D斯金纳E亚历山大
10、有关行为学派的心理康复理论与方法描述不正确的一项是 B
A认为现代疾病和心理障碍都是由不良行为引起的
B主张研究意识
C反对内省，主张应用实验方法
D它的主张过于极端，不研究心理的内部结构和过程，否定研究意识的重要性，限制了心理学的健康发展
E行为主义研究可以观察的行为，这对心理学走上客观研究的道路有积极的作用
11、认知学派的心理康复理论成为西方心理学的一个主要研究方向的时间是 C
A20世纪50年代B20世纪60年代C20世纪70年代D20世纪80年代E20世纪90年代
12、下列对认知学派的心理康复理论及方法的描述不正确的一项是C
A研究人的高级心理过程主要是认识过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等
B将人看做一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的变换、简约、加工、存储和使用的全过程
C人们可以直接观察内部心理过程
D认知重建是认知学派心理康复的中心
E认知心理学是20世纪50年代中期由贝克、Mohoney、Ellis等所创建
13、心理生理学派的心理康复理论的创始人不包括 D
A沃尔夫B亚历山大C马森D马斯洛E恩格尔
14、对心理生理学派的心理康复理论与方法表述正确的一项是 C
A心理刺激不一定有心理中介过程和生理中介过程才能引起躯体器官的器质性变化或生理功能性变化
B个体没有易罹患器官和自主神经功能的失调
C认为心身疾病、心身障碍都存在强烈的心理刺激
D心理康复的方法是纠正其错误认知和错误的思维方法
E心理康复的方法能使已经建立的病理性的不良行为得以消除
15、人本主义学派的心理康复理论及方法的代表人物是 A
A亚伯拉罕?马斯洛和卡尔?罗杰斯
B亚伯拉罕?马斯洛和卡尔
C卡尔罗杰斯和压力山大
D沃尔夫和压力山大
E亚伯拉罕?马斯洛和压力山大
16、人本主义学派的心理康复理论的主题是E
A人的心理特征与社会本质的关系
B人的本性
C人的本性对未来自身发展的影响
D研究影响个人与社会进步的因素
E人的本性及其与社会生活的关系
17、对人本主义学派的心理康复理论及方法理解不正确的一项是 E
A它是20世纪50—60年代兴起于美国的一种心理学思潮
B强调人的尊严和价值，反对心理学中出现的人性兽化和机械化的倾向
C心理障碍和心理疾患都来自患者的自我实现受阻和潜能未得以发挥
D主张对人格发展进行整体分析和个案研究
E强调以动物实验结果推论人的行为
18、研究心理现象发生和发展的最一般规律的是 A
A普通心理学B发展心理学C教育心理学D社会心理学E神经心理学
19、研究心理因素在疾病的发生、诊断、治疗及预后中的作用的是 C
A发展心理学B普通心理学C医学心理学D生理心理学和心理心理学E社会心理学
20、关于发展心理学理解不正确的一项是 B
A研究心理的种系发展和人的心理的个体发展
B毕生发展心理学揭示个体某一个年龄阶段的规律
C研究人的种系发展的心理学叫比较心理学，它将动物心理与人的心理进行比较，从比较中确定它们的联系与差别
D研究人心理的个体发展又叫毕生发展心理学
E 毕生发展心理学探讨各个年龄阶段的心理特征
21、反对内省主张应用实验方法的心理学派别是 C
A 精神分析
B 功能主义
C 行为主义
D 构造主义
E 认知主义
22、毕生发展心理学不包括 E
A 婴幼儿童心理学
B 青少年心理学
C 成年心理学
D 老年心理学
E 犯罪心理学
23、教育心理学不包括 D
A 受教育者道德品质的形成
B 知识技能的掌握
C 心理的个别差异
D 心理活动引起的生理变化
E 教育者的心理品质
24、重视异常行为的分析，强调研究无意识现象的心理学派别是 D
A 行为主义
B 功能主义
C 构造主义
D 精神分析
E 认知主义
25、直接观察记录个体或团体行为活动，从而分析研究两个或多个变量之间相互关系的研究法为 B
A 问卷法
B 观察法
C 调查法
D 实验法
E 访谈法
26、在不加任何干涉的情景中，直接观察研究对象行为称为 D
A 测验法
B 访谈法
C 实验法
D 自然观察法
E 控制观察法
27、护士巡视病房时对患者的心理活动和行为方式所进行的观察为 D
A 测验法
B 访谈法
C 实验法
D 自然观察法
E 控制观察法
28、对危重患者在监护病房的情境中观察情绪和行为反应的方法为 B
A 自然观察
B 控制观察
C 实验观察
D 测验观察
E 测验法
29、运用观察法时观察质量主要取决于 C
A 控制观察的条件
B 患者
C 观察者的能力
D 观察的环境
E 观察的时间
30、对控制观察法的解释不正确的一项是 C
A 在预先控制观察的情境和条件下进行观察
B 优点是取得被试者不愿意或者没有能够报告的行为数据
C 资料可靠性高
D 观察者活动可能影响被观察者的行为表现，使其观察结果失真
E 结果有一定的局限性
31、通过与被试者会晤交谈，了解其心理活动的方法是 E
A 问卷法
B 观察法
C 调查法
D 实验法
E 访谈法
32、关于访谈法理解不正确的一项是 E
A 通常采取一对一的访谈方式
B 是调查法中的一种
C 与被试者交谈，了解其心理活动的同时观察其访谈时的行为反应
D 其效果取决于问题的性质、研究者本身的知识水平和方法技巧
E 此法仅用于患者的调查，是心理康复最常用的方法之一
33、事先将各种需调查的内容列成调查表，以当面或邮寄等方式供被调查者填写，收集后对结果逐条进行分析，在医学心理学中这种研究方法称为 E
A 测验法
B 访谈法
C 实验法
D 问卷法
E 控制观察法
34、运用量表测验患者的焦虑程度的研究方法为 D
A 控制观察
B 问卷法
C 访谈法
D 测验法
E 调查法
35、在控制的情况下，研究者有系统的操纵自变量，观察因变量改变所受影响的方法是 E
A 问卷法
B 观察法
C 调查法
D 实验法
E 访谈法
（二）多选题（X题型)
1.康复心理学在康复医学中的作用有ABCDE
A 开展医学康复的同时，通过认知疗法、行为疗法、理性情绪疗法等措施进行心理康复，能够实现心身康复的目标
B 开展教育康复的同时，可以通过帮助患者克服挫折感、树立自信心等措施解除其心理障碍，从而提高教育康复的效果，实现全面康复和重返社会的最终目标
C 在职业康复操作中应用心理学的理论和原理予以指导，可以使职业康复顺利、有效的进行，实现全面康复的目标
D 心理康复是实现患者重返社会的关键环节
E 提高患者社会适应能力，增强患者的心理承受能力和对外界不良刺激的免疫力，及时解除心理障碍
2.以下属于康复心理学任务得有ABCDE
A纠正错误认知活动，建立正确的求医行为
B正确运用心理防卫方式
C培养积极的情绪状态
D提供心理咨询和心理治疗的帮助
E动员心里的代偿功能
3.属于康复心理学研究对象的有ABCDE
A精神障碍患者
B慢性患者
C老年病患者
D儿童患者
E外伤性残疾
4.下列各项属于康复心理学研究内容的有ABCE
A揭示心理行为与慢性病及伤残的关系
B对慢性患者和伤残者开展综合性的临床咨询
C各种心理行为治疗技术的应用
D研究康复期心理行为的物理学基础
E对康复患者的心理评定
5.关于生物医学模式的叙述正确的是BCD
A百年来阻碍了人们对疾病原有的认识
B受心身二元论和分析还原论的影响
C在医学研究中注意生物因素忽视心理、社会因素
D仍在影响着大多数临床医师的诊疗思路
E在健康和疾病的问题上关注生物、心理、社会因素的综合作用
6.下列属于医学模式转变动因的有ABCDE
A现代生活的节奏不断加快，对人的内部适应能力提出了更高的要求
B人们意识到心理活动的操作和调节对维持健康具有不可忽视的作用
C人类死亡谱的结构发生了显著性的变化
D致死性疾病直接或间接与吸烟、酗酒等不良行为有关，而这些行为与心理、社会因素直接
有关
E人们追求生活质量的提高，其中也包括要求心理上的舒适和健全
7.对我国康复心理学的发展现状认识正确的有ADE
A我国康复心理学起步于20世纪40年代末50年代初
B20世纪50年代后，医学心理学工作者创立的对神经衰弱的“快速综合治疗方法”标志着我国的康复心理治疗迈出了第一步
C我国康复心理学近年来发展迅猛，其各个领域的发展跟上了国外发达国家水平
D专业人员和专业机构少，缺乏完善的专业教育标准和资格认证制度等，职业化程度差
E在研究方法等方面不够深入和系统，缺乏适合我国文化和国情的本土化研究
8.下列哪些属于主要心理学派的心理康复理论ABCDE
A心理生理学派B精神分析学派C行为学派D人本主义学派E认知学派
9.下列属于心理生理学派的心理康复理论创始人的有ABCE
A沃尔夫B马森C亚历山大D冯特E恩格尔
10.康复心理学常用的研究方法有哪些ABCDE
A观察法B调查法C访谈法D测验法E实验法
11.下列各项属于观察法的是AB
A自然观察法B控制观察法C实验观察法D测验观察法E测验法
12.下列属于控制观察法的有AB
A在装有单向玻璃的病房对自闭症患儿与同伴交流和游戏活动进行的观察
B对重症监护病房里烧伤患者的心理反应进行的观察
C康复治疗师通过康复治疗对患者的心理活动和行为方式进行的观察
D护士巡视病房等对患者的心理活动和行为方式进行的观察
E幼儿园里老师对正在做游戏的小朋友进行的观察
13.下列选项中属于调查法的有AE
A问卷法B观察法C调查法D实验法E访谈法
14.对问卷法的解释正确的选项有ABCDE
A采用事先设计的调查问卷
B适用于短时间内书面收集大范围人群的相关资料
C问卷法的质量取决于设计者事先对问题的性质、内容、目的和要求的明确程度
D问卷法简便易行，信息量大，可在较短的时间内获得大量信息
E结果的真实性、可靠性因受各条件因素的影响而有所不同
15.对实验法的理解正确的有ABCE
A现场试验研究范围广泛，不受实验情景影响，接近真实生活，结果易于推广
B实验法在具体操作时都要严格按照实验设计的基本原则进行分组、抽样、对获得的数据进行统计学处理和显著性检验
C与观察法、调查法相比，不仅明确研究问题是什么，而且注重研究为什么
D现场实验的情境更加接近与现实生活，试验对实验条件的控制比较容易
E这种方法可被用于对某一学说的证实和对某种手段、方法的效果研究
三、名词解释
1.康复心理学是研究康复领域中有关心理问题的学科，把心理学的系统知识应用于康复医学的各个领域，主要研究伤、病、残者的心理现象及心理因素在残疾的发生、发展和转归中的作用。
2.观察法是指研究者直接观察记录个体或团体行为活动，从而分析研究两个或多个变量之间相互关系的一种方法。
3.自然观察法是指在不加任何干涉的自然情境中对研究对象的行为直接观察记录，而后分析解释，从而获得行为变化的规律的方法。
4.控制观察法是在预先控制观察的情境和条件下，进行观察的方法。
5.调查法是通过访谈、问卷等方式获得资料并加以分析研究的方法。
6.访谈法是通过与被试者会晤交谈，了解其称理活动，同时观察其访谈时的行为反应，以补充和验证所获得的资料，记录和分析得到的研究结果的方法。
7.问卷法是指采用事先设计的调查问卷，现场或通过信函交由被试者填写，然后回收问卷分
门别类地分析研究的方法。
8.测验法也称心理测验，指以心理侧验作为个体心理反应、行为特征等变量的定量评估手段的方法。
9.实验法是指在控制的情况下，研究者有系统地操纵自变量，使之系统地改变，观察因变量改变所受的影响，以探究自变量与因变量的因果数的方法。
三、简答题
1.康复心理学的研究对象十分广泛，包括身体残疾者、精神障碍者、慢性患者、老年患者及儿童患者等。具体对象包括:①残疾人:康复医学仍以先天性残疾者、非传染性疾病所致残疾者和外伤性疾病患者为主要对象;②老年病患者;③儿童患者;④各种慢性病患者;③精神障碍患者。
2.康复心理学的研究任务:①培养积极的情绪状态;②动员心理的代偿功能;③纠正错误的认知活动，建立正确的求医行为;④正确运用心理防卫方式;⑤提供心理咨询和心理治疗的帮助;发展子社会福利事业。
3.康复心理学常用的研究方法根据所使用的手段，可分为观察法、调查法、访谈法、测验法和实验法。
(2)观察法是指研究者直接观察记录个体或团体行为活动，从而分析研究两个或多个变量之间相互关系的一种方法。
（2)调查法是通过访谈、问卷等方式获得资料并加以分析研究的方法，包括访谈法和问卷法。
（3)测验法是指以心理测验作为个体心理反应、行为特征等变量的定量评估手段的方法。
(4)实验法是指在控制的情况下，研究者有系统地操纵自变量，使之系统地改变，观察因变量改变所受的影响，以探究自变量与因变量的因果数的方法。
5.康复心理学的研究内容包括以下几个方面:
(1)揭示心理行为与慢性病及伤残的关系。
(2)对慢性患者和伤残者开展综合性的临床咨询。
(3)各种心理行为治疗技术的应用。
(4)对康复患者的心理评定。
5. (1)精神分析学派的心理康复理论与方法:由奥地利维也纳精神病医师弗洛伊德创立。它的理论主要来源于治疗精神病的临床经验。精神分析学派重视异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。
(2)行为学派的心理康复理论与方法:行为主义有两个重要特点:①反对研究意识，主张心理学研究行为;②反对内省，主张应用实验方法。
（4）认知学派的心理康复理论与方法:它研究人的高级心理过程，主要是认识过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。
（6）心理生理学派的心理康复理论与方法:由沃尔夫、马森、亚历山大、恩格尔所创立的心理生理学派都认为心身疾病、心身障碍都具有下列三点共同规律:.①有强烈的心理刺激存在；
②心理刺激欲引起心身疾病必须有心理中介(认知、评价、经验)和生理中介过程(通过神经系统、内分泌系统和免疫系统)才能引起躯体器官的器质性变化或生理功能性变化;③个体有易罹患器官和自主神经功能的失调。
（7）人本主义学派的心理康复理论与方法:人本主义心理学的主要代表人物是亚伯拉罕·马斯洛和卡尔·罗杰斯。人本主义学派研究的主题是人的本性及其与社会生活的关系。
二、名词解释
1.康复心理学
2.观察法
3.自然观察法
4.控制观察法
5.调查法
6.访谈法
7.问卷法
8.测验法9.实验法
三、简答题
1.简述康复心理学的研究对象
2.简述康复心理学的研究任务
3.简述康复心理学常用的研究方法
4.简述康复心理学的研究内容
5.简述主要心理学派的心理康复理论与方法
第二章康复心理学基础
选择题单选
1.心理学是研究 B
A.意识和潜意识的科学
B.心理现象及其规律的科学
C.物质和意识关系的科学
D. 情绪和情感的科学
E.人格倾向性和人格心理特征
2.心理现象既是脑的功能，又受社会的 B
A.改变
B.制约
C.协调
D.理解
E.管制
3.关于心理实质的正确答案是 D
A.一切物质是心理的产物
B.心理是物质派生的
C.一种本能反应
D.心理是脑的功能，是对客观现实的反映
E.心理、意识是第一性的，物质是第二性的
4.个体心理的是一脑的发育为 A
A.物质基础
B.精神基础
C.感情基础
D.心理基础
E.思想基础
5.客观现实是人的心理活动内容的 C
A.基础
B.形式
C.源泉
D.转化
E.发展
6.感觉是人脑对直接于感觉器官的客观事物（）的反映 A
A.个别属性
B.整体属性
C.抽象性
D.概括性
E.间接性
7.看到苹果红色外观、闻到苹果的香味、触摸苹果光滑的表皮等所引起的心理活动是A
A.感觉
B.知觉
C.思维
D.想象
E.注意
8.下面不属于外部感觉的是C
A.视觉
B.听觉
C.动觉
D.味觉
E.嗅觉
9.疼痛一般是夜晚重于白天，这主要是A
A.对比影响
B. 情绪影响
C.注意影响
D.暗示影响
E.感受性提高的影响
10.盲人失去了视觉功能，能学会通过声音来辨别附近的建筑物、地形等这是B
A.感觉后象
B.感觉补偿
C.感觉对比
D.感觉适应
E.联觉
11.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是C
A.感觉对比
B.感觉补偿
C.感觉适应
D.感觉后象
E.联觉
12.刚刚能察觉的最小刺激量称为感觉的A
A.绝对阈值
B.差别阈值
C.绝对感受性
D.差别感受性
E.选择性
13.时间知觉是对D
A.事物空间关系的反映
B.事物的位移和位移速度的反映
C.事物的空间关系和连续性的反映
D.事物的延续性和顺序性的反映
E.事物的空间关系和位移的反映
14.不论是在强光的照射下，还是暗光下，我们看到的黑板总是黑的，这是知觉的B
A.整体性
B.恒常性
C.选择性
D.理解性
E.组织性
15.短时记忆的容量是有限的，一般来说信息储存的容量单位大约为 D
A.4±2
B.5±2
C.6±2
D.7±2
E.8±2
16.“似曾相似燕归来”表现的是记忆过程中的 D
A.识记
B.保持
C.遗忘
D.再认
E.回忆
17.识记的内容遗忘最快发生在识记后的 A
A.第一天
B.第二天
C.第三天
D.第三天
E.第五天
18.清晨，人们看见屋顶和地面都湿了，便知道是夜里下雨了，这是思维的 C
A.变通性
B.概括性
C.间接性
D. 聚合性
E. 发散性
19.幼儿掰着手指数数的思维形式是 B
A.简单思维
B.动作思维
C.形象思维
D.抽象思维E,常规思维
20.想象是在人脑中创造出新形象的过程，其基本素材是 A
A.表象
B.联想
C.回忆
D.感受性
E.知觉映像
21.人在睡眠时做梦是属于 E
A.联想
B.幻想
C.有意想象
D.再造想象
E.无意想象
22.文学作品中塑造的人物形象是一种 D
A.想象
B.表象C,无意想象 D.创造想象 E.再造想象
23.外科能在手术过程中高度集中注意数小时，体现了 B
A.注意的广度
B.注意的稳定性
C.注意的分配
D.注意的转移
E.注意的分散
24.“眼观六路，耳闻八方”体现的是注意的哪个特征 C
A.指向性
B.选择性
C.分配性
D.稳定性
E.集中性
25.护士对患者病情观察的过程属于C
A.无意注意
B.有意注意
C.有以后注意
D.注意的分配
E.注意的广度
26.原始情绪又称基本情绪，是人和动物共有的与本能活动联系的情绪，它不包括B
A.快乐
B.焦虑
C.愤怒
D.悲哀
E.恐惧
27.“人逢喜事精神爽”反应的是那种精神状态 A
A.心境
B.激情
C.应激
D.心情
E.感情
28.相对感情而言，情绪具有的特点为E
A.较稳定而持久
B.易于控制
C.具有深刻性
D.具有内隐性
E.带有情景性
29.下列关于情感的叙述中哪项是正确的C
A.具有明显的外部表现
B.具有情景性
C.是人类独有的
D.具有不稳定性
E.有些动物也具有情感
30.从感情的范畴来看，求知欲是一种 B
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.责任感
E.集体感
31.意志是以随意运动为基础的，下列哪项不属于意志D
A.有远大的志向
B.努力工作
C.控制自己的情绪
D.手碰到火立即自动缩回来
E.不达目的不罢休
32.一个人在特殊场合下能当机立断，敢作敢为的变现体现了意志的 C
A.自觉性
B.坚定性
C.果断性
D.自制力
E.独立性
33.人格是指人的心理面貌的 A
A.总和
B.本质
C.核心
D.形式
E.内容
34.“世界上没有完全相同的两个人”是指人格特征的C
A.整体性
B. 稳定性
C.独特性
D.社会性
E.能动性
35.遗传提供了人格发展的 A
A.自然基础
B.社会学基础
C.生理学基础
D.化学基础
E.物理基础
36.在人格中的各种心理特征彼此交织、相互影响是指 D
A.稳定性
B.功能性
C.独特性
D. 整体性
E.社会性
37.处于相同环境中的人，在心理上都不可避免的存在某些共同性，这就是人格的 E
A.独特性
B.整体性
C.差异性
D.稳定性E社会性
38.最先提出人格特征理论的人是 C
A.卡特尔
B. 埃森克
C.奥尔波特
D.费洛伊德
E.巴普洛夫
39.变现在心理活动是强度、速度、稳定性、灵活性及指向性是指人的 B
A.性格
B.气质
C.能力
D.兴趣
E.需要
40.气质具有天赋性、稳定性，很大程度上与之有关的是 A
A.遗传
B.教育
C.环境
D.气候
E.地域
41.气质不觉得人的智力水平和社会价值，因此 B
A.有好坏之分
B.无好坏之分
C.时好时坏
D.杰出人物是气质好的
E.抑郁质的人能力差
42.需要是个体生理需要和社会需要在人脑中的反映，表现为人对某种目标的B
A.向往和需要
B.渴望和欲求
C.欲望和反映
D.方向和实现
E.客观和主观
43.需要按照起源可分为自然需要和 C
A.物资需要
B.精神需要
C.社会性需要
D.文明需要
E.生活需要
44.人类最原始、最基本的需要是 A
A.生理需要
B.安全需要
C.尊重与自尊的需要
D.自我实现的需要
E.爱与归宿的需要
45.鱼与熊掌不可兼得指的是 A
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.双重趋避冲突
E.物与物的冲突
46.根据动机产生的原因，把动机分为外部动机和 C
A.生物性动机
B.社会性动机
C.内部动机
D.主导性动机
E.辅助性动机
47.影响人格形成和发展的决定性因素 E
A.环境
B. 遗传基因
C.实践活动
D.自我教育
E.社会物资条件
48.奥尔波特更强调个人特质，强调人与人之间的 E
A.能力差异
B.需要差异
C.性格差异
D.动机差异
E.人格差异
49.下列哪项是关于性格的正确表述 D
A.由遗传决定
B.无好坏之分
C.是人行为的内在动力
D.是人格的核心
E.由兴趣决定
50.“江山易改，禀性难移”说的是 C
A.环境改变了，人的气质也会发生改变
B.一个人的性格特点是难以变化的
C.一个人的气质在一生中是比较稳定的
D.环境改变了，人的气质也会随着发生改变
E.有能力的人，在任何时候都可以表现
51.高级神经活动类型周围具有强、均衡、灵活特点的类型为B
A/兴奋型 B.活泼型 C.胆汁型 D.黏液型 E.抑郁型
52.提出了16种基本的人格因素，并编制了人格问卷（16PF）的是 C
A弗洛伊德
B奥尔波特
C卡特尔
D艾森克
E马斯洛
53.一个人对社会、集体、工作、学习、劳动、他人和自己的态度，是性格的 A
A 态度特征
B 情绪特征
C 意志特征
D 理智特征
E 感情特征
54.根据兴趣的内容，可以把兴趣分为物质兴趣和 A
A 精神兴趣
B 直接兴趣
C 间接兴趣
D 稳定兴趣
E 短暂兴趣
55.能力水平分布表现为常态分布 B
A 两头大，中间小
B 两头小，中间大
C 各占50%
D 老年人占多数
E 少年儿童占
多数
56.人的智力发展达到顶峰是在 C
A 17、18岁
B 30岁左右
C 20 岁左右
D 40岁左右
E 25~35岁
57.最常用的分类方法是把能力分为你一般能力和 B
A 表达能力
B 特殊能力
C 实际能力
D 潜在能力
E 识别能力
58.我们日常说的脾气、秉性或性情是指 C
A 能力
B 性格
C 气质
D 兴趣
E 情绪
59.助人为乐还是损人利己是指性格的 B
A 理智特征
B 态度特征
C 情绪特征
D 意志特征
E 感情特征
60.从个体独立性上划分，性格分为独立型和 E
A 理智型
B 情绪型
C 意志型
D 内倾型
E 顺从型
61.刚刚上班不久的护士小李根据过去所学的知识很好的完成了抢救患者的任务，这种心理活动属于 D
A 注意
B 记忆
C 思维
D 回忆
E 再认
62.张医师在为患者查体时，运用了触、视、听方法，然后对患者的病情做出了初步判断，这时他的心理活动主要是C
A 想象
B 记忆
C 思维
D 注意E感知觉
63.护士小周在为一位老年患者进行静脉输液时，一面摸索着血管特点与走势，一面进针，此时的小周的思维属于 A
A 动作思维
B 形象思维
C 聚合思维
D 发散思维
E 抽象思维
64.咬紧嘴唇可使身体另一部位正在发生的疼痛减轻些，反应了感觉的感受性变化规律中的D
A 适应
B 感觉后象
C 感觉对比
D 感觉的相互作用E感觉补偿
65.王军一贯做事谨慎，深思熟虑，反应慢，适应环境比较困难，顾虑多，交际面窄，较孤僻。根据心理活动的表现，王军的性格属于 D
A 理智型
B 意志型
C 外向型
D 内向型E顺从型
66.人在疾病发生时，健康受到威胁，生命安全得不到满足，人就会产生强烈的求医动机，表明动机的发生基础是 A
A需要 B 欲望 C 情绪 D 意志 E 威胁
67.值班护士小刘，面对一位患者谈阻塞呼吸道，生命垂危，在没有吸痰器的情况下，她想口对口的将痰吸出来，又怕脏，又怕被感染，这时她的心里矛盾属于 B
A 双趋冲突
B 双避冲突
C 趋避冲突
D 双重趋避冲突
E 权利与义务的冲突
68.护士小王一边为患者消毒，一边与患者交谈并观察着患者的表现，这是 C
A注意的分散B主义的广度C主义的分配D注意的转移E注意的稳定性
69.护士小王正在操作时，外面传来消防车尖利的叫声，病房中的人包括小王都向窗外望去，这是 B
A注意的分配B注意的分散C注意的转移D注意范围广E有意后注意
70.人们在诵读“沁园春雪”这首诗词时，在头脑中形成北国风光的情景，有一种亲临其境的感受，这时的心理活动属于 D
A联想B幻想C有意想象D无意想象E再造想象
71.毛泽东创作“沁园春雪”这首诗词时的心理活动属于 E
A想象B表象C无意想象D创造想象E再造想象
72.王平从小父母双亡，在社会福利院长大，据福利院的老师反映，他平时表现敏感怯弱，行动迟缓、孤僻。他倾向于下列哪种气质类型 C
A多血质B胆汁质C抑郁质D粘液质E多血质+胆汁质
73.王平上学后，得到班主任和同学无微不至的关爱，他的性格越来越开朗，并且能与同学友好相处，这是哪种因素的作用 B
A顺从型B独立型C情绪型D理智型E意志型
74.王平做事谨慎善于思考，遇到紧急情况镇定自若，有坚定的个人信念，并喜欢把自己的意志强加于人，他的性格属于 C
A生物因素B家庭因素C教育因素D社会文化因素E个体实践
75.学生用红笔画出教科书中的重点是利用了知觉的 C
A整体性B恒常性C选择性D理解性E组织性
76.护理人员护理患者不但要做好疾病的护理，还要进行心理的护理。这是运用了知觉的A A整体性B恒常性C选择性D理解性E组织性
77.林黛玉“见花落泪，对月伤怀”，其表现出的情绪状态属于A
A心境B激情C应激D亢奋E悲哀
78.“范进中举”后狂喜的情绪状态是B
A心境B激情C应激D亢奋E悲哀
79.热爱祖国，有崇高的集体荣誉感和国际人道主义的情感属于C
A理智感B美感C道德感D责任感E同情感
80.为科学研究中发现新线索、学习中有了新进展而陶醉，属于A
A理智感B美感C道德感D责任感E同情感
81.人格形成的自然前提和物质基础是A
A生物因素B家庭因素C教育因素D社会文化E个体实践
82.对儿童人格形成有主导作用的是C
A生物因素B家庭因素C教育因素D社会文化E个体实践
83.人格的形成和发展的途径是E
A生物因素B家庭因素C教育因素D社会文化因素E社会实践
84.俄罗斯四位杰出的文豪赫尔岑、克雷洛夫、普希金、果戈里分别是多血质、黏液质、胆汁质、抑郁质，这表明E
A气质可以决定人的社会价值B气质影响人的身心健康
C气质的职业适应性D气质的可塑性E气质可以决定人的社会价值
85.黏液质、抑郁质的人比较适合细腻持久的工作说明C
A气质无好坏之分B气质影响人的身心健康C气质的职业适应性
D气质的可塑性E气质可以决定人的社会价值
86.患者，男性，60岁，突发急性心肌梗死住院，据其家属反映，患者平时遇事急躁，争强好胜，容易冲动，这表明B
A气质无好坏之分B气质影响人的身心健康C气质的职业适应性
D气质的可塑性E气质可以决定人的社会价值
（二）多选题
1.心理过程包括ABC
A认知过程B情绪情感过程C意志过程D思维过程E想象过程
2.人格包括AB
A人格倾向性B人格心理特征C尊严D理智E情感
3.人格倾向性包括ABCD
A需要B动机C兴趣D理想E信念
4.感觉现象包括ABCDE
A感觉适应B感觉对比C感觉补偿D感觉后象E联觉
5.内部感觉包括ADE
A平衡觉B知觉C错觉D内脏觉E运动感觉
6.人格心理特征包括ABE
A能力B气质C认知D情绪E性格
7.认知过程包括ABCDE
A感觉B知觉C记忆D思维E想象
8.下列属于外部感觉的是ABCDE
A视觉B听觉C嗅觉D味觉E肤觉
9.根据事物空间、时间和运动的特征，可把知觉区分为ABCDE
A空间知觉B幻觉C时间知觉D触觉E运动知觉
10.知觉的特征有ACE
A整体性B选择性C理解性D恒常性E稳定性
11.记忆的基本过程包括ABCDE
A识记B保持C遗忘D再认E回忆
12.关于遗忘的规律，以下哪些是正确的BCD
A遗忘与时间成反比，时间越短，遗忘越多
B遗忘与时间成正比，时间越长，遗忘越多
C遗忘的发展进程是不均衡的
D遗忘的进程是先快后慢
E以往的进程是先慢后快
13.根据记忆的内容分为ABCDE
A形象记忆B运动记忆C长时记忆D逻辑记忆E情绪记忆
14.根据信息加工和储存时间，可将记忆分为ABCE
A形象记忆B瞬时记忆C短时记忆D情绪记忆E长时记忆
15.根据思维探索答案的方向不同，可分为AC
A聚合式思维B动作思维C发散式思维D形象思维E抽象思维
16根据思维水平及其凭借物不同可分为ACD
A动作思维B聚合式思维C形象思维D抽象思维E发散式思维
17.按照思维是否具有创造性，可把思维分为BD
A形象思维B再造性思维C动作思维D创造性思维E逻辑思维
18.有意想象主要包括ABC
A再造想象B创造想象C幻想D无意想象E梦想
19.人的意志行动的特征包括ABC
A自觉目的性B与克服困难相联系C以随意运动为基础D与需要相联系E果断性20.根据注意有无目的及是否需要意志努力，把注意分为ACD
A不随意注意B注意的广度C随意注意D随意后注意E注意范围
21.动机冲突的基本形式包括ABD
A双趋冲突B双避冲突C矛盾冲突D趋避冲突E心理冲突
22.马斯洛把人类的需要由低级到高级分为五个层次，它们是ABCDE
A生理需要B安全需要C爱与归属的需要D尊重的需要E自我实现的需要
23.意志品质主要有ABCE
A自觉性B坚韧性C果断性D革命性E自制力
24.能力发展的个别差异包括ABD
A发展水平的差异B表现早晚的差异C个体努力的差异D能力类型的差异E性格差异25.最常用的分类方法是把能力分为AC
A一般能力B表达能力C特殊能力D观察能力E思维能力
26.情绪和情感的功能有ABCE
A适应功能B动机功能C组织功能D规范功能E信号功能
27.比较典型的情绪状态是ABD
A心境B激情C理智D应激E感激
28.人类的高级社会性情感主要有BDE
A动感B道德感C性感D理智感E美感
29.意志行动的基本阶段是指AD
A准备阶段B决定阶段C策划阶段D执行阶段E总结阶段
30.动机的功能包括BCE
A适应功能B激发的功能C维持调节功能D保持功能E指向功能
31.人格的特征是ABCE
A独特性B整体性C稳定性D自律性E功能性
32.弗洛伊德将人格结构分为ABC
A本我B自我C超我D生本能E死本能
33.奥尔波特将个人特质分成三类，它们是ACE
A首要特质B敏感特质C中心特质D多变特质E次要特质
34.艾森克分析人格所采用的两个维度是BC
A开朗B内外向C情绪稳定型D平静E焦虑
35.按照起源可将需要分为AC
A自然需要B物质需要C社会性需要D精神需要E安全需要
36.根据动机的性质把动机分为ABC
A生物性动机B原发性动机C社会性动机D外部动机E内部动机
37.兴趣的特点有ABDE
A兴趣的广度B兴趣的深度C时间性D兴趣的效能E稳定性
38.气质类型有四种，它们是ABCE
A胆汁质B多血质C黏液质D混合质E抑郁质
39.从心理功能上划分性格可分为ABD
A理智型B情绪型C内倾型D意志型E外倾型
二、名词解释
1.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
2.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反应。
3.想象是人脑对已有表象进行改造，形成事物新形象的心理过程。
4.记忆是过去的经验在人脑中的反映。
5.识记过的内容在一定条件下不能恢复或提取，或者产生错误的再认和回忆都称为遗忘。
6.注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。
7.意志是人自觉地确定目的，并根据目的来调节自己的行为，克服困难以实现预定目标的心理过程。
8.感觉器官对适宜刺激的感觉能力称为感受性。
9.能引起感觉的最小刺激量称为感觉阈限。
10、思维是人脑对客观事物间接地、概括的反映。
11、激情是指一种强烈的、暴发的、为时短暂的情绪状态。
12、应激是指人对某种意外的环境刺激作出的适应性反应。
13.心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态。
14.需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。
15.动机是指引起、维持一个人的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力。
16.气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。
17.性格是指人对现实的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定、具有核心意义的心理特征。
18.兴趣是指个体对一定事物所特有的稳定而积极的态度倾向。
19.能力是顺利、有效地完成某项活动所必须具备的心理条件。
20.人格是一个人整体的心理面貌，是具有一定倾向性的，比较稳定的心理特征总和。
三、简答题
1.心理反映的内容来自客观现实，人的一切心理现象都是对客观现实的反映。健全的大脑给心理现象的产生提供了物质基础，如果没有客观事物的刺激作用，大脑也不能产生任何心理现象。如人的感觉器官和脑的感觉中枢具备了产生感觉的条件，但看到什么、听到什么、闻到什么，这些内容都不能由人的主观决定，而是取决于外部环境中的具体事物。人脑不能凭空产生各种心理，心理的内容是客观现实的，没有客观现实就没有心理。
2.感觉只反映事物的个别属性，知觉却认识了事物的整体，感觉是单一感觉器官活动的结果，知觉却是各种感觉协同活动的结果;感觉不依赖于个人的知识和经验，知觉却受个人知识经验的影响。同一物体，不同的人对它的感觉是相同的，但对它的知觉却是有差别的:知觉来源于感觉，而且两者都是反映事物的外部现象，都属于对事物的感性认识，所以感觉和知觉又有不可分割的联系。在现实生活中当人们形成对某一事物的知觉的时候，各种感觉就已经结合到一起了，甚至只要有一种感觉信息出现，就能引起对物体整体形象的反映:。
4.情绪和情感是既有区别又有联系的两个概念。
（1）情绪具有情境性、激动性和暂时性，它往往随情境改变和需要的满足而减弱或消失; 情感则具有稳定性、深刻性和持久性，是对人、对事稳定态度的反映。
（2）情绪是情感的表现形式，具有明显的冲动性和外部表现;情感常以内心体验的形式存在，比较稳定。情感在情绪的基础上形成，情绪的变化反映情感的深度，情绪和情感不可分割。
4.良好的思维品质主要有以下几方面:①广阔性;②深刻性;③灵活性;④独
立性;⑤批判性6.逻辑性
5.意志的自制性是指善于克制情绪并能有意识地调节和支配自己的思想和
行动的意志品质。意志的自制性主要表现两个方面：一是善于迫使自己去执行所
采取的决定;二是善于抑制与自己目的相违背的一切愿望、动机、情绪和行为。自制力是人的坚强意志的重要标志。
6.想象在人们的日常生活、工作和学习中具有重要意义。科学发明创造离不开想象，想象是科学研究的实在因素。生活中人们欣赏文学、音乐、绘画等艺术作品时.都需要想象的参与。医师在临床工作中，对患者病情的了解不可能逐个亲自感知，常通过病案的描述、患者的口头叙述，在头脑中形成有关患者病情、及时治疗具有重要意义。
7.气质是人格赖以形成的条件之一，它体现了人格的生物学内涵，就一个人活功的社会价值和成就来说，气质无好坏之分。任何气质都有其积极方面和消极方面，任何气质类型的人都可以在事业上获得成功。因此，不能以某种气质类型的人为依据取舍人才，而是发扬不同气质类型的积极面，克服消极面。但对于不同的职业来说，对从业者的气质有不同的要求。因此在特定的条件下，选择气质特征合适的人员从事某项工作，可提高工作效率，减少失误。气质对于职业选择和工作调配等具有一定的意义。
8.由各种心理特征构成的人格结构是比较稳定的，它对人行为的影响是一贯的，是不受时间和地点限制的，这就是人格的稳定性。在行为中偶尔表现出来的，属于一时性的心理特性不能称其为人格特征。例如，性格内向的人因为喝了些酒比较兴奋，一时话多了点，并不表明这个人具有活泼好动的性格特点。所谓“江山易改，本性难移”说的就是人格具有稳定性。人格的稳定性并不是说它就不会发生变化，实际上随着社会生活条件的变化和一个人的发育成熟，他的人格特点也会发生或多或少的变化。
9.实践活动是主体与客体、主观与客观之间的桥梁。人通过实践活动使客观反映主观，达到认识世界的目的;人又通过实践活动使主观见之于客观，达到改造世界的目的。人
格的形成和发展与人的实践活动是密不可分的。人格中的诸多因素，如能力、性格、兴趣、信仰等都是在长期的、反复的实践活动中发展的。在实践活动中，人的主观努力是人格形成和发展的内部动力。无论社会物质生活条件如何，没有高度自觉的主观努力和坚强意志，要想培养良好的人格也是不可能的。
11.动物的需要和人的需要有本质的区别。人的需要主要由人们的社会生活条件决定的，具有社会的性质，并受意识的调节和制约;而动物则受本能的制约。另外，人的需要满足手段也与动物不同。
二、名词解释
1、感觉
2、知觉
3、想象
4、记忆
5、遗忘
6、注意
7、意志
8、感受性
9、感觉阈限
10、思维
11、激情
12、应激
13、心境
14、需要
15、动机
16、气质
17、性格
18、兴趣
19、能力
20、人格
三、简答题
1、阐述为什么客观现实是人的心理活动内容的源泉。
2、简述感觉与知觉的关系。
3、简述情绪和情感的联系与区别。
4、分析良好的思维品质主要有哪几个方面？
5、如何理解意志的自制性？
6、举例说明想象的意义。
7、研究人的气质有什么意义？
8、举例说明人格的稳定性。
9、为什么说社会实践是人格形成和发展的主要途径？
10、比较动物的需要和人的需要有什么不同。
第三章心理应激与心理障碍
一、选择题
（一）单选题
1.自恋型心理防御机制又称为A
A精神病型B不成熟型C精神症型D成熟型E合理化型
2.把得不到的东西说成是不好的，是哪种心理防御机制C
A反向B升华C酸葡萄心理D甜柠檬心理E抵消
3.应激源不仅包括客观刺激，同时也包括E
A社会支持B应对方式C动机D情绪E主观评价
4.塞里的应激学说被称为B
A适应模型B一般适应综合征C应激心理模型D应激反应E应激源
5.急性应激反应在临床上，最初的表现为 B
A逃避B茫然状态C退缩D激越E精神运动性抑制
6.PTSD诊断的一个重要指标是 B
A伴有焦虑B创伤后的心身症状在1个月以上
C伴有抑郁D易发怒E退缩
7.最初提出防御机制的概念的人是D
A安娜·弗洛伊德B威廉特C阿德勒D弗洛伊德E荣格
8.从本质上说，EMDR是属于哪种疗法A
A信息加工疗法B行为疗法C生物反馈疗法D人本主义疗法E指导性疗法
9.急性应激反应通常属于E
A创伤后应激障碍B惊恐障碍C焦虑发作D精神运动性兴奋E一过性精神障碍10.PTSD的药物治疗在最初的数小时内降低恐慌感应选择A
A肾上腺素受体阻断剂B情绪稳定剂CSSRI D曲唑酮E普萘洛尔
11.“以小人之心，度君子之腹”是那种防御机制D
A否认B退行C幽默D投射E合理化
12.“破财消灾”是哪种防御机制A
A合理化B补偿C抵消D内射E反向
13.笔误，口误等现象是哪种防御机制的结果B
A否认B压抑C投射D转移E合理化
14.应对方式的测量最常采用的方法是A
A自我报告法B心理、生理和表情测量法C行为观测法D访谈法E他人评价15.矫枉过正指的是哪种防御机制E
A否认B抵消C投射D反向E幻想
二、多选题
1.应激的心理反应有BCD
A思维敏捷B认知反应C情绪反应D行为反应E注意力集中
2.塞里的一般适应综合征分为哪几个阶段CDE
A应激期B反应期C警觉期D抵抗期E衰竭期
3.PTSD的核心症状有BCE
A难以入睡B闯入性症状C回避性症状D梦魇E激惹性增高
4.属于自恋心理防御机制的是AC
A否认B曲解C外射D补偿E压抑
5.不成熟型心理防御机制的是AD
A幻想B合理化C压抑D内射E退行
6.神经症型心理防御机制包括ACDE
A合理化B幽默C反向D抵消E补偿
7.成熟型心理防御机制包括BE
A抵消B幽默C转移D压抑E升华
8.问题处理策略包括ABC
A解决问题B社会技能C寻求信息D消除紧张E应激监督
9.情绪处理策略包括ABCDE
A紧张消除B认知重组C注意转移D自我暴露或宣泄E逃避和退缩
10.处理应激情景时可利用的资源有ABD
A个体资源B社会资源C问题处理策略D物质资源E情绪处理策略
11.处理应激情景时个体资源包括ABCDE
A自尊B自我效能C信念D控制感E价值
12.处理应激情景时物质资源包括ABCD
A金钱B住房C健康D体力E情感支持
13.PTSD的回避性症状包括BCDE
A梦到创伤性事件B努力避免会促使回忆起此创伤的活动和人物
C很少参加有意义的活动D脱离他人或觉得他人很陌生的感觉E努力回避有关此创伤的思想
14.PTSD的持续性焦虑和警觉水平增高主要表现为BDE
A梦魇B难以入睡C胃肠不适D易发怒E难以集中注意
15.PTSD的相关描述有AB
A精神症状的潜伏期为几周到数月不等
B精神症状的潜伏期很少超过6个月
C病程有波动
D大多数患者有望恢复
E少数呈慢性病程，可有人格改变
16.PTSD的影响因素有ABCDE
A人格特征B个人经历C社会支持D身体素质E心理素质
17.应激对健康的影响主要通过CDE
A循环系统B呼吸系统C免疫系统D神经系统E内分泌系统
18.适当的应急水平可引起积极地认知反应包括ABCDE
A提高警觉B注意力集中C观察更加细致D记忆效果更佳E思维敏捷
19.应激导致的消极认知反应包括BCDE
A观察细致B注意力范围缩小
C难以集中注意D记忆力减退E长远规划能力退化
20.高强度应急会导致的情绪反应有BCDE
A注意力集中B多疑C无价值感D高强度的恐惧和焦虑E抑郁
21.高强度应激所导致行为反应包括ABCDE
A口吃出现或加重B工作热情降低C吸烟、饮酒D睡眠障碍E独自发呆
22.创伤后应激障碍的心理治疗方法有ABCDE
A应激免疫训练B系统脱敏治疗C延长暴露和视觉暴露治疗
D儿童的游戏疗法E认知加工治疗
23.应对方式的测量有哪些方法BCD
A访谈B心理、生理和表情测量法C行为观测D自我报告E内容
24.心理防御机制与应对策略的特点是ABCDE
A两者无好坏之分B在成长过程中习得
C两者常联合使用D因人、因事、因时、因地制宜原则E适度原则
25.应激作用与免疫系统的途径是DE
A内分泌B神经C下丘脑D下丘脑-神经E下丘脑-垂体
社会心理学
第一章绪论 一、什么是社会心理学 社会心理学是研究个体和群体的社会心理、社会行为及其发展规律的科学 社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。勒温提出著名的公式B=f（P，E）行为是个体及其情境的函数, 即社会行为及其发展取决于个体与其所处情境的状况。 二、社会心理学的研究内容 三、社会心理学经典效益分析 1 巴纳姆效应： 实验： 结论：由于人们不可能每时每刻去反省自己，也不可能总是把自己当作局外人来观察，所以，人们通常借助外界信息来认识自己，容易受到外界信息的暗示。人们很容易相信一个笼统的、一般性的人格特别适合她们。 巴纳姆效应——自我暗示表现： ?迷失自我 ?受到周围信息的暗示 ?以他人的言行作为自己行为的参照 ?受到他人的影响和暗示 2 蝴蝶效应——防微杜渐 ?案例： ?表现：心理变化纤细而微妙，一丝再细小的不快心情或许就会导致一整天的心境不快，或许还会引起诸多烦恼，甚至引来一连串的噩运。 3 多看效应（曝光效应） ?多看效应：人们对越熟悉的东西就越喜欢的现象。 ?前提：首因效应要好，若是不好，则会起到反作用。 4 定势效应 ?案例： ?表现： 5 晕轮效应 ?案例： ?所谓晕轮效应，就是在人际交往中，人身上表现出的某一方面的特征，掩盖了其他特征，从而造成人际认知的障碍。 6 投射效应 ?案例： 由于投射效应的存在，我们常常可以从一个人对别人的看法中来推测这个人的真正意图或心理特征。 7 皮革马利翁效应 第2章自我认知 一、什么是自我认知 ?威廉·詹姆斯(1890)提出：自我包括三个部分： ?物质自我 ?真实的物体、人或者地点等 ?躯体自我和躯体外自我 ?社会自我 ?我们被他人如何看待和承认 ?社会特性：社会角色、社会地位、关系 ?精神自我 ?内部自我或心理自我 ?我们所感知到的内在的心理品质 ?代表了我们对于自己的主观体验、对自己的感受 二、怎么进行自我认知？ 1 通过自己：
康复心理学课程标准
三年制康复专业 《康复心理学》课程标准 第一部分前言 一、课程背景 随着医学模式的转变及健康概念的改变，人们对健康需求的提高，使得对医学生进行医学心理学教育的迫切性和必要性也日益受到重视，目前，医学心理学已被列为全国大部分医学院校医学生的必修课程。康复心理学也作为一个独立的学科，成为康复专业学生必修的医学课程 针对康复专业的特点，将教学重点着眼于使学生掌握现代医学模式的特征，了解心理社会因素与疾病的发生、发展、康复、转归之间的相互作用，了解残疾人的心理特征，了解康复治疗手段对康复对象心理的影响，真正把我们服务的对象看成是人，而不仅仅是残疾，用全面、整体的观点看待和服务于患者，并为他们提供个性化的康复计划，促进其全面康复，维护健康。使患者真正地回归家庭、回归社会，真正地提高生活质量。 二、课程性质 康复心理学是研究残疾人和病人在康复过程中的心理规律的科学。《康复心理学》属于医学心理学的一个分支，主要任务是使学生具备高等康复治疗技术专门人才所必需的康复心理学的基本知识和基本技能，提高学生整体素质。《康复心理学》为三年制大专康复治疗技术专业必修课，是康复医学的基础课程。学习本课程的基础是《康复医学导论》、《内科学》、《外科学》等先修课，学生为高中毕业生。 介绍康复心理学的基本概念、康复内容、研究范围及我国康复心理学发展状况。重点学习病残人康复过程的心理行为问题的发生、常见行为问题的处理、康复运动锻炼的心理效应、社会因素在康复过程中的作用。 三、课程基本理念 1．《康复心理学》是康复医学的基础课程，本课程的基础理论和知识直接为临床康复治疗工作服务。通过学习掌握对病残人进行心理康复教育的原理与基本方法，指导病残人发展健全人格，以积极、健康的心理状态来提高、调动机体内分泌系统、免疫系统和神经系统的各项功能，提高病残人的病残后的康复率与生活质量。 2．《康复心理学》课程内容设置强调紧贴临床康复工作的实际需要，在“必需、够用”的前提下，突出“精简、新颖、科学、合理、可操作性强”的特点，使学生通过学习掌握康复心理学的必需的基础理论、
学生心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
****学校学生心理教育辅导记录表心理辅导员：*** 辅导对象*** 班 级 一年 级 性 别 女 年 龄 7 辅导 时间 2011.9—2011.11 问题表现 该生在刚进入小学学习开始，就表现的反应比其他同学慢，家长认为她比较笨，她的学习也一直处于班级中下。性格上胆小、自卑、不爱动。上课总是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。 原因分析 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 辅导对策及过程 1.树立信心，激起学习动力。通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。班会课上同学们由衷的夸奖她，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。后经过不断鼓励，她进步了。 2.进行多元评价，促进其自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，这样充
分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励。 辅导结果 通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。她感受到了老师，同学，家长平时对她的关爱,表示要做个文明，守纪的好学生。 辅导追踪 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了。在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。 反思 看到她的进步，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。
社会心理学经典案例或理论
社会心理学经典案例(或理论)
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1、鸟笼逻辑 挂一个漂亮的鸟笼在房间里最显眼的地方,过不了几天,主人一定会做出下面两个选择之一:把鸟笼扔掉,或者买一只鸟回来放在鸟笼里。这就是鸟笼逻辑。过程很简单,设想你是这房间的主人，只要有人走进房间,看到鸟笼,就会忍不住问你:“鸟呢？是不是死了？”当你回答：“我从来都没有养过鸟。”人们会问:“那么,你要一个鸟笼干什么?”最后你不得不在两个选择中二选一,因为这比无休止的解释要容易得多。鸟笼逻辑的原因很简单：人们绝大部分的时候是采取惯性思维。所以可见在生活和工作中培养逻辑思维是多么重要。 2、破窗效应 心理学的研究上有个现象叫做“破窗效应”,就是说，一个房子如果窗户破了,没有人去修补,隔不久，其它的窗户也会莫名其妙的被人打破；一面墙,如果出现一些涂鸦没有清洗掉,很快的,墙上就布满了乱七八糟,不堪入目的东西。一个很干净的地方，人会不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑的拋，丝毫不觉羞愧。这真是很奇怪的现象。心理学家研究的就是这个“引爆点”,地上究竟要有多脏，人们才会觉得反正这么脏，再脏一点无所谓,情况究竟要坏到什么程度,人们才会自暴自弃,让它烂到底。任何坏事,如果在开始时没有阻拦掉,形成风气,改也改不掉，就好象河堤,一个小缺口没有及时修补，可以崩坝，造成千百万倍的损失。犯罪其实就是失序的结果,纽约市在80年代的时候,真是无处不抢，无日不杀，大白天走在马路上也会害怕。地铁更不用说了，车厢脏乱，到处涂满了秽句，坐在地铁里，人人自危。我虽然没有被抢过,但是有位教授被人在光天化日之下,敲了一记闷棍，眼睛失明，从此结束他的研究生涯,使我多少年来谈虎变色,不敢只身去纽约开会。最近纽约的市容和市誉提升了不少，令我颇为吃惊,一个已经向下沉沦的城市,竟能死而复生,向上提升。因此，当我出去开会,碰到一位犯罪学家时,立刻向他讨教，原来纽约市用的就是过去书本上讲的破窗效应的理论，先改善犯罪的环境，使人们不易犯罪，再慢慢缉凶捕盗,回归秩序。当时这个做法虽然被人骂为缓不济急，“船都要沉了还在洗甲板”,但是纽约市还是从维护地铁车厢干净着手,并将不买车票白搭车的人用手铐铐住排成一列站在月台上，公开向民众宣示政府整顿的决心,结果发现非常有效。警察发现人们果然比较不会在干净的场合犯罪,又发现抓逃票很有收获,因为每七名逃票的人中就有一名是通缉犯，二十名中就有一名携带武器,因此警察愿意很认真地去抓逃票，这使得歹徒不敢逃票,出门不敢带武器,以免得不偿失、因小失大。这样纽约市就从最小、最容易的地方着手，打破了犯罪环结(ｃhain),使这个恶性循环无法继续下去。
康复心理学试卷及答案
诚信考试，考试作弊者将不授予学士学位！ （详见学校学士学位授予细则文件） 《康复心理学》考试试卷及答案 专业班级学号姓名 考试日期：年月日考试时间：100分钟 一、名词解释（每题2分，共10分） 1、康复心理学：主要是帮助患者及家属接纳和适应残疾以及与残疾有关的问题。 2、认知行为治疗：通过改变思维或信念和行为的方法来改变不良认知,达到消除不良情绪和行为的短程心理治疗方法。 3、意志：是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。它构成人的主观意识的第三种形式。 4、创伤后应激障碍：指个体在遭受异乎寻常的重大应激后延迟性出现并持续性存在的精神障碍。 5、心理评估：在康复治疗过程中，依据心理学的理论和方法测试和评定残疾者或患者的心理活动和心理特征，也称康复心理测试。 二、选择题（每题1分，共60分） 1、常用的行为治疗方法不包括？（D） A.系统脱敏 B.暴露疗法 C.厌恶疗法 D.解释疗法 2、某女，23岁。诉说最近很烦恼，原因是有二个男生追她，一个家境好，但人
不怎么帅；一个人很帅但家境不太好，十分矛盾，难以抉择。此时治疗师最应注意的处理原则是（B） A.回避原则 B.中立原则 C.耐心原则 D.真诚原则 3、某医患关系的特点表现为：医生要帮助病人自助，病人是合作关系的参加者，原型类似成人-成人，此种医患关系的类型为（C） A.主动—被动型 B.指导—合作型 C.共同参与型 D.指导—被动型 4、关于康复心理学表述不正确的是（C） A.交叉学科 B.边缘学科 C.思想教育学科 D.心理学分支 5、马斯洛将人的需要由低级到高级划分为5个层次，最高一层的是（C） A.尊重的需要 B.归属与爱的需要 C.自我实现的需要 D.安全的需要 6、下列哪项不是康复心理学研究的宗旨（A） A.帮助康复对象回归家庭、远离社会 B.帮助康复对象逐渐接受现实 C.帮助康复对象适应现实 D.解决康复对象的心理障碍及行为问题 7、康复心理评估的目的是为了（D） A.解决人际关系问题
心理学典型案例分析
心理学案例分析 一、人怎会变成“狼”？ [现象实例] 历史记载，1920年在印度发现的8岁的狼孩卡玛拉(女性)，其身体外形与人不同，特点是：四肢长得比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也稍大，两腕肌肉发达；骨盆细而扁平，背骨发达而柔弱，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性。她有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内、外四处游荡，凌晨1时到3时像狼似地嚎叫，给她穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。 [心理点评] 人们不禁会问，这位8岁的女孩，她原来是人呀，怎不具人的禀性变成“狼”了呢?这一实例有力地说明了社会生活对人的心理发展的决定性意义。由于这位女孩自幼落到狼群中，由狼群喂养长大，有长达8年的时间在狼群中生活。虽然她有人的遗传素质，具有人的一切外貌特征、生理机构和感觉器官，确确实实是由人生育出来的，但她没有一般人的心理机能和理性思维能力。这是因为她自幼脱离了人的社会生活，虽然生下来就具备说话的神经机构，但没有同人们接触，没有同人们进行交往，所以不懂得人类的语言；虽然她有人的脑，以及各种感官神经机构，但没有在社会中生活，没有受到社会文化环境的熏染，没有得到正常的发展与训练，所以无法形成人的心理现象和精神世界。相反，由于她长期过着野兽的生活，在兽群的生活环境中，原有的那些人的神经机构发生了萎缩，身体的特征也发生了一些变化，时间越长，其狼的习性就越多，这就是使人慢慢变成"狼"的原因。类似的猪、羊、熊孩也如此。可见，仅有人健全的脑，若离开人的社会生活环境，人的心理也不可能正常发展。狼孩卡玛拉被带回人群中生活后，经精心护理和培养，逐渐恢复了正常人的心理状态。 二、从“拾柴火”看性格模式 [现象实例] 在心理学的研究中，曾有人设计"拾柴火"的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了；有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。由此了解到孩子们的性格差异，有的勇敢主动，有的畏缩图方便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。 [心理点评] 由以上实验可以看出孩子们对待冬天夜晚取柴以便烤火取暖这相同的客观现实，各人的态度不一样。有人不怕黑、不怕冷，高高兴兴地到山沟里去取干柴；有人虽然也去山沟，却嘟嘟嚷嚷不愿意；有的怕黑又怕冷，图方便就近取湿柴等等。可见每个孩子对待相同的事情会产生不同的态度，因而采取的行为模式也不同。在心理学中将他们这些态度和行为称为性格特征。用科学术语说，性格是一个人对现实的态度和行为方式中稳定的心理特征。所谓对现实的态度，反映了人们追求什么，拒绝什么，表明人们活动的动机和方向。而行为方式即在其态度下与之相适应的行动，即指人们如何去追求他所要得到的事物，如何避免他所要拒绝的事物，并且这种态度是稳定的，行为方式也是习惯化了的行为模式。以上述试验为例，说某个孩子是勇敢的，不仅是他的态度，而且有其在寒冷的黑夜里到山沟去取柴的行动，而这又是经常性的、稳定的。所以恩格斯认为：一个人物的性格不仅表现他在做什么，而且表现他怎样做。人的性格是非常复杂的，其模式也各种各样。如何了解人们的性格特征，则可以从其对待现实的态度和行为方式上着手。 三、自信是成功的秘诀
心理学案例分析
案例1 五年级数学老师吴老师上个周末给全班学生布置了一个数学家庭作业，让学生就自己感兴趣的问题编应用题并解题。星期一上课的时候，她让学生说一说自己编的题目。她第一个叫小东上讲台说，小东大胆地上讲台介绍自己编的数学题，并向全班同学演示他解题的过程。当小东在台上讲的时候，另一名学生小王一直在和其他同学讲话，破坏班级秩序。吴老师已经警告过他了，这次小王又不听话。吴老师不允许他打扰小东的讲话，让他到楼道里站着反思一下自己的行为。小东介绍完数学题，给其他同学留下了很好的印象，吴老师问还有没有其他同学愿意上台介绍时，很多学生都举手了。 接下来，吴老师让一个擅长数学的学生童童讲自己编的题目，以及解题的过程。童童满脸通红地站起来，当走到讲台边时，全身都在发抖。童童站了好几秒钟才开始说话。但是他太紧张了，根本讲不下去。童童是一个害羞的孩子。吴老师知道童童经常在很多人面前不敢张口。但是吴老师想，童童的数学学得不错，他应该能够讲清楚他的题目。但吴老师错了，童童最终还是很窘迫地回到了自己的座位上，而且其他同学也变得不敢上前说了。 吴老师决定帮助童童恢复自尊。她让童童在自己的座位上回答问题。她说很多学生都害怕在全班同学面前讲话，她开始教书时也感到害怕。后来她问了童童设计的数学题是什么，童童用非常小的声音回答了。吴老师说：“非常好，童童！那你是怎么解这个题的？”童童受到了老师的鼓励，渐渐对自己有了信心，胆子也变大了，接着把自己解题的过程完整地向同学们演示出来了。 童童讲的过程中，吴老师发现站在走道里的小王一直贴着后面的窗户认真听课，就在童童讲完后让他回到了教室。 问题：请使用经典条件反射、操作条件反射、社会学习等理论分析本案例中教师和学生的行为。 案例2 考试过后，试卷发下，学生们开始议论各自的成绩。 “你考得怎样，小郭？”小康问道。 “很糟糕，“小郭感到有些难为情，“我不是做这个的料。我从来都不擅长写她所要求写的这种东西。我根本学不好。” “我这次也没有考好，”小康回应说：“不过我早料到这次会考不好，因为我这段时间学习太不用功了，我就知道我这次会有麻烦了。不过我可不像这样的事情下次再发生。” “简直难以置信！”小蓉抱怨说：“真见鬼了，我居然只得B。她到底有没有认真读我写的东西啊！” “我才得C，”小冲补充说，“不过我倒不觉得有多糟糕，我从来就没好好学过这门课，让我及格，我已经谢天谢地了。” 问题：请根据归因理论分析案例中四名学生对考试成败的归因特点。如果你是他们的老师，你如何改变案例中消极归因学生的归因倾向？ 案例3 小雨是个小学四年级学生，智力正常，二年时成绩还可以，属中等水平，但三年后成绩开始下滑。四年级更明显。他上课不认真听讲，作业也是应付老师和父母。每次试卷和作业发下来，看都不看就塞进书包。老师批评他，他无所谓。小童爱看电视，爱玩电脑游戏，每天匆匆忙忙做完作业就想看电视，爱玩游戏。父母均为某企业职工，自己文化程度不高，因此对孩子读书期望较高，一直对孩子的成绩不满意。
康复心理学考试重点总结完整
康复心理学重点整理单选：标志心理学成为,德国心理学家冯特在莱比锡大学建矗世界上第一个心理实验室,年1.1879 一门独立的科学。年在美国宾夕法尼亚大学创办了第一个临床心理诊所2.1896 知觉的四个基本特征（了解）3. ④恒常性③理解性②选择性①完整性（选择题，能鉴别出选项即可）记忆的类别：4. 秒）0.25-2感官记忆：是个体的感觉器官感应到刺激时所引起的短暂记忆（秒）20秒以下的记忆（≤20短时记忆：指感觉记忆中经注意而能保存到数年）-分钟1长时记忆：长时间保持的记忆（超我三个部分之间的协调和冲突够成立一个人心理动力的全自我、即本我、心理结构论：5. 貌。 6.五个层次（从低到高）生理需要、安全需要、归属人本主义学派代表：马斯洛、罗杰斯和爱的需要、尊重需要、自我实现需要心理过程包括哪三个方面？认识、情感、意识7. 心理学派：①精神分析或心理动力学派8. ②生理心理学派③行为学派④认知学派⑤人本主义学派气质的分类：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质9. ：指成功地完成某项活动所需的心理特征，是人格特征的综合表现，在传统能力（选择）10. 心理学上包括一般能力和特殊能力神经性障碍包含：焦虑性神经症、恐怖性焦虑障碍、强迫症、躯体形式障碍、分离性障11. 碍（前三个为主要临床特征）③
医院焦虑抑郁量表②焦虑自评量表评定量表：自评：①抑郁自评量表12. ②汉密尔顿焦虑量表他评：①汉密尔顿抑郁量表动机的基础：需要13. 贝克在他人的认知系统中由表及里地区分出了三类观念：自动思维、中间信念和核心信14. 念。 Walter Cannon 逃避理论：-战斗15. （塞里）第一个提出了应激的概念16. 人格对健康的影响：17. 型人格：易患动脉硬化、高血压、冠心病A型人格：易患癌症C 名解：康复心理学：是运用心理学理论和技术研究揭示康复中的心理活动、现象及规律的科学1. 它从心理学角度来研究异常心理包括精神病性行为的规律，又称变态心理学，病理心理学：2.研究精神疾患和病理心理发生的原因和机制，特别是人格因素及社会文化因素在其中的作用。即指在客观事物的作用下，在一定的时间发展的过程，心理过程：指人的心理活动发生、3. 内，大脑反映客观现实的过程感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。4. 知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映。5. 思考过的问题，曾有过的情绪是指以往感知过的事物，记忆：是人脑对过去经验的反映，6.并且这些印记在一定的条件下在头脑中学习过的动作行为等在人脑中留下一些印记，体验，浮现出来。是不易被个体所控制的一种身心激动的状态是个体对客观事物的内心体验和态度，情绪：7. 气质：是指个体所具有的典型而稳定的心理活动
犯罪心理学 案例分析(终结版)
《犯罪心理学》课程案例 案例1【女性犯罪心理】 一、基本案情 小苏，某公司研发部小组长，年龄30岁。在校期间，她的成绩名列前茅，深得老师的喜爱。她和女同学的关系比较好，很少和男同学交往，有较强的自尊心，她很渴望用成绩来证明自己的能力。她的父亲是一位商人，母亲是一名初中教师。父母在其小学四年级（10岁）时，因父亲外遇而离婚，此后由母亲一人独自抚养长大。她是父亲在其39岁时才得的孩子，在父母离婚前她过着公主般的生活，得到了全家人的关心和宠爱，性格比较外向、乐观开朗。但父母离婚后变得比较不爱和人交往，学习更加的刻苦希望给母亲一丝安慰。母亲在离婚后情绪比较低沉，常常对她面前埋怨她的父亲。父母离婚三年后小苏的父亲再婚，她母亲知道消息后吃安明药自杀，但因被邻居即时发现而送进医院。当时她很憎恨自己的父亲，他认为这一切的痛苦都是父亲对婚姻的不忠而带来的、痛恨破坏自己幸福家庭的第三者，同时也埋怨母亲的不坚强。母亲的自杀给她留下了很大的阴影和冲击。她暗下决心自己以后一定要成为一个女强人，不去依靠任何男人自己保护自己。在那之后在家中她变得特别的懂事和成熟，她体晾母亲、在家中尽量承担着家务。父亲在离婚后对她关心较少。她和母亲相依为命，一直努力做让母亲骄傲的女儿不让她多担心。23岁大学毕业后回到昆明在一家公司做研发工作，因她工作认真努力得到了老板和同事的欢迎。 26岁时看着身边的女性朋友一个个的成家，而自己却还孤身一人，母亲也经常催促她。在好朋友的介绍下和一名公务员进行交往，但在交往半年后因性格不和而分手。在分手之后她把自己的时间都投到了工作中，她因工作成绩突出而升职为研发部的小组长。以此同时公司研发部引进了一名新的部长，在看到新部长(张宇)的那一刻她仿佛看到了年轻时的父亲，她潜意识中对父亲压抑的爱被唤醒了。小苏对张宇产生了说不清的爱慕之情，从此她一直关注着张宇。她知道他已经结婚，自己和他是不可能的。但随着不断的交往，她发现自己对张宇的爱越来越深。小苏成了张宇的情人，她开始扮演起了自己最讨厌和不能认同的角色
学生心理咨询记录表3
学年学期编号： 日期 4 月 4 日辅导时间8 ：00 至8：30来访者学生孙云性别女年龄15 班级三（8）主诉问题：心里咨询 来访者问题归类：（在后面空格中打√） 同伴交往与矛盾考试焦虑挫折升学择业亲子矛盾压力自我概念 师生矛盾学习动力个性危机 班干部的苦恼学习不良行为询问 青春期的苦恼√学习烦恼情绪问题其它 辅导要点：女孩的问题不知所措 辅导自评好（√）较好（）一般（） 总结与反思：注意学生心里调节和学生生理的疏导。 辅导教师：柏庆兵
学年学期编号： 日期9月7 日辅导时间8：30 至9：00来访者学生费士凡性别男年龄16 班级三（8）主诉问题：心里咨询 来访者问题归类：（在后面空格中打√） 同伴交往与矛盾考试焦虑挫折升学择业亲子矛盾压力自我概念 师生矛盾学习动力个性√危机 班干部的苦恼学习不良行为询问 青春期的苦恼学习烦恼情绪问题其它 辅导要点：怎样提高成绩 辅导自评好（√）较好（）一般（） 总结与反思：注意学生心里调节和不能歧视身体的人。 辅导教师：柏庆兵
学年学期编号： 日期5月6日辅导时间7：30 至8 ：00来访者学生周必然性别男年龄16 班级三（8）主诉问题：心里咨询 来访者问题归类：（在后面空格中打√） 同伴交往与矛盾考试焦虑挫折升学择业亲子矛盾压力√自我概念 师生矛盾学习动力个性危机 班干部的苦恼学习不良行为询问 青春期的苦恼学习烦恼情绪问题其它 辅导要点：怎样提高成绩 辅导自评好（√）较好（）一般（） 总结与反思：注意学生心里调节和学习好习惯的培养。 辅导教师：柏庆兵
学年学期编号： 日期5月7 日辅导时间8 ：00至9：00来访者学生张飞性别男年龄17 班级三（8）主诉问题：心里咨询 来访者问题归类：（在后面空格中打√） 同伴交往与矛盾考试焦虑挫折升学择业亲子矛盾压力√自我概念 师生矛盾学习动力个性危机 班干部的苦恼学习不良行为询问 青春期的苦恼学习烦恼情绪问题其它 辅导要点：怎样提高成绩 辅导自评好（√）较好（）一般（） 总结与反思：注意学生心里调节和学习好习惯的培养。 辅导教师：柏庆兵
康复心理学复习题
康复心理学复习题 一、名词解释 .康复心理学：是研究康复领域中有关心理问题的学科，该学科将心理学的系统知识应用于康复医学的各个领域，主要研究病、伤、残者得心理现象及心理因素在残障的发生、发展和转归中的作用。 .认知过程：是人们认识外界事物的过程，也就是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理现象。 .感受性：我们把感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。 .感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量 （注：感受性是用感觉阈限的大小来度量的，二者呈反比。） .知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 .瞬时记忆：也成感觉记忆，是感觉信息的瞬间储存，储存时间约为秒。 （注意：①信息储存容量有限，一般为±个单位 ②梦是无意识想象的一个极端例子） 、创造想象：是不依据现成描述而在头脑中独立创造出事物新形象的心理过程。 、幻想：是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象，它是创造想象的一种特殊形式。 、基本情绪：把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为情绪的基本形式，又叫原始情绪 、心境：是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态，通常叫做心情。 、激情：指一种强烈的、爆发的、短暂的情绪状态。 、应激：指人对某种意外做出的适应性反应。 、人格：是一个人整体的心理面貌，是具有一定倾向性的，比较稳定的心理特征的总和。 （注意：弗洛伊德将人格结构分为本我、自我、超我三个层次） 、需要：是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的需求。 、动机：是指引起、维持一个人的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力。 、人格心理特征：是人格结构中经常、稳定、具有决定意义的成分，包括能力、气质、性格等即处理事物的水平、方式和方向。 、能力：是顺利、有效的完成某项活动所具备的心理条件。（有已经表现出来的实际能力和潜在能力两层含义。） 、应激：是个体“察觉”到各种刺激对其生理、心理及社会系统构成威胁时出现的整体现象，所引起的反应可能是适应现象或者适应不良。 （注意：①应激源不仅包括客观刺激，同时也包括人的主观评价。 ②应激源的主要共同点是：超负荷、冲突和不可控性。） 、畸形应激反应：是指因极其严重的心理或躯体应激因素而引起的短暂精神障碍。一般可维持数天，大多可完全消失，最长一个月。（注意：临床上开始表现为茫然状态。） 、创伤后应激障碍（）：是指突发性、威胁性或灾难性生活事件导致个体延迟出现和长期持续的精神障碍。 （注意：诊断的一个重要指标创伤后的心身症状在一个月以上。 急性时应用肾上腺素受体阻断剂。 动眼脱敏和再加工属于一种生物反馈疗法。 防御机制的概念最初是由弗洛伊德提出的。） 、应对：为个体为管理超出自身资源的需求所做出的认知和行为上的努力。 二、简答题 、功能康复需要的层次？ 答：日常生活活动能力→学习和劳动能力→家庭生活能力→社会生活能力→ 取得良好的生活质量。 、康复心理学的研究对象？ 答：主要包括病伤残者得心理功能障碍，慢性病患者的身心恢复及儿童、老人的某些心身问题。
心理咨询经典案例分析
案例1 [来询者基本情况] 陈某，女，17岁，某学院一年级新生。家住离学院所在的城市不远的 县城，家中还有一个姐姐，父母均为老师，家庭生活温馨。因为她在家中最小，因而备受父母宠爱，家中生活事宜均由父母料理，父母只要求她努力学习。入学后，经常想家，几乎每周都回家，如果因为学校或者班上有活动不 能回家，接下来的一周就不能安心上课，每天都会在着急、等待中度过，直 到周末回家后，才能恢复平静的心理。 [分析诊断与指导帮助] 小陈在诉说中尽管表现出着急、无奈的心理，但思路清晰，语言表达流 属于的新生不适应问题. 大学新生适应问题是一个普遍的问题，也是大学心理咨询中遇到较多的 一类问题。多数新生随着对新环境的了解、熟悉以及自我调节，经过一两个 月时间便能基本适应大学生活。但是，少数学生由于没有在外生活的经验尤 其是独立性差，心理脆弱，适应起来比较困难。对于这样的学生，在咨询中 宜用环境法。对于小陈的心理适应问题，咨询者作了如下工作： (1)通过对一年级大学生心理特点的分析，使其了解新同学不适应大学 生活是普遍存在的现象，只是不适应的程度不同而已。咨询者鼓励并相信她 能认识新环境，适应新生活，确立新目标，塑造新自我。 (2)一方面为其介绍学校对她有吸引力的环境、人和事，进一步介绍她 所学专业的前景，并从社会的发展、人才的竞争角度使之产生紧迫感、责任感，促使她尽快确定自己新的奋斗目标。另一方面，为她介绍大学学习的特 点和学习方法，特别是处理学习分心的具体方法。 (3)在人际关系方面，给她介绍一些使自己融入寝室和班集体的方法， 如扩大交往，寻找新朋友，让自己被人了解、理解的同时也了解、理解他人的方法，使其尽快找到新的情感寄托。 (4)约见包括小陈在内的同寝室的八位女生。以小型交心谈心会的形鼓 请她们谈上大学的感受。在会上，大家都谈了许多不适应的想法甚至宣泄了一些抱怨情绪，这使小陈找到了共同感受。咨询者向她们介绍了高年级一些同学在一年级的时候为适应大学生活所采用的办法。不久，这个寝室女生便形成了早晚集体锻炼、每周一次坦诚地相互评价、交心等不成文约定。
康复心理学重点知识总结
xx心理学重点知识总结 康复心理学：是一门研究康复领域中心理问题的学科。 现代心理学创始人：xx 康复心理学的研究对象主要包括各类残疾人及各种慢性病患者。 康复心理学的研究内容：研究心理行为与病残的关系；开展临床咨询；研究各种心理行为治疗技术的应用。 康复心理学的研究方法：观察法；调查法；测验法；实验法。 老龄化标准：传统标准是60岁以上达到总人口10%；新标准是65岁以上达到7%。 心理活动：大脑对客观世界反映的过程。 心理现象：心理活动经常表现出来的各种形式、形态与状态。 心理现象的实质：心理是观念的反映；心理是客观世界的主观映象；心理是以活动的形式存在着。 人的心理包括认识活动、情感活动、意志活动及个性心理。 知觉分为三种：1.空间知觉：指包括对象的大小、形状、立体和远近的知觉。2.方位知觉：包括上下、左右、前后三种。3.时间知觉：是对客观事物运动和变化延续和顺序性的反映。 ULLKAxX。 记忆的三个基本阶段：识记、保持、再认和回忆。 情绪的状态包括：1.心境：是一种带有某种倾向性的、微弱而持续的基础情绪状态。2.激情：是一种猛烈、短暂、爆发的情绪状态。3.应激：是机体受到出乎意料的巨大精神或躯体压力所引起的情绪状态。
dxPGQDr。意志是个体自觉的确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。 意志的品质包括：自觉性、果断性、自制性和坚持性。 一个行动只有同时具备以下三种特征时，才称得上是意志活动： 1.自觉的确定行动目的。 2.与克服困难相联系。 3.以随意动作为基础。 lYSiSwk。 马斯洛“需要层次理论”：1.生理需要；2.安全需要；3.爱与归属的需要； 4.尊重的需要； 5.自我实现的需要。 Wr2u41k。 个性心理特征：能力、气质、性格。 精神层次包括意识、潜意识和无意识三个层次。 弗洛伊德认为人格结构由本我、自我和超我三部分组成。 在康复治疗过程中，依据心理学的理论和方法测试和评定残疾者或患者的心理活动情况和心理特征，称为心理评估，亦称康复心理测验。 ZRO8SZU。 康复心理评估的方法：观察法、会谈法、调查法、心理测验法或临床评定量表。 人格评估 1.明尼苏达多项人格调查表：适用于16岁以上、至少有6年教育年限者。 2.艾森克人格问卷：成人问卷适用于测查16岁以上成人；儿童问卷适用于7-15岁儿童。判断人格倾向和特征。 3.卡特尔16项人格因素问卷：适用于16岁以上并有小学以上文化程度者。
康复心理学重点知识总结
康复心理学重点知识总结 ?康复心理学：是一门研究康复领域中心理问题的学科。 ?现代心理学创始人：冯特 ?康复心理学的研究对象主要包括各类残疾人及各种慢性病患者。 ?康复心理学的研究内容：研究心理行为与病残的关系；开展临床 咨询；研究各种心理行为治疗技术的应用。 ?康复心理学的研究方法：观察法；调查法；测验法；实验法。 ?老龄化标准：传统标准是60岁以上达到总人口10%；新标准是65 岁以上达到7%。 ?心理活动：大脑对客观世界反映的过程。 心理现象：心理活动经常表现出来的各种形式、形态与状态。 ?心理现象的实质：心理是观念的反映；心理是客观世界的主观映 象；心理是以活动的形式存在着。 ?人的心理包括认识活动、情感活动、意志活动及个性心理。 ?知觉分为三种：1.空间知觉：指包括对象的大小、形状、立体和 远近的知觉。2.方位知觉：包括上下、左右、前后三种。3.时间知觉：是对客观事物运动和变化延续和顺序性的反映。 ?记忆的三个基本阶段：识记、保持、再认和回忆。 ?情绪的状态包括：1.心境：是一种带有某种倾向性的、微弱而持 续的基础情绪状态。2.激情：是一种猛烈、短暂、爆发的情绪状态。3.应激：是机体受到出乎意料的巨大精神或躯体压力所引起的情绪状态。
?意志是个体自觉的确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服 困难，实现预定目的的心理过程。 ?意志的品质包括：自觉性、果断性、自制性和坚持性。 ?一个行动只有同时具备以下三种特征时，才称得上是意志活动： 1.自觉的确定行动目的。 2.与克服困难相联系。 3.以随意动作为 基础。 ?马斯洛“需要层次理论”：1.生理需要；2.安全需要；3.爱与归属 的需要；4.尊重的需要；5.自我实现的需要。 ?个性心理特征：能力、气质、性格。 ?精神层次包括意识、潜意识和无意识三个层次。 ?弗洛伊德认为人格结构由本我、自我和超我三部分组成。 ?在康复治疗过程中，依据心理学的理论和方法测试和评定残疾者 或患者的心理活动情况和心理特征，称为心理评估，亦称康复心理测验。 ?康复心理评估的方法：观察法、会谈法、调查法、心理测验法或 临床评定量表。 ?人格评估 1.明尼苏达多项人格调查表：适用于16岁以上、至少有6年教育 年限者。 2.艾森克人格问卷：成人问卷适用于测查16岁以上成人；儿童问 卷适用于7-15岁儿童。判断人格倾向和特征。 3.卡特尔16项人格因素问卷：适用于16岁以上并有小学以上文
学生心理辅导记录表
学生心理辅导记录表 姓名：小超性别：男年龄：13岁年级：七年级 籍贯：天津家庭住址：西青区于泽园 咨询时间：暑期军训期间辅导老师：phdnr 辅导简要记录（心理问题、简要经过、辅导效果） 心理问题：自律性很差，团队意识模糊。 简要经过：军训期间，在同学们的队伍中，不能按教官要求准确做出各种军姿，经常被逐出队列。身为宿舍长，宿舍卫生整体较差，军训中途想放弃回家。每次他不能在队伍里继续呆下去的时候，就是我和他的谈心时间。我引导学生们最佳宿舍的评比，他身为宿舍长应以身作则，一个人就像一个手指头，总有一个归属，中途放弃军训，只能让别的班同学说:“5班不是真正的整体好，次的早当逃兵了！” 辅导效果：初见成效。他这样一个在菜台中心小学头一号的调皮鬼，打架大王，居然安然渡过了5天军训生活，还由于他的信息避免了一起年级打群架现象。宿舍内务他也进行过关自查，他的被子叠得很有型，所以我给他特意拍了表扬照片！ 心理咨询个案记录表 姓名：大庆性别：男年龄13年级七 籍贯：天津家庭住址：西青区中盛里 咨询时间2009年12月辅导老师 phdnr 个案来源:来源于七年级一个走读班。 主要问题:课堂自律性差，而且性格倔强，易和老师敌对。任性，想学就学，不
想学就玩，有时影响周边同学。一提请家长就易怒，有自残倾向。即使知道错也不能在场面上认错，只是在心里知道。 辅导方法:个别谈话法。尽量避免在全体同学面前大声批评他。我会以扔靴子、谋篇描写景物的文章等素材触类旁通的让他自己得出自己的错误。还征求他的同意，让他担任男生课代表，督促他提前写作业，并利用业余时间给同学们编辑打印落实习题，并发到我的博客里，给同学们主动落实提供服务！他由以前我最烦心的人变成我教学工作的小助手！ 中学生心理健康教育个案记录 姓名：欧阳华班级：201212 单位：祈福英语实验学校成绩： 辅导对象：黎帆 班级：11A2 性别：女 年龄：18 家庭情况： 独生子女，母亲长期在国外做生意，一直跟父亲生活，从小有一个保姆姐姐照顾起居，家庭经济状况在今年年初出现了比较严重的问题。 个性特点： 乐观、开朗，遵守校纪校规，广交朋友，但缺乏足够的自信，不能独立地完成学业上的大多数任务，存有一些自卑心理。 问题表现： 具有一定程度的应试恐惧症，考试前、中非常紧张，伴有胸闷，记忆再现困难（常自诉脑子一片空白），无法抑制自己的紧张情绪，而且，该生还特别容易受外界环境的影响，考下来的成绩可想而知，总是不尽如人意，不仅家人焦急，本人也忧心忡忡。 原因分析： 在现今社会的青少年人群中，绝大多数学生都有不同程度的心理失调。该生虽然外表看上去很乐观、开朗，也善于和同学交往，但仍然存有自卑心理，一方面是因为自己的体态不如其他女生，另一方面也自知自己对知识点的理解比大多数同学慢，即使自身及家人没有施加太大的压力，总觉得如果不加倍努力，可能就会全班垫底，所以一考试就紧张，一紧张就出错，学习成绩一直处在班级中等偏下位置。 辅导对策及过程： 1. 讲究辅导方式 加强对该生的心理咨询工作，因为这是帮助受询者克服在人生道路上可能遇到的心理障碍，使他们能适应学校或社会生活，处理好人际关系，顺利完成社会角色转移。所以每次该生来找我倾诉，我都会给予极大的信任和理解，给予换位（即设身处地，将心比心），保证遵循聆听（让该生宣泄）、保密（有些深层内容要绝对保密）和疏导（对其提出的特殊问题作面对面的指导）原则。 每一次大型考试之前，我都会和她聊聊天，找些她感兴趣的话题以消除她的多思多虑，或者建议她吃点甜食，提高身体的快感。 2. 加强与家长的联系 该生的母亲长期在省外做生意，最近因为公司的财务状况出了比较大的问题，造成母亲选择暂不跟家人联系，极易受外界环境影响的她就很担心她母亲的情况，但又无从得知她的下落，所以情绪时常很低落，没办法集中精神复习。因刚
康复心理学考试重点总结完整版
康复心理学重点整理 单选： 1.1879年,德国心理学家冯特在莱比锡大学建矗世界上第一个心理实验室,标志心理学成为一门独立的科学。 2.1896年在美国宾夕法尼亚大学创办了第一个临床心理诊所 3.知觉的四个基本特征（了解） ①完整性②选择性③理解性④恒常性 4.记忆的类别：（选择题，能鉴别出选项即可） 感官记忆：是个体的感觉器官感应到刺激时所引起的短暂记忆（0.25-2秒） 短时记忆：指感觉记忆中经注意而能保存到20秒以下的记忆（≤20秒） 长时记忆：长时间保持的记忆（1分钟-数年） 5.心理结构论：即本我、自我、超我三个部分之间的协调和冲突够成立一个人心理动力的全 貌。 6.人本主义学派代表：马斯洛、罗杰斯五个层次（从低到高）生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要 7.心理过程包括哪三个方面？认识、情感、意识 8.心理学派：①精神分析或心理动力学派 ②生理心理学派 ③行为学派 ④认知学派 ⑤人本主义学派 9.气质的分类：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质 10.能力（选择）：指成功地完成某项活动所需的心理特征，是人格特征的综合表现，在传统 心理学上包括一般能力和特殊能力 11.神经性障碍包含：焦虑性神经症、恐怖性焦虑障碍、强迫症、躯体形式障碍、分离性障碍（前三个为主要临床特征） 12.评定量表：自评：①抑郁自评量表②焦虑自评量表③医院焦虑抑郁量表 他评：①汉密尔顿抑郁量表②汉密尔顿焦虑量表 13.动机的基础：需要
14.贝克在他人的认知系统中由表及里地区分出了三类观念：自动思维、中间信念和核心信 念。 15.战斗-逃避理论：Walter Cannon 16.（塞里）第一个提出了应激的概念 17.人格对健康的影响： A型人格：易患动脉硬化、高血压、冠心病 C型人格：易患癌症 名解： 1.康复心理学：是运用心理学理论和技术研究揭示康复中的心理活动、现象及规律的科学 2.病理心理学：又称变态心理学，它从心理学角度来研究异常心理包括精神病性行为的规律，研究精神疾患和病理心理发生的原因和机制，特别是人格因素及社会文化因素在其中的作用。 3.心理过程：指人的心理活动发生、发展的过程，即指在客观事物的作用下，在一定的时间内，大脑反映客观现实的过程 4.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 5.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映。 6.记忆：是人脑对过去经验的反映，是指以往感知过的事物，思考过的问题，曾有过的情绪体验，学习过的动作行为等在人脑中留下一些印记，并且这些印记在一定的条件下在头脑中浮现出来。 7.情绪：是个体对客观事物的内心体验和态度，是不易被个体所控制的一种身心激动的状态 8.气质：是指个体所具有的典型而稳定的心理活动动力方面的特征 9.动机：是行为的直接动因，是引发和维持个体行为的一种内在心理倾向。 10.变态心理： 广义：指所有偏离正常的心理过程或行为 狭义：心理障碍 11.精神分裂症：是以基本个性改变，思维、情感、行为的分裂，精神活动与环境的不协调为主要特征的一类最常见的精神病，临床表现主要为情感淡漠、四味破裂、脱离现实。 12.抑郁性障碍：是以显著而持久的心境低落为主要特征的一组疾病。临床上主要表现为情
社会心理学案例分析1
绪论案例 案例一：社会心理学研究什么，用什么方法研究 1879年，一个名叫诺尔曼·特里普诺的美国心理学家第一次就常识性社会心理学的假设进行了实验。让10-12岁的孩子单独或成对地卷钓鱼线（但不告诉他们真实的意图）。结果发现，许多孩子在两个人一起卷时的确卷的更快。创立了社会心理学的粗略模式：模拟现实世界情形的实验，要将研究者的真正目的掩盖起来并对变量进行存在与不存在时造成的对比研究，这一方法是社会心理学研究的主导模式，且社会助长一直成为社会心理学的研究主题。 案例二：克劳兹的故事 克劳兹是纽约某一贫民区长大的孩子，刚刚过了他20岁的生日。他的父母在他十岁时离婚了，父亲因为吸毒和抢劫被判入狱，母亲也抛弃了他。克劳兹从小就和一群小流氓混在一起，偷窃，抢劫、吸毒，什么事都干过。去年的12月25 日圣诞夜，他趁着一个小商店店主全家过圣诞节的机会，从小商店后面的窗户里爬进去，偷了一大包东西出来。在他刚刚觉得大功告成时候，正在附近巡夜的警察皮特突然出现在他的面前，皮特喝令克劳兹站在原地，但克劳兹并没有理会皮特，而是撒腿就跑。皮特鸣枪示警，这时克劳兹也拔出自己携带的手枪，向皮特射击，并打伤了皮特，克劳兹因此得以逃脱。一年后克劳兹在抢动银行时候被警察抓捕归案，他因为一系列的罪行被判终身监禁。对于这件事不同的理论会怎样解释克劳兹的攻击性呢。 在生物理论看来，攻击是一种本能，尤其是与人类的染色体特异性或激素水平的变化或大脑受伤等等。而学习理论则会从学习的角度来看这一行为，此外，理性决策论、诱因理论、认知理论对克劳兹的行为都会赋予不同的解释。 案例三：你会选择哪扇门——你的判断概率有多高？ 假设你正在参加一个游戏，你可以选择三扇不同的门：在其中一扇门的背后是一辆轿车，而另两个门后面是山羊。你选择了一号门，然后主持人说我们来看一下另两个门后面到底是什么，主持人打开了三号门，后面是山羊。然后他问你：“你是否会选择二号门？”这个时候你会改变主意，转而选择二号门吗？ 在你继续阅读之前，请你先做出你的选择。 许多人会认为在这个时候是否改变决策都没有什么差异。原因是他们认为在主持人打开其中的一扇门之后，剩余的两扇门背后有轿车的概率是相同的。然而这并不是正确的答案。 正确的答案是你应该改变你的决策。对于这个问题，萨万特是这样来解释的： 当你从三扇门中挑选第一扇门之后，你就有三分之一得机会获得大奖，而有三分之二的机会获得山羊。但是随后主持人上台来给你提供线索。如果轿车在二号门，他就会选择三号门来给你看；而如果轿车是在三号门，他就会选择二号门来给你看。因此，如果奖品是在二号门或者三号门的后面，你只要改变你的决定，你就可以获得大奖，只要它是在二号门或